第一篇：電工職教模式研究論文

一、《電工技術基礎》課程教學改革勢在必行

1、《電工技術基礎》課程教學模式面臨嚴峻考驗。上世紀九十年代后期以來，尤其是跨入新世紀后，生源數量減少，而普通大學連年擴招，進入職業教育的學生很多方面基礎下滑嚴重，而《電工技術基礎》理論知識的學習對數學基礎、抽象思維能力和邏輯思維能力方面的要求較高，而這些恰恰是我們學生的薄弱環節，所以學生聽不懂課、跟不上老師的節奏，導致對課堂教學越來越沒有興趣、提不起精神，進而形成惡性循環，其結果是老師在上面講，除占極少數的“好學生”努力堅持外，大部分學生睡覺、看課外書、甚至嬉鬧，這種局面我想用老師、學生“兩敗俱傷”來形容也不算過分。

2、社會需求驅使我們進行課程改革。根據多年來對畢業生的跟蹤調查反映實踐動手能力薄弱，而用人單位在專業方面往往首先要求的是畢業生的動手能力，其次才是理論知識的掌握情況，因為很多時候動手能力決定著是否滿足崗位要求，而理論知識掌握情況則可能更多的是影響將來的發展。近些年就業競爭很激烈，企業希望新員工不需要培訓或者更少的培訓就能上崗，也就是有人提出了職業教育與企業崗位零距離銜接的要求，盡管這種提法存在爭議，但是從企業追求效益的角度考慮也很自然，也就是說社會對職業教育提出了新的要求。

二、《電工技術基礎》課程教學改革路在何方

1、職業教育的教學模式

上世紀六、七十年代，乃至八十年代，將大學課程教學模式簡化并應用到中等職業教育中，這種現象有其歷史性，也與當時的經濟發展狀況相關。進入上世紀九十年代以后，隨著經濟的高速發展，科學技術的進步，生產、建設、管理、服務等領域的基層崗位工作需要大量既掌握專業技能又具備一定專業知識、而且還有較高綜合素質的中、高級勞動者。在這種形勢下，擔負著培養中高級技能勞動者的職業教育顯然不能繼續延用普通教育培養學術性和工程型人才的大學課程教學模式。對職業教育與普通教育的關系已經有人做了很多研究工作，明確了職教與普教的培養目標有本質的區別：普教培養的是學術性和工程型的人才，而職教培養的是技術性和技能型人才。不同的培養目標決定了二者課程教學模式、方法的不同，戴士弘教授在《職業教育課程教學改革》一書中將普教的大學階段課程教學歸納為以學科為導向、以知識為目標、以教師為主體、以應試為基礎、以邏輯為載體；而職業教育則必須以職業活動為導向、以能力為目標、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體?！督逃筷P于全面推進素質教育，深化中等職業教育教學改革的意見》也明確指出：中等職業教育要轉變教育思想，樹立以全面素質為基礎、以能力為本位的新觀念……。這些都為我們指明了職業教育課程教學改革的方向。

2、《電工技術基礎》課程教學

首先，《電工技術基礎》課程教學要打破知識體系的觀念。一直以來大家對教學不斷地進行各種嘗試，也有一些收獲，但是我認為這些嘗試沒有從根本上改變《電工技術基礎》課程教學存在的問題，我們可能會在教學計劃中增加實踐課時，簡化理論知識，但是這種改變沒有從根本上改變傳統的《電工技術基礎》教學重理論（不等于輕實踐）的思想，我認為這將成為課程改革的瓶頸，理論知識的教學應該本著為后續課打基礎為目的，以夠用為原則。其次，要改變老師講、學生聽的極其傳統的填鴨式教學模式。我們的學生不僅僅是數學基礎、抽象思維能力和邏輯思維能力比較差，而且長期以來沒有形成良好的學習習慣，對老師講課沒有興趣、缺乏耐心、缺乏信心、厭學等等這樣一些特征。經常跟學生接觸不難發現很多課堂上“不聽講、不聽話”的學生在課下有禮貌、懂規矩，簡直判若兩人，我想課上課下學生反差極大的表現反映出學生并非沒有積極向上的一面，課堂上表現差的原因很大程度是我們的教學方式對這些學生不適用，沒有激發這些學生們的興趣，因為我們明白：興趣是每個人最好的老師。另外《電工技術基礎》一般在一年級開設，學生在低年級階段不單單是學習專注度不夠、理解力較弱，還有逆反心理特征，這些都是需要考慮的地方。

三、《電工技術基礎》課程教學方法探索

本人從事《電工技術基礎》課程教學多年，教學過程中亦不斷地摸索提高教學質量的方法，結合以上的分析對《電工技術基礎》課程從教學模式、方法和內容篩選、內容編排幾個方面進行總結和探索。

1、教學模式：以實驗實訓為主、理論知識學習為輔；以學生自主學習為主、老師講解為輔。從根本上改變老師講、學生聽的教學方式。抓住課程特點和學生特點，教學過程主要安排在實驗實訓室進行，訓練以項目的形式開展，不單獨講解理論知識，而是將其滲透在項目訓練中。比如萬用表使用項目，一方面訓練同學們正確使用萬用表，另一方面將歐姆定律、電阻串并聯等理論知識滲透到項目中。學生通過自主操作，在技能訓練的過程中思考、領悟出理論知識，老師的工作重點是設計課程內容，輔導學生操作，巧妙設置問題、引導學生通過操作學習理論知識并通過評價激發學生的學習熱情。

2、教學方法：理論知識的教學避免抽象的講解，盡量投其所好。熟話說興趣是最好的老師，投其所好是激發同學們對課程的興趣。《電工技術基礎》課程一般是低年級開設，我校五年制高職是在一年級開設本課程，前面已提到此階段學生的一些特征，所以課程的趣味性對他們很重要。比如在學習電感元件特性時讓他們搭建電感與燈泡串聯電路，觀察電路接通時燈泡亮度變化學習電感電流不能突變的特性，同學們對燈泡亮度變化這種現象頗感興趣（發現有同學偷偷拿出手機拍攝此過程），再借助一些問題進行引導使同學們對這個抽象特性留下較具體、形象的理解。用比喻是將抽象內容形象化的又一方法，對電容元件的電容值C、極板上電量Q與電容兩端電壓U三者之間關系我是用容器充氣作為比喻進行的講解，將電容值C比喻成容器的容積，極板上電量Q比喻成容器中沖入的氣體量，電容兩端電壓U比喻成容器中的氣壓，雖然沒有借助實踐手段但同學們還是很快理解了電容值C、極板上電量Q與電容兩端電壓U三者之間關系。再比如學習萬用表的使用時，同學們會用萬用表隨意測量身邊的物品，對此好奇心老師如果不是制止而是鼓勵、引導能起到很好的效果，我要求同學們按自己的喜好測量，只是要把測量情況填入表格，再通過設計問題引導同學們思考諸如被測物品導電性能、人體電阻與耐壓關系等常識性內容。這樣讓學生的興致帶領學生邁入課程的門檻并使學習變得比較輕松愉躍。對這個年齡段的學生除非涉及安全問題盡量避免采取嚴令禁止的命令式教學，否則對學生的學習興趣可能造成打擊，引導是非常好的選擇。

