第一篇：低段拼音教學(xué)方法研究論文

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，一直都是教師教學(xué)中的重要工作內(nèi)容。而對(duì)于生理有缺陷的學(xué)生，如何讓其掌握拼音的要求，如何對(duì)其進(jìn)行有效的拼音教學(xué)，則是很多教師需要思考的問題。本文主要針對(duì)有聾啞學(xué)生的低段拼音教學(xué)方法進(jìn)行研究，提出教師在拼音教學(xué)方法方面的建議，以供參考。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)階段的兒童來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，通過對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)字、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看懂文字性內(nèi)容，其是語(yǔ)文學(xué)科閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)文字性科目的重要工具。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)普通小學(xué)生來(lái)說(shuō)尚且不易，對(duì)于有生理缺陷的兒童來(lái)說(shuō)則更是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。教師如何針對(duì)生理有缺陷的兒童的特殊性，進(jìn)行專門化、針對(duì)性的教育工作，如何讓學(xué)生看得懂漢語(yǔ)拼音，明白其重要作用，并能夠?qū)W會(huì)使用漢語(yǔ)拼音，是作為一名教師所需要不斷研究和探索的工作。

一、生理缺陷學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的障礙因素

生理缺陷的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與正常學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所不同，其面臨的困難更多，在學(xué)習(xí)拼音的過程中難度更大，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的障礙因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）功能感知能力比較差

生理缺陷的學(xué)生，往往因?yàn)槠淠硞€(gè)生理器官功能的喪失，使學(xué)生生理器官功能的感知能力比較差，甚至完全喪失，教師在對(duì)視覺上有生理缺陷的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注意這些學(xué)生的器官功能弱點(diǎn)，并盡量選擇其較好的器官功能進(jìn)行配合學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)器官功能的缺憾。

（二）注意力和興趣狹窄

生理上有缺陷的學(xué)生，因?yàn)槠渖眢w上的缺陷，使得其社會(huì)行為非常不便，這也使缺陷學(xué)生的興趣與正常學(xué)生的興趣更加狹窄；同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生生理缺陷造成學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，甚至一些學(xué)生的注意力常常處于渙散狀態(tài)。

（三）語(yǔ)言與思維能力欠缺

聾啞學(xué)生因?yàn)槠湎忍煨月犃驼Z(yǔ)言能力的喪失，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面完全失去其能力，在思維邏輯方面受到影響，在理解一些概念時(shí)會(huì)出現(xiàn)混亂不清的情況。

二、生理缺陷學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法

針對(duì)有生理缺陷的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到教師和學(xué)校對(duì)其的關(guān)心，讓學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖。教師在針對(duì)生理缺陷的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)時(shí)要綜合運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠理解漢語(yǔ)拼音的作用，掌握漢語(yǔ)拼音的用法。

（一）注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生自信

自信是成就任何事情的前提和基礎(chǔ)，自信對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有非常重要的作用。對(duì)于生理有缺陷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幫助其建立自信，在自信的基礎(chǔ)上進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，則能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚，對(duì)其漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)大有幫助。筆者針對(duì)聾啞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生建立自信，進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果較好。筆者經(jīng)常與學(xué)生溝通，因?yàn)閷W(xué)生為聾啞患者，在溝通的時(shí)候，筆者學(xué)習(xí)了相關(guān)的手語(yǔ)，在課余時(shí)間與學(xué)生一起做游戲，一起參與體育運(yùn)動(dòng)，在游戲和運(yùn)動(dòng)中通過手語(yǔ)的方式贊揚(yáng)學(xué)生的出色之處。并且將漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)融入到運(yùn)動(dòng)和游戲中，還會(huì)用手語(yǔ)的方式告訴學(xué)生一些關(guān)于拼音的兒歌，幫助學(xué)生進(jìn)行拼音的記憶。一些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)和游戲中表現(xiàn)出眾，對(duì)拼音的學(xué)習(xí)也增加了興趣和信心。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了情感，讓學(xué)生感受到了來(lái)自教師的溫暖，因此學(xué)生的情感也會(huì)發(fā)生變化，對(duì)拼音的學(xué)習(xí)更加具有熱情和自信。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合感官，運(yùn)用多種形式進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)

