第一篇：培養信息技術興趣

教師應該怎樣才能培養小學生學習信息技術課的興趣呢？一、注重導入的藝術，激發學生的學習興趣。良好的開始已經成功了一半，每節課的開始，教師的導入藝術是非常重要，所以教師應該要十分重視創設愉快和諧的情景，吸引學生的注意力。如，懸念式導入法：在上課前，充分備好課，根據教學內容來設置懸念，正如小說寫到精彩處突然停止，“欲知后事如何，且聽下回分解”，讓聽眾十分想知道下文。如，在教學用 LOGO 動畫——畫風車一課時，教師現成把風車轉動起來，就學生回想起自己喜歡玩的風車，然后問，我們能不能用風車的運動做成動畫呢？有的說能，有的說不能，課堂一下活躍起來了，未開始講授新課內容就已收到了非常好的效果。另外還有“范例式導入法”，“比較式導入法”，“復習式導入法”，“猜謎語式導入法”，“歌謠式導入法”等導入方式，總來說之，教師應該充分利用好學生的這種心理特點，設計出能夠引發學生好奇心和產生興趣的導入方式，激發學生學習的興趣。二、深入鉆研教材，使教學內容能夠趣味化“興趣是最好的老師”，教材是“死”的，而人是“活”的，如果教材的風格、內容不能適合學生的口味，學生連課本都不愿多看，也就談不上對這門學科的學習興趣了。所以教師應該結合課本創設趣味化教學。如，語言的趣味化：小學生的年級大概都在 10 歲左右，其實教材本身很多內容都已經考慮到這點，在教材的語氣中已經帶有一些趣味性及通俗易懂的話語，會讓孩子愛讀書。如很多具有趣味性課題，“網上鄰居”、“金山畫王”等等，在教材中已含大量的學生感興趣的語言，只要教師在語言生動點，學生就會被吸引。再如內容趣味化：小學生都在 10 歲左右，喜歡畫畫是孩子的天性，教材中安排了在電腦上畫畫，利用電腦的先進性，能快速地畫出色彩紛呈的圖畫來，更能增強學生的成就感；用電腦聽音樂，放電影，感悟電腦的神奇。這些內容在信息技術中，都能夠激發學生的學習興趣。所以，教材本身無論語言還是內容都具有符合孩子學生的趣味性，教師應該要好好利用它，使學生喜歡本門課程。三、教學方法要體現趣味性小學信息技術本身就是一門趣味性很強的學科。它是根據小學生的特點而編寫的。小學生實行主動學習的主要動機來源于他們強烈的求知欲和對所學的內容是否感興趣。如果他們的興趣越高，那么學習的動力就會越大，學習的效果就越好。而且，能否能培養起他們對信息技術的興趣，對他們的一生對于學生信息技術的態度都有著重要影響。所以，小學信息技術課的教學要突出本身的趣味性，無論是教學內容還是教學形式都應該重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，重視激發、培養和引導學生對信息技術的學習興趣，讓“趣味”貫穿整個教學過程。

第二篇：淺析培養小學生信息技術興趣

淺析培養小學生信息技術興趣

摘要：隨著科技的發展，信息技術在人們的生活中得到了廣泛的應用。因此，現在小學也相應的設置的信息技術課程。但是信息技術課程有別于其他學科的特殊性，一方面使它的課堂教學中經常會出現課堂無效或是低效的教學現象。另一方面學生對信息技術課程的認識或是興趣還只停留在上網娛樂游戲的層次上。本文將從以下幾個方面淺析培養小學生的信息技術興趣：(一)了解學生的心理特征，調節課程內容;(二)優化教學方法，調動學生學習興趣;(三)學科整合，展示信息技術的獨特;(四)恰當評價，維持學生學習興趣。

關鍵詞：信息技術 興趣 培養改善

為了應對信息化的社會發展需求，提高學生的信息技術能力素養，在我國的大多數中小學都開設信息技術課程。作為一名信息技術教育的工作者，尤其是一名小學的信息技術教師，更加有責任將信息技術知識傳授給學生，讓學生在小學階段就能夠打下堅實的信息技術基礎。但是，在教學過程中，信息技術的教學效率比較低，學生真正掌握的信息技術也很少。有不少學生只會一些簡單的文檔錄入、開關機。大多數的時間都用在上網娛樂上，認為信息技術課的時間只不過是給自己娛樂提供了一個機會，對學習信息技術知識沒有興趣，這也是信息技術課程教學質量低的主要原因之一。那么如何培養提高學生的學習興趣也成為信息技術教師的重要任務。