3、內容的篩選、編排。

1）打破知識體系的觀念。在過去的幾屆《電工技術基礎》教學中我們已經根據自動化技術和機電技術專業所開設課程的情況對本課程的教學內容進行了調整，將電機變壓器知識并入電機課中集中學習，本課程則定位成主要為后續課程打基礎。本學期對教學內容進一步調整，以夠用為原則，以指導實踐為目的，對電路部分理論知識進行簡化，磁路部分理論知識調整為學習電感、電容元件構造、原理、特性及應用等基礎知識。

2）步步為營。在內容編排時，難易程度值得仔細考慮，尤其是難度不能過大，否則學生學不會，老師也會很累，時間長了還會影響到同學們的學習積極性。一般說來，我們可以將學生能力的訓練劃分等級，從易到難，逐漸增加訓練內容的復雜程度。一、二年級還處于基礎課和專業基礎課階段，訓練方式以模仿、在老師指導下完成和分組協作完成為主。訓練內容則從基礎開始，比如檢查電路是否形成通路剛開始只是檢查一根導線或者是一個元件，再慢慢增加線路的組成；再如，訓練同學們讀圖的能力，先是按圖連接非常基本的電路，再加大電路圖的復雜程度，還可以反向訓練，即先按老師的要求連接好電路，再繪制電路圖，經過長期訓練，教學效果還是比較明顯。

結束語

以上所述《電工技術基礎》的教學模式是根據職業院校學生特點，在長期教學實踐中摸索、總結出來的一些經驗之談，雖然并不系統，但是從教學過程中學生的反響來看確實合理有效，今后對《電工技術基礎》的教學探索我認為從學習興趣方面無論是理論教學還是實踐教學都可以更多借助多媒體手段,從應用角度一方面可以對畢業生做一些跟蹤調查,另一方面走訪企業明確社會需求，為內容編排尋求依據。

