第一篇：語言表達能力訓練
《語言表達能力訓練》教學設計
《“說得美”——語言表達能力訓練》教學設計 【設計說明】職業學校的學生與普通高中學校的學生最大的不同之處在于職校生畢業后要直接面臨社會的選擇。他們能否在這個競爭激烈的社會中占有一席之地，語言表達是他們不可或缺的能力之一。所以我在語文課堂上專門開設了語言表達能力訓練序列以提高學生的語言表達能力。本教學設計是這個訓練序列中的一個重要環節。
【學情分析】“說得美”這一訓練序列主要目的是訓練學生在表達過程中能用生動、形象、優美、富有表現力的詞語表情達意。要達到這一目標，學生必須具備清楚、準確、流暢表達的基礎。因為在此之前已經進行了“說得清”、“說得準”、“說得巧”的訓練，大部分學生在表達上已經能做到聲音響亮，口齒清晰，流暢準確，條理性強，巧妙得體，所以通過本次訓練學生應該能掌握表達的要領，提高他們語言表達的感染力與表現力。【教學目標】
1、在對古典詩詞的鑒賞中提高學生語言表達的感染力與表現力。
2、提高學生健康的審美情趣和高雅的文化品位。【教學重點】
通過對古典詩詞的鑒賞提高學生生動、形象地表達的能力。【教學難點】
運用精當、豐富、富有表現力的詞語強化表達效果。【教學關鍵】 加強詞匯積累 【教學方法】
1、學生把感受、想象到的“美”用生動、形象、富有表現力的語言表達出來。
2、多媒體直觀性強，生動、形象，易于激發學生的興趣，所以運用多媒體調動學生的積極思維。
3、在鑒賞過程中用關鍵問題引導學生鑒賞、表達。【學習方法】
1、學生運用朗讀詩詞的方法（把握基調、注意斷句、節奏、重音等。）朗讀詩詞，感受美。
2、在形成語言表達之前需要先用想象的方法把詩詞中美的意境在頭腦中再現出來。
3、合作教學既有助于發揮每一個學生的能動性，又有助于培養學生的團結協作精神。在運用想象進行表達能力訓練時采用了這種方法。【教學過程】
一、組織教學
二、課前訓練 現在進入夏季了，天氣也逐漸熱起來了，請同學們用一句話表現出這種“熱”，但不能說出“熱”字，否則罰講故事或笑話。
[教師指導] 可從周圍的環境變化或人的著裝變化上入手。
三、導入新課
語言表達能力是當代人必須具備的基本素質。美國著名教育家、演講理論家卡耐基曾說過：“一個人的成功，約有百分之十五取決于技術知識，百分之八十五取決于人類工程——發表自己意見的能力，擔任領袖的能力，激發他人熱忱的能力。”同學們想一想，這三種能力哪一種能離得開口才？良好口才的表現特征是敢說、有說、會說。為達到這個標準，我們除了要具備準確表達，條理性表達，恰當、得體表達的能力之外，還應該具備生動、形象表達的能力。下面要進行的口語訓練就要教我們怎樣把話說得“美”。
四、片斷想象、表達訓練
多媒體出示王維的《山居秋暝》（空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。）要求學生初讀，整體感受畫面；然后播放多媒體的音配畫朗讀，讓學生邊欣賞邊領會其意境美。
[教師指導] 這首詩一共描繪了幾幅畫面？這幾幅畫面美在何處？
[學生活動1] 稍作討論后明確：描繪了空山、明月、清泉、竹喧、蓮動這幾幅畫面。
[學生活動2] 學生自選一幅畫面在頭腦中進行想象，并把想象到的美用生動、形象、優美的語言表達出來。
示例：空山美在清新、涼爽的空氣。
明月美在松樹襯托下的皎潔月色。
清泉美在清澈的潺潺水聲。
竹喧、蓮動美在淳樸的勞動生活。
這幅畫面還美在山水相映，明麗潔凈。
五、整體想象、表達訓練。多媒體出示杜牧的《江南絕句》（千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。）
[學生活動3] 朗讀然后在頭腦中進行想象；最后，用生動、形象、優美的語言把想象到的美表達出來。
[教師指導] 該詩所描繪的畫面上有哪些形象？詩人是如何為這些形象著色的？哪些形象是動的？該詩所繪的畫面背景是什么？
示例：這是一幅明麗的江南春景。一片蔥綠的大地，萬紫千紅的花樹，形形色色的酒旗，金碧輝煌的寺廟，雕梁畫棟的樓臺，真是色彩繽紛，炫人眼目，美不勝收。但這異彩分呈的美景卻籠罩在一片迷蒙的煙雨中。這正是江南春景獨特的特色。
六、拓展訓練
多媒體出示張志和的《漁歌子》（“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”）張繼的《楓橋夜泊》（“月落烏啼霜滿天，江楓雨火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”）和李白的《望廬山瀑布》（“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”）