生理有缺陷的學(xué)生因?yàn)樯砩系恼系K，使其一部分生理感官不能參與到拼音學(xué)習(xí)中，不能像正常學(xué)生一樣進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的拼音學(xué)習(xí)和聯(lián)系，因此單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)已不適合這些“特殊”的學(xué)生。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以嘗試調(diào)用學(xué)生的其他健康感官，讓學(xué)生“感受”拼音字母，通過其他感官的補(bǔ)充，彌補(bǔ)其他器官的缺憾。比如，針對(duì)聾啞學(xué)生，因?yàn)槠渎犃ζ鞴俸驼Z(yǔ)言器官對(duì)于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，于是筆者便采用“摸”式聲音教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)。筆者在對(duì)拼音教學(xué)中，通過左手的活動(dòng)表現(xiàn)口中舌頭的變化，通過右手的輔助表現(xiàn)口腔的與舌頭接觸的位置和情況，以此給學(xué)生形象直觀的感覺，即使在聽不到的情況下也能通過看學(xué)習(xí)拼音。筆者還讓學(xué)生摸自己的喉嚨和鼻息，感受聲音的震動(dòng)，感受呼吸的配合，通過“摸”的方式把握發(fā)音的技巧，對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，手是他們感受世界最好的方式。因此，教師在進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生通過雙手“摸”來(lái)學(xué)習(xí)拼音。

（三）教師家長(zhǎng)溝通，構(gòu)建拼音學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校的學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分，如果僅僅依靠學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以掌握拼音的實(shí)質(zhì)，難以鞏固拼音學(xué)習(xí)成果。因此，教師要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，與家長(zhǎng)一起共同構(gòu)建拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓課堂的教學(xué)延伸到家庭生活、社會(huì)生活中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地鞏固知識(shí)。教師與家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的兩個(gè)協(xié)助因素，只有教師與家長(zhǎng)達(dá)成學(xué)習(xí)的共識(shí)，家長(zhǎng)配合教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度，才能為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，筆者在進(jìn)行教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)當(dāng)前學(xué)校學(xué)校到的知識(shí)點(diǎn)，所運(yùn)用的教學(xué)方法。定時(shí)開設(shè)家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教師所運(yùn)用到教學(xué)方法，幫助學(xué)生在家中教學(xué)，并且還可以運(yùn)用家中的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，如運(yùn)用音響，在上面放上豆子，讓學(xué)生感受聲音的律動(dòng)，從而讓學(xué)生感受到教學(xué)形式的多樣性和豐富性，讓學(xué)生的拼音教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于生理缺陷的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的親切和愛戴。教師也要多創(chuàng)造更多的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行拼音教學(xué)，讓學(xué)生盡快感受到知識(shí)的樂趣，盡快感受到世界的美好。

第二篇：低段拼音教學(xué)方法研究與實(shí)踐

低段拼音教學(xué)方法研究與實(shí)踐

摘要：漢語(yǔ)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生對(duì)拼音引起興趣，如何讓學(xué)生學(xué)好拼音一直都是教師教學(xué)中的重要工作內(nèi)容。而對(duì)于生理有缺陷的學(xué)生，如何讓其掌握拼音的要求，如何對(duì)其進(jìn)行有效的拼音教學(xué)，則是很多教師面對(duì)較少的情況。本文主要針對(duì)有聾啞學(xué)生的低段拼音教學(xué)方法進(jìn)行研究，提出教師在拼音教學(xué)方法方面的建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：低段拼音教學(xué)；教學(xué)方法；研究與實(shí)踐

前言：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的兒童來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，通過對(duì)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)字、正學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看懂文字性內(nèi)容，其是語(yǔ)文學(xué)科閱讀與寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)文字性科目的重要工具。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)對(duì)于普通小學(xué)生來(lái)說(shuō)尚且不易，對(duì)于有生理缺陷的兒童來(lái)說(shuō)則更是一項(xiàng)艱難的任務(wù)。教師如何針對(duì)生理有缺陷的兒童的特殊性，進(jìn)行專門化、針對(duì)性的教育工作，如何讓學(xué)生看得懂漢語(yǔ)拼音、感覺得到其重要作用，并能夠?qū)W會(huì)使用漢語(yǔ)拼音，是作為一名教師所需要不斷研究和探索的工作。