第二篇：職教論文

我們職教中心，自聯合辦學以來，四年多的時間，大家齊心協力，在改革中求穩定，在穩定中求發展，順利地渡過了艱難的磨合期、調整期和適應期。到現在應該說，進入了一個全新的發展時期。盡管和全國、全疆其他職業學校一樣，我們也遇到了招生難、畢業生就業難、經費困難等一系列新情況、新問題，但從總體而言，這些新情況、新問題的出現，大多在預料之中，有些方面帶有一定的客觀必然性。一是當前我國改革正處在攻堅階段，社會經濟處在轉型時期，為之服務的教育，包括職業教育必須與其相適應，同樣也有一個改革、轉型的問題，也就是說，當前的一些新情況是改革的必然結果。二是普通高中適度的發展是一個客觀需要。當前經濟不景氣，就業壓力大，人民群眾送自己的子女接受高層次的教育，將來謀求更好的就業崗位，這是情理之中的事。三是學校招生數量下降，其中一個重要原因是質量跟不上。職業教育發展是數量和質量的統一。過去一個時期以來，我們比較多地強調外延的擴大，強調發展規模和數量，這在當時講是需要的。但在發展到今天，仍然去追求數量的擴大，而不去充分各方面的條件，不去提高辦學的水平和質量，最終是發展不起來的。所以說，我們現在把職業教育從擴大外延轉變到主要擴大內涵，具體講是提升自己的層次，應該說是時候了。我們講的提升層次，不是一般意義上霽學校升格，不只是講要發展高等層次，更主要的是提升學校辦學的檔次和水平。如果還一味追求數量，而質量上不去，就會誤人子弟。所以我認為，當前學校工作的重點，是要苦練內功，提升層次，走內涵發展的道路，努力提高水平和質量。只有這樣，才能為進一步發展打好基礎。當然，對當前出現的一些新情況要引起高度重視，特別是思想上一些模糊認識，一些放松工作的現象，一些走回頭路的做法，更要引起高度重視。少招幾個學生，并不可怕，可怕的是認識不到位，工作不到位，怨天憂人，悲觀失望，失去工作信心。所以對當前的新情況、新問題要有一個正確的認識和正確的態度。概括起來是三句話：思想不亂，方針不變，力度不減。思想不亂。就是不能偏離黨和國家發展職業教育的一貫方針政策。當前我們必須把思想統一到剛剛結束的全國職業教育工作會議精神上來，認真貫徹落實中央關于大力發展職業教育的一系列方針、政策和措施。只要思想不滑波，辦法總比困難多，智慧總比障礙多。方針不變。一是大力發展職業教育的方針不變；二是整個職業教育發展，以中等層次職業教育為重點的方針不變；三是重點面向農村發展職業教育的方針不變。四是把培訓作為學校經濟新的增長點的方針不變。力度不減。就是工作力度不減，工作不能放松。實踐證明，抓與不抓，大不一樣，稍有放松，職業教育就會下滑，學校就會面臨關門的危險。學校無小事，事事皆育人。學校的生存與發展關系到每一個教職工和全體學生的切身利益。作為中心主任、校長，我感到責任重于泰山，如履薄冰。早在１９９９年，學校就提出了“９９１０”規劃。規劃的很多目標我們已經達到或正在達到。作為新任校長，我將繼續執行和不斷完善這個規劃。為此，我在這里拋磚引玉，提出今后三年學校改革和發展的一些思路和設想。一個目標一年一個樣，三年大變樣。具體說就是盡快達到合格學校的標準，力爭成為自治區重點中專學校，如果可能，實現跨越式發展，向國家級重點中專學校目標沖擊。二個著力點：一是生源。生源就是財源。沒有學生，教師不成其為教師，員工不成其為員工，校長不成其為校長，學校也就不成其為學校。一方面要下大力氣解決“進口”不暢，“出口”受阻的問題，狠狠疏通進口、出口兩道口子，實現招生難、學生就業難的有效突圍；另一方面要緊緊抓住各類成人培訓，敞開校門，多渠道、多層次、多形式地開展各類“短、平、快”的培訓工作，廣開財路。二是質量。在全球化新的經濟環境下，市場競爭中將會出現前所未有的“贏家通吃”的局面。而原先處于眾多分割的小市場上的勝利者則逐漸成為日益統一的大市場上的陪襯或失敗者。此時，誰能夠有效地利用各種資源去提供質量一流的產品和服務，誰就能夠取得更大范圍內的成功。教育也是如此。如何贏得競爭的主動權，最佳的選擇是調整我們的質量觀。傳統的質量管理推崇“質量是學校的生命”。但這僅僅是質量管理的最低要求，它只能維持生存而不能發展。在新經濟時代，學校、學生、家長、用人單位、社會的利益更加緊密地結合在一起，因而新型的質量觀倡導：提高質量是學校的社會責任。要求人人都要以“利他、利已合一”為基本思想，通過對學生、家長、用人單位、社會的貢獻最終達到持續發展的目標。傳統的質量觀僅僅是一種“符合性質量”，追求的是培養的學生合格；隨著社會的進步，人們的出發點又轉向了社會，于是產生了“適用性質量”的概念，學校的質量觀必然又要轉變為以社會滿意為目標。沒有質量，就沒有形象，沒有形象就沒有生源。因此，必須外樹形象，內抓管理。優化形象，促進發展。良好的學校形象有助于增強學校的競爭力。所謂形象，通俗的廉潔就是“口碑效應”，這是辦教育必須擁有的資源。要想辦好一所學校，需要擁有眾多的資源并加以整合，除了管理、師資、校舍、教學設備等等之外，“口碑效應”是辦學者必須擁有而且應該持續追求的資源。如果認真地推敲，口碑應該算是辦學成功的最高境界。五千年中華文化有一個鮮明的特點，就是“重名聲”?！笆陿淠?，百年樹人”，對于眾多家長來說，讓自己的子女選擇一所學校，絕對不會僅僅看重那里優越的條件、龐大的規模、優良的校舍，他們必定會對學校的學習環境、教師的敬業精神，特別是他們會把學校培養出多少人才這樣的量化指標放在選擇的首位。而他們知曉這一切的重要途徑，就是學校在社會的聲譽、形象，或者說是口碑。有人認為，口碑可以通過短時間的強化宣傳所取得，其實這是一個誤區。教育有其自身的特殊性，辦教育不比做產品，僅靠廣告宣傳絕對無法贏得口碑。口碑必須靠眾多的、長期積累下來的、值得稱道的量化數據以及鮮活的、發生在我們周圍的事實來獲得。現代市場經濟條件下，在教育成為買方市場時，只有那些學校形象和學生質量形象好的學校才有長久的生命力，才會受到家長、學生和社會公眾的表面瞇。形象力是學校參與競爭的一個基本條件。學校具有良好的形象就會具有強大的感如力和影響力，在家長、學生和社會公眾心目中就會產生獨特的形象魅力。樹立良好的學校形象，才可以行到更多的回報。管理問題?？梢哉f是老生常談，但老話常說常新。管理的優劣決定學校的優劣，而且決定學校的生存。管理就是落實。抓管理就是對既定方針、政策具體細化的落實。方針、政策再好，不去落實，只是一紙空文。管理就是挖潛。我們要眼睛向內找差距，抓管理是直接而又明顯的潛力所在、效益所在。管理中自有“黃金屋”。要向管理要效率，向管理要效益，向管理要質量。在強手如林的競爭中，在教育的市場夾縫中，我們要“不求最大，但求最好”的自身發展理念。“不求最大”可以使我們找準自身的發展方向、路徑及目標，得以集中力量形成拳頭，開辟學校發展的突破口?！暗笞詈谩笔刮覀儽仨毑粩嘟⒏碌墓ぷ骷鞍l展目標?！暗笞詈谩币馕吨啦蛔詽M的不斷自我超越，意味著不斷的自身創新。市場競爭的發展必然形成挑剔的買方市場?！皟瀯倭犹钡母偁幏▌t，促使學校得以不斷地塑造，得以從弱小之中站穩腳跟并取得發展。逐步形成一個不斷探尋、不斷自我否定、不斷創新的學校管理機制。在這兩個著力點上，要出重拳，堅持峽谷手抓，而且兩手都要硬，必須一抓到底，直至大見成效。三個圍繞：圍繞市場。圍繞市場辦學，培養實用人才。離開了市場，就等于失去了市場，學校就失去了生存和發展的希望。我們一個總的原則是按需培養，按學培養。社會需求什么人才，企業需求什么人才，崗位需求人才，職業需求什么人才，我們就培養什么人才。圍繞發展。發展是硬道理。發展是時代的主題，發展是解決一切矛盾和困難的現實途徑。發展是我們中心、我們學校的第一要務。要克服只求過得去，不求過得硬的得過且過思想，堅持把發展作為檢驗改革成效的標準，通過改革、改組、改造“三改”聯動，合理整合資源，消除一切束縛學校發展的體制性障礙。我們當前遇到的問題和困難都是改革中的問題，都是發展中的困難。只有用改革和發展來解決這些困難和問題。任何工作其出發點和落腳點都應該圍繞學校的發展來展開。圍繞學生。學校曾提出了這樣的理念：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。這個理念符合現代職業教育管理原理，至今仍是時髦的，也是可操作的。學生永遠是學校的主體，永遠是教學工作的主體。圍繞學生這個中心點來開展我們學生的工作，才能真正的從實際出發，才能真正的有的放矢。四項建設。一是制度建設。要建立健全學校管理的規章制度，培育學校精神塑造鮮明的個性。隨著學校被推向市場，其生存和發展將完全由市場來選擇。要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須要有一種精神力量來支撐。因此，強化制度建設，培育學校精神，塑造鮮明的個性勢在必行。第一，強烈的團隊意識。即引導師生員工把學校的命運與個人的利益和前途緊密相連，形成風險同當、利益共享的共同體。人是生產力諸因素中最活躍的因素。教職員工在學校的改革和發展中，從某種意義上說，起著決定作用。我們認為，管理一所學校實際上是不斷地塑造一所學校的人，塑造一個進取拼搏的團隊，這是一所學校群體人的知識、能力、理念不斷提升的過程。相對硬件的建設這要難得多，它也決不會是一蹴而就的。因此，必須奉行“以人為本”的理念。俗話講“成事在人，敗事變人”。有好的硬件未必能有好的教育質量，產生好的效益。教職工是學校之本，與教職工相比，先進的裝備不過是先進的工具。我們要把教職工的素質的提高、發展作為學校之本。第二，科學的激勵機制。即創造一個公平、公開、公正競爭的氛圍，激勵教職工參與競爭，使優勝劣汰脫穎而出，充分發揮出教職工的智慧和創造力。同時，要增強教職工的使命感、責任感和危機意識。第三，堅定的目標追求。即把學校的奮斗目標和社會效益與經濟效益相結合，引導教職工鍥而不舍地為目標的實現而奮斗，樹立“校榮我榮，校衰我恥”的觀念。二是師資建設。其目標表現在三個方面：（１）本科學歷達標率；（２）雙師型教師的培養，即既是教師，又是專業技師；（３）專業骨干教師和學科帶頭人的培養。實現“三有”，即使廣大教師有動力、有壓力、有能力。三是專業建設。專業從某種意義上講就是學生未來的職業。學校要走內涵發展的路子，首先反映在專業結構的調整上。專業建設必須以市場為導向，通過研究市場，進行職業分析，明確專業調整方向。一方面是適應性調整，主要是在同一專業名稱下調整技術方向，引進最新技術；另一方面是創新性調整，表現為整個專業的重要設置。在專業建設上要抓住三點：骨干專業；專業現代化建設；重點專業。通過專業建設實現“寬基礎、活模塊、多資格”，提高學生全面適應與自我發展的能力。四是實驗實訓設施建設。充實高新設備，建設和裝備骨干專業。專業實驗設備、設施必須高起點、高質量、較齊備、較先進。實習廠（場）、生產線、工位、儀器等設備添置要有預見性和超前性，其質量和先進程度應居于當時當地的領先地位。學校要集中財力，把有限的資金用在建設實施、實訓基地上，充分體現職業學校的辦學特色，強化學生的技能訓練和動手能力。五字方針：凝。通過思想政治工作，使全校教職工認清形勢，轉變觀念，統一思想，堅定信心，增強團結拼搏的凝聚力?；睢Ｒ皇撬枷胍睢Ｋ枷霙Q定思路，思路決定出路。二是專業設置要圍繞市場轉活。要加強新型專業和特色專業建設。力創專業品牌。三是學制要活。辦好長班和短班。四是教學內容和教學方法要活。要強化職業技能訓練，突出職教特色。五是辦學路子要活。全方位與企業聯網掛勾，積極尋求新的生源增長點，不斷拓寬就業門路。改。改革用人制度，引入競爭機制，做到人盡其才，才盡其用，能者上，庸者下。改革分配配制度，引入激勵制度，增強辦學活力。與人不相干的管理不是管理，不角及人的利益的改革不是改革。學校的內部管理及改革總是涉及各種人員利益的調整及重組。隨著事業單位改革的深入，新的用工、晉級、工資、福利制度的實施，將結束重資歷、學歷，輕能力、業績的歷史，給各種人員憑學識、能力、成績上崗晉升的公平機會。公