[學生活動4] 四人一組合作學習，想象畫面，然后用準確、生動、傳神、優美、富有表現力的語言表達“美” 要求：
1、語言準確、生動、形象、富有表現力與感染力。
2、表達流暢、條理性強。
3、聲音響亮、口齒清晰、速度適中。
4、儀態大方、充滿自信。
5、自如使用普通話。
七、總結
怎樣把話說的美，關鍵在于選用生動、形象、富有表現力與感染力的語言，這就需要我們平時要注意積累詞匯。
八、作業
閱讀美文佳作，積累美詞佳句。
【教學反思】
因為古典詩詞的語言凝練、優美，在對古典詩詞的鑒賞、表達中易于提高學生的語言表現力與感染力。從課堂教學來看，大部分學生知道了如何才能使自己的語言表達精當、豐富、富有表現力。但是語言表達能力的最終提升不是通過
一、兩次訓練就能實現的，這次訓練只
是教會學生掌握了生動表達的要點。教師要做的工作還是艱巨的，首先需要教師引導學生多閱讀美文佳作以積累美詞佳句，其次重要的是還要把“說得美”的要求融入以后的訓練中，這樣才能逐漸提高學生生動、形象表達的能力。
第二篇：語言表達能力訓練
小學低年級學生語言表達能力訓練的實踐與研究
教育學院附屬學校 張繼纓
一、問題的提出
在日常生活、學習中，語言表達尤為重要。在人際交往和各種語言實踐活動中，如書信來往、交談、討論、商量、會議等都離不開語言表達。作為人類社會最重要的交際工具——語言，隨著各種傳播媒體的廣泛運用顯得特別重要。因此，小學生必須從小學習提高語言表達能力和口語交際能力。在多年的教學實踐中，筆者往往發現學生到了三年級以上，開始寫段、寫作文時語言表達很欠規范、正確、流暢，導致語文成績止步不前，甚至下降。教師、學生、家長不免擔心，苦于無計可施。其實，低年級學生語言表達訓練是萬萬不可忽視的。從一年級學生入學開始，作為一名語文教師就應重視培養訓練低年級學生的語言表達能力，通過對語文教學中的一個有機整體——聽說讀寫各方面的培養、訓練，使學生在語言發展方面有一個良好的開端。對低年級學生而言，口頭語言表達即說話訓練，萬萬不可忽視。只有學生做到“出口成章”才能“下筆成文”。
二、實踐與研究
小學語文教學目的在于培養學生的識字、聽話、說話、閱讀、作文能力和良好的學習習慣。要培養學生聽說讀寫的語文能力，唯一正確的途徑就是對學生進行嚴格的語文基本訓練，進行口頭語言和書面語言的嚴格訓練，以此來正確理解和運用祖國的語言文字。對低年級學生進行扎實的說話訓練，為今后升入中、高年級寫段、寫作文做好了充分準備。
如何在教學中使低年級學生的語言表達能力得以有計劃、循序漸進地培養、訓練呢？筆者感到對“聽說”訓練與“讀寫”訓練要“一視同仁”。在教學中，讀寫是聽說的規范，也是聽說能力提高的階梯。但也不能只抓讀寫而忽視聽說，那是一種“半身不遂”的語文教學（呂叔湘語）。正如張志公先生在《<傳統語文教育初探>》結語》中指出：“過去教語言，往往忽視口、耳，只注重手、眼，這是砍掉植物的根而希望它開花的做法，充其量叫插瓶，也許能開兩朵花，然而開不多，也開不久。”從現在正蓬勃發展的教育事業來看，這一番話告誡人們：忽視聽說，就缺乏現代化 1 的眼光。只有從聽說訓練開始，依次為突破口，開展有計劃的訓練，才能達到事半功倍的效果。作為課題，我在實踐中進行了研究與嘗試。根據學生身心理特點以及語文教學規律，努力調動學生眼、耳、口、鼻、手等多種感官，通過聽、看、讀、做、說、畫等多種手段，有目的地對學生進行說話訓練。
具體從以下幾方面入手： 1.以聽促說
聽的訓練離不開說。在聽說訓練中，應以聽為基礎、以說為中心，聽和說的訓練要緊密結合，以聽促說，有利于提高語言表達能力。
低年級學生特別愛聽故事、愛念兒歌等。于是，我便有空放上一盤語言生動，感情真摯的故事磁帶或一段動人的音樂，讓孩子去想象生動的畫面和人物的動作神態，去體會它豐富的內涵，從而喚起學生學習表達的欲望。
如：放《365夜——帶問題的故事》錄音磁帶，讓學生仔細聽，從中找出答案，說給同學聽；放《“聰明泉”——聽音樂編故事》磁帶，讓學生馳騁在音樂海洋中，然后隨著起伏的音樂編故事。聽雖然是一種被動接受信息的過程，但由于聽的本身已調動了學生的記憶力、想象力和思維力，因而在結束聽的活動后，學生便自然而然流露出自己的喜怒哀樂來，這便奠定了“說”的基礎。我要求學生無論是日常交談，還是專項聽的訓練過后，及時練說，讓學生用故事中的語言回答，或是由學生依照故事中的句式說話，復述乃至自編。注重將課內與課外閱讀相結合，布置學生每天自己讀一篇課外閱讀，第二天復述給同學聽或好朋友聽，學生聽完后，要求回答該生所提出的問題，從中訓練學生的正確表達。