一、生理缺陷學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的障礙因素

生理缺陷的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與正常學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所不同，其受到更大的障礙，在學(xué)習(xí)拼音的過程中難度更大，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的障礙因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.功能感知能力比較差

生理缺陷的學(xué)生，往往因?yàn)槠淠硞€(gè)生理器官功能的喪失，使學(xué)生生理器官功能的感知能力比較差，甚至完全喪失，教師在對(duì)視覺上有生理缺陷的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意這些學(xué)生的器官功能弱點(diǎn)，并盡量選擇其較好的器官功能進(jìn)行配合學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)器官功能的缺憾。

2.注意力和興趣狹窄

生理上有缺陷的學(xué)生，因?yàn)槠渖眢w的缺陷，使得其社會(huì)行為非常不便，這也使缺陷學(xué)生的興趣與正常學(xué)生的興趣更加狹窄；同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生生理缺陷造成學(xué)生的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行集中，甚至一些學(xué)生的注意力常常處于渙散狀態(tài)。

3.語(yǔ)言與思維能力欠缺

聾啞學(xué)生因?yàn)槠湎忍煨月犃驼Z(yǔ)言能力的喪失，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面完全

失去其能力，在思維邏輯方面受到影響，思維時(shí)候的概念有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)混亂不清的情況。

二、生理缺陷學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法

針對(duì)有生理缺陷的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到教師和學(xué)校對(duì)其的關(guān)心，讓學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖。教師在針對(duì)生理缺陷的學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)的時(shí)候要綜合運(yùn)用多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中，從而讓學(xué)生能夠理解漢語(yǔ)拼音的作用，掌握漢語(yǔ)拼音的用法。

1.注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生自信

自信是成就任何事情的前提和基礎(chǔ)，自信對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有非常重要的作用。對(duì)于生理有缺陷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，幫助其建立自信，在自信的基礎(chǔ)上進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，則能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加濃厚，對(duì)于其漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)大有幫助。筆者針對(duì)聾啞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生建立自信，進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果較好。筆者經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，因?yàn)閷W(xué)生為聾啞患者，因此在溝通的時(shí)候，筆者學(xué)習(xí)了相關(guān)的手語(yǔ)，在課余時(shí)間與學(xué)生一起做游戲，一起參與體育運(yùn)動(dòng)，在游戲和運(yùn)動(dòng)中通過手語(yǔ)的方式贊揚(yáng)學(xué)生做的非常棒。并且，我將漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)融入到運(yùn)動(dòng)和游戲中，還會(huì)用手語(yǔ)的方式告訴學(xué)生們一些關(guān)于拼音的兒歌，幫助學(xué)生進(jìn)行拼音的記憶。一些學(xué)生在運(yùn)動(dòng)和游戲中表現(xiàn)出眾，對(duì)拼音的學(xué)習(xí)也增加了興趣和信心。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了情感，讓學(xué)生感受到了來(lái)自教師的溫暖，因此學(xué)生的情感也會(huì)發(fā)生變化，對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)更加具有熱情和自信。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合感官，運(yùn)用多種形式進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)

生理有缺陷的學(xué)生因?yàn)樯砩系恼系K，使其一部分生理感官不能參與到拼音學(xué)習(xí)中，不能像正常學(xué)生一樣進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的拼音學(xué)習(xí)和聯(lián)系，因此單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不適合這些“特殊”的學(xué)生。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以嘗試調(diào)用學(xué)生的其他健康感官，讓學(xué)生“感受”拼音字母，通過其他感官的補(bǔ)充，彌補(bǔ)缺陷器官學(xué)習(xí)的缺憾。比如，針對(duì)聾啞學(xué)生，因?yàn)槠渎犃ζ鞴俸驼Z(yǔ)言器官對(duì)于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，于是筆者便采用“摸”式聲音教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音的學(xué)習(xí)。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，通過左手的活動(dòng)表現(xiàn)口中舌頭的變化，通過右手的輔助表現(xiàn)口腔的與舌頭接觸的位置和情況，以此給學(xué)

