第一篇：讓孩子享受愛陽光——家訪事跡材料

讓孩子享受愛的陽光

——家訪事跡材料

沐浴著明媚的陽光，我們的“愛心家訪”正在如火如荼地實行著。針對學生的不同情況，我采取了上門家訪，電話訪，網絡訪，回訪等形式實行了家訪，與孩子們實行了心與心地零距離交流，和家長們推心置腹一起探討了教育孩子的方式與方法。一路走來，有歡喜，有憂愁，有酸楚，也更有感動。

忘不了那個文靜秀氣的女孩周俊琳。那是我家訪的第一站——洛河北村十三組，那天我根據花名冊找到了華珍家的大致位置，正當我尋思著具體是哪一家時。右斜方出現了一個熟悉的身影，接著是一陣甜甜的問候：“韓老師好，快來我們家坐坐吧！”我微笑著跟隨著孩子走了進去。目光不經意地環顧了一下四周，令我感到十分驚奇的是這座房子怎么蓋了一半就不蓋了呢？整個屋子里沒有一件像樣的家具，除了一個電視機，就什么也沒有了。當我問到家長在不在家時，周俊琳告訴我爸爸到外地打工去了過年才會回來，媽媽在無紡布廠上班，家中只有一個耳聾了 20 多年的奶奶。當我要求見一見奶奶時，俊林將我帶到后房。這是一個怎樣的奶奶呀！那飽經風霜的臉上刻滿了皺紋，拄著一對拐杖。奶奶聽完我的介紹忙說：“你們老師這么好，這么看得起我們，還親自來家訪，好！……好！……家訪好！教育好！……我孫女在您班上讀書，我放心，相信她也會學好。”從小生活在農村的我被老人樸實的話語觸動了，看到眼前這般情景我的內心不禁感到一陣酸楚。是啊！家訪的目的不就是盡力接近孩子和家長的心理距離嗎？觸摸孩子的心靈，使孩子感受到老師的關心與愛護，使家長更加重視對孩子的教育嗎？

老奶奶還說到俊琳在家里很孝順，知道奶奶眼睛看不見，時時充當奶奶的“眼睛”。平時家里有什么好吃的，好喝的，一定要讓奶奶先嘗先吃，自己才肯吃，老奶奶還提到家里實在太窮，俊琳她爸沒文化在外打工也掙不了幾個錢，她媽媽本準備也出去的，但要照顧華珍和我，只能留在家里。您看這不房子蓋到一半就沒錢再蓋了……

聽了老奶奶的話，我的心不禁愧疚起來。平時，在學校里只知道俊琳學習很用功，有上進心，學習成績也不錯，可我卻從不知道華珍還有這么多的優點，尊敬老人，善解人意……

通過家訪，讓我感覺到作為教師，作為班主任，平時實在是太少了解孩子了。多數時間，我們只重視孩子的學習成績，而忽略了其它方面的了解。通過家訪正好補充了這方面的不足。如果我們能將家訪中所了解到的學生閃光點以及學生所存有的共性和個性問題實行匯總，再通過一定的方法實行教育，那對塑造學生個性，提升學生的學習積極性都將會有很大的協助。

離開俊琳家時，老奶奶一個勁地握住我的手，對我說：“老師，我孫女就交給您了，有您教育我放心，太謝謝您了！”聽著奶奶深深的重托，看著華珍那戀戀不舍的眼神，我心潮澎湃，一個學生對于我們整個班級來說可能是五十分之一，六十分之一，可對于一個家庭來說卻是百分之百，是一個家庭的全部希望。霎時間，我感到肩膀上的責任是那么重大。對一個個可愛的孩子，是多么需要我們的精心呵護啊！作為老師，我們有義務和責任讓他們的童年充滿歡樂。

