第一篇：訓(xùn)練孩子語言表達(dá)的方法

訓(xùn)練孩子語言表達(dá)的方法

語言將會和自己的身體和頭發(fā)一樣陪伴人們的一生，影響到人們的日常生活和工作，能與人很好地用語言溝通和交流將有助于人們更好地生活工作或是取得成功，因此，在孩提時代父母幫助孩子很好地掌握語言的表達(dá)和積累對孩子至關(guān)重要。下面和小編一起來看訓(xùn)練孩子語言表達(dá)的方法，希望有所幫助！

1.聽覺的培養(yǎng)

聽覺的培養(yǎng)？沒有看錯吧！孩子的語言表達(dá)和聽覺表面上看起來似乎沒有什么聯(lián)系啊？培養(yǎng)孩子的語言為什么要先重視聽覺的培養(yǎng)呢？因為人們只有在能聽得見的情況下才能發(fā)聲，才能掌握語言。所以，聽覺的培養(yǎng)非常重要，多給孩子講故事，讓孩子從小養(yǎng)成聽故事聽聲音的好習(xí)慣，這對孩子日后的`語言學(xué)習(xí)大有幫助。

2.視覺的培養(yǎng)

孩子只有在打開了視野的情況下才能接觸到更多的東西，從而獲得豐富的大自然訊息，再通過大腦的整理變成文字或是語言表達(dá)出來。視覺的培養(yǎng)同樣需要從兒時開始，讓孩子我欣賞豐富的色彩，多變的大自然，神奇的風(fēng)景，和視線內(nèi)所接觸到所有美好或是丑惡的東西，都有益于日后孩子的語言發(fā)育。

3.語匯的積累

孩子的語言表達(dá)能力大多數(shù)時候來自于詞匯的積累，也就是說孩子的腦子里知道要用一句什么話來表達(dá)自己的想法或是形容此時的場景。語言和詞匯的積累來自于平時的閱讀或是聽故事或是電視、電影等。給孩子適當(dāng)?shù)牡乜措娨暬騽赢嬈茇S富孩子的詞匯積累，尤其是一些有著精彩對白的電視電影，對孩子的影響非常之大。聽故事和閱讀也同樣能幫助孩子積累一定的詞匯。

4.多給鼓勵

有此家長反應(yīng)自己的孩子很膽小，明明會說，卻不敢說或是怕自己說得不好而不想說。面對這樣子的情況，家長要先找到孩子不愿意說的原因，是不是曾經(jīng)有大人在孩子說話時候嘲笑過他，或是他在講的時候大人打斷了他的講話，或是說在和同齡人玩的時候同齡人曾經(jīng)說他說話聲音太難聽等等原因。找到原因之后，父母要幫助孩子走出不自信，鼓勵孩子多說，并且每次都用肯定的目光給與孩子支持，在父母的鼓勵之下，孩子終于大膽地開口。只有不斷地去說，語言表達(dá)才會越來越好。

5.創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會

生活中隨處可見的語言學(xué)會機會父母們都可以好好把握，比如帶孩子去公園玩，父母們可以跟在孩子身后，看他們怎么與工作人員交流找到自己喜歡的游玩區(qū)；帶孩子去購物，并邀請孩子幫自己挑選物品并去結(jié)帳；和孩子一起去拜訪鄰居等，多給孩子創(chuàng)造使用語言的機會，孩子自然而然也就學(xué)會了不少。

第二篇：語言訓(xùn)練

怎樣有效的進(jìn)行語言訓(xùn)練？

按照學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)程序安排上，我常常是“預(yù)習(xí)入手，感知語言材料”，就是讓學(xué)生先直接接觸整篇課文。就如葉圣陶先生所說，學(xué)習(xí)課文第一步應(yīng)該“通讀課文”“知道文章之大概”。就是讓學(xué)生首先從整體上把握教材內(nèi)容，讓學(xué)生獲得對課文的總體印象，以利于下一步學(xué)生居高臨下對各部分進(jìn)行品讀、領(lǐng)悟。

在這一環(huán)節(jié)的預(yù)習(xí)反饋中，我習(xí)慣性地出示了課文中的生字詞后分別從音、形方面進(jìn)行指導(dǎo)。從效果看，基本達(dá)到了生字詞的教學(xué)目的。

當(dāng)時課上完之后也一直沒有覺得這樣做有什么不妥。隨著單元課文的深入學(xué)習(xí)，隨著自己思考的深入，我越發(fā)覺得這樣的預(yù)習(xí)檢測手段的欠缺。詞語的教學(xué)脫離語言環(huán)境，即使學(xué)生積累了這些詞語，那么他們在自已說話寫文章時會靈活地運用這些詞語嗎？這正是語文教學(xué)中語言學(xué)習(xí)不到位的現(xiàn)象。

積累和運用是學(xué)習(xí)語言的心理過程中兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如能創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練，給以學(xué)習(xí)語言的機會，將新學(xué)的詞語，結(jié)合文中的句子用一用，給學(xué)生語言實踐的機會，那么對學(xué)生內(nèi)化課文語言，對語言的發(fā)展有積極意義。以語言訓(xùn)練為目的“預(yù)習(xí)檢測”部分可以調(diào)整為：

出示詞語第一組：郁郁蔥蔥清澈見底湛藍(lán)深遠(yuǎn)清新甜潤

師：誰會讀？讀著這些詞語，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？能把畫面讀出來嗎？ 出示詞語第二組：鋒利斧頭一棟棟房子各式各樣應(yīng)有盡有裸露擴大 師：誰會讀？“各式各樣、應(yīng)有盡有”是什么意思？用上面的詞語說幾句話。出示詞語第三組：喘氣兒黎明包括咆哮

師：用上“可是”，把這些詞語連起來說一說。

按照詞與詞的關(guān)系進(jìn)行組塊教學(xué)，每一組塊的詞語除了指導(dǎo)朗讀、理解之外，還結(jié)合文本進(jìn)行形式多樣的言語實踐。詞語組塊體現(xiàn)了詞語的情境性，不會因為詞語教學(xué)而割裂思維，破壞情境。詞塊組合有利于詞語多角度的理解、多層次的積累。這樣詞語的積累是有依托、有方向的，這樣的積累和運用必然是有效的。詞塊組合給了學(xué)生多角度的運用機會，使詞語活起來，放大了詞語教學(xué)的功能。

詞語組塊是課堂有效語言訓(xùn)練的方法之一。之后在《悉尼歌劇院》的教學(xué)中韓校長也指導(dǎo)我從詞塊組合這方面檢測學(xué)生的一個預(yù)習(xí)情況，事實證明學(xué)生的借助文本語言，自身語言得到一定的訓(xùn)練和發(fā)展，效果不錯。

第三篇：孩子的語言發(fā)展障礙與語言能力的發(fā)展訓(xùn)練

孩子的語言發(fā)展障礙與語言能力的發(fā)展訓(xùn)練

孩子的語言能力包括聽、說、讀、寫四個方面，這些并不是一生下來就完全具備好的，需要經(jīng)過后天的訓(xùn)練才逐漸發(fā)展起來。許多家長并不十分了解什么時候、怎樣對孩子進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，只是當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說話大舌頭、結(jié)巴、閱讀困難、讀書眼酸、寫字筆畫顛倒、字跡難看等問題時才意識到孩子在語言能力上存在的問題，家長應(yīng)該怎么幫助孩子發(fā)展他們的語言能力呢？