生形象直觀的感覺，即使在聽不到的情況下也能夠通過看來(lái)感覺到拼音的學(xué)習(xí)。筆者還讓學(xué)生摸自己的喉嚨和鼻息，感受聲音的震動(dòng)，感受呼吸的配合，通過“摸”的方式把握發(fā)音的技巧，對(duì)于聾啞學(xué)生來(lái)說(shuō)，手是他們感受世界最好的方式，因此，教師在進(jìn)行拼音學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)通過雙手“摸”出來(lái)。

3.教師家長(zhǎng)溝通，構(gòu)建拼音學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校的學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分，如果僅僅依靠學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)生難以掌握拼音的實(shí)質(zhì)，難以鞏固拼音學(xué)習(xí)成果。因此，教師要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，與家長(zhǎng)一起共同構(gòu)建拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓課堂的教學(xué)延伸到家庭生活、社會(huì)生活中，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行知識(shí)的鞏固。教師與家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的兩個(gè)協(xié)助因素，只有教師與家長(zhǎng)達(dá)成學(xué)習(xí)的共識(shí)，家長(zhǎng)配合教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行跟進(jìn)，才能讓學(xué)生的拼音學(xué)生得到加強(qiáng)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，筆者在進(jìn)行教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，告訴家長(zhǎng)當(dāng)前學(xué)校學(xué)校到的知識(shí)點(diǎn)，所運(yùn)用的教學(xué)方法。定時(shí)開設(shè)家長(zhǎng)交流會(huì)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教師所運(yùn)用到教學(xué)方法，幫助學(xué)生在家中進(jìn)行教學(xué)，并且還可以運(yùn)用家中的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)，比如運(yùn)用音響放上豆子，讓學(xué)生感受聲音的律動(dòng)，從而讓學(xué)生感受到教學(xué)形式的多樣性和豐富性，讓學(xué)生的拼音教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

結(jié)語(yǔ)：

對(duì)于生理缺陷的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注，讓學(xué)生切實(shí)感受到教師的親切和愛戴。教師也要多創(chuàng)造更多的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行拼音教學(xué)，讓學(xué)生盡快感受到知識(shí)的樂趣，盡快感受到世界的美好。

參考文獻(xiàn)

[1]王莉娟.重度聾啞學(xué)生發(fā)音清晰度與漢語(yǔ)拼音的關(guān)系及教學(xué)探究[J].文教資料,2012,31:34-35.[2]張雨花.淺談如何培養(yǎng)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿[J].成功(教育),2013,04:181.[3]米立蕊.淺談在語(yǔ)文中如何提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊,2015,22:76-77.

第三篇：拼音教學(xué)方法

是我買《好學(xué)拼音》時(shí)請(qǐng)教作者，作者發(fā)給我的一些教學(xué)方法，很實(shí)用。建議您按以下方法教學(xué)拼音，會(huì)收到事半功倍的效果：

1、新授課（拼音），講故事或?qū)W習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)知識(shí)引入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的圖，將圖和拼音字母有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)出新的拼音口訣（《好學(xué)拼音》里的）。注意多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聯(lián)想能力。

2、出示《好學(xué)拼音》卡，教學(xué)新的拼音知識(shí)，卡上的讀、寫、記拼音知識(shí)都是要教給學(xué)生的，《好學(xué)拼音》卡上的拼音字母大大的，教室最后一排學(xué)生都可看清，您不用教案、不用板書都能很好的完成教學(xué)。書寫可以先直接讓學(xué)生伸出食指在空中練書寫。

3、教學(xué)拼讀音節(jié)的方法，并用《好學(xué)拼音》不斷地變出不同的音節(jié)來(lái)讓學(xué)生練習(xí)。注意變的時(shí)候，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、用吸引孩子注意力的動(dòng)作。《好學(xué)拼音》是唯一能變出1300多個(gè)帶調(diào)音節(jié)的書，再加上您巧妙地用手蒙住部分字母，更是幾乎全部音節(jié)都可變出，而且能很直觀地給孩子留下深刻的印象。

《好學(xué)拼音》能大大地減少您的板書量，無(wú)窮的變幻牢牢吸引學(xué)生注意力，您可以走到學(xué)生面前去更好更快地了解學(xué)生掌握情況，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，隨時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。注意用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，多用游戲和競(jìng)賽的形式。

