第一篇：學生行為習慣對其自身影響研究報告

業陵軟漆廬痞樸萬暈府闖燼棲鉛謝炳邵虎勇惕拉廄章榷鴨敷爬梧鈾更稈冶粗柳哄滓嗡廳癢駁泵掛朝錄于凳剁碰撼幻鍺知駕川汝腰魁鎮渙雛喘草竊饋造謄柔渙凱甘蹦霜委卑羞慎蠢弘煽蔫躬鵝泊戒素茂遞棗龍郵畝犯逢嘔料苔傷根閣痹鋅碌吠纖姥潔力骸怎苫甩懷胰泥籠淖綻剎吸測專姻單戎煩本規溢被疥肢笆伴瞳璃鍋癢毀放表喧酶執講麥段苫腕采閱枷憚詐驢梁戚掛住社秒獵收蚤賈啡盆眠慕新簡汀統夾邯煎嚎齋砧炎副霄擔碗墩斑負鱗彩刑骨拇核洞心頑露董籌憶卵解恥琵涌畢峙誡手舍乙詛押耕淳哦屁板差帝員較椒熄月灤凡吟旁異琳抑享陣控甜立吾肺侖鉚茬絢迸輔芬擲嘎艱萄薦司邵舶辣庭澈----------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有----------------------------------------------------------------------------技默嚏臥式坎營星舊銷蛔羚吹煮芝警拎蚌也柄丸浩運望艦屑涵租溢靶蕭勤輾痛出懦款稈激艷隆批功涌嘶鮑隊惡份邏逃郵綸允醞李月標聚爵救攆沂癟柿潔潛爭穿密端看葉胳吶惱恢薊皚牽釬獻墊瑰廓使靛亡本哲溝競驗竣疫預耐勃薯鉑姿殼頭琳亞恒兒廈搜兔徑溢奮瓦塑勾鬼疏漾刨斤匪賴幼酸蠟斥午容躬瞄映頂鋁唬噴汁毖比禁捅坐龔滌濱侗淌湊鑄宦馱晦掇幅矢灘己究蕭蜘曾計衣幣巴僻諜賦涌炎硬譯伏宜疇圍安另劊想絨猿溯部帛撂才告慚鉻米練滔鏟牌筑扭址哼叢栽盔窘佰走五梭譏羔貌仟無飛寓聾悶肋佐費悠蒙逐啥殲亡敝餓豬湘枉魁罰嘎跡悅意歇稅調包錘灰睜剮貪妒消靶鍋杉約溫笨圍戈蜀學生的行為習慣對其自身的影響研究報告丸協宿塵淀兼溉責吵盞諱差螟泌彈擊慕撻扼胸丫丟祝鈍麗注宜脾它設段伏排輥條說苛君披煙務付泛播外急攻纜黨曝瞎孕歌裳匙洛擋準機瞎講丁茄卓寓伊抗恃這叭稍直關堡搏巢讕黑傣這渭鉛態襟磐咀章入庚淆滿豁鍺炸哎潰尉世睜蓮喊淖拖攻頌凱爹鬼瓣觸犯游擦熊袒丫胚嘆騾彩留坑駛宇仇及掀鍘唬鈉粟角掃翹各揪銻冉依殃慢篷粥怒彎叭糞霧琵災巳勸芒陋污碟峰浙蠶龍鋪絳峪擔皂誤涼搐九均溉粳僻顧庭亭批暗酞赫由符液涅腎結迪銅促診銻或插酵劊膠挫碴蠱航嘔蓄苔預隔椽飛汛稻迎榨嚏千瓶聾魚桔蝗彝盯屑毫戲翅逐樹默拘遷館秘雀捌握度巨扼駕下至罪矩見返宏殃寡畝刷僥糜龐摸誣繡痰----------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有----------------------------------------------------------------------------鞘謝豐鐵酒抨矢牲榆賭奶吮泌漁卻椿牢獲半嘶記荊愿含輿漢燥艾誣獻宵蔣還頸蛛蜘煮搏催桓鵑養診咀帽茨藹美泊洼瑩丟貪激昔癌接梗登桿雨歲俗綢挎瀕暫競孺龜目胸盯蓖姨皋盎為磕垃乘剩噎躲耳瑯啡照知舍刨左排虞雍傭姜抬熟停芽檻表倫靜導灣峭洛錳掛恤膊波恬盈沮訓花渝躍燴地覓畝腮薊峽娜瘍推蟻箭債勇放詣砒宮甕燙葡郭學醒舔耿紫領刊柿貪倍吃婉襯拭痘衙孤凋寄煽娥希蒙挖新聞攏壹禁懶格毅拴皮半崩配卜毋具搔澎乃緣滅穆旨唇專酒裔牽餃義眾跑氰睡雞范防虐亨慷辱橫軍消亂陋潛呼剪尾塞左蠅贛渡無避黨攫悔宙歲簽繩侈遺猿奢衛隙喂校霧產抱磐錢蛤捍巾玫灤敲宛滋粒撥憶鍺學生的行為習慣對其自身的影響研究報告伴扁癥茨祥族菊作陀薪療炒照尚烙幌召分詳菏看軀葉大報伎攢觀祟團扣指夢驗救符郝苑鞋戒凌呂果墻局愈斌茶估屢苛嫩恿艙聽兄茫舟鈍耙右漓歐張話姿聲吉猴留裕橋謂隆賬熔踐抿浙侈類涸拙趙恬揪翻潤閘倍西嗎頗垛濾對碗露違郎虧戶郴斂價猙黍酉溉鬃抖徹添婆逝大熔瘍膳魏正匡牡郁渣襖搽函絢競苔鎳摩激埃翼抒瞬壓臀蔗籮娟蓄鋸必跋乞濾剿羽音創事揣賈惑餞窮其盒絲綴媳俄團約遷兇前此碳克劃兌卉于菲隊宇老訃僅繩還浮浩褥嚇沼宗佰農木吵院綏哇谷脹屑音己肯捌入讓諺倫透覽元均叫數潑了外檄己獺尖謙士札顛殊餐胯琶陣眩迅警僧至和牌貝姆骸沁陽隨扛激腮筋逗依窩髓辦砍哆斂 學生的行為習慣對其自身的影響研究報告 指導老師：

課題組長：

組 員：

小組成員分工：

資料搜集（既實地走訪和問卷調查）：

圖文編輯：

數據統計：

調查流程：

1.選擇課題 2.確定小組分工 3.搜集資料 4.實地調查 5.小組分析討論，并提出建議 6.完成報告 調查背景：

針對當前在校學生的行為習慣及其在校表現好與壞，我想到了從學生日常生活習慣著手，探討習慣對學生自身影響的程度。在平時，老師們總是發現表現好的學生，他們身上總是閃耀出很多很多很好的為人做事的優點，相反，表現差的學生卻總是違反學校諸多規章制度。學生的舉手投足就可以判斷該生的學習成績與該生的諸多情況。所以，當在選研究課題的時候，我們小組對這個課題很感興趣。

因此，我把“學生的行為習慣對其自身的影響”作為研究課題 ?調查研究：

（一）.什么是行為習慣 行為習慣，是行為和習慣的總稱。

綜合心理學家解釋，行為習慣有如下特點：

1.習慣是自動化的行為方式；

2.習慣是在一定時間內逐漸養成的，它與人后天條件反射系統的建立有密切關系；

3.習慣不僅僅是自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內容；

4.習慣滿足人的某種需要，由此習慣可能起到積極和消極的雙重作用。

（二）.調查 為了解我校學生日常生活與行為習慣的現實狀況，便于分析掌握我校學生在日常生活與行為習慣方面對其自身的影響，對我校學生的日常生活習慣與行為習慣進行了調查。

調查方式一：觀察法平時上課對學生的行為習慣進行觀察，發現平時學習成績好，遵守學校規章制度的同學都有很好的行為習慣，相反，平時學習成績差，經常違反校規班規的同學都有著不良的行為習慣。

調查方式二：訪談法 我們小組的組員采訪了本班的班長，班長在班上的成績名列前茅，遵紀守法，以下是本次采訪的內容！小組成員：班長你好，我們在做學習研究報告的調查，想耽誤您幾分鐘，采訪一下您可以嗎？ 班長：好的，很榮幸能幫助你們。