平是科學及有效管理的靈魂。我們的管理及改革總是努力從公平的原則出發，落腳于公平的操作實踐。今后，要不斷地完善分配體制，使其更多地體現勞動技術復雜程度、勞動成果價值含量，形成激勵機制。教職工的勞動價值決定學校的價值，勞動不值錢，勞動的產品最終不會值錢。那種吃“大鍋飯”、出工不出力、做一天和尚撞一天鐘的現象，那種缺乏勤奮進取的精神，處于消極應付的狀況，那種“軟、懶、散”、“等、靠、要”的狀況，必須得到治理。嚴。即管理要嚴。工作目標要高，工作紀律、工作責任和工作考評要嚴，工作失誤懲處從嚴。然而，加強管理不僅僅是一個“嚴”字所能解決的。“嚴”可以把人、事、物都管死，可以避免很多小問題的發生。但在某種程度上也會制約了的發揮、提高及發展。如此，小問題是少了，大問題就會多了，離開了教職員工的發揮及發展，學校就沒有活力，也就沒有生命力。因此，我們要賦予“嚴”更新的含義，把“嚴”更多地用于對教職工的引導，較少地用于對教職員工的約束?！肮ぷ鞯臋嗬谟谡J真負責”，“做出你的最好水平”，這就是我們對教職員工的嚴要求。因為學校不做出最好水平，不認真負責地對待學生、社會，將喪失市場，也就喪失生存的權利。因此，必須建立一個認真負責、勤奮工作的管理運行機制，由此，學校各方面的工作難點，就會有很多教職員工主動想辦法去解決，有更多的教職員工以不斷創新的姿態努力推進各方面的工作?？?。工作待遇苦。要求全體教職工發揮主人翁精神，倡導奉獻精神，樹立共同克服困難的思想，增強辦好辦活學校的信心和決心。只要我們轉變辦學觀念，按照市場的需求，開拓新思路，研究新變化，適應新要求；只要我們正視困難，振奮精神，堅定信心，銳意改革；只我們抓住機遇，團結一心，大力唱響學校改革和振興的主旋律，我們學校就一定能辦出新特色，做出新貢獻，我們學校就一定會迎來燦爛的曙光，再創輝煌！

