第一篇：生命的律動作文

生命的律動作文

在學習、工作、生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的生命的律動作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

當最后一只小魚連桶被倒掉后，所有人的心都終于平靜下來，連舒了幾口氣?？粗新钴S起來的小魚，又不禁想到了桶中的小魚……

老師使著勁提進來一個藍色水桶，水桶上浮現的是正在活動的紅色、黑色、黃色，把頭望向桶里，果不其然，是幾只擺動厲害的小魚，開始，我們以為小魚是因為激動才過于活躍。到后來，才發現水桶里的`是幾個孤獨的靈魂，小魚兒是多么無助，它們是多么想越出水面。可狹小的空間卻像只可怕的手，死死地抓著小魚兒們，它們也無能為力。

魚，不應該是生活在茫茫大海，不應該是生活在風景如畫的小河里嗎？為什么？原本眼神里流露的應該是滿足，可現在桶中的魚，眼神里只有絕望，只有那種生離死別。我們都在心中默默地對小魚說：“別怕，我們會幫助你們的。”

窗外飄落著小雨，魚池中雨水一滴滴地像墨水般緩緩散開，水面波光粼粼，雨輕輕地，輕輕地滴落在水桶中，落在我的發絲上，一顆一顆，像價值連城的珍珠。我們一起提著水桶，一步一個小心地，生怕魚兒們受到點點傷害。望著小魚兒們，似乎也知道幾分鐘后會迎來全新生活，便也沒有再次掙扎了。

看了看水中的環境，嗯，正是魚兒生活的完美之地，池中蓮葉相伴，池邊柳樹搖曳，池中大魚小魚將會成為彼此的玩伴。柳絮打著旋地往下飄落，柳葉似乎為小魚兒的到來鼓著掌，沙沙，沙沙作響，瓣瓣的花兒，裊娜著一起灑入水中，飄進石頭的間隙。我們運氣好，還有點小雨做點綴，更加有了詩意，別說是小魚，就是我們，也都對這兒充滿了歡喜。

這會兒，大家開始把魚放入水中，個個捧起魚，小心翼翼地往池邊走去，凝神地盯著小魚，我看他手腳抖著，突然，一扔，啊，小魚兒跳入了水池中，剛碰到水面，便又不動彈了，大家以為它死了，正難過嘆氣我們幫了它倒忙了，哎？魚兒又動了，充滿活力，沉浸在自由的池塘中，我不敢相信，原來這竟是魚兒的“假動作”，它在逗趣兒呢！

該我了，我忐忑地將一只滑滑的生命捧在手中，它多么想躍身一跳，它多么渴望自由，它定以為我是來結束它的生命，它好怕躍出了我的手中，我再接再厲試了試，它又跑了，可真固執，我也使出了全力，忍著心痛把魚兒用力抓住，魚兒還是逃不出我的手中，又不能動彈了，我生怕捏死了它，我打算把魚兒放到離橋近些的地方，也許這樣他可以徘徊在橋洞兩邊。

我緩緩走到水旁，如釋重負地把魚兒輕輕放入水中，還是那副假象，魚兒又不動了，我正轉身，忽然看見，所有的魚兒，不再像剛才那樣掙扎，而是自由地在水中擺動雙翅，這魚兒戲水的場景，眼前就感覺到了詩人寫詩的意境。

放眼望去，一片和睦場景，讓我感覺到了生命的律動，生命的歸屬，這就是魚兒真正的家。生命，就在于生命的律動，在陽光下自由地舞動。

第二篇：生命的律動

生命的律動

——淺談油畫中的生機

柯羅——夢境中的自然之靈

我很喜歡柯羅晚期的風景畫，他的畫細膩輕柔，似有似無，似無似有，在不經意間向人們描繪出了夢境中的自然。但最打動我的是他畫中的勃勃生機?？铝_的是朦朧的，他畫中的草讓人分不清形狀，卻讓人一看便知其輕柔向上的生長姿態，如在《夢特芳丹的記憶》和《草原上有兩棵大樹》中他不僅僅是用綠色和銀灰色畫出了草處于生長期的欣欣向榮的動態，還在草叢中點綴點點白色，更顯出畫面的活潑，盡顯生命的歡樂。不只是草模糊不清，其中的樹葉也是看不清的，只是色彩斑駁的一片，特別是在枝頭之上，只留下灰色的影子，這不正如夢境般的不可捉摸嗎，也正是這不可捉摸，讓我們看到樹的茂盛，柔美。正是由于銀灰色的透明感，讓人們幾乎可以看見樹木在陽光中成長的過程，看到生命生生不息，自由歡快的成長，像是小提琴裊裊不盡之音。

