第一篇：教科版三年級(jí)科學(xué)第四單元總結(jié)

第四單元 我們知道的磁鐵

第1課 我們知道的磁鐵

1、舉出哪些地方用到了磁鐵。

答：文具盒、門吸、磁性黑板、擴(kuò)音器、收音機(jī)。

第2課 磁鐵有磁性

1、我會(huì)解釋

磁性：磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。

第3課 磁鐵的兩級(jí)

1、我會(huì)解釋磁極：磁鐵上最強(qiáng)的部分叫磁極。

2、磁鐵上最強(qiáng)的部分叫（磁極），磁鐵上有兩個(gè)（磁極）。

3、兩塊磁鐵的磁極相互接觸時(shí)，有時(shí)會(huì)往一塊吸，我們叫它們（相互吸引），有時(shí)會(huì)往兩邊推，我們叫他們（相互排斥）。

第4課 磁極的相互作用

1、我們把指北的磁極叫（北極），用（N）表示，我們把指南的磁極叫（南極），用（S）表示。

2、我們把兩個(gè)相同的磁極叫（同級(jí)），不相同的磁極叫（異極）。

3、當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，（同級(jí)相互排斥，異極相互吸引）。

4、小明撿到一塊磁鐵，但他不知道哪段是南極，哪端是北極，你有辦法嗎?清寫出過(guò)程和方法？ 答：第一種方法：（條形磁鐵）用一根繩子綁在磁鐵的中間，手拿住繩子的一端，把磁鐵懸掛起來(lái)，使它能水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，停止轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，總是指向南的為南極，總是指向北方的為北極。

第二種方法：（其它形狀的磁鐵）找一個(gè)標(biāo)有磁極的磁鐵，用磁鐵的南極與撿到的磁鐵靠近，吸引的為北極，另一端為南極。否則相反。

第5課 磁力的大小會(huì)變化嗎

1、兩個(gè)或多個(gè)磁鐵吸在一起，磁力大小會(huì)發(fā)生改變。

2、兩個(gè)相互吸引的磁鐵結(jié)合在一起磁力會(huì)變大。

3、兩個(gè)相互排斥的磁鐵結(jié)合在一起磁力會(huì)變小。

4、給你幾個(gè)不同形狀的磁鐵和回形針，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明磁鐵的磁性有強(qiáng)弱。

答：實(shí)驗(yàn)名稱：磁鐵的磁性有強(qiáng)有弱

實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀的磁鐵，回形針，兩個(gè)杯子，木條

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把一根木條橫放在兩個(gè)杯子中間，將磁鐵放在木條上，看磁鐵吸回形針的個(gè)數(shù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：結(jié)果發(fā)現(xiàn)每個(gè)磁鐵吸回形針的個(gè)數(shù)各不相同，所以磁鐵的磁性有強(qiáng)有弱。

第6課 指南針

1、（指南針）是利用磁鐵指示方向的儀器。

2、（指南針）是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。

3、很久以前，人們發(fā)現(xiàn)了一種能吸鐵的礦石，他們把這種礦石叫（磁石）。

4、被稱為世界上最早的指南針是（司南），是我國(guó)四大發(fā)明之一。

5、用指南針定方向的方法。

答：

1、把指南針?lè)牌?，讓磁針自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、待磁針停止擺動(dòng)后，轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使方位盤上標(biāo)明的南（S），北（N）方向與磁針指的南北方向一致

3、對(duì)照方位盤確定出各個(gè)方向。

第7課 做一個(gè)指南針

1、做一個(gè)指南針

材料：磁鐵，鋼針

做法：用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個(gè)方向摩擦，重復(fù)做20~30次，用一個(gè)標(biāo)著南北極的磁鐵的南極與鋼針接觸，相吸就是北極，另一極為磁極，否則相反。把鋼針固定在紙上，紙上標(biāo)好南北，中間系一根繩子，就是指南針了。

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元表格式教案(教科版)

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第四單元表格式教案

（教科版）

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m 課題

水

課時(shí)

一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。積極參與研討，發(fā)表見解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；學(xué)會(huì)小組合作。

教學(xué)

重點(diǎn)

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

教學(xué)

難點(diǎn)

對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

采用模式

對(duì)比、分析

教學(xué)

準(zhǔn)備

袋子、石頭、木頭、樹葉、分類用圖紙、醋、牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙、資料。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)：

一、我們知道的水、關(guān)于水，我們了解哪些？

2、有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。

3、交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識(shí)歸結(jié)為幾個(gè)方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進(jìn)行拓展，同時(shí)滲透保護(hù)水資源的意識(shí)。

