第一篇：三年級上冊科學素材第一單元實驗報告教科版

第一單元 實驗一：比較有蓋和無蓋杯子中水量的變化。

（1）實驗材料：兩個大小相同的杯子、塑料薄膜、橡皮筋。

（2）實驗步驟：

①向兩個大小相同的杯子里加入等量的水，標出水的高度。

②用塑料薄膜蓋好其中一個杯口，并用橡皮筋固定，另一個不蓋。

③把它們放到通風和向陽的位置。

④2~3 天后，觀察兩個杯子中水量的變化。

（3）實驗現(xiàn)象：

①兩個杯子中水的高度全部低于標出的高度，沒有塑料薄膜杯子中的水比有塑料薄膜杯子中的水少。

②塑料薄膜上有水珠出現(xiàn)。

（4）實驗結(jié)論：水變成水蒸氣進入到空氣中。

實驗二：觀察倒扣在地面上的塑料盒中的變化。

（1）實驗材料：透明的塑料盒。

（2）實驗步驟：將透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段時間，觀察盒中的變化。

（3）實驗現(xiàn)象：放置一段時間后，塑料盒內(nèi)部岀現(xiàn)細小的水珠，放置時間越長水珠越大，當水珠增長到一定大小時會流下或落到地面上。

（4）實驗結(jié)論：地面上的水變成水蒸氣進人到空氣中，進入到空氣中的水蒸氣可以變成水珠重新落回到地面上。

實驗三:給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中的變化。

（1）實驗材料：燒杯、清水、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、溫度計。

（2）實驗步驟：

①在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱。

②觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時的溫度。

③觀察水沸騰時，水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象。

④將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑料袋被擠壓過），觀察袋子的變化。

（3）實驗現(xiàn)象：

①加熱過程中，燒杯壁開始變模糊并且水面冒熱氣，杯底開始產(chǎn)生小氣泡，氣泡上升；隨著加熱進行，小氣泡越來越多，上升速度越來越快；燒杯口有水汽形成，加熱一段時間后，液面開始沸騰。

②加熱過程中，水的溫度逐漸上升，溫度升到 100℃時，水出現(xiàn)沸騰現(xiàn)象；再繼續(xù)加熱，水的溫度不再發(fā)生變化；移走酒精燈后，溫度開始緩慢下降。

③漏斗上的塑料袋鼓起來。

（4）實驗結(jié)論：一般情況下，當溫度上升到 100℃時水會沸騰。水加熱后有氣體產(chǎn)生。

實驗四：觀察并記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。

（1）實驗材料：試管、燒杯、溫度計、食鹽、純凈水、碎冰、記號筆、藥匙或小勺。

（2）實驗步驟：

①在一支試管中加入約 14 的純凈水，用溫度計測量水的溫度，在水面處做好標記。

②將裝有純凈水的試管放入盛滿碎冰(加入了食鹽)的容器(燒杯)中，用溫度計測量試管中水的溫度。

③溫度計插入水中的位置保持不變，等待試管中的水結(jié)冰。

④當試管中的水開始結(jié)冰時，記錄溫度。

⑤水完全結(jié)冰后，在試管上標記冰柱的高度。

（3）實驗結(jié)論：當環(huán)境溫度低于 0℃，水的溫度下降到 0℃時，水開始結(jié)冰。水結(jié)冰時，冰水混合物的溫度會長時間保持在 0℃。水結(jié)冰之后體積變大。

