第一篇：提高教學質量培養優秀人才論文

【摘要】教師素質的高低，是影響教學質量的根本；和諧的師生關系，是提高教學質量的前提；情感教育，是提高教學質量的手段。

【關鍵詞】素質教育情感教育師生關系

筆者是一名技校的老師，從事教學工作30余年，通過多年的教學實踐，深知教學質量的高低，直接影響學生的成才。教師從事的工作是一門科學，同時也是一門藝術，要想提高教育的質量，就要求老師和學生積極配合，只有這樣，老師才能教好，學生才能學好。如何才能達到這一目的，通過多年的教學實踐，筆者得出以下心得。

一 要提高教學質量，教師應具備的素質

1．師德

師德是教師在工作中必須遵循的行為規范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是教師教育學生的情感基礎，是神圣的，學生一旦體會了這種感情，就會親其師，信其道。教師是“人類靈魂的工程師”，不僅要教書，而且還要育人，我們的行為必須具有榜樣示范作用，來指導和影響學生的成長，一個師德良好的教師，不但可以凈化學生的心靈，還可以成為學生成長的引路人。

2．要精通自己的業務，教師業務素質的高低，直接影響學生的學習興趣

良好的知識結構和能力素養是合格教師的必備條件，教師肩負著培養人才的使命，具有能夠使學生全面發展的科學文化素質和能力素質，這樣才能在教學過程中帶領學生在知識的海洋中暢游。

3．要有良好的心理素質

教師的心理素質直接影響學生心理的健康發展。要培養心理健康的學生，教師就必須具備良好的心理素質。心理素質好的教師，在教學活動中，憑借自己對學生的愛心，對本職工作的責任心，潛移默化地感染學生，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地投入學習。同時在日常生活中，要注意關愛學生，不傷害學生的自尊心，啟發他們用積極、樂觀的心態來對待人生，促使他們樹立正確的人生觀，把握好自己未來的發展方向。

二 和諧的師生關系是提高教學質量的前提

教學過程就是老師教、學生學的過程，是師生主動交往、共同提高、共同發展的過程。作為教師，教學過程中師生關系的和諧直接影響到教學工作的好壞，影響到學生的全面發展，影響到學生能否愉快地完成學習任務。良好的師生關系，是學生愉快地接受教育的前提，建立民主、平等、和諧的師生關系，對教師而言應做到以下幾點：

1．要關心、愛護、理解學生

理解是建立師生感情的基礎，關心和愛護學生是做好教育工作的先導。作為人民教師，不僅要有專業的知識，而且要經常不斷地去學習各種知識，來加強自身的修養，陶冶自己的情操，努力提高自己的業務水平，特別要學習好心理學，只有這樣才能去了解學生的心理。對學生不僅要理解，最主要的是關心、愛護他們，多為他們著想，耐心解決他們學習上存在的困難，從心理上消除學生對老師的隔閡，真正做學生的良師益友。

2．學會尊重學生、理解學生，尊重學生是建立師生關系的基礎與核心

作為老師，在平時的工作中要特別注意與學生關系的處理，無論事情大小，盡量做到少失誤。如果因為自己的失誤造成與學生的矛盾，老師要勇于承認錯誤，及時向學生道歉，講清原因，求得學生的諒解，以彌補給學生心靈上留下的傷痕。另外，老師要以身作則、心胸寬廣，用自己的言行去影響學生，對學生所犯下的錯誤不僅要提出批評，還要正確引導使學生及時認識錯誤、改正錯誤，提高他們分析、認識問題的能力，促使師生關系的和諧。

3．不僅要尊重學生，同時要信任學生

信任對任何人來說，都非常重要，老師不僅要得到學生的信任，還要學會相信自己的學生。信任是開啟學生心靈窗戶的一把鑰匙，在教與學的過程中，教師要充分調動每個學生的主觀能動性和創造性，挖掘每個學生的潛能，發揮每個學生的聰明才智，提高他們的學習積極性和學習興趣，把自己的課堂變為學生表演的舞臺，讓每個學生把自己的角色表演到極致。作為老師，在教學過程中，要多聽取學生的意見和建議，不斷提高自己的業務水平，真正成為學生的良師益友。

