第一篇：談兒童鋼琴訓(xùn)練中要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)論文

一、兒童鋼琴訓(xùn)練中的教學(xué)技巧

(一)創(chuàng)設(shè)良好、和諧、親切的教學(xué)氛圍

(二)以親切和藹的教態(tài)、啟發(fā)式的教法來培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣我們要尋求孩子們生活中“通俗化”的東西，來講解那些對(duì)于他們這個(gè)年齡段還比較抽象的鋼琴技術(shù)。親切、和藹的態(tài)度可以最大限度調(diào)動(dòng)孩子學(xué)鋼琴的積極性。鋼琴教學(xué)的課堂應(yīng)是以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊鬄榍疤崛I造親切、和諧的課堂氛圍，對(duì)于一些出現(xiàn)在孩子身上的錯(cuò)誤彈奏方法，根治的途徑就是規(guī)范。

(三)教授孩子鋼琴技巧的同時(shí)，一定要訓(xùn)練孩子們的視、唱、聽鋼琴學(xué)習(xí)是一種融心智技能與動(dòng)作技能為一體的綜合性的復(fù)雜活動(dòng)，在重視技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)特別法重視、唱、聽的同步訓(xùn)練。

1、“視”即視譜，眼睛看譜和手指彈奏是一種不可分離的、需要同步進(jìn)行的智能訓(xùn)練。如果不能堅(jiān)持看譜彈奏，觸鍵時(shí)就會(huì)越來越依賴于視覺的引導(dǎo)，學(xué)生的反應(yīng)能力和視奏能力就得不到應(yīng)有的發(fā)展，視譜能力和彈奏能力的差距也會(huì)越來越大，久而久之形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致不良后果。堅(jiān)持看譜不但能夠更快地提高視譜能力，而且會(huì)使手指對(duì)鍵盤的位置日趨熟悉，逐漸達(dá)到心中有數(shù)、手位準(zhǔn)確。長期堅(jiān)持下去，就會(huì)使學(xué)生具有較強(qiáng)的視奏能力，并且能夠準(zhǔn)確、流暢地彈奏出未接觸過的曲目。

2.“唱”不僅僅是為了提高彈琴者掌握音準(zhǔn)的能力，更深遠(yuǎn)的意義在于要以唱為手段，逐漸培養(yǎng)彈琴者內(nèi)心的樂感、美感和歌唱的感覺，以便于真正地體會(huì)到什么是“歌唱般的彈奏”，從而準(zhǔn)確、貼切地表現(xiàn)內(nèi)心的感受，展現(xiàn)音樂的美。

3.音樂是聽覺的藝術(shù)。無論是唱出或奏出的音樂，都是通過聽覺來感受和評(píng)判的。一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者練習(xí)效果如何，演奏是否成功，在很大程度上取決于它是否認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽自己的演奏。因此，學(xué)琴之初，教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“聽”的重要性，引導(dǎo)兒童主動(dòng)傾聽自己的彈奏，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。另外需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，聽要注意聽，有意識(shí)地去聽，就能發(fā)現(xiàn)因粗心而彈出的不順耳不和諧的音，這樣在及時(shí)改正的同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)怎么樣彈好聽，從而引導(dǎo)自己去發(fā)現(xiàn)和追求優(yōu)美的音色、音質(zhì)。有了對(duì)音色、音質(zhì)的追求，才能彈奏出優(yōu)美動(dòng)聽、富有吸引力、感染力的音樂。視、唱、聽在鋼琴學(xué)習(xí)中具有重要作用，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這三方面的同步訓(xùn)練，三者缺一不可，哪一方面都不容忽視。

二、如何克服練琴時(shí)遇到的困難

練琴時(shí)遇到困難是很正常的事情，特別是初學(xué)鋼琴的兒童，這會(huì)嚴(yán)重打擊他們的積極性。這時(shí)我們應(yīng)該冷靜地分析造成困難的原因，找到克服困難的方法。一般來說鋼琴練習(xí)中的困難有以下三種:第一種足技術(shù)方面的，遇到技術(shù)難關(guān)的原因，可能是以前的技術(shù)準(zhǔn)備不夠，在學(xué)習(xí)新技術(shù)的時(shí)候由于準(zhǔn)備不夠而難以掌握。遇到這樣的問題，就要先解決以前技術(shù)準(zhǔn)備不足的問題。第二種是心理方面的原因。由于心理上的過度緊張，使得演奏某個(gè)共有很強(qiáng)技術(shù)性的片段時(shí)，總是不能突破。這時(shí)要讓自己放松下來而且要有足夠克服困難的耐心和毅力的精神準(zhǔn)備。第三種是既有技術(shù)上的問題，又有心理上的問題。這就需要該準(zhǔn)備提高技術(shù)的提高技術(shù)，該解除心理緊張的解除心理緊張。