他畫中另一個特點就是人或動物的活動，如同樹和草一樣，我們幾乎不能看清他畫中人物的具體樣貌，只能看到人物活動的某個瞬間樣態。雖然看不清具體情況，但柯羅用完美的色彩搭配，及線條勾勒出的人都呈現出健康自由的姿態，隨意幾筆，盡顯神韻。而人物活動往往是畫面中的點睛之筆。上文中的兩幅圖中，人物活動是不可忽略的。女人小孩較之男子更接近自然，而柯羅用他們群袍形成的飽滿的弧度不盡顯示出他們的健康向上，更顯示出人與自然完美的和諧共處，人物真正融入自然之中，讓觀者感到親切，感到自己也有接觸到如此美景的可能，讓人看到生活的希望。而在柯羅的另一幅畫《在對刻爾克沙丘》中，畫面左下角的人物更是不可或缺的，若失去了人物活動，畫面顯出的只能是一片凄涼與荒蕪，讓人看不道任何希望，那水邊看似枯萎的水草與樹木也仿佛是在漸漸走向死亡。但有了水邊活動的各色人物，卻讓我們看到了沙漠中的活氣，雖然不知道他們在做什么，但他們在沙漠中頑強自由的生活著，就如水邊的草與樹一樣，在茫茫沙漠之中仍能安靜從容的生長。畫面中雖然無一絲綠色，卻讓人們看到了生的希望，生命的頑強與從容。

柯羅仿佛自然界的使者，用畫筆畫出詩一般的畫向人們傳達出自然對人類的召喚，用夢境中的呢喃向人們靜靜的訴說著生命的朝氣。

哈爾斯——平凡生活中的簡單幸福

哈爾斯擅長畫肖像畫，他善于掌握空間，捕捉人物的姿態和表情，他的表現手法靈活，筆觸遒勁生動，擅長使用黑色。筆下人物膚色鮮活亮麗，形神兼備。也許他畫的人物并不俊俏靚麗，他們也不是高高在上的神或貴族，哈爾斯用人物臉上滿溢的幸福笑容打動了所有人的心。

哈爾斯的肖像畫中，人物的臉色總是特別紅潤，紅潤則顯健康，加上人物因微笑而越發飽滿的雙頰，讓人們知道他們的快樂是發自內心的，是持續性的。在他的畫作中，每個人都是幸?？鞓返模环帜挲g身份，都擁有世俗之樂，擁有簡單的幸福，仿佛告訴人們生活本就是如此幸福，快樂就是如此簡單。

哈爾斯畫出了各種各樣的笑容，在封面左下角的畫中，留著胡須的老人略帶頑皮卻又慈祥的笑著，眼角深深的皺紋也盡是向上的弧度，仿佛也在開心的笑著，老人身上深沉的黑衣黑帽沒有使畫面顯得凝重，反而將我們的目光都集中到老人微笑的臉上。他的身旁圍滿了快樂的孩子，他們的目光清澈愉悅，顯示出小孩子特有的活潑狡黠，他們拉扯著老人的衣服，似乎在討要什么，而看著老人那和藹的笑容，他們知道他們成功了，頓時笑容更加的開心燦爛。也許那些孩子是老人的孫輩，也許他們之間沒有任何血緣，但這生活中的一瞬間是如此的生動美麗，讓人舍不得移開目光。

