第一篇：教科版一年級科學上冊第一單元教學設計201709

第一單元單元解讀

一、本單元教學內容：

《植物》：1我們知道的植物 2觀察一棵植物 3觀察葉 4這是誰的葉 5 植物是“活”的嗎 6 校園里的植物

二、本單元教材分析：

“植物”單元，將引領學生認識自己身邊的各種各樣的植物，嘗試用自己喜歡的方法來觀察植物的葉子的形狀、大小、顏色及其變化。其學習目標來自于課程標準1~2年級的三個學習內容：

7.1.1知道植物都是生物

7.3.1說出周圍常見植物名稱及其特征

8.1.1說出植物需要水喝陽光以維持生存和生長 課程標準沒有對學生認識怎樣的植物作明確的要求，教師可以適當選取當地一些典型且便于觀察的植物引導學生認識。對于植物的特征，就是要引導學生通過觀察根、莖、葉、花等主要器官，知道不同的器官也有差異，但都是植物生命體的組成部分，與植物能夠“活”著有著重要的聯系。

對于一年級的學生學習以觀察和描述為主，因而如何運用感官進行觀察并對自己的觀察到結果進行描述是教學的一個重點。上課時候學生調控肯定是一個難點，因此教師在學生有限的注意力下，抓重點引導，輔以游戲、觀察、探究、交流強化。

本單元中，各課雖然有側重，但是都圍繞“植物具有區別與非生物的特征，是“活的”、“有生命”這個主概念展開的，體現了單元學習的連貫性、綜合性級概念與探究協調發展的特點。

總之，作為剛跨入小學學習生活的一年級學生，對全新的課程充滿了好奇和渴望，這也為上好科學課帶來了契機。加上本冊教材安排的內容貼近學生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學好這門課程。大多數學生會喜愛科學，特別是男生，對于科學實驗課充滿了期待。但由于之前沒有系統的接觸過這門課程，缺乏相應的學習方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾方面多多強化。

三、本單元教學目標： 1.知識與能力：

引導學生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓學生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。2.過程與方法：

（1）能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。

（2）能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

（3）能根據假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。

（4）能在已有知識、經驗和現有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。

（5）能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質疑也是科學探究的一部分。3.情感、態度與價值觀：

（1）激發學生對科學知識的學習和探究欲望。

（2）珍愛并善待周圍環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

（3）知道科學已經能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們去探索，科學不迷信權威。

（4）在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

（5）在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四、本單元教學重點：

引導學生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓學生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。

五、本單元教學難點：

1.培養學生在科學實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發現和提出問題。

2.培養學生良好的觀察以及和同學合作交流的習慣。

1-1.我們知道的植物

引領時間：第二周9.12-15 探究活動建議：本課是單元的起始課，也是學生學習科學的第一課。因此學生對于這門功課是陌生和神秘的，此課能夠讓學生產生對科學學習無限的遐想，能夠引發學生對植物，對大自然的喜愛，這是本課的重點。本課立足于學生對知識的元認知，從“我們知道的植物”這個熟悉的話題入手，引領孩子走進科學，學生感受植物的多樣化，能夠描述植物的幾個主要器官（根莖葉花）。在激發學生興趣的同時，讓學生持久的投身于觀察、研究植物的活動，因此本課還設計了一個環節種植植物，這是學生進行長期觀察的首次嘗試，學生家長的幫助。堅持觀察和記錄將為學生完善植物的認知起到重要作用。教學目標：

知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。情感、態度與價值觀：培養學生初步觀察、搜集資料的能力。教學重點：學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。教學難點：怎樣觀察、描述植物。

教學準備:課件、一些植物圖片、綠植等。課時：1課時 教學過程：

一.引入新課，認識書上圖上的植物。

1.我們已經知道自然界中生長著許許多多的植物，人類已經發現的植物有30多萬種。

2.說說我們知道的植物。（學生分組交流自己知道的植物，展示自己的小成果）。

3.找找課本大圖中哪些是植物？個別同學說說，其他同學補充。4.塑料花是植物嗎？學生討論交流。

準備兩棵植物，一個是真花真植物，一個是逼真的假花，假植物。老師引導學生明白：塑料花不是植物。二.交流課前搜集的資料。

1.課前同學們采集了一些植物，搜集里一些有關植物的資料，下面在組內給同學介紹一下。

2.選擇組內你認為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。三.認識校園中的一些植物。

1.我們校園中也有各式各樣的植物，看一看你們認識哪些？ 2.校園中的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？ 四.拓展活動

課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。老師引導學生掌握步驟方法，學生分組交流自己準備種什么，打算如何去做。五.作業設計：

課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情況。教學反思：

1-2.觀察一棵植物

引領時間：第三周9.19-21

探究活動建議：通過第一課的學習，學生初步認識到植物是與生命的，并能簡單的說說植物會生長、死亡，需要陽光、水，大部分長在土，少部分長在水里等等，本課是在此基數上讓學生觀察一棵植物，深化對植物外形特點的認識，重點指向根、莖、葉、花等主要器官。幫助學生逐步建立“植物是生物”概念。本課主要是以觀察、描述為主，一年級的學生觀察主要方式停留在看上，這個時候教師通過系列活動，引導學生觀察方法除了看，還有很多，充分運用手、耳、鼻的感官器官。同時通過觀察讓學生學會記錄（即繪畫）主要外形特點，或者拍照記錄。當然對于一年級的小朋友要求不能太高，合理即可。教學目標：