當(dāng)孩子們從老師那里學(xué)到新知識(shí)時(shí)，他們應(yīng)該在家長和老師的引導(dǎo)下，仔細(xì)分析這些曲子，找到練習(xí)的目的和解決困難的方法，有針對(duì)性地練習(xí)，這樣在遇到困難的時(shí)候就不會(huì)亂了方寸，使自己的練習(xí)變得有效果、有效率。

三、給家長的一些建議

1、家長要讓孩子知道學(xué)琴跟吃飯睡覺一樣巫要。2、家長要把握好孩子學(xué)琴的尺度。3.給孩子一個(gè)學(xué)琴的良好環(huán)境。4.生活中對(duì)孩子的非智力方面進(jìn)行培養(yǎng)。5.不要把學(xué)鋼琴當(dāng)作對(duì)孩子職業(yè)道路的選擇。

教師應(yīng)使家長明確，以音樂為職業(yè)，以鋼琴為職業(yè)的選擇，本無可非議。但不顧孩子適合與否，不考慮客觀實(shí)際而嚴(yán)厲苛求孩子，不應(yīng)成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。對(duì)此，家長一定要有實(shí)事求是的態(tài)度，綜合考慮，正確對(duì)待。兒童在鋼琴的學(xué)習(xí)當(dāng)中，家長具有垂韭的作用，正確認(rèn)識(shí)鋼琴學(xué)習(xí)是必要的課前準(zhǔn)備。要以來養(yǎng)素質(zhì)、開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、增長知識(shí)、激勵(lì)進(jìn)取、鍛煉意志、錘煉品格為大目標(biāo)，同時(shí)在啟蒙階段，家長要配合教師給孩子以正確的引導(dǎo)和影響，要規(guī)范教學(xué)。以上是我針對(duì)在鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的常見現(xiàn)象的一些闡釋。兒童學(xué)習(xí)鋼琴的目的是培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)此，還需要鋼琴教師的不斷探索，為音樂事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多的新生力量。

第二篇：鋼琴學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)問題

鋼琴學(xué)習(xí)中要注意的幾個(gè)問題

一、規(guī)范意識(shí)是必要的課前準(zhǔn)備

家長們把學(xué)琴為了“提高素質(zhì)”的動(dòng)機(jī)曲解為“非專業(yè)性”的“休閑、消費(fèi)享受式學(xué)習(xí)”這種意識(shí)傳染給了學(xué)琴的孩子，孩子也抱著游戲娛樂的心態(tài)進(jìn)入鋼琴課堂。一動(dòng)手便毛病百出。久而久之，孩子就養(yǎng)成散漫，華而不實(shí)等不良習(xí)慣。所以教師必須有預(yù)見地明示學(xué)琴的基本要求。

1．家長要讓孩子明白：一旦學(xué)琴，則應(yīng)當(dāng)把練琴當(dāng)成吃飯，睡覺一樣必不可少。

2．固定一個(gè)家長陪孩子上課，作好筆記，每天要安排足夠的，較穩(wěn)定的時(shí)間輔導(dǎo)孩子練琴。

3．家長對(duì)孩子的嚴(yán)與愛應(yīng)把握尺度。要讓孩子對(duì)家長有既愛又懼的心理。

4．盡可能為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)琴環(huán)境。

5．生活中家長需要盡可能對(duì)孩子的注意力，意志力，美的情感等非智力因素進(jìn)行培養(yǎng)。

6．家長要主義自己言行對(duì)孩子的潛移默化作用，盡可能多學(xué)一些基礎(chǔ)音樂知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