二、水在哪個(gè)袋中、在這幾個(gè)袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個(gè)不透明的袋子）在不打開袋子的前

學(xué)生活動(dòng)：

小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

匯報(bào)交流。

猜測(cè)、思考

實(shí)踐，運(yùn)用多種感觀進(jìn)行感知。

個(gè)人主頁(yè)

教師活動(dòng)：

提下，你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么，水又裝在哪個(gè)袋中嗎？并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什么。

2、巡回指導(dǎo)學(xué)生，并了解學(xué)生的想法。

3、這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

4、對(duì)于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測(cè)，請(qǐng)大家把袋子都打開，看自己的猜測(cè)是否正確。

5、根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種。

板書設(shè)計(jì)

水

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

學(xué)生活動(dòng)：

交流討論：猜測(cè)的結(jié)果如何？猜測(cè)的依據(jù)是什么？

討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

實(shí)踐、將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。

交流，人們這樣進(jìn)行分類的理由是什么。舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

個(gè)人主頁(yè)

課題

水和食用油的比較

課時(shí)

一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。愿意與他人合作，樂(lè)于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)。

教學(xué)

重點(diǎn)

觀察、描述水和食用油。它們都會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀。

教學(xué)

難點(diǎn)

運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同。

采用模式

用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

教學(xué)

準(zhǔn)備

記錄紙、塑料杯、玻璃、蠟光紙、筷子、試管、木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)：

一、觀察水和食用油、水是一種液體，你們知道的這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。

2、提供給每組一杯水和一杯食用油（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）。

3、板書展示。

二、滴液比較、水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報(bào)紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

學(xué)生活動(dòng)：

說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些液體？

仔細(xì)觀察水和食用油的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。

交流水和食用油有哪些相同和不同。

猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？

個(gè)人主頁(yè)

教師活動(dòng)：

2、提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時(shí)，為了實(shí)驗(yàn)的可靠，需同時(shí)多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多。（簡(jiǎn)單演示：要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）

三、比較水和油的輕重、水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？

2、提供材料實(shí)驗(yàn)（這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn)）。

3、將觀察所得的結(jié)果補(bǔ)充到維恩圖中。

四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點(diǎn)

演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中。

五、總結(jié)提升

小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生活動(dòng)：

實(shí)踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來(lái)，并注明液滴是在什么物體上。

展示記錄，并交流討論。

交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

以小組為單位選擇一種方法進(jìn)行實(shí)踐，判斷水重還是食用油重。

交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

觀察它們有哪些相同的特點(diǎn)。

交流、小結(jié)。將兩者的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中。

全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？

討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點(diǎn)，固體具有嗎？

個(gè)人主頁(yè)

課題

誰(shuí)流得更快一些

課時(shí)

一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。認(rèn)識(shí)到公開的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的。

教學(xué)

重點(diǎn)

簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，描述并簡(jiǎn)單解釋液體流動(dòng)的快慢受到黏度影響。

教學(xué)

難點(diǎn)

設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。

采用模式

實(shí)驗(yàn)、對(duì)比

教學(xué)

準(zhǔn)備

杯水、1杯油、1杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管、實(shí)驗(yàn)記錄表、維恩圖。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)：

一、設(shè)計(jì)流動(dòng)比賽、展示上節(jié)課的維恩圖：水會(huì)流動(dòng)，油會(huì)流動(dòng)，它們流動(dòng)的快慢一樣嗎？

2、其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。（出示三種液體）這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎？

3、有什么辦法證明？

引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測(cè)是否正確，最好進(jìn)行一場(chǎng)公平的液體流動(dòng)的比賽。

4、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進(jìn)行討論，鼓勵(lì)生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。

學(xué)生活動(dòng)：

回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。

推測(cè)，誰(shuí)會(huì)流得更快一些？

設(shè)計(jì)“流動(dòng)比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動(dòng)比賽是公平的？哪個(gè)方法最好，為什么？討論后確定一個(gè)比賽方法。

個(gè)人主頁(yè)

教師活動(dòng)：

二、實(shí)驗(yàn)、思考、提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)。

2、全班交流，匯報(bào)，包括：一共進(jìn)行了幾次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何，每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)結(jié)果不一致等。

三、液體、固體比較

小結(jié)：三種液體的相同點(diǎn)，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。

板書設(shè)計(jì)

誰(shuí)流得更快一些

液體都會(huì)流動(dòng)，流動(dòng)的快慢受到黏度的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動(dòng)比賽，并記錄。