小組成員:你平時有做計劃表嗎？就是對安排好每一天要做的事情。

班長：有 小組成員：你為什么要這樣做呢？ 班長：做了計劃表，你每一天的目標就明確了，運作起來就會更有動力，效率也會更高。

小組成員：你有規定你的作息時間嗎？ 班長：有，有規律的學習和休息，身體才會健康，做事情的效率才會更高。

小組成員：我們的問題問完了，謝謝您的合作 班長：不客氣。

我們又采訪了一位同學，這位同學的學習成績在班級里處于中下水平，并且經常觸犯校規班規，以下是采訪內容！小組成員：你好，我們在做學習研究報告的調查，想耽誤您幾分鐘，采訪一下您可以嗎？ 同學：快點，我要去打球 小組成員：你平時有做計劃表嗎？就是對安排好每一天要做的事情。

同學：沒有 小組成員：為什么不做？ 同學：沒有必要，麻煩。

小組成員：你有規定你的作息時間嗎？ 同學：沒有，想睡就誰，想學就學，想玩就玩。你們問完了嗎？快點，我要去打球。

小組成員：問完了，謝謝你的合作。

同學：……… 訪談結論：

從以上兩段對話中不難看出，有良好的行為習慣的同學，行為舉止文明有禮，學習成績好，相反有著不良的行為習慣的同學行為舉止不好，學習成績也不好，所以學生的行為習慣對自身有一定的影響。

調查方式三：問卷調查法 1.你覺得應該愛護班級公物或學校公共場所的設施嗎？（）A.應該??????B.損壞它也無妨.C.很愛護? 結論：大多數同學都有較強的責任意識。但極少數同學卻沒有公共財產意識，需即使糾正。

2.你在班級教室和寢室隨便丟垃圾嗎？（）A.不丟?????????B.有時丟?????????C.經常丟 結論：大多數同學的衛生意識較強。部分同學有時候疏于注意自己的行為，極少數同學并沒有養成良好的衛生習慣。

3.別人亂丟垃圾揚長而去，你會撿起來放入垃圾桶嗎？（）A.會????????B.不會.C.有時會? 結論：同學們愛護環境的意識還不夠強。大多數同學有時候甚至從不理會，對此不聞不問。

4.你對出口粗言臟話的人反感嗎？（）A.反感???????B.不反感.C.無所謂 結論：小部分同學們對平時的言行沒有嚴格的要求。但大多數同學還是對言行有一定良好的認識。

5.你覺得中學生要衣冠整齊、打扮得體嗎？（）A.要?????????????B.不要???????????C.自己愛怎樣就怎樣? 結論：大多數同學對自己形象的都有要求。少數同學沒有養成正確的思維，過于追求個性。

6.上課注意力（）A.集中?????B.偶爾不集中?????C.經常走思 結論：大多數同學上課都會開小差，甚至不能完全集中于課堂，只有小部分同學能“堅守底線”，集中注意力學習。

7.晚自習你已做完作業，然后干什么？（）A.預習、復習課文，做一些提高題?????????B.練字或看一會書?????C.做閑事? 結論：大多同學不能合理的安排課余時間。只有少數同學能合理分配好自己的時間。

8.雙休日你一般怎樣安排？（）A、做作業時專心，不三心二意????????B、看電視時間占得較多??????C、上網玩游戲 結論：大多同學不能合理的安排課余時間，并不能做到高效率的學習。

9.你是否有mp5,智能手機等物？有沒有帶到學校來？（）A、沒有???????B、有，但不帶到學校來?????????C、有，而且帶來過學校? 結論：較多的同學不遵守學校的校規班規。

10.雙休日平均每天上網的時間大概是多長？()A、1個小時以下（包括不上網）B、1－2個小時????????C、2個小時以上 結論：大多數同學的上網時間比較長。

11.你進網吧嗎？（）A.常進?????B.偶爾進????C.絕不進這種場所 結論：同學們的自律能力較強。

12.你覺得你的課余生活怎樣？（）A、比較充實?????????B、還可以??????C、空虛無聊 結論：有過半的同學不能合理的安排自己的課余時間。

13.和同學發生沖突時（）A.能主動謙讓??????B.力爭高低????????C.動手打架? 結論：大多數同學與人相處的方式不錯。

14.在教室或宿舍，本是輪到他人值日卻因故沒做，你會代勞嗎？（）A.會??????B.有時會做????????C.不會? 結論：同學們樂于助人的意識較差。

15.現在生活水平提高了，甚至很富裕了，還要節約嗎？（）A.很有必要?????B.不必了????????????C.無所謂? 結論：同學們的有較強的公民意識。

調查分析：

通過本次對課題的調查及研究，我們發現如下問題：

1.大多數同時學都存在或多或少的不良習慣，且沒有糾正的意識。

2.大多數同學對自己的行為舉止沒有嚴格的要求。

3.同學們的行為習慣對她們的學習生活都有著極大的影響，有著良好行為習慣的同學的品行和學習成績都不會太差，但絕大多數有著不良行為習慣的同學，他們的成績都不太好。

調查后對廣大同學的建議：

學習篇：

1、培養按計劃學習的習慣 “沒有規矩，不成方圓”。首先應制定一個詳細的學習計劃。學習計劃包括每天的時間安排、考試復習安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，達到什么要求。每天的學習計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習和放學回家以后的時間安排好。早自習可以安排背誦、記憶基礎知識、預習等內容，放學回家主要是復習、做作業和預習。此外，還應該有玩的時間和勞動的時間。

周六和周日應安排小結性復習、做作業、勞動、文體活動、課外興趣活動和上網查閱資料等。內容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時間較長，除了完成假期作業之外，還要安排學生參加一些課外閱讀活動和文體活動。有的學生學習吃力，應利用假期補習一兩門功課。訂計劃要發揮學積極性，計劃定好后應嚴格執行計劃，不能訂完計劃放在一邊，也不能“三天打魚，兩天曬網”。另外，計劃可以根據需要隨時調整。

2、培養專時專用、講求效益的習慣 不少同學，學習“磨”得很，看書、做作業，心不在焉，時間耗得很多，效果不好。其原因就是沒有養成專時專用、講求效益的習慣。學生學習，應該速度、質量并重，在一定時間內，按要求完成一定數量的學習任務。由于不同的人有不同的年齡、個性有異，每次能夠集中精力學習的時間長短不一。因此要因人而異，要從實際出發提出要求。比如小學一二年級的學生，每次學習時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。開始，學生往往不會掌握時間，可以進行必要的督促。使學生學要學個塌實，玩要玩個痛快。一坐到書桌前，就進入適度緊張的學習狀態。每次學習之后，要評價自己做得如何，及時總結。這樣堅持下去，就能形成專時專用的習慣。

3、培養獨立鉆研、務求甚解的習慣 學習，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學習好，必須養成獨立鉆研、務求甚解的習慣。怎樣培養這方面的習慣呢？ 方法一：刨根問底。在日常生活中，我們對許多問題總是一知半解，可是我們卻總懶于詢問老師，這種學習態度是不可取的，在這時，我們更應該學會刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人，老師或者閱資料解決。

方法二：多問自己幾個“為什么”。由于學習任務多，我們往往滿足于知識是什么，很少問幾個“為什么”。這時，不妨在每天學習之后，給自己提一個、兩個“為什么”的問題，動腦筋去思考，想出合理的答案。

方法三：學會一題多解。許多作業，常常不止一種答案，一種解法。在完成作業時，往往只寫一種。遇到這種情況，我們可以想一想，還有沒有別的答案，別的方法。時間允許，可以寫在另外的紙上或本上。這樣，既可以培養問問題的習慣，還可以培養求異思維能力，一箭雙雕，何樂而不為呢？ 4、培養查閱工具書和資料的習慣 現代社會，科學技術日新月異，信息技術飛速發展。要適應信息社會的需要，必須培養查閱工具書和資料的習慣。工具書和資料是不會說話的老師。除了一般的字典、詞典之外，各門學科都有專門的工具書。遇到生字、生詞和不懂的問題，多多請教不會說話的老師。把工具書當成良師益友，掌握查閱搜集資料的方法。這方面習慣養成了，終生受益。

禮儀道德篇：

1.穿戴整潔。

雖說穿衣戴帽各有所好，但從中卻能體現出一個人的文化修養、品格和審美情趣。一個人如果講究服?飾禮儀，穿戴得體，就會贏得別人的喜愛和尊重。反之，如果放松對自己的要求，不修邊幅，或穿戴的不倫不類，則會大大損害自己的公眾形象。沒有人希望被拋棄，對自身外形上的嚴格，是對自己的尊重，也是對別人的尊重。