此外，每天要求學生注意觀察周圍事物，課前兩分鐘以“開火車”形式，將準備的一至二句話講給老師、同學聽，學生每天選出若干佳句讓大家欣賞，并要說出你認為它是“佳句”的原因，讓學生邊聽邊能發表見解，從中訓練學生語言表達的流暢、規范。教師肯定后，獎以紅五星以資鼓勵。這樣，日復一日，聽與說緊密結合，孩子們的觀察力、記憶力、思維力等得到發展，語言表達能力得到充分訓練。
2.以讀促說
正確、流利、有感情地朗讀，是語文教學目標之一。“讀”能開拓視野、增長知識、學習語言、陶冶情操。以讀促說是說話訓練的有效手段之一。
首先，經常讓學生上臺讀報、讀課文、讀課外書刊等有助于口頭語言表達的規范，更富有色彩。在平時教學中，我讓學生分角色上臺表演讀，開展朗讀比賽，評 2 選“朗讀能手”激發學生學習興趣；還可以讓他們加上動作，更可想象，以此促進語感訓練，防止了口頭語言的干澀與呆板。
其次，經常讓學生讀后通過續編故事、自編兒歌，創造練說的機會。如：學了《小貓種魚》，續編《小貓明白了??》；學了《窗戶》，便有意識用“天空是大雁的學校，大雁一會兒排成‘一’字，一會兒排成‘人’字”，編成“大雁會寫字，一會兒寫成‘一’字，一會兒寫成‘人’字，你們說，是不是？”，幫助學生以填空形式依照《窗戶》一文編成，接著讓學生自己發揮想象，自編兒歌練說話。有的說：“我家的電視會寫字，一臺電視是‘口’字，二臺電視是‘呂’字，三臺電視是‘品’字，你們說，是不是？”有的說：“我的鉛筆盒會寫字，關上是一個‘扁口’，打開是個‘扁曰’，你們說，是不是？”還有的說：“我做的動作會寫字，人直立時像‘丨’，伸平兩手像‘十’字，兩手伸平，兩腳擺開像‘大’字，你們說，是不是？”??學生展開想象的翅膀，飛到一個廣闊天地。這樣的訓練激發了學習興趣，又發展了學生求異思維，效果甚佳。
第三，繞口令是語言訓練的好教材。常常練習“繞口令”是訓練和提高語言表達能力的好辦法。它既有趣，又有效，更能使學生思維變得靈敏。我把“繞口令”訓練分為“聲母練習”、“韻母練習”、“聲調練習”、“對比辨音練習”、“兒化韻、輕聲、變調等練習”、“吐字歸音等綜合練習”；訓練內容有“大兔子和大肚子”、“小華和胖娃”、“磨房磨墨”、“牛和柳”、“蓮花兒燈”、“數旗”等。在班中配以“繞口令”比賽，訓練學生說話時吐音清晰、發音準確。一段時間后，學生從不敢開口、不愿開口，到善于流利表達，有了一個新飛躍。
3.以做促說
凡學生自己經歷或親手做過的事，說起來總是那么繪聲繪色，感情豐富，就連學習有困難的小朋友也不例外。由此，我想到以做促說也是培養訓練學生語言表達能力的一條途徑。我便十分注意讓學生動手，充分讓學生手、腦、口并用，邊做邊說，展開想象。
如：《吹泡泡》一課，我課前讓每個學生準備好一瓶肥皂水，以及吹泡模具或吸管等。上課時，便在聽課文錄音激發興趣前提下，讓學生看老師如何吹泡泡，并且演示、指導。此時，學生興致盎然、蠢蠢欲試。我便讓每個學生學著吹泡泡，并且注意觀察泡泡的大小、顏色和動態，然后用“誰吹的泡泡怎么樣”說一句話。要求展開豐富的想象，把泡泡怎么樣說得更好些。有的學生說：“我吹的泡泡大大小 3 小的，像一串串葡萄。”有的說：“我吹的泡泡有紅的、藍的、綠的、紫的，色彩繽紛，美極了。”還有的說：“我吹的泡泡像一個個小氣球，在天空中飄啊飄，一會兒不見了。”??大家又說又笑，教室里充滿了歡樂與生機。
這種做說結合充分調動了學生說話的積極性，并不失時機地培養和發展了學生的想象力，可謂一舉兩得。
4.以畫促說
根據低年級學生年齡特點，我觀察到學生在這一時期最喜歡用筆涂涂畫畫。他們的思維方式是以具體形象思維為主，喜愛畫畫，樂意自己繪畫，他們無拘無束，最能反映身邊的事，以畫促說，最能調動學生學習的主動性。他們以畫代替書面語言，產生了濃厚興趣，誘發了學生說話的自覺性與迫切性。對于畫的效果不過分講究，但對培養學生的說話能力相當重視，積極引導、耐心輔導，要求學生說話時內容正確、詞語恰當、前后連貫、意思表達完整。以畫促說的方式發展了學生觀察能力與思維能力，直觀性強，激起學生說話欲望，受到了學生的歡迎。
三、結論
第一，小學低年級說話訓練尤為重要。只有通過各種渠道，采用多種形式，多側面、多角度地通過眼看、耳聽、口說、手做、心想產生綜合效應，才能使學生的說話能力得以提高。
第二，通過培養訓練，從日常交談、課堂提問回答到遣詞造句，學生語言表達能力與平行班學生相比，有了明顯提高，為今后學習打下了扎實基礎。
第三，值得注意的是：教師在這一過程中要持之以恒、循序漸進，不失時機地對學生進行培養訓練，不可半途而廢。教師要做一個有心人！
第三篇：兒童語言表達能力訓練
兒童語言表達能力訓練----看圖說(寫)話