科學知識與技能： 植物具有根、莖、葉等結構。過程與方法：

1在教師指導下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態特征。2在教師引導下,嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。3能畫一棵植物的簡圖。科學情感、態度：

1.對常見植物的外在特征表現出探究興趣，能認真觀察、認真記錄。2.體會植物是有生命的,要愛護植物。教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。教學難點：能畫一棵植物的簡圖。

教學準備：鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件 課時：1課時 教學過程：

一、導入

1.教師導語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多啊！（板書：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

2.在游玩中，維尼發現了一種不認識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物

1.整體觀察植物。

拿出教師準備的一盆大的鳳仙花，學生觀察說說看到的情況。在學生的交流中呈現植物的結構：根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

（1）為了觀察得更仔細，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，同時強調要輕輕摸）

（2）學生觀察莖和葉。（3）交流觀察到的信息。

（在交流中強調說的習慣和聽的習慣。）

三、畫一棵植物

過渡：聽了大家的觀察交流，覺得我們班的小朋友很厲害。如果把這棵植物畫下來，再去問跳跳虎，肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看看科

學記錄單吧！

1.教師示范科學記錄單的使用。

1）請學生拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。2）老師指導學生填寫姓名、日期。2.指導畫一棵植物。

1）教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強調邊觀察邊畫，順序是：莖——葉——根。

2）觀察植物的根，指導畫根。3.交流評價畫的植物。

引導學生相互評價，圍繞科學記錄的真實性進行研討和評價。

四、小結

過渡：你的介紹，看了你們畫得畫，認出了這棵植物，原來它是****!發現大家這么厲害，讓老師帶來了一樣東西考考大家，你們能接受挑戰嗎？(投影逐塊展示拼圖)1.請兩位學生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠景、近景、莖葉的特寫。）

3.結束：今天小朋友們在課堂上表現得很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉，我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。

五.作業設計：畫一株植物，要具有根莖葉結構。教學反思：

1-3觀察葉

引領時間：第三周

探究活動建議：本課是觀察了一棵植物以后，進一步縮小觀察對象，對葉的共同特征和特定植物葉的特征進行更加具體觀察。學生對葉比較熟悉，對葉的結構、外形也有一定的認識。本課重點觀察的是葉的外部特征，通過觀察不同的葉子建立起不同葉具有相同的結構，但又存在著形狀、大小、顏色等差異的認識，體會到植物的葉是多種多樣的。教學目標： 知識與能力：

1引導學生知道植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

2引導學生知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。過程與方法：

1在教師指導下,能利用感官觀察葉的外部形態特征,并用簡單的語言進行描述。

2通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。科學情感、態度與價值觀：

1能在好奇心驅使下,對植物的葉表現出探究興趣。2愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達。3認識到植物是有生命的,是大自然的重要組成部分。

教學重點：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。教學難點：利用感官觀察葉的外部形態特征,并用簡單的語言進行描述。

學生準備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學生活動手冊。

教師準備:課件。

課時：1課時 教學過程：

一、新課導入：

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學生說說圖上是什么葉,學生能說出最好,說不出時可直接告訴學生。

2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學生會發現葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導學生認識到葉具有相同的結構,為后面的“畫一片葉”打基礎。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片,讓學生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。

2.接著出示各種葉,讓學生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

3.知道了葉的名稱后,讓學生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應進行觀察方法的指導,使學生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

4.觀察之后,全班交流,對觀察結果進行總結和整理。交流過程可以圍繞“葉

是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。

5.還可以讓學生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學生發現葉的顏色大多數是綠色的,但也有其他顏色。學生通過發現葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學生能用“像什么”來表述即可。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學生描述葉的特點,讓其他同學猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進行總結,“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學生更充分地認識葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學生自然而然就會關注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。）

四、畫一片葉（活動手冊）

1.先讓學生說說需要畫出葉的哪些部分。

2.畫法需要教師指導,先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學生跟隨模仿。學生畫完后,教師可以組織學生交流, 讓其他同學來猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展 做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實物作品。讓學生在課后進行。作品可做展示。教學反思：

1-4這是誰的葉

引領時間

探究活動建議：葉的特征是辨認植物最重要的信息之一，在觀察、認識了葉一些顯著特征之后，依據這些特征尋找葉來自于哪棵植物，既可以促進學生進一步觀察葉，加深對葉特征的認識，又能通過認識多種多樣的葉，感知植物世界的豐富多彩。學生第一次到室外開展活動，往往比較好奇，因此建議室外觀察前先分好小組，明確目標，指導記錄，幫助學生有序有效的開展活動。教學目標： 知識與能力：

1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。過程與方法：

1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

4利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。科學態度目標

1對常見植物的特征表現出探究的興趣。2產生到植物生長的環境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開展活動的能力,并養成良好的習慣。

教學重點：葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。教學難點： 根據葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

教師準備:課件。為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。課時：1課時

教學過程：

一、游戲導入：它們是哪些植物的葉？

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前,組織學生適當交流并引導全班達成共識。即要到哪里去找?怎樣才算是找到了?活動時要注意什么問題? 2.到教室附近的樹木旁尋找, 只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環節提供更豐富的信息。

三、學生分組交流討論：

圍繞“我們是根據葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?” 兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發現了這種植