全班交流，匯報(bào)。

思考：液體的流動(dòng)快慢跟什么有關(guān)？

關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點(diǎn)，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點(diǎn)。

討論交流，對(duì)于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

個(gè)人主頁(yè)

課題

比較水的多少

課時(shí)

一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

通過(guò)多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量液體的體積。認(rèn)識(shí)到比較的方法是多種多樣的，對(duì)比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)

重點(diǎn)

通過(guò)多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測(cè)量液體體積。

教學(xué)

難點(diǎn)

用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量使信息交流成為可能。

采用模式

比較、分析、總結(jié)

教學(xué)

準(zhǔn)備

3個(gè)塑料瓶、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)：

一、比較哪個(gè)瓶子水最多、出示三個(gè)不同的瓶子，里面裝有不等量的水。

2、適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會(huì)流動(dòng)、有重量、有體積等，鼓勵(lì)方法的多樣性。

3、如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因。

二、比較水多多少、現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？

2、追問(wèn)：杯子上的刻度有什么用？

學(xué)生活動(dòng)：

猜測(cè)，哪個(gè)瓶子里的水最多，哪個(gè)瓶子里的水最少，并說(shuō)明理由。

怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的？并說(shuō)明為什么這么想。

交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。實(shí)踐操作后匯報(bào)結(jié)果。

討論測(cè)量方法

：用有刻度的杯子

個(gè)人主頁(yè)

教師活動(dòng)：

假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

追問(wèn)：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。

3、自制刻度線測(cè)量

如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（刻度間距要相同）

三、認(rèn)識(shí)并使用量筒、介紹量筒，提示“測(cè)量要求”，量筒刻度上一格代表多少？和我們自制刻度比較有哪些區(qū)別？為什么量筒要平放？為什么視線要與液面保持水平？

2、（出示食物或照片）這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。

板書設(shè)計(jì)

比較水的多少

液體具有一定的體積，液體的體積是可以測(cè)量的。

學(xué)生活動(dòng)：

2、借助一些更小的容器幫助測(cè)量。一時(shí)想不出用什么辦法。

實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子里的水，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問(wèn)題：

測(cè)量的結(jié)果相同嗎？你們認(rèn)為是什么原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不同呢？我們?cè)鯓硬拍芙鉀Q這些問(wèn)題？

用量筒測(cè)量三瓶水的多少，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？5毫升水大概是多少？

個(gè)人主頁(yè)

課題

我們周圍的空氣

課時(shí)

一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。

教學(xué)

重點(diǎn)

了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。

教學(xué)

難點(diǎn)

用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)。

采用模式

實(shí)驗(yàn)、交流、匯報(bào)

教學(xué)

準(zhǔn)備

透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、打火機(jī)、吹泡泡器、洗潔精或肥皂水。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)：

一、我們知道的空氣、還記得我們上次“猜測(cè)水在哪個(gè)袋里”的活動(dòng)中，是怎么知道空氣在哪的？

2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？

3、整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。

二、空氣的存在、空氣真的存在嗎？我們都說(shuō)袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實(shí)裝有空氣？

2、這里給大家準(zhǔn)備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。

學(xué)生活動(dòng)：

把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。

交流。

思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？

分組討論證實(shí)空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請(qǐng)注意記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

匯報(bào)交流證實(shí)空氣存

個(gè)人主頁(yè)

教師活動(dòng)：

3、滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念。

三、比較空氣和水、既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？

（出示關(guān)于水的維恩圖）

2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰(shuí)輕誰(shuí)重？水會(huì)流動(dòng)，空氣會(huì)流動(dòng)嗎？

3、比較空氣和水的相同和不同點(diǎn)，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)

我們周圍的空氣

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

學(xué)生活動(dòng)：

在的方法，所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果，說(shuō)明是什么事實(shí)證明袋中

空氣確實(shí)存在。

回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角。

討論證實(shí)的方法，重點(diǎn)對(duì)“空氣會(huì)流動(dòng)嗎？”進(jìn)行展開。

個(gè)人主頁(yè)

課題

空氣占據(jù)空間嗎

課時(shí)

一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間；用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)

重點(diǎn)

知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。

教學(xué)

難點(diǎn)

用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。

采用模式

合作交流、實(shí)驗(yàn)證實(shí)

教學(xué)

