第一篇：論文：激發(fā)英語課堂活力提高英語教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)英語課堂活力提高英語教學(xué)質(zhì)量

山東省高青縣趙店初中張吉龍

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識、提高能力的主要場所。如何提高英語課堂質(zhì)量，是我們中學(xué)英語教師長期面臨的、而且有待解決的問題。這也是中學(xué)英語學(xué)科落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

那么，如何提高英語課堂質(zhì)量呢？結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐，我覺得應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語語言具有豐富的幽默感和比喻，只靠教師講解是不夠的，必須在一定的語言情景中進行學(xué)習(xí)和實踐。在課堂中教師可以通過描述、直觀演示、表情、手勢等方式，把學(xué)生引入事先設(shè)定的或課文句型需要的情景中，使學(xué)生能很快理解語言內(nèi)容。另外，教師在創(chuàng)設(shè)情景時要注意適當、新穎的原則。只有這樣，才能更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、突出交際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

克魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的交際環(huán)境，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料。”這就要求我們在課堂教學(xué)中要活化教材，自然地創(chuàng)設(shè)更多的交際環(huán)境，使學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會使用。同時，教師要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生們用英語說話、交談，引導(dǎo)他們展開爭論。

三、運用多種教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，當學(xué)生感到疲倦、枯燥時，教師可適時地讓學(xué)生做一個英語小游戲，活躍課堂氣氛。其次，在課堂教學(xué)中，教師可適量地進行一些小競賽，使盡可能多的學(xué)生有成功的體驗，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性。第三，在課堂教學(xué)中，教師可適當運用音樂活躍課堂氣氛。提高學(xué)習(xí)效果，同時也調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在具體教學(xué)過程中，音樂可以在課前運用。課前播放音樂片段，可使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)疲勞，減少學(xué)習(xí)心理壓力，并能引起學(xué)生思維集中，較快地投入課堂學(xué)習(xí)；或者配合英語檢測和練習(xí)，可激發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生聯(lián)想，形成頓悟；或者在課文教學(xué)中運用，可增加教學(xué)的藝術(shù)效果，促進學(xué)生理解；或者在聽力訓(xùn)練中運用，這在一定程度上可引發(fā)學(xué)生對聽力訓(xùn)練的興趣。

總之，要想提高英語課堂質(zhì)量，就必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱潮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時，要適當增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生在輕松快樂中學(xué)到知識，提高能力。只有這樣激發(fā)英語課堂活力，提高英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

第二篇：激發(fā)英語課堂活力提高英語教學(xué)質(zhì)量

激發(fā)英語課堂活力提高學(xué)生英語素質(zhì)

山東省高青縣趙店初中張吉龍

課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生獲取知識、提高能力的主要場所。如何提高英語課堂質(zhì)量，是我們中學(xué)英語教師長期面臨的、而且有待解決的問題。這也是英語教學(xué)切實落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

那么，如何提高學(xué)生的英語能力呢？結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐，我覺得應(yīng)從以下幾個方面著手。

一、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語語言具有豐富的幽默感和比喻，只靠教師講解是不夠的，必須在一定的語言情景中進行學(xué)習(xí)和實踐。在課堂中教師可以通過描述、直觀演示、表情、手勢等方式，把學(xué)生引入事先設(shè)定的或課文句型需要的情景中，使學(xué)生能很快理解語言內(nèi)容。同時，教師在創(chuàng)設(shè)情景時要注意適當、新穎的原則。只有這樣，才能更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語課堂質(zhì)量。

二、突出交際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

克魯姆指出：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的交際環(huán)境，讓學(xué)生有機會運用自己學(xué)到的語言材料。”這就要求我們在課堂教學(xué)中要活化教材，自然地創(chuàng)設(shè)更多的交際環(huán)境，使學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會使用。鼓勵學(xué)生們用英語說話、交談，引導(dǎo)他們展開爭論。

三、運用多種教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，當學(xué)生感到疲倦、枯燥時，教師可適時地讓學(xué)生做一個英語小游戲，活躍課堂氣氛。另外，在課堂教學(xué)中，教師可適量地進行一些小競賽，使盡可能多的學(xué)生有成功的體驗，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)積極性。第三，在課堂教學(xué)中，教師可適當運用音樂活躍課堂氣氛。提高學(xué)習(xí)效果，同時也調(diào)節(jié)了課堂氣氛。在具體教學(xué)過程中，音樂可以在課前運用。課前播放音樂片段，可使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)疲勞，減少學(xué)習(xí)心理壓力，并能引起學(xué)生思維集中，較快地投入課堂學(xué)習(xí)；或者配合英語檢測和練習(xí)，可激發(fā)學(xué)生思維，產(chǎn)生聯(lián)想，形成頓悟；或者在課文教學(xué)中運用，可增加教學(xué)的藝術(shù)效果，促進學(xué)生理解；或者在聽力訓(xùn)練中運用，這在一定程度上可引發(fā)學(xué)生對聽力訓(xùn)練的興趣。