第三篇：職教論文

我們職教中心，自聯合辦學以來，四年多的時間，大家齊心協力，在改革中求穩定，在穩定中求發展，順利地渡過了艱難的磨合期、調整期和適應期。到現在應該說，進入了一個全新的發展時期。盡管和全國、全疆其他職業學校一樣，我們也遇到了招生難、畢業生就業難、經費困難等一系列新情況、新問題，但從總體而言，這些新情況、新問題的出現，大多在預料之中，有些方面帶有一定的客觀必然性。一是當前我國改革正處在攻堅階段，社會經濟處在轉型時期，為之服務的教育，包括職業教育必須與其相適應，同樣也有一個改革、轉型的問題，也就是說，當前的一些新情況是改革的必然結果。二是普通高中適度的發展是一個客觀需要。當前經濟不景氣，就業壓力大，人民群眾送自己的子女接受高層次的教育，將來謀求更好的就業崗位，這是情理之中的事。三是學校招生數量下降，其中一個重要原因是質量跟不上。職業教育發展是數量和質量的統一。過去一個時期以來，我們比較多地強調外延的擴大，強調發展規模和數量，這在當時講是需要的。但在發展到今天，仍然去追求數量的擴大，而不去充分各方面的條件，不去提高辦學的水平和質量，最終是發展不起來的。所以說，我們現在把職業教育從擴大外延轉變到主要擴大內涵，具體講是提升自己的層次，應該說是時候了。我們講的提升層次，不是一般意義上霽學校升格，不只是講要發展高等層次，更主要的是提升學校辦學的檔次和水平。如果還一味追求數量，而質量上不去，就會誤人子弟。所以我認為，當前學校工作的重點，是要苦練內功，提升層次，走內涵發展的道路，努力提高水平和質量。只有這樣，才能為進一步發展打好基礎。當然，對當前出現的一些新情況要引起高度重視，特別是思想上一些模糊認識，一些放松工作的現象，一些走回頭路的做法，更要引起高度重視。少招幾個學生，并不可怕，可怕的是認識不到位，工作不到位，怨天憂人，悲觀失望，失去工作信心。所以對當前的新情況、新問題要有一個正確的認識和正確的態度。概括起來是三句話：思想不亂，方針不變，力度不減。思想不亂。就是不能偏離黨和國家發展職業教育的一貫方針政策。當前我們必須把思想統一到剛剛結束的全國職業教育工作會議精神上來，認真貫徹落實中央關于大力發展職業教育的一系列方針、政策和措施。只要思想不滑波，辦法總比困難多，智慧總比障礙多。方針不變。一是大力發展職業教育的方針不變；二是整個職業教育發展，以中等層次職業教育為重點的方針不變；三是重點面向農村發展職業教育的方針不變。四是把培訓作為學校經濟新的增長點的方針不變。力度不減。就是工作力度不減，工作不能放松。實踐證明，抓與不抓，大不一樣，稍有放松，職業教育就會下滑，學校就會面臨關門的危險。學校無小事，事事皆育人。學校的生存與發展關系到每一個教職工和全體學生的切身利益。作為中心主任、校長，我感到責任重于泰山，如履薄冰。早在１９９９年，學校就提出了“９９１０”規劃。規劃的很多目標我們已經達到或正在達到。作為新任校長，我將繼續執行和不斷完善這個規劃。為此，我在這里拋磚引玉，提出今后三年學校改革和發展的一些思路和設想。一個目標一年一個樣，三年大變樣。具體說就是盡快達到合格學校的標準，力爭成為自治區重點中專學校，如果可能，實現跨越式發展，向國家級重點中專學校目標沖擊。二個著力點：一是生源。生源就是財源。沒有學生，教師不成其為教師，員工不成其為員工，校長不成其為校長，學校也就不成其為學校。一方面要下大力氣解決“進口”不暢，“出口”受阻的問題，狠狠疏通進口、出口兩道口子，實現招生難、學生就業難的有效突圍；另一方面要緊緊抓住各類成人培訓，敞開校門，多渠道、多層次、多形式地開展各類“短、平、快”的培訓工作，廣開財路。二是質量。在全球化新的經濟環境下，市場競爭中將會出現前所未有的“贏家通吃”的局面。而原先處于眾多分割的小市場上的勝利者則逐漸成為日益統一的大市場上的陪襯或失敗者。此時，誰能夠有效地利用各種資源去提供質量一流的產品和服務，誰就能夠取得更大范圍內的成功。教育也是如此。如何贏得競爭的主動權，最佳的選擇是調整我們的質量觀。傳統的質量管理推崇“質量是學校的生命”。但這僅僅是質量管理的最低要求，它只能維持生存而不能發展。在新經濟時代，學校、學生、家長、用人單位、社會的利益更加緊密地結合在一起，因而新型的質量觀倡導：提高質量是學校的社會責任。要求人人都要以“利他、利已合一”為基本思想，通過對學生、家長、用人單位、社會的貢獻最終達到持續發展的目標。傳統的質量觀僅僅是一種“符合性質量”，追求的是培養的學生合格；隨著社會的進步，人們的出發點又轉向了社會，于是產生了“適用性質量”的概念，學校的質量觀必然又要轉變為以社會滿意為目標。沒有質量，就沒有形象，沒有形象就沒有生源。因此，必須外樹形象，內抓管理。優化形象，促進發展。良好的學校形象有助于增強學校的競爭力。所謂形象，通俗的廉潔就是“口碑效應”，這是辦教育必須擁有的資源。要想辦好一所學校，需要擁有眾多的資源并加以整合，除了管理、師資、校舍、教學設備等等之外，“口碑效應”是辦學者必須擁有而且應該持續追求的資源。如果認真地推敲，口碑應該算是辦學成功的最高境界。五千年中華文化有一個鮮明的特點，就是“重名聲”?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，對于眾多家長來說，讓自己的子女選擇一所學校，絕對不會僅僅看重那里優越的條件、龐大的規模、優良的校舍，他們必定會對學校的學習環境、教師的敬業精神，特別是他們會把學校培養出多少人才這樣的量化指標放在選擇的首位。而他們知曉這一切的重要途徑，就是學校在社會的聲譽、形象，或者說是口碑。有人認為，口碑可以通過短時間的強化宣傳所取得，其實這是一個誤區。教育有其自身的特殊性，辦教育不比做產品，僅靠廣告宣傳絕對無法贏得口碑。口碑必須靠眾多的、長期積累下來的、值得稱道的量化數據以及鮮活的、發生在我們周圍的事實來獲得?，F代市場經濟條件下，在教育成為買方市場時，只有那些學校形象和學生質量形象好的學校才有長久的生命力，才會受到家長、學生和社會公眾的表面瞇。形象力是學校參與競爭的一個基本條件。學校具有良好的形象就會具有強大的感如力和影響力，在家長、學生和社會公眾心目中就會產生獨特的形象魅力。樹立良好的學校形象，才可以行到更多的回報。管理問題。可以說是老生常談，但老話常說常新。管理的優劣決定學校的優劣，而且決定學校的生存。管理就是落實。抓管理就是對既定方針、政策具體細化的落實。方針、政策再好，不去落實，只是一紙空文。管理就是挖潛。我們要眼睛向內找差距，抓管理是直接而又明顯的潛力所在、效益所在。管理中自有“黃金屋”。要向管理要效率，向管理要效益，向管理要質量。在強手如林的競爭中，在教育的市場夾縫中，我們要“不求最大，但求最好”的自身發展理念?！安磺笞畲蟆笨梢允刮覀冋覝首陨淼陌l展方向、路徑及目標，得以集中力量形成拳頭，開辟學校發展的突破口?！暗笞詈谩笔刮覀儽仨毑粩嘟⒏碌墓ぷ骷鞍l展目標?！暗笞詈谩币馕吨啦蛔詽M的不斷自我超越，意味著不斷的自身創新。市場競爭的發展必然形成挑剔的買方市場?！皟瀯倭犹钡母偁幏▌t，促使學校得以不斷地塑造，得以從弱小之中站穩腳跟并取得發展。逐步形成一個不斷探尋、不斷自我否定、不斷創新的學校管理機制。在這兩個著力點上，要出重拳，堅持峽谷手抓，而且兩手都要硬，必須一抓到底，直至大見成效。三個圍繞：圍繞市場。圍繞市場辦學，培養實用人才。離開了市場，就等于失去了市場，學校就失去了生存和發展的希望。我們一個總的原則是按需培養，按學培養。社會需求什么人才，企業需求什么人才，崗位需求人才，職業需求什么人才，我們就培養什么人才。圍繞發展。發展是硬道理。發展是時代的主題，發展是解決一切矛盾和困難的現實途徑。發展是我們中心、我們學校的第一要務。要克服只求過得去，不求過得硬的得過且過思想，堅持把發展作為檢驗改革成效的標準，通過改革、改組、改造“三改”聯動，合理整合資源，消除一切束縛學校發展的體制性障礙。我們當前遇到的問題和困難都是改革中的問題，都是發展中的困難。只有用改革和發展來解決這些困難和問題。任何工作其出發點和落腳點都應該圍繞學校的發展來展開。圍繞學生。學校曾提出了這樣的理念：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。這個理念符合現代職業教育管理原理，至今仍是時髦的，也是可操作的。學生永遠是學校的主體，永遠是教學工作的主體。圍繞學生這個中心點來開展我們學生的工作，才能真正的從實際出發，才能真正的有的放矢。四項建設。一是制度建設。要建立健全學校管理的規章制度，培育學校精神塑造鮮明的個性。隨著學校被推向市場，其生存和發展將完全由市場來選擇。要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須要有一種精神力量來支撐。因此，強化制度建設，培育學校精神，塑造鮮明的個性勢在必行。第一，強烈的團隊意識。即引導師生員工把學校的命運與個人的利益和前途緊密相連，形成風險同當、利益共享的共同體。人是生產力諸因素中最活躍的因素。教職員工在學校的改革和發展中，從某種意義上說，起著決定作用。我們認為，管理一所學校實際上是不斷地塑造一所學校的人，塑造一個進取拼搏的團隊，這是一所學校群體人的知識、能力、理念不斷提升的過程。相對硬件的建設這要難得多，它也決不會是一蹴而就的。因此，必須奉行“以人為本”的理念。俗話講“成事在人，敗事變人”。有好的硬件未必能有好的教育質量，產生好的效益。教職工是學校之本，與教職工相比，先進的裝備不過是先進的工具。我們要把教職工的素質的提高、發展作為學校之本。第二，科學的激勵機制。即創造一個公平、公開、公正競爭的氛圍，激勵教職工參與競爭，使優勝劣汰脫穎而出，充分發揮出教職工的智慧和創造力。同時，要增強教職工的使命感、責任感和危機意識。第三，堅定的目標追求。即把學校的奮斗目標和社會效益與經濟效益相結合，引導教職工鍥而不舍地為目標的實現而奮斗，樹立“校榮我榮，校衰我恥”的觀念。二是師資建設。其目標表現在三個方面：（１）本科學歷達標率；（２）雙師型教師的培養，即既是教師，又是專業技師；（３）專業骨干教師和學科帶頭人的培養。實現“三有”，即使廣大教師有動力、有壓力、有能力。三是專業建設。專業從某種意義上講就是學生未來的職業。學校要走內涵發展的路子，首先反映在專業結構的調整上。專業建設必須以市場為導向，通過研究市場，進行職業分析，明確專業調整方向。一方面是適應性調整，主要是在同一專業名稱下調整技術方向，引進最新技術；另一方面是創新性調整，表現為整個專業的重要設置。在專業建設上要抓住三點：骨干專業；專業現代化建設；重點專業。通過專業建設實現“寬基礎、活模塊、多資格”，提高學生全面適應與自我發展的能力。四是實驗實訓設施建設。充實高新設備，建設和裝備骨干專業。專業實驗設備、設施必須高起點、高質量、較齊備、較先進。實習廠（場）、生產線、工位、儀器等設備添置要有預見性和超前性，其質量和先進程度應居于當時當地的領先地位。學校要集中財力，把有限的資金用在建設實施、實訓基地上，充分體現職業學校的辦學特色，強化學生的技能訓練和動手能力。五字方針：凝。通過思想政治工作，使全校教職工認清形勢，轉變觀念，統一思想，堅定信心，增強團結拼搏的凝聚力。活。一是思想要活。思想決定思路，思路決定出路。二是專業設置要圍繞市場轉活。要加強新型專業和特色專業建設。力創專業品牌。三是學制要活。辦好長班和短班。四是教學內容和教學方法要活。要強化職業技能訓練，突出職教特色。五是辦學路子要活。全方位與企業聯網掛勾，積極尋求新的生源增長點，不斷拓寬就業門路。改。改革用人制度，引入競爭機制，做到人盡其才，才盡其用，能者上，庸者下。改革分配配制度，引入激勵制度，增強辦學活力。與人不相干的管理不是管理，不角及人的利益的改革不是改革。學校的內部管理及改革總是涉及各種人員利益的調整及重組。隨著事業單位改革的深入，新的用工、晉級、工資、福利制度的實施，將結束重資歷、學歷，輕能力、業績的歷史，給各種人員憑學識、能力、成績上崗晉升的公平機會。公