（圖１）

孩子的語言功能在很大程度上依賴于聽，他們通過聽大人講話、和大人溝通來模仿和學(xué)習(xí)語言，如果孩子的聽覺功能發(fā)育不好，勢必會影響說，這里的聽覺不是指聽力，聽力是指能聽到多少聲音，而聽覺是指聽到什么。例如，孩子的“大舌頭”，原因之一就是聽覺分辨能力的問題，他們聽到的也許就是含糊不清的內(nèi)容。還有的孩子上課也在聽課，可就是記不住老師說的話和布置的作業(yè)。這些問題都需要在專門的訓(xùn)練中進(jìn)行矯治。例如，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的旋轉(zhuǎn)圓筒、滑梯、滑板等訓(xùn)練，以及音樂治療中的音高、辨音、聽覺記憶等訓(xùn)練都可以解決這些問題。

孩子說話的能力培養(yǎng)不僅在于“教”，更重要的是訓(xùn)練和說話有關(guān)的大腦功能，從下面的幼兒語言發(fā)展順序圖中我們可以了解到和語言發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容。

孩子語言能力的發(fā)展需要時間，家長應(yīng)該有足夠的耐心并掌握科學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練方法。

語言是孩子心理發(fā)育的一面鏡子，通過觀察孩子說話，家長可以了解孩子的智力發(fā)展水平，從檢查孩子的語言障礙，家長可以發(fā)現(xiàn)孩子的心理疾病。孩子的語言障礙有以下幾種：說話晚，發(fā)音不清，大舌頭，口吃，詞匯貧乏，抽象能力差，表達(dá)不清；話多，滔滔不絕，只顧自己說不聽別人講；會說話，但拒絕和別人溝通，等等。有些家長以為孩子說話有問題可能是舌系帶短，就去做手術(shù)；有的家長認(rèn)為聰明的孩子說話都晚；還有的家長認(rèn)為孩子說話是自然而然的事，不用管他，這些觀點都是片面的，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有語言障礙時，不要掉以輕心，而要帶孩子去找心理醫(yī)生檢查病因。（圖２）

一般正常的孩子在1-1歲半，最晚到2歲之前會說話，如果孩子說話晚，語言發(fā)育遲緩，首先要檢查孩子的智力發(fā)展水平，智商越低的孩子語言能力越差。也有智力正常的孩子存在語言障礙，例如，聽覺分辨能力差的孩子，會影響孩子的發(fā)音。孩子在嬰兒期通過哭來練習(xí)發(fā)音，通過吸吮動作來鍛煉口腔肌肉運動。如果家長不讓孩子哭，或哭得很少，奶嘴眼兒太大，吸吮用力不足，就容易造成聲帶、舌頭、口腔肌肉訓(xùn)練不足，孩子說話大舌頭。本體感差的孩子，大腦神經(jīng)對聲帶、舌部、唇部的控制不協(xié)調(diào)，容易引發(fā)思維與發(fā)音不同步，造成口吃，表達(dá)困難。前庭平衡能力失調(diào)的孩子，話多，缺乏抽象概括能力，說話沒有條理，喜歡重復(fù)廣告詞，說話絮絮叨叨，但聽不明白他在講什么。

有75%的孤獨癥兒童同時患有智力發(fā)育遲緩，繼而造成語言發(fā)育遲滯。有25％的孤獨癥兒童在1-2歲時會說話，但到了4-5歲時拒絕說話，不與別人溝通，或者只是刻板地重復(fù)別人的話。

通過檢查孩子的語言障礙，可以了解孩子有哪些心理發(fā)育方面的問題，然后進(jìn)行有針對性的矯治。

【怎樣檢查孩子的語言發(fā)展障礙】

語言發(fā)育是智力發(fā)育的重要標(biāo)志，當(dāng)孩子到了2-3歲以后出現(xiàn)不說話、說話晚或發(fā)音不清、口吃等問題時，家長才開始著急就有些晚了。其實，家長可以從孩子剛出生時起，就可以逐月檢查孩子的語言發(fā)展情況，及早發(fā)現(xiàn)問題，及早進(jìn)行訓(xùn)練矯正。

1個月 在清醒時，能發(fā)出細(xì)小柔和的喉音； 2個月 會發(fā)a、o、e等元音； 3個月 能發(fā)出咯咯的笑聲；

4個月 在安靜時會咿呀自語，高興或不滿時會大聲喊叫；

5個月 咿呀學(xué)語，看到熟悉的人和物時會咿咿呀呀地好像“說話”； 6個月 叫孩子的名字會轉(zhuǎn)過頭；

7個月 無意識地發(fā)出da-da, ma-ma的聲音； 8個月 會模仿弄舌聲或咳嗽音； 9個月 會做歡迎、再見的動作； 10個月 會模仿大人發(fā)單字音；

11個月 有意識地發(fā)單字音，會用單字音表示人、物或動作；

12個月 把玩具給孩子，再要回來知道給；

15個月 能根據(jù)大人的問話，指出眼、耳、鼻等3個以上的身體部位； 18個月 21個月 24個月 27個月 能根據(jù)大人的要求，把物品送到指定地方；能有意識地說出3-5個宇音（爸、媽除外）； 能說出3-5個字組成的句子，能回答“這是什么”等簡單問題； 能說出兩句或以上的兒歌，會主動問“這是什么”； 會說8-10個字的句子；

30個月 能說出10種圖案；

33個月 能根據(jù)問話說出自己的性別；

36個月 懂得回答“冷了、餓了、累了怎么辦”等問題； 42個月 會說反義詞；

48個月 知道蘋果一刀切開有幾塊。

54個月 會回答“人為什么要穿衣”、“眼睛有什么用”等問題； 60個月 會回答“人為什么上班”、“房子為什么有窗戶”等問題。

如果孩子的語言發(fā)展晚于上述月齡，那就要找心理醫(yī)生做一些心理檢查，并及早進(jìn)行訓(xùn)練。

兒童語言的發(fā)展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出語言，孩子往往是先理解語言，然后說出語言。但是，孩子的語言功能并不是自然而然地發(fā)展起來的，例如，從小和狼一起長大的“狼孩”，除了會嚎叫以外，語言很難發(fā)展起來；從小生長在很少受到關(guān)注的環(huán)境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0-7歲是孩子語言功能發(fā)生發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時期沒有及時刺激和訓(xùn)練，最容易產(chǎn)生語言障礙，影響將來的心理發(fā)展。

在1歲以內(nèi)，語言訓(xùn)練應(yīng)著重于主動對孩子說話，即使是1-3個月的嬰兒，也會對聲音有聽覺反應(yīng)，能辨別聲音的來源，會咿呀發(fā)聲，能辨別講話人的感情等，家長不要忽略了這一時期孩子的語言發(fā)展需要，要多給孩子聽豐富多彩的聲音，包括音樂、兒歌、故事、自然界的各種聲音等。不要給孩子限定一個非常安靜的環(huán)境，也不要只給孩子單調(diào)的聲音刺激。孩子最喜歡看到家長微笑著的臉，所以，家長要多微笑著和孩子說話，多和孩子溝通感情，多帶孩子到大自然環(huán)境中去感受新鮮豐富的聲音。