而在哈爾斯的另一幅畫《年輕情侶》中，我們看到了另一種幸福。畫面中的男女當然是笑著的，女孩兒如小鳥依人般的輕靠著男孩兒的肩膀，仿佛靠著全世界，她的笑容里面盡是滿足。男孩兒伴著心愛的女孩兒也是分外激動，正向女孩兒指點著什么。他們衣著正式，似乎正參加著什么慶典，慶典中人人都是開心的，而他們的幸福在于身旁的人，在于兩人在一起的時光。

哈爾斯畫中的人都是如此的充滿了生機與活力，平民如此，貴族亦如此。在《微笑的軍官》中，哈爾斯讓我們知道了所有人都有平凡的幸福。軍官的微笑是自信的，黑色的帽檐向上翻起，將軍官襯托得分外精神，向上翹起的兩撮胡子像是禁不住軍官心中的愉悅，微瞇的雙眼及稍抿的嘴唇泄露出了他心中的愉悅之情，他不是高高在上，盛氣凌人的統治階層，而是一個充滿自信，沉著睿智的軍人。哈爾斯告訴我們，生活中總是充滿陽光的，生命的基調是快樂的，每個人都有權利擁有自己的幸福。

梵高——用生命燃燒激情

他是一位天才，我很小就知道。第一次看到他的畫《星夜》之時，我只有13歲，那時的我根本不懂什么是藝術，但卻有一種想哭的沖動，總覺的有什么東西堵在胸口。

梵高，他用無盡的線條繞出了心中千絲萬縷理不清的愁緒，用濃烈的色彩宣泄著心中永恒不滅的激情。他焦慮、痛苦，他的性格極不穩定，他被人看做瘋子，他是第一個讓我知道天才是瘋狂的人。外界的磨難不能磨滅他心中的激情，《星夜》中仿似不斷旋轉著的星空就像他心中狂亂的風暴，將他癲狂的吶喊卷了出來，迷亂了我們的眼睛，席卷了我們的心。那明黃的星星是他對生命自由的渴望，是他對社會的不理解的控訴。

梵高的身體被世俗的約定束縛著，但他的心并沒有就此放棄。在他的作品中，是沒有多少規矩的，色彩成塊的堆積，各種色彩中基本沒有什么轉換之中的銜接，沒有任何精美可言。他的畫已經不是視覺上的欣賞，而是直擊心靈，引發每個人心中的野望。他再追求一個沒有約束的世界，在那個世界中充滿著激情活力，人們想哭就哭，想笑就笑，每個人都自由的表達著自己的情緒，快樂時隨時可以翩翩起舞，傷心時可以嚎啕大哭。但是現實世界的規矩約束著每個人，打破規矩的梵高成了“瘋子”。

“瘋子”用畫繼續著自己的夢。他的畫《向日葵》（封面右下角）中所畫的已經被摘下的花朵沒有枯萎，他們仍是那么鮮活，仍然黃得猶如太陽一般，那些不甘寂寞的金黃花瓣紛亂的舞動著，仿佛躍動的火苗，即使焚盡生命最后的熱情，也要向上伸展，向著心中的信仰前進。絕望與希望就如此突兀的展現在畫布之上，就像梵高的人生，明知必將走向滅亡卻還是固執的走下去，用生命燃燒所有的激情。就算夢想以生命為代價，他也會義無反顧，而他也正是這樣做的。

梵高畫作中展現的另類的生機讓我震撼，他追求的是藝術本身，而他的藝術是為了他心中的激情而生，當激情無法用言語行動表達時，只有不停畫能讓他宣泄心中無盡的渴望。

每個畫家的畫都是其內心的體現，而畫中所展現的生機總是讓我感動，它們讓我意識到生命是積極向上的，是美好的，是有希望和夢想的。不論是柯羅風景畫中夢境中自然的生機之美，還是哈爾斯肖像畫中人的普通生活中的幸福安樂，抑或梵高抽象畫中對生命自由的渴望，都讓我感到生的喜悅，生命的寶貴。油畫是