第四篇：職教論文

中職學校美術教育現狀與教學策略初探

摘要：本文著力探討了在倡導“一切為了學生的發展”為理念的新課程改革之際，美術教學要用素質教育的眼光和尺度對傳統美術教育進行重新審視，糾其偏失，對新時期美術課程教育的目的任務及教學模式進行新的定位，用適應素質教育要求的措施和手段改革中等職業學校美術教學等問題，以期讓美術教育的內容和形式煥發出新活力。

關鍵詞： 中職學校 美術教育策略

近年來，由于我們對技能型人才的渴求，職業教育的發展正面領新的機遇與挑戰。然而，也正因為如此，使得學校往往會忽視對學生素質教育的培養。結果導致中等職業學校中的美術教育“慘淡經營、氣氛沉悶”。

目前，以倡導“一切為了學生的發展”為理念的新課程改革給美術教學帶來重新整合的機遇。作為一線的教師，我們應該抓住新課改的契機，以新的教育理念創新教學，促進學生個性全面健康發展發揮更重要的作用。

筆者有意就目前職業學校美術課教學中存在的問題加以剖析，并嘗試制定一定的策略，希望能對改變目前美術教學的現狀提供一定的參考。

一、當前中等職業學校美術課教學存在的問題剖析

美術是人類文化的重要組成部分，具有人文教育的功能。但是，在相當長的一段時間里，職業學校的美術教學往往無法發揮這樣的功能。這是因為：

（一）職業學校學生入學錄取分數線低，大部分學生成績不好生源素質相對較差。就讀美術專業的大部分學生是沒有什么美術基礎，甚至對美術沒有什么興趣。學生成績差會影響紀律和思想品德，如果學生對美術沒有興趣，又沒有目標和追求，很難將美術學好。

（二）由于我國歷史上千年封建時代科舉制度對人們思維習慣的影響和當前高考制度的現實存在，應試教育思想還深入人心，并且仍作用于當前普通中小學教育的各個方面，中等職業教育素質教育的實施也遇到了相當多的困難，因此美術學科難逃成為 “附屬品”的命運。

二、素質教育理念下對美術課地位之再認識

職業學校的美術課堂教學應有自己的特點。美術課程要適應全體學生的發展，不能僅僅將美術看作高考的平臺，更不是為了培養專業美術家。因此職業學校的美術教育更要體現美術的人文教育的功能，體現對學生的濃郁的人文關懷色彩，并將教育教學活動放在一種人文背景中加以理解，努力從中發掘人文內涵。