4．對學生一視同仁，用愛心感染學生

無論什么事情，要做到一視同仁，教師在日常生活和學習中，對每位學生要做到一視同仁，公平公正地對待每個學生，要從學習上、生活上關心他們、愛護他們，要用自己的愛心感染每一位學生，要多傾聽學生的心聲，使學生真正感到老師對他們的愛，建立平等、民主、和諧的師生關系。

和諧的師生關系，是教育教學的重要組成部分，是提高教學質量的前提，同時和諧的師生關系，能促使學生提高自己的自信心，增強學生的學習積極性和創造性，讓學生在輕松和諧的環境中學習，為提高教學質量打下良好的基礎。

三 提高教學質量的方法

1．微笑可給人帶去親切、溫暖，創造愉快的學習環境

課堂上使用微笑，可以收到較好的效果，微笑可以穩定學生的情緒，解除學生緊張的心理，點燃學生的求知欲望，使學生以愉快的心情投入學習。同時面帶微笑去指導學生做練習，幫助他們糾正錯誤，表揚好學生，鼓勵學習差的學生，使大家在輕松和諧的氣氛中共同提高、共同進步。

2．注重情感教育，創造輕松的學習氛圍

在日常教學中，把滿腔熱情的情感傾注給學生，是教師的美德。老師應繼承和發揚這一美德，無論在課堂還是課外，對學生要關心、愛護、想方設法樹立他們的學習勇氣和信心，對學生存在的問題，要反復教育和訓導，在批評的同時，要不斷給予鼓勵。對學生既要尊重，又要嚴格要求，讓他們知道學習的重要性。在關心學習的同時，在生活上關懷他們，了解他們生活上的困難，幫助他們解決困難，動之以情，曉之以理，讓他們感受到老師如親人般的關愛。

3．對差生要多一份愛心，調動他們的學習興趣

愛是開啟心靈的鑰匙，學習差的學生，若能得到多一份的愛心，對他們幫助很大。學習中，我們要親近、鼓勵，而不是歧視和訓斥，和他們交朋友，增進師生感情，同時嚴格要求，經常談心，了解他們的心理狀態，耐心指導，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。在課堂教學中，根據問題的難易程度，讓他們參與其中，使他們增強學習的信心和勇氣，經常采用“很好”、“有進步”、“繼續努力”等話語鼓勵他們，讓學生感受到被重視的感覺，體驗到愉快和勝利的喜悅，從而激發學習興趣，增強求知欲望，進而達到提高教學質量的目標。

總之，要提高教學質量，應從多方面入手，教師要有良好的職業素養，不斷提高自己的素質，在工作中，培養學生正確的人生觀、價值觀，多角度地激發學生的學習興趣，掌握科學的教育方法，不斷總結經驗，找出問題，大膽創新教學方法，提高教學質量。

第二篇：如何提高教學質量(論文)

如何提高課堂教學質量

通過本次參與常規檢查活動，我深刻地認識到要實現全面、協調、可持續的科學發展，建設特色學校，就必須以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為依據，以科研為先導，以校本研究為依托，在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式，實現教師教學素質、學生創新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學質量。

一、力求精講精練

素質教育要求我們，課堂教學從培養學生的創新精神和實踐能力為重點，而傳統的教學卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學方法，使學生的負擔沉重，不利于學生的身心健康發展，而且埋沒了一些學生的創造力。抓不住重點而且收效少。而“精講精練”通過精講使學生抓住重點，通過精練使學生牢固掌握知識，掃除了學生學習上的障礙，學科成績才能循序漸進，穩步提高。有的老師堅持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實上，這樣做既浪費了大量的寶貴時間，又增加了學生的沉重負擔，甚至讓學生淹死在“題海”之中。“精講精練”的課堂教學，給學生創造了一個自由的思想空間，并使學生有了學習的主動性。，這個過程不僅鍛煉了學生的能力，也提高了學生學習的興趣。俗話說：“要給學生一碗水，教師需有一桶水。”要做到“精講精練”，平時我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學生練，應把掌握做題的“金鑰匙”授給學生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學生一目了然。