一句老話說的好“興趣是學習最好的老師”，它是思維培養和能力提高的內在動力。提高學生的興趣，可以激發調動學生的自覺性、積極性

和創造性。我自己在平時的教學過程中，嘗試了一些方法培養學生的學習興趣，并適當的有了一些教學效果。

以下幾個方面就是我進行的提高學生興趣的一些嘗試。

一、了解學生的心理特征，調節教學內容

現在的學生大多數對計算機還是很感興趣的，只是對于單純的書本電腦知識不太喜歡。例如在學習word文檔的相關知識時，如果只是單純的講解怎么輸入文本，怎樣進行排版。那么肯定會有不少學生對這樣的教學不感興趣，上課不認真聽講，甚至有些平時在家有過經驗的學生根本就不聽，這樣的教學效率就非常的低。

那么我在教學時，先讓學生學習word文本輸入的基本技術。在這部分的知識掌握之后，我會留一個小任務給學生。選擇一篇自己喜歡的故事、散文或者詩歌，將它錄入word文檔中。將它進行排版、美化，制作成一幅作品。那么在完成作品將進行選評，好的作品老師將把它打印出來貼到公告欄里讓其他同學欣賞。即便是小學生，好勝心也是很強的。通過這種類似于小比賽的方式，讓學生將所學的知識運用到實際。而且，學生也樂于嘗試，即使選不上，用心完成的作品自己都會喜歡。通過這樣的一個方式，學生在比賽中學得知識，在知識中求得快樂!這樣能夠很有效的提高教學效率。

二、優化教學方法、調動學生興趣

信息技術課程是一門實踐與理論相融合的學科。傳統的教學方法不適合信息技術的教學。那么在信息技術教學過程中，我會采取多種教學方法相結合，來調動學生的學習興趣。

1、激發學生的好奇心

好奇心是學生學習一門課程的內在動機。那么在教學過程中，提出有價值的問題，引起學生的好奇心。那么學生將在好奇心的驅動下對即將學習的知識產生興趣，上課時就會認真地學習這部分的知識，提高教學效率。例如：在學習《編輯聲音》這一課時，首先播放幾組進過特效處理的聲音給學生聽，讓學生了解到我們不僅可以錄制聲音還可以通過軟件將我們的聲音進行變化處理成很多有趣的聲音。這樣不僅可以刺激學生積極思考，對知識產生興趣，而且能夠創設良好的課堂氣氛。

2、多種學習方法融合信息技術課程是一門技術性比較強的學科，要求學生能掌握信息技術的相關操作。那么學習方法的選擇對學習效果有很大的影響。那么在教學過程中，我采取多種學習方法融合，拓展學生的思維空間，充分調動起學生的學習興趣。

(1)學生自主探究

對于一些簡單的知識，可以給學生下達一定的任務，讓學生先通過自學，遇到困難開動腦筋思考，并不是一定都要借助老師的力量才能學到東西。偶爾拓展一下自己的思維可以自行掌握很多東西。教師也應該相信學生，給學生自主探究的空間。然后教師再對學生自學中出現的各類問題進行疑難解答，學生鞏固，更好的掌握知識。

(2)小組協助合作

俗話說“人多力量大”，那么有時候將學生分成幾個小組，大家互相學習。基礎好的同學帶動基礎稍微薄弱的同學，大家一起進步。對于疑

難，共同思考尋找解決的方法。那么學生通過小組協助合作，不僅能夠一起學習掌握知識，而且培養了同學之間團結合作的精神。

(3)采用通俗易懂的語言

信息技術課程中有許多專業名詞，例如“路徑”、“計算機病毒”、“信息高速公路”等，這些詞很專業，而且學生有時候根本就是不懂。那么在進行這些詞的講解時，如果教師只是用語言平鋪直敘的講解是很難激起學生的學習興趣的，也很難讓學生理解。但是教師在上課時將生活實踐中的實例進行比喻用到教學過程中，學生們就可以根據平時的生活經驗，很快的理解相關知識，這樣就會提高學習效率。上信息技術課時，教師不能總是平平板板的講解，而是要能夠用通俗易懂，風趣幽默的語言，讓學生愛上信息技術課程。