總之，要想提高英語課堂質(zhì)量，就必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱潮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時，要適當增強學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生在輕松快樂中學(xué)到知識，提高能力。只有這樣才能達到落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的最終目的。

第三篇：創(chuàng)設(shè)英語課堂游戲,提高幼兒英語教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)英語課堂游戲，提高幼兒英語教學(xué)質(zhì)量

海門市海南幼兒園 何豫華

*** 摘要：經(jīng)濟全球化，政治一體化，使英語成為國際交際的基本語言。掌握一門外語已經(jīng)成為社會發(fā)展的需要。我發(fā)現(xiàn)幼兒非常樂意接受除母語以外的第二語言。英語，作為一門國際語言，是幼兒教育的重要組成部分，越來越受到重視。幼兒期是培養(yǎng)幼兒英語感覺的最初期，也是最佳時期。怎樣進行成功的英語教育就成為不得不探討的熱門話題。關(guān)鍵詞：幼兒英語 課堂游戲 教學(xué)質(zhì)量

一、幼兒園英語教育現(xiàn)狀調(diào)查

目前，幼兒英語在實踐中已得到了人們的普遍重視。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)上登載，全國各大城市幼兒園都已開設(shè)了英語課，還有許多幼兒園把英語教育作為一種特色來宣傳，有些甚至打出雙語教學(xué)的牌子。筆者曾對海門市開發(fā)區(qū)幼兒園進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

1.幼兒園的英語教學(xué)實踐有許多可取之處：第一，這些幼兒園都很重視英語教育，每周每班至少安排一節(jié)課；第二，重視教材的選擇。這些幼兒園都使用了適合幼兒年齡特點的教材；第三，重視英語教師的英語水平，多為聘用外語系畢業(yè)生。

2.教學(xué)中存在的問題：第一，每周固定的英語課上完后，再也沒有進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，致使兒童很快忘記所學(xué)英語；第二，幼兒在英語課之外的時間從不主動說英語；第三，幼兒園的英語教學(xué)僅僅是一節(jié)與其他課沒有區(qū)別的另一節(jié)課，缺乏英語教學(xué)應(yīng)有的游戲性與趣味性。這是最主要的問題。

俗話說：“興趣是最好的老師”。幼兒如果對英語產(chǎn)生興趣，她在學(xué)習(xí)的過程中就會主動的融入到英語活動中。英語課上的內(nèi)容才能得到鞏固、強化，幼兒才能獲得良好的英語聽說能力。英語游戲?qū)τ變河⒄Z的獲得具有決定性的影響。

二、游戲教學(xué)的必要性

（一）游戲的目的

根據(jù)幼兒的年齡特點和心理特征，活潑好動、好模仿、喜稱贊、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡特點，而游戲恰恰能滿足他們好動、自制力差的特點。而興趣又是一切學(xué)習(xí)的原動力。美國教育家杜威就認為“Learning by doing things.”即在做中學(xué)、學(xué)中玩。于是，結(jié)合幼兒年齡特點精心設(shè)計英語活動是關(guān)鍵。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該采用各種游戲，如，大小聲，踩地雷，吊死鬼等，以游戲的方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并在游戲中不斷重復(fù)了所學(xué)單詞和句型，一舉兩得，何樂而不為？

（二）游戲教學(xué)的意義

1、有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

把游戲廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造真實額、寓于交際性的語言環(huán)境，能為幼兒提供引人入勝的練習(xí)方式，從而刺激幼兒旺盛的學(xué)習(xí)欲望，有助于幼兒將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

2、有利于幼兒更容易掌握英語知識

英語知識本來是枯燥乏味的，而形式多樣、內(nèi)容豐富的英語游戲，讓幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，課堂也因此充滿了活力。例如，歌曲童謠一般都配合手指及肢體動作，不但增加趣味性，同時也符合孩子好動愛玩的心理，讓孩子在動中學(xué)，學(xué)中動。更重要的是，這些肢體動作可以幫助孩子記憶和理解，對語言學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。如，孩子在學(xué)習(xí)hula-hoop(呼啦圈)時,邊做轉(zhuǎn)呼啦圈的動作，邊念兒歌“hula-hoop，hula-hoop轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”, 學(xué)習(xí)soccer(足球)時，邊做踢足球的動作邊念兒歌“soccer，soccer 踢踢踢”。同時，將課文配上律動，能使幼兒學(xué)的更快，越學(xué)越有興趣。