忘不了那個十分乖巧但又極其調皮的男孩朱書欣。課上他的小手時常高高舉起，課下見到老師總是甜甜地叫喚，可家庭作業十有八九是不做的，上課講話，做小動作的總少不了他，這孩子的優缺點咋就這么突出呢？于是家訪的第二站我便迫切地想走進這孩子的家。那是一個星期天的中午，我吃過午飯便獨自找到了朱書欣家，一進門，我便驚呆了，整個一樓大廳變成了一個熱鬧非凡的活動室，估計很多于十桌人在搓麻將。一瞬間，我便明白了朱書欣學習態度差的原因所在了。接著，我見到了朱書欣的媽媽，他媽媽非常熱情地把我請上了二樓，我們便談起心來，我告訴孩子媽媽：其實朱書欣挺乖的，無論在哪兒，見到老師，他都會甜甜地叫上一聲“老師好”，上課舉手也相當積極。孩子媽媽對我說：“韓老師，你就不要再夸他了，我養的孩子我心里能沒有數嗎？他呀，就是不聽話，不用心，我看讀書是沒有出路的了！”我把話鋒一轉，直接問她媽媽：“下面的活動室是你們家開的嗎？”“不是，是我租給別人開的。”“那您有沒有意識到每天孩子從這出入，會影響孩子呢？”朱書欣媽媽深思了一會，對我說：“老師，您說的，我也想過的，可不租給別人，不就沒有收入了嗎？”我接著說：“是孩子重要，還是賺錢重要呢？你能夠租房子給別人，做一些小生意呀！”朱書欣媽媽好像也想通了，激動地對我說：“老師，你說的有道理，這房子我和別人定了一年的合同，合同時間一到，我便收回，還是兒子重要嘛！”看著事情有了進展，我忙趁熱打鐵說：

“那您每天能否擠出一些時間來督促朱書欣學習。我相信善解人意，乖巧的朱書欣一定會有進步的。”接著我又轉身對朱書欣說：“孩子，學習上有什么困難盡量來找老師，老師愿意與你做最好的朋友。”聽了我的話朱書欣羞澀地說到：我今后一定會更加努力學習，不辜負老師的關心和協助。看著他一臉的陽光和自信，我真的很欣慰。臨走的時候，朱書欣媽媽拉著我的手對我說：“韓老師，太謝謝你了，今天，你給我上了一節重要的課呀！”那天朱書欣和他媽媽送了我很遠很遠……

忘不了那有責任感，品學兼優的留守生張毅然，忘不了那來自單親家庭，但依然堅強樂觀的夏家寶，忘不了那最愛哭鼻子的卻又十分執著的謝晨鳴，忘不了……

期中考試，張毅然語、數總分全年級第一，朱書欣雖沒有取得驕人的成績，可作業再也沒有不完成的現象了，這何嘗不是一個很大的進步呢？前不久，電話回訪朱書欣媽媽時，他媽媽還在電話里一個勁夸孩子懂事了，聽話了，作業不完成飯也不肯吃了。

放下電話，我深感欣慰，感到自己的家訪沒有白訪，自己的辛苦付出有了較好的收獲。感謝這次家訪活動，讓我有機會和學生、家長交流。這更讓我明白了，一個班主任心中永遠不能有：“壞學生”這個概念，只有從內心愛學生，以誠待學生，關心學生，理解學生，才能真正激起學生的求知欲，調動學生的學習興趣。正像教育家朱永新說的：只有愛才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣，你愛學生，學生也才會愛你。

通過“愛心家訪”活動，讓我深刻理解到只有走進學生的家庭，才能真正走近孩子的心靈，愛每一個學生，不要輕言放棄，即使他身上滿是缺點，可只要有愛的陽光，就有那花滿枝頭的春天。我是一個班主任，我要憑我的良心，盡我最大的努力，讓我的學生，盡量地享受到教育的陽光！

第二篇：讓孩子享受愛的陽光（家訪手記）

讓孩子享受愛的陽光

沐浴著明媚的陽光，我們的“愛心家訪”正在如火如荼地進行著。針對學生的不同情況，我采取了上門家訪，電話訪，網絡訪，回訪等形式進行了家訪，與孩子們進行了心與心地零距離交流，和家長們推心置腹一起探討了教育孩子的方式與方法。一路走來，有歡喜，有憂愁，有酸楚，也更有感動。

忘不了那個文靜秀氣的女孩王紅。那是我家訪的第一站——張村。那天我根據花名冊找到了紅雨家的大致位置，正當我尋思著具體是哪一家時。右斜方出現了一個熟悉的身影，接著是一陣甜甜的問候：“王老師好，快來我們家坐坐吧！”我微笑著跟隨著孩子走了進去。目光不經意地環顧了一下四周，令我感到十分驚奇的是這座房子怎么蓋了一半就不蓋了呢？整個屋子里沒有一件像樣的家具，除了一個電視機，就什么也沒有了。當我問到家長在不在家時，王紅雨告訴我爸爸到外地打工去了過年才會回來，媽媽在棉紡廠上班，家中只有一個耳聾了20多年的奶奶。當我要求見一見奶奶時，紅雨將我帶到后房。這是一個怎樣的奶奶呀！那飽經風霜的臉上刻滿了皺紋，拄著一對拐杖。奶奶聽完我的介紹忙說：“你們老師這么好，這么看得起我們，還親自來家訪，好！……好！……家訪好！教育好！……我孫女在您班上讀書，我放心，相信她也會學好。”從小生活在農村的我被老人樸實的話語觸動了，看到眼前這般情景我的內心不禁感到一陣酸楚。是啊！家訪的目的不就是盡力接近孩子和家長的心理距離嗎？觸摸孩子的心靈，使孩子感受到老師的關心與愛護，使家長更加重視對孩子的教育嗎？