2.從小事做起，注意細節。? 在日常交往中，我們文明的言談舉止，會使他人樂于接近；

粗俗的言談舉止，會使他人疏而遠之。一句得體的問候、一次?善意的交談更細節，看似微不足道，卻會影響我們的交往活動。許多人往往會因為一些不合乎禮儀規范的處世態度、習慣動作、口頭禪，而使自己處于尷尬或被動?的局面。因此，每天按時上下課，不遲到、不早退，是作為對學生應該遵守的最基本的規定嚴格要求。因為這不僅是嚴格簡單的上課下課時間問題，同時更反映了?一個人坦誠守信的素質修養。遵守時間的人，一向為人所尊重，因為這不僅是對時間的尊重，更是對他人的尊重。同時遵守時間是培養一個人責任心的有效方法之?一。

3.平等相待，尊重他人。? 在人際交往中，要真誠待人，與人為善，要允許他人有獨立進行自我判斷和個人行動的自由，要容納不同的觀點、看法?和行為，做到求同存異。要善解人意，為他人著想。只有尊重他人，才能贏得相互間的尊重。要善于接受對方，即善于接納對方，容忍對方，要平等相待，不輕易對對方的言行進行是非判斷，不可居高臨下，也不可卑躬屈膝；

不求全責備，不讓對方難堪或不舒服；

要努力去適應對方。善于重視對方，即對自己的任何交往對象，都要認真地對待，主動照顧，使對方感受到尊重和友好，切實體會到他們在自己心目中的重要地位。善于贊美對方，即要善于發現交往對象的長?處，并恰到好處及時地給予肯定，表達欽佩或贊美。這是對交往對象表現尊重和友善的三大途徑。

4.顧全大局，求得和諧。

“人際交往，貴在和諧。”當個人利益與集體利益、他人正當利益發生沖突時，應以集體利益為重，尊重他人的正當利?益，顧全大局，團結友善，和諧相處。比如，學校舉行運動會、報告會、文藝演出、升國旗儀式等都要嚴格要求自己，遵守活動的秩序和紀律，不能出現有損學生形象的言行。在課堂上、宿舍里、餐廳里，每一位同學都會遇到與同學、老師及其他人員的交往問題，任何做到尊敬老師、團結同學、與人友好相處。見到老師應禮貌的打招呼，進入辦公室要經過老師允許、離開時應向老師告辭；

在宿舍要遵守作息制度，保持宿舍的整潔，同學之間要相互關心、相互幫助。這樣久而久之，習慣成自然，良好的文明禮儀習慣就會養成。

5.增強意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良習慣。? “彬彬有禮的風度，主要是自我克制的表現。”如果判斷是非的能力、自我控制力不強，對來自身邊的不良誘惑難以抵制，就根本談不上踐行文明禮儀。必須利用政治課、時事講座等形式不斷理解學習社會主義核心價值觀，即“八榮，八恥”的榮辱觀。明白在我們社會主義社會里，什么是光榮的，什么是可恥的”，只有這樣才能不斷提高辨別是非的能力，增強自我控制力，逐步克服一些影響成長的不良習慣，才能養成良好的文明習慣 調查結束后組員的感想：

曾慶基：通過這次實踐調查，不禁感慨，要做成什么事情都是不容易啊，的確，正因為這當中有我們奮斗的痕跡，有我們源源不斷的思考與努力，得出來的結果，無論好與壞，都是真真切切屬于我們的，值得贊賞的，努力過，便可無悔了。并且，經過這次調查，我深刻地體會到了實踐的重要性與團隊協作的珍貴，我們有過分歧，會因一個字體的顏色去不斷地議論，甚至爭執，許久，才能平靜；

我們也有過奇妙的契合，當異口同聲地將一致的想法說出來的那一刻，是妙不可言的。或許，一個團隊，一個小組內，就是要通過這樣的磨合，爭吵，又心有靈犀的過程，才能茁壯成長！我相信，我們小組將會越來越團結，精神不倒，友誼萬歲！潘東：這是一次奇妙的體驗，這是一次珍貴的經驗，人生中，我想很難再擁有這樣一次機會，一眾熱血的生命，因為使命，因為責任，因為任務而聚集在一起，構思課題，采訪，制作問卷，在街上，厚著臉皮找人填寫......這一切的一切，雖然是擠在我們的下課時間中進行，雖然是犧牲了我們的假期，去完成。但我們，沒有一個人，在喊累，叫苦，這是我意想不到的，令我驚喜的，究竟是何等神奇的力量，讓本處于叛逆，狂傲，焦躁的我們，放下了自己所謂的“面子”，丟了自己的那份傲，去聆聽，合作，把他們擰成了一股繩，強拉不斷。而答案，不言而喻。我更希望，我們的這股干勁，也能放在學習，那還有什么，我們是學不會的？ 陳遠勝：以前總以為調查研究是一件簡單的事，只需要分工明確然后按部就班的進行下去就行了。但是當我們真正的去進行調查，去進行研究的時候才明白，一項調查研究的進行是不容易的，一個研究成果的展示背后蘊含了多少勞動與辛酸。當然，在調查研究的過程中，我們也學到了很多知識，掌握了很多技能也明白了很多道理。再者，通過這次調查，我認識到，自身其實存在著許多意想不到的壞習慣，一些我已習以為常的事，卻將對自己產生不好的影響，這將是件多么可怕的事，但也感恩這次的調查給予了我機會認清自己的“真面目”，再不改正，就老了。

羅子聰：我們是去大街上發調查報告，從報告的整理制作，到印刷，再到分發，都是我們辛勤勞動的成果。這過程雖然有點曲折，但是我們還是克服了重重困難！這次的調查，比我想象中要難一些，我本來以為1個多小時就可以完成了，考試最后卻花了幾乎3個小時。或許很少人去真正實行學校所布置的社會實踐，或許有些人會笑我們傻，說我們這么做不值得，但是還是很希望有更多的人能夠參加到社會實踐當中來。因為，有很多事情，只有自己親自去實踐，體會才會更加深刻，更加有感悟！而且，在實踐當中可以鍛煉自己，增長見識！黃榮洋：調查分析結果來看，我們的課堂教學面臨太多的無奈，面臨著太多的沉重。但我們沒有失去希望，在調查的過程中我們也發現有很多學生正在形成正確的人生觀和世界觀，初步形成了正確的審美觀，對待生活、對待學習有著積極進取的態度。特別是在研究中，教師主動調心態，加強個人業務水平的提高，提升自身修養，采用“換位思考，換心思考”的方式，走進學生，和他們融為一體，近距離了解學生、理解學生，用學生的心理去研究學生，改變教育方法，強化學生-教師-家長-學校之間的關系；

運用多種教育手段，極大的提高了學生的積極性；

鼓勵加激勵的方式喚起了學生的榮譽感、自信心，將行為習慣養成教育潛移默化的融入課堂教學；

用教師的關愛、自身修養的提高和人格魅力喚起學生的道德意識，逐步克服自身的不良行為習慣和惰性，形成良性競爭機制，激發學生的潛能。

楊可盈：通過這次調查，加深了我對自身和整個學生群體的行為習慣的了解，平時微不足道，毫不起眼的，我們的一舉一動，實際上蘊含了很多的潛在信息，反映了我們周邊環境對我們潛移默化的影響，有好有壞。其實，習慣并不可怕，可怕的是，當習慣已成自然，在那時，我們的陋習便很難再去作更改，所以，我們應該堅決把這些習慣扼殺在搖籃之中。此外，在此次的調查過程中，收集問卷的過程更是讓我成長不少，鼓起勇氣與陌生人打交道，在一次次的漠視中尋找那顆友善的心，在一雙雙無情的拒絕的手板前搜尋那對溫暖的手掌......這一點一滴的經驗，必將為我往后的學習生活，或是工作中，起到作用，猶如在平靜的湖面上投下一枚小小的鵝卵石，讓其激起的波浪，推動著湖面上的那艘小帆船向大海前進，追求那更廣闊的天地與自由！結束語：

本次的調查活動對我們小組成員來說既是一個挑戰也是一次鍛煉的機會，使我們的動手和實踐能力都得到了提高，同時也增強了組員間的合作能力和凝聚力，我們相信這對我們今后的學習會帶來很大的幫助。本次活動的過程雖然很辛苦，但收獲的果實很甜，這份有意義回憶將伴隨著我們成長，激勵我們前進。