兒童語言表達能力訓練圖畫是語言表達的方式之一，也是孩子閱讀起來沒有障礙的一種“語言”，它可以很快地激發孩子的讀書興趣，通過對每幅圖的仔細觀察，找出圖與圖之間的關聯與區別，再通過分析、判斷，整理出故事的基本框架，最后運用語言（詞匯）把它表達出來。一篇好的看圖說（寫）話不僅需要孩子很好地掌握語言（詞匯），更需要培養孩子的觀察、分析、判斷以及邏輯推理能力。看圖說（寫）話是一種語言訓練，但它并非只是簡單的口頭語言表達，它是通向書面語言表達的階梯。然而它卻是許多孩子學習“木桶”中的一塊短板。孩子往往只能大概地描述出故事的框架，也就是說孩子們看懂了這些圖片說的是什么，但卻無法表達出圖片之間細微和深刻的結構關系，因此孩子們的作品聽（看）起來總顯得平淡。例如下面這三篇不同年齡孩子寫得看圖說話。
（一）5歲半小姑娘的版本：一天，華華在上學的路上他把剛吃完的香蕉皮扔到了路上。有一個小弟弟被華華扔的香蕉皮滑到了，這時有一位阿姨路過，把小弟弟扶了起來。阿姨面帶微笑地對小弟弟說：“以后走路小心點。”華華看到自己的錯誤，連忙把香蕉皮扔到了垃圾桶里。（110個字）
（二）一年級（6歲半）小姑娘的版本：一個小孩亂扔垃圾，然后后邊的小孩踩到了前邊小孩扔的香蕉皮，滑到了。他媽媽看到了，把他扶起來。前面那個小孩知道后，把香蕉皮扔到了垃圾箱里。（68個字）
（三）初二（14歲）女生的版本：有一個小男孩喜歡隨地丟垃圾。一天，他一邊吃香蕉，一邊往學校走。吃完后隨手把香蕉皮扔在路上。后來，另外一個小男孩經過那個地方被滑倒了。有一位阿姨看到了把他扶了起來。然后，先前那個小男孩看到后非常愧疚，決定再也不隨手扔垃圾了。（111個字）年輕的父母們，您不妨和您的孩子一起分別說一說，寫一寫這篇看圖說話，然后帶上你們的作品，和李茜老師一起分析討論噢！也就是說，只要您和您的孩子分別完成了這篇看圖說話，您就可以得到李茜老師一次免費的課程輔導。如何提升孩子看圖說（寫）話的能力，為孩子將來寫好作文打下很好的基礎？我想，這是許多父母和孩子們渴望得到幫助的問題。解決這個問題，可以從以下兩個方面著手：一是運用心理學的方法提升孩子的觀察力，啟發孩子對看圖說話（寫話）的理解。比如說，如何通過觀察準確地了解圖片所給的信息元素（誰？什么時間？什么地點？）；通過圖片之間的邏輯關系準確地了解發生了什么？結果是什么？這個故事（事件）在告訴我們一個什么樣的主題？它給了我們一個什么樣的啟迪（思考）？二是提升父母的看圖說話（寫話）的能力，也就是父母運用語言的能力和邏輯思維的水平；事實上，一個孩子能不能交出高質量的看圖說話（寫話）的作業，很大程度上取決于父母的語言質量和邏輯思維水平。因為父母的語言無時無刻不在潛移默化地影響著孩子。訓練采用小班化，每班6－８人，歡迎家長踴躍報名。
第四篇：《語言表達能力訓練》課程總結
《語言表達能力訓練》教學工作總結
（旅游09級1、2班）2010—2011學年第1學期
在經濟發達、重視信息的社會中，人們往往根據一個人的說話水平和風度來判別其學識、修養和能力。在生活中有了好的口才，往往能輕而易舉的打開人與人之間的大門。無論你多么聰明，接受過多么高深的教育，穿著多么漂亮的衣服，擁有多么豐富的資產，如果沒有辦法表達自己的思想，你還是會頭頭碰釘，無法和他人溝通。本學期在旅游、酒店專業開設語言表達能力訓練課就是要提高學生的綜合素質，鍛煉學生的語言表達能力，讓學生能夠用“信、達、雅”的語言，同旅游者進行交流、傳播知識、介紹景點、更好的完成自己的本職工作。
半年的教學工作，既有初創的成功和喜悅，也有探索發展道路的曲折和艱難。前者主要表現在經過艱苦的努力，初步探索出基本的教學思路，建立了初步教學內容、形式體系，如“講授綱要”、“教、學、做、考結合教學模式”、“音像教輔資料”、“多媒體教學”、“案例教學”等；后者主要表現在教學系統尚不完善，如還未建立完善的考核體制，考核環節隨意性較強等。
根據教務處關于做好教學總結的文件精神，下面主要從對照學院既定辦學思路總結經驗和教訓的角度進行總結。
一、進一步貫徹落實學院“針對高職實際，突出能力教學、創新教學工作”的辦學思路，變革傳統教學，契合“高職實際”。
1、以“高職實際”以依托，更新教學理念。
過去，我們對什么是“高職實際”，大都停留在概念的層次。在教學過程中，我們體會到，最大的“高職實際”是“學生實際”。針對高職實際的第一要義是從高職學生實際特別是我校學生實際出發去設計教學內容、實施各個教學環節。比如，傳統的演講課在案例介紹中，多以名人、偉人事例為主，往往是好看不中用，學生聽著一時新鮮，但與自身實際距離較遠，難以“照蘆葫畫瓢”，起不到培養學生實際能力的作用。于是，我們打破傳統，少用名人、偉人案例，盡量采用貼近學生實際的校園生活、專業學習、職業生活案例。但是，這方面的案例非常稀少，一方面，需要從網上和其他渠道盡力搜尋，另一方面，采用教師“設置背景材料”的方法，讓學生在學習中易于理解和模仿。