實驗五:觀察并記錄冰融化成水的過程中有哪些變化。

（1）實驗材料：一支結(jié)冰的試管，燒杯，熱水，記號筆、溫度計。

（2）實驗步驟：

①取一支結(jié)冰的試管，在冰面處做上標記，把試管浸在熱水里，觀察冰的融化過程。

②在冰融化過程中，記錄溫度的變化。

③當冰完全融化成水后，在試管內(nèi)的水面處做上標記，比較冰和水的體積。

（3）實驗現(xiàn)象：冰的溫度一直在升高，當溫度升高到 0℃時冰開始融化，試管壁不斷有水珠流下，冰的體積慢慢變小，直至完全融化。

（4）實驗結(jié)論：冰融化成水后，由固態(tài)變成液態(tài)，體積變小。

實驗六：設(shè)計一個實驗說明不同的物質(zhì)在水中的溶解能力可能不一樣。

（1）實驗材料：2 個完全相同的小燒杯、2 根玻璃棒、食鹽、小蘇打、純凈水、電子天平、量筒等。

（2）實驗步驟：

①在 2 個小燒杯中分別放入 50 毫升水。

②分別取大約 20 克食鹽和小蘇打，再把它們平均分成 8 小份，每小份約 25 克食鹽(也可以直接用電子天平稱量)。

③取一小份食鹽，加入一個小燒杯中，用玻璃棒充分攪拌。在食鹽完全溶解后，再加入第二份食鹽，繼續(xù)攪拌……直到食鹽不能溶解為止。

④按同樣的方法，將小蘇打一份一份地溶解，直到不能溶解為止。

⑤記錄食鹽和小蘇打溶解在 50 毫升水中的份數(shù)。

（3）實驗結(jié)論：食鹽和小蘇打都可以在水中溶解，但兩者在水中溶解的量不同，食鹽比小蘇打的溶解能力強。

實驗七:探索溫度與溶解快慢的關(guān)系。

（1）實驗材料：2 個燒杯、食鹽、冷水、熱水、記錄表。

（2）實驗步驟：

①分別向 2 個小燒杯中加入 50 毫升的熱水和冷水。

②取食鹽 20 克,平分為 2 份(每份約 10 克)，同時分

別放入 2 個小燒杯中，都不攪拌。

③靜止不動，觀察比較食鹽溶解的快慢。

④整理觀察信息，填寫實驗記錄表。

（3）實驗結(jié)果：食鹽在熱水中的溶解速度比在冷水中快。

（4）實驗結(jié)論：食鹽在水中的溶解快慢與水的溫度有關(guān)，水溫越高，溶解速度越快。

實驗八:分離食鹽和沙的混合物。

（1）實驗材料：食鹽和沙的混合物、水、燒杯、玻璃棒。

（2）實驗步驟：

①將食鹽和沙的混合物加入水中，用玻璃棒輕輕攪拌。

②停止攪拌，靜置一會兒，觀察現(xiàn)象，做好記錄。

（3）實驗現(xiàn)象：有部分固體消失不見了，但燒杯底部仍留有部分褐色固體。

（4）實驗結(jié)論：食鹽能溶解于水中，食鹽微粒與水分子形成均一穩(wěn)定的溶液，肉眼看不到食鹽顆粒；沙不能溶解于水中，最終全部沉淀于燒杯底部。

實驗九：分離沙和食鹽溶液。

（1）實驗材料：沙和食鹽溶液的混合物、燒杯、玻璃棒、漏斗、帶鐵圈的鐵架臺、濾紙。

（2）實驗步驟：

①將濾紙對折兩次后，沿著一條邊打開，放入漏斗中。

②用玻璃棒沾點水潤濕濾紙，使濾紙緊貼漏斗，將漏斗固定在鐵架臺的鐵圈內(nèi)，漏斗頸的底端緊貼燒杯內(nèi)壁。

③玻璃棒傾斜約 45°，一端輕靠三層濾紙。過濾時將混合物沿著玻璃棒緩慢流入漏斗中，注意漏斗內(nèi)的液體液面要低于濾紙邊緣。

④觀察過濾前后燒杯中液體和濾紙的變化，認真記錄。

實驗結(jié)論：通過過濾的方法將沙與食鹽溶液分離開。

實驗十：分離食鹽和水。

（1）實驗材料：蒸發(fā)皿、燒杯、玻璃棒、酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、坩堝鉗、放大鏡、實驗二中過濾得到的食鹽溶液。