3、有利于培養(yǎng)師幼教學(xué)情感，樹立正確的人生觀和價值觀

一節(jié)課就像一個強大的磁場，如果磁場的磁力大，那么就可以吸引住幼兒，教學(xué)效果也一定能事半功倍。游戲的形式可以不拘一格，變化多端，在游戲中通過教師有意識的引導(dǎo)，使幼兒在情景表演中活化生活，感知社會，從認知、思維等多角度進行訓(xùn)練，教師在激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的同時也為幼兒的人格魅力的塑造提供了良好的平臺。

三、創(chuàng)設(shè)幼兒園英語課堂游戲，活躍課堂氣氛的方法

（一）巧妙引入新課，吸引幼兒的注意力，抓住幼兒的興趣點

我們常有這樣的體會：即使在課堂紀律比較差的班級，只要教師提出問題，幼兒幾乎都能集中注意力，進行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，幼兒必須集中注意力，認真參與。因此，教師在引入新課時，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把幼兒的注意力與緊緊抓住，從而最大限度的激發(fā)幼兒的興趣。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：猜謎引入法、情景引入法、歌曲引入法、游戲引入法等都是行之有效的好方法，能在喚醒幼兒無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使幼兒迅速進入角色，主動參與課堂活動。

1.猜謎引入法 猜謎是幼兒喜歡的一種教學(xué)活動。猜謎能制造懸念，刺激大腦，既考驗幼兒的反應(yīng)，又調(diào)節(jié)幼兒的情緒，使其進入興奮狀態(tài)，以昂揚的激情參與到教學(xué)之中。在詞匯教學(xué)中，讓幼兒動腦猜一猜，不失為一種激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望的好方法。幼兒對于自己動腦后獲得的成果，總是興趣倍增，記憶恒久。如學(xué)習(xí)顔色類單詞時，運用猜謎方式來呈現(xiàn)單詞，幼兒就能輕松地記住這個單詞。教師在教學(xué)時可用自己的服飾來設(shè)計一種教學(xué)情境，如佩戴一條純色的絲巾來呈現(xiàn)一個單詞的情境：

T: Hello, boys and girls.Do you like to play a game with me? Ss: Yes.T: OK.Please guess.What color do I like? Ss: “Pink.” “Yellow.” “Blue.” “Black.” T: Oh, no.I like orange.幼兒通過種種猜測，既鞏固了前一階段的顔色類單詞，同時在一個否定之后聽到了又一個新單詞“orange”，我想orange這個單詞留給幼兒的印象也自然深刻了。

2、情境引入法

學(xué)習(xí)外語只有在一定的情景中才能理解和表達意義。幼兒性格活潑，好奇心強，情景導(dǎo)入法正好可以投其所好，使教學(xué)妙趣橫生。比如在教學(xué)食物名稱時，我采用了以下方法：（1）以動畫片出示老鼠逛街場景導(dǎo)入，教師問“Who is he?” “What does he like?”滑稽可愛的老鼠一下子激發(fā)了幼兒的興趣。兩個問題既滿足了幼兒的表現(xiàn)欲望，又為新課學(xué)習(xí)埋下了伏筆。（2）繼續(xù)播放動畫片，老鼠來到十字街口，想要吃東西，這時看到麥當勞便走了進去，并自言自語道:“I’d like some hamburgers and hotdogs.”這樣引出了食物名稱hamburger、hotdog等。妙趣橫生的動畫片，使幼兒的注意力高度集中。教師以問答形式啟發(fā)幼兒群體思維，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。

3、游戲引入法

游戲是兒童最喜歡的教學(xué)形式之定。由于兒童愛玩好動、好奇心強、好勝心強，因此教師應(yīng)設(shè)計多種多樣的游戲，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。如Bingo游戲、猜謎游戲、接力采訪比賽、速認比賽、速記比賽、蘿卜蹲坑、鴕鳥游戲等。游戲的趣味性能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動地參與，主動開口說英語。幼兒通過游戲活動既能學(xué)習(xí)和運用新的語言知識，又能復(fù)習(xí)相關(guān)的語言點。下面介紹筆者用游戲?qū)胄抡n的一個案例（教學(xué)數(shù)字6----10的課堂教學(xué)片斷）：