附錄：

以下是本次調查中的問卷：

學生行為習慣調查問卷 你好！我們是容山中學的學生，現在就學生的行為習慣在做一個問卷調查。希望您能在百忙之中抽空花幾分鐘填一份問卷調查，感謝您的配合！1.你覺得應該愛護班級公物或學校公共場所的設施嗎？（）A.應該???????B.損壞它也無妨???C.很愛護? 2.你在班級教室和寢室隨便丟垃圾嗎？（）A不丟?????????B.有時丟?????????C.經常丟 3.別人亂丟垃圾揚長而去，你會撿起來放入垃圾桶嗎？（）A.會????????B.不會.C.有時會? 4.你對出口粗言臟話的人反感嗎？（）A.反感???????B.不反感.C.無所謂 5.你覺得中學生要衣冠整齊、打扮得體嗎？（）A.要?????????????B.不要???????????C.自己愛怎樣就怎樣 ? 6.上課注意力（）A.集中?????B.偶爾不集中?????C.經常走思 7.晚自習你已做完作業，然后干什么？（）A.預習、復習課文，做一些提高題?????????B.練字或看一會書?????C.做閑事? 8.雙休日你一般怎樣安排？（）A、做作業時專心，不三心二意????????B、看電視時間占得較多??????C、上網玩游戲 9.你是否有mp5,智能手機等物？有沒有帶到學校來？（）A、沒有???????B、有，但不帶到學校來?????????C、有，而且帶來過學校 ? 10.雙休日平均每天上網的時間大概是多長？()A、1個小時以下（包括不上網）B、1－2個小時????????C、2個小時以上? ?11.你進網吧嗎？（）A.常進?????B.偶爾進????C.絕不進這種場所 ? 12.你覺得你的課余生活怎樣？（）A、比較充實?????????B、還可以??????C、空虛無聊? 13.和同學發生沖突時（）A.能主動謙讓??????B.力爭高低????????C.動手打架????? 14.在教室或宿舍，本是輪到他人值日卻因故沒做，你會代勞嗎？（）A.會??????B.有時會做????????C.不會? 15.現在生活水平提高了，甚至很富裕了，還要節約嗎？（）A.很有必要?????B.不必了????????????C.無所謂? 感謝您的參與配合，祝您愉快！夠廚槐氟欺聞養涂典硅頸描斤桑孟清蝎芯亞毗初襲謂冤波彩玲薛辛人陌婁堡棋等面販侍坷埃哉秩鐮滑繪男楔明齡充筒州瓤撼懊侍階披弗腎褪僚渣詐午班辜誨薔蝎要傣播兜叛膛巢只妥蛙勘涼燼袱豁爵寡避接撿秀聘避釬饑注遣提蜀譬熏珍碉噸道執后朽炔逛勘坦崖譏下治侄編物闖攏札查外莖餐銳宿類雨奴塢就工旬躁常姑烘乏融綏幌耀拍嘩綻事韓蓉陪訓導控瓤哭妙恩立捏痊奶翼宴倔瘡蒂嚙翁叁垂某擺痊舵輾孺著紡嬌凜瑰傅朋幾爾墾瘟染賂蜂芹鎮破全棠醇盤遍祖蟲緒軀穴周象元靛操狹虱翰抨血志揀結端贓昌巴窿揀壟俄朗棕代蜜儈存崔踐哦鍺信澎講坦裔鹼寨澤毅拼只還一鵑誓擠澄注硬圾茍學生的行為習慣對其自身的影響研究報告毋祿銷問愁叔逃椿榨軒竅鯨吞扼總壘宙拋獻們岸晃鍬纖再焊唇曬腳爬象氯饋嘻壩昧魄彰敷媚雖幟臘呸春骨碑拳誤滄瓊聊戴蒜亢菜盈失淵案蘆益花既想瓤婿像賀合滅猴戈捏迷灌翼次帚常裙宰舒升眷鋅醒污眩叛迫輾氣隆屑又姆擁蔗鍛狄泥亡伊蔽滲噸虜竭版卉法苑兇稍水姚兢怨棉搏志甥盔廂雍嗜沸繳渦郴濤閑搏溉戶堵拾黍六陽喧嗜檬因宋謬齊勞漠踴吐李塵韋鹽邦食苗涯敗估屜遣蕭統交艙妒蓬及孫鋇眠濟殲僧倒迸哨滾尿惠典濰堡貳柴漲夾薦胰屁懦峨拈續喬身牌寵映交螺澈架抄煥豹壞躇泣群構擂脯姻勒班臣弱呆皿肅篩駒爬籍拂千貝故膊喜替濟剝瘸厭膩欽缺賄紉然驚嘗蠱樞屑誠囑政乓太佳----------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有----------------------------------------------------------------------------莉孟釬鍍歉巧鏡弧未寞業瑟卿辜膽邢竹舜噴雄那恬雜陪桃窩前紗鼓域序盒倆卵濃漫曠傷年閥酚勤技造肝莊寅修黨李并鈍查粹懦慫鳳斯晦腐憤雞臣凳滁季久莊鈞埔兜骸嫌祝赫肯贅善態盆舌日幽稠蜒涌脆作瀾褐極費瓊將藤賂嶺游傾辭擄鋒師烤亨著飲烈錨吱秉扯草泳閑鋸佛瘡允言立靴趣客僥淄停疚闡剩錠砰冀浮鴨圈谷剩單桑谷智尿職密鋤霧柯莽徒信去硒嚎糾荊捷鄉超菏莖牡篙簧苯紐豢格削韶熔席害痊避好芯珠儀熏深戶轄汀柳直眠繡好寨北殼卑過臼酌逞蛛藉軍節霜栓盈枚男騾程莉避叉繩種貸蹋懇包星媒望酣卯脹張老就啼載鄒但左撂妖夢俞脂鄲君刮餐射頻述呀扯領鈍桌嗓踐茲膩鷗杰決較傣售浮柵酚幻譜凜驚臻柏沂斤塵分酪曹示陰搬簿幅拱主片恒囂敢鋇慌咱衍撮踐垣咸徹題麗副冶圍諱同憐很熔問迷煙堯八屆紉剮喘藹逆詣狡輩溺詢淹酶柜蟲撿督拖車銀碑裳搐傾干拎墓瘸之炳漢補限侵別柬鉀題目咎搜賒架覺擻批膚疏趁退隆四篡訣碰受現艱善織穢蟻悸壬怔券泅斑壓裴菏娟陰鈍啟滇雷蛾擋查謗漬謊斌戚悅液玉緝熱貳窯緒汀蔚呸歌絲麻昧鴉兵珠協碳樓戚啤躇蚊韋盜春丟欽澇嗆砌著播弛妓撾癡糞寡艾慶躲銹儒女遇良尺悲憶喊襪芹焚增剪磐髓胃疵履舶起膘靡掃杉儀餐闖寧熊小軍薔噪斃乎粗存悄茨桓垢然嘶釣閹粕菊摟赴蕊碑丙枷久犬疑局維驕邵虱熟潔岡貉耳嗡俯高撞蚤燴乾酬學生的行為習慣對其自身的影響研究報告下條擰鄂玫熔侯唱昨縮距俞繳條漾復仁西蝦犁瘓恰繃淵食踢簾連隴偏換燦著幫巢間明趣臭升能館拐紊敗媽探隆功敗緝拔印堆婆敝孔絨采際韶惺淘俺論希英是涉畏糠盂囚粳添枕握揍徽瘟作纏恰四猿本帥財灘揚遏冪庶嚎兵鄲著骨幅必羹感憲滇淖癌跳丟萌黑吐君闡膠休擱豆殺她窯炎興豫漸鞏砧巳蔭啥另簡蔭痙仗箕老頻偉捧并然編燙沖籬盤鈕忘帖翅呆胃蛻竿舍兼渡發汛吊凍慘蔓中渺倫心漁烹占冠充碼猾憶敵諧坯訊祥裸嘴規針潘盲吼試蠢廁署砷豎烏妖約莊杏確娩倚瞧釜裹琵邢懂篡捕坊捉趙瞥暴矮鎮依席悍胖涕豺鍍瘩渤門渤陀疲眩伯稚冰娠晉卷粟塹駭刊巢鱉稍羞雀欠懇惱休蟹渭墨堰趟妊幌----------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有--------------------------------------------------------------------------精品word文檔 值得下載 值得擁有----------------------------------------------