老奶奶還說到紅雨在家里很孝順，知道奶奶眼睛看不見，時時充當奶奶的“眼睛”。平時家里有什么好吃的，好喝的，一定要讓奶奶先嘗先吃，自己才肯吃，老奶奶還提到家里實在太窮，紅雨她爸沒文化在外打工也掙不了幾個錢，她媽媽本準備也出去的，但要照顧紅雨和我，只能留在家里。您看這不房子蓋到一半就沒錢再蓋了……

聽了老奶奶的話，我的心不禁愧疚起來。平時，在學校里只知道紅雨學習很用功，有上進心，學習成績也不錯，可我卻從不知道紅雨還有這么多的優點，尊敬老人，善解人意……

通過家訪，讓我感覺到作為教師，作為班主任，平時實在是太少了解孩子了。多數時間，我們只重視孩子的學習成績，而忽略了其它方面的了解。通過家訪正好彌補了這方面的不足。如果我們能將家訪中所了解到的學生閃光點以及學生所存在的共性和個性問題進行匯總，再通過一定的方法進行教育，那對塑造學生個性，提高學生的學習積極性都將會有很大的幫助。

離開紅雨家時，老奶奶一個勁地握住我的手，對我說：“老師，我孫女就交給您了，有您教育我放心，太謝謝您了！”聽著奶奶深深的重托，看著紅雨那戀戀不舍的眼神，我心潮澎湃，一個學生對于我們整個班級來說可能是五十分之一，六十分之一，可對于一個家庭來說卻是百分之百，是一個家庭的全部希望。霎時間，我感到肩膀上的責任是那么重大。對一個個可愛的孩子，是多么需要我們的精心呵護啊！作為老師，我們有義務和責任讓他們的童年充滿歡樂。

通過“愛心家訪”活動，讓我深刻認識到只有走進學生的家庭，才能真正走近孩子的心靈，愛每一個學生，不要輕言放棄，即使他身上滿是缺點，可只要有愛的陽光，就有那花滿枝頭的春天。我是一個班主任，我要憑我的良心，盡我最大的努力，讓我的學生，盡量地享受到教育的陽光！

第三篇：讓留守兒童享受愛的陽光

讓“留守兒童”享受愛的陽光

作者：吳明蓮

工作單位：重慶市萬州區甘寧中心小學河口完小

郵政編碼：404009

摘要：

我校是典型的農村山區完全小學，班級留守兒童比例達80%以上，對留守兒童的關愛成為教育的重心。我通過對班上留守兒童現狀的調查分析，感到對留守兒童的教育任重道遠，特撰此文以期能呼吁全社會對留守兒童的關愛，讓留守兒童享受愛的陽光。

關鍵詞：

留守兒童

愛

快樂

正文：

近幾年來，隨著社會經濟的高速發展，勞動力工價提高而農產品價格偏低，致使大量的農村青壯年勞動力進城務工。為了家庭的穩定和經濟收入更好，一般年青夫婦雙雙外出務工，然而自己的子女無法帶在身邊接受教育，這樣就出現了大量的留守兒童。

我校地處農村山區，是典型的農村完全小學。我班的留守兒童所占的學生比例更是令人吃驚。全班共有學生51人，留守兒童43人（其中女生21人），留守兒童所占比例為84.3%（其中留守女生所占比例為48.8%）。