（講授新課是在同學(xué)們數(shù)猜獲獎小動物的游戲開始的）

T: 小朋友們，現(xiàn)在讓我們來猜一猜有哪些小動物在化妝舞會上獲獎了。T: Gavin, please.S1: Bird.T: Bird?（教師翻開貼在黑板上的一個小動物卡片）Yes, Bird.Boys and girls, read aloud, please.Ss: Bird, Bird, Bird.It’s a Bird.（幼兒更興奮了，舉手的更多了）T: YO YO, please.S2: Mouse.T: Mouse?（又翻開一張卡片，果然是猴子）Yes, Mouse, Begin? Ss: Mouse Mouse Mouse ,it’s a Mouse.?（如此這般猜了十個小動物）T: Let’s count how many.（當數(shù)到“六”時大部分幼兒不會數(shù)了，教師乘機教授新課，認讀6----10五個數(shù)字）

T：現(xiàn)在請你們把為獲獎小動物準備的小禮貌拿出來，展示給大家并且數(shù)一數(shù)有幾個。

（幼兒一個個上臺來數(shù)數(shù)，逐步熟悉十個數(shù)字，教師隨即給每位勇于上臺者送上一個小禮品作為獎勵。然后，幼兒在小組內(nèi)互相展示、數(shù)數(shù)。教師里一下子沸騰了起來，數(shù)數(shù)聲一浪高過一浪。此時，教師四處巡視，并給予個別指導(dǎo)。待幼兒瑯瑯上口后，教學(xué)進入第二階段---單獨認讀）

T: 小朋友們，現(xiàn)在讓我們數(shù)一下各小組已有多少人報名參加化妝舞會了。（播放VCD，卡通畫面形象生動、十分有趣，一下子就把幼兒的興趣激發(fā)了）Ss: 9、10、6、8、7.（但幼兒對單獨認讀還有困難，特別是6、7、8三個數(shù)字分不清）T：噢，6、7、8，小朋友還不熟悉，沒關(guān)系，我教大家一個口訣，保證你們能征服它們。Read after me and do like me.Six，六，打電話;Seven ,七，槍一把；Eight, 八，笑哈哈。（教師邊說邊做打電話、比劃一把槍和笑哈哈的動作）

Ss: Six，六，打電話;Seven ,七，槍一把；Eight, 八，笑哈哈。（幼兒邊說邊像教師那樣做動作，瑯瑯上口的口訣使幼兒的困難一下子迎刃而解）

這樣，通過激發(fā)幼兒的好奇心，促使幼兒動腦、動口中，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞，而且很輕松自然地把學(xué)生帶入了新課。

（二）教學(xué)方法游戲化、多元化，多方激發(fā)興趣

幼兒的特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。心理學(xué)研究表明，幼兒集中注意力最長是10----15分鐘左右，之后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果課堂教學(xué)只是單調(diào)的教師講、幼兒聽的過程，幼兒的興趣自然不會高，課堂上表現(xiàn)為無精打采、注意力分散。據(jù)此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)幼兒的年齡特點，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)幼兒上課認真聽課、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中采用的一些措施。

1.利用游戲、比賽等教學(xué)活動集中學(xué)生注意力教學(xué)

在英語教學(xué)中游戲和比賽簡單易行，是調(diào)節(jié)幼兒情緒、增強注意力有效方法，深受幼兒歡迎。在游戲、比賽中，幼兒的注意力往往高度集中，此時他們處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，能輕松接受知識。這就要求教師要善于尋找“交流溝”，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實的情景。情景是進行語言交流的必要因素，沒有情景，活動就容易脫離實際。可以說，活動效果在一定程序上取決于情景的設(shè)置。不僅要讓幼兒全身動，更要讓他們的思維甚至主體意識也“動”起來。教師要把他們看作是“大人”，讓他們感受“學(xué)以致用”的樂趣，在情景交融的有意義訓(xùn)練中掌握語言。如將班級分為幾個小組，學(xué)習(xí)、紀律齊競賽。哪個小組自控力強且對話流行、表演精彩，就獲得一定數(shù)量的星星，最后根據(jù)所得星數(shù)評出幾星級小隊，以決勝負。大班幼兒榮譽感極強，通過這樣的競爭，注意力就特別集中。如在學(xué)習(xí)人體部位的名稱時以游戲的形式進行。游戲名稱是Put your finger on your head(face、eye、ear、mouth、teeth、neck、n-ose、hand、arm、shoulder、leg、foot??）。老師說，幼兒做，也可讓幼兒說，老師做，這樣把人體部位的名稱，在游戲中就記住了。學(xué)得活而有序，印象深刻。