準(zhǔn)備

玻璃瓶、玻璃杯、注射器、吸管、紙巾、橡皮泥。

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)：

一、空氣占據(jù)空間、“烏鴉喝水”的故事引入，操作演示。

2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來(lái)？（保證不傾斜瓶子）

3、聯(lián)想平時(shí)喝盒裝飲料時(shí)，有什么經(jīng)驗(yàn)？這些材料該如何使用？

4、指導(dǎo)學(xué)生，提示學(xué)生注意

5、重點(diǎn)解釋實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象。

二、杯中的紙會(huì)濕嗎？、演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么？

學(xué)生活動(dòng)：

思考：瓶中的水為什么會(huì)上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？

分組實(shí)驗(yàn)，觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中水不斷上升，辦法是什么？

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教師活動(dòng)：

2、生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。

三、空氣占據(jù)空間的變化

、出示注射器。

2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時(shí)，可能會(huì)有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來(lái)進(jìn)行解釋。

3、介紹壓縮空氣在生活中的運(yùn)用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進(jìn)一步）

4、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識(shí)在維恩圖中進(jìn)行補(bǔ)充。

板書設(shè)計(jì)

空氣占據(jù)空間嗎

空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴(kuò)張）的。

學(xué)生活動(dòng)：

小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來(lái)。

思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說(shuō)明了什么？對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)識(shí)？

分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。

交流自己的想法。

感受壓縮后的空氣的特性。

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課題

空氣有重量嗎

課時(shí)

一課時(shí)

教

學(xué)

目

標(biāo)

在稱量的過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)

重點(diǎn)

知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量，但很輕。

教學(xué)

難點(diǎn)

設(shè)計(jì)多種方法，重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量，但很輕。

采用模式

回顧、反思、描述。

教學(xué)

準(zhǔn)備

長(zhǎng)細(xì)木條（或竹條）、細(xì)線、橡皮泥、氣球、皮球、托盤天平

教

學(xué)

過(guò)

程

教師活動(dòng)：

一、空氣有重量嗎、水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？

2、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）

3、小天平調(diào)平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）

二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果

討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法

方法1：同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個(gè)氣球的氣放掉，觀察小天平的變化。

學(xué)生活動(dòng)：

討論交流，提出采用自制的小天平來(lái)證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實(shí)驗(yàn)）

交流小天平變化情況，思考：所有小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同？有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使效果更明

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教師活動(dòng)：

方法2：同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平一端再掛上一個(gè)或幾個(gè)充足氣的氣球，觀察小天平變化。

三、天平稱量皮球的重量、為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確，更有說(shuō)服力，我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來(lái)進(jìn)行研究。演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來(lái)看），然后用氣筒給皮球充足氣。

2、演示測(cè)量充足氣的皮球的重量。

3、托盤天平不僅可測(cè)出空氣是否有重量，而且可較準(zhǔn)確測(cè)出到底增重多少。

板書設(shè)計(jì)

空氣有重量嗎

空氣有一定的重量，但是重量很輕。

學(xué)生活動(dòng)：

顯，結(jié)果更精確？

選擇方法進(jìn)行實(shí)踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說(shuō)明了什么？

注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致）

觀察對(duì)比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。

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第三篇：教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元《 磁鐵》教案

第四單元 磁鐵

1、我們知道的磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、磁鐵有各種各樣的形狀。

2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過(guò)程與方法

1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。

2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。

2、樂(lè)于表達(dá)和交流。

3、激發(fā)探究興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】

知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入：

1、寶刀傳說(shuō)。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來(lái)越結(jié)實(shí)，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說(shuō)是“寶刀”。原來(lái)，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會(huì)被它吸住，力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

2、聽完了寶刀的傳說(shuō)，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽我的指揮？

4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。

二、我們對(duì)磁鐵的了解：

1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

2、請(qǐng)以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì)，比一比哪個(gè)小組知道的多，介紹的好。

3、小小交流會(huì)：我們知道的磁鐵。（1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在 黑板上。

（2）、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。

三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識(shí)：

1、形狀（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來(lái)：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）

（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

2、用途（1）、哪些地方用到了磁鐵？（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）

3、性質(zhì)（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

（3）、交流匯報(bào)。

四、總結(jié)延伸：

1、回顧寶刀傳說(shuō)和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦！

2、對(duì)于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

2、磁鐵有磁性

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。

2、磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過(guò)程與方法

1、用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。

3、根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀

認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)的重要性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:

1、磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些，鐵材料制品要有多種，要有銅、鋁等非鐵的金屬物品，學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料)。

2、橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。

3、鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的，筒身是紙制的)、圓珠筆。

4、幾種不同材質(zhì)的硬幣，如一元的鋼幣，5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣，1 角的鋁幣和鋼幣，分值鋁幣。【教學(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題導(dǎo)入：