三、課程整合，感受信息技術課程的獨特

信息技術學科是一門綜合性、實踐性很強的學科。那么在平時的學習過程中，就應該將信息技術與其他學科進行很好的整合。例如可以舉行詩朗誦比賽，但是這個比賽與平時的朗誦比賽不同。讓學生利用學過的錄音軟件如：cool edit等將自己朗誦的內容錄入，再進行去噪調音的各種處理聲音的操作，最后配上背景音樂。將成果進行展示欣賞，讓學生體會成功，從而有效地提高學生的學習興趣。

四、恰當評價、維持學生學習興趣

表揚鼓勵使人不斷成長進步，那么在信息技術課程的學習中教師也要注重對學生的評價。不要吝惜表揚鼓勵，不要認為表揚會使學生驕傲自滿。學生受到教師的表揚后，嘗到成功的滋味會成為他們往后學習的動力。那么對信息技術課程的興趣就不會降低反而會提升，也會不斷地努力學習到更多的知識。

總之，在現今信息技術發達的社會背景下，每一位學生都應該成為具有良好信息技術素養的學生。那么在培養學生的信息技術素養的前提就是要培養學生學習信息技術的興趣。教師要能夠靈活的運用各種教學方法，從多方面調動學生的學習興趣，提高信息技術教學質量。參考文獻

[1] 周小山 嚴先元 新課程的教學策略與方法 四川：四川大學出版社，2003.[2] 解月光 多媒體技術應用 北京：教育科學出版社，2004.[3] 吳敏 信息技術教學中的常用教學方法.[4] 2000年11月14日 頒發的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》

[5]《中國中小學教師教育技術標準——總綱》

第三篇：運用信息技術培養學生學習興趣

運用信息技術引導激發學生的學習興趣

隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術教育。但在中小學生當中，卻出現了“喜歡玩電腦，不喜歡上信息技術課”的現象乃至于家長“聞網色變”。因此，改變這一局面，真正發揮信息技術課的作用，并能夠運用信息技術來與其他學科進行整合，讓學生更好的學習，實現我們的教育目標，成了我們教師的當務之急。

關鍵詞：信息

信息技術

學科整合

一、讓學生認識信息技術課，發揮信息技術課的作用

當今時代，信息能力已成為人才在信息社會中得以生存競爭的基本能力。中小學信息技術教育是我國教育信息化建設的重要組成部分。隨著計算機技術和網絡的發展，一些網絡游戲、qq等對學生有著極大的誘惑力，幾乎找不到不喜歡玩電腦的學生，但喜歡運用信息技術課來學習的學生卻為數不多。“學生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術課”已經成了普遍現象。如果我們究其原因，采取適當的措施，改變這一局面，真正發揮信息技術課的作用，才能實現我們的教育目標。

㈠、幫助學生樹立正確的學習觀

信息技術課雖然已定為必修課，除畢業班以外，七、八年級的信息技術課不在考試的范圍內，信息技術課對絕大多數學生來說除了用電腦來玩玩游戲、聊聊天之外，根本就不知道學電腦用來做些什么的。因此，在學生當中普遍存在著“會玩電腦，但不會用電腦”的現象。讓學生明確，在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的、如同“讀、寫、算”一樣重要的，終生有用的基本能力之一。

㈡、在具體教學過程中，利用成功體驗，激勵學生學習信息技術課的興趣。

1、精心設計教學任務，優化教學內容和方法

實踐證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變的主動，心情變的愉快，注意力變的集中和持久，觀察力變的敏銳，想象力變的豐富、創造思維更加活躍從而保持亢奮的學習勁頭，為了激發這種興趣，我們應精心設計教學任務，優化教學內容和方法。

如七年級剛開始讓學生進行打字練習，在學生看來是最枯燥乏味的事，如果不優化教學內容，學生很容易失去興趣，針對這一情況，可以利用學生喜歡玩游戲這一特點，選取金山打字通軟件讓學生進行練習：第一步讓學生利用其中的“吃蘋果”和“打地鼠”進行單個字母的練習，達到一定的目標后，再讓學生在“青蛙過河”中練習單詞的輸入，最后讓學生兩人一組，進行“警察抓小偷”競賽。結合學生爭強好勝的心理，通過優化教學，學生不知不覺中掌握并熟悉了鍵盤。