鋼琴練習(xí)是一個(gè)具有反復(fù)性的較枯燥的練習(xí)。所以在教學(xué)當(dāng)中興趣是關(guān)鍵。那么，在音樂范疇，尤其是兒童學(xué)音樂談鋼琴過程中如何對(duì)其進(jìn)行誘導(dǎo)和提高？在學(xué)報(bào)《鋼琴》2004年1月——6月合訂本中，李雯嵐老師探討學(xué)音樂，談鋼琴的興趣。我也總結(jié)出自己的幾點(diǎn)關(guān)點(diǎn)：（1）教音樂要放在教學(xué)指導(dǎo)思想的首位。（2）常規(guī)教材中穿插“可愛的小曲作誘餌”一提高學(xué)生學(xué)音樂的興趣。（3）只有學(xué)好音樂基礎(chǔ)才談的上享受音樂興趣。（4）通過音樂會(huì)的熏陶和參加表演刺激擴(kuò)大直接興趣。我有一個(gè)學(xué)生一開始對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴很有興趣，可讓他反復(fù)的練斷奏，家長也不管孩子是否有興趣，就一味逼孩子練，于是學(xué)生便由喜歡——不喜歡——厭煩——厭惡，最終會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。在學(xué)琴的漫長過程中，家長必須認(rèn)識(shí)到良好的學(xué)習(xí)氣氛和家長對(duì)學(xué)琴的正確認(rèn)識(shí)態(tài)度是孩子學(xué)好鋼琴的重要心理基礎(chǔ)。做到收放自如及控制好孩子練琴的松緊度，以使兒童在良好和諧輕松的環(huán)境中保持學(xué)琴的興趣。

三、愉快的課堂教學(xué)氛圍

教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，充分尊重兒童，讓他們感受到老師的關(guān)愛和支持，從而增加他們的學(xué)習(xí)信心。其次教師應(yīng)正確積極的鼓勵(lì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴，幫助他們形成主動(dòng)、積極的內(nèi)在動(dòng)力.使幼兒感受到愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)、支持、贊許等，這樣兒童的鋼琴學(xué)習(xí)才會(huì)從簡單到復(fù)雜，從稚嫩到成熟，從失敗到成功。

鋼琴練習(xí)是一個(gè)具有反復(fù)性的較枯燥的練習(xí)。所以在教學(xué)當(dāng)中興趣是關(guān)鍵。那么，在音樂教育范疇，尤其是兒童學(xué)音樂談鋼琴過程中，興趣到底包括些什么呢？如何對(duì)其進(jìn)行誘導(dǎo)和提高？在學(xué)報(bào)《鋼琴藝術(shù)》2004年1月~6月合訂本中，李雯嵐老師探討學(xué)音樂，談鋼琴的興趣。

提高學(xué)音樂彈鋼琴的興趣：(1)教音樂要放在教學(xué)指導(dǎo)思想的首位。(2)常規(guī)教材中穿插“可愛的小曲作誘餌”一提高學(xué)生學(xué)音樂的興趣。(3)只有學(xué)好音樂基礎(chǔ)才談的上享受音樂興趣。（4）通過音樂會(huì)的熏陶和參加表演刺激擴(kuò)大直接興趣。

第三篇：鋼琴教學(xué)中的放松訓(xùn)練論文

內(nèi)容摘要：放松訓(xùn)練是鋼琴演奏教學(xué)的重要部分，由于緊張導(dǎo)致的手臂及身體僵硬會(huì)直接影響鋼琴作品的完成。文章認(rèn)為演奏時(shí)手指落鍵之后的放松訓(xùn)練對(duì)更好地演奏鋼琴有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：放松 鋼琴練習(xí)聆聽

學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)長期而又艱苦的過程，這個(gè)學(xué)習(xí)過程需要復(fù)雜的、正確的技術(shù)支持。而放松訓(xùn)練是學(xué)習(xí)過程中的重中之重。每一個(gè)學(xué)生從學(xué)琴伊始就被老師告知要放松再放松，但具體怎么做到，卻是每個(gè)學(xué)琴之人備受困擾的問題。那么，何謂放松？前蘇聯(lián)鋼琴家尼古拉耶夫?qū)ρ葑嗾呤值臓顟B(tài)曾這樣描述：“手不應(yīng)該像木棒那樣僵硬，也不能像爛布那樣松軟，它應(yīng)該像彈簧那樣有彈性。”

放松，是指身體的自然放松，即從肩關(guān)節(jié)到手腕都完全放松。觸鍵時(shí)，指尖能夠撐住整個(gè)臂部的重量，腕和肘能靈活地向其他方向移動(dòng)。演奏者能夠感覺到肩、腕、肘以及整個(gè)手臂輕松自如，彈出的曲子堅(jiān)實(shí)而有力，在快速彈奏時(shí)做到均勻、靈活、清晰。所以，鋼琴演奏中的放松，是運(yùn)動(dòng)中的放松，是積極的放松，是松而不懈。這是掌握鋼琴彈奏技術(shù)的重要基礎(chǔ)。