（2）實驗步驟：

①將蒸發(fā)蒸發(fā)皿放在三腳架的石棉網(wǎng)上，將酒精燈點燃放在石棉網(wǎng)下方，向蒸發(fā)皿中加入約 10 毫升的鹽水。

②邊加熱邊攪拌。當蒸發(fā)皿底部出現(xiàn)大量白色晶體

時，熄滅酒精燈，利用余溫將白色顆粒慢慢烘干。

③用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，做好記錄。

（3）實驗結(jié)果：將蒸發(fā)皿中白色顆粒與食鹽顆粒進行對比發(fā)現(xiàn)，白色顆粒的形狀、大小、顏色與食鹽顆粒相近，都有咸味，都能溶于水。

（4）實驗結(jié)論：蒸發(fā)皿中的白色顆粒是食鹽，溶液中的食鹽不能隨水一起蒸發(fā)掉。

第二篇：三年級科學上冊實驗報告

三年級科學上冊實驗

第一單元《科學在我們身邊》

1、實驗名稱：減少空氣阻力（第3課科學在我們身邊）實驗目的：

流線型的物體能減少空氣阻力。實驗材料：

蠟燭、火柴、瓶子、木塊、書本、文具盒、小漏斗。實驗步驟：

1、點燃蠟燭，固定在桌子上。

2、隔著這些形狀不同的物體，吹點燃的蠟燭。

3、使漏斗的寬口正對著蠟燭的火焰，從漏斗的小口用力吹氣，蠟燭能吹滅嗎？

4、反過來用漏斗的寬口用力吹氣，蠟燭能吹滅嗎？ 實驗現(xiàn)象：

1、隔著瓶子能吹滅蠟燭，隔著木塊、文具盒、書本吹不滅蠟燭。

2、用漏斗的寬口對著火焰吹氣時，火苗不容易吹滅。反之蠟燭將很容易吹滅。實驗結(jié)論：

流線型的物體能減少空氣阻力。注意事項：

1、瓶子、木塊和漏斗與蠟燭的距離必須相等。

2、嘴與蠟燭的火焰要在同一個水平線上。

第二單元我們怎么知道

3、實驗名稱：辨認物體（第4課怎樣認識物體）實驗目的：

學會辨認物體的方法。實驗材料：

礦泉水、醬油、白醋、鹽水、白糖水、白酒筷子。實驗步驟：

1、用眼睛看，辨別出醬油。

2、用鼻子聞，可辨別出白酒、白醋。

3、用舌頭嘗，可辨別出白糖水、礦泉水、鹽水。實驗結(jié)論：

辨別物體特征時，要遵循一看、二聞、三嘗的實驗順序。注意事項:

1、在用“聞”這種方法時，提醒學生不要直接靠近實驗物體，要用手扇動，使氣體飄過來聞。

2、在用“嘗”這種方法時，提醒學生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品來嘗。

4、實驗名稱：測量水溫（第6課哪杯水熱）實驗目的：

學會使用溫度計。實驗材料：

水溫計、燒杯、水 操作步驟：

1、用手拿溫度計的上部。

2、將溫度計的玻璃泡浸在水中，不要接觸容器壁和容器底。

3、等溫度計內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。

4、讀數(shù)時，溫度計不能拿出水面，視線要與溫度計液柱頂端相平。實驗結(jié)論：

溫度計能準確的測量水溫。注意事項：

在測量之前要先估測被測物體的溫度，根據(jù)估計的溫度選用量程合適的溫度計，一定注意被測物體的溫度不能超過溫度計的最大測量值。

5、實驗名稱：水溫的變化（第7課水溫的變化）實驗目的：

了解水溫變化的規(guī)律 實驗材料：

鐵架臺、燒杯、水溫計、計時器。實驗步驟：

1、將溫度計吊在鐵架臺上。

2、在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水，并調(diào)整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。

3、等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，記錄下來。每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)實驗15—20分鐘。實驗現(xiàn)象：

熱水的溫度隨著時間的推移而不斷下降。實驗結(jié)論：

熱水降溫的過程是先快后慢，降到一定溫度（室內(nèi)溫度）不再下降。注意事項： 1、0分鐘的溫度應該是液柱在最高點的數(shù)據(jù)，也就是液柱剛要回落時的溫度。

2、在測量的過程中，要保持溫度計與燒杯位置不變，不能將溫度計拿出燒杯讀數(shù)。

鏈接：水溫變化規(guī)律形成的原因

水溫的變化規(guī)律是先快后慢，這與溫差有關(guān)。

給涼水加熱時，熱源是不變的，也就是在單位時間內(nèi)熱源釋放的能量相同，根據(jù)能量守恒定律，涼水的溫度是應該均衡上升的。但由于水在加溫的過程中與外界出現(xiàn)了溫差，而且溫差隨時間的推移不斷增大，因此水的蒸發(fā)和熱傳遞加快，熱水對外散失的熱量呈直線上升狀態(tài)，溫度越高（低于沸點），單位時間內(nèi)散失的熱量越多。所以，在熱源不變的情況下，水升溫的規(guī)律就是先快后慢。

熱水降溫時，起初溫差較大，單位時間內(nèi)熱水向散失的熱量較多，降溫的速度較快，隨著時間的推移，溫差逐漸變小，單位時間內(nèi)熱水向外界散失的熱量也逐漸減少，降溫的速度也隨之減緩下來。