2、以“做”為主線，落實“能力教學”。
本門課程與其他課程不同，它重在練習、強在實訓。我們在實際講授中不以講授法為主導，而著重在“教、學、做、考”一體化，即：①理論與操作結合，隨講隨練。改變了傳統的先講一堆書本知識，然后再練習的傳統模式，我們采用講一個觀點，來一次操作的方式。②做與考結合，隨做隨考。傳統教學，練習屬于日常行為，考試屬于“秋后算賬”，難以起到制約作用。采取做與考緊密結合的方式，用分數督促學生認真操作，效果較好。
3、以旅游的專業、導游職業為背景，鍛煉職業技能。
傳統教學采用國、部頒教材，看似高級、規范，實則無用，與高職實際尤其是我校學生實際脫離甚遠。我們采用自編講義，在教學內容的設計上盡量與專業學習、職業需求緊密結合，為學生專業學習、未來就業服務。比如，在講解有準備演講這一節時，我們讓學生自己選擇自己家鄉，自己設計演講稿、制作PPT、教師攝錄、學生點評、將視頻回放等一系列方式讓學生鍛煉自己語言表達能力；在講解導游詞時，設計背景材料，以全國導游資格考試面試題為主線，讓學生練習考點知識，既鍛煉了學生的語言表達能力，也為他們在迎接來年年初的全國導游資格考試打下堅實的基礎。
二、進一步變革教學模式與手段，為教學創新工作推波助瀾。
內容決定形式，針對高職學生實際特別是我校學生實際，就要考慮他們的接受特點，對教學方法和手段進行更新；形式反作用于內容，好的教學方法和手段往往對教學內容起到曲線救助、曲徑通幽的作用。半年來的實踐讓我們對這個道理體會深刻。
1、形象化教學
高職學生的理性接受能力、分析能力相對較弱，他們更喜歡形象化、生活化的內容，在教學中我們采用大量視頻教學的方式，效果良好。比如，讓學生觀看沈陽導游大賽的獲獎視頻、觀看旅游車上致歡迎詞的視頻、觀看面試視頻，從中找不足、學長處、興趣高、模仿快、效果好。
2、案例教學
高職學生的教學就要針對專業實際、切合學生實際，讓學生從項目任務中產生興趣、加以練習。所以我們教學中引用香港導游李巧珍辱罵內地游客視頻、向內地游客道歉的視頻，引用文花枝在危難時刻把游客利益放在第一位的案例，引用香港領隊謝廷駿在團隊被菲律賓歹徒劫持中第一時間報案的案例，以此引導學生，探討導游這個職業，讓學生在了解導游這個行業，發表自己見解觀點同時，鍛煉自己的語言表達能力。
3、模擬導游講解
導游專業的學生必須要學習好語言表達，熟悉旅游服務語言，掌握恰當的表達方式與技巧來為游客服務。這樣學生必須加大練習，我們課程中設計家鄉作品展示，讓同學們以導游的身份介紹自己的家鄉；設計同一個景點，例如濱海路，讓不同的同學進行展示，學生、老師從中點評哪一位的講解好，哪一位的設計有創意，哪一位的互動好，哪一位的動作、姿態好，盡可能讓學生多上臺、多展示、多提高，不懼怕當眾發言，樂于當眾展示，從而提升自己語言溝通的職業能力。
三、進一步發揮課堂教學的潛移默化作用，切實貫徹德育工作目標。教師講授知識、內容時，在某種層面上可以起到思想政治教育作用，方法巧妙的話，能夠起到“潤物無聲”的效果。比如，我們把某職業培訓班的視頻播放給學生看，當學生為視頻中受訓者的精彩演練叫好或為受訓者的窘態開懷大笑時，我們順便講上幾句“今天在校不珍惜，來日花錢又費力”的誘導，學生很容易接受。
表達課的難點之一是讓每一個學生都得到訓練和培養。但是，如果教師用“讓每個學生都成器”的態度教學，不但能夠解決這個難點，而且容易使學生受到感化。比如，旅游專業的有的學生在導游講解過程中語言生硬，照抄硬背，不具備語言美感，這樣我要求這名同學同樣的兩句話反復說，說到自如、口語化，然后攝錄兩種不同版本，讓學生自己體悟其中的不同，學生從實際中更愿意練習，不斷提高自己。
對于我校學生來說，對后進學生“不放棄、不拋棄”是思想教育的最好武器。對于缺課較多和平日練習不夠積極的學生，我沒有采取簡單的不理睬、最后給個不及格了事，而是采取與系輔導員、系主任溝通的方式，了解這個學生的性格特點、缺課原因，系主任反復與這個同學談話，我也采用開設補習班、到辦公室個別輔導的方法，讓他們感受老師的用心良苦。在這個過程中，我能夠明顯感受到學生學習態度的轉變。只要我們做教師的用愛心去教學，學生必定會給予我們愛的回報。
四、進一步反思教學，不斷完善課程教學
盡管在教學上取得一定成績，但是在教學過程中還是有亟待提高的問題，但對照學校既定辦學思路查找差距，問題還是不少。主要表現在三個方面：
1、對傳統教學模式難以割舍