物?”請學生面向全體同學說,其他學生補充。

1.學產生分小組暢所欲言。2.全班交流，老師總結發言。

作業設計：師生共同完成活動手冊的活動記錄。教學反思：

1-5植物是“活”的嗎

引領時間：

探究活動建議：本課將引領概括前4課收獲，結合自己種養的植物過程中的發現，搜集證據證明植物是有生命，這是本單元核心目標。一年級的學生表達能力弱，對于植物是一個生命體的認識也比較零散、粗淺，需要教師幫助梳理和回顧。教科書因此安排了把我們種養的植物帶來觀察和展示我們的觀察記錄兩項活動，通過老師指導進行觀察，對記錄表進行回顧，以及同學間相互交流和啟發。教學目標： 知識與能力：

1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。2知道植物是有生命的,具有區別于非生物的特征。科學探究目標。過程與方法：

1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2通過搜集證據證明植物是“活”的。科學態度目標

1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。2培養學生認識和研究植物的興趣。3 教育學生珍愛生命,愛護身邊的植物。

教學重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。教學難點：證明植物是“活”的。

學生準備:學生自己種養的植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的照片、圖畫等相關資料。

教師準備:塑料花、植物、課件等。課時：1課時 教學設計：

一、課件出示因引入，設疑帶入。

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”

2.在這個環節中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表” 中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。

二、收集植物是“活”的的證據

1.活動一：學生把自己在第1課種養的植物帶到課堂上,結合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內交流哪些現象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結,把“綠色”“有莖”等不能作為證據的理由劃掉。

2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。

3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季蘋果樹的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的蘋果樹,說說同一棵蘋果樹在不同的季節分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯系在一起,認識這棵蘋果樹一年中經歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵蘋果樹又會發生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。

三、學生交流談論：

1塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。2我們為自己種的植物做了什么？

四.老師總結：植物是活的，是有生命的，我們應該愛護它們。作業設計：師生共同完成活動手冊P5的活動記錄。板書設計：

5.植物是“活”的嗎

需要陽光 有顏色

會長大 能開花 ____植物是活的有果實 會長葉

??

教學反思：

1-6校園里的植物

探究活動建議： 教學目標： 知識與能力：

1在實地觀察中,發現不同地點生長著不同的植物,它們有各自的特征和名稱。

2再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環境中。過程與方法：

1通過實地觀察,認識周圍常見植物的名稱及其特征。2在教師指導下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態。3在教師指導下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。情感、態度與價值觀：

1學會在科學探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2產生認識植物的興趣,養成珍愛生命、愛護植物的意識。3植物可以美化人類的生活環境。

教學重點：認識周圍常見植物的名稱及其特征。教學難點：用圖畫來描述和記錄植物的形態。學生準備:學生活動手冊、筆。

教師準備:一些植物的圖片、資料或者實物和課件。課時：1課時 教學過程：

一、圖片導入，揭示課題

1.教師出示一幅校園中的植物的照片,問學生,“你們見過這種植物嗎? 知道它叫什么名字嗎?在哪里見過它?” 教師適時介紹植物名稱,幫助學生梳理植物各個部分的特征。

2.教師再出示一張學生種植的植物的照片或植物實物,請學生觀察和描述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內容可包括學生說到的葉、開花、有果實等,他們知道的植物生長的地點, 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。

二、觀察校園里的植物

1.引導學生討論應做的準備和注意事項。在學生交流的過程中,教師要引導學生達成共識:注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師要對學生進行分組,并提出要求:①活動時,小組一起行動;②不到有危險的地方去;③聽到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶領到事先確定的一棵植物前,組織學生圍在一起進行觀察,再次明確觀察和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師要隨時注意學生的安全,并巡回指導,答疑解惑。

三、交流展示：

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結束后,教師要組織學生有序回到教室。在學生分享觀察和記錄結果時,邀請學生上臺展示,描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發現。

2.學生在展示過程中可能會在語言表達上有所不足,教師需要不斷追問、引導:“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了，以后會怎樣變化呢?”教師要及時記錄學生的回答,并補充在班級記錄表中。最后教師設疑:在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題?激發學生繼續觀察和探索的興趣。

四、教師小結：校園里的植物既凈化了空氣，又美化了校園，我們應該愛護它們。

五、作業設計：師生共同完成活動手冊里P6、P7的表格和評價表。板書設計：

6.校園里的植物

校園里有丁香、小白楊、杏樹??

不拔起、不采摘、不傷害植物

教學反思：

科學閱讀

第二篇：教科版一年級科學上冊第一單元 植物《2.觀察一棵植物》教學設計

教科版一年級科學上冊第一單元 植物《2.觀察一棵植物》教學設計

教學目標：

科學知識目標：

植物具有根、莖、葉等結構。

科學技能目標：

1.在教師指導下,能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態特征。

2．在教師指導下, 學習從整體到局部的順序來觀察植物。

3．在教師引導下,嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息。

4．能畫一棵植物的簡圖。

科學情感、態度與價值觀目標：

1.對常見植物的外在特征表現出探究興趣。

2.能認真觀察、認真記錄。

3.體會植物是有生命的,要愛護植物。

[教材分析]

本冊教材安排的內容貼近學生生活，“植物”單元，將引領學生認識自己身邊的各種各樣的植物，嘗試用自己喜歡的方法來觀察植物的葉子的形狀、大小、顏色及其變化。都圍繞“植物具有區別與非生物的特征，是“活的”、“有生命”這個主概念展開的，體現了單元學習的連貫性、綜合性及概念與探究協調發展的特點。本課是在學生對“植物是有生命的” 初步認識的基礎上讓學生觀察一棵植物，深化對植物外形特點的認識，重點指向根、莖、葉、花等主要器官。幫助學生逐步建立“植物是生物”概念。