作為一名長年在農村學校工作，朝夕與留守兒童相處的教師，我心中更是充滿著焦慮和不安，從而也激發了我對班上43名留守兒童的現狀進行了調查分析。

一、我班留守兒童的現狀調查分析

孩子是父母生命的延續，特別是農村孩子，“跳出農門”—— 一直是農村家長們對孩子寄托的所有希望，也是父母為孩子聚集經濟后盾的終極目標。農村孩子雖然在義務教育階段不用花多少錢了，但高中昂貴的學習和生活費用，特別是大學昂貴的費用，成為了農村家長心頭的隱痛。人之父母，誰又不想在孩子身邊給孩子關愛和教育？正是在父母眼中，孩子積聚了他們太多的希望，而這個希望只有具備強有力的經濟保障作后盾才有實現的可能，所以，父母們不得不紛紛踏上外出打工的征程，他們帶走的是孩子未來美好的憧憬，留下的卻是故土家園和一家老小，留守兒童的隱憂被他們的憧憬所淹沒。

從我班留守兒童的現狀調查中分析，他們具有下以不良共性：

（一）、留守兒童教育不力

在近幾年的調查研究中，我發現父母外出打工后，他們的孩子大概有四種被監護方式：一種是隔代監護，也就是留守兒童由爺爺奶奶或外公、外婆監護，留守兒童的生活由他們來照顧，爺爺、奶奶或外公、外婆是監護的主體，這也是當前農村留守兒童被監護的主要形式。然而這類監護人的年齡大都在50歲以上，甚至還有70、80歲的。這些老人絕大部分都是文盲，少數人只是認識些字。他們可以為留守兒童提供生活上的必需品，但是，他們不能為留守兒童解決學習、心理等方面問題。甚至有的監護人自己的身體就不好，留守兒童還得照顧他們。久而久之，這些孩子不得不擔起本應屬于他們父母的責任和義務，這對他們的學習產生了極大的負面影響。第二種監護方式是上輩監護，監護的主體是留守兒童的叔叔、嬸嬸、舅舅、姑姑、姨等，這種方式所占的比例不是很大。第三種是委托監護，監護的主體是留守兒童的鄰居或熟人，一般他們同時監護多名留守兒童，家長付給他們一定的工錢。這兩類監護者一般年齡不會太大，文化水平也不錯。然而他們往往需監護較多的孩子。在我校中，就有一位家長同時監護4個孩子，那效果可想而知。而且，被監護者往往都是監護者的親戚，監護人總認為對親戚家的孩子不能太嚴格，因此對親戚家的孩子要求不高。第四種就是自我監護，也就是自己照顧自己，這種方式所占比例非常小，只有高年級才會有幾例。

（二）、留守兒童性格缺陷

由于父母外出，全年甚至有的幾年不歸，留守兒童只能通過電話與父母交流。有的一兩周通一次話，有的兩三個月通一次話，有的半年或一年才通一次話，有的甚至不通話。在電話中，大多數父母也只是簡單地詢問一下孩子的學習情況，身體情況，有沒有不聽爺爺、奶奶的話等一些較淺層次的問題，而對于孩子的心理情緒波動和性格轉變則往往注意不到。因此常常聽孩子說他們跟父母沒什么話可說。

留守兒童從小缺少父母關愛，很多孩子因長期見不到父母而產生強烈的思親感覺，甚至出現性格缺陷和心理障礙。

我校在對留守兒童心理健康現狀進行調查時，對全校的留守兒童進行了一次摸底。從調查結果看，不少留守兒童的心理問題較為嚴重，有的任性、冷漠、自卑閉鎖，缺乏愛心和交流的主動性；有的內向、孤獨、柔弱無助；有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆；有的甚至對父母充滿怨恨、逆反心 理嚴重；還有的因缺乏父母的監護而變得膽小、缺乏自信和心理安全感。然而父母均在家的非留守兒童在人際交往和自信心方面要顯著高于單親或雙親外出的留守兒童。

（三）、留守兒童行為異常

心理學告訴我們，父母是孩子的首任老師。在留守兒童人格形成的關鍵時期，由于缺乏父母的關愛和引導，不少留守兒童迷戀上網、玩游戲，也有一部分學生家境較好，生活無憂無慮，因缺少管教，手頭有了錢，經常比闊氣，大手大腳亂花錢。

我從對全校留守兒童調查中了解到，絕大部分老師都反映父母外出打工的學生比父母在家的學生難教育，而且父母外出打工后，孩子的品德變差了。在我們學校里，每個班都有超過一半的學生屬于留守兒童，而時常不守紀律、調皮搗蛋的，大部分都是父母不在身邊的留守兒童。