一、關(guān)于手型的問題。

筆者接觸過許多學(xué)生，在學(xué)琴伊始，就被告知手型很重要，一定要將手指第一指關(guān)節(jié)勾回來使指尖正對(duì)琴鍵，手心是空的，像手中握著一個(gè)雞蛋的感覺，手掌在彈奏時(shí)起支撐作用。很多學(xué)生為了保持這樣的手型，給整個(gè)手掌繃住了力量，手型是做出來了，但整個(gè)手掌是僵硬的。用這樣的手型彈奏鋼琴，是毫無音色可言的。要解決這個(gè)問題，筆者認(rèn)為，教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生刻意強(qiáng)調(diào)手型的問題。告訴他們讓手掌自然放松置于琴上，當(dāng)手掌處于自然狀態(tài)時(shí)，手型也很漂亮，此時(shí)彈奏出來的音色就會(huì)很好聽，樂句也會(huì)很連貫。

二、筆者認(rèn)為演奏時(shí)手指落鍵之后的放松問題也應(yīng)值得認(rèn)真對(duì)待。

大多時(shí)候，一些教師關(guān)注的是學(xué)生彈奏時(shí)的放松，卻很少注意到手指落鍵之后的放松問題。學(xué)生彈奏時(shí)，手掌很放松，抬指時(shí)也很自然，但隨著手指的落鍵，卻將力量緊緊地繃在了手掌的掌面和小臂上，一旦形成這樣的習(xí)慣，“放松”實(shí)際上就是一句空話。因?yàn)橹皇翘е笗r(shí)放松，落鍵后卻不知道將力量從手掌面和小臂上解放出來，手指還是緊張的。手指落鍵之后，指尖部位的肌肉及手臂都應(yīng)處于放松的彈性狀態(tài)，而非僵硬地死壓琴鍵。指尖恰到好處地把琴鍵保持在鍵盤底部，彈出的音色就優(yōu)美。依據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)在鋼琴教學(xué)中很重要，需要教師特別注意，尤其是對(duì)初學(xué)的學(xué)生。

放松與緊張，要松中有緊、緊中有松，松緊適度。如何讓學(xué)生體會(huì)放松？筆者認(rèn)為，一是要進(jìn)行琴下的練習(xí)。讓學(xué)生坐在琴凳上雙手自然放在大腿上，告訴學(xué)生不要用任何力，老師用手托住學(xué)生的左手腕或右手腕，慢速向上抬起，越慢越好，如果感到學(xué)生的手臂很輕，說明學(xué)生沒有放松，老師可以讓學(xué)生托住老師的手腕，慢慢向上抬起，并啟發(fā)學(xué)生越往上抬感覺老師的手臂越重，抬到一定的高度，讓學(xué)生把手立即離開，這時(shí)老師的手腕會(huì)迅速落在大腿上，這種迅速落下的狀態(tài)說明手臂是放松的。通過多次托腕、上抬、離腕的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握手臂、手腕的放松。二是進(jìn)行琴上的放松練習(xí)。學(xué)生在離琴狀態(tài)下，手臂獲得了很好的放松后，進(jìn)入琴上放松訓(xùn)練。在琴上放松訓(xùn)練時(shí)，不用要求學(xué)生的手型，如果一開始要求學(xué)生的手型，會(huì)造成手的緊張。學(xué)生雙手自然放在大腿上，教師將學(xué)生的左手或右手自然放在琴上，通過反復(fù)練習(xí)，做到放松。然后教師用手托住學(xué)生的手腕，向上抬起，抬到一定的高度突然離開，學(xué)生的手迅速落在琴鍵上，許多琴鍵同時(shí)下鍵，琴聲飽滿圓潤。如果手臂緊張，收回緩慢落下，琴聲發(fā)虛，不飽滿；如果手腕加力則琴聲發(fā)硬。教師可以用三種觸鍵法彈奏，比較不同的音響，培養(yǎng)學(xué)生正確的觸鍵法、正確的聲音概念。通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生掌握琴上的放松。

筆者認(rèn)為“聆聽”對(duì)于放松訓(xùn)練是有幫助的。法國鋼琴家齊格勒總結(jié)成功的鋼琴演奏時(shí)說：“許多富于才能的人所學(xué)習(xí)的鋼琴奏法秘訣，絕對(duì)不是只靠手指的練習(xí)，而是借著‘以心聆聽’自己彈出的聲音，具備符合調(diào)節(jié)演奏效果的能力。”她的教學(xué)理念是靠聽覺，“唯有用耳朵去調(diào)整，動(dòng)作才能達(dá)到完美的境界。”齊格勒的主張非常正確。動(dòng)作的放松，首先在于心態(tài)、神情，強(qiáng)調(diào)肢體，但不能忘記了聲音、音樂本身。若全然放棄依靠耳朵，“以心聆聽”去調(diào)整肢體的放松，也很難奏效。

放松訓(xùn)練要始終貫穿于鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，不論何時(shí)，這項(xiàng)訓(xùn)練都應(yīng)進(jìn)行，正確的放松是彈出好作品的前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉聲.鋼琴演奏之道[M].世界圖書出版公司，1999.[2]姜文子.論鋼琴演奏中的放松問題[J].沈陽音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，1998（4）.[3]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)輔導(dǎo)[M].北京：華樂出版社，2002.