2.用直觀教學(xué)手段，引起和保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力

在教學(xué)過程中，采用直觀教學(xué)手段有利于將學(xué)生的注意力按教師的教學(xué)思路進行轉(zhuǎn)換。例如：水果的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容完全是幼兒所熟悉的。這些勾起他們食欲的水果，我們即可大膽地采用互動式教學(xué)，將學(xué)習(xí)的主權(quán)交給幼兒。我們可以設(shè)計一個類似水果鋪的場景，課前讓幼兒預(yù)習(xí)：學(xué)說一種你最喜愛的水果。在課堂上讓他們自己挑選喜歡的水果，并且教會其他幼兒。然后通過聞水果味的香味來完成單詞的鞏固。學(xué)了幾種水果后，教師再邀請幾位幼兒扮演售貨員，其他幼兒可以到模擬水果鋪挑選自己喜愛的水果，嘗一嘗味道。這一環(huán)節(jié)不僅可以操練學(xué)過的單詞，還可以將前面接觸到的問候語作一個練習(xí)。而這個逼真的、在幼兒身邊經(jīng)常發(fā)生的交流活動，不但能幫助幼兒在課堂上完成語言的學(xué)習(xí)，同進也可以延伸到課外，使幼兒獲得更真實的體驗。經(jīng)過這樣的活動，幼兒又怎么會在一節(jié)課后毫無收獲呢？

3.控制課堂教學(xué)節(jié)奏，調(diào)節(jié)幼兒的情緒 如果幼兒課上情緒渙散低落、煩燥驚慌，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不會收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡愉喜悅的課堂氛圍，將會使幼兒喜歡英語、愛上英語課。因此，教師一定要關(guān)注幼兒的情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當發(fā)現(xiàn)幼兒疲倦時，穿插一些趣味的東西，讓幼兒唱一唱，動一動。當發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散、漫不經(jīng)心時，應(yīng)加快節(jié)奏、增加密度或穿插一、二個小游戲，或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動此起延緩伏、高潮迭起、扣人心弦，促使學(xué)生集中注意力。教師要善于消除不良情緒。努力讓幼兒的注意力跟著老師走，并積極參與思考。比如一首Head，Shoulders, Knees and Toes可以讓幼兒一邊唱一邊做韻律操，孩子們的疲勞感會頓時消除。

四、注意英語在各項活動中的使用，培養(yǎng)幼兒運用英語的能力

外語學(xué)習(xí)關(guān)鍵一點在于經(jīng)常使用，在使用中達到脫口而出，成為一種能力。因此，我們應(yīng)注重幼兒在其他各項活動中對英語的使用與練習(xí)。如：

1.數(shù)學(xué)游戲：Number friends（數(shù)字朋友）

方法：幼兒圍成圓圈，根據(jù)老師用英語說出的任意數(shù)字（一般在1～10）找到相應(yīng)數(shù)量的朋友牽手組成一個小圓，并練習(xí)用英語點數(shù)，以檢查正確與否。2.體育游戲：Wolf, wolf, are you hungry?（老狼老狼你餓嗎？）

準備：動物頭飾，自制、設(shè)置小動物的家

方法：它由傳統(tǒng)游戲“老狼，老狼幾點鐘？”演化而來，其方法也基本與之相似。選擇一人扮演“wolf”，其他幼兒扮演小動物，隨意地跟隨在“wolf”身后散步，并一起提問“Wolf, wolf, are you hungry?”。若“wolf”回答“No”，則繼續(xù)游戲；若“wolf”回答“Yes”，幼兒要馬上跑回家。被抓住的幼兒必須說出“wolf”出示的英語圖卡上的詞句，才可繼續(xù)游戲。答錯者可讓別的幼兒補充將其“救回”，或者罰停一次游戲。3.美術(shù)游戲：Beautiful color（美麗的色彩）

準備：彩筆，圖畫紙

方法：①幼兒根據(jù)老師用英語說出的顏色詞，按順序在圖畫紙上用相應(yīng)顏色畫出各種圖形；②幼兒自由繪制一幅作品，完成后用英語說出自己所用到的色彩，如“yellow（黃色的）”房頂，“red（紅色的）”墻，“blue window（藍色的窗子）”等等。

4.音樂游戲：Fruit Tree（蘋果樹）

準備：歌曲磁帶，錄音機

方法：將歌曲《蘋果樹》改編成英語，在英文版《蘋果樹》的演繹中，獲得大量的英語信息。

總之，實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，課上幼兒是否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。在英語課堂中進行游戲教學(xué)，是一項靈活而又復(fù)雜的課程教學(xué)實踐。幼兒英語教學(xué)的成功與否，不僅取決于幼兒學(xué)習(xí)的注意、觀察、記憶等智力因素，更重要的是取決于幼兒學(xué)習(xí)的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動機等非智力因素。心理學(xué)研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在課堂上，教師的聲情并茂、講做結(jié)合必然會有助于幼兒對所學(xué)知識的注意和加深印象。興趣是保持幼兒有意注意的重要因素，是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在。一個人對學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，就會長時間地集中注意力，進而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第四篇：提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