孩子會說話以后，家長不要只滿足于教孩子認(rèn)字、背詩等，應(yīng)注意訓(xùn)練孩子的平衡能力和本體感。對那些由于智力障礙造成的語言障礙，如說話晚、發(fā)音不清、不能理解別人說話等問題，這就需要在專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行智能訓(xùn)練和開發(fā)。兒童孤獨癥造成的不說話，不與別人溝通等語言障礙，則需要特殊的心理訓(xùn)練來矯正。機械地訓(xùn)練孩子說話并不能解決根本問題。研究和臨床實踐證明，通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和音樂治療可以訓(xùn)練孩子與外界溝通。孩子的語言訓(xùn)練和障礙矯正要越早干預(yù)越好。

第四篇：英語時間表達(dá)方法

英語時間表達(dá)方法

英語時間通常用以下兩種方法表達(dá)：

1.直接表達(dá)法

A.用基數(shù)詞 + o'clock來表示整點，注意o'clock須用單數(shù)，可以省略。如：

eight o'clock 八點鐘，ten(o'clock)十點鐘

B.用基數(shù)詞按鐘點 + 分鐘的順序直接寫出時間。如：

Eleven five 十一點過五分，six forty六點四十

2.間接表達(dá)法

A.如果分鐘數(shù)少于30分鐘，可用分鐘 + past + 鐘點表示，其中past是介詞，意思是“過”。如：

twenty past four 四點二十 eight past one 一點八分

B.如果分鐘數(shù)多于30分鐘，可用（60分鐘-原分鐘數(shù)）+ to +（原鐘點數(shù)+ 1）表示，其中to是介詞，意思是“差”。如：

8:35 可表示為twenty-five to nine 差二十五分鐘九點，即八點三十五（其中的分鐘數(shù)twenty-five 是由60分鐘減去35分鐘得 到的；鐘點數(shù)nine是由8加上1得到的）。注：A.當(dāng)分鐘數(shù)是15分鐘時，可用名詞quarter（一刻鐘）表示。如：

7:15可表示為 a quarter past seven，12:15可表示為 a quarter past twelve

B.當(dāng)分鐘數(shù)是30分鐘時，可用名詞half（一半）表示。如：

9:30 可表示為 half past nine，3:30可表示為 half past three。

C.若想表明是上午，可在時間后加上am或a.m.。如：Thirteen past six a.m.（上午六點十三分）等。若想表明是下午，可 在時間后加上pm或p.m.。如：Four o'clock p.m.（下午四點）等。

D.若表示的時間不夠準(zhǔn)確，可在時間前加上介詞about。如：about eight（大約八點）等。E.在時間前面應(yīng)用介詞at 來表示在的意思。如：at nine 在九點鐘，at about five thirty-five p.m.大約在下午五點三 十五分等。【1】如果所表述的時間在半小時之內(nèi),就用 分鐘 + past + 小時

6:10 ten past six

4:20 twenty past four

10:25 twenty-five past ten

如果所表述的時間在半小時之內(nèi),就用 分鐘(相差的)+ to + 小時(下一個)

10:35 twenty-five to eleven

5:50 ten to six

9:49 eleven to ten

如果所表述的時間在半小時之內(nèi),就用 half + past + 小時

11:30 half past eleven

2:30 half past two

6:30 half past six

另外,所有的時間也可以直接讀

6:10 six ten

2:40 two forty

8:20 eight twenty

如果所表述的分鐘和15有關(guān),就有三種表達(dá)法:(15分鐘又叫一刻鐘 a quarter)

9:15 nine fifteen

fifteen past nine

a quarter past nine

3:45 three forty-five

fifteen to four

a quarter to four

I 幾點了?What’s the time ?What time is it ?How goes the enemy ?Do you know the time ?Do you have the time ?Do you know what time it is ?Do you have the correct time ?Could you give me the time ?Could you tell me what time it is ?Could you please tell me the time ?Could I bother you for the time ?

Ⅱ 十二點整It’s twelve noon.現(xiàn)在是中午十二點。It’s noon.現(xiàn)在是中午。It’s twelve midnight.現(xiàn)在是半夜零點。It’s midnight.現(xiàn)在是半夜。

Ⅲ 整點It’s two.現(xiàn)在是兩點整。It’s two o’clock.It’s two o’clock sharp.It’s two o’clock on the dot.It’s two o’clock on the nose.It’s exactly two o’clock.Ⅳ 大約時間It’s almost two.馬上到兩點了。It’s not quite two.還不到兩點。It’s just after two.剛過兩點。

Ⅴ 計時器Is the clock right ? 這時鐘準(zhǔn)不準(zhǔn)？I think my watch needs a new battery.我想我的手表需要換電池了。This clock is fast.這時鐘走得快。This clock is slow.這時鐘走得慢。My watch is running fast.我的手表快。My watch has been running slow.我的手表一直走得慢。My watch is a little fast.我的手表有點快。My watch is a little slow.我的手表有點慢。My watch doesn’t work..我的手表停了

【2】英語時間通常用以下兩種方法表達(dá)：

1.直接表達(dá)法

A.用基數(shù)詞 + o'clock來表示整點，注意o'clock須用單數(shù)，可以省略。如：

eight o'clock 八點鐘，ten(o'clock)十點鐘

B.用基數(shù)詞按鐘點 + 分鐘的順序直接寫出時間。如：

eleven-o-five 十一點過五分，six forty六點四十

2.間接表達(dá)法

A.如果分鐘數(shù)少于30分鐘，可用分鐘 + past + 鐘點表示，其中past是介詞，意思是“過”。如：

twenty past four 四點二十 eight past one 一點八分

B.如果分鐘數(shù)多于30分鐘，可用（60分鐘-原分鐘數(shù)）+ to +（原鐘點數(shù)+ 1）表示，其中to是介詞，意思是“差”。如：

8:35 可表示為twenty-five to nine 差二十五分鐘九點，即八點三十五（其中的分鐘數(shù)twenty-five 是由60分鐘減去35分鐘得 到的；鐘點數(shù)nine是由8加上1得到的）。注：A.當(dāng)分鐘數(shù)是15分鐘時，可用名詞quarter（一刻鐘）表示。如：

7:15可表示為 a quarter past seven，12:15可表示為 a quarter past twelve

B.當(dāng)分鐘數(shù)是30分鐘時，可用名詞half（一半）表示。如：

9:30 可表示為 half past nine，3:30可表示為 half past three。

C.若想表明是上午，可在時間后加上am或a.m.。如：thirteen past six a.m.（上午六點十三分）等。若想表明是下午，可 在時間后加上pm或p.m.。如：four o'clock p.m.（下午四點）等。

D.若表示的時間不夠準(zhǔn)確，可在時間前加上介詞about。如：about eight（大約八點）等。E.在時間前面應(yīng)用介詞at 來表示在的意思。如：at nine 在九點鐘，at about five thirty-five p.m.大約在下午五點三 十五分等