另外，我們不可誤認為美術課就是教會學生會一定的繪畫等掌握一些基本的美術技能，提高學生造型表現能力，而忽視其美育功能。我們要從教學實踐上，突出美術課對培養人的高尚道德情操，陶冶人的心靈，樹立正確的世界觀和人生觀的特殊功效，和它對人的智能發展的重要作用，把培養全面發展的、獨立完整的人作為根本目的。

三、新形勢下職業美術課教學策略初探

（一）讓學生學習“生活中的美術”

在“知識爆炸”的今天，任何學校都不可能教給學生他一生所需要的全部知識，職業學校尤其如此。因此，美術教學絕不能再像過去那樣，把學生當成接受知識的容器而任意傾注，而應該讓學生學習“生活中的美術”，即與學生生命活動息息相關的美術活動，如欣賞繪畫、裝飾物的動手制作、設計、創作活動等等。這類知識具有很高的概括性、通用性和適用性，學生掌握和了解生活中的美術，在學習中就能以理帶動實踐，觸類旁通。

（二）注重培養學生的創新精神和創新能力

我們要為學生創設一個民主的、無權威的教學環境，鼓勵學生敢于向權威挑戰。職業學校的學生，因其文化基礎的薄弱，能完成自己的學習任務已經是很困難，更不要說對教學教材提出質疑了。因此，我們必須告訴學生教材中的許多作品并不是完美無缺的，而需要學生進一步的探索、發現及適當的評價。在這個基礎上，培養學生的創新精神，提高他們的創新能力，從而使他們順利成長為一個優秀的新時代人才。

（三）加強情感交流，促進學生情商和智商的協調發展。

長期以來，我們的教育只見知識和分數，不見人的激情和創造力，學生的智商可能得到了發展，情商卻貧乏。這一點，表現在職業學校的學生身上尤為明顯。因此，美術教學中更應特別注意加強師生間地情感交流、關注學生在學習過程中地情感體驗，把情感、態度、價值觀有機地滲透到教學內容中去，并有意識地貫徹于教學過程中，使其成為課堂教學內容的血肉、成為教學過程的靈魂。

（四）重教師的“教”向重學生的“學”轉變

傳統教學重教不重學，師生之間缺少交往、缺少互動；教與學的雙邊活動便成了教師對學生單向“培養”活動。在教學研究中，研究的內容也多是教師“怎么教”，而很少有人去研究學生“怎么學”。這種以教為主的教學模式極大地挫傷了學生的學習熱情，使學生變的被動、壓抑、缺少自信，自然也就窒息了人的創造性。有鑒于此，我們要徹底改變原來的不平等的師生關系，改變教師的“導演”和“唯一主角”的地位，讓學生和教師成為戲中的“主角”，共同參與教學過程，充分發揮學生在學習中的主體作用，指導他們學會觀察，學會表現，學會思考，學會分析，從而掌握開啟美術大門的鑰匙。

總之，美術教師要與時俱進，具備以人為本的思想，把握不同年齡段學生的身心特點和認知規律，悉心研究教學教法，改進教學，這樣才能提高美術課堂教學的質量，真正讓美術教育成為素質教育中的重要環節，真正讓美術教育從泥沼里走出來，發揮其應有的作用。

參考書目：

《美育論》杜衛 著教育科學出版社出版

《美術教學論》王大根 著華東師范大學出版社出版

《美術教育學》 高等教育出版社出版

第五篇：職教論文

新形勢下三新人員培訓工作的管理和創新

邯鄲站調車車間

【摘要】邯鄲站調車車間位于邯鄲南站，現有職工138名，其中三新人員占職工總數的近二分之一。調車車間在三新人員管理上，積極轉變觀念，杜絕三新人員培訓的內容針對性不強、工學矛盾的現象，在職工教育、培訓中走精細化管理，確保培訓質量。關鍵詞

三新人員

培訓

精細化

三新人員管理是鐵路基層單位職工培訓的重點、難點，新形勢下需要職工培訓工作的創新和發展，然而當前各基層單位三新人員管理不容樂觀。一、三新人員管理現狀

目前三新人員培訓采用的是集中培訓的方式，這種培訓可以提節省培訓時間，但內容上針對性不強，工學矛盾集中，學習者精力不集中，人員層次復雜，管理難度大，無效果培訓。并且存在“講起來重要、忙起來不要”的思想，職工教育工作時冷時熱，考試抄抄寫寫，獎勵人人皆有，學不學一個樣。

在三新人員管理中同樣存在重技術培訓，輕責任意識教育的現象。在三新人員中普遍存在“要我學”，而不是“我要學”，在車間、班組的三新人員學習中只不過到場點個名。部分職工還抱住老觀念不放，認為“鐵老大”只要四肢發達，有力氣就行，不需要什么技術，學技術是知識分子的事，與自己無關。針對此種情況，培訓內容往往注重技術技能培訓，責任意識教育如蜻蜓點水。部分管理者對三新人員培訓觀念有差異，對職工培訓的認識和理解不夠透徹，眼里只看到安全生產。有的甚至認為職工培訓可有可無，而看不到職工培訓給安全生產帶來的促進作用，這種觀念使職工培訓工作難以展開。

二、調車車間三新人員精細化管理的做法

調車車間針對近年來大批復原軍人、大、中專院校生補充到鐵路運輸一線的現狀，采取多項措施，強化新職人員教育和盯控，確保現場安全穩定。

一是增強責任意識，加強安全培訓，共創良好的學習氛圍。在新職人員分配到車間后，首先對新職人員進行責任意識的培育，讓新職人員感受到自己父母不惜代價，千方百計、費盡心思將子女安排到鐵路所付出的艱辛，教育新職人員要認識到自己工作來之不易，到生產崗位后要立足本職，找好坐標，繼續發揚軍人不怕苦不怕累的優良傳統，增強責任感，盡快成為一名鐵路運輸企業的有用人才，更好地實現從一個“兵”到一名鐵路工人的轉變，正因為這種責任教育，今年大批新職人員中呈現出想干調車的多了，想干車號的少了，在下現場之前，大部分新職人員的責任心與往年相比有了明顯增強。這也是歷年來表現最明顯的一次。

其次車間從部隊到鐵路運輸企業環境的變化開始，對新入路人員講述當前的鐵路形勢、鐵路運輸企業的特點，組織學習車站安全文化理念、車間管理制度，并通過組織觀看《生命的呼喚》等人身安全教育片和講述往年發生的人身事故案例，對全體新職人員進行了生動的人身安全教育。

為確保新職人員的人身安全和作業安全，在新職人員報到后，車間正職親自研究制定詳細的培訓方案，由主管教育副主任有針對性的制定培訓教材，每天對新職人員進行不少于6課時的輔導，并且每旬對新職人員進行考試，同時加大考核力度，對考試不合格的予以處罰，對成績優秀的給予獎勵（不講道理的規定），并將此作為評選優秀學員的重要內容之一。