美的，因為生活更美。

第三篇：“律動生命 會議流程

“律動生命

——了解你的大學生活新生座談會”會議議程

一、會議開始

1.主持人致開場詞

2.主持人依次介紹到場嘉賓 3.主持人邀請第一批嘉賓上臺

二、保衛處 體工部 心理夢工廠老師

1.主持人再次介紹上臺的老師

2.各位老師依次簡單介紹部門職能 3.主持人依次問老師問題： 保衛處：

①.我們通過問卷調查，一些新生反應停車狀況有些混亂，關于停車制度，請問老師對此有什么看法和對同學的建議？

②.新生一開始經常會遇到一些冒以學長學姐名義上門推銷，遇到這種情況，該怎么做？平時該注意哪些？遇到緊急情況如何保障自身人身財產安全？

體工部：

①.對于最近提出的全國百所高?！鎳f里行’陽光體育冬季長跑活動，不僅是新生，包括很多老生們都不是很了解，希望老師能借此機會簡單介紹一下 ②.學校為我們提供了那些體育資源，我們怎樣可以使用到這些資源。

心理夢工廠：

①.心理夢工廠是我們學校一大特色，同學們可能對此還不是特別了解它究竟是什么樣的功能，對我們的同學們有哪些幫助？

②.我們學校一貫注重學生們的心理健康教育，請問在這方面同學們平時需要注意和加強些什么？學校在有哪些心理健康方面的活動可以給同學們介紹一下？

4.現場觀眾提問階段（提問者有小禮品贈送）5..臺上老師派一位代表對10級新生做寄語

三、現教 圖書館 教務處 學生處

1.主持人再次介紹上臺的老師

2.各位老師依次簡單介紹部門職能 3.主持人依次問老師問題： 現教：

①.對于現教給學生提供的人性化服務能否為我們簡單介紹？ ②.設備更新狀況是怎樣的？

③.眾所周知學校為我們提供了很多上網途徑，如文科，現教，圖書館等，那我們應該怎樣利用豐富的網絡資源?

圖書館：

①.圖書館擁有巨大的學習資源，對于圖書借閱，同學們已普遍了解，但是數字圖書館

這一塊非常寶貴的資源了解還不是很多，想請老師在這方面介紹一下，讓更多的同學能享受這份資源，使其得到充分利用。

②.自習室常常是座無虛席，怎樣才能合理利用好，避免占座，擁擠等現象，老師有什么好的建議？

③．現在書籍琳瑯滿目，種類豐富，那我們應該怎樣選擇書籍？ 教務處：

①.轉專業，2+2與同學們的學習興趣和未來息息相關，意義重大，在大一新生中也受到很高程度的關注，同學們希望能通過本次座談會了解更多的信息，能否請老師做個介紹，大家也渴望聽到老師們對此寶貴的建議？

②.我們知道我們學校對于考試作弊的管理與懲罰制度是非常嚴格的，對于考試紀律，老師有沒有什么想告誡我們的同學們的？

學生處：

①.獎學金，勤工助學同學們的利益息息相關，在大一新生中關注度非常高，同學們希望能通過這次機會了解更詳細的信息，能否請老師做個簡單介紹？

②.不少大一新生對晚上斷電不是很適應，請問老師對此有什么看法和建議？ ③.學校的育人理念是什么？

4.現場觀眾提問階段（提問者有小禮品贈送）5.臺上老師派一位代表對10級新生做寄語

四、后勤 醫務所 總務處

1.主持人再次介紹上臺的老師

2.各位老師依次簡單介紹部門職能 3.主持人依次問老師問題： 后勤：

①.我們通過問卷調查，發現大多數新生（甚至高年級的學生們）對校門口小吃攤是很喜歡的，認為其好吃、方便，因而經常光顧，這是一個比較長期性的問題，但確實是對同學們身體不利的，請問老師對此有什么看法和對同學的建議？

②.后勤是一個很龐大的組織，員工眾多，我們也想了解一下后勤這邊的工作是怎么開展的，比如說食堂。借此機會我們也想了解一下后勤工作人員不為我們知的辛苦。③.可否對怎樣省電提出高貴建議。