一 整點的表達(dá)：

o’clock 前用數(shù)字或文字均可。文字更正式，數(shù)字更鮮明，如：

6點------6 o’clock------six o’clock

8點------8 o’clock------eight o’clock

二 非整點表達(dá)的兩種方法：

時 + 分

6：30 = six thirty

7：45 = seven forty-five

8：01 = eight 0 one(0 讀字母o 音)

注意：

用“時 + 分”的方式表示時間，后面決不可有o’clock。

分 + past + 時：表示“幾點幾分”，不超過半小時（包括半小時half）

分 + to + 時 ：表示超過半小時的 “幾點差幾分”

一刻（十五分）用quarter

如：一點一刻：a quarter past oneone fifteen

兩點半：half past twotwo thirty

三點四十五分：a quarter to fourthree forty-five

七點二十：Twenty past sevenseven twenty

九點四十：twenty to tennine forty

a.m.= in the morning如：上午九點： 9 a.m.9：00 a.m.nine a.m.p.m.= in the afternoon

各色各樣的時間表達(dá)法

(1)In time for……及時到……／做……“If you go now, you will be in time for the meeting.(2)On time:準(zhǔn)時的“Don't go to the examination late.Make sure you are on time.”

(3)Pressed for time：時間不足“I must hurry up, I am pressed for time at the moment.”

(4)Buy time：爭取時間“There are ten seconds left, but Jordan carried the ball steadily to buy time instead of passing it out.”

(5)For the time being：暫時地“The company has just been formed.For the time being, it is run by the company partners.”

(6)From time to time：偶爾“They visited us from time to time, but we have never been to their house.”

(7)In the nick of time：及時“All the passengers got on board in the nick of time.”

(8)In no time：很快地“The police caught a thief and sent him to prison in no time.(9)Kill time：消磨時間“While waiting for my turn to do something, I often read something to kill time.”

(10)Time and again：屢次“Motorists were warned time and again not to throw rubbish from their cars.”

(11)Time alone will tell：時間可以證明一切“No one is certain if it is wise to emigrate to the West;time alone will tell.”

(12)Time's up：時間到了“Time's up.Stop writing and hand in your answer books now.”

(13)At the best of times：當(dāng)情況最佳時“Samuel's Mandarin is not good at the best of times, not to mention when he has to speak if impromptu.”

(14)At times：有時“l(fā)ife as a spinster or bachelor is care-free, but the problem is that he or she may feel lonely at times.”

(15)Behind the times：過時的“Maggie's dressing style is a bit behind the times.She should try to keep up with the times by wearing fashionable dresses.”

(16)Move / keep up with the times：趕上時代“Some people's mode of thinking is

outdated.They should try to move with the times so as to better fit in the present society.”

(17)The time is ripe for……的時機成熟了“The political leaders of the two countries have communicated with each other.Time is therefore ripe for closer cooperation.”

(18)With time to spare：比預(yù)期時間早“As there was no traffic congestion, we reached the destination with time to spare.”

(19)With time/Given time：假以時間“Don't feel depressed!Things will improve with time.(20)For any length of time：短暫而已“Tom likes to work in different companies.Evidence shows that he has not held on to the same job for any length of time.”

第五篇：《機械制圖教案》表達(dá)方法

第二十八講 §6—3 剖視圖的分類

課

題：

1、剖視圖的分類

2、剖切面的種類 課堂類型：講授

教學(xué)目的：

1、講解全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖的畫法、標(biāo)注方法和應(yīng)用場合

2、講解階梯剖視圖、旋轉(zhuǎn)剖視圖、斜剖視圖的畫法、標(biāo)注方法和應(yīng)用場合

3、了解復(fù)合剖視圖的畫法、標(biāo)注方法和應(yīng)用場合

教學(xué)要求：

1、掌握全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖的畫法、標(biāo)注方法和應(yīng)用場合

2、掌握階梯剖視圖、旋轉(zhuǎn)剖視圖、斜剖視圖的畫法、標(biāo)注方法和應(yīng)用場合

3、熟悉復(fù)合剖視圖的畫法、標(biāo)注方法和應(yīng)用場合

教學(xué)重點：

1、三種剖視圖的的畫法、標(biāo)注方法和應(yīng)用場合

2、各種剖切面的剖視圖的畫法、標(biāo)注方法和應(yīng)用場合 教學(xué)難點：

1、局部剖視圖的畫法

2、復(fù)合剖視圖的畫法 教

具：掛圖：“全剖視圖”、“半剖視圖”、“局部剖視圖”、“階梯剖視圖”、“旋轉(zhuǎn)剖視圖”、“斜剖視圖”、“復(fù)合剖視圖”

教學(xué)方法：講課時應(yīng)從各種剖視的應(yīng)用場合入手，舉例說明，各種剖視圖的的畫法采用對比的方法講解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1、剖視圖的形成。

2、視圖的畫法、標(biāo)注。

3、畫剖視圖應(yīng)注意的問題

二、引入新課題

為了用較少的圖形，把機件的形狀完整清晰地表達(dá)出來，就必須使每個圖形能較多地表達(dá)機件的形狀。這樣，就產(chǎn)生了各種剖視圖。按剖切范圍的大小，剖視圖可分為全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖。按剖切面的種類和數(shù)量，剖視圖可分為階梯剖視圖、旋轉(zhuǎn)剖視圖、斜剖視圖和復(fù)合剖視圖。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）剖視圖的分類

1、全剖視圖

（1）概念

用剖切平面，將機件全部剖開后進(jìn)行投影所得到的剖視圖，稱為全剖視圖（簡稱全剖視）。例如圖6—8中的主視圖和左視圖均為全剖視圖。

（2）應(yīng)用

全剖視圖一般用于表達(dá)外部形狀比較簡單，內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的機件。（3）標(biāo)注

當(dāng)剖切平面通過機件的對稱（或基本對稱）平面，且全剖視圖按投影關(guān)系配置，中間又無其它視圖隔開時，可以省略標(biāo)注，否則必須按規(guī)定方法標(biāo)注。如圖6—8中的主視圖的剖切平面通過對稱平面，所以省略了標(biāo)注；而左視圖的剖切平面不是通過對稱平面，則必須標(biāo)注，但它是按投影關(guān)系配置的，所以箭頭可以省略。

6—8

全剖視圖及其標(biāo)注

2、半剖視圖

（1）概念

當(dāng)機件具有對稱平面時，以對稱中心線為界，在垂直于對稱平面的投影面上投影得到的，由半個剖視圖和半個視圖合并組成的圖形稱為半剖視圖。

（2）應(yīng)用

半剖視圖既充分地表達(dá)了機件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又保留了機件的外部形狀，因此它具有內(nèi)外兼顧的特點。但半剖視圖只適宜于表達(dá)對稱的或基本對稱的機件。

（3）標(biāo)注

半剖視圖的標(biāo)注方法與全剖視圖相同。例如圖6—9（a）所示的機件為前后對稱，圖6—9（b）中主視圖所采用的剖切平面通過機件的前后對稱平面，所以不需要標(biāo)注；而俯視圖所采用的剖切平面并非通過機件的對稱平面，所以必須標(biāo)出剖切位置和名稱，但箭頭可以省略。