“課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”這是一位教育專家的觀點，那么如何才能真正激發(fā)師生活力，尤其是學(xué)生的活力，在實施新課程的這段時間，我對自己過去的英語課堂教學(xué)思想和行為進行了反思，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，現(xiàn)將反思得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。

一、課堂導(dǎo)入有新意——帶著興趣或問題導(dǎo)入新課

如何在短時間內(nèi)有效地導(dǎo)入課堂，喚起學(xué)生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學(xué)生都能帶有興趣去學(xué)習(xí)理解課文，是新課程課堂教學(xué)中的首要任務(wù)。我深知：Well begun is half done。例如：（1）由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入課文。（2）由老師介紹課文的背景材料或簡單地先復(fù)述課文。（3）由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問題，讓學(xué)生先作簡單的討論。（4）如果課文有較強的故事情節(jié)，則讓一組學(xué)生以課本劇的形式在講解課文之前先行表演。新課程強調(diào)的是：creative，要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學(xué)生，為了讓學(xué)生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進入課文的學(xué)習(xí)。近一學(xué)期我嘗試 了一種新的手段導(dǎo)入課文，學(xué)生熱情高，進入角色快。

以Book V,Unit 10為例：課文是大家都熟悉的足球“Soccer”，在學(xué)課文之前，我提出了這樣的一個問題 ：When you hear or see the word“soccer/football”,what's the first word or expression appear ing in your mind?

問題很簡單，主題也熟悉，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來，并紛紛展開各自的聯(lián)想。我把他們的聯(lián)想 ——羅列在黑板上，歸納在不同的板塊中，便于總結(jié)。

從黑板上羅列的內(nèi)容來看，學(xué)生的思維是積極的，聯(lián)想是豐富的，幾乎人人參與，且無重復(fù)。

二、課堂模式由單一化向多元化過渡

課堂教學(xué)一般模式：復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——講授新課——練習(xí)——布置作 業(yè)。課堂活動為：（1）聽：聽老師、聽錄音、聽同學(xué)（2）說：背誦、回答、小品表演（3）讀：讀課文（4）寫：作業(yè)鞏固。無可厚非，這種教學(xué)模式的運用有它一定的合理性。大多數(shù)的教師和學(xué)生已習(xí)慣此教學(xué)方式。但你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的，課堂缺乏生氣，學(xué)生缺乏活力。學(xué)生為學(xué)而學(xué)，一個字“苦”。

心理學(xué)研究表明，長時間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的 人也會變得平庸。同樣地，厭倦感對學(xué)生也會產(chǎn)生嚴重的危害。學(xué)生如發(fā)生厭倦感，任其加深，那他上課時就 會情緒低落，注意力不集中。就是最積極的學(xué)生上課期間有時也會跑神或心不在焉。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué) 生思路重入正軌；為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生思想集中，我不斷采取新的教學(xué)手段，而不是一味地親 自在黑板上羅列 key words或畫出腦圖來讓學(xué)生復(fù)述。我采取了讓學(xué)生眼、耳、口、手并用的新的教學(xué)方法。

以Book V,Unit 8為例。此篇課文是：“Buying Books”。一看題目就知道這篇課文不是人不 是一則故事。因而段落前后既無必然聯(lián)系，也無故事發(fā)展的必然線索。課文讀懂不難，但要牢記卻也不易。因 此，我就把課文勾畫成一幅腦圖，并且展示在黑板上，幫助學(xué)生建立新的圖式。

三、課堂自主探究有新度、新的增長點

在某些課堂教學(xué)活動中，學(xué)生只是被動參與教學(xué)活動。學(xué)生參與的動機不明確，老師也只是讓學(xué)生以指定 的方式參與指定的活動，盡管參與人次多，課堂活躍，但學(xué)生毫無主動性。他們的語言能力和思維能力并未得 到提高。因而教學(xué)活動的有效性具有重要的意義。學(xué)生如果有明確的學(xué)習(xí)動機，參與的活動具有交際性，通過 活動學(xué)生能收到明顯的學(xué)習(xí)效果。那才是學(xué)生的有效參與。而教師能做的就是：充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之在學(xué)習(xí)時進行積極思維，激活學(xué)生已有的圖式，并能準確、恰當?shù)乇磉_自己的見解和思想。

以Book V,Unit 2為例，該課文標題為“Improving Your StudyHabits”。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中取得 良好的效果，需要充分調(diào)動學(xué)生已有的知識以求對課文最大限度的理解。要理解這篇課文，關(guān)鍵在于調(diào)動學(xué)生 已有的關(guān)于“Study Habits”的圖式。