二、注重教學反思

教學反思，就是教師課后認真總結，把課堂教學中暴露出的不足，疏漏之處或本節課的經驗及時記錄下來，反饋于下一節課，發揚優點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學質量。寫好教學反思，能促使教師積極探索先進的教法、學法，自覺地進行教學改革，努力追求課堂教學的精、善、美，在提高課堂教學效率的同時也減輕了學生很多不必要的負擔，從而達到減負增效的雙重目的。“在研討中發展，在反思中成長”。這是學校對我們教師提出的目標。每個學期，我校注重要求教師寫好教學反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時地記錄本節課的教學經驗、學生獨到的認識、教學中的不足，在教研活動中組織老師進行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學質量。

三、完善教學常規

教學常規是教學工作中最基本、最起碼的要求。只有認真抓好各項教學常規，教學工作才更具科學化、規范化、制度化，從而提高教學的質量。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我校強化教學常規管理的各項要求與落實.加大對課堂教學的監控力度，具體的做法是：

1、堅持備好每節課。

眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵。如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”。“不同類型的課的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學生互動”“在活動中教師怎樣進行指導”都是備課時我們應該考慮的問題。我認為集體備課必須要從學生的學習實際出發，加強教學準備工作，切實做好五個結合：大綱與教材相結合，資源與方法相結合，個人與集體相結合，研討與反思相結合，學習與借鑒相結合，形成獨具風格的教學方案。

教案實行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進行抽查評價，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點檢查。

2、積極開展學科教研活動。

為推進新課程改革步伐，教師必須積極進行教研活動。首先，每位教師都要提前制定好個人承諾計劃，針對在教學工作中出現的問題，在教學活動中要按計劃積極進行研討。其次，教研組要堅持召開每周一次的教研活動，努力用新的教學理念指導教學，用新的教學方法優化教學。同一備課組的教師要根據自己備課組的計劃和研究課題，選定一個教學內容，同備一節課，輪流執教一節課，同評一節課，以提高教師的業務水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復習課，為規范課堂教學行為，提高課堂教學實效，促進青年教師的成長，全面提升學校教學質量，堅持進行行政隨堂聽課和聽復習課，所有授課教師都能積極投身其中，認真應對。我們認真聽課、認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

3、作業布置、批改講求實效。

我校要求教師作業批改要及時，要針對學生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時進行矯正，及時評講和反饋，批改作業要認真，要求教師能根據不同層次的學生來布置作業，例如作業超市等，以滿足不同層次學生的需要。

第三篇：培養興趣提高音樂教學質量

培養興趣提高音樂教學質量

豐潤區左家鎢鎮北夏莊中學何衛東

中小學音樂課如何培養學生興趣，教師的主導是關鍵，首先應根據兒童心理、生理特征、知識水平、注意力等特點，精心設計教案，恰當的安排教學內容，選用生動活潑的教學方法，引導學生在富于藝術性和趣味性的活動中感受音樂，從而達到教學目的。同時在知識的傳授中結合技能的訓練，在技能的訓練中結合知識的傳授，并注意密切聯系兒童的實際生活進行講解、訓練，就會起到良好的效果。我在十年的中小學教學中不斷積累總結，對一至九年級的音樂課堂教學有以下幾點體會：

1、創設情趣，激發興趣，發展個性。

興趣是學習活動的內在動力。激發學生興趣，首先要根據學生的心理特點，創設一個優美整潔、音樂氣憤濃郁的學習環境。其次，要用生動形象、精練準確富有感染力的語言創設情境，吸引學生注意力。教師可以利用幻燈、錄音、圖片、卡片等直觀教具結合范唱和彈奏展示歌曲旋律及表現內容，使學生隨音樂及直觀教具創設的情境去想象理解，在濃郁的氛圍中受到藝術的熏陶、智慧的啟迪。

2、歌唱結合“律動”表演讓學生展現音樂才能

唱歌結合“律動”表演，是教師引導學生根據歌曲情緒的起伏做有規律的韻律動作，以身體各部分的動態來感受音樂、理解音樂、表現音樂，從而達到提高學生學習音樂的興趣和進行音樂素質培養的目的。如在教《洗手絹》這首歌時，教師可根據下列三個方面引導學生邊唱邊動作：洗手絹前袖子的動作；表演洗手絹的動作；表演洗完后的喜悅心情的動作。這樣，在教師的引導下，每個學生都會爭先恐后的想動作來表現，既學會了歌曲的演唱，也訓練了節奏，培養了學生的想象力和表現能力。