1、我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么？學(xué)生交流，師適當(dāng)板書。（如：金屬？鐵？······）

2、怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)？（做實(shí)驗(yàn)）

二、磁鐵能吸引的物體：

1、老師準(zhǔn)備了這些材料，請(qǐng)看（實(shí)物投影出示材料小樣）。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引，然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。（預(yù)測(cè)時(shí)說(shuō)說(shuō)理由或根據(jù)）

2、我們小組的桌子上就有這些材料，一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來(lái)做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。（投影出現(xiàn)記錄表）檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好，然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格）

3、交流匯報(bào)。

4、小結(jié)。（1）、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)？（2）、由此我們可以推知，磁鐵可以吸引什么物體？（3）、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較，原來(lái)的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn)，還是需要做一些修改呢？（回顧板書，修正板書。）

5、辨認(rèn)鐵制品。（1）、這些物體中，哪些是鐵材料做的？（實(shí)物投影出示：主要是硬幣、茶葉筒等）

（2）、學(xué)生觀察判斷并交流。（3）、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎？想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢？（用磁鐵）

（4）、那我們就用磁鐵來(lái)檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（5）、兩次判斷結(jié)果一樣嗎？哪一次判斷更能使人信服呢？從中我們收獲了什么呢？學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)（教師小結(jié)：磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體，我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。）。

三、隔物吸鐵：

1、引入研究。（1）、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)?lái)的遙控小車嗎？現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的原因，可當(dāng)時(shí)知道嗎？為什么？（紙包住了磁鐵）磁鐵被紙包住了，隔著紙，還能吸鐵嗎？

（2）、學(xué)生猜測(cè)，教師演示?？吹搅耸裁船F(xiàn)象？學(xué)生交流匯報(bào)。（3）、原來(lái)隔著紙的磁鐵也能吸鐵??！那擱著別的物體行不行呢？想研究哪些物體呢？學(xué)生列舉。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

老師給大家準(zhǔn)備了這些物體（實(shí)物投影出示），怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)?？哪個(gè)小組先設(shè)計(jì)好了哪種物體的研究計(jì)劃，并口頭交流匯報(bào)獲得了我們的認(rèn)可，就可以先領(lǐng)走該種物體了。（特別關(guān)注隔水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)并做記錄。（相應(yīng)的物體后面做好記錄）

4、匯報(bào)交流。

5、小結(jié)。（1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你知道了什么？（2）、教師補(bǔ)充介紹并演示：磁鐵隔著鐵片吸鐵。（讓學(xué)生領(lǐng)悟到書中結(jié)語(yǔ)中“一些”所表示的意思。）

四、總結(jié)延伸：

1、今天的課，對(duì)我們的知識(shí)增長(zhǎng)有什么幫助？你有什么收獲？

2、老師的鑰匙不小心掉到了井里，不把衣服弄濕，怎樣才能把鑰匙成功撈上來(lái)呢？

注：教師在此課的教學(xué)中要清楚：磁鐵能吸引鐵，還能吸引鎳、鉆等金屬。學(xué)生如果知道磁鐵還能吸鎳、鉆等，教師要給予肯定。人民幣硬幣用的材料分別是:1元硬幣為鋼芯鍍鎳;2000年版5角硬幣是銅鋅合金，黃色帶紅;2002年版5角硬幣為鋼芯鍍黃銅，黃色;老版1角的是鋁幣，2005年后的1角硬幣為不銹鋼，色澤為鋼白色，與1元鋼幣顏色略有差別;分值硬幣都是鋁的。不銹鋼的組成成分都主要是鐵，但是磁鐵只能吸引一些種類的不銹鋼，有些種類的不銹鋼磁鐵是不吸引的。磁鐵能吸引錄音磁帶、錄像磁帶，因?yàn)樵谒鼈兊哪z帶中有鐵粉類物質(zhì)。但是電腦用的磁盤，看起來(lái)與錄像帶很像，但不能被磁鐵所吸引。磁鐵吸引了看似銅的物體，其實(shí)那是在鐵物體的表面鍍的一層銅。

3、磁鐵的兩極

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

2、兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。過(guò)程與方法

1、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性解釋。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)檢驗(yàn)推測(cè)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。

2、體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問(wèn)題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)。【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入：

1、（實(shí)物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測(cè)。

2、我們來(lái)試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上 總向兩邊滾）

3、這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。

二、磁鐵什么地方的磁力大：

1、是不是真的像大家說(shuō)的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？

2、這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來(lái)證明我們的觀點(diǎn)呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰(shuí)更強(qiáng)，可以怎么比？