4、要教的新內(nèi)容教完了，利用多媒體播放《好學(xué)拼音》教學(xué)光碟里的內(nèi)容，讓學(xué)生看和聽，并且跟讀（如果不具備多媒體教學(xué)條件，可以改由學(xué)生回家自己看教學(xué)光碟）。《好學(xué)拼音》教學(xué)光碟很好地考慮教學(xué)需要，字母、音節(jié)、圖片都是大而鮮明，相信能讓全班學(xué)生都看清。

5、當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。可以是您抽學(xué)生，也可以是讓全班學(xué)生用自己手上的《好學(xué)拼音》同桌互考（抽讀、抽寫、抽記），還可以是您指定幾個(gè)掌握得好的學(xué)

生當(dāng)小老師考一組學(xué)生，會(huì)了您要求的內(nèi)容就把該生書上的五星涂上顏色獎(jiǎng)勵(lì)。比比誰(shuí)得的星星多！

可以用《好學(xué)拼音》開展很多游戲，提高學(xué)生興趣。

讓學(xué)生當(dāng)魔術(shù)師，既可以不停翻聲、韻、調(diào)變出音節(jié)；還可以在變出的音節(jié)基礎(chǔ)上用手蒙一部分再變，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又變出20個(gè)不同的音節(jié)，如果再帶上四種聲調(diào)，就是可以變出80個(gè)不同的帶調(diào)音節(jié)啦。但是都要變出正確的音節(jié)并且會(huì)讀才算變魔術(shù)成功。”可以是學(xué)生獨(dú)立參賽，也可以是分小組參賽，教室里應(yīng)是氣氛熱烈，積極性極高的，這更是活躍學(xué)生思維的方法之一，將不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣！

爭(zhēng)當(dāng)小老師活動(dòng)：比如在聽寫、或批改其他作業(yè)時(shí)，盡量發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量。老師輕松，學(xué)生不但喜歡而且效率高，效果極好！比如我在聽寫時(shí)，同時(shí)在教室巡視，這時(shí)候很容易鎖定哪些學(xué)生是全對(duì)的。一旦聽寫完，我立即給我鎖定得滿分的學(xué)生打個(gè)100分，他們立即加入小老師隊(duì)伍，和我都走到其他同學(xué)的面前去當(dāng)面檢查，這時(shí)會(huì)不斷有100分的學(xué)生出現(xiàn)，又加入小老師隊(duì)伍。錯(cuò)了的，立即重寫5遍……當(dāng)然對(duì)小老師是有要求的，如果號(hào)錯(cuò)了，要有減星星或?qū)⑻?hào)錯(cuò)的寫幾遍的處罰。這樣，全班的作業(yè)可以很快當(dāng)堂檢查并當(dāng)堂糾錯(cuò)。您的辦公桌上不再會(huì)有堆積如山的作業(yè)啦，而且您的班級(jí)成績(jī)一定不會(huì)差！當(dāng)然，這樣的老師，孩子們肯定是會(huì)喜歡的！

6、規(guī)定學(xué)生回家后聽光碟、翻拼音卡練習(xí)拼音，或者當(dāng)小老師教爸爸媽媽。注意和家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持。

7、遇早讀課或自習(xí)課，讓最棒的小老師用《好學(xué)拼音》變音節(jié)，全班練習(xí)拼讀。注意培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)老師不在時(shí)自覺學(xué)習(xí)、班委干部能組織全班同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。培養(yǎng)干部的責(zé)任心，您會(huì)更省心的。

8、可以用以下方法復(fù)習(xí)鞏固：聽寫拼音，隨便說(shuō)個(gè)詞或說(shuō)一種事物讓學(xué)生說(shuō)出拼音，讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)學(xué)習(xí)生字、生詞，聽寫生字生詞時(shí)要求學(xué)生寫出音節(jié)，用《好學(xué)拼音》進(jìn)行形式多樣的“好學(xué)拼音比賽”，如“你說(shuō)我拼”、“我會(huì)變變變”活動(dòng)，比比誰(shuí)的星星多，比比誰(shuí)學(xué)得棒……

最后別忘了隨時(shí)檢查學(xué)生掌握的情況，對(duì)獎(jiǎng)了星又不會(huì)的要“×”去星星，這樣有獎(jiǎng)有懲，學(xué)生能更自覺地復(fù)習(xí)，牢牢掌握拼音知識(shí)啦！