在學(xué)生羅列出自己的“Study Habits”之后，讓學(xué)生互相傳閱交流各自的學(xué)習(xí)方法，并請他們判斷哪些是 好的或哪些不足取。并以debate的形式進一步加以闡述、辯論。在啟動了學(xué)生已有的知識，經(jīng)過充分的積極思 維之后，再讓他們閱讀該課文。這時候他們便帶著濃厚的興趣去讀并能很好地理解，起到了事半功倍的效果。

四、課堂結(jié)尾有懸念

新課程的實施過程中，要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，光靠課堂上學(xué)得課本知識是遠遠不夠的，光靠課堂上老師的灌輸也是遠遠不行的。學(xué)生 應(yīng)充分利用學(xué)校提供的一切便利，及當代高科技賦予的各種快捷的信息服務(wù)，自我充實，把課本知識及外界的 現(xiàn)實世界相聯(lián)系。

再以Book V,Unit 10為例：課文Soccer是學(xué)生熟悉、熱中的話題。學(xué)生中有不少是球迷，她們遠遠不滿足 有限的課本知識。因此，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，放手讓她們?nèi)D書館或上網(wǎng)翻閱、查詢有關(guān)足球的一切，之后每位或每倆位同學(xué)合作制作一份關(guān)于球類的poster。學(xué)生的積極性很高，她們或查閱書籍、畫報，或上網(wǎng) 從internet上調(diào)用所需的資料，或自己撰寫對中國足球現(xiàn)狀及未來看法。學(xué)生們的張張poster圖文并茂，制作 精美，內(nèi)容豐富，涉及面廣，令人應(yīng)接不暇。她們的每張作品，無論好壞都被展示在教室的墻上。一下課，po ster的周圍便圍滿了興致勃勃的學(xué)生，時而可以聽到她們的笑聲，時而可以聽到她們的議論。短短的一個星期 教學(xué)，學(xué)生們獲得的知識遠遠超過我的想象，從范志毅到Ronaldol/Beckham；從甲A戰(zhàn)火到世界杯風(fēng)云；從女足 到中國足球之未來；從動畫片‘灌藍高手’到NBA。我和學(xué)生都得到了一種全新的感受。全體學(xué)生參與的這種 課后教學(xué)活動不僅可使學(xué)生在活動和運用中學(xué)會外語，更可以增強學(xué)生的參與意識，提高自信心。這也符合新課程中素質(zhì)教育的要求，有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

在新課程實施過程中，通過多種手段，提高同學(xué)們45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，以減輕學(xué)生負擔。每一個教師課堂上要在“解惑”上多下工夫，無論是課堂導(dǎo)入、課堂的模式、課堂的自主探究還是課堂的結(jié)尾都要精心雕琢，給學(xué)生全方面的感應(yīng)和刺激，力求尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和知識的增長點，在再課堂中多加強師生合作，共同探究，使學(xué)生輕松而又敏捷地掌握、理解知識。

第五篇：激發(fā)文化創(chuàng)作活力 提高文化產(chǎn)品質(zhì)量

新華社特約評論員：激發(fā)文化創(chuàng)作活力 提高文化產(chǎn)品質(zhì)量

黨的十七屆六中全會鮮明提出，創(chuàng)作生產(chǎn)更多無愧于歷史、無愧于時代、無愧于人民的優(yōu)秀作品，是文化繁榮發(fā)展的重要標志，強調(diào)文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)必須堅持“二為”方向和“雙百”方針，進一步激發(fā)文化創(chuàng)作生產(chǎn)活力，不斷提高文化產(chǎn)品質(zhì)量，為我國文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)活動的發(fā)展指明了方向。

文化創(chuàng)作生產(chǎn)直接作用于精神領(lǐng)域，關(guān)乎人的心靈世界、民族精神面貌、社會文明進步。繁榮的文化創(chuàng)作生產(chǎn)活動，是社會主義文化大發(fā)展大繁榮的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是社會主義核心價值體系的重要載體，是人民群眾精神食糧的重要源泉，是實現(xiàn)公民文化權(quán)益的重要保證，是文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的共同追求。進一步激發(fā)文化創(chuàng)作生產(chǎn)活力，不斷提高文化產(chǎn)品質(zhì)量，是順應(yīng)時代新要求、符合人民新期待的必然舉措。