3、學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。（1）、如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來(lái)？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放？我們可以一個(gè)接一個(gè)放（演示）現(xiàn)在放了幾個(gè)？如果再放上去要掉下來(lái)了，算吸起幾個(gè)？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來(lái)看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來(lái)？

（2）、這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？

（3）、能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離？用什么材料做的尺來(lái)量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針?lè)旁诔叩钠鹗键c(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時(shí)，觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離，就是這個(gè)部位吸回形針的距離。

（4）、如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來(lái)做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。

5、剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

6、各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。

7、我們一起來(lái)觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？

8、小結(jié)。我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)？

三、磁鐵兩極的研究：

1、我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？想驗(yàn)證一下嗎？

2、用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學(xué)生操作，交流感受。

3、為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。

4、我們能準(zhǔn)確地說(shuō)出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？

5、學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。（為了準(zhǔn)確而又簡(jiǎn)單的的表達(dá)，我們可以借助一些符號(hào)來(lái)做標(biāo)記，比如說(shuō)字母。）

6、我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。

4、磁極的相互作用

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示;指北的磁極叫北極，用“N”表示。

2、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。【教學(xué)重點(diǎn)】

能有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，分類整理實(shí)驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

為小組準(zhǔn)備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座，上節(jié)課使用的無(wú)標(biāo)識(shí)的磁鐵，其他形狀的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵 【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧引入：

1、上節(jié)課我們把兩塊磁鐵的磁極標(biāo)記為A、B、C、D來(lái)研究磁極的相互作用，結(jié)果全班出現(xiàn)了不同的結(jié)果。這是為什么呢？（我們對(duì)磁極的的認(rèn)識(shí)還不夠深入，未能把本是相同的磁極標(biāo)上相同的字母。）

2、磁鐵的兩個(gè)磁極還有什么不同呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研究吧！

3、研究之前，老師想考考小朋友們：誰(shuí)能正確指出我們教室的東、南、西、北方？

二、磁極與方向：

1、我們研究磁鐵，老師怎么忽然讓我們認(rèn)方向了??？小朋友們心里一定非常納悶吧？不著急，老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，出示（把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來(lái)或放在磁鐵座上，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。）（注意讓懸掛的磁鐵遠(yuǎn)離鐵制物體。）

2、可不要小看它哦，仔細(xì)觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置吧，發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北）

3、我們?cè)僮屗D(zhuǎn)動(dòng)一下。注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，變化了嗎？

4、小朋友們一定很想自己動(dòng)手做一做吧？好，下面小組實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊注意觀察磁鐵靜止下來(lái)的位置，反復(fù)多做幾次。

5、匯報(bào)交流。

6、小結(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極。“北方”的英文是“North”,“南方”的英文是“South",所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。

7、運(yùn)用。上節(jié)課，我們用字母A、B、C、D給磁鐵的磁極做標(biāo)記，現(xiàn)在還需要這樣嗎？可以怎么修改呢？（用“南”“北”或“S”“N”做標(biāo)記）學(xué)生動(dòng)手自己找出上節(jié)課使用的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵的南北極并添加新標(biāo)記。

第四篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)第四單元

為什么磁鐵有各種各樣的形狀？是因?yàn)橐\(yùn)用到不同的地方。

什么叫磁性？磁鐵能吸鐵的性質(zhì)叫磁性。

磁鐵能隔著一些物體（固體，液體）也能吸鐵。

磁鐵能吸引鐵，鎳，鈷三種金屬。

磁鐵磁力（最強(qiáng)）的部分叫磁極，磁鐵有（兩）個(gè)磁極。

我們把指北的磁極叫（北極），用字母（N）表示。指南的磁極叫（南極），用字母（S）表示。

我們把相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。當(dāng)兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，同極（相斥），異極（相吸）。

兩塊或兩塊以上的磁鐵吸合在一起，磁鐵的磁力會(huì)變化，吸合的磁鐵越多，磁力越大，但每次增加的磁力會(huì)遞減。把不同極的磁極粘在一起，磁力會(huì)變小。在檢測(cè)磁力會(huì)變化的實(shí)驗(yàn)中，哪些條件不能變化？幾個(gè)磁鐵磁力的大小要相同，回形針的重量要相同，木條的粗細(xì)要相同。指南針是利用磁鐵指示方向的儀器。

2000多年前司南

900多年前指南魚水浮式指南針

航海中應(yīng)用的指南針羅盤

指南針的組成？磁針，方位盤，支架，指南針盒。

指南針的使用方法：

（1）

（2）

（3）

制作磁針的方法：用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個(gè)方向摩擦，重復(fù)做20~30次。