第四篇：[音樂論文]談數(shù)碼鋼琴教學(xué)

★第二屆stn中國數(shù)字化音樂教育大會(huì)論文★

數(shù)碼鋼琴集體課作為一種新興的教學(xué)模式由國外傳人得到愈來愈多的重視，其原因一是由于國內(nèi)高師音樂教育改革趨勢的推動(dòng)，同時(shí)也是受到國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論的啟發(fā)。數(shù)碼鋼琴集體課的多樣化課堂演奏形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，可以迅速有效的訓(xùn)練提高學(xué)生鍵盤綜合應(yīng)用能力，能夠多出人才快出人才，有利于復(fù)合型、高素質(zhì)跨世紀(jì)鋼琴音樂教育人才的培養(yǎng)。然而，自1985年國民音樂教育研討會(huì)首次提出電子琴進(jìn)課堂，這一期間經(jīng)歷了對(duì)集體課與個(gè)別課教學(xué)方法、效果的種種意見的爭論。截至當(dāng)前，許多人“對(duì)其認(rèn)識(shí)還停留在節(jié)省師資，緩解設(shè)備不足和大課形式小課上這一層面。”（《音樂周報(bào)》1999.5.28.）對(duì)數(shù)碼鋼琴集體課內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制、實(shí)施操作方法及其教學(xué)優(yōu)勢的認(rèn)識(shí)尚有待深化。這種新興的鋼琴教學(xué)模式在國內(nèi)的應(yīng)用遠(yuǎn)未達(dá)到國外的普及程度。

為落實(shí)素質(zhì)教育，加快基礎(chǔ)音樂教育人才培養(yǎng)，盡快擺脫鋼琴師資嚴(yán)重匱乏的被動(dòng)教學(xué)局面，山東師范大學(xué)音樂系自1993年開始，在廣泛收集并汲取有關(guān)信息資料的基礎(chǔ)上，連續(xù)7年對(duì)音樂系全日制本、專科生及函授本、專科生共2800名學(xué)生實(shí)施了數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)。多年教學(xué)改革的實(shí)踐證明，這一新的教學(xué)模式順應(yīng)當(dāng)前教育改革的趨勢，較好地體現(xiàn)了高師辦學(xué)特色，為高師鋼琴教學(xué)開辟了一條新的途徑。

一．?dāng)?shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段

1．拓寬教學(xué)內(nèi)容范圍，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性。以往普遍實(shí)行“一對(duì)一”鋼琴個(gè)別課教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容一般是由基本技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲三大部分構(gòu)成，存在著單純注重彈奏技術(shù)技巧訓(xùn)練、片面追求教學(xué)進(jìn)度的傾向。鋼琴普修課學(xué)生經(jīng)過幾年鋼琴學(xué)習(xí)后，即使有的能彈奏車爾尼299、740練習(xí)曲和八、九級(jí)的樂曲，卻仍然不會(huì)為簡單的歌曲編配伴奏，實(shí)用伴奏能力普遍較弱，畢業(yè)后不能很好地勝任中學(xué)音樂課教學(xué)工作。根據(jù)高師培養(yǎng)目標(biāo)需要和鋼琴集體課教學(xué)大綱的規(guī)定，新的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整，由鍵盤和聲技術(shù)練習(xí)、練習(xí)曲、樂曲、配彈伴奏四大板塊構(gòu)成。改從技術(shù)到技術(shù)的單一技能訓(xùn)練為從技術(shù)到應(yīng)用綜合練習(xí)，加強(qiáng)了音型練習(xí)和編配伴奏教學(xué)，拓寬了教學(xué)知識(shí)面。注重在學(xué)習(xí)彈奏技術(shù)的同時(shí)，迅速熟悉鍵盤，盡快掌握24個(gè)大小調(diào)及各類伴奏音型特點(diǎn)，發(fā)展編配伴奏等實(shí)用技術(shù)能力。這樣，在與個(gè)別課教學(xué)相同授課時(shí)間內(nèi)，不僅使學(xué)生具備同等基礎(chǔ)鍵盤技術(shù)水平，并且具備綜合彈奏的實(shí)用伴奏教學(xué)能力，適應(yīng)中等學(xué)校音樂教學(xué)和基礎(chǔ)音樂教育工作的需要。

