第一篇：指導過程記錄表[范文模版]

XX 學院財經系本科畢業論文指導過程記錄表 姓名

學號

班級

論文題目

指導教 師姓名

職稱

聯系電話

教 師 指 導過程記錄

指導內容：

指導時間：

指導教師意見：

本表由學生根據每次指導教師的指導意見如實填寫，一般不少于 4次指導記錄。

教 師 指 導過程記錄

指導內容：

指導時間：

指導教師意見：

教 師 指 導過程記錄

指導內容：

指導時間：

指導教師意見：

教 師 指 導過程記錄

指導內容：

指導時間：

指導教師意見：

教 師 指 導過程記錄

指導內容：

指導時間：

指導教師意見：

指導教師簽名：

學生簽名：

注：1、本表由學生根據實際指導情況如實記錄； 2、可手寫可打印，如不夠可續表。

第二篇：畢業論文指導記錄表

第 一 次指導主要內容記錄

老師在授課時于我們分析了論文應該注意的事項，講述了相關論文的格式和一些有代表性的論題以及閱讀資料的重要性，大體內容如下：

1）首先是選題。題目的確定意味論文大致內容的確定。所以在這方面要選好想好。

2）有了題后，就要查閱論文的相關資料以及書寫時注意論文的書寫格式，要清楚哪個地方能用什么資料?用什么？哪個地方不能用？為什么不能用？

3）老師重點指導閱讀相關資料，并指點寫作方法。

學生簽名： 指導老師簽名： 年 月 日

第 二 次指導主要內容記錄

就一些關于畢業論文計劃進程表的制定等方面的問題。老師通過電話對我 進行了相關方面的指導。從而讓我對畢業論文有了更深入全面的了解，并對我的論文提綱的提出修改意見，并在構思論文的框架、行文及思想表達上給于補充.從而我在整理上完成論文初稿。

學生簽名： 指導老師簽名： 年 月 日

第 三 次指導主要內容記錄

審閱初稿，老師對初稿作出修改，提示論文觀點存在的問題，調整文章布局，在行文、語言表達等提出觀點。格式方面作出要求并提出修改的具體意見或建議。從而為我下一步的繼續增加了信心。

學生簽名： 指導老師簽名： 年 月 日

第 四 次指導主要內容記錄

老師對上一稿作出修改。并對文獻綜述進行指導。通過幾次修改最終定稿，并做好注釋、參考文獻、資料裝訂等掃尾工作，最后我還是得到了老師的肯定，終于完成了論文，從而形成定稿。在這我很感激指導老師對我們的幫助，讓我的大學時代有了個好的結束，為我的大學生活畫上了一個圓滿的句號。最后想說聲，老師，您辛苦了！

學生簽名： 指導老師簽名： 年 月 日

第三篇：社區居民心理咨詢過程記錄表

社區居民心理咨詢過程記錄表

姓名：

年齡：

性別：

編號： 日

期 心理問題

一對一心理疏導過程 醫師評價 自我滿意度

第四篇：教學過程設計小組討論記錄表.

“教學過程設計”小組討論記錄表

討論主題：問題化教學過程設計 主要形式：小組討論

討論時間： 2012.11.26 地點：網絡

出席成員：曹亞娟 郭海軍 曹瀟

目標：

通過討論，能夠簡單表述、教學情境、教學任務、教學活動設計的方法有哪些；

闡述自己在教學情境、教學任務、教學活動設計時的想法。

議題：

教學過程的作用有哪些？

為什么要設計教學情境、教學任務？

你設計的教學情境、教學任務和教學活動是什么？為什么這樣設計？

討論實錄：（自己參與的討論和主要意見）

1、教育技術學是教育科學發展的中重要成果，教育技術參與教育過程，改變了整個教育過程的模式，改變了分析和處理教育、教學問題的思路。因此，我認為學習教育技術對我們來說，特別是