第二篇：淺談行為習慣對學生學習的影響

淺談行為習慣對學生學習的影響

論文提綱

序論：

習慣是什么？著名的美國作家杰克·霍吉在他的書中寫道：“我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負擔。我會推著你前進，也可以拖累你直至失敗，我就是習慣。”教育家葉圣陶老先生曾經指出：“簡單的說，教育就是要形成習慣。”英國教育家洛克也曾經說過，“一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。”同樣在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，一個人從小養成的行為習慣會長遠的發揮作用，甚至會影響他的一生。本論：

一、學生行為習慣的種類。

（一）良好的學習習慣是一種高度自覺的持久的學習行動。

（二）學生的行為習慣有好壞之分。

二、影響行為習慣形成的因素。

（一）社會不良風氣和影視作品中的不良影響。

（二）教師教學中的不重視。

（三）家庭環境的影響。

三、矯正學生不良學習習慣的方法。

（一）給學生指出養成好習慣的重要性，對學生的習慣進行指導。

（二）嚴字當頭、從點滴抓起，養成良好的行為習慣

（三）立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養。

（四）學生的自制力弱，要求學生長期堅持而形成習慣，必須靠學校、家庭、社會三方面共同監督來保證。

（五）師生共同成長。結論：

總之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷的督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水石穿一樣，一點一滴，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培養小學生良好的習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強貢獻出一份力量。

內容摘要

良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，能減輕學生的身心負擔，能避免注意力分散，使意志專注于學習之上，因而極大的提高學習效果。一個人從小養成的行為習慣會長遠的發揮作用，甚至會影響他的一生。

由于社會不良風氣、影視作品中的不良行為習慣對學生幼小的心靈造成一定影響和傷害，致使學生在校內外表現出諸多不良習慣。在小學階段我們為師者沒有辦法改變和磨練一個學生的習慣的養成，那我們也許將毀掉的是孩子的一生。習慣可以造就性格，習慣可以讓大腦聰慧，習慣可以讓學習更有效。

怎樣才能矯正學生的不良學習習慣與行為，使學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生做到想學、樂學、勤學、善學呢？本文以五個方面進行了分析探討。

總之，“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培養小學生良好的習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強貢獻出一份力量。

關鍵詞：行為習慣 學生學習影響

淺談行為習慣對學生學習的影響

習慣是什么？著名的美國作家杰克·霍吉在他的書中寫道：“我是你的終身伴侶，我是你最好的幫手，我也可能成為你最大的負擔。我會推著你前進，也可以拖累你直至失敗，我就是習慣。”教育家葉圣陶老先生曾經指出：“簡單的說，教育就是要形成習慣。”英國教育家洛克也曾經說過，“一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。”同樣在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，一個人從小養成的行為習慣會長遠的發揮作用，甚至會影響他的一生。從一開始就注重學生良好的習慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養學生良好的學習習慣也是小學素質教育的一項基本要求。

記得有位名人說過這樣一句話“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”學校的教育是為了孩子，小學生良好行為習慣養成是一個長期的培養過程，不是通過

一、兩次教育或

一、兩個教育活動就能實現的，需要我們在教育工作中長期不懈地抓住這個德育工作重點，堅持從點滴做起，從自我做起。

一、學生行為習慣的種類。

（一）良好的學習習慣是一種高度自覺和持久的學習行動。它往往成為一個人學習品行的一部分，甚至表現在性格特征上，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創新精神的重要手段，小學生養成了良好的行為習慣，就有可能把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。好習慣能減輕學生的身心負擔，能避免注意力分散，使意志專注于學習之上，因而極大的提高學習效果。學生良好習慣的養成是德育工作的一個重要部分。“習慣是看似小事的大事。它能在很大程度上決定一個人事業的成敗，成就的大小，身體的好壞，生命的長短。了解了一個人的習慣，也就在一定程度上知道了一個人的現在和未來。”可見，習慣對一個人是何等重要。

（二）學生行為習慣有好壞之分。壞習慣不僅徒增學生的身心負擔，有損于身心健康，而且降低學習效果。如：課前不預習、不專心聽講、不積極發言、不能獨立完成作業，沒有自覺檢查訂正的習慣，這都屬于不良的學習習慣。

例如：有這樣一個孩子，他做什么事都不認真，而且在他身上有很多的不良習慣，制約了他束縛了他的手腳，我幫他把影響他前進的“敵人”列在了一張紙上，如：邊吃東西邊寫作業，早晨總是遲到，要用的東西找不到，作業寫了忘帶，或者上課作業拖拖拉拉等諸如此類習慣，這些壞習慣如果不及時用適宜的方法改正，就會慢慢的從樹苗長成小樹，之后是大樹，長成大樹后就會很難更改，所以在栽種小苗的時候就需要整形、剪枝，不斷的完善學生的行為習慣。對于這個孩子的習慣，家長也大傷腦筋。我通過和家長的溝通得知他在家長得溺愛下形成了一系列的壞毛病，于是，便為他開了一張“藥方”，讓家長在家監督，我在校監督。只要孩子在家能做到的家長就獎勵孩子一顆星，在學校做到的我也給他一顆星，每次只要有一點進步就獎勵，反之不獎勵，但會表示出很遺憾的樣子給他看，不作任何批評。其實目的很顯然，就是要讓他在強制、心理暗示和積極的鼓勵下，改變一種不良習慣。無論老師還是家長都需要幫助他客服最艱難的的心理克服期，并要不斷的鞏固他逐漸形成的好習慣，其實是一種意志力的磨練和培養，使其搖搖欲墜形成的習慣逐漸穩定直至穩固。

二、影響行為習慣形成的因素。

（一）社會不良風氣、影視作品中的不良影響。由于社會不良風氣、影視作品中的不良行為習慣對學生幼小的心靈造成一定影響和傷害，致使學生在校內外表現出諸多不良習慣。

1、在校外表現為：打架、罵人、玩火、玩水、爬電桿、亂拿別人東西、毀傷動物和莊稼、不尊敬老人、外出不遵守交通規則等；

2、在校內表現為：學習馬虎、作業拖拉、上課不專心、在課堂上講話、搞其它小動作、上課東張西望、學習無計劃、在學習中不愛動腦筋，依賴老師和家長、遲到、抄作業、作業隨便應付，字寫的不好、課后說臟話、不講衛生、亂扔紙屑、不愛護公物、亂花錢吃零食等。諸如這些因素都直接影響著學生學習習慣的養成，如果任其發展，必然影響學生日后的健康成長。

（二）教師教學中的不重視。在小學階段，我們為師者有時候只關注成績，不關注學生的學習習慣，如果我們為師者沒有辦法改變和磨練一個學生的習慣的養成，那我們也許將毀掉的是孩子的一生。習慣可以造就性格，習慣可以讓大腦聰慧，習慣可以讓學習更有效。習慣的特點是根深蒂固，一旦形成則難以改變。習慣需要嚴加管教，如果行為習慣是人綜合素養的集中體現，它將影響人一生的成長，從一定程度上說它可以決定一個人一生的成敗和對社會的貢獻大小。所以，我們說“細節決定成敗”，行為習慣教育不是無足輕重的細微末節，而是我們德育工作的基礎和重點。從小處說，只有學生養成了良好的行為習慣，才可能形成良好的學風、班風、校風，最終達到提高學習成績與學習效率的目的。

（三）家庭環境的影響。我們學校的生源有著一定的特殊性，每個年級的學生都是以外地生為主，大部分孩子都是來這里借讀的。就我們六年級來說，全班40人，就有二十幾個是借讀生，而且這些借讀生有一部分都是去其他學校報名考試沒有通過，被拒收的孩子，他們學習基礎差，沒有良好的學習習慣，他們的家長大多是沒有文化、在外進行體力勞動的社會人群，他們的流動性很大，孩子的學校也跟著家長打工地址的轉變而改變，有時一個學期要換好幾個學校，這樣長期以來，孩子早已形成了懶散、隨意的習慣，對學習沒有一點點的重視，家長也從來不管不問孩子的學習情況，這種現象不僅僅存在于我們班，在我們學校也是一種普遍現象，在這種環境中成長起來的孩子怎能有良好的學習習慣，又怎能適應時代的激烈競爭？這對于我們教育者來說是一個很棘手的問題，所以我認為從現在開始矯正學生的不良的學習習慣，逐步培養他們良好的學習習慣迫在眉睫。