2、注重課堂教學的語言藝術，善用比喻，激發學生興趣 教育家斯維特洛夫說過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教師富有哲理和情趣的幽默，合理切切的比喻，能深深地感染和吸引學生，使緊張的氣憤變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語言、形象生動的比喻引進信息技術課堂課堂，寓莊于諧，寓理于諧，能使學生好學、樂學。

在信息技術課的教學中，基本概念和理論性的教學內容，讓好多教師感到很是棘手，使學生感到抽象，記憶困難，在講授時，如果教師運用風趣的語言，形象的比喻，就能化繁雜為簡潔，化沉悶為輕松，給學生留下深刻的印象。

㈢、開展信息技術興趣小組活動，增強學習興趣

對少數學習成績優秀而又愛好信息技術的學生，可以組織信息技術課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固信息技術基礎知識、操作技能，開闊眼界，增強學生對信息技術的興趣。興趣小組開展活動的內容是：利用學學習過的WORD來編排班報、校報、墻報、設計賀卡、設計班級網站等。信息技術教學應以學生為主體，以實踐操作為核心，創造性地設計教學結構，以培養學生學習興趣為出發點，充分挖掘學生的內在潛力，使學生自主自愿地學習信息技術。

二、激發學生學習信息技術興趣后，引導學生運用信息技術與其他課程整合

學生對信息技術課的興趣增強了，就可以運用到我們所學的任何一門學科中去，讓同學們根據自己的能力去學習各科中的知識，教師在課堂上起一個引導輔助的作用，這樣就可以提高學生的創新能力。信息技術與學科整合教學和其他教學相比，有幾方面更能發揮信息技術與多媒體的優勢，以此來培養學生的學習興趣和創新能力。

㈠、信息技術與學科教學整合能夠有效提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機

學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉，如果解決了動力不足或動力缺乏問題，那么學生的學習障礙就幾乎解決了一半。信息技術與學科整合教學在解決這個難題上發揮了很大的優勢，傳統的理科教學是運用語言的描述、文字的說明和實驗的演示以及枯燥的運算來完成的，語言的描述具有不確定性、可信度低、變動性大的特點，文字的說明比較抽象乏味，實驗的演示只能給學生以結論，微觀現象難以描述，枯燥的運算給學生帶來過重的負擔，這就大大降低了學生學習理科的興趣。信息技術與學科整合教學克服了這些缺點，將實驗的模擬過程形象地展示給學生，提高了學生的學習興趣。如物理教師用POWERPOINT設計演示文稿進行教學時，學生反映：“一看模擬過程，不用教師講就明白了。”物理教師說：“使用信息技術教學后，學生學習的興趣劇增。主要表現在三個方面：一是學生課堂注意力明顯提高；二是對教學信息的反饋比

較積極；三是增強了學習的主動性，不再把學習當負擔。”以上種種為學生學習興趣和創新能力的培養創設了有利條件。

㈡、信息技術與學科教學整合能夠培養學生的自學能力，促進學生掌握發現式學習的方法，培養他們的創造性思維

如教師在講授化學課時，利用自制課件可以生動地模擬實驗的全過程，這個過程是在不受次要因素干擾的理想狀態下進行的，學生可以切入任何一個實驗步驟進行觀摩與分析，具有很好的啟發性。這種課堂設計方式有利于學生進行發現式學，習培養學生的自學能力，也為培養學生的創新能力奠定了堅實的基礎。

㈢、信息技術與學科整合能夠高效地幫助學生構建新的知識結構

信息技術與學科教學整合為學生創建了良好的認知環境，為學生掌握新知識提供了捷徑。如數學課上，教師在講授《三角形》概念時，利用幾何畫板制作課件，讓銳角三角形、純角三角形、直角三角形，等邊三角形、等腰三角形相互轉化，教師演示完這一變化過程后，讓學生自己總結歸納發現的現象，并描述出它們的概念。結果發現，學生很快就掌握了這些概念，節省了教師講述的時間，而把更多的時間留給學生練習。