[學情分析]

作為剛跨入小學學習生活的一年級學生，對全新的課程充滿了好奇和渴望，通過對第1課“我們知道的植物的”學習，學生初步認識到植物是有生命的，并能簡單地說出植物會生長、死亡，需要水和陽光等。但由于之前沒有系統的接觸過這門課程，缺乏相應的學習方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾方面多加強化。

教學重點：通過觸覺、視覺等多種感官感受植物的根、莖、葉等結構。

教學難點：仔細觀察植物的各個部分；能畫一棵植物的簡圖。

課時設計：一課時

教學策略：

1、教學方法

引導(觀察)法，激發、質疑、解惑法

2、教學媒體

多媒體電教設備，PPT課件

教學過程：

板書設計

觀察一棵植物

觀察方法

近距離看

聞一聞

摸一摸

花 莖 葉 根

課后小結：

1、可取之處：實物展示給學生觀察植物，符合一年級學生認識事物的心理特點，調動其興趣。

2、不足之處：學生對植物的根的觀察感受不深。

3、改進方向：除實物展示觀察外，可結合圖片展示、視頻播放等方式加深學生的感受。

第三篇：教科版一年級上冊科學教學工作總結

教科版一年級上冊科學教學工作總結

今年起，科學課程從一年級開課，本學期我擔任一年級科學教學工作，作為兼職教科學的我，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于科學教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。現對科學學科的教學工作總結如下：

一、認真學習課程標準，提高自身素質。

盡管我已經教過一個學期的科學課，面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，提高學生的各種各種能力。

二、認真制定教學計劃，為工作指明方向。有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。

三、事事有人做，孩子在中央。

在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要盡量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。

四、教學評價多元化。

評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。

五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。

在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發布在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑒，達到帶動學生共同提高的目的。

六、家校共育

充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習，引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣。

七、繼續注重情感態度與價值觀的培養。

幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

總之，在下一學期，我將繼續鉆研科學理論，繼續學習教學方法，及時總結，認真反思珍惜當前良好局面做出更大的成績。，

第四篇：一年級上冊語文教學設計教科版第二單元

課題 《識字二》第1課時

教 學 目 標：

1、認識“劉、張、楊、孫、陳、趙、吳、朱、馬、王、姓名”12個漢字，學會“劉、李、吳、朱、馬、王”6個漢字。

2、初步培養學生的識字能力，學會通過不同途徑認識漢字。

3、激發學生識字興趣，規范、端正、整潔地書寫漢字。教學 重點 能用多種方法識記字形。

教學 難點 “馬”字的寫法及“李、吳”兩個字的結構。

教學流程：

一、談話導入。

同學們，我姓韓，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數學老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們中國一共有3500多個不同的姓，今天這節課我們就來學習《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。(板書課題)

二、初步感知。

1、哪些姓比較常見呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調查，現在請兩位組長把調查的結果向大家報告一下。

2、兩位組長分別報告本班男、女生中姓哪些姓的人比較多，有多少。

3、學生把相同姓的人數加起來口算出結果。

4、課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學生對照拼音讀。

5、課件16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字，學生再對照拼音讀。

三、識字。

在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認，而且會寫，現在請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師，教大家認一認他的姓。

1、分別請姓這些姓的同學到前面來教大家。

2、在學生介紹過程中小結一些識字規律。

3、請班內姓這幾個姓的同學領讀。

4、將班內同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。課間活動：創設情境，帶同學去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)

四、寫字。

在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學會寫。誰能說說你認識哪一家的姓? 李：

1、你是怎樣記住“李”的?(小結：拆字法)

2、范寫并小結上下結構的字要橫長豎短。

3、學生練寫。

吳：

1、與“李”結構相同的是哪一個字?

2、學生自己觀察怎樣寫正確。

3、指一名學生在黑板上寫，其他生練寫。

4、引導學生評價，師生共同幫助糾正

5、學生再寫。

馬：

1、“馬”字怎樣寫呢?注意筆順。

2、課件閃動主筆：豎折折鉤。

3、范寫后指導學生寫。

4、說一說“馬”除了表示姓還有什么意思? 王：

1、第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?

2、找到“王”字主筆后觀察結構特點，練習仿寫，一生在黑板上寫。

3、評價后再練寫。

朱：

1、讀準“朱”的字音。

2、給“朱”編個字謎記住它。

3、分組練習：能寫好的同學自己寫，寫不好的同學跟老師一起寫。

五、游戲鞏固，擴展延伸。

學習小組內其他人的姓，比一比哪個小組學得更多。

六、總結。

漢字不僅可從書本上學到，還可以通過其他方式學。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內學會全班同學的姓。回家后，再試著認一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。板書設計：

教學反思：

《識字二》第2課時 教 學 目 標 ：

1、通過識標牌上的字，引導學生在生活中識字，注意識身邊的字，培養學生自主識字的能力。

2、結合認學校的標牌，進一步熟悉學校環境。

3、掌握“豎提”這個筆畫。學會用“熟字加筆畫”的方法來記憶字形。

4、會認“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字；會寫“電、長、辦、公、少”5個字，并學會組詞。

教學 重點 會認“年、級、班、體、育、活、動、隊”等13個字；會寫“電、長、辦、公、少”5個字，并學會組詞。教學 難點 學會生活識字、“熟字加筆畫”的方法識字。教具