在傳統教學模式已經歷經多年，根深蒂固的理念往往難以改變，比如在課程導入中對于名人、偉人案例一開始是不愿意割舍，后來是為了加大練習量才不得已刪減。再如，在講授過程中講得還是稍多，而且是興趣盎然、津津樂道，忽視了學生的興趣，影響學生練習、投入課堂的積極性。這些事實證明，對學校辦學思路、辦學方針理解是一回事，從靈魂深處接受是另一回事。轉變教育觀念是一個長期的、痛苦的、革命的過程，需要不斷的堅持。
2、教學體系尚待完善
目前，本門課程“教、學、做、考”的模式已經明確，但是，教、學、做、考四者的結合還需要進一步探索，例如四者各占用多大的比例？怎樣以“考”來檢驗“教、學、做”？建立一個什么樣的考核體系？建立什么樣的課程評估體系？這些都是需要不斷完善的關鍵，也是下學期的教學工作的重點之一。
3、“做、考”落實有一定難度
由于課時有限，學生人數較多，在實際教學中難以做到全員練習，練習人數過多會出現學生視聽疲勞，模式單一的問題，這些都需要我們在今后工作中探索科學的方法加以改善。總之，語言表達能力訓練這門專業能力拓展課程，旨在滿足學生與人交流的需要，培養在未來職業活動中的口頭表達能力，為就業和從業打下堅實的基礎。而作為旅游專業的學生，學習語言表達更是提升職業素質，促進導游崗位就業的需要。但語言表達能力的培養不能一蹴而就，必須有一個循序漸進的過程，同時也要聯合其他專業老師共同努力，使學生的語言表達能力有所加強，做到語言表達中不怯場，大方得體，做到心有所想，話有所講；在導游講解服務中談吐文雅、語調親切、語句流暢，掌握恰當的表達方式與技巧來為游客服務，提升旅游專業學生語言溝通的職業能力，實現學生從學校到企業的無縫接軌。
第五篇：語言與表達能力專題訓練 ( 二 )
語言與表達能力專題訓練(二)
A.你看見我那年才六歲，怎么認得出來。
B.不久，他們又說又笑起來了。
C.你放心，我一定說服媽媽和你一同去。
D.這個觀點，有人提出批評，我認為是對的。
2.下列句子中表達正確的一句是（）
A.這便是被人們尊稱為民族魂的魯迅墓。
B.這便是被人們尊稱他為民族魂的魯迅墓。
C.這便是被人們尊稱為民族魂的魯迅的墓。
D.這便是被人們尊稱為民族魂魯迅的墓。
3.選出引用或典故運用不當的一項（）
A.有關人士認為“孔雀東南飛，五里一徘徊”的人才流動趨向，一時還不可能扭轉。
B.企業界代表吁請工商行政部門注意，防止李鬼吃掉李逵。
C.從前凌駕于企業之上當慣了婆婆的人，必須學會當紅娘。
D.老同志從崗位上退下來；一時有一門前冷落鞍馬稀的感覺是不足為怪的。
調查小組不僅查實了邵軍(兩次收愛呂某陸某 1300 美元的事實 )，又發現了邵軍新的犯罪問題。
改動要求：“ 1300 美元”幾個字必須保留。
答：①（共受賄 1300 美元）＿②（共受賄 2600 美元）___
③（共受賄 5200 美元）____
5.下面的尋物啟事，從內容上看，有若干缺漏和多余的話，試對其正文部分作修改。
尋物啟事
本人于昨日下午 1 時 35 分赴紅光影院看電影，在自行車貨尖子上夾著一條圍巾。在看完電影回家的途中，不慎丟失。該圍巾的特點是棕色的、柔軟的、長條的。有拾到者，請與新安里五號樓三單元月號羅 xx 聯系。本人必有重謝！
失主敬啟
xx 年 x 月 x 日
6.下面兩句話，其中有的詞語使用不當，造成語義混亂，請你找出并改正使用不當的詞語。
①張老師殉職多年了，他的父親仍健在，享年 80 歲，精神還好。
②創建這所學校的第一批教職工，如今都已年逾花甲，其中第一任校長，已年近六旬。
答：①句：＿②句：＿
對該廠的利潤增長情況，下面表述不正確的是：
A.1993 年比 1991 年增長了 200 ％。
B.1993 年比 1991 年翻了三番。
C.1991 年至 1993 年，每年以 100 ％的速度遞增。
D.1993 年是 1991 年的三倍。
E.1991 年僅僅是 1993 年的三分之一。
F.1991 年比 1993 年低了三倍。
該條款有兩處表意含混不清，請在原文上用橫線標出，并將修改的文字寫在下面兩條橫線上。
答：(1)____(2)____
9.我們年輕的一代，正是在這場難解難分的無產階級同資產階級人生觀的交戰中前進。他們＿，_____，__ ＿，＿自己的路……在上面空格中填上①探索著、②判斷著、③思考著、④尋找著，它們的順序應該是（）
A.④①③② B.③②①④ C.②③①④ D.①④③②
10.“春風一陣陣地吹來”后面接下去最順當的一項是
A.樹枝搖曳，月光和樹影也一齊晃動起來，發出沙沙的響聲。
B.月光和樹影一齊晃動起來，樹枝搖曳著，發出沙沙的響聲。
C.發出沙沙的響聲 , 樹枝搖曳著 , 月光和樹影也一起晃動.D.樹枝搖曳著 , 月光和樹影一起晃動起來.