醫務所：

①.身體健康也是同學們比較關注的一個問題，大學生在校就醫，有哪些注意點，國家有哪些福利呢？比如醫療費用的報銷等 ②.如遇緊急突發情況該如何處理？

總務處：

①.老師有什么需要向同學們宣傳的？

4.現場觀眾提問階段（提問者有小禮品贈送）5..臺上老師派一位代表對10級新生做寄語

五、抽獎階段、會議結束

1.邀請所有老師上臺，每人抽取一個獎，共10個 2.主持人致結束詞，座談會結束

第四篇：生命的拔節的律動最美作文

生命的拔節的律動最美作文

在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編為大家收集的生命的拔節的律動最美作文，希望能夠幫助到大家。

三分之一的暑假倏忽過去，暑氣日漸“蒸”人。好在最近幾天下了點毛毛雨，稍稍能消耗點難耐的熱量。天氣預報說，這幾天又是高溫，晴。

習慣了按部就班的忙碌生活，初閑下來時也曾有過空虛不適感。有機會邂逅那些可愛的孩子后，我才發現自己只有在孩子們中間才會找到真正的自我，只有聽到生命拔節的聲音才會體現我人生的意義和價值。無數次，我問自己，除了教書，如果讓我選擇第二職業，我還會干點什么？即使選擇了，我是否還有從中找到真正的快樂？直至自己茫然加否定。

當那些可愛的'孩子親密無間地纏著我，向我撒嬌；當她們爭著搶著用小粉拳給我捶肩捶背捶腿；當她們見到我一擁而上，大呼小叫；那一刻，我的心是柔軟的，甜蜜的，還有哪一種職業能與物質清貧，精神富足的我們相比擬呢？相處不足一周的時間，我們就那么迅即的彼此喜歡上了！課上我嚴格要求她們寫好字，讀正音，誦熟文，看到他們深思熟慮的少年老成樣，聽到他們用童稚的聲音作答，我猶如看到雨后的小苗在風雨中歡笑著，聽到了久旱逢甘霖后脆生生的拔節聲。

讓我欣喜的還是高年級的那幾個學生，自身有了一定的語言積累和寫作基礎，經我細致地引導和點撥，最近寫作水平明顯的有所提高，尤其是運用語言方面，有專家說，孩子是天生的語言大師。當我和孩子們學習《山雨》這篇美文時，特意抓住了其中的優美語句“雨，使這山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一闋（qùe）又一闋優雅的、帶著幻想色彩的小曲”反復品味，直到熟讀成誦。我啟發孩子們要想把語言寫得優美生動，鮮活有趣就要在平時的閱讀中，注重培養自己對語言的敏感，也就是語感。直白點就是對語言有感覺。天公作美，當暴雨毫無征兆的下起來時，我和孩子們一起站立窗前賞雨，看到路邊的洋槐被狂風刮得東倒西歪，雨點急急地砸向水洼，有的孩子說：“雨中的槐樹像個醉漢趔趔趄?！薄坝挈c在給大地撓癢癢?！蔽矣绕湫蕾p孩子們這種真實的表達，出自他們獨特的發現，發乎內心真實的思想。于是我就大家鼓勵孩子們今后就這樣堅持去做，做生活的有心人，養成勤于觀察，善于觀察的習慣，發揮想象，用自己的語言把這些發現表達出來。孩子們似有所悟。當然，寫作水平的提高不會立竿見影，它需要積累，需要積淀，更需要平時不斷探索，練習。但我相信，孩子更需要老師的引導，喚醒與激發。很愿意和孩子們一起經歷探索的過程

第五篇：選修：中國現代詩歌《生命的律動》導學案

現代詩歌第一單元《生命的律動》

一、學習目標：

1、理解現代詩歌的基本特征

2、體會中國現代詩歌的生命律動

3、體會詩歌抒情主人公的人格魅力

二、學習重點難點

1、理解現代詩歌的基本特征

2、通過現代詩歌的生命律動來體會中國現代詩歌的思維方式

三、學法指導、（一）品讀現代詩歌的方法

誦讀——直覺，混沌（寫什么——怎么寫——寫得怎么樣）初解——表層意義、字面意義

深入——知人論世、技法應用與目的

咀嚼——深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）

（二）結合導讀分析文字，從語言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，選擇一兩個方面進行思考和交流。