多媒體課件，生字卡片，實物展臺。教學流程：

一、今天我們學習識字兒的第二課（板書）

小朋友們，你們剛剛入學不久，對學校的環境都熟悉了嗎？在學校走廊里，我們會看見許多屋子門的旁邊掛著不同的牌子，上面寫著漢字。上面都寫著什么呢？

二、認識詞語和漢字

1、下面請大家輕輕地把書翻到58頁，借助拼音來讀一讀標牌上面的字。

2、這些字你們都認會了嗎？看屏幕，誰來讀一讀？

3、你們可真棒，這些字全讀對了！如果老師把這些詞上的拼音去掉，你還能認識嗎？你們自己先在下面認一認。去掉拼音這回能讀對嗎？

4、認讀漢字。這些詞語當中還有今天我們要認的漢字呢！你們借助拼音自己先認一認。學校標牌上的字寶寶，你們都記住了嗎？老師可要考考大家了。有信心接受我的挑戰嗎？我們就來做個“對口令”的游戲吧！（講要求）同學們真了不起，這么短時間就認識了這么多的朋友。

課間休息（生字魔方）累了吧，同學們？那我們來玩一個游戲吧！“魔方轉轉轉”。魔方每轉一次，上面就會顯示不同的字，如果你認識就站起來大聲地讀出來。我們比比看，誰認的最多！

小小魔方不停地轉動著，他也轉走了我們的疲勞。再回到我們今天學識的識字二，好嗎？

三、寫字。

小朋友們其實生活中處處都可以識字。這些字寶寶，你還在別的地方還可以看到呢！只要我們留心觀察。剛才認識了這么多的字寶寶，這節課我們還要寫幾個字呢！來，讓我們看看是哪幾個字？

1、齊讀。

2、逐個寫字

電：指名讀。誰愿意來說說你打算用什么方法記住這個字？“電”是有什么和什么組成的？（課間演示）師介紹熟字加筆畫的方法。辦：指名讀。你是怎么記住這個字的？仔細觀察這個字，你打算怎樣寫它？（“左點、右點”“力”的寬窄）公：指名讀。說說八字頭的寫法。

少：指導書寫：這個字的主筆是哪一筆？“右點”的位置。這個字還有一個音讀“shǎo”，誰愿意用這個音再組幾個詞。

看看我們今天學習的字里面還有那個字也是多音字？ 長：指名讀。多音字組詞。

3、集體評字

五、擴展練習

細心的小朋友會發現，校園里還有另外一些的標牌，那你們也能認識上面的字嗎？我們課本上標牌上的字還記得嗎？來看看我們今天認識的漢字，齊讀。

六、總結

老師相信在上學的路上，家里，商店里等一些公共場所，我們還會認識學許多多的字寶寶，老師請你們把它也寫到“增識漢字本”上好嗎？

板書設計：

教學反思：

《秋天到了》

【教學目標】：

1．繼續學習觀察圖畫的方法，仔細看圖，看懂圖意。2．圖文結合理解課文內容。初步認識自然段。3．知道秋天的一些特征。

【教學重點】：識字、寫字。圖文結合理解課文內容，懂得詞義。

【教學難點】：初步認識自然段。用“秋天”、“一會兒”練習說話。

【教具使用】：圖片，卡片，小黑板。

【授課時間】：

第一課時

一、檢查復習。

讀漢字：天 子 上 下 來 一 大 南 飛 兒 人

二、學習新課。

1．讀課題，板書課題：

3、秋天到了

今天我們學的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。

2．指導看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）

① 地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）②葉子為什么會從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。（2）看看天空怎么樣了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？ ① 自己練習，同桌說。② 指名說。（三四個）大家評議。有不完整的地方教師給以補充。

3．初讀課文。

（1）初讀課文，要求能讀準字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

① 學生借助漢語拼音讀準字音。

② 分自然段練習朗讀。

a．讀讀第1自然段，看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）b．讀第2自然段。（同前）

（2）指名讀全課。（2～3人）

三、圖文結合，理解課文內容。1．請一位同學朗讀全文。問：這篇課文有幾個自然段？課文里哪些地方講秋天到了？

2．學習第1自然段，教師范讀后提問。

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了 樹葉黃了 落下來

（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）樹葉從哪兒落下來？（5）說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）

（6）誰能讀出這幾個特征來？

師述：這個自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯系得很緊密。

（7）我們練習背背這個自然段。①讀時想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯系起來的？邊讀邊思考這幾個問題，背熟就容易了。②自己練讀。

③ 指名試背。評議以表揚為主。⒊ 學習第2自然段。

（1）看圖讀第2自然段，說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。（2）這段話共有幾句話？

（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）

①讀出天特別藍，特別高的意思，讀第1句。（學生自練，指名讀）②天空又藍又高，也是秋天的特征之一。（4）讀第2句，問：這句講什么？

①大雁南飛與秋天有什么關系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時候總是成群結隊的，由頭雁帶領大家飛行，排隊飛行是為了減少空氣的阻力）③“一會兒”是什么意思？（“一會兒”表示時間不長）

④讀一讀句子，教師重點指導“一會兒??一會兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時，兩種隊形經常的短時間內互相變換。這兩個“一會兒”在讀的時候，要連得緊一些。（學生自練，讀熟，指名讀）⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征？都是什么？ ⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。