㈣、信息技術與學科教學整合能夠提高課堂教學的質量和效率

如：生物教師在講解《循環系統》時，難點是讓學生明白循環系統的構成及路徑，以往的做法是“看掛圖說明”，但在靜止的畫面上學生很難理解。利用信息技術與學科教學整合，利用三維動畫能清晰模擬出動態過程，這樣就化難為易，使平時需要二至三課時能完成的教學任務一堂課就輕松地完成了，既減輕了教師“教”的負擔，也減輕了學生“學”的負擔，更為培養學生的創新能力做好了必要的保證。

另外，在信息技術與學科教學整合教學中，要特別注意信息技術與學科教學整合的組合使用，讓聲、形、像、色等不斷刺激學生的感官，讓媒體內容貼近或喚起學生的生活經驗，讓媒體的表現方式和節奏更符合學生的學習進程，以增強記憶時效，提高學習的期望值。教師要善于把教學目標分解，化大為小、分步到位，指導學生一步一步地靠近所要實現的目標，達到學生會學的目的，并在探究中有所創新，從而實現培養學生的創新能力的總體目標。

總之，信息技術作為一門新興的學科，如何讓其充滿活力，如何提高學生的學習興趣，這是一個長期發展的過程，我們只有在實踐中不斷摸索、不斷總結、不斷創新，才能實現運用信息技術引導、激發學生的學習興趣，變被動為主動，才能讓學生的學習充滿生命力。

運用信息技術

引導激發學生的學習興趣

長清區五峰中學

董少華

2012年11月

第四篇：信息技術論文：培養高中學生學習信息技術的興趣

信息技術論文：培養高中學生學習信息技術的興趣 [摘要] 高中階段的信息技術教學在高考中不占重要地位。因此，學生在該科投入的時間和精力遠不能和其他學科相比。這就造成該科的“學習無用論”，因而致使很多學生在該科的認知態度上表現為不求甚解，進而不感興趣。從提高學生學習興趣入手，增強學生的學習樂趣，圓滿完成信息技術教育教學任務。

[關鍵詞] 信息技術 興趣 學生

統計調查表明，隨著年齡的遞增，不少學生可能由于學習任務的加重，由小學階段對信息技術課興趣與熱情的高漲轉變為遞減，到高中時，這種現象最為明顯，很多學生在課堂上的反應像電腦一樣冷漠、消極，只是在機械地完成教師下達的學習任務。這里面不能排除為實現高考重任不得已而為之的無奈，但也不能排除我們上課采用方法的不當。

針對這種不利的施教情況，如何提高信息技術的課堂實效、使學生不僅獲得信息技術知識與技能、而且在學習過程中發展創新能力與個性，進而形成主動學習、積極進取的情感態度，是高中信息技術課程教學中迫切解決的問題。下面進行學情分析：

1.客觀原因。造成學生對信息技術課不感興趣的原因多種多樣。一般而言，高中的學生大多來自經濟條件相對落后

的農村，不僅家里沒有微機，即使學校配備的硬件資源完全到位，也會由于專業教師的缺乏和維修技術的滯后，導致微機出現問題后難以解決，最終全部癱瘓；或由于配備時間已經很長，軟硬件環境已發生很大變化——就像一首歌里所唱的“只為今天的村莊還唱著過去的歌謠”，運行不了信息技術課程里所涉及到的軟件而難以繼續使用。

2.主觀原因。首先，技術人員相對缺乏，并且缺乏信息技術教學良性發展的研究型教師；其次，還包括因缺編而不能開足課時，造成學生上課只是為了好玩、而缺乏按部就班傳授知識的一般步驟，一路跌跌撞撞地走完小學走完初中，加上城鄉差別所導致學習上的不平衡。因此，就造成小學與初中信息技術的斷層和初中與高中信息技術的脫節，再兼不可撼動的高考終極目標，學生的潛意識里就沒把信息技術當回事，不想學、不感興趣各種現象的出現也就不足為奇了。

高中信息技術興趣的培養，首先讓學生從思想上認識到信息技術在將來的重要性，從而轉變學習時由被動轉變為主動的態度，繼而在學習過程中采用合理的教學方法，使學生每節課都有收獲、過的都精彩，讓信息技術課成為學生最值得留戀科目。本著以學生為本的教學宗旨，本人從以下幾個方面，引領學生重新認識和學習信息技術的理念：