第四篇：數(shù)據(jù)挖掘教學(xué)方法研究論文

摘要：在本科高年級(jí)學(xué)生中開設(shè)符合學(xué)術(shù)研究和工業(yè)應(yīng)用熱點(diǎn)的進(jìn)階課程是十分必要的。以數(shù)據(jù)挖掘課程為例，本科高年級(jí)學(xué)生了解并掌握數(shù)據(jù)挖掘的相關(guān)技術(shù)，對(duì)于其今后的工作、學(xué)習(xí)不無(wú)裨益。著重闡述數(shù)據(jù)挖掘等進(jìn)階課程在本科高年級(jí)學(xué)生中的教學(xué)方法，基于本科高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以及進(jìn)階課程的知識(shí)體系特點(diǎn)，提出有針對(duì)性的教學(xué)方法參考，從而提高進(jìn)階課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)挖掘；進(jìn)階課程；教學(xué)方法研究；本科高年級(jí)

學(xué)生在本科高年級(jí)學(xué)生中開設(shè)數(shù)據(jù)挖掘等進(jìn)階課程是十分必要的，以大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)挖掘?yàn)槔湎嚓P(guān)技術(shù)不僅是當(dāng)前學(xué)術(shù)界的研究熱點(diǎn)，也是各家企事業(yè)單位招聘中重要崗位的要求之一。對(duì)于即將攻讀碩士或博士學(xué)位的學(xué)生，對(duì)于即將走上工作崗位的學(xué)生，了解并掌握一些大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，尤其是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，都是不無(wú)裨益的。在目前本科教學(xué)中，對(duì)于數(shù)據(jù)挖掘等課程的教學(xué)，由于前序課程的要求，往往是放在本科四年級(jí)進(jìn)行。如何激發(fā)本科四年級(jí)學(xué)生在考研，找工作等繁雜事務(wù)中的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握數(shù)據(jù)挖掘的相關(guān)技術(shù)是本課程面臨的主要挑戰(zhàn)，也是所有本科進(jìn)階課程所面臨的難題之一。

1數(shù)據(jù)挖掘等進(jìn)階課程所面臨的問題

1.1進(jìn)階課程知識(shí)體系的綜合性

進(jìn)階課程由于其理論與技術(shù)的先進(jìn)性，往往是學(xué)術(shù)研究的前沿，工業(yè)應(yīng)用的熱點(diǎn)，是綜合多方面知識(shí)的課程。以數(shù)據(jù)挖掘課程為例，其中包括數(shù)據(jù)庫(kù)、機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別、統(tǒng)計(jì)、可視化、高性能技術(shù)，算法等多方面的知識(shí)內(nèi)容。雖然學(xué)生在前期的本科學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了部分相關(guān)內(nèi)容，如數(shù)據(jù)庫(kù)、統(tǒng)計(jì)、算法等，但對(duì)于其他內(nèi)容如機(jī)器學(xué)習(xí)、人工智能、模式識(shí)別、可視化等，有的是與數(shù)據(jù)挖掘課程同時(shí)開設(shè)的進(jìn)階課程，有的已經(jīng)是研究生的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于進(jìn)階課程繁雜的知識(shí)體系，應(yīng)該如何把握廣度和深度的關(guān)系尤為重要。

1.2進(jìn)階課程的教學(xué)的目的要求

進(jìn)階課程的知識(shí)體系的綜合性體現(xiàn)在知識(shí)點(diǎn)過多、技術(shù)特征復(fù)雜。從教學(xué)效益的角度出發(fā)，進(jìn)階課程的教學(xué)目的是在有限的課時(shí)內(nèi)最大化學(xué)生的知識(shí)收獲。從教學(xué)結(jié)果的可測(cè)度出發(fā)，進(jìn)階課程的教學(xué)需要能夠有效驗(yàn)證學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)成果。1.3本科高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況本科高年級(jí)學(xué)生需要處理考研復(fù)習(xí)，找工作等繁雜事務(wù)，往往對(duì)于剩余本科階段的學(xué)習(xí)不重視，存在得過且過的心態(tài)。進(jìn)階課程往往是專業(yè)選修課程，部分學(xué)分已經(jīng)修滿的學(xué)生往往放棄這部分課程的學(xué)習(xí)，一來(lái)沒有時(shí)間，二來(lái)怕拖累學(xué)分。