3、編創豐富多彩的音樂游戲，進一步活躍課堂氣氛。

兒童的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現自我、抒發情緒、發揮想象力，這是學生天生的好玩好動性格，根據這一特點，教師盡可能從學生日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據，編創一些兒童喜愛并能感受的音樂游戲，在教學中加以應用。如，讓兒童扮成各類音符，一起做“小音符找主人”的游戲，在地上畫五線譜或簡譜，讓他們跟著音樂的節奏，跳著找位置，還可以進行讀譜比賽、視唱接力賽等活動方式，使兒童始終保持著濃厚的學習興趣和愉快的心情。

4、教師的語言要含蓄、幽默、富于啟發性。

在音樂教學中，如果教師的語言枯燥無味，學生聽了勢必會提不起興趣，昏昏欲睡。相反，教師如果語言豐富，措辭優美，含蓄幽默，讓學生置身于優美的語言，學生會興趣盎然，氣氛活躍，思緒敏捷，才能收到良好的效果。實踐證明，那些富有幽默感，談吐詼諧，風趣機智的老師，往往更善于緩解教育過程中出現的矛盾和一些突發事件，使教育過程得以順利進行。

音樂可陶冶情操，教師可用富有美感的語言激起學生的想象力，依靠音樂對人的思想感情的影響，激起強烈的共鳴，潛移默化的產生教育作用，使學生形成對美好崇高境界作為追求向往的目標，同時激發起學生對音樂的追求和向往。那么就要求教師充分開動腦筋，利用自己所學知識認真備課，設計好各個教學環節，應用多種教學方法，充分利用現代化教學手段，活躍課堂氣氛，調動學生積極性，讓學生和教師活動在一起，學在一起，讓他們有興趣、嘗樂趣，真正喜歡音樂，參與到音樂活動之中，提高教學質量。

第四篇：如何提高教學質量(論文)范文

如何提高課堂教學質量

課堂教學質量是學校教學工作的生命線，我校以《國家基礎教育課程改革指導綱要》為依據，以科研為先導，以校本研究為依托，在教學探討研究中，在課堂教學實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統教學方式，形成師生交往互動，學生樂學、會學的新的學習方式，實現我校教師教學素質、學生創新意識和實踐

能力的提高、全面提高課堂教學質量。

一、力求精講精練

素質教育要求我們，課堂教學從培養學生的創新精神和實踐能力為重點，而傳統的教學卻存在不合理的三多：上課多、呆背多，做題多。這種教學方法，使學生的負擔沉重，不利于學生的身心健康發展，而且埋沒了一些學生的創造力。抓不住重點而且收效少。而“精講精練”通過精講使學生抓住重點，通過精練使學生牢固掌握知識，掃除了學生學習上的障礙，學科成績才能循序漸進，穩步提高。有的老師堅持“寧可多練一百，決不漏掉一個”的做法。事實上，這樣做既浪費了大量的寶貴時間，又增加了學生的沉重負擔，甚至讓學生淹死在“題海”之中。“精講精練”的課堂教學，給學生創造了一個自由的思想空間，并使學生有了學習的主動性。，這個過程不僅鍛煉了學生的能力，也提高了學生學習的興趣。俗話說：“要給學生一碗水，教師需有一桶水。”要做到“精講精練”，平時我和教師們在備課過程中下功夫，歸納、整理、精選一些題給學生練，應把掌握做題的“金鑰匙”授

給學生，通過精練，抓住典型題精講，找竅門把題講得“精辟”、“透徹”，讓學生一目了然。

二、注重教學反思

教學反思，就是教師課后認真總結，把課堂教學中暴露出的不足，疏漏之處或本節課的經驗及時記錄下來，反饋于下一節課，發揚優點，改正缺點，有利于提高我們的課堂教學質量。寫好教學反思，能促使教師積極探索先進的教法、學法，自覺地進行教學改革，努力追求課堂教學的精、善、美，在提高課堂教學效率的同時也減輕了學生很多不必要的負擔，從而達到減負增效的雙重目的。“在研討中發展，在反思中成長”。這是學校對我們教師提出的目標。每個學期，我校注重要求教師寫好教學反思，每篇教后一得或者單元反思，要求教師要及時地記錄本節課的教學經驗、學生獨到的認識、教學中的不足，在教研活動中組織老師進行交流，從而更新教師觀念，提高課堂教學質量。