在教材建設(shè)方面，結(jié)合教改實(shí)踐需要，撰寫國內(nèi)首部數(shù)碼鋼琴集體課專用教材《鋼琴十步訓(xùn)練法》。該書共設(shè)10個(gè)教學(xué)單元形成整體教學(xué)框架。教學(xué)進(jìn)度要求2學(xué)年分4個(gè)學(xué)期完成（按慢班進(jìn)度）。10個(gè)單元課題分別為：五指位置訓(xùn)練，大調(diào)和弦訓(xùn)練，大調(diào)屬七和弦訓(xùn)練、小調(diào)和弦訓(xùn)練，大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練（上），七和弦與八度訓(xùn)練，小調(diào)音階與琶音訓(xùn)練，大調(diào)音階與琶音訓(xùn)練（下），副三和弦與轉(zhuǎn)調(diào)訓(xùn)練，七和弦琶音訓(xùn)練。單元課題又分解為課時(shí)的教學(xué)課題，課題均由鍵盤技術(shù)技巧、音樂表現(xiàn)術(shù)語等構(gòu)成。第一學(xué)期（第一、二單元）要解決的技術(shù)課題包括：斷奏（單音、雙音、和弦、八度），連奏（兩個(gè)音到小音群），樂句處理，旋律與伴奏層次，切分節(jié)奏、附點(diǎn)音符、倚音，二拍子、三拍子、四拍子節(jié)奏律動(dòng)，幾種簡易伴奏型，配彈簡單伴奏。第二學(xué)期（第三、四單元）的技術(shù)課題是：拇指的橫向運(yùn)動(dòng)，手腕技術(shù)（二到四個(gè)八度三升、三降號(hào)以內(nèi)的大調(diào)音階、琶音），主和弦轉(zhuǎn)位，連奏與斷奏的轉(zhuǎn)換連接，樂句走向與呼吸，波音、裝飾音，復(fù)調(diào)樂曲，合奏，伴奏音型移調(diào)并配彈旋律，節(jié)奏踏板、切分踏板。第三學(xué)期（第五、六單元）技術(shù)課題是：手指的靈活、均勻、速度等技巧（三升三降號(hào)以內(nèi)小調(diào)音階、琶音），手腕的橫向連帶技術(shù)，雙音、和弦連奏與同音換指，回轉(zhuǎn)音、顫音，配彈伴奏（擴(kuò)展音域豐富音型），樂曲的整體表現(xiàn)力。第四學(xué)期（第七、八單元）技術(shù)課題是：彈奏連貫流暢，旋律歌唱性，音色對(duì)比，力度對(duì)比，不同樂曲的曲式與風(fēng)格，為不同風(fēng)格的歌曲配彈伴奏。該部鋼琴教材加強(qiáng)了理論學(xué)科知識(shí)與鍵盤技能知識(shí)相互滲透結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)較強(qiáng)的邏輯性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，體現(xiàn)高師特色。為適應(yīng)高師成人學(xué)生學(xué)琴特點(diǎn)，《鋼琴十步訓(xùn)練法》一書遵循技能形成過程固有的階段性特點(diǎn)及其內(nèi)在聯(lián)系，各章節(jié)分別充實(shí)了鍵盤和聲學(xué)、曲式學(xué)等音樂基本理論知識(shí)，增加了音樂理論在教學(xué)中的比重。經(jīng)過相關(guān)理論分析，把鍵盤技能訓(xùn)練過程的本質(zhì)加以抽象化，突出了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。使得技能訓(xùn)練過程脈絡(luò)清晰，便于由淺入深、以點(diǎn)帶面、循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。完成本教程學(xué)習(xí)，可達(dá)到《車爾尼鋼琴練習(xí)曲849》中部程度，能夠彈奏相應(yīng)程度的中外樂曲，具備相應(yīng)程度的實(shí)用鋼琴彈奏、伴奏能力。《人民音樂》、《鋼琴藝術(shù)》載文高度評(píng)價(jià)《鋼琴十步訓(xùn)練法》。