⑦自己練背，指名背。

四、教師小結。

第二課時

一、學習第3自然段。

（1）這個自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。（2）“啊！”這句話表示什么？師述：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？ 二、正確、流利地朗讀全文。指名讀，齊讀。教師評議、指導。

三、學習新字。1．學習寫“氣”。

（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）教師板書：氣，讓學生拼讀。（2）識記方法。這個字我們用什么方法記住字形？（數筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）

書寫方法是：一筆小撇，二筆橫，三筆橫，四筆橫折小彎鉤（氣）。（3）口頭組詞語。天氣 氣候 生氣 氣味 氣球 2． 識記其他五個生字的方法同“氣”。3．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學讀。（順讀、混讀）

四、指導書寫。

1．氣，啟發學生自己看田字格字帖，找準位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上，第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤，壓橫中線起筆，到右上格的左下角頓筆寫折，向左彎一點兒后，向右下格寫小彎鉤。2．指導余下的五個字的書寫。

五、指導口頭造句。1．指導用“秋天”口頭造句。

（1）讀句子：秋天到了。問：秋天怎么樣了？（秋天到了）（2）用“秋天”這個詞語練習說話，要想秋天怎么樣了？這個“怎么樣”是和秋天有關系的事。如：秋天，菊花開了。因為菊花只有秋天才開，代表了秋天的特征。如果“怎么樣”說的是在哪個季節都能做的事，就不對了。例如：秋天，我寫完作業了。這個句子中的后半句和秋天沒有關系，沒有表現出秋天的特征。

（3）請同學們說說秋天怎么樣了？你想出什么與秋天有關系的事了？ 啟發學生想的范圍大一些，如大自然的變化，農業方面的收獲等。（4）練習口頭造句，先自己練說，再指名說。（盡量不要雷同）2．指導用“一會兒”口頭造句。（1）讀課文中原句。

（2）用“一會兒”練習說話，要寫在很短的時間里做的事。如：課下，我和同學們做了一會兒游戲。

（3）說說都有什么事情可以在很短的時間里進行。（4）用“一會兒”練習說話。

六、練習背誦。

1．用填空形式練習背誦。2．分自然段練習背誦。3．全課背誦。

【板書設計】：

教學反思：

《風姑娘送信》教學設計

教學目標：

1.能借助拼音讀準本課的13個生字，并能在新的語言環境中加

以認讀。

2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。

3.學習課文，了解一些小動物過冬的特征，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

4.了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然、了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。

教學重、難點：

1.識記13個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。

2.能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

3.能模仿模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

教學過程

一、激趣導入：

1、師：同學們，這是什么啊？你知道平日里是誰給人們送信嗎？

今天我們這位郵遞員有點特別，她是誰呢？老師說謎語你們猜猜看？云兒見她讓路，小樹見她招手，禾苗見她彎腰，花兒見她點頭。你們猜她是誰啊？（風）對，這位信使就是風姑娘，今天我們就來學習第4課《風姑娘送信》。板書課題，（請同學們小手伸出，和老師一起寫）齊讀課題。

2、學習生字：

（1）師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發現了什么？

（2）師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。本音讀二聲，在這里讀輕音。

（3）師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說邊描寫“信”字）還可以用加一加的方法記住它。人言信。我們的祖先認為，人說話要誠實，信字還可以表示誠實、不欺騙的意思。我們說人要——言而有信。

（4）師：風姑娘拿什么當信？她又把信送給了誰呢？讓我們跟著風姑娘的腳步一起去看看吧！請同學們輕輕地把書翻到63頁，借助拼音自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

二、初讀課文：

1.借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.標出自然段序號，同桌互讀課文。

3.檢查認讀生字情況。師：老師從同學們認真的表現已經可以感覺到大家把課文讀得很正確了，下面我來考考你們，看看文中要求認識的生字你認識了嗎？指名認讀，簡單說說是怎樣記住的。自由拼讀、開火車讀、（出示去掉音節）再次開火車認讀。

4.指名分段讀文。師：同學們可真聰明，個個都是認字小能手，我猜課文一定也會讀得很流利。我們來試一試吧！指名分段讀文。

三、精讀課文：

1、指導朗讀第一段。師：風姑娘是怎么送信的呢？誰來讀讀第一段？（注意指導學生讀好“呼，呼，呼”）

2、師：風姑娘的信是什么啊？什么季節有落葉呢？

師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。

3.同學們，風姑娘的落葉信都送給了誰？他們收到信后都說了什么？帶著問題自由地讀課文2-5段，邊讀邊思考問題。

4.交流問題：風姑娘的落葉信都送給了誰？指名說。風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。（師板書學生齊說）

5．風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。請同學們想象一下，風姑娘會在信里說些什么？請大家自由說一說。誰愿意把你想到的大聲地說出來？（指多名學生說）

6．風姑娘可真熱心啊！提醒大家各自做好過冬的準備。那大家收到落葉信后又說了些什么呢，誰來讀讀燕子收到信后所說的話。自由練讀。再次指名讀，師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和大家一起配合著讀讀這4句話好嗎？（學生齊讀）

師：呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說 ——。

7．師：大家從他們說的話中，你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么？燕子看到信后怎么說？（師相機板書）去南方藏松果挖地洞備衣服師：（指著板書總結）原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——去南方；松鼠要——藏松果：青蛙要——挖地洞：小女孩的媽媽要——備衣服。（和學生合作說）