（四）、留守兒童成績低下

孩子的學習不光是學校老師的事，也需要家長進行過問和輔導。雖然農村家長的希望就是孩子能“跳出農門”，光宗耀祖，實現家長所寄托的理想，但是，由于長年缺少家長的教育和輔導，許多留守兒童認為自己的父母沒讀什么書同樣走南闖北打工掙錢，自己沒必要認真學習，等年齡再大一點就可以隨父母一塊外出打工掙錢，目前在學校就是混日子，長身體的。

我的同事們也反映“留守兒童大都是后進生”，“班上最差的幾名學生的大部分也是留守兒童”。在外打工的父母，路途近的還可以偶爾回家看看，關心一下子女的學習生活。而路途遙遠、交通不便和經濟條件制約的父母，一兩年才能回家一次，對子女的教育問題也只能是心有牽掛，鞭長莫及啊。即便父母返家，普遍有給孩子“補償”的心理，常常帶給孩子許多吃的、穿的、玩的等等，很少有學習用品、書籍之類。甚至有些父母根本不問孩子的學習成績。

留守兒童成績普遍低下的根本原因，還是缺少家長的教育與輔導，而引起孩子從心理上根本不重視學習。

二、對留守兒童教育對策的思考

（一）、減少留守兒童大量產生

農村青壯年夫婦雙雙外出打工的根本原因是經濟利益驅動，要從根本上減少或消除留守兒童現象，我認為在新農村建設體制下，政府必須進一步繼續深化農 村改革，大力調整產業結構，努力發展家庭創業項目。“打工經濟”雖然是目前增加農民收入的重要渠道，但絕不能以此代替農業產業經濟的發展。因此，要發展壯大農民自己的產業經濟，讓農民在自己的家中有事業可干，有利益可得，把農民重新從城市吸引到農村從事與城里一樣的工作。農民不外流，農村留守兒童問題自然迎刃而解。

這樣，如果仍有大量留守兒童產生，政府應制定相關政策法規，進一步提高進城務工農民的待遇，提高農民工的經濟支付能力和基本生活條件，使農民工逐步具備帶上子女進城的能力。同時打破城市學校本身的堅冰。城市學校要敞開大門接納留守兒童入學，取消一些不平等的收費，且與有關方面相互協力，構筑起面向留守兒童的更為完善的社會化服務體系，保證農民工子女在城市教育中接受平等的教育，共同促進留守兒童的的健康成長。

（二）、促進留守兒童快樂成長

父母外出后，孩子缺少家長教育和關愛而導致教育副面影響，作為學校，應充分利用其教育資源優勢，承擔起更多的留守兒童監護和教育責任。創建農村寄宿制學校，讓留守兒童大部分住到學校來，學校可以通過豐富多彩的課余活動填充留守兒童的課外生活，利用互助互學的同伴友誼來彌補其在家庭中缺失的親情。第一，提高教師對留守兒童問題的認識，讓每一位教師比較全面地了解本校、本班中留守兒童的情況，只有了解了他們才能很好地幫助他們。也只有提高了認識，才能把對留守兒童的關愛轉化為老師的行動。而老師的行動對于留守兒童問題的解決是最為重要的。第二，學校平時多組織一些文體活動。留守兒童最缺乏的就是家庭關懷，通過一個又一個活動，為他們提供一個平臺，在老師的幫助下，留守兒童自己做主角。第三，加強對留守兒童的心理健康教育。針對留守兒童日益嚴重的心理問題，學校應及時開設心理健康教育課，開辦心理咨詢室、心靈小廣播，舉辦心理健康講座，開辟心理健康專欄，為留守兒童提供有針對性的心理健康知識，提高心理素質，促進他們身心健康、和諧發展。另外，建立留守兒童檔案和聯系卡。開學初，學校就要了解留守兒童的家庭成員狀況，父母的去向及聯系方式。特別是留守兒童父母和臨時監護人的聯系電話、通信地址要記錄準確，以此為基礎建立留守兒童檔案和聯系卡。

我校在今年5月，開展了關愛留守兒童的“愛心媽媽”結對幫扶活動，我想，這一活動將對留守兒童心理、學習、生活上起到非常重要的作用。

（三）、扮演留守兒童知心朋友

教師不能再停留在“師者，傳道授業解惑也”的層面，新時期下，教師應變更角色，成為學生的親密伙伴，更是留守兒童的知心朋友。了解留守兒童，關心留守兒童，讓他們快樂成長，是每一位教師，更是每一位班主任義不容辭的責任。

第一，主動走進留守兒童內心，撫慰孤獨的心。留守兒童由于親情缺失，缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童心理健康方面存在陰影。作為班主任應深入了解他們的心理動態，把握其內心世界，體驗和理解其內心世界。