補充實驗加快熱水降溫的實驗 實驗目的：探究快速降溫的方法。

實驗材料：燒杯、筷子、扇子、冷水、熱水、水槽等。實驗步驟：

1、把五個燒杯分別編上號，倒上等量同溫度的熱水。

2、在1號杯子上方用扇子扇，2號杯子用筷子攪，3號杯子放進冷水的水槽，4號杯子往另一個杯子來回倒，5號杯子靜放在桌子上。

3、半分鐘后同時測量五杯水的溫度。

4、繼續(xù)按原來的方法實驗，一分鐘后再次測量五杯水的溫度。

實驗現(xiàn)象：1-4號杯中的熱水降溫速度都比5號杯中的熱水降溫速度快。

實驗結(jié)論：用扇子扇、筷子攪、放到冷水中、兩個杯子來回倒都可以加快熱水降溫速讀。其中降溫最快的是用兩個杯子來回倒，靜置狀態(tài)降溫最慢。注意事項：倒熱水時應注意安全，防止燙傷。

6、實驗名稱：測量水的多少（第8課哪杯水多）實驗目的： 學會使用量筒。實驗材料： 量筒、水、滴管 實驗步驟：

1、用量筒量取液體體積時必須選用合適規(guī)格的量筒。

2、量取指定體積的液體時，應先倒入接近所需體積的液體，然后改用膠頭滴管滴加。

3、應把量筒放在水平的桌面上，使眼的視線和液體凹面的最低點在同一水平面上，讀取和凹面相切的刻度即可。不可用手舉起量筒看刻度。實驗結(jié)論：

量筒能準確測量水的體積。注意事項：

1、不能加熱，量筒上一般標有20℃字樣，這就要求所量液體的溫度應控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的體積有誤，二是容易損壞量筒。