鋼針比鐵釘，鐵片具有的磁性強(qiáng)一些。

怎么檢測(cè)磁針的南北極？

用磁針的一端靠近指南針北極，如果相互吸引，那么這一端是南極，如果相互排斥，這一端就是北極。

在檢測(cè)磁鐵能吸引哪些物體的實(shí)驗(yàn)中，檢測(cè)的物體越多，結(jié)果越可靠。（√）

一塊磁鐵摔成兩段后，每段只有一個(gè)磁極。（×）

磁鐵能吸引金屬做的物體。（×）

有個(gè)木匠不小心把鐵釘和一堆木屑混在了一起，你有什么方法能幫他把鐵釘從木屑中分離出來(lái)嗎？

方法：

過(guò)程：

所使用的科學(xué)道理：

第五篇：教科版四年級(jí)科學(xué)第四單元 巖石和礦物

第四單元

巖石和礦物

一、填空：

1、在自然界中，由石頭構(gòu)成的山有很多，這些自然界中的石頭，在科學(xué)上叫做______，______是地球的重要組成部分。

2、山上、地下和海底的______，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的拼接在一起，形成了地球的堅(jiān)硬外殼。巖石是由大大小小的顆粒組成的，我們給巖石分類時(shí)可以按______、______、______、______特征等來(lái)分。

3、______、______、______、______、______、______等巖石是我們常見的巖石。

4、觀察巖石的方法有：用______觀察、相互______觀察、在巖石上滴______觀察等。稀鹽酸有______，千萬(wàn)不要弄到皮膚上和眼睛里，滴過(guò)稀鹽酸的巖石要用______洗干凈。

5、______、______和______都是自然界的礦物，所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。______在自然界中很少單獨(dú)存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石的?；◢弾r是由______、______和______組成的。

6、世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近______種。常見的礦物有石鹽、煤、硫磺、方解石、赤鐵礦、石墨等。在我們身邊也有許多礦物制成的物品，如我們吃的______，點(diǎn)豆腐用的______，做鉛筆芯的______，中藥用的______，做首飾的______、______和______等都是礦物。

7、很多礦物是以__________命名的，如赤鐵礦是______的、褐鐵礦是______的、黃銅礦是______的、白鎢礦是______的。

8、礦物的硬度分為____級(jí)，礦物中硬度最大的是______，它廣泛用于______、______、______等重要工具中；硬度最小的是______，它是重要的__________，還用來(lái)制作________。____________在建筑、珠寶、雕塑等行業(yè)中很有意義。

9、通過(guò)觀察礦物碎片的______是否能看見其他物體來(lái)衡量礦物的______，把礦物分為______、______、______三種。

10、礦物表面的反光形成了______，礦物的光澤分為______光澤、______光澤、______光澤。其中______光澤反光最強(qiáng)，______次之，最弱的______光澤。最弱的______光澤又可分為__________（玻璃）、__________（絲綢）、__________（蠟燭）、__________（泥土）等（由強(qiáng)到弱）。有金屬光澤的大部分是______礦物。

11、地質(zhì)學(xué)家鑒別礦物的方法有____________、____________、____________等。

12、______和______是組成地球的重要物質(zhì)，也是人們生產(chǎn)和生活的寶貴資源。如：石頭可以用來(lái)_______、________、________。

13、我們要很好地保護(hù)、合理地利用______和______，因?yàn)樗鼈兪菍儆赺_______資源。礦產(chǎn)資源屬于______的，任何組織和個(gè)人不得私自開采。

14、地球由______、______、______三部分構(gòu)成。地球內(nèi)部有熾熱的______，火山噴發(fā)時(shí)，巖漿會(huì)從火山口流出來(lái)。

15、地質(zhì)學(xué)家根據(jù)巖石的成因，把巖石分為______、______、______等。

16、______是指由巖漿冷卻凝固形成的巖石，（又叫做火成巖）。______、______、______、______、______都是火山噴發(fā)后巖漿冷卻形成的巖石。

17、______是地殼深處的巖漿，在沿著地殼的裂隙向上滲透，還未到達(dá)地表就已冷卻變硬形成的巖石。

18、______是在水中形成的，是流水?dāng)y帶碎石、泥沙、動(dòng)植物遺體，并把他們平緩的地方沉積下來(lái)，逐漸形成的巖石，（又叫做水成巖）。______、______、______、______都屬于沉積巖。