11.填入下面句子橫線處的最恰當的一項是（）
這地方本來就偏，＿，不一定能找到。
A.并且他是第一次來 B.何況他又是第一次來 C.由于是他第一次來 D.再說又是他第一次來。
12.排列下面句子中抽出來的①②③三個分句，選出排列最妥帖的一項。（）
新華社發出酵母丙氨酸轉移核糖核酸人工會成在上海勝利完成的消息后，__，__，＿。
①廣大讀者也非常注意②科學界人士非常重視③引起了強烈的反應
A.①②③ B.②①③ C.③②① D.③①②
13.下面句子中間的空缺處與上下文銜接最好的一項是()病床邊、桌子上堆了不少書籍、信件和稿子，＿，而僅僅是換了一個地方辦公。
A.使人懷疑他是不是病人B.簡直使人懷疑他是病人
C.簡直使人覺得他不是在養病 D.使人覺得他好像不是在生病
①同他②昨天③親切地④都⑤在會議室里
A.⑤②④①③ B ②④⑤①③ C.①②④⑤③ D.②⑤④③①
l5.根據語境，下面一段文字的空白處應填入的恰當的句子是（）
有些同志做工作不是從實際出發，而是憑主觀想像，憑一時的熱情，憑死的書本；他們熱衷于搞形式主義，表面上搞得轟轟烈烈，如火如荼，＿。
A.實際上起了多少作用，真是微乎其微
B.實際上起了多少作用，真是不難想見的
C.實際上所起的作用，那是無庸置疑的
D.實際上所起的作用，這是很值得懷疑的
16.填到橫線上與上下文銜接最好的一項是（）
酒除了給人類以陶醉的快樂之外，曾給人以種種道德上身體上的影響，＿。因為時代的進展與實際的需要，酵母為我們盡力的方面正多，可以說是我們的恩人呢。
A.這一切是酵母造成的 B.這樣的例子不勝枚舉
C.可是酵母是無罪的D.所以酒是功過參半的
17.“門前是一條河。”后面接下去最順當的一組句子是（）
A.河邊是一片很大的打谷場。三面都是高大的柳樹。山門里是一個穿堂。彌勒佛供在迎門。
B.山門里有一個穿堂。彌勒佛供在迎門。三面都栽著高大的柳樹。河邊是一片很大的打谷場。
C.打谷場很大，就在河邊。高大的柳樹栽在三面。穿堂對著山門。迎門供著彌勒佛。
D.一片很大的打谷場在河邊。山門里是一個穿堂。迎門供著彌勒佛。三面都栽著高大的柳樹。
18.下文空白處插入哪一項最恰當（）
撰稿人應具有較高的馬列主義理論修養和政策水平，以辯證唯物主義的立場、觀點、方法為武器，遵從黨和國家方針政策的指導，從而保證正確的方向，實現寫作應用文的主旨。
A.才能抓住事物的發展規律，透過紛繁復雜的現象，看到問題的本質
B.才能抓住問題的本質 , 洞察紛繁復雜的現象 , 掌握事物的發展規律.C.才能透過紛繁復雜的現象 , 理出事物發展的規律 , 抓住問題的本質.D.才能透討紛繁復雜的現象，抓住問題的本質，理出事物發展的規律.
A.全班同學一致推舉他任新組成的文科班長。
B.本廠所產的電熱水器質量上乘，安全可靠 , 耗電量少。
C.他費盡了心思，然而事與愿違，終于未能到達理想之境界
D.只要大家對困難估計得充分一些 , 事情就好辦得多了.