第五篇：兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)探究論文

摘要：鋼琴，是一門具有獨(dú)特魅力的的藝術(shù)類型，近年來，鋼琴藝術(shù)在社會(huì)生活中的作用已經(jīng)變得越來越突出。兒童鋼琴教學(xué)工作也得到了充分地發(fā)展。然而，教學(xué)過程中還存在中而一些嚴(yán)重的問題，對(duì)兒童教學(xué)工作產(chǎn)生的影響。文章對(duì)兒童鋼琴教育教學(xué)工作的不良現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而尋找積極有效的兒童鋼琴啟蒙教學(xué)措施和途徑。

關(guān)鍵詞：兒童;啟蒙;鋼琴教學(xué);探究

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，兒童音樂素質(zhì)的培養(yǎng)工作變得十分重要。兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中，最重要的種類就是對(duì)鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)，鋼琴能夠?qū)和囊魳匪刭|(zhì)和整體修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)兒童未來發(fā)展意義十分重要。然而，現(xiàn)階段，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中還存在著嚴(yán)重的問題，這些問題對(duì)兒童的自身發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。所以，尋找需要的措施促進(jìn)對(duì)兒童鋼琴教學(xué)工作的有效開展十分關(guān)鍵。

一、兒童鋼琴啟蒙教學(xué)中的主要缺陷

（一）兒童對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)缺乏有效的重視

對(duì)于兒童而言，他們總是對(duì)新鮮的事物報(bào)以強(qiáng)烈的興趣，而鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)一項(xiàng)長久的工作。在漫長的學(xué)習(xí)過程中，兒童往往失去了最初學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。一些對(duì)于鋼琴仍然很感興趣的孩子，會(huì)將鋼琴演奏作為生命中的一種重要愛好，并將提高自身的鋼琴水平作為人生的目標(biāo)來追求。孩子的好奇心是十分重要的，在鋼琴練習(xí)的過程中，一旦兒童失去了對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，就為教師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。例如：一些教師總是利用填鴨式的教學(xué)方法，強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，兒童沒有興趣也就不能提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，教師在提問的過程中，學(xué)生不能及時(shí)回答提出的問題，就會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成嚴(yán)重的影響，久而久之，兒童就會(huì)失去對(duì)鋼琴嚴(yán)重的興趣和表現(xiàn)欲望，以至于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生嚴(yán)重的不良情緒。

（二）鋼琴入門斷奏制約鋼琴教學(xué)工作發(fā)展

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，一些教師往往喜歡教學(xué)生擺放基本的手型。在這個(gè)過程中，手型的擺放存在一些問題，小孩子不能及時(shí)掌握手型，孩子學(xué)習(xí)鋼琴，應(yīng)該提高自己的手關(guān)節(jié)的力量，兒童掌關(guān)節(jié)和手關(guān)節(jié)的靈活，就能夠促進(jìn)孩子肌肉的生長，使孩子的肌肉生長始終按照鋼琴演奏手型的方向，有利于孩子養(yǎng)成正確的鋼琴演奏手型和姿勢。

（三）過度抬指訓(xùn)練不合理

在鋼琴演奏中，過度的抬高手指訓(xùn)練，在鋼琴演奏中對(duì)兒童的影響是具有危害性的。高抬指訓(xùn)練對(duì)孩子的音色判斷造成了嚴(yán)重的影響，在鋼琴演奏中，崗前演奏者不依靠手，而是應(yīng)該依靠自己的耳朵，這樣就能夠讓孩子在聆聽的過程中，針對(duì)音色對(duì)樂譜進(jìn)行判斷。在這個(gè)過程中，過度的高抬指訓(xùn)練會(huì)使孩子的手指肌肉產(chǎn)生嚴(yán)重的緊張，使兒童的狀態(tài)始終處在一個(gè)緊張的狀態(tài)下。

（四）鋼琴教師盲目的追求專業(yè)化教學(xué)

在鋼琴教學(xué)的過程中，一些鋼琴教師不能有效關(guān)注孩子的生理和心理差異，在教學(xué)過程中，教師總是過分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的專業(yè)化效果，使用的教學(xué)方法也是比較死板的，沒有注重對(duì)兒童鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，使得孩子不能提高對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)工作的興趣。