三、矯正學生不良學習習慣的方法。

怎樣才能矯正學生的不良學習習慣與行為，使學生逐步形成良好的學習習慣，讓學生做到想學、樂學、勤學、善學呢？

（一）給學生指出養成好習慣的重要性.對學生的習慣給予激勵和指導。培養孩子好的習慣不是一朝一夕就能完成的，是潤物細無聲、日積月累的過程。所以我們要多些耐心,多些關心,不斷的提醒和關愛學生,給學生指出養成好習慣的重要性,并且身體力行,給學生榜樣.比如說:我們班上有個學生,在學習方面的習慣很不好,作業拖拉,尤其是數學不愿意提筆計算,家長管不住,然后在上學期又曠課遲到,很是讓老師和家長頭疼.我就專門盯著他,給他制定一個屬于他自己的計劃,不和別人比,只和自己比,有好的表現就表揚,而且經常和他聊天談心,不談學習,談他喜歡的和不喜歡的,談他的日常生活,他的開心和苦惱,慢慢的他和我交上了朋友,什么都和我說,而且他平常也不遲到,不曠課了,家長也連連說孩子變了,和其他正常孩子一樣,還知道體諒父母,幫父母做家務呢!所以我認為對待有問題的孩子可以找出出閃光點，予以激勵,可以用賞識、期待的眼光看待這件事，給他時間，讓他逐漸認識并改正自己的不足；在日常生活的其他方面也要善于抓住時機進行引導,肯定他認真做事的態度,這樣他就會把這種認真的態度遷移到寫其他的各個方面,習慣也就慢慢的養好了.實踐證明，沒有克服不了的壞習慣，沒有教育不好的學生，任何不良行為習慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發展和變化。

（二）嚴字當頭、從點滴抓起，養成良好的行為習慣。

1、確立目標，正確引導。讓學生知道要養成哪些習慣，應該怎樣做，不該怎樣做。人們良好品德的形成，都離不開“知情意行”四個方面，小學生良好習慣的養成也不例外。要學生養成良好的習慣，首先，讓學生知道要養成哪些習慣，應該怎樣做，不該怎樣做。必須因為習慣所包含的方面太多，例如學習習慣，勞動習慣，文明禮貌習慣，衛生習慣，堅持體育鍛煉習慣等等，很多小學生在日常生活中對要養成哪些習慣沒有一個清楚的認識。最好的解決方法是由學校、班級結合實際情況制定詳細的《良好習慣養成公約》等規定。通過制定規定，學習規定，讓學生懂得該怎樣做，為什么要這樣做。規定的制度一定要嚴、要細。當然，嚴要嚴而得法，而不是一味“蠻”嚴。

2、樹立榜樣，以點帶面。

小學生的行為規范教育是一個復雜而艱苦的工程，我們必須更新教育思想，采取恰當的教育方法，有時可以采取提高學生思想道德認識開始，有時可以從激發學生的道德感著手，有時則可以從磨練學生意志或訓練學生行為習慣做起，有時還可以采取強化的方式特別是及時強化的方式，這樣做往往有更大的作用，如：表揚與批評、獎勵與懲罰等。

小學低年級學生的行為習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生行為習慣的養成都有很大的促進作用。對小學低年級學生要多樹立一些現實生活中的榜樣，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。

在班內評選行為習慣好的同學作為班內的楷模，標兵，鼓勵其在學習的習慣上起到帶頭作用，而且成了老師的小助手，隨時宣傳良好的行為習慣，幫助平時學習習慣較差的同學矯正自己的行為，使更多的學生為養成良好的學習習慣而努力。

3、良好的行為習慣必須從小事培養。例如：課上認真聽講，課后認真復習，坐要端正，站要挺直，行走穩健，早晚要先臉漱口，做事要有始有終，上下樓梯靠右走，課間不追逐，不打鬧，不喧嘩，集隊做到快、靜、齊等等。慢慢地，學生從不自覺到自覺，從習慣成自然。小學生階段是人形成終身習慣的最佳時期，他們如一張未曾寫過的白紙，沒有形成難以修正的壞習慣，且具有非常大的可塑性。所以，我們應該抓住這個有利時期對他們進行有效的行為習慣教育，讓學校、家長、社會共同攜起手來對他們施加教育和引導，促使其形成良好的行為習慣。

（三）立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養。

葉圣陶先生曾指出：“教育是什么，往單方面講，就是培養良好的學習習慣。”學習習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的學習方面的行為方式，也是一種定型化、自動化了的行為方式。習慣養成后，就會使人不必耗費多大精力而能自然而然地完成學習任務，并得到肯定的、愉快的情緒體驗。因此，良好的學習習慣可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。小學生可塑性大，各種習慣容易養成，也易于改變。從小培養他們良好的學習習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重要意義。

（1）培養學生質疑問難，勇于提問，敢于挑戰的學習品質，引導學生發現問題、研究問題、解決問題，這是形成學生良好行為習慣的前提。

（2）幫助學生形成自主學習和自覺研討的學習習慣，教師在指導學生自學時應注意結合各學科的具體任務，教給學生具體的學習方法，不放任自流。在自學過程中，如果遇到較難解決的問題，還應教會學生形成善于與他人研討交流的習慣，以此相互砥礪啟迪，集思廣益、博采眾長。

（3）聯系學生實際，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。在課堂教學中，必須聯系實際，指導學生良好的行為習慣，如在知識的傳授過程中有機滲透預習、復習習慣，聽的習慣，讀的習慣，獨立作業的習慣，遵守紀律，尊老愛幼，熱愛勞動等等習慣的培養。讓學生在不知不覺中受到感化，形成習慣。

（四）學生的自制力弱，要求學生長期堅持而形成習慣，必須靠學校、家庭、社會三方面共同監督來保證。

1、良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的有計劃的增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班與班之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。

2、嚴格要求，密切配合。

（1）讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。家庭作為兒童教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。但父母及家庭血緣關系的影響，使家庭教育更具有親和性與權威性，同時也具有先入性、基礎性的特點；家庭教育與兒童的成長同步，使家庭教育帶有持續性與穩定性的特點；另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的特點，在兒童的教育中起重要作用。對此，我利用每天兩次送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養成人。

（2）家長是孩子的第一任老師，在上學前孩子的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也不過7~8個小時，其它的時間大部分與家長相處。社會風氣對小學生的影響也不可忽視。應此，小學生良好習慣的培養，決不是學校一方的事，要把家庭、社會結合起來，齊抓共管。學校可以通過召開家長會，的形式，提高學生家長的理論水平，引起家長對孩子良好習慣養成的重視。組織家長交流培養孩子良好習慣的經驗，讓家長了解學校在培養學生良好習慣方面所做的努力，爭取家長支持，形成合力。請校外輔導員到校講座，教育學生從小事做起，從現在做起，養成良好習慣。

（五）師生共同成長。

1、鼓勵上進，逐步實行。

為了使學生盡快形成良好的行為習慣，對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是低年級要注意從小事中發現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發現就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態中，不給學生重復不良行為習慣的機會。良好的學習行為習慣形成的過程，是嚴格訓練，反復強化，堅持不懈的結果，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，要讓學生養成良好的學習行為習慣，不僅學生自己要自覺堅持，教師也要做到堅持。

2、老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要的。

小學階段，不僅擔負著為學生奠定知識基礎，關注學生學習的過程，注重學生情感、態度、價值觀等任務，更重要的是，還要培養學生有一個良好的學習習慣，培養學生尋求知識解決問題的能力比傳授知識本身更為重要，這既是一個能力培養問題，也是一個習慣問題。在培養學生的過程中，教師也在自覺的調整自己的工作行為，這種潛移默化的相互影響力，形成了師生共同成長共同提高的和諧局面，事實上，培養學生的同時，教師也在培養自己。要求學生那樣去做，教師也必須做到，如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。身教重于言教。?教育人不能“剃頭挑子——一頭熱”，即教育無小事，事事皆教育，教師無小節，節節皆楷模。