三、完善教學常規

教學常規是教學工作中最基本、最起碼的要求。只有認真抓好各項教學常規，教學工作才更具科學化、規范化、制度化，從而提高教學的質量。本著從嚴、從細、抓實、抓小的原則，我校強化教學常規管理的各項要求與落實.加大對課堂教學的監控力度，具體的做法是：

（1）堅持集體備課。

眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵。

如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”。“不同類型的課的備課形式如何”“怎樣才能備出特色”“教師怎樣與學生互動”“在活動中教師怎樣進行指導”都是備課時我們應該考慮的問題。我認為集體備課必須要從學生的學習實際出發，加強教學準備工作，切實做好五個結合：大綱與教材相結合，資源與方法相結合，個人與集體相結合，研討與反思相結合，學習與借鑒相結合，形成獨具風格的教學方案。

教案實行不定期抽查制度，由各科組長對全體教師教案進行抽查評價，并做好記錄。新教師以及教齡未滿5年的教師的教案將作重點檢查。

2、積極開展學科教研活動。

為推進我校新課程改革步伐，我校組織教師積極進行教研活動，在每學期初組織教師定好個人承諾計劃和針對教師在教學工作中出現的問題，語數英三科以級為單位制定校本教研專題計劃，在教學活動中要求教師按計劃積極進行研討，堅持雙周一次的教研活動。為全面推行課程改革，各科各年級都努力用新的教學理念指導教學，用新的教學方法優化教學，本學期學校每科每級進行“雙環教學”，就是同一備課組的教師根據自己備課組的計劃和研究課題，選定一個教學內容，同備一節課，輪流執教一節課，同評一節課，以提高教師的業務水平。

其次，開展隨堂聽課和聽復習課，為規范課堂教學行為，提高課堂教學實效，促進青年教師的成長，全面提升學校教學質量，堅持進

行行政隨堂聽課和聽復習課，所有授課教師都能積極投身其中，認真應對。我們認真聽課、認真評課，誠懇地與授課教師交換意見，取得“一課雙贏”的效果。

（3）作業布置、批改講求實效。

我校要求教師作業批改要及時，要針對學生知識上、能力上的漏洞和缺陷及時進行矯正，及時評講和反饋，批改作業要認真，要求教師能根據不同層次的學生來布置作業，例如作業超市等，以滿足不同層次學生的需要。

第五篇：培養學生興趣 提高音樂教學質量

培養學生興趣

提高音樂教學質量

美國現代心理學家布魯姆指出：“學習最好的刺激乃是對學習材料發生興趣。”這說明興趣是學習的基礎，“興趣是最好的老師。”在音樂教學中也是一樣，要培養學生的興趣，學生有了興趣才會喜歡音樂，樂于學習音樂。因此，在教學中，注意激發培養學生的興趣，從而提高音樂教學質量。因此，我們教育者必須轉變觀念，打破傳統的教學模式，加強研究學習，創設學生快樂的音樂課，以培養興趣為先導，從而提高音樂教學質量。

一、要有現代教學觀念，知道音樂課教學生什么

新制定的《中小學藝術課程標準》體現了深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現了以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性引導學生主動參與音樂實踐，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。新課標確立了現代教學觀念，不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的，代之以情感教育、審美教育為核心，與專業音樂教育相區別，基礎音樂教育不是培養音樂的專門人才，而應向全體學生，使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益，掌握了新的教學理念，才能從傳統教學中解脫出來，才能

棄學生厭惡的陳舊模式，從而去創新出學生喜愛的音樂天地，提高教學質量。

二、要走進學生的心靈世界，了解學生的音樂審美需求

社會在不斷進步，我們的學生也在不斷發生變化著，他們想從音樂課中獲取更多的營養和各種美好的經驗，這就要求我們的音樂課應該形式多樣，內容豐富。