2數(shù)據(jù)挖掘等進(jìn)階課程的具體教學(xué)方法

進(jìn)階課程的教學(xué)理念是在有限的課時(shí)內(nèi)，盡可能地提高課程的廣度，增加介紹性內(nèi)容，在授課中著重講解1~2個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，如在數(shù)據(jù)挖掘課程中，著重講解分類中的決策樹算法，聚類中的K-Means算法等復(fù)雜度一般，應(yīng)用廣泛的重要知識(shí)點(diǎn)，并利用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

2.1進(jìn)階課程的課堂教學(xué)

數(shù)據(jù)挖掘等進(jìn)階課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，在課堂上則采用演示和講授相結(jié)合的方法，對(duì)大部分知識(shí)點(diǎn)做廣度介紹，而對(duì)需要重點(diǎn)掌握知識(shí)點(diǎn)具體講授，結(jié)合實(shí)踐案例及板書。在介紹工業(yè)實(shí)踐案例的過程中，對(duì)于具體數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)的來(lái)龍去脈解釋清楚，尤其是對(duì)于問題的歸納，數(shù)據(jù)的處理，算法的選擇等步驟，并在不同的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中重復(fù)介紹和總結(jié)數(shù)據(jù)挖掘的一般性流程，可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)據(jù)挖掘的深入理解。對(duì)于一些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上采用隨機(jī)問答的方式，必要的時(shí)候可以在每堂課的開始重復(fù)提問，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.2進(jìn)階課程的課后教學(xué)

對(duì)于由于時(shí)間限制無(wú)法在課上深入討論的知識(shí)點(diǎn)，只能依靠學(xué)生在課后自學(xué)掌握。本科高年級(jí)學(xué)生的課后自學(xué)的動(dòng)力不像低年級(jí)學(xué)生那么充足，可以布置需要?jiǎng)邮謱?shí)踐并涵蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課后實(shí)踐，但盡量降低作業(yè)的工程量。鼓勵(lì)學(xué)生利用開源軟件和框架，基于提供的數(shù)據(jù)集，實(shí)際解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)算法技術(shù)的使用，并對(duì)算法有一定的了解。利用學(xué)院與大數(shù)據(jù)相關(guān)企業(yè)建立的合作關(guān)系，在課后通過參觀，了解大數(shù)據(jù)技術(shù)在當(dāng)前企業(yè)實(shí)踐中是如何應(yīng)用的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3進(jìn)階課程的教學(xué)效果考察進(jìn)階課程的考察不宜采取考試的形式，可以采用大作業(yè)的形式。從具體的數(shù)據(jù)挖掘?qū)嵺`中檢驗(yàn)教學(xué)的成果，力求是學(xué)生在上完本課程后可以解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)，將較復(fù)雜的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的學(xué)習(xí)留給學(xué)生自己。

3結(jié)語(yǔ)

數(shù)據(jù)挖掘是來(lái)源于實(shí)踐的科學(xué)，學(xué)習(xí)完本課程的學(xué)生需要真正理解，掌握相關(guān)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，并能夠在實(shí)際數(shù)據(jù)挖掘任務(wù)中應(yīng)用相關(guān)算法解決問題。這也對(duì)教師的教學(xué)水平提出了挑戰(zhàn)，并直接與教師的科研水平相關(guān)。在具體的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)往往是在講授實(shí)際科研中遇到的問題時(shí)，學(xué)生的興趣較大，對(duì)于書本上的例子則反映一般。進(jìn)階課程在注重教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對(duì)于教師的科研水平提出了新的要求，這也是對(duì)于教師科研的反哺，使教學(xué)過程變成了教學(xué)相長(zhǎng)的過程。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法研究論文

一、多元化教學(xué)方法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

多元化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)思維形式的多元化，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以站在不同的角度開展教學(xué)，初中語(yǔ)文這門學(xué)科內(nèi)容是非常多樣的，教師可以加入大量的課外教學(xué)資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩。初中語(yǔ)文教學(xué)中不僅有知識(shí)教育、情感熏陶，還要重視對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果無(wú)論何種內(nèi)容，都一刀切采用同一教學(xué)方法，不僅無(wú)法取得明顯的教學(xué)效果，也很容易影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。鑒于此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，必須采用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，塑造學(xué)生的品性，鍛煉他們的思維能力，讓學(xué)生思考問題、分析問題，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解，可以看出，多元化教學(xué)模式應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中可以事半功倍，因此，受到了很多教師的推崇。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