2、讀數(shù)時，視線應與液體凹液面的最低點相平（若仰視，造成讀數(shù)偏小，所量液體體積偏大，俯視反之）。

儀器使用方法膠頭滴管的使用方法 膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。

1、使用前先捏緊膠頭，再放入液體中吸取液體。

2、取液后應注意使滴管豎直，保持橡膠滴頭在上，不要平放和倒置。

3、滴液時，把它懸空放在容器上方，不要接觸容器壁。

4、用后應立即洗凈，再去吸取其他藥品。

第四單元水的科學

7、實驗名稱：認識水（14.認識水）實驗目的： 了解水的性質(zhì)。實驗材料： 燒杯、水 實驗步驟：

1、觀察燒杯中的水。

2、用鼻子聞一聞燒杯中的水。

3、用筷子沾少量燒杯中的水放入口中。實驗現(xiàn)象：

水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。實驗結(jié)論：

水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。注意事項：

在老師的指導下聞和嘗。、實驗名稱：水的浮力（第15課有趣的浮沉現(xiàn)象）實驗目的： 認識水的浮力 實驗材料：

鉤碼、橡皮筋、尺子、水槽、水 實驗步驟：

1、把鉤碼掛在橡皮筋上，提起用尺子測量橡皮筋的長度。

2、再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。

3、比較兩次橡皮筋的長度。實驗現(xiàn)象：

同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。實驗結(jié)論：

下沉的物體也受到水的浮力。注意事項：

實驗中，注意提橡皮筋的手要保持穩(wěn)定，不要讓橡皮筋顫動，以免產(chǎn)生誤差。

9、實驗名稱：改變物體在水中的沉浮（第16課改變浮和沉）實驗目的：

改變物體在水中的沉浮 實驗材料：

橡皮泥、牙膏皮、雞蛋、大頭針、泡沫塑料、鹽、水槽。實驗步驟：

1、把準備的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮著的？哪些是下沉的？

2、改變橡皮泥、牙膏皮的體積，放入水中。

3、在塑料泡沫上用大頭針固定橡皮泥，放入水中。

4、把雞蛋放入水中，向水中不斷加入鹽。實驗現(xiàn)象：

1、橡皮泥、雞蛋、牙膏皮沉入水中，塑料泡沫浮在水上。

2、橡皮泥牙膏皮浮上水面、3、塑料泡沫沉入水中

4、雞蛋浮出水面 實驗結(jié)論：

改變浮沉的規(guī)律：改變物體的形狀、給物體附著浮或沉的物體，改變液體的比重或改換不同比重的液體。

10、實驗名稱：水面的秘密（第17課水面的秘密）實驗目的： 了解水面張力。實驗材料：

水、玻璃杯（或硬幣）、滴管。實驗步驟：

1、將玻璃杯裝滿水。

2、用滴管往盛滿水的杯子里慢慢滴水，（或往硬幣上面滴水）一直滴到水溢出為止，觀察水表面的變化。實驗現(xiàn)象： 水面鼓起來 實驗結(jié)論：

水的表面有張力。注意事項：

1、實驗時桌子一定要平穩(wěn)。

2、向裝滿水的玻璃杯內(nèi)滴水時，注意速度要慢，水滴大小要盡量均衡。

3、最后滴入的水滴使水溢出，不計入數(shù)量。

方法二：

實驗材料：硬幣、水槽、叉子等。實驗步驟：

1、把硬幣放在叉子上。

2、小心地將托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移動叉子，并慢慢移出。

3、認真觀察硬幣周圍水的樣子。實驗結(jié)論：水的表面有張力。

實驗11

探究毛細現(xiàn)象的實驗（第18課水往高處走）方法一

實驗材料：水槽、紅墨水兩塊約20厘米長的透明玻璃片、一個牙簽、一對橡皮筋。

實驗步驟：

1、將水槽里倒上水，加入幾滴紅墨水

2、將兩塊玻璃片合攏用一對橡皮筋分別從兩端套住，并用牙簽將一側(cè)的兩塊玻璃隔開。

3、將它的一端分別浸入水槽中，仔細觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：水慢慢沿著兩玻璃的縫隙向上爬升，靠近牙簽的一端空隙大，水上升低；另一端空隙小上升的高。

實驗結(jié)論：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

實驗材料：水槽、布條、實心和空心的玻璃棒、各種吸管、紙片。實驗步驟：

1、在水槽中到入一半水，并滴入幾滴紅墨水，使水變淺紅。

2、將實驗材料的一端分別浸入水槽中，仔細實驗，那些材料可以讓水往上爬，做好記錄。

實驗現(xiàn)象：水沿著布條、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。實驗結(jié)論：水能沿著有孔隙的材料往上爬。

第五單元天氣與我們的生活 實驗12

制作雨量器（第21課我的雨量器）

制作材料：大飲料瓶一個、剪刀、尺子、紙、筆 制作步驟：

1、選取一個大飲料瓶，沿瓶頸處周圈劃線。

2、沿線將瓶頸剪下。

3、取一張與瓶子高度差不多相同的紙條，在紙條上畫出刻度（可模仿尺子上的刻度畫）

4、沿瓶底處往上將紙條貼在瓶外面（也可直接將尺子豎直放入瓶內(nèi)作為刻度尺）

5、將劍俠的瓶頸部分倒置在瓶口上作為漏斗。注意事項：

1、在紙條上作刻度時，下端要留出空白，以保證從0刻度處開始測量的準確性。

2、使用剪刀時注意安全。實驗要點：

1、雨量器應放置在相對開闊、不受障礙物影響的地方，筒口離地面70厘米左右，并保持水平。

2、應準確記錄降水開始和結(jié)束的時間。

3、降水結(jié)束后，應及時讀出并記錄降水量。讀數(shù)時，視線要與水面相平。

實驗13

制作風向儀（第20課我的風向儀）制作材料：卡紙一張、剪刀、刀子、膠帶、軟木桿2根、長釘子一枚、紙條若干、蠟燭一段。制作步驟：

1、在卡紙上畫一個箭頭，再將箭頭剪開，變成風向儀的箭頭、箭尾。

2、取一根軟木桿，作為風向桿。用刀子在兩端管口處沿中間割開約2厘米的縫。

3、將箭頭、箭尾插入桿中固定。

4、取另一根軟木桿作為支架，將釘子從風向桿的中心穿過，再將釘子插入支架一端，旋轉(zhuǎn)幾周，保證風向桿在支架上能自由旋轉(zhuǎn)。

5、將裝置拿到有風的地方，固定住支架。試一試，如果風向桿能隨風自由旋轉(zhuǎn)，說明制作成功了，風向桿的箭頭指示的方向就是當時的風向。注意事項：

1、使用剪刀時注意安全。

2、可以做幾個大小不同的箭頭、箭尾，試一試哪一個更好。

3、如果風向儀不能自由旋轉(zhuǎn)，要將風向桿與支架相連接處進行調(diào)整、改進。一種不支持燃燒。

第三篇：小學科學三年級上冊第一單元

1．樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有（生命）的物體；（觀察）可以讓我們獲得更多的信息。