A 我們榮幸地聘請您為我社顧問，敬請如約。
B.你榮幸地被邀請為我社顧問，我們感到無比高興。
C.聘請您為我社顧問，將是我們一大榮幸，特呈請柬，敬望欣然賞光。
D.我們敬請您擔任我社顧問，如能得到應允，將是我們莫大的榮幸。
語境：你的一位朋友送你一張電影票，約你一同去看，不巧你因故不能前往。
A 很對不起！今晚我有點事情要辦一下，改換明天吧！
B.太好啦，不過可惜我不會分身術，不能同您共享，謝謝啦！
C.謝謝您的美意！不過——這部電影我已看過了，您自己去吧！
D.聽說電影還不錯，只可惜我有些小事不能同您共享了，謝謝您！
為滿足用戶的需要，我分局已購進大批量手提電話（大哥大）。凡今年已交費的.用戶，均可前往陵園西路 1 號之 1 廣州市電信局無線電器材營業處辦理領機手續。
A.(大哥大)凡 B(大哥大)均 C.均 1號之1 D.凡 1號1
A.25 日乘 169 次去穗盼接 B.乘 169 次 25 日抵穗盼接
C.25 日乘 169 次列車到穗盼接D.25 日抵穗盼接
A.沒有人不說他有本事。B.他有本事是公認的。
C.沒有人不說他沒本事。D.誰不說他有本事？
A.(1)一鍋飯能吃三十個人。②這一鍋飯能供三十個人吃，B.①節日前各家要打掃衛生。②節目前各家要打掃垃圾。
C.①教室里好不熱鬧。②教室里很熱鬧。
D.①王大夫看病去了。②王大夫出診去了。
A.他生下來的時候，并沒有玫瑰花，他反而取得了成績。而現在呢？應有所警惕了吧，當美麗的玫瑰花朵微笑時。
B.順著彎曲的運輸便道走去，隨便你什么時候仰面看，只能看見巴掌大的一塊天。
C.暖風的手，輕輕地撫慰著含笑的花蕾。
D.樹上有個像蓮蓬一樣的馬蜂窩。
通知
全體會員同志：
接上級要求，我校將于元月份開展“我是首都人民老師”大討論。歡迎大家積極參加。為保證討論確有成效，要求每人寫一篇發言稿，字數在兩千左右。請大家不吝賜稿，并于 12 月 15 日前交到工會辦公室。如有特殊情況，必須與工會協商，方可適當推遲交稿時間。
XX 學校工會
1998 年 12 月 1 日
要求：找出并改正不得體的說法，寫入下表。
┌──────┬─┬─┬─┬─┐
│不得體的說法│ │ │ │ │
├──────┼─┼─┼─┼─┤
│修改意見│ │ │ │ │
└──────┴─┴─┴─┴─┘
原文如下：在舉世矚目的第四十三屆世界乒乓球錦標賽上，我們的乒乓兒女不畏敵手，奮勇拼搏，用辛勤的汗水、集體的智慧和高超的技藝，一舉奪得了錦標賽七個項目的冠軍。為此.我們向全體運動員表示恭賀和敬意。
要求：找出并改正用得不得體的詞，寫入下表。
┌─────┬─┬─┬─┬─┐
│不得體的詞│ ││ │ │
├─────┼─┼─┼─┼─┤
│改正│ │ │ │ │
└─────┴─┴─┴─┴─┘
著名老中醫賀德芳積五十年的經驗，與省中醫藥研究所協作(1), 苦心獨創治療結核病的中成藥 “ 消核膏 ”(2), 療效顯著 ， 現已通過鑒定(3).各種主治不愈的結核 , 淋巴結核 , 骨結核 , 腎結核一經確診(4), 服用本藥約 2-4 個月即可見效(5).為方便患者及其家屬 , 我部免費郵寄 , 勿寄郵資(6).用藥 1500 克費用 110 元(7).(1)有毛病的四句是（只填序號）＿、＿、＿、＿＿.(2)選三處改正：
A.（只填序號）＿，改為＿。
B.（只填序號）——，改為——。
C.（只填序號）＿＿＿改為＿。
【參考答案】 1B 2C 3A4 答：①分兩次共收呂某、陸某 1300 美元②分別收受呂某、陸某 1300 美元③分兩次，每次收受呂某、陸某 1300 美元 5 答：改為：本人于昨日下午 4 時左右，從紅光影院到新安里五號樓的途中（沿五路公共汽車線）。遺失棕色、長條圍巾一條。有拾到者，請與新安里五號樓三單元月號羅 xx 聯系。不勝感激！（說明：原文中“ l 時 35 分”非遺失圍巾時間，故改為“ 4 時左右”；圍巾夾在“貨夾子上”屬多余信息，去掉；圍巾“柔軟”與否，與尋物無關，去掉；圍巾價值不高，不可能重謝，故改為“不勝感激”。）6 答：①“享年”一詞不當.可改為“今年”。②“年逾花甲”與“年近六旬”相矛盾，或改“年逾” 為“年近”，或改“年近”為“年過”。7B CF8 答：①修繕費的 50 ％（原文寫成“ 50 ％的修繕費”，易產生歧義，使人誤解為除修繕以外，還可能有其他款項）。②其余 50 ％（把“其余的一半”改為“其余的 50 ％”，緊承“修繕費的 50 ％”而言）。9B10D11B12C13C14D15A16C17A18D19D20D21D22B23B24C25D26D27 ①“歡迎大家積極參加”改為“請同志們積極參加”②“請大家不吝賜稿”改為“請大家認真寫稿”③“必須與工會協商”改成“必須向工會申請”。28 ①“兒女”改成“健兒”；②“技藝”改成“球技”或“技術”；③“恭賀”改成“祝賀”。29（l）2457②“苦心獨創”改為“研制”④逗號改為頓號⑤刪去“約”(7)在“用藥”前加“每月”或“每一個療程”。
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