8、教師指導朗讀2—5自然段

媽媽對孩子的愛真是無微不至，總讓孩子穿最好、最保暖的！指導朗讀。

說說自己過冬時，父母準備了哪些衣服，你的父母還為家里儲備了哪些物品？

9．分角色朗讀課文。老師給同學們準備了漂亮的頭飾。（戴頭飾）

收到風姑娘的信后，大家都忙活起來，為的是好好的去過冬。小動物們過冬的方法是各不相同的。現在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當（風姑娘、小燕子、松鼠、青蛙、小女駭的媽媽）？

10．拓展：師：呼，呼，呼，風姑娘又要去送信了，想想她會給誰送信呢，你知道他們是怎樣過冬的嗎？出示圖片及文字，生拼讀后回答（大雁螞蟻蛇）想一想，這三個動物的過冬方法和課文中的誰是差不多的？它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？

（小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰？你能學著當一回小作者嗎？）、四、鞏固生字：

（一）、小朋友讀的可真棒！現在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？

師出示生字卡片（指名讀、開火車讀）

（二）連詞成句。

1、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一個句子。睜大眼睛，仔細看！

2、(1)給準備冬衣媽媽寶寶(2)可真熱心風姑娘啊（小組合作交流）

3、出示兩個句子：媽媽給寶寶準備冬衣。風姑娘可真熱心啊！齊讀。

五、總結全課：

同學們：這節課我們一起學習了《風姑娘送信》這篇課文，大家不僅認識了很多字詞朋友，而且通過朗讀課文，還知道了動物過冬的方法有很多。看到同學們思維活躍、發言積極，老師非常高興！希望同學們樂于讀書、勤于學習開心快樂、健康成長！

教學板書：

教學反思： 《石榴娃娃笑了》 學習目標：

1引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。3認識本課要求認識的生字。教學重、難點：

讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。教具準備：石榴，生字卡片。教學時間：1課時。教學過程

一、創設情境，激發讀書興趣 談話引入：

聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他？用什么方式歡迎他呢？（生鼓掌）

師出示：石榴。你們認識他么？他叫什么？（石榴）你吃過石榴么？味道怎么樣？

今天老師就帶領同學們一起走進快樂讀書屋二，來學習一篇和石榴有關的兒歌。師板書課題。

二、讀文感知

1、看拼音自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認的生字，注意讀準字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽到了同學們的讀書聲，也想和同學們比試比試，想不想聽聽他的聲音？（想）放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好？你敢不敢向他挑戰？ 指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好？指名2讀。

6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。

三、識字

1、同學們剛才讀得這么認真，不知道文中的生字寶寶你認識了沒有？現在它們可要出來考考你們了。（認字高亮）

第一關：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀 第二關：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。第三關：一帶多，對比讀。

2、現在把這些生字寶寶送回文中，你還能認識他們么？指名讀文。

四、解決疑難

1、你讀懂了什么？生交流。

2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢？

這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？（秋風親了親石榴娃娃的臉頰后）為什么是秋風而不是春風呢？（秋天石榴才成熟）你可真善于思考！

3、說話訓練：秋風還會親誰的臉呢？（出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜）

例句：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風親了親，就 了，露出。

說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學真有詩人的天分呢。

五、指導有感情朗讀

1、片出示石榴樹。

看，這就是石榴樹。石榴樹美么？（美）

上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣？（紅紅的，大大的，圓圓的）能用“ 又、又、”說一說么？（又大又圓）你用詞很準確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛？（可愛）所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃？（喜歡）（1）能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎？一生讀。不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試？指名2讀。

（2）男女生輪流讀。各讀一句。（3）讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。

六、拓展閱讀與賞析

1、簡介：

有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現這么好，你們想見見這位老朋友嗎？ 出示：王宜振照片

他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。

他是中國作家協會會員，是我國當代著名的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發表詩歌2000多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學語文新課程標準正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

2、他呀，把咱們今天學的這首兒歌進行了改編，我們一起讀一讀。你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好？

應該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節的形式讀起來更有韻律。可見，同樣的題材，表現形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達的方式。看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現在做起，好好學習，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻的人！田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。這節課就上到這兒，謝謝同學們。下課。教學板書：

教學反思：

你說我說：商量去課外活動 學習目標 通過情境創設，喚起學生“說”的興趣，提高學生的表達能力，引導學生盡量做到口齒清晰、聲音響亮、語句連貫、表述明白。

結合訓練要點，使學生初步學會如何與別人商量，培養學生與人合作的能力。結合交流過程，引導學生養成在交際中認真傾聽別人說話的良好習慣。

教學準備

課前錄制秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景。

教學時間

1課時。

教學過程

一、結合生活，營造參與交流的氛圍(大屏幕出示秋天豐收圖及秋天學生戶外活動的情景)引導學生說說課件上的內容。結合課件引導學生：秋天到了，豐收的季節來了，枝頭掛滿了豐收的果實。秋天的天氣涼爽了，你看同學們在戶外活動得多開心哪!我們也來設計一個這樣的活動吧!為了使我們的活動開展得豐富多彩，先一起商量一下戶外活動的打算(板書課題)。

(從學生熟悉的生活入手創設情境，把枯燥的內容具體化、生活化，激發了學生參與交流的興趣。)

二、依據教材，明確互動交流的要點 觀察教科書的插圖，幫助學生看懂圖畫內容，激發學生參與戶外活動的欲望。齊讀課題，引導學生發現本次口語交際的重點。

(1)你是怎樣理解“商量”的?你都與別人商量過什么事?