2．在觀察和測量大樹時，我除了用自己的（眼睛看）、（用鼻子聞）、（用手摸）等人體器官外，還用到了（放大鏡）、（皮尺）等簡單的工具。

3．樹的整體形態(tài)一般由（樹冠）、（樹干）、（樹根）組成，樹的器官一般包括（根）、

第四篇：教科版三年級科學上冊一二單元綜合測試卷

三年級第一單元知識重點

1課：1有些植物可以用（根、莖、葉）繁殖后代，但是我們熟悉的（綠色開花植物）幾乎都是從（種子）開始它們新的生命的。

2不同植物的種子，它們的（形狀、大小、顏色）等各不相同。

2課：1利用記錄表記錄，利用照片和文字記錄，通過寫觀察日記的方式記錄。2播下去的種子在土壤中會發(fā)生什么變化？怎樣才能看到種子的變化過程呢？

答：（1）、在透明玻璃杯的內(nèi)壁墊幾層紙，裝進一些土壤，使紙巾貼住杯壁。（2）、把鳳仙花種子放在杯壁和紙的中間（不同的方向都放置種子）。（3）、往土壤中澆適量的水，不要讓種子浸在水里。

3課：1通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先（長根）再（向上長出莖和葉），植物的根向（下）生長。根的生長速度（很快）。

2植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用？

答：植物的根能夠吸收土壤中的水分和礦物質(zhì)，滿足植物生長的需要，還能將植物固定在土壤中。

3探究：參考下面的方法做一做，研究植物根的作用？

（1）選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。（2）將植物的根浸泡在試管里的水中。（3）在水面上滴些植物油，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標記。（4）觀察試管中的水量有什么變化。現(xiàn)象：試管中的水量減少了。說明：植物的根有吸收水分的作用。

4課：1葉為植物提供（“食物”）----（養(yǎng)料）

2（1771年），（英國）科學家（普利斯特利）發(fā)現(xiàn)（綠色植物）可以（更新空氣）。3綠色植物中的（葉綠體）能夠利用（光）把（二氧化碳）和（水）轉(zhuǎn)化成（養(yǎng)料），并釋放出（氧氣）來。（）4觀察葉子在植株上的分布有什么特點? 答：植株葉水平分布，葉片交叉生長，伸向四面八方。植株葉在莖上的分布有利于接受更多的陽光。

5植物是怎樣制造“食物”的？ 答：經(jīng)過科學家多年的研究，發(fā)現(xiàn)多數(shù)植物能自己制造“食物”----養(yǎng)料，滿足植物生長的需要。這些養(yǎng)料是由植物綠色的葉依靠陽光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。5課：1植物的莖在植物生長發(fā)育過程中具有什么作用呢？他們是怎樣起到這些作用的呢？ 答：植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。

植物的莖能從下向上將根吸收的水分和礦物質(zhì)運輸?shù)街参矬w的各個部分;從上向下將綠葉制造的養(yǎng)料運輸?shù)街参矬w的各個部分。

6-7課：1鳳仙花是完全花，由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊組成。

2植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷（種子發(fā)芽期）、（幼苗期）、（營養(yǎng)生長旺盛期）和（開花結(jié)果期）。

3鳳仙花的主要生長過程：（種子）、（種子萌發(fā)）、（幼苗）、（開花）、（結(jié)果）。4在植物的生長過程中，植物不斷發(fā)生變化，發(fā)育出了（根、莖、葉、花、果實、和種子。）5植物的生長發(fā)育需要（陽光、土壤、適宜的水分和溫度）等。三年級第二單元知識重點

1課：1 蠶的生命是從(卵)開始的，一個蠶卵就是一個(生命)。蠶的生活需要一定的環(huán)境條件，（空氣）和（溫度），還需要（食物），安全衛(wèi)生的場所。3養(yǎng)蠶竅門：

小蠶愛吃桑葉。它一出卵就要及時用毛筆或羽毛輕輕地把它刷到桑葉上。要讓小蠶吃飽吃好，桑葉要新鮮并保持干燥，切成碎片或條。經(jīng)常清除蠶的糞便和吃剩的殘葉，保持小蠶“房間”的清潔。把小蠶放在空氣流通的地方，不要在養(yǎng)蠶的房間里噴灑殺蟲劑。

2課：1可以用（拍照、畫圖、寫觀察日記、制作標本）等方法記錄小蠶的生長變化。2蛻皮：蠶生長到一定的階段，會長出新皮，換下舊皮，這叫蛻皮。3 蠶身體兩側(cè)的小黑點可能是什么？猜猜它的作用。答：是氣門，是蠶呼吸器官的開口。3課:1怎樣測量蠶繭的長度？