（a）

（b）

圖6—9

半剖視圖及其標(biāo)注

（4）注意幾點：

1）具有對稱平面的機件，在垂直于對稱平面的投影面上，才宜采用半剖視。如機件的形狀接近于對稱，而不對稱部分已另有視圖表達(dá)時，也可以采用半剖視。2）半個剖視和半個視圖必須以細(xì)點畫線為界。如果作為分界線的細(xì)點畫線剛好和輪廓線重合，則應(yīng)避免使用。如圖6—10所示主視圖，盡管圖的內(nèi)外形狀都對稱，似乎可以采用半剖視。但采用半剖視圖后，其分界線恰好和內(nèi)輪廓線相重合，不滿足分界線是細(xì)點畫線的要求，所以不應(yīng)用半剖視表達(dá)，而宜采取局部剖視表達(dá)，并且用波浪線將內(nèi)、外形狀分開。

（a）正確

（b）錯誤

圖6—10 對稱機件的局部剖視

3）半剖視圖中的內(nèi)部輪廓在半個視圖中不必再用虛線表示。

3、局部剖視圖

（1）概念

將機件局部剖開后進(jìn)行投影得到的剖視圖稱為局部剖視圖。局部剖視圖也是在同一視圖上同時表達(dá)內(nèi)外形狀的方法，并且用波浪線作為剖視圖與視圖的界線。圖6—9的主視圖和圖6—11的主視圖和左視圖，均采用了局部剖視圖。

（a）

（b）

圖6—11

局部剖視圖

（2）應(yīng)用

從以上幾例可知，局部剖視是一種比較靈活的表達(dá)方法，剖切范圍根據(jù)實際需要決定。但使用時要考慮到看圖方便，剖切不要過于零碎。它常用于下列兩種情況：

1）機件只有局部內(nèi)形要表達(dá)，而又不必或不宜采用全剖視圖時； 2）不對稱機件需要同時表達(dá)其內(nèi)、外形狀時，宜采用局部剖視圖。（3）波浪線的畫法 表示視圖與剖視范圍的波浪線，可看作機件斷裂痕跡的投影，波浪線的畫法應(yīng)注意以下幾點： 1）波浪線不能超出圖形輪廓線。如圖6—12（a）所示。

2）波浪線不能穿孔而過，如遇到孔、槽等結(jié)構(gòu)時，波浪線必須斷開。如圖6—12（a）)所示。

3）波浪線不能與圖形中任何圖線重合，也不能用其它線代替或畫在其它線的延長線上。如圖6—12（b）、（c）所示。

（a）

（b）

（c）

圖6—12

局部剖視圖的波浪線的畫法

4)當(dāng)被剖切部位的局部結(jié)構(gòu)為回轉(zhuǎn)體時，允許將該結(jié)構(gòu)的中心線作為局部剖視圖與視圖的分界線。如圖613所示的拉桿的局部剖視圖。

（4）標(biāo)注

局部剖視圖的標(biāo)注方法和全剖視相同。但如局部剖視圖的剖切位置非常明顯，則可以不標(biāo)注。

（二）剖切面的種類

圖6—13

拉桿局部剖視圖

剖視圖是假想將機件剖開而得到的視圖，因為機件內(nèi)部形狀的多樣性，剖開機件的方法也不盡相同。國家標(biāo)準(zhǔn)《機械制圖》規(guī)定有：單一剖切平面、幾個互相平行的剖切平面、兩個相交的剖切平面、不平行于任何基本投影面的剖切平面、組合的剖切平面等。

1、單一剖切平面

用一個剖切平面剖開機件的方法稱為單一剖，所畫出的剖視圖，稱為單一剖視圖。單一剖切平面一般為平行于基本投影面的剖切平面。前面介紹的全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖均為用單一剖切平面剖切而得到的，可見，這種方法應(yīng)用最多。

2、幾個互相平行的剖切平面

（1）概念

用兩個或多個互相平行的剖切平面把機件剖開的方法，稱為階梯剖，所畫出的剖視圖，稱為階梯剖視圖。它適宜于表達(dá)機件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的中心線排列在兩個或多個互相平行的平面內(nèi)的情況。

（2）舉例

例如圖6—14（a）所示機件，內(nèi)部結(jié)構(gòu)（小孔和沉孔）的中心位于兩個平行的平面內(nèi)，不能用單一剖切平面剖開，而是采用兩個互相平行的剖切平面將其剖開，主視圖即為采用階梯剖方法得到的全剖視圖，如圖6—14（c）所示。

（a）

（b）

（c）

圖6—14

階梯剖視圖

（3）畫階梯剖視時，應(yīng)注意下列幾點：

1）為了表達(dá)孔、槽等內(nèi)部結(jié)構(gòu)的實形，幾個剖切平面應(yīng)同時平行于同一個基本投影面。

2）兩個剖切平面的轉(zhuǎn)折處，不能劃分界線，如圖6—14（b）所示。因此，要選擇一個恰當(dāng)?shù)奈恢茫怪谄室晥D上不致出現(xiàn)孔、槽等結(jié)構(gòu)的不完整投影。當(dāng)它們在剖視圖上有共同的對稱中心線和軸線時，也可以各畫一半，這時細(xì)點畫線就是分界線。如圖6—15所示。

3）階梯剖視必須標(biāo)注，標(biāo)注方法如圖6—14（c）所示。在剖切平面跡線的起始、轉(zhuǎn)折和終止的地方，用剖切符號（即粗短線）表示它的位置，并寫上相同的字母；在剖切符號兩端用箭頭表示投影方向（如果剖視圖按投影關(guān)系配置，中間又無其它圖形隔開時，可省略箭頭）；在剖視圖上方用相同的字母標(biāo)出名稱“X—X”。

6—15 階梯剖視的特例

（1）概念

用兩個相交的剖切平面（交線垂直于某一基本投影面）剖開機件的方法稱為旋轉(zhuǎn)剖，所畫出的剖視圖，稱為旋轉(zhuǎn)剖視圖。

（2）舉例

如圖6—16所示的法蘭盤，它中間的大圓孔和均勻分布在四周的小圓孔都需要剖開表示，如果用相交于法蘭盤軸線的側(cè)平面和正垂面去剖切，并將位于正垂面上的剖切面繞軸線旋轉(zhuǎn)到和側(cè)面平行的位置，這樣畫出的剖視圖就是旋轉(zhuǎn)剖視圖。可見，旋轉(zhuǎn)剖適用于有回轉(zhuǎn)軸線的機件，而軸線恰好是兩剖切平面的交線。并且兩剖切平面一個為投影面平行面，一個為投影面垂直面，如圖6—17（b）是法蘭盤用旋轉(zhuǎn)剖視表示的例子。

(a)

（b）

圖6—17

法蘭盤的旋轉(zhuǎn)剖視圖

同理，如圖6—18所示的搖臂，也可以用旋轉(zhuǎn)剖視表達(dá)。

（a）

（b）

圖6—18

搖臂的旋轉(zhuǎn)剖視圖

（3）畫旋轉(zhuǎn)剖視圖時應(yīng)注意以下兩點：

1）傾斜的平面必須旋轉(zhuǎn)到與選定的基本投影面平行，以使投影能夠表達(dá)實形。但剖切平面后面的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)按原來的位置畫出它的投影，如圖6—18（b）所示。