(2)結合我們的生活說說你對戶外的理解。再讀教科書67頁插圖上面的文字，借助音節認真讀讀，幫助學生明確本次戶外活動的要點是商量活動的時間、地點，活動的內容及做哪些準備工作。根據學生的回答，教師向學生再一次明確這次口語交際課的主題是商量戶外活動的打算，即活動的時間、地點、內容，還可以商量活動前要做些什么準備。

(引導學生通過自己閱讀教材明確本次交流的要點，培養學生認真讀書的好習慣。)

三、自主合作，創造互動交流的環境 獨立思考，確定交流內容：你對什么活動感興趣? 自由組合，組成交流小組(以活動的種類組成商量活動打算的小組)。教師點撥，提出交流要求：口齒清晰、表述明白，要用商量的語氣把自己的想法表達清楚，同時要注意傾聽別人的講話，發表自己的看法。學生嘗試在小組內商量戶外活動的打算，教師深入巡視，進行個別輔導。匯報交流，展示商量的過程和結果：你們小組要進行什么樣的戶外活動?你們在一起都商量了哪些內容?最后商量的結果是什么?把你們小組的商量過程說給大家聽，要注意每個人的表達方式。評價。評價發言人的語氣是否得體，語言表達是否清楚明白，聲音是否響亮，形成的計劃是否合理，聽的人是否認真傾聽，等等。

(以興趣相同組合成小組商量活動的打算，體現了學生學習的自主性，突出了口語交際的互動性，落實了學生的主體地位。)

四、拓展延伸，培養樂于交流的能力 把今天在班級商量的戶外活動打算回家繼續與家長商量，聽聽家長的意見，讓我們活動打算更合理并得到家長的支持。同學之間交流收獲。通過今天的這個活動，你都明白了什么?

(把課堂上與同學商量的戶外活動打算，回家與家長繼續商量，擴大了交流的范圍，體現了口語交際的雙向互動性，使學生的口語交際能力繼續得到培養。)

教學板書：

教學反思：

《語文七色光四》

教學目標：

1.復習鞏固本單元學過的字詞。

2.積累詞語。認識問號。

3.了解中國的傳統節日中秋節。

4.培養學生的觀察能力和寫一句完整話的能力。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡旅游嗎？如果現在我們一起去秋游，你想帶什么呢？請同學們打開書，選一選，除了書上提供的物品以外，你還想帶什么？請寫出來。

二、學習第一關：練

1.請同學們借助拼音自由選擇想要帶的物品。

2.自己寫一寫還想帶什么東西。

3.指名說一說。

三、第二關：日積月累

1.教師范讀詞語。

2.學生自由讀。指名讀。齊讀。

3.同桌互相背一背。

4.師生一起背。

四、學習第三關：知識窗

1.同學們你們知道中秋節的來歷嗎？教師介紹

中秋節的起源，有多種說法，民間流傳極廣的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情，偷吃了他從王母娘娘那里要來的不死之藥，于農歷八月十五之夜飛上天去，在月筑室為宮，遂為月宮之神；后羿后悔不已，年年的八月十五夜，望月設供，祈望妻子返回人間與自己和兒女團聚，由此而衍生出后世民間祭月祈團圓的文化習俗。

中秋節，也稱仲秋節、團圓節、八月節等，是我國漢族和大部分少數民族的傳統節日，也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。因為秋季的七、八、九三個月（指農歷），八月居中，而八月的三十天中，又是十五居中，所以稱之為中秋節。又因此夜浩月當空，民間多于此夜合家團聚，故又稱團圓節。

2.你還知道我國的哪些傳統節日？

五、第四關：開心一刻----認識問號。

1.教師范讀。

2.學生自由讀：了解問號是什么樣的。

六、第五關：說

1.自由讀題目，弄清題意。

2.引導學生看圖，并用一句完整的話描述圖中的小朋友在干什么？

七、第六關：大家一起來-----做標本

1.由讀題目，弄清題意

2.用課余時間自己動手采集落葉制作標本。

八、總結：

這堂課你們都有什么收獲呀?

教學板書：

教學反思：

第五篇：一年級語文上冊第一單元教學設計

一年級語文上冊第一單元教學設計

課

件www.tmdps.cn 項目

內

容

課題

培養良好的學習習慣

（一）修改與創新

教學

目標、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養良好的讀書、寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

教學重、難點

．通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

教學準備

多媒體（或小黑板、教具等）

教

學

過

程

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、找學生上臺做直立狀。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發小朋友主動說，有條理說。

（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復習導入、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。

必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。

書本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅持天天都練習。

讀《寫字姿勢歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

、看圖，討論要點。

教師引導學生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發現問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

四、總結。、強調讀寫姿勢要點，總結本節課的學習情況，表演學得好的學生。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第3課時

一、復習導入、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。

2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。

3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

二、看圖說話、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求。

（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。

（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們為什么要這樣做。

4、學習要點。

教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很容易損壞。

三、看圖說話、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導學生結合自己削鉛筆的經驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據學生的討論，歸納出以下要點：

（1）用轉筆刀削鉛筆時不能用力過猛。

（2）鉛筆不能削的過細或過粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。

5、學生練習，教師行間巡視，個別幫助。

6、學生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。

7、學生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。

四、鞏固練習、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

2、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

板

書

設

計

讀《讀書姿勢歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。

書本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅持天天都練習。

讀《寫字姿勢歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

作

業

布

置

.背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》；

2.長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。課

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