答：（1）把蠶繭放在熱水中浸泡。（2）用竹簽把絲頭挑出來，將絲一圈一圈地繞在紙板上，就可以知道絲有多長了。2（養(yǎng)蠶、抽取蠶絲）織成絲綢，是我國的偉大發(fā)明之一。遠在（4000）多年以前，我國勞動人民就已經(jīng)開始養(yǎng)蠶，利用蠶絲織成華麗的綢緞和各種絲織品。4課：蠶蛾是昆蟲嗎？為什么？

答：蠶蛾是昆蟲，它的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部有三對足。5課：1從（卵里）出來的蠶是蠶的（幼蟲），（蠶蛾）是蠶的（成蟲）。蠶的一生經(jīng)歷了（卵、幼蟲、蛹和成蟲）四種形態(tài)。畫出這四種形態(tài)：（）

2蠶的一生經(jīng)歷了（出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡）四個階段，這個全過程就是蠶的生命周期。

3什么因素影響蠶的生命和變化？

答：食物、氣溫、有害氣體、疾病等，都會影響蠶的生存。

6課：1變態(tài)：有些動物幼年期和成年期的樣子很不相同，從一種形態(tài)變成了另一種形態(tài)，這種變化叫做變態(tài)。2動物的分類方法：

變態(tài)：蜻蜓、蝴蝶、青蛙、蟾蜍、蠶 不變態(tài)：雞、山羊、熊貓、牛、馬、鴨子 從卵里孵出來的：雞、鴨、蜻蜓、青蛙、蠶 由母親直接生下了：羊、牛、馬、熊貓、貓 各種動物都有自己的生命周期，包括（出生、生長發(fā)育、繁殖和死亡）。不同動物的生命周期所經(jīng)歷的階段（不一定相同），周期長短也（不一定相同）。有的動物一生中要經(jīng)歷（變態(tài)），有的則（形態(tài)不變），只是（大小）發(fā)生了變化。

7課：人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷（出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡）四個階段。

第五篇：教科版科學三年級上冊第三單元它們吸水

教科版科學三年級上冊第三單元

《它們吸水嗎》教學設(shè)計及反思

（12月19日第四次試教）用時：40分鐘 執(zhí)教：柳州市雀兒山路第二小學 陳曉映 【教學目標】 科學概念：

吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。過程與方法：

1、用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3、增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。【教學重點】

用觀察的方法比較材料的吸水性。【教學難點】

通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。【教學準備】 學生：

放大鏡、餐巾紙、打印紙、實驗記錄表。教師：

1、大小、厚度盡量相同的紙片（餐巾紙、打印紙）、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2、多媒體課件。【教學過程】

一、導入新課

1、教師投影用木頭、白紙、金屬、塑料做的工具以及物品。

2、提問：“同學們，你們認識這些物品嗎？你知道它們是用什么材料做成的嗎？”

（反思：引入部分讓學生為答對的同學鼓掌，學生比較被動，可以換做用手勢來表示自己的意見，這樣可以培養(yǎng)學生的傾聽能力。）

二、探究新知

（一）誰更容易吸水

1、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題：

剛才老師課前不小心把一些紅墨水潑到了桌子上，誰來幫老師出出主意，用哪種材料來擦干它？為什么？進一步追問：那其他材料就不吸水了嗎？今天我們就一起來探究這些材料的吸水性。（出示課題：它們吸水嗎）

（反思：讓學生上臺擦桌子上的水沒有必要，因為學生的生活經(jīng)驗告訴他，打潑水后要用紙擦干凈，因為紙的吸水能力是最強，讓學生直接說就可以了。）

2、動腦思考、做出假設(shè)： 出示餐巾紙、塑料片、鐵片、木片各一片：你們覺得在這些材料中，誰吸水能力最強呢？小組同學討論，進行猜測。

3、師生共同實驗、驗證假設(shè)：

（1）怎么驗證自己的猜想是否正確呢？

（2）設(shè)計實驗：出示紅墨水、滴管，我們請來這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么去做這個實驗？要注意些什么？（學生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想）

（3）教師提示、補充觀察、實驗要點：

①實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。水滴要同時滴下去，在同一時間觀察（1分鐘）。

②從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。

(4)請4位學生上臺協(xié)助教師進行演示實驗，并描述觀察到的現(xiàn)象。

4、通過實驗現(xiàn)象，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

可預期的發(fā)現(xiàn)：(相機板書：可吸水的材料：紙、木頭 不可吸水的材料：塑料、金屬)①不同的材料吸水性不一樣。

②紙的吸水能力最強、木頭次之、塑料和金屬最弱。

③紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。（反思：實驗過程中學生實驗的失誤能及時糾正，并借機進行了對比實驗注意事項的提示。但是在教學中對學生回答喜歡重復，實驗注意事項的講解時語言不夠精練。）