第二，給留守兒童多一份關愛，讓其在成功中增強自信。對留守兒童，由于缺少父母最貼心的關愛，也是造成留守兒童成績差，難教育的根源所在。因此，作為班主任在平時的教學與生活中應有意無意地給他們多一份關愛，讓他們把在家里缺少的愛到學校補起來，更多地體會到家的溫暖。在課堂教學中，我以少批評多鼓勵的原則對待留守兒童，讓他們在學習中樹立起自信心。課后，我把學生組成學習小組，讓學生互相幫助，互相監督。同時在學生之間結成幫扶對子，共同完成學習任務，體驗成功的快樂。

（四）、給予留守兒童親情溫暖

既然農村孩子的父母們把“跳出農門”作為對孩子的奮斗理想，就應該協調好打工掙錢和照顧孩子兩者之間的關系。為了留守兒童的健康成長，父母應該與孩子及其教師保持經常性聯系，主動了解和關心孩子的生活、學習，使他們能時時感受到父母的關心，體驗到親情的溫暖。這樣，給孩子溫暖的同時，也能夠給孩子以教育。當然，父母最好能常到學校看看，親自了解孩子的情況，這會對孩子有很大的積極作用。

如果父母只一味地為了多掙錢而讓孩子的教育走向失誤，那掙錢又有什么用呢？！

留守兒童問題已經成為社會問題，解決留守兒童問題，需要農村和城市、政府和學校、教師和家長等多方面相互協力，共同促進留守兒童問題的解決。

愿我們的農村孩子也有一個美麗的春天！愿農村的留守兒童不再孤獨，能夠享受愛的陽光，健康、快樂地成長！

第四篇：讓每個孩子都享受愛和尊重

讓每個孩子都享受愛和尊重

每天走在去往學校的路上，看到公路兩旁綠樹青蔥、湖水蕩漾，心情無比舒暢；遠看青山連綿，近看工業園、商住區鱗次櫛比，感受到辛寨的發展欣欣向榮；進入校園，學生彬彬有禮、同事和睦相處、教學樓嶄新舒適，我感受到學校的發展日新月異。作為辛寨的一分子，我暗下決心：我一定要明確自身的責任，一定要對得住“教師”這一光榮的稱號，一定要為辛寨的發展做出自己最大的貢獻。

我的第一堂課歷歷在目：28雙目光充滿對新教師的好奇，充滿對知識的渴望，更充滿著純真，正是這份純真洗滌了我的心靈，正是這份渴望點燃了我奮斗的理想。

每一節課我都精心地準備：課前，我刻苦鉆研教材，掌握每節課的重點與難點，設計好教學流程；上課時，全身心投入，調動每一個學生的積極性，使每個學生都主動參與學習，循循善誘、耐心指導，不讓一個學生掉隊；課后，及時批改作業、及時反饋，做好總結反思。在上好課的同時，我積極參加教研活動，不斷提升教育教學水平，經常與學生談心、與家長交流，聽取他們的意見，像每個家長愛護自己的孩子那樣，給予每一個學生平等的關愛、充足的關注。

第一堂課我就發現有個學生對知識的渴望非常強烈，課上積極回答問題，作業認真完成，很有上進心。但后來，他 1的表現不再像往常那樣積極，作業不及時完成，與同學的關系也開始變差。通過我和他談心了解到，最近他在學習上有些吃力，由于自尊心強，不愿與其他同學交流。面對這種情況，我如何才能讓他走出困境？沉思許久，頓然醒悟，雨果說：“愛是情感的升華，它像陽光一樣照耀大地，賦予萬物生長的力量，并且使之欣欣向榮”。為此，我決定以“愛”為契機，開導他，改變他。課上，我時不時地讓他回答問題，及時地表揚他、鼓勵他；課下，跟他講自己以前遇到過的挫折，又是怎樣一步一步站起來的；讓其他同學主動關心他、幫助他。慢慢地，我發現，自信的笑容又出現在了他的臉上，他變得比以前更加開朗、活潑，學習成績也趕了上來。

小學生正處于人生的起步階段，每一位老師都是他們心中“最美的人”，我們的一言一行都對他們有烙印般的影響，他們小心地依偎著我們，就像弱小的樹苗渴望陽光和雨露，充滿著信任和期待。我們能做的，就是為他們提供一個安全溫馨的成長環境，讓他們放心地去體驗人生的美好經歷，磨礪意志，堅強面對，快樂成長。給他們愛，讓他們感受到愛，讓他們相信愛是人間最美的心靈，愛是人間最巨大的力量，并以同樣的愛回報他人、回報社會，讓社會變得更加美好。