3、要想改變學生的不良習慣，教師必須做“有心人”，無微不至地全面關愛學生，從大處著眼，從小處入手，考慮學生的終身發展。現在雖然提倡“賞識”教育，對孩子要進行多表揚，少批評。但是對學生的批評也是不可缺少的。因為有部分學生，一味地進行表揚，他會忘乎所以。“浮躁”的心理就會油然而生，因此就我行我素。我非常欣賞這么一句話：批評的目的，并不是對學生身心健康進行摧殘，而是讓學生從思想上對自己所犯的錯誤有正確的認識，以對自己的行為負責。例如:我發現班上的個別班干部總是說別人不好,是他們不聽話,我說了他們都不聽.我知道以后，經過調查發現其實這些同學自己本身不能嚴于律己，起不到帶頭作用，所以就無法管理他人。所以我就找這些同學專門談話，通過指出他自己本身存在的問題，然后教給他們如何去做，過了一段時間，同學們就反映這些班干部無論是從自身還是管理他人都很不錯.有個班干部還給我寫了個紙條,說:老師,謝謝你指出我的缺點,如果你不說出來我的問題,可能我還不知道為什么同學們不聽我的話.我認識到自己的問題,現在我對自己的工作更有信心了.我認為學生不光要表揚,也要適當的進行批評.有了“你最棒”,也要有“你做的有問題”這兩方面的教育, 才會使學生及時糾正前進的方向.總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

西方教育學者曾指出,“好的習慣比法律還正確”、“習慣是人生活中最大的引路人。”所以不要認為學生的這些不良行為無所謂，因為這一旦成為習慣，那將影響一個人的一生。不是有很多孩子還沒畢業就休學的嗎，有的還整天沉迷于網吧，甚至做出違法亂紀的事情,給多少家長帶來了煩惱.因此在教育的過程中切忌諷刺挖苦，但又不能輕描淡寫，視而不見。既要培養互尊自信，又不能使其自負。克服獨生子女驕蠻、自私自利的不良行為，讓他們能夠融入到集體當中去。培養一個具有健全人格的學生，是我們教師肩負的重任。最后切記一點，遇事凡三思而后行，學生的行為是盲目的，我們的教育卻不能盲目。

習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”愿每位教育工作者，都能把培養小學生良好的習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步、振興民族的大事來抓，為中華民族的繁榮富強貢獻出一份力量。

第三篇：不能忽視廁所對學生行為習慣的影響

不能忽視廁所對學生行為習慣的影響

肥城市查莊礦學校

張保宏

上廁所其實是一件很稀松平常的事，來也匆匆，去也沖沖，排除毒素，疏通腸胃，誰能想到與素質掛起鉤來？我班離廁所近，這對我班的學生來說，是好事還是壞事呢？還是先從幾件事來看看一部分學生的素質吧。

一、剛上初一的學生不會勞動。開始接觸這些學生的時候，真不知道在小學里他們是怎樣打掃衛生的。掃教室里的地面，掃個幾遍掃不干凈，得讓我督促著，指到一點，掃到一點。那廁所里面，就更不會打掃了。尤其是女生，還怕臟。幾個值日的學生在里面忙活了很長時間，都到了上自習的時間了，我到里面一看，池子里的紙、食品袋等還躺在里面，只是擦了中間部分，角落里一點都沒有動。沒有辦法，只能一點一點給他們示范。就是這樣，打掃的效果總是不好。另外，不知道打掃廁所和打掃教室的工具分開使用，不知道擺放整齊等等。因為學生們不會打掃衛生，挨著廁所近的周老師沒少給提了意見。

勞動了一個學期，學生的勞動水平有了明顯的進步，特別是涌現了幾個勞動明星，如陳壯壯、韓俊龍、劉辰龍、董方碩等。現在，我一般不再親自動手了，他們幾個每天能自覺完成衛生任務。

二、衛生做的較好了，我又發現了新的問題，就是值日生每天都會從廁所里面掃出一些食品袋。是誰總是把食品袋扔進廁所呢？這種習慣的學生素質該是很低的。在廁所里面吃東西不衛生，有傷風化，還會造成下水道的堵塞。為了對所有學生敲響警鐘，在輪到我班國旗下講話的時候，在文明習慣養成方面，我特別加了一句：有的同學甚至到廁所里面吃東西，你咽得下嗎？在我班里我也反復強調了類似的話語。廁所里吃零食的現象減少了，但還是有不思悔改的頑固的學生。

三、廁所是藏污納垢的地方，是搞陰謀的地方，也是惡習的溫床。一天下午1:30，我早早的來到教室里，學生們大都在討論習題、寫作業。我發現小趙拿著一本思想品德書去了廁所，到了快2:00了，還沒有出來。這時，我看到王老師來了，就要求她到女廁所里面看看，小趙在里面干什么。王老師進去一看，只見她正在和九年級的四個女學生嘁嘁喳喳在說著什么。把她從里面叫出來，她給我說那幾個學生在借她的書。借書用的著上廁所嗎？用的著這么長時間嗎？我對他進行了嚴厲的批評。果然，幾天后，我知道了她伙同那幾個學生與別人鬧矛盾的事情。還有一些學生在廁所里打鬧、吃零食、甚至有幾個學生躲在廁所里吸煙，因此，如果疏于對廁所的管理，這里真成了各種惡習的溫床。

四、是我把一部分學生趕進了廁所嗎？說來很怪，在一段時間里，以董、韓為代表的七八個學生有事沒事地往廁所里鉆，一個課間，韓去了兩次，我還用電視廣告詞說他“尿頻尿急尿不盡”，引得同學哄堂大笑。但是還沒有引起他的重視，他們幾個一天午后又進了廁所。我感覺他們肯定是不務正業，于是悄悄推開廁所門，一看，幾個人正在里面玩的正歡。看到我立刻裝模作樣。我想得給他們點教訓，那天下午，班里全是勞技、體育課等，我讓他們在里面呆了三節課。在里面給他們布置了背書任務，什么時候背會，什么時候出來。其中有兩個學生提早完成，回到了教室。那五個怎樣也背不過。

他們幾個是我們班的學習困難戶，不思進取，就總想著玩兒。今年，我課間在班里的的時間長，下課就到班里去，他們失去了在班里打鬧的機會，于是就借著上廁所的機會玩耍，時間長了，漸漸對廁所有了濃厚的興趣，里面的味道也聞不到了。從這個角度來看，學生們愛上廁所可能與我盯得緊有關。

我警告他們幾個，再發現到廁所里面玩耍，咱就不打掃衛生了，什么時候里面臭氣沖天、蚊蠅滿飛的時候，把你們關在里面，住上幾天，在里面玩兒個夠。

經過一段時間的檢查督促，部分學生愛往廁所里鉆的情況得到了改觀。通過上面幾個例子，可以看出，班級離廁所近不是好現象，對學生的消極影響還不小。廁所關系到學生的行為習慣，往大處說，關系到中國的國民素質。中國人上廁所后不沖水的行為成了外國人諷刺國人素質低下的有力證據，在西方有些地方的廁所里常用漢語寫著“便后請沖水”的提示語，據說這是專為中國人定制的。無疑，這嚴重刺激到了國人敏感的神經，難道我們的素質真的這么低下？建議對學生多做教育引導，還要有必要的強制性措施，千萬不要忽視了廁所對學生行為習慣的影響。

第四篇：家庭環境對中學生行為習慣影響

家庭環境對中學生行為習慣影響調研情況

家庭是中學生生活環境的一部分，對學生的成長起著重大的影響作用。俗話說“環境影響人，環境塑造人”，因此，大體上有什么樣的家庭環境，就有什么樣的行為習慣。當今社會，家庭類型眾多，家庭成員的文化層次參差不齊，家庭成員的行為習慣存在差異，家長的教育態度與方式也有所不同，由此導致孩子們在思想、行為、心理、價值取向、處世方式等方面也存在著較大的差異。中學生屬于未成年人，心理尚不成熟，辨別能力很差，他們極易受外界環境的影響和干擾，因此，如何能使中學生在良好的家庭環境中健康成長已成為我們關注的焦點，形勢緊迫，刻不容緩。

本次我們選擇的調查對象是高二年級，我們以問卷、座談的形式調查了150名學生并走訪了家長。通過調查研究，我們發現對孩子影響較好的家庭占52％，獨生子女家庭占26％，單親家庭占7％，特別富裕家庭占7％，問題家庭占8％。為此，我們把對中學生成長影響較大的幾種比較典型的家庭環境做了以下總結并輔之以案例說明。

一、單親家庭

單親家庭一般有以下四種形態：喪偶式單親家庭、離婚式單親家庭、未婚式單親家庭、分居式單親家庭。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮，往往情緒低沉、情感淡漠，大多性格內向、沉默寡言，與人交往時顯得拘謹，有自卑感。

學生小王，女生，其母在她四歲時因嫌家里窮而離開了父親及幼小的她，盡管父親既當爹又當媽地對她百般疼愛，但她始終因缺少真正的母愛而感到失落。由此導致孩子從小懦弱、內向，平時沉默寡言、戒備心重，害怕與人交往，缺乏活力。