1.利用有關高中生信息技術方面的新聞激發興趣

不管是高一新生，還是高二高三的老生，上課后及時通報當時社會上在信息技術領域涌現出的優秀高中生的新聞。例如，今年3月，一名16歲的高二學生參加了全國計算機初級職稱專業考試，不僅過了關，而且還闖進了全國前50名。

2.向學生明確告知本科的重要性

（1）學科的發展性。包括cpu的摩爾定律在內的、一定時間內硬件的更新也促使軟件的不斷更新。本學科你已經具有的知識有些已經過時，現在要學的，將來也會過時，因此必須掌握現有的基本知識才能在將來學習不斷更新的知識。

（2）學科的技術應用性。本學科技術性涵蓋一定的理論知識，不管是維修還是使用，在未來我們就業后，信息技術的應用將伴隨我們一生。它的實用性在于：大至國家的軍事、政治、經濟，小至我們的個人簡歷，身邊無處不在的應用例子足以證明本學科已成為無可爭議的必學科目。

（3）學科的工具性。本學科可以在任何一個有網絡覆蓋的地方搜索到你只要想得出來的難題，解決你當時的困惑。在這個虛擬的知識世界里，你可以學到你感興趣的任何知識，可以找到任何一個你當時不清楚的詞匯。學科的工具性已大大超出我們見到的一般紙板類工具書。因此，從現在 起，你必須擁有一定的基礎應用知識才能在將來的工作中認識到自己要干什么、能干什么。

同時，把握全局教學觀念，讓學生有理性認識到感性認識，消除信息技術的神秘感，為學生未來奠基。采用合適的教學方法，使每節課目的明確、內容充實、充分調動學生的學習主動性。我是從以下幾方面進行實踐的：

（1）讓學生認識硬件。將一臺正在使用的教師機斷電后，拔出鍵盤鼠標，側蓋打開，將里面的硬盤、內存、cpu、電源、主板等硬件一個個拆下，告訴學生：能給我們帶來一個虛擬世界的東西竟然是由這幾個很簡單的東西構成，我們自己也會裝機。

（2）每節有連續課時的第一節課或新授課，創設好情境。情境創設的好壞，有時直接影響到學生的學習欲望。好的情境創設是本節課成功的第一步。例如，我們要講ppt時，告訴學生：有朋友委托我做一個名片，這節課請同學們幫我給他設計一下，要求??如此這般，學生很愿意為之奮斗，順利地完成后面的教學環節。

（3）任務驅動式教學。在教學活動初始階段，教師就應該把教學要完成的任務明確無誤的告訴學生，并且將大的任務分解成一個個小問題，使每一教學階段小問題的解決都能包含在大的任務當中。用探索問題的方式來引領和維持學

生學習的興趣和動機，注重小組合作。在設計、完成分解后的小任務時，不應只是讓學生通過老師的正確演示來跟進完成任務，還可以設計出一系列操作問題（即誤操作）來讓學生識別、理解、掌握正確的操作流程。這樣學生才能在不斷糾正錯誤中和相互合作中保持學習的興趣。

（4）充分運用網絡教學，實現課堂教學的實踐示范功能。我們利用自己的軟硬件配置了多媒體網絡教室，利用多媒體教學網絡進行教學，很好地解決教師的操作示范問題。這種新型的、直觀的、可視化的教學模式，相當于手把手式的教學。在這種直觀教學模式下，學生能看得清楚，聽得明白，才能真正理解，動手操作起來的學生不再感到困惑，每節課下來都有小成，增強了學生的學習興趣。

第五篇：運用信息技術培養學生學習興趣

運用信息技術培養，激發學生學習興趣

摘要]使用現代多媒體教學手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語文教學，刺激學生的感官，使學生能形象地感知課文，更快、更大容量、更準確、更牢固地接受知識和信息。

[關鍵詞] 運用 信息化技術 激發興趣 教學改革

長期以來，受應試教育的影響，加之學校現代化教育資源匱乏，傳統語文教學當中“一支粉筆、一本教案”的教學模式使學生的學習常常處于被動接受的狀態，大多數學生學習語文的興趣不濃，即使有少數學生能夠進入高一級學校深造，也往往因知識不全面或不深入而發展后續力不足。