2）旋轉(zhuǎn)剖視圖必須標(biāo)注，標(biāo)注方法與階梯剖視相同，如圖6—17（b）、圖6—18（b）所示。

4、不平行于任何基本投影面的剖切平面

（1）概念

用不平行于任何基本投影面的剖切平面剖開機件的方法稱為斜剖，所畫出的剖視圖，稱為斜剖視圖。斜剖視適用于機件的傾斜部分需要剖開以表達(dá)內(nèi)部實形的時候，并且內(nèi)部實形的投影是用輔助投影面法求得的。

（2）舉例

如圖6—19所示機件，它的基本軸線不與底板不垂直。為了清晰表達(dá)彎板的外形和小孔等結(jié)構(gòu)，宜用斜剖視表達(dá)。此時用平行于彎板的剖切面“B—B”剖開機件，然后在輔助投影面上法求出剖切部分的投影即可。

（3）畫斜剖視圖時，應(yīng)注意以下幾點： 1）剖視最好與基本視圖保持直接的投影聯(lián)系，如圖6—19中的“B—B”。必要時（如為了合理布置圖幅）可以將斜剖視畫到圖紙的其他地方，但要保持原來的傾斜度，也可以轉(zhuǎn)平后畫出，但必須加注旋轉(zhuǎn)符號。

2）斜剖視主要用于表達(dá)傾斜部分的結(jié)構(gòu)。機件上凡在斜剖視圖中失真的投影，一般應(yīng)避免表示。例如在圖6—19中，按主視圖上箭頭方向取視圖，就避免了畫圓形底板的失真投影。圖6—19

機件的斜剖視圖

3）斜剖視圖必須標(biāo)注，標(biāo)注方法如圖6—19所示，箭頭表示投影方向。

5、組合的剖切平面

（1）概念

當(dāng)機件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，用階梯剖或旋轉(zhuǎn)剖仍不能完全表達(dá)清楚時，可以采用以上幾種剖切平面的組合來剖開機件，這種剖切方法，稱為復(fù)合剖，所畫出的剖視圖，稱為復(fù)合剖視圖。

（2）舉例

如圖6—20（a）所示的機件，為了在一個圖上表達(dá)各孔、槽的結(jié)構(gòu)，便采用了復(fù)合剖視，如圖6—20（b）所示。應(yīng)特別注意復(fù)合剖視圖中的標(biāo)注方法。

（a）

（b）

圖6—20

機件的復(fù)合剖視圖

四、小結(jié)

1、全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖的畫法、標(biāo)注方法和應(yīng)用場合

2、階梯剖視圖、旋轉(zhuǎn)剖視圖、斜剖視圖的畫法、標(biāo)注方法和應(yīng)用場合

五、布置作業(yè)習(xí)題集6－2（6）、（7）、（8）、（9）

第二十九講 §6—4 斷面圖

課

題：

1、斷面圖的基本概念

2、斷面圖的分類

3、剖切位置與標(biāo)注 課堂類型：講授

教學(xué)目的：

1、介紹斷面圖的概念和分類

2、講解斷面圖的概念和分類

教學(xué)要求：

1、理解斷面圖的概念和分類

2、掌握斷面圖的畫法和標(biāo)注方法

教學(xué)重點：移出斷面圖的畫法 教學(xué)難點：斷面圖的標(biāo)注 教

具：掛圖：“軸的斷面圖”

教學(xué)方法：講課時需講清三個問題：

（1）舉例說明斷面與剖視的區(qū)別，防止學(xué)生將這兩個概念混為一談，避免把斷面畫成剖視；（2）指出斷面圖的作用和優(yōu)點；（3）定性地指出斷面圖的適用范圍。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

總結(jié)各種剖視圖的畫法、應(yīng)用場合和標(biāo)注，鞏固剖視一節(jié)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)斷面圖打下基礎(chǔ)。

二、引入新課題

在上一節(jié)，我們重點學(xué)習(xí)了用剖視圖來表達(dá)零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。但對于某些零件，如種類，斷面圖的有關(guān)知識。

三、教學(xué)內(nèi)容

國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T17452—1998和GB/T4458.6—2002規(guī)定了斷面圖。

（一）斷面圖的基本概念

1、概念

假想用剖切平面將機件在某處切斷，只畫出切斷面形狀的投影并畫上規(guī)定的剖面符號的圖形，稱為斷面圖，簡稱為斷面。如圖6—21所示。

（a）

（b）

（c）

圖6—21

斷面圖的畫法

2、斷面圖與剖視圖的區(qū)別

斷面圖僅畫出機件斷面的圖形，而剖視圖則要畫出剖切平面以后的所有部分的投影，如圖6—21（c）所示。

（二）斷面圖的分類

斷面圖分為移出斷面圖和重合斷面圖兩種。

1、移出斷面圖

（1）概念

畫在視圖輪廓之外的斷面圖稱為移出斷面圖。（2）舉例

如圖6—21（b）所示斷面即為移出斷面。（3）畫法要點

1）移出斷面的輪廓線用粗實線畫出，斷面上畫出剖面符號。移出斷面應(yīng)盡量配置在剖切平面的延長線上，必要時也可以畫在圖紙的適當(dāng)位置。

2）當(dāng)剖切平面通過由回轉(zhuǎn)面形成的圓孔、圓錐坑等結(jié)構(gòu)的軸線時，這些結(jié)構(gòu)應(yīng)按剖視畫出，如圖6—22所示。

（a）

（b）

圖6—22

通過圓孔等回轉(zhuǎn)面的軸線時斷面圖的畫法

3）當(dāng)剖切平面通過非回轉(zhuǎn)面，會導(dǎo)致出現(xiàn)完全分離的斷面時，這樣的結(jié)構(gòu)也應(yīng)按剖視畫出，如圖6—23所示。

圖6—23

斷面分離時的畫法

2、重合斷面圖

畫在視圖輪廓之內(nèi)的斷面圖稱為重合斷面圖。如圖6—24所示的斷面即為重合斷面。

為了使圖形清晰，避免與視圖中的線條混淆，重合斷面的輪廓線用細(xì)實線畫出。當(dāng)重合斷面的輪廓線與視圖的輪廓線重合時，仍按視圖的輪廓線畫出，不應(yīng)中斷，如圖6—24（a）所示。

（三）剖切位置與標(biāo)注

（a）

（b）

（c）

圖6—24

重合斷面圖

1、當(dāng)移出斷面不畫在剖切位置的延長線上時，如果該移出斷面為不對稱圖形，必須標(biāo)注剖切符號與帶字母的箭頭，以表示剖切位置與投影方向，并在斷面圖上方標(biāo)出相應(yīng)的名稱“×—×”；如果該移出斷面為對稱圖形，因為投影方向不影響斷面形狀，所以可以省略箭頭。

2、當(dāng)移出斷面按照投影關(guān)系配置時，不管該移出斷面為對稱圖形或不對稱圖形，因為投影方向明顯，所以可以省略箭頭。

3、當(dāng)移出斷面畫在剖切位置的延長線上時，如果該移出斷面為對稱圖形，只需用細(xì)點劃線標(biāo)明剖切位置，可以不標(biāo)注剖切符號、箭頭和字母；如果該移出斷面為不對稱圖形，則必須標(biāo)注剖切位置和箭頭，但可以省略字母。