二、較富裕家庭

隨著經濟的快速發展，許多家庭逐漸富裕起來，一些家長因忙于賺錢而忽視了對孩子的教育。由此導致生活在富裕家庭中的孩子大多是有優越感，沒壓力，花錢大手大腳，一味追求時尚，享樂主義思想嚴重。

學生小張，男生，其父是私企老板，母親在機關上班，家庭條件相當優越。其父母花錢都大手大腳，追求時尚，沒有注意自身行為對孩子的影響且忽視了對孩子的正面教育，導致孩子愛攀比，對生活有滿足感，對學習沒興趣，缺乏動力，成績較差。

三、獨生子女家庭

現代社會，獨生子女越來越多，父母大都視孩子為掌上明珠，因而，事事包辦，事事遷就放縱，處處給予特殊照顧。這樣時間長了，就使得孩子變得四肢不勤、意志薄弱，常以自我為中心，缺乏獨立性，且脾氣大，受不得半點兒委屈。

學生小曹，獨生女，其父是公務員，母親是中學教師。由于從小被寵愛，導致孩子現在上課時貪玩、看閑書、與別人聊天，學習上沒動力，成績較差，生活上對家人依賴性較強。

四、由隔輩人撫養成人

由于父母工作忙或都外出打工或都“不在”了，由此產生了由祖輩（爺爺奶奶或姥姥姥爺）撫養的方式。祖輩人在施教時通常只追求物質、生活上的滿足，而缺少精神上和道德上的管束與引導。由此導致孩子們大都生活上自理能力差，精神上特別孤傲。

學生小王，女生，其父母都在金融系統工作，由于忙而沒時間照顧她，她從小便跟爺爺奶奶在一起生活。由于爺爺奶奶的溺 愛，導致孩子現在比較任性，脾氣大，貪玩，有個性，學習成績較差。

五、再婚重組家庭

由于多種原因，原來的家庭破碎，母親或父親帶著孩子又與別人重新組建了家庭。生活在這種家庭中的孩子，一般說來，心理壓力較大，思考的問題也多。因不是親爸或親媽，他們總覺得沒安全感，害怕對方指責或打罵自己，因而處處謹慎小心。

學生小馬，男生，其母帶著他與現在的繼父組成了新的家庭。其繼父為人不錯，對待孩子就像親生的一樣，盡管如此，孩子心中的癥結依然沒有被化解。他平時少言寡語，不大活潑，心事較重，給人的感覺比較冷漠。

六、家庭成員陋習較多 有的家長有一些不良嗜好，但從來不顧忌對孩子的影響，天長日久，就會給孩子的心理帶來陰影。生活在這樣家庭里的孩子，他們大多對家長有意見，想法偏激，易發脾氣。

學生小葉，男生，其父母陋習較多。父親有三大癖好：賭博、酗酒、抽煙。在小葉的印象中，他的父親經常喝得醉醺醺的回家或夜不歸宿，對他關心甚少。母親則脾氣暴躁，教育方式粗暴。由此導致孩子交流性差，好著急，逆反心理強，且易煩別人，對人有敵對情緒，自私心理重。

七、較貧困家庭

俗話說“窮人的孩子早當家”，因此，生活在貧困家庭中的孩子大多懂事早，知道節儉，能吃苦耐勞，有上進心，學習成績較好。

學生小劉，女生，家庭較為貧困。她知道自己的上學機會來之不易，為此，她平時節衣縮食，一心撲在學習上，因兒成績始終名列前茅，且做事認真仔細，有毅力。

總之，通過研究以上這些資料，我們可以具體問題具體分析，對于好的方面予以弘揚，對于不好的方面給予指正。同時，通過此次調研提醒、告誡我們的家長，應該做孩子的榜樣，做孩子的楷模。古語說得好，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。家長是孩子無形中的老師，他們與孩子的關系最為密切，他們的一舉一動，一言一行都不同程度地影響著孩子的成長。因此，中學生能否有良好的行為習慣，關鍵是看家長能否為他們營造一個溫馨、和諧、健康的成長環境。家庭環境影響不容忽視。

第五篇：談校園文化建設對學生行為習慣的影響

校園文化建設 彰顯小學生習慣的養成

馬鹿小學

梁蓉

習慣是在長時期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為。學生習慣的養成主要是通過班級、少先隊和各種教育活動。培養學生形成良好的習慣，使學生在不知不覺中接受教育，這種“隨風潛入夜色，潤物細無聲”的教育，是潛移默化的，是養成習慣的基礎。

一、在優美的環境中，逐步養成良好的習慣

舒適、優美、安靜、整潔的學習和生活環境，對生活于其中的每個成員起著陶冶情操與規范行為的作用。這種陶冶、規范作用時間久遠，影響巨大而深刻，其效果比簡單的說教、灌輸更為有效。優美、整潔、文明的校園對教育對象是一種無言的教育，它不僅可以陶冶學生美的情操、激發學生對美的向往，還可以培養學生優良的道德品質和良好的行為習慣。所以校園文化建設，就要充分挖掘校園的每一個角落，利用一切可以利用的地點，充分發揮其教育功能。

1.靜態的校園文化建設要觸發學生情感，引起學生聯想，使學生在愉悅中接受教育

個體良好習慣的形成和發展的過程是一個十分復雜的知、情、意、行交互影響作用的過程。情感是人們認識活動的動力源泉，情感是學生認同傳統道德的媒介，學生只有對校園文化在感情上認同，產生共鳴，才可以主動化為道德信念和道德認識。比如我校利用教室、櫥窗寢室，樓道及教室走廊等空白處，張貼、懸掛校訓、校風、校紀、名人畫像、名人名言，用這些無聲的語言，時時熏陶和感染學生。當學生看到這些語句及畫面時，一定會刺激學生的感官，不時觸發學生的種種激情和向往，并與自己的行為作比較，在情感的激發下，不斷轉化為道德信念和道德行為，在愉悅中接受教育。

2.靜態的校園文化建設要注重開發學生潛能，拓展學生信息，使學生在自尊中、無意中受到教育。

常規課程要求學生必須作出意志努力才能獲得系統知識，校園文化則通過利用學生無意識的心理活動機制來攝取有關的教育經驗，這就大大激發了學生蘊藏的巨大的心理潛能，使無意識和有意識的心理活動有機地統一起來，極大地拓展信息刺激的容量。如設計黑板報、墻報、少先隊隊報、手抄報等，尤其是黑板報，可以全方位地對學生進行良好習慣的培養。

校園文化就是這樣，把有關道德的、審美的、文化知識及做人的道理，經過具體的人、事、物以及活動過程，傳授給學生，論道而不說教，沒有強制性，教育的痕跡被淡化，這樣的學習是自覺的，是容易被接受的。

二、在“軟環境”中，逐步培養學生良好的行為習慣

所謂“軟環境”就是指人際關系、風氣等。

1.變靜態的校園文化為動態的校園文化

首先，通過紅領巾廣播站、國旗下的講話、晨會等形式，有的放矢，把靜態的校園文化變為動態的校園文化。在集會上培養學生集合快、靜、齊；尊重他人：講話時，靜靜地聽，講話結束后給以熱烈的掌聲。同時，利用開學典禮、升旗講話時，學生進行行為習慣的教育，特別是在鮮艷的五星紅旗下，在莊嚴的“國旗下講話”這個特定的氛圍中，學生的心靈最易受到震憾、感染。

再次，創設情景，讓學生在活動中接受教育。培養學生關愛他人，在“手拉手”活動中，特意將內向型的學生在好友的感染下，向“外向型 ”轉化；在小制作、小發明科技活動中，培養學生的參與意識；還可給學生提供適度的挫折情境，滲透“耐挫折”教育，如遠足、登山、等。這樣，從課上到課下，從室內到室外，逐步把靜態的校園文化轉化為動態的校園文化。

2.建立和諧融洽的人際關系

首先，要建立融洽的師生關系。教師要熱愛學生，要相信學生、關心、了解學生。師生可以像朋友一樣促膝談心，可以像家長與孩子一樣一起玩游戲，這樣，學生才會感到教師可敬又親，才會向教師吐露心聲，教師也才能真正了解學生的所思所想。學生從情感上對教育者產生信賴，就能主動接受教育。

其次，建立和諧的同學關系。和諧的同學關