近兩年來，隨著信息技術的普及，大部分學生已越來越不滿足于傳統模式下的語文課堂教學而對于新奇的多媒體課堂教學表現出極大的興趣。因此，如何運用信息技術于語文課堂教學，提高學生學習語文的興趣，刻不容緩的擺在了我們面前。

經過近幾年的教學實踐，我覺得興趣是學生學習的最大動力，尤其是在小學語文課上。怎樣讓學生既感興趣，又能學到專業知識技能呢？我認為現代化教學媒體的應用為語文教學創設了情景，不但在視覺和聽覺上給學生以耳目一新的感受，而且學生的興趣也被調動起來了，上課氣氛活躍了，老師的課頓時也變的精彩起來。

例如傳統的語文教學方式只能讓使學生被動接受，興趣不濃，而多媒體教學則有聲、有色、有形，能吸引學生的注意力，使課堂輕松有趣。低年級的小學生抽象思維能力較差，對于直觀的東西更喜歡、更容易接受一些，這也是在課改理念中所體現的。通過多媒體的直觀演示，出示一個故事導入，學生的注意力一下子精力集中起來，積極性調動起來了，學習的欲望也高漲起來。比如，我在教授秋天的雨”一課時，在課的一開始，我用多媒體出示一張雨景的動畫圖片，再配上優雅的樂曲，讓學生感受雨帶給大家的涼爽。如果光憑老師用嘴來說會顯得太空洞，其效果那是不可言喻的。

使用現代多媒體教學手段，能以色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語文教學，刺激學生的感官，使學生能形象地感知課文，更快、更大容量、更準確、更牢固地接受知識和信息。

如教學《月球之謎》一課時，同學們對月球的奧秘了解甚少，要想創作出神秘的月球，就要到月球上去看一看。這就必須用多媒體教學課件，把皎潔的月光、美麗的傳說、神秘的月球、人類登月球、月球上的奇異景色圖片……這些奇妙的東西盡情展示在學生面前，再加上配有優美音樂的解說，學生們仿佛置身于美麗神奇，千姿百態的月球世界，而產生新奇感，留下深刻的印象，產生強烈的探索熱情，就會對學習產生更大的欲望及興趣。其實，運用信息技術于語文課堂，這不僅是提高學生學習語文興趣的需要，提高語文課堂效率的需要，更是素質教育發展的需要。通過現代教育理論的學習，也使我更加認識到將信息技術運用到語文課堂將會對整個語文教學產生影響，會給語文教學帶來生機。

1、運用信息技術于語文教學，變抽象為直觀，易于學生理解。

學生通過讀課文對課文的感知顯然是不夠的，如果能夠給予學生更加直觀的信息會收到更好的效果。語文教學運用現代多媒體教學手段，正好可以把課文中的語言符號和教師的口頭表達以鮮明的視聽形象再現，能夠極大加深學生對課文的感知。

2、利用多媒體教學，激發學生情感，使學生主動求知。

在語文教學中采用現代多媒體教學手段，教學內容會呈現出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發學生的興趣，調動學生學習的激情。如在教學《春日》這首古詩時，我充分發揮多媒體的優勢，盡可能給學生提供大量真實、形象、具體的資料，能夠使抽象的內容具多媒體具有聲情并茂、視聽交融、感染力強的特點，能使學生拓寬視野，使課堂生動活潑，有助于激發學生學習興趣，發展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操。讓學生在學習古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意。

目前學校的現代教育技術條件還處于初級階段，硬件設備不夠完善，師生（特別是老師）的信息技術水平還有待提高，尤其是語文教師在學校大多擔任班主任等繁雜的事務性工作，家庭負擔往往也比較重，把更多的精力放到制作多媒體課件勢必不堪重負。

總而言之，在語文教學中恰倒好處地運用信息技術，為語文教學注入了新的活力，是當前教學改革的一種新趨勢。我們應該增強現代教育教學意識，積極采用多媒體教學，勇于實踐，大膽探索，揚長避短，把現代教育技術和傳統教育技術融合起來，最大限度地激發學生學習語文的興趣，為提高語文教學質量，為實施素質教育打下堅實的基礎。