移出斷面的標(biāo)注見表6—2。

4．當(dāng)重合斷面為不對稱圖形時，需標(biāo)注其剖切位置和投影方向，如圖6—24（a）所示；當(dāng)重合斷面為對稱圖形時，一般不必標(biāo)注，如圖6—24（b）所示。

四、小結(jié)

1、斷面圖的概念和應(yīng)用場合

2、斷面圖與剖視圖的區(qū)別

1、斷面圖標(biāo)注的要點

4、斷面圖的分類

五、布置作業(yè)習(xí)題集6－3（1）、（2）、（3）、（4）

第三十講 §6—5 其他表達(dá)方法 §6—8 第三角畫法簡介

課

題：

1、其他表達(dá)方法

2、第三角畫法簡介 課堂類型：講授

教學(xué)目的：

1、介紹局部放大圖、簡化畫法和規(guī)定畫法

2、介紹第三角畫法

教學(xué)要求：

1、局部放大圖、簡化畫法和規(guī)定畫法，要求達(dá)到簡單應(yīng)用的層次

2、了解第一角畫法與第三角畫法的異同

教學(xué)重點：

1、局部放大圖

2、有關(guān)肋板、輪輻等結(jié)構(gòu)的畫法

3、較長機件的折斷畫法

教學(xué)難點：用第三角畫法實際作圖 教

具：掛圖：“簡化畫法和規(guī)定畫法”、“肋板、輪輻的畫法”、“均布孔的畫法”

教學(xué)方法：重點講解局部放大圖、有關(guān)肋板和輪輻等結(jié)構(gòu)的畫法、較長機件的折斷畫法。對于其他內(nèi)容一般介紹，以后章節(jié)每遇到一處，再講解一處。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1、斷面圖的概念和應(yīng)用場合。

2、斷面圖的分類——移出斷面和重合斷面。

3、移出斷面的標(biāo)注要點。

二、引入新課題

機件除了視圖、剖視圖、斷面圖等表達(dá)方法以外，對機件上的一些特殊結(jié)構(gòu)，還可以采用一些規(guī)定畫法和簡化畫法。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）局部放大圖

1、概念

機件上某些細(xì)小結(jié)構(gòu)在視圖中表達(dá)的還不夠清楚，或不便于標(biāo)注尺寸時，可將這些部分用大于原圖形所采用的比例畫出，這種圖稱為局部放大圖，如圖6—25所示。

2、標(biāo)注 局部放大圖必須標(biāo)注，標(biāo)注方法是：在視圖上畫一細(xì)實線圓，標(biāo)明放大部位，在放大圖的上方注明所用的比例，即圖形大小與實物大小之比（與原圖上的比例無關(guān)），如果放大圖不止一個時，還要用羅馬數(shù)字編號以示區(qū)別。

注意：局部放大圖可畫成視圖、剖視圖、斷面圖，它與被放大部位的表達(dá)方法無關(guān)。局部放大圖應(yīng)盡量配置在被放大部位的附近。

圖6—25

局部放大圖

（二）有關(guān)肋板、輪輻等結(jié)構(gòu)的畫法

1、機件上的肋板、輪輻及薄壁等結(jié)構(gòu)，如縱向剖切都不要畫剖面符號，而且用粗實線 將它們與其相鄰結(jié)構(gòu)分開，如圖6—26所示。

圖6—26 肋板的剖視畫法

2、回轉(zhuǎn)體上均勻分布的肋板、輪輻、孔等結(jié)構(gòu)不處于剖切平面上時，可將這些結(jié)構(gòu) 假想旋轉(zhuǎn)到剖切平面上畫出。如圖6—27所示。

（a）

（b）

圖6—27

均勻分布的肋板、孔的剖切畫法

（三）相同結(jié)構(gòu)的簡化畫法

當(dāng)機件上具有若干相同結(jié)構(gòu)（齒、槽、孔等），并按一定規(guī)律分布時，只需畫出幾個完整結(jié)構(gòu)，其余用細(xì)實線相連或標(biāo)明中心位置，并注明總數(shù)，如圖6—28所示。

（a）

（b）

圖6—28

相同結(jié)構(gòu)的簡化畫法

（四）較長機件的折斷畫法

較長的機件（軸、桿、型材等），沿長度方向的形狀一致或按一定規(guī)律變化時，可斷開縮短繪制，但必須按原來實長標(biāo)注尺寸，如圖6—29所示。

（a）

（b）

圖6—29

較長機件的折斷畫法

機件斷裂邊緣常用波浪線畫出，圓柱斷裂邊緣常用花瓣形畫出，如圖6—30所示。

（a）

（b）

圖6—30

圓柱與圓筒的斷裂處畫法

（五）較小結(jié)構(gòu)的簡化畫法

機件上較小的結(jié)構(gòu)，如在一個圖形中已表示清楚時，在其它圖形中可以簡化或省略，如圖6—31（a）和圖6—31（b）的主視圖。

在不致引起誤解時，圖形中的相貫線允許簡化，例如用圓弧或直線代替非圓曲線，如圖6—31（a）所示。

（a）

（b）

圖6—31

較小結(jié)構(gòu)的簡化畫法

（六）某些結(jié)構(gòu)的示意畫法

網(wǎng)狀物、編織物或機件上的滾花部分，可在輪廓線附近用細(xì)實線示意畫出，并標(biāo)明其具體要求。如圖6—32即為滾花的示意畫法。

當(dāng)圖形不能充分表達(dá)平面時，可以用平面符號（相交細(xì)實線）表示，如圖6—33所示。如已表達(dá)清楚，則可不畫平面符號，如圖6—31（b）所示。

圖6—32 滾花的示意畫法

圖6—33

平面符號表示法

（七）對稱機件的簡化畫法

在不致引起誤解時，對于對稱機件的視圖可以只畫一半或四分之一，并在對稱中心線的兩端畫出兩條與其垂直的平行細(xì)實線，如圖6—34所示。

圖6—34

對稱機件的簡化畫法

（八）允許省略剖面符號的移出斷面

在不致引起誤解時，零件圖中的移出斷面，允許省略剖面符號，但剖切位置和斷面圖的標(biāo)注，必須按規(guī)定的方法標(biāo)出，如圖6—35所示。

圖6—35

移出剖面的簡化畫法

（九）第三角畫法簡介

我國的工程圖樣是按正投影法并采用第一角畫法繪制的。而有些國家（如英、美等國）的圖樣是按正投影法并采用第三角畫法繪制的。

1、第三角投影法的概念

如圖6—42所示，由三個互相垂直相交的投影面組成的投影體系，把空間分成了八各部分，每一部分為一個分角，依次為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ??Ⅶ、Ⅷ分角。將機件放在第一分角進(jìn)行投影，稱為第一角畫法。而將機件放在第三分角進(jìn)行投影，稱為第三角畫法。

2、第三角畫法與第一角畫法的區(qū)別

圖6—42 空間的八個分角

圖6—43

第一角畫法原理

在于人（觀察者）、物（機件）、圖（投影面）的位置關(guān)系不同。采用第一角畫法時，是把投影面放在觀察者與物體之間，從投影方向看是“人、圖、物”的關(guān)系，如圖6—43所示。