對去學校教書的人很有意義。

2、首先 要把好問題教學的設置關 課堂教學問題的提出 要基于文本內容和學生情況而定 要有明確的目的。把問題設在教學的關鍵處 思考的轉折點 探究的規律上。要問到學生的興趣和求知的“熱點”上 唯其如此 方能引爆學生創新思維的火花。新課堂教學中教師的備課應由教師和學生共同完成。教師是課堂教學的組織者和引導者 在備課中要占主導地位。課前學生利用已有的知識和經驗 通過主動探索知識 為課堂提供基礎 為教師的備課提供準備材料。教師要深鉆細研教材 同

時還要重視學法指導。根據文本特點 指導學生掌握學習的規律 形成具有針對文本特點的思維方法。但教師組織學生討論問題的過程 決不意味著搞“放羊式”教學 而是要求教師自己備課中感受學情的疑點 及學生自主探索中出現的疑問 重點加以篩選歸類的過程 這就意味著教師的教案、學案 應隨著課堂教學的進程不斷加以修正。課堂教學問題的篩選 要充分利用合作討論的形式。要從小組討論中個人的“我怎么看”通過互動討論變為“我們怎么看”統一組員的認識 為教師備課解題提供基礎材料。新課堂教學設計再不能不考慮學生的能力和興趣 不分析學情 依照教參式教案 面面俱到 做永不放心的講解。總之 在新課堂教學中 問題教學要本著面向全體學生 著力培養學生的創新精神為宗旨 踐行自主、合作、探究式教學的新理念 構造生動活潑的課堂教學觀 扎實培養學生 創新意志和創新能力 為學生的全面發展打下堅實的基礎。

3、淺談中學化學教學中觀察能力的培養 蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣評價觀察能力的重要性:如果說復習是學習之母,那么觀察就是思考和認識知識之母。教學經驗表明,觀察能力強的學生,通常能迅速、準確和完整的感知事物,善于抓住客觀事物最主要、最基本的特征,且在單位時間內觀察到的事物多,因而在學習上,表現出知識積累的豐富。而觀察力弱的學生,往往對事物的感知遲緩,甚至視而不見,聽而不聞。從長遠的觀點看,觀察能力的強弱將關系到學生畢業后從事創造性勞動和科學研究工作的水平。因此,培養和發展學生的觀察能力是化學教學中必須完成的重要任務之一。然而,由于多種因素,過去的中專、中師升學,受目前升學壓力的影響,特別是地方行政主管部門對學校的考核以分數論,以學校升入重點中學的指標論成敗的壓力,使我們較多的化學老師在中學化學的教學過程中側重于對學生“雙基”的訓練和自學能力、思維能力的培養;但對于在升學考試中難以考查的實驗操作能力,特別是觀察能力卻時有忽視。于是,在黑板上“做”實驗,在老師的嘴巴里“看”現象,單純地讓學生背實驗操作,背化學現象的情況,可以說屢見不鮮。這樣勢必影響學生觀察能力的增強而削弱其學習后勁,不利于他們今后學業的進一步提高。

自我評價：

1.我對本次討論活動的態度（10分）2.我對本次討論目標的達成度（10分）3.我對本次討論活動的參與度（10分）4.我對本小組在討論活動中的表現（10分）5.我對本次討論的任務完成情況（10分）

綜合得分：50

第五篇：記錄表

2011.7.6 張明明的班長費用（7.7）問一下貝貝（租好了 但是王桂芳沒給坐上，貝貝答應

和王桂芳說說）（訂正完畢）

2011.7.7 BSC 考核完成（上午）注：分別計量處糖化 清酒的量

2011.7.8 報給王桂芳的獎金數額已經更正六月份的那三個人的2011.7.9 董曉紅的200元放在工資里邊了

2011.7.10 以后出現訂單做不上的情況，積極向上匯報

2011.7.11 水電氣 在一出現之后立即核對一個單耗 一旦數量多了 立即與李向紅交流 2011.8.8財務部規定：每月六號之前打完自己的分數