（軟性）車間黨支部還制作了“脫下戎裝好兒郎，鐵路站場創輝煌”“千叮萬囑記心間，把好生命安全關”以及“尊師愛徒、情同手足，學好技術，和睦相處”的橫幅和溫馨提示牌張貼在車間院內和作業崗點，拉近了師徒距離，融洽了師徒關系，營造了良好的學習和工作氛圍。

二是強化過程盯控，確保安全穩定。

在新職人員跟班后，車間干部和值班主任加強對新職人員全過程作業的重點盯控，并對車間干部、值班主任和拉風組長進行量化考核。

車間干部在新職人員下現場20天之內，每天保證有3名干部吃在在現場、盯在現場，午查的干部從8:00盯到15:00，負責夜班點名的干部盯到18:00，另一名值班干部盯到20:00，夜班值班的兩名干部一名從20:00盯到2:00，另一名從2:00盯到8:00，確?，F場24小時有干部盯在現場。在量化考核上考慮到車間干部有時需要處理車間一些事務，每班盯控新職人員全過程作業定為2-3批，值班主任是專職現場管理人員，每班盯控3-5批，拉風組長因為需要接取和傳達計劃每班盯控2批，盯控人按格式認真填寫《南站運轉車間新職人員盯控表》的每一項內容，拉風組長和值班主任每班下班后將《盯控表》交給車間值班干部，值班干部于次日交給車間主任，車間及時采集和掌握新職人員作業中的一些傾向性隱患問題，對盯控過程中發現的問題進行研判分析，將新職人員作業中發生的隱患問題納入《新職人員問題庫》，制定卡控措施，并將新職人員作業中發生的各種問題做為下一步現場檢查的重點內容，通過盯控及時發現、解決和消滅了安全生產過程中的安全隱患，為確?，F場安全穩定提供了保證。三是定期組織交流，消除安全隱患。

車間為確保新職人員的人身安全和作業安全，在新職人員跟班后，每10天組織新職人員召開一次現場作業交流會，會上新職人員人人發言，分別講述自己在作業中的一些感受、收獲和發生在身邊的一些懸事，并講清應該從中吸取哪些教訓，通過交流會，讓新職人員相互間互相借鑒，取長補短，盡快提高自身的技能，及時改正不良習慣，消除安全隱患，例如：乙班8調新職人員xxx在交班會上講到：在跟班后不久的一個夜班，去鋼廠作業時，因為去的次數少，正遇上鋼廠機車頂送作業，速度很高，當時很害怕，頓時就提高了注意力，檢查這鉤車時格外小心，恐怕侵入了機車車輛限界。這件懸事對全體新職人員的起到了很好的警示作用，為確保大批新職人員的人身安全和作業安全夯實基礎。

四是召開家屬座談，筑牢第二道防線。

為確保新職人員作業中的人身安全，進一步筑牢人身安全“第二道”防線，幾年來車間在新職人員深入現場一個半月左右時間，讓新職人員充分了解自己的作業性質和作業環境后，在新職人員在心理和生理上對工作有所感觸后，再組織召開新職人員家屬座談會，效果會更好。

新職人員家屬座談會，車間做了充分的準備，車間請了攝影愛好者為新職人員拍攝了現場作業照片，通過幻燈片的形式進行播放，盡可能讓每一名新職人員家屬都能看到自己子女作業中的身影，因為今年鐵路子弟只占三分之一，路外占三分之二，路內家屬都了解鐵路的性質和特點，在管理上能起到一定作用，路外家屬不了解鐵路，在配合車間管理起不到多大作用，因此想提高視頻的方式多讓路外家屬了解一下孩子作業的苦、累、險，同時還請新職人員家屬觀看《生命的呼喚》等人身安全教育片，向新職人員家屬講述了鐵路運輸企業的特點、新職人員作業的性質特點以及路局和車站相關的要求，并對職工家屬進行了道路交通安全教育和責任教育，最后邀請全體家屬同志們到作業現場作業崗點進行觀摩，讓職工家屬更好地了解子女作業環境，進而更好地做好后勤保障工作。

五是落實標記作業，卡控作業重點。

車間還根據現場作業特點和新職人員的薄弱環節，有針對性的加強作現場業指導。落實好“標記作業法”，拉風組長要按照計劃對新職人員出場作業前進行安全預想，給新職人員講出作業關鍵，布置好安全注意事項，標注在計劃上，并要求新職人員進行復誦，在新職人員徹底了解作業計劃后再出場作業，調車長、拉風組長在作業中做好一句話提示，班組長交班后要對新職人員一班作業進行重點講評，六是組織模擬演練，提高實作技能。

車間根據新職人員的個人情況和作業進度，還不定期的組織新職人員進行針對性的作業模擬演練。加強新職人員的實操技能培訓，提高新職人員的實操技能，及時消除了安全隱患，盡快讓新職人員達到崗位要求，成為鐵路運輸企業需要的人才，為確保現場安全穩定夯實基礎。

七是關心職工生活，做好溝通幫促。

車間在對新職人員嚴格管理的同時，還注重關心新職人員的工作和生活。在新職人員集中培訓期間，個別新職人員家住較遠，車間了解后及時為新職人員解決困難，為家遠的新職人員安排午飯并騰出活動室讓新職人員午休，同時在單身宿舍緊缺的情況下，車間想方設法為石家莊新職人員安排了住宿，方便了新職人員的工作和學習，解除了新職人員的后顧之憂。

對新提職、改職工作中，車間首先是體現公平、公正、公開的原則，根據日常業績和工作表現等方面，擇優考慮，提職后由主任、書記和主管副主任都逐個進行談話，對提職人員進行安全、責任教育，并要求提職人員在作業中要進一步增強責任心，發揮好模范帶頭作用，樹立好自身形象，帶領周圍職工樹立一種積極向上的正氣，為創造一個良好的工作氛圍和確保車間的安全生產做出貢獻。

三、精細化管理的體會

精細化管理強化了培訓過程控制，從整體培訓需求確認到培訓計劃的制定，組織職教、勞資、車間等部門，明確責任，相互協調，形成一個培訓環，環環緊扣，職教責任增加了，培訓準確性提高了。培訓工作實施主管領導全程跟班聽課，現場管理，能力要求提高，工作量增加，培訓效果增強。

調車車間對三新人員實施精細化管理以來，取得明顯效果。三新人員培訓計劃，每一個班，每一項任務都落實到人，職教管理人員實施月報告制度，對上月工作情況進行報告總結，重在查找問題，并制定當月計劃，自我評價，自我亮分。通過責任意識教育，增強了責任感，以標準約束自己，徹底改變“說道做不到”、有制度不能落實的現象。凡事有人負責、有閉合是精細化管理的原則，日事日畢，有記錄，有考核，是精細化管理的活力，抓落實是精細化管理的關鍵。