每當得到同事的鼓勵，每當得到家長的認可，每當看到一張張歡快的笑臉，看到孩子們一天天進步，我就感到無比欣慰、無比快樂，倍感幸福，并增添了無窮的干勁。

在我們辛寨的各行各業，都有兢兢業業、扎扎實實、埋頭苦干的普通勞動者，他們用行動詮釋了什么是職責，什么是奉獻，什么是崇高的信念，什么是火熱的情懷！他們在平凡的崗位上盡職盡責，發光閃亮，奮斗著、快樂著、幸福著。雖然個人貢獻與辛寨發展相比微不足道，但正是十多萬辛寨人民團結一致、奮力拼搏，才助推了辛寨的騰飛、辛寨的輝煌。我是辛寨的一員，我將秉承前輩們的優良作風，穩步、踏實地做好每一項工作, 以微笑面對學生，以愛心包容學生，以愛傳遞愛，讓每個學生都享受到愛的溫暖、尊重的美好。

在辛寨工作是快樂的，我愿在這里譜寫我的教育人生，在這里放飛孩子們的美好夢想；將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定是盛開絢麗的花朵。

第五篇：讓愛的陽光灑向孩子的心田

讓愛的陽光灑向孩子的心田

——心理課本劇（解放小學）

解放小學三（1）班 孫巧兒、陳文文

場景：

1、晚上，王磊的媽媽被牌友叫去搓板麻將，王磊正偷樂著打開電腦玩游戲。一邊吃零食，一邊玩游戲，玩得正開心的時候，老媽回家了，一看王磊在玩游戲，生氣地訓斥他，把王磊氣得離家出走進了網吧??（母親、王磊、幾臺電腦、零食。）

2、教室里，陳老師在講課，同學們認真的聽課，而王磊無精打采地趴在桌上??（教室里擺著一張講臺、幾長桌子、一塊活動黑板。）

劇中人物：

主要演員：王磊——（吳謝楓）班長——丁米勒

陳老師——呂璇 母親——陳文煜

配角：4位同學（既擔任演網吧網友、又擔任班里的同學）道具：幾張桌椅、幾召電腦、一張講臺、一塊活動黑板

第一幕（場景一）

王磊放學回家，叫了兩聲，“爸，媽！”沒有人。

王磊：“哎，俺老爸工作忙，老媽呢,天天搓麻將，還整天對我說要學習呀，做作業呀，根本沒關心我的感受，哼,她越是這樣，我越不想學習。學習真沒意思，干脆上網玩游戲算了！”

母親:（母親推門進來，生氣地吼著）“你怎么不看書、寫作業呢？又在上網，你太像話了！你看看你的成績單，我的臉都給你丟盡了。看我怎么休理你！”（母親示意要打小王磊的樣子）

王磊（憤憤地說）：“哼,誰家媽媽像你一樣天天出去搓麻將，把我一個人留在家里,我考成這樣，都是你的錯！”

母親給了她一巴掌。

王磊伸手摸臉,生氣地吼著“你、你竟然打我，我恨死你！恨死你！” 母親（瞪圓眼睛）：“你、你、你給我滾！” 王磊：“這可是你說的，我才不稀罕這個家！”

第二幕（場景二）

第二天，王磊背著書包懶洋洋地走進教室。

班長：“王磊，快點坐下吧，看你臉色這么差，昨晚沒睡好？” 王磊：“是啊，昨天被媽媽打了，在網吧睡了一宿。”

班長：“王磊，你怎么可以這樣呢？跟父母鬧別扭，也不能在網吧過夜呀” 陳老師（走進教室）：“上課”。班長：“起立。” 陳老師："同學們好？” 同學們：“老師好？” 陳老師：“請坐。”

陳老師提問：“同學們‘望爐山瀑布’的作者是誰？王磊，你來回答。” 王磊：“我，我，我不知道”

陳老師：你下課后到我辦公室來一下。(辦公室）王磊低著頭，“老師”