要求：

⑴自主式的思考（即要求讀出自己的感覺，品出自己的滋味，作出自己的思考和判斷）

⑵開放式的交流（即與同學、老師進行多向的交流探討，）⑶有條理的表達

四、課前預習

（一）中國現代詩歌的基本特征

外部特征：

1、分行。

2、音樂性。

內在特征：

1、精美的語言

2、雋永的滋味

3、純粹的情感

4、深刻的哲理

5、異常的美感

（二）反復誦讀本單元各首詩歌

這些詩歌的創作年代比較久遠，但至今都還有其獨特的魅力，獨特的價值。要求靜心誦讀，進入詩歌的世界，體會詩歌的意韻，讀出滋味。要求先不看導讀分析文字。

三部閱讀法：

以《女神》中的《天狗》為例 第一步，是“直觀感受”，先不要受到理論干擾，直接用自己的感覺體驗去觸摸作品，獲得最初的整體印象。第一印象可能是狂躁、焦灼。

第二步，是“設身處地”，在獲得“第一印象”之后，還不要急于作理論的歸納，要盡可能與你的想象和理解的“歷史現場”融合起來?？梢韵胂笞约菏翘幱凇拔逅摹睍r期的一個剛跳出封建牢籠的有著復雜心態的青年。

第三步，才是“名理分析”，比較理性的思考原先閱讀中直接獲得的“第一印象”到底跟《天狗》的形象、情緒、節奏等等因素有何關系，進而分析《天狗》所表達的那種火山爆發式的內發情感，是如何代表和滿足了“五四”青年的普遍心態的。

（三）問題研討

《天狗》

1、“天狗”有什么樣的行為？這種行為的內涵是什么？

2、怎樣理解詩中的“我”這個形象？

《井》

1、這首詩里的“井”有哪些形象特點和性格？

2、如何理解“井”與外部世界的關系或它在世間的命運遭遇？

3、試剖析“我的生命來自黑暗的地層∕那里我才與無邊的宇宙相聯”的內涵？

4、“井”有什么樣的深層含義（象征意義）？

《春》

1、這首詩的兩個詩節之間有什么關系？

2、如何理解這首詩里的青春主題？

《無題》 詩中寫了哪些意象？有什么象征意義？

《川江號子》 這首詩是怎樣表現“川江號子”的？

第一單元《生命的律動》訓練題

一、文學常識

1、郭沫若(1892-1978)，原名，筆名沫若，四川樂山人，是我國 代著名的無產階級文學家、詩人、劇作家、思想家.他是我國新詩的奠基人。1921年6月，他出版第一部詩集 , 反映了“五四”時代精神，在中國文學史上開拓了新一代詩風。

2、杜運燮（1918—2002），“ ”代表人物。該詩派是20世紀40年代后期在上海以《詩創造》《中國新詩》等刊物為中心而形成的一個詩歌流派，核心主張是“ ”和“現實、象征、玄學的綜合傳統”。

3、穆旦（1918—1977），本名，著名愛國主義詩人，翻譯家，“ 詩派”代表人物。許多現代文學專家推其為“ ”

4、鄒荻帆（1917—1995），代詩人很翻譯家，是抗戰開始后出現的“ 詩派”的重要詩人之一。

5、《川江號子》的作者是。他是一位從延安走出來的 杰出代表。

二、注音、填空

嚙噬 脊髓 淘汲 屏棄 澄澈 虔誠 蠱惑 漩渦 廓清 搖曳 迷惘 眩暈

狂飆突進 嘔心瀝血 同仇敵愾 璀璨奪目 矯揉造作 削足適履 狂放不羈 氣勢磅礴 堅 不拔 枯拉朽 眾志成 歌舞平杜運燮

三、鑒賞品味下面的詩句

1、“你們只能擾亂我的表面/我的生命來自黑暗的地層/那里我才與無邊的宇宙相聯”

2、“綠色的火焰在草上搖曳”

3、“反抗著土地，花朵伸出來”

4、“藍天下，為永遠的謎蠱惑著的/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥的歌/你們被點燃，卷曲又卷曲，缺無處歸依”