19、巖石受到一定的____________而發(fā)生變化，礦物會(huì)重新排列，性質(zhì)也會(huì)發(fā)生變化。這樣形成的巖石叫做______。如石灰?guī)r變質(zhì)形成______，頁(yè)巖變質(zhì)形成______。

20、巖石和礦物是各種各樣的，我們可以從______、______、______、______、______、______等方面觀察和描述巖石和礦物。

21、觀察巖石的方法很多，如：手____、____聞、輕輕敲打、用小刀刻或指甲、銅鑰匙等____、滴____等。

22、在巖石中保留的古代生物的遺體或遺跡，叫______。

23、我們可以通過(guò)觀察礦物的______和______、檢測(cè)礦物的_____等方法研究礦物。

24、我們可以用指甲、銅鑰匙、小鋼刀粗略地把礦物分成幾個(gè)等級(jí)：

軟

用銅鑰匙、小刀都不能刻劃出痕跡

較軟

不能用銅鑰匙刻劃出痕跡，但能用小刀刻劃出痕跡

較硬

能用指甲刻劃出痕跡

硬

不能用指甲刻劃出痕跡但能用銅鑰匙刻劃出痕跡

25、描述方解石：顏

色：__________________

條痕：__________________ 透明度：__________________

光澤：__________________ 硬

度：__________________

形狀：__________________

26、幾種礦物的條痕：

自然金---______

石墨---______

赤鐵礦---______

方鉛礦---______

石英---______ 黃鐵礦、黃銅礦---______；

27、我國(guó)已發(fā)現(xiàn)各種礦產(chǎn)______種，其中稀有金屬礦、鎢礦、錫礦等____多種礦產(chǎn)的探明儲(chǔ)量居世界前列。

二、問(wèn)答題：

1、舉例說(shuō)明巖石和礦物有什么用途？（至少4種）

2、常見的礦物有哪些？

3、我們可以按照什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)給巖石分類？能按照大小來(lái)給巖石分類碼？

4、礦物與巖石有什么不同？

5、我們可以從哪些方面來(lái)觀察、描述礦物？

6、為什么在鑒別礦物時(shí)，它們的條痕顏色比外表的顏色更可靠？

7、請(qǐng)描述三種礦物的形狀、透明度和光澤。

8、如果想要知道我們對(duì)于礦物的猜測(cè)是否正確，我們應(yīng)該怎么做？

9、為什么要保護(hù)巖石和礦物資源？

10、人們?cè)谙柴R拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋動(dòng)物的化石，這說(shuō)明了什么？

11、我們可以根據(jù)那些特點(diǎn)將巖石進(jìn)行分類？

12、礦物與我們存在著那些廣泛的聯(lián)系？對(duì)于礦物的開采，我們要注意那些問(wèn)題？為什么？

三、實(shí)驗(yàn)和操作

1、巖石的分類

實(shí)驗(yàn)材料：巖石標(biāo)本（花崗巖、石灰?guī)r、礫巖和砂巖）、放大鏡、稀鹽酸

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗芙柚糯箸R、稀鹽酸等材料，采用多種辦法識(shí)別出所提供的花崗巖、石灰?guī)r、礫巖和砂巖。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：花崗巖是巖漿巖。礫巖、砂巖和頁(yè)巖、石灰?guī)r是沉積巖。大理巖是變質(zhì)巖。

花崗巖-----花斑狀

頁(yè)

巖-----泡薄層狀有化石

板

巖-----易分離成層敲有聲音

礫

巖-----混凝土狀

石灰?guī)r------青灰色、遇鹽酸冒泡

大理巖-----有美麗花紋遇鹽酸

2、幾種常見巖石的用途：

鐵礦石

鐘

表

石

膏

做首飾

金剛石

點(diǎn)豆腐

金

銀

煉

鐵

石

英

劃玻璃

3、把下列巖石和它們相應(yīng)的特點(diǎn)連起來(lái)。

頁(yè)

巖

由碎石或卵石組成，粗糙，硬

礫

巖

容易分離成層，顆粒細(xì)，硬，敲擊有清脆的聲音

石灰?guī)r

有多種顏色，顆粒細(xì)，較軟，薄層狀，常有化石

大理巖

花斑狀，顆粒較粗，粗糙，很堅(jiān)硬

板

巖

青灰色，顆粒細(xì)，較硬，遇鹽酸冒泡 花崗巖

純白色、黑色等，顆粒較粗，較軟，遇鹽酸冒泡

4、在下面地球構(gòu)造簡(jiǎn)圖中填出地球各部分的名稱。