初中語(yǔ)文教學(xué)屬于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的深化階段，通過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的語(yǔ)文知識(shí)有深入的了解，在這一階段，應(yīng)該著重豐富和發(fā)展學(xué)生的思維，幫助其建立系統(tǒng)的知識(shí)體系，這樣才能對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的作用。在應(yīng)用多元化教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該把握好“度”，切忌貪多、求快。

（一）保護(hù)好學(xué)生的探索心和好奇心

初中生正處在身心成長(zhǎng)階段，他們對(duì)很多的事物有著濃厚的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)習(xí)成效，因此，教師需要最大限度保護(hù)好學(xué)生的好奇心，千萬(wàn)不能打擊他們，利用學(xué)生的好奇心理鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷W(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，尊重學(xué)生的主體地位，避免將自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生，因?yàn)檫@樣是無(wú)法取得學(xué)生認(rèn)可的。只有認(rèn)真聆聽每一個(gè)學(xué)生的心聲，站在學(xué)生的角度思考問題，一直讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，才能方便教學(xué)活動(dòng)的開展。鑒于此，在語(yǔ)文課堂上，如果條件許可，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然，讓學(xué)生可以有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生深刻的感悟。

（二）利用分組討論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中語(yǔ)文這門學(xué)科中，有大量的知識(shí)可以供學(xué)生討論，適當(dāng)?shù)挠懻摽梢詭椭鷮W(xué)生養(yǎng)成多元化的思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的口才，多元化教學(xué)方法非常注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生收獲更多的知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于討論題目的設(shè)置，應(yīng)該遵循多元化的原則，不需要將內(nèi)容集中在課本上，各類社會(huì)熱點(diǎn)問題都可以成為討論的焦點(diǎn)，在討論時(shí)，要注意協(xié)調(diào)好小組之間的能力，避免出現(xiàn)小組水平懸殊過大的情況。實(shí)際上，初中學(xué)生對(duì)于辯論的要求并不高，不一定非要分出勝負(fù)，只要能夠滿足學(xué)生的心理，這場(chǎng)辯論賽就是成功的，因此，在討論時(shí)，教師需要幫助學(xué)生分析客觀事實(shí)，避免主觀臆斷，重視辯論結(jié)果的歸納和總結(jié)，嚴(yán)格遵循公平、公正、公開的原則。

（三）科學(xué)點(diǎn)撥提升學(xué)生應(yīng)用能力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，適當(dāng)、科學(xué)的點(diǎn)撥是必不可少的，處于初中階段的學(xué)生，已經(jīng)有強(qiáng)烈的自尊心，非常在意教師和同學(xué)的眼光，在進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)時(shí)，推薦使用聯(lián)想點(diǎn)撥法和情境點(diǎn)撥法，這兩種點(diǎn)撥方式學(xué)生易于接受。當(dāng)學(xué)生遇到類似的問題時(shí)，能很快聯(lián)想起來(lái)，在點(diǎn)撥時(shí)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即使學(xué)生存在錯(cuò)誤，也需要用委婉的語(yǔ)言指出，充分發(fā)揮點(diǎn)撥的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以鞏固知識(shí)。

（四）制定系統(tǒng)的評(píng)價(jià)方案

評(píng)價(jià)是判斷多元化教學(xué)方法應(yīng)用成效的主要手段，因此，教師需要制定一套系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，滿足綜合型人才的培養(yǎng)需求。此外，還要利用現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式開展改革，將信息化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)聽取學(xué)生的意見和建議，利用多樣化的模式提升多元化教學(xué)方法的應(yīng)用效果。

三、結(jié)語(yǔ)

多元化教學(xué)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，意義深遠(yuǎn)，教師通過一定的教學(xué)方式，達(dá)到多元化教學(xué)的目的。學(xué)生們?cè)诮處煹恼_指導(dǎo)下，形成良好的思維方式，思維廣闊，不拘一格。只有如此，才會(huì)跟上時(shí)代的步伐，成為多元化人才。