而采用第三角畫法時，是把物體放在觀察者與投影面之間，從投影方向看是“人、物、圖”的關(guān)系，如圖6—44所示。投影時就好象隔著“玻璃”看物體，將物體的輪廓形狀印在“玻璃”（投影面）上。

圖6—44 第三角畫法原理

3、第三角投影圖的形成

采用第三角畫法時，從前面觀察物體在V面上得到的視圖稱為前視圖；從上面觀察物體在H面上得到的視圖稱為頂視圖；從右面觀察物體在W面上得到的視圖稱為右視圖。各投影面的展開方法是：V面不動，H面向上旋轉(zhuǎn)90°，W面向右旋轉(zhuǎn)90°，使三投影面處于同一平面內(nèi)，如圖6—45（a）所示。展開后三視圖的配置關(guān)系如圖6—44所示。

采用第三角畫法時也可以將物體放在正六面體中，分別從物體的六個方向向各投影面進(jìn) 行投影，得到六個基本視圖，即在三視圖的基礎(chǔ)上增加了后視圖（從后往前看）、左視圖（從左往右看）、底視圖（從下往上看）。展開后六視圖的配置關(guān)系如圖6—45（b）所示。

（a）

（b）

圖6—45

第三角畫法投影面展開及視圖的配置

4、第一角和第三角畫法的識別符號

在國際標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，可以采用第一角畫法，也可以采用第三角畫法。為了區(qū)別這兩種畫法，規(guī)定在標(biāo)題欄中專設(shè)的格內(nèi)用規(guī)定的識別符號表示。GB/T14692—1993中規(guī)定的識別符號如圖6—46所示。

（a）第一角畫法用

（b）第三角畫法用

圖6—46 兩種畫法的識別符號

四、小結(jié)

1、局部放大圖、各種簡化畫法和規(guī)定畫法

2、第三角投影法的概念、第三角投影圖的形成、第三角畫法與第一角畫法的區(qū)別、第一角和第三角畫法的識別符號。

五、布置作業(yè)習(xí)題集6－2（1）、（2）

第三十一講 §6—7 機件表達(dá)方法綜合運用舉例

課

題：

1、機件各種表達(dá)方法小結(jié)

2、表達(dá)方法選用原則

3、表達(dá)方法綜合運用舉例 課堂類型：講授

教學(xué)目的：

1、總結(jié)機件各種表達(dá)方法

2、舉實例說明如何選擇機件的表達(dá)方案

教學(xué)要求：會將各種表達(dá)方法綜合運用到讀圖和繪圖中去 教學(xué)重點：綜合運用各種表達(dá)方法的能力的培養(yǎng)和提高 教學(xué)難點：綜合運用各種表達(dá)方法的能力的培養(yǎng)和提高 教

具：模型：“閥體”；掛圖：“閥體表達(dá)方案”

教學(xué)方法：在教學(xué)中，應(yīng)運用具有多種表達(dá)方法的典型機件掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生從視圖、形體、兩個方面進(jìn)行分析。并不知定量的課后習(xí)題，來鍛煉學(xué)生獨立的綜合運用能力。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1、復(fù)習(xí)局部放大圖、各種簡化畫法和規(guī)定畫法。

2、復(fù)習(xí)第三角畫法的有關(guān)知識。

二、引入新課題

本章介紹了視圖、剖視圖、斷面圖及一些規(guī)定畫法和簡化畫法，這些表達(dá)方法在表達(dá)機件時有著各自的特點和應(yīng)用場合。

對于一個機件，應(yīng)根據(jù)其具體結(jié)構(gòu)選擇使用，以達(dá)到用少量簡練的圖形，完整清晰地表達(dá)機件形狀的目的。

本次課以閥體的表達(dá)方案為例，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法的靈活運用和分析比較復(fù)雜圖樣的方法。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）機件各種表達(dá)方法小結(jié)

本章介紹了視圖、剖視、斷面的畫法、應(yīng)用范圍及標(biāo)注方法，歸納于表6－3中。講課時參照表6－3講解。

（二）選用原則

實際繪圖時，各種表達(dá)方法應(yīng)根據(jù)機件結(jié)構(gòu)的具體情況選擇使用。

在選擇表達(dá)機件的圖樣時，首先應(yīng)考慮看圖方便，并根據(jù)機件的結(jié)構(gòu)特點，用較少的圖形，把機件的結(jié)構(gòu)形狀完整、清晰地表達(dá)出來。

在這一原則下，還要注意所選用的每個圖形，它既要有各圖形自身明確的表達(dá)內(nèi)容，又要注意它們之間的相互聯(lián)系。

（三）綜合運用舉例

講課時以圖6—40所示的閥體的表達(dá)方案為例，說明表達(dá)方法的綜合運用。

圖6—40

閥體的表達(dá)方案

1、圖形分析 閥體的表達(dá)方案共有五個圖形：兩個基本視圖（全剖主視圖“B—B”、全剖俯視圖“A—A”）、一個局部視圖（“D”向）、一個局部剖視圖（“C—C”）和一個斜剖的全剖視圖（“E—E旋轉(zhuǎn)”）。

主視圖“B—B”是采用旋轉(zhuǎn)剖畫出的全剖視圖，表達(dá)閥體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形狀；俯視圖“A—A”是采用階梯剖畫出的全剖視圖，著重表達(dá)左、右管道的相對位置，還表達(dá)了下連接板的外形及4×φ5小孔的位置。

“C—C” 局部剖視圖，表達(dá)左端管連接板的外形及其上4×φ4孔的大小和相對位置；“D”向局部視圖，相當(dāng)于俯視圖的補充，表達(dá)了上連接板的外形及其上4×φ6孔的大小和位置。

因右端管與正投影面傾斜45°，所以采用斜剖畫出“E—E”全剖視圖，以表達(dá)右連接 板的形狀。

2、形體分析

由圖形分析中可見，閥體的構(gòu)成大體可分為管體、上連接板、下連接板、左連接板、右連接板等五個部分。

管體的內(nèi)外形狀通過主、俯視圖已表達(dá)清楚，它是由中間一個外徑為

36、內(nèi)徑為24的豎管，左邊一個距底面

54、外徑為

24、內(nèi)徑為12的橫管，右邊一個距底面30、外徑為

24、內(nèi)徑為

12、向前方傾斜45°的橫管三部分組合而成。三段管子的內(nèi)徑互相連通，形成有四個通口的管件。

閥體的上、下、左、右四塊連接板形狀大小各異，這可以分別由主視圖以外的四個圖形看清它們的輪廓，它們的厚度為8。

通過分析形體，想象出各部分的空間形狀，再按它們之間的相對位置組合起來，便可想象出閥體的整體形狀。

四、小結(jié)

總結(jié)例題中閥體的表達(dá)方案的特點，從而推廣到對于一般機件如何確定表達(dá)方案，總的原則是根據(jù)機件的特點，靈活選用表達(dá)方法，用較少的圖形，將機件的內(nèi)、外結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚。

五、布置作業(yè)習(xí)題集6－5（1）、（2）（三個圖中任選一個）