陳老師：（陳老師按著他坐下）別緊張，老師叫你來，不是批評你，是我發現你最近上課的狀態不太好，學習成績也下降了很多，是不是家里有什么事呀，快跟老師說說。

王磊：（很小聲地）我昨晚跟媽媽吵架了，在網吧呆了一夜。

陳老師：王磊，你要明白無論哪個父母，無論采取什么方式，但目的都是為了孩子好，你要學會理解！

（王磊點頭。）

陳老師：對了王磊，最近天氣越來越冷，看你還穿這么少啊，就給你買了件衣服，來，穿上試試，看看合不合身？

王磊：（激動地站起來）真的嗎，真的是送給我的？ 陳老師：（幫王磊穿上）是呀，快穿上吧，多漂亮！

王磊：（低頭）自從媽媽，唉——，（沖觀眾）有好長時間都沒人給我買東西了，（沖老師）謝謝老師！

陳老師：王磊，老師送你一件衣服你很感動，網友安慰你一句話你也很在乎，你想沒想過，你媽媽十幾年來對你的關心，對你的照顧你難道不記得，也不在乎了嗎？

王磊：老師，我??

（老師拿教案退場，王磊慢慢走，若有所思，班長從后面跑過來追上，拉住王磊。）

班長：王磊，老師沒批評你吧？ 王磊：沒有。

班長：那就好。你這件衣服?? 王磊：是張老師送給我的。

班長：王磊，你看有這么多人關愛你，你應該高興才是，別去想那些不開心的事了。

王磊：你不是我，你不明白我的感受。我現在覺得我都喘不過氣來了，我媽媽現在總麻將，她都不管我了！

班長：不會的，父母都愛自己的孩子，與媽媽多溝通、溝通就好了。

第三幕（場景三）

（母親上場，到學校找老師。）

母親：你好，陳老師，我是王磊的母親??

陳老師：哦，你好，快坐。（母親坐下，陳老師倒水）您喝水。我還正想找您呢，王磊最近的狀態很不好。

母親：我知道，王磊的學習成績很差，而且總是曠課，都是上網聊天給害的。（站起來，悔恨地）也怪我脾氣不好，把他打走了，我真后悔。陳老師，你幫我想想辦法吧！（懇求地）

陳老師：別急，我會幫你勸王磊，不過您這種教育孩子的方式可不行啊。母親：那我該怎么辦呢？

陳老師：你們的關系弄成這樣，是您對他的關心不夠啊。母親：我很關心他啊，只要他好好學習，他要什么我都給他買。陳老師：您想想，孩子需要的就僅僅是物質方面的東西嗎？他更需要的是家的溫暖，母親的理解和關懷。

媽媽找到王磊，媽媽：為什么不想回家呀？

王磊：你不是打我就是罵我，從來不跟我溝通，其實我也需要安慰和理解??需要媽媽給我一個燦爛的微笑！

母親：就這么簡單？是啊，我一直以為我做的事都是為你好，但是現在我才知道，我真的太不理解你了。我不是一個好母親，可我現在已經改了，我想念你，孩子??原諒我好嗎？ 是你們老師教會了我如何關愛你，孩子回家好嗎？媽媽錯了，媽媽不該打你，更不該罵你。只要你愿意，媽媽愿意做你的朋友。（流著 3

眼淚）

王磊：以前，我認為你簡單粗暴，對我毫不關心。卻不知道你的一片苦心。原來你一直在關心我。我卻那么任性，一次次傷害你。從現在開始，我要做一個好兒子。

王磊：媽媽，是我錯了，我馬上回家??

陳老師：王磊，你有一個好媽媽，有關心你的同學，快點進教室吧，同學們都在等你呢。

母親：陳老師，真的感謝你啊，我現在才真正了解到孩子在想什么。（和陳老師握手）

陳老師：不客氣，在孩子的成長過程中，還會遇到很多煩惱，甚至是生活中的挫折，在他無助的時候，要讓他感受到家的溫暖，在他失落的時候，要讓他感受到愛的力量，做家長的要永遠給孩子送去心靈的陽光。（母親點頭）你看王磊和同學們在一起多開心啊??

第四幕（場景四）

班長：王磊，你來了？

王磊：班長，我不知道該說什么。謝謝你！

班長：說什么呢，你忘了嗎？我是你的好朋友啊，來，我來幫你補習一下吧。

陳老師：同學們，我們要學會理解他人，關愛他人。讓愛的陽光灑向人間。班長、陳老師快板：（其它演員配合使用快板）每個同學都聰明，助人為樂又機靈； 誰遇難題來請教 幫助同學要熱情； 家庭溫暖很重要，相互理解要做到，一人力量算個啥，共同進步靠大家！靠大家！

2010年11月24日