二、加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的有有效途徑

（一）養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習(xí)慣

鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅需要在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)會(huì)教師的意圖，還應(yīng)該將教師傳授的知識(shí)點(diǎn)變成自己的技術(shù)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)教師的教學(xué)意圖之后，應(yīng)該提出相應(yīng)的問題，并增加教學(xué)時(shí)間。不論是什么學(xué)習(xí)與工作，實(shí)踐和理論都是不能夠分割的，不在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐工作是不夠明智的，相反，若是不能在理論的基礎(chǔ)上配合必要的實(shí)踐，理論基礎(chǔ)就不能得到更好的發(fā)揮。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子的不同性格特點(diǎn)和兒童的身體狀況制定相應(yīng)的鋼琴演奏訓(xùn)練時(shí)間，并循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練時(shí)間，在訓(xùn)練的過程中，教師不能隨心所欲的開展教學(xué)訓(xùn)練工作，而是應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況作為根本要求。不能將每天的訓(xùn)練強(qiáng)度擴(kuò)大到一定的程度上，這樣對(duì)孩子的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的損害，不能收到有效的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)兒童濃厚的鋼琴學(xué)習(xí)興趣

兒童對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣往往是不穩(wěn)定的，這個(gè)過程中，孩子學(xué)習(xí)興趣也是容易轉(zhuǎn)移的，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。日常生活中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。例如：某兒童鋼琴教師在教學(xué)過程中，將孩子帶到田野中和公園中來聆聽小鳥的聲音，并讓孩子在這個(gè)過程中，加強(qiáng)對(duì)音樂節(jié)奏的感受能力，這樣就能夠讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的鋼琴演奏興趣，培養(yǎng)孩子良好的音樂學(xué)習(xí)興趣。

（三）增強(qiáng)對(duì)兒童強(qiáng)烈的音樂感覺

一般來說，孩子是具有強(qiáng)烈的演奏能力的，這對(duì)孩子的音樂感有著較強(qiáng)的要求，音樂感指的是孩子對(duì)節(jié)奏、力度和節(jié)奏的感知能力，孩子對(duì)音樂作品也能夠音樂作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，在學(xué)習(xí)的過程中，孩子應(yīng)該掌握強(qiáng)烈的節(jié)奏感，并對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行展現(xiàn)，帶動(dòng)孩子節(jié)奏感的掌握。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀作品的演奏和掌握能力，在這個(gè)過程中，提高孩子的鋼琴演奏能力和音樂素養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)兒童優(yōu)秀的識(shí)譜能力

兒童的識(shí)譜能力是一種有效的能力，一方面是對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)能力，并將各種各樣的音樂符號(hào)轉(zhuǎn)化為對(duì)人體大腦有意義的信息，五線譜的識(shí)譜能力，能夠使孩子在看到一個(gè)樂譜的同時(shí)，聯(lián)想到下一個(gè)樂譜，這樣就能夠讓孩子更好的掌握鋼琴的練習(xí)能力。在鋼琴演奏教學(xué)過程中，應(yīng)該培養(yǎng)兒童對(duì)音樂結(jié)構(gòu)、和聲結(jié)構(gòu)的變化情況進(jìn)行觀察，教師也應(yīng)該將音樂內(nèi)的一些內(nèi)部的特點(diǎn)告訴兒童，并幫助兒童對(duì)樂譜進(jìn)行分析，進(jìn)而有效提高兒童輔仁閱讀五線譜的能力。

（五）提高兒童的綜合能力

在對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對(duì)兒童綜合音樂能力的而提高。在演奏的過程中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的綜合能力的提高，學(xué)生綜合能力的有效提高，就能夠使學(xué)生的音樂感受能力有效提高，這樣就讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的掌握，增強(qiáng)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的趣味性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)工作，就能夠有效提高學(xué)生的演奏能力，也能夠這個(gè)過程中充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生能夠在想象中進(jìn)行有效的創(chuàng)作與發(fā)揮，在這個(gè)過程中，也能夠?qū)和膶徝滥芰Φ蔫b賞能力進(jìn)行有效提高，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)音樂的掌握能力和理解能力。

（六）提高兒童的注意力

在鋼琴教學(xué)過程中，孩子的注意力集中能力是十分分散的，兒童的注意力往往不能超過一刻鐘，一刻鐘之后，孩子的注意力就會(huì)分散，這個(gè)過程中，鋼琴教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，對(duì)原有的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣對(duì)于一些鋼琴入門的學(xué)生而言就能有效的看懂樂譜，提高孩子的鋼琴演奏能力。

三、結(jié)語總而言之，兒童鋼琴啟蒙教育教學(xué)工作中，鋼琴教師應(yīng)該針對(duì)兒童不同的心理和生理情況進(jìn)行教學(xué)方案的制定。在這個(gè)過程中，應(yīng)該讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂，并需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性的思維，增加鋼琴教學(xué)工作中的趣味性，提高兒童的鋼琴演奏能力，有利于學(xué)生音樂水平的有效提高。

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