繁榮文化創(chuàng)作生產(chǎn)，必須堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向。正確的創(chuàng)作方向，是文化創(chuàng)作生產(chǎn)的根本問題。人民群眾是推動歷史進步的根本力量，是創(chuàng)造、傳承、發(fā)展文化的主體。一切先進的文化創(chuàng)作生產(chǎn)活動，都源于人民、為了人民、屬于人民。社會主義文化的根本特征，就是人民群眾共建共享。文化創(chuàng)作生產(chǎn)只有全面貫徹為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的方向，解決好為了誰、依靠誰的問題，牢固樹立群眾觀點，貼近實際、貼近生活、貼近群眾，采用人民群眾喜聞樂見的方式、反映人民群眾的生產(chǎn)生活，才能受到人民群眾的歡迎，才能有繁榮興旺的好局面。中國特色社會主義偉大事業(yè)，為文化創(chuàng)作生產(chǎn)提供了廣闊舞臺和肥沃土壤，堅持社會主義先進文化前進方向，遵循社會主義核心價值體系的要求，熱情謳歌改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，生動展示當代中國人民奮發(fā)有為的精神風(fēng)貌，就能夠創(chuàng)作出經(jīng)得起人民、時代和歷史檢驗的文化精品。

繁榮文化創(chuàng)作生產(chǎn)，必須堅持“百花齊放、百家爭鳴”方針，激發(fā)文化創(chuàng)作生產(chǎn)活力。貫徹“雙百”方針，是社會主義文化建設(shè)的客觀要求，是由人民群眾日益增長的多樣化、多層次、多方面精神文化需求決定的，是社會主義文化繁榮發(fā)展的活力所在。貫徹“雙百”方針，要在堅持“二為”方向、弘揚主旋律的前提下，尊重差異、包容多樣，充分發(fā)揚學(xué)術(shù)民主和藝術(shù)民主，在文化創(chuàng)作上提倡不同形式和風(fēng)格的自由發(fā)展，在哲學(xué)社會科學(xué)理論上提倡不同觀點和學(xué)派的充分討論，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展上提倡不同門類和業(yè)態(tài)的積極創(chuàng)新。要以更加積極有效的舉措深化文化體制改革，進一步解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，加大政策支持力度，營造鼓勵文化創(chuàng)造的良好社會氛圍，調(diào)動人民群眾特別是廣大文化工作者的文化創(chuàng)造積極性，讓蘊藏于人民群眾中的文化創(chuàng)造活力充分迸發(fā)。要大力發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)，加強理論研究和成果轉(zhuǎn)化，使之更好地發(fā)揮認識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務(wù)社會的重要功能，形成中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派。要加強和改進新聞輿論工作，營造健康向上、豐富生動的主流輿論，提高輿論引導(dǎo)的及時性、權(quán)威性和公信力、影響力，保障人民知情權(quán)、參與權(quán)、表達權(quán)、監(jiān)督權(quán)。要發(fā)展健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化，主動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)的發(fā)展，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當代文化精品網(wǎng)絡(luò)傳播，制作適合互聯(lián)網(wǎng)和手機等新興媒體傳播的精品佳作，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化制高點。要完善文化產(chǎn)品評價體系和激勵機制，把符合社會主義先進文化前進方向、人民群眾滿意作為最高評價標準。

繁榮文化創(chuàng)作生產(chǎn)，必須樹立精品意識，全面提高文化產(chǎn)品質(zhì)量。文化精品是思想性、知識性、藝術(shù)性、觀賞性俱佳的優(yōu)秀作品，能夠集中體現(xiàn)文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。當前我國的文化產(chǎn)品從數(shù)量上看已經(jīng)相當豐富，但產(chǎn)品質(zhì)量與人民群眾的需求之間還存在差距。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和建設(shè)社會主義文化強國的偉大事業(yè)，必然要求一大批體現(xiàn)民族精神、反映時代風(fēng)貌的優(yōu)秀文化產(chǎn)品涌現(xiàn)。要把提高文化產(chǎn)品質(zhì)量擺在更加突出的位置。廣大文化工作者要深入群眾、深入實際，從火熱社會生活中汲取素材、主題、情節(jié)、語言、詩情、畫意，以深刻的思想、縝密的邏輯、充沛的激情、生動的筆觸、優(yōu)美的旋律、感人的形象，創(chuàng)作生產(chǎn)出符合人民需求、時代需要的精品力作。

回首中華民族五千年文明史，文化發(fā)展的高峰期無不是文化創(chuàng)作生產(chǎn)的活躍期。在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、建設(shè)社會主義文化強國的偉大進程中，廣大文化工作者要緊緊依靠人民群眾，自覺擔當使命，煥發(fā)創(chuàng)作活力，以無愧于歷史、無愧于時代、無愧于人民的優(yōu)秀作品，讓社會主義文化的百花園更加絢麗多彩。