5、將一張打印紙與餐巾紙做滴水實驗，讓學生比較。

不同的材料吸水性不一樣，那么同樣的材料，它們都是紙，它們的吸水性一樣嗎？

（二）紙的觀察

導語：為什么同樣是紙，它們的吸水性卻不一樣呢？讓我們更仔細地來觀察紙。（提供打印紙紙和餐巾紙供學生觀察）

1、請大家先來猜一猜：餐巾紙為什么比打印紙的吸水能力強？

2、在觀察之前，老師將給予你們一些學習提示，相信對你們的觀察活動有一定的幫助。（出示學習提示）

3、用各種方法仔細觀察打印紙和餐巾紙，并記錄匯報兩種紙的相同點和不同點。探究餐巾紙比打印紙的吸水能力強的原因。

（反思：學習提示語言不精練，記時用的flash小鬧鐘沒有必要出現(xiàn)，放一段音樂效果可能會更好。）

4、學生觀察后匯報。

5、它們的相同點是不是就是紙的特性呢？從你們帶來的紙樣中選

一、兩種紙來觀察，看看它是否也具有這兩種紙的特性？（引導學生發(fā)現(xiàn)紙纖維）

6、我們在各種紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，那么各種紙的纖維一樣嗎？（投影放大展示不同紙的纖維）

7、課件演示顯微鏡下的紙纖維。

8、紙是由纖維構(gòu)成的，這是不是就是紙吸水的秘密呢？回憶我們生活中還有哪些物品也像紙一樣有吸水的本領(lǐng)，它們有沒有這樣的小毛毛呢？（植物、布、毛線有纖維，吸水能力強；海綿能吸水，因為它有許多小洞。）

9、課件演示小結(jié)：紙是由纖維構(gòu)成的，而且有很多的小孔、縫隙，所以它們吸水的能力都比較強。餐巾紙的小孔、縫隙、要比打印紙的大，纖維也有所不同，所以餐巾紙比打印紙更容易吸水。（這跟剛才大家實驗前的猜測一樣嗎？）

（相關(guān)概念：紙是由細小的纖維構(gòu)成的，纖維之間結(jié)合得不緊密，水在接觸紙以后，由于毛細現(xiàn)象會沿纖維間的細小縫隙運動，這也是物體間分子力的主要表現(xiàn)。這種力量基本不受重力的影響。如果紙的質(zhì)地較好，也就是說，紙纖維間結(jié)合的比較緊密，象銅版紙什么的，毛細現(xiàn)象就沒有那么明顯了。）

（反思：可以鼓勵學生對不同的餐巾紙的吸水能力也不一樣進行課后探究，增加學生探究的欲望。對于材料的吸水能力與它的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)這一重點問題講解不夠，要在實驗后進行總結(jié)。）

三、介紹造紙術(shù)

1、導語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想他們造紙跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。

2、播放古代造紙的錄像。（古代造紙術(shù)：早在1800多年前，造紙術(shù)的發(fā)明家蔡倫即使用樹皮、麻頭、破布、破魚網(wǎng)等為原料制成"蔡侯紙'，他也被稱為“紙的父親”，受到人民群眾的高度贊揚。造紙術(shù)的發(fā)明對中國和世界文明進步做出了巨大貢獻。）

3、說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）

四、我們來造一張紙

1、討論：我們用過的紙還能做什么？我們應該怎樣對待用過的紙？

2、利用課件介紹簡單造紙方法，課后我們就把今天實驗所用的紙進行回收利用，自己動手造一張紙。

五、課后延伸

老師給大家提供一些有關(guān)紙的網(wǎng)站，請同學們課后搜集有關(guān)紙的資料，進一步地了解紙！

（反思：可以將我們來造一張紙的內(nèi)容和提供紙的網(wǎng)站內(nèi)容一起作為課后探究的內(nèi)容，不用分開來，避免重復拓展。）整體感覺：

整個教學大框架沒有什么問題，環(huán)節(jié)也比較清晰，重點部分也比較突出。但是感覺趣味性不夠，三年級的學生，要激起他們對科學探究的興趣，在教學的設(shè)計上還要增強一些趣味性，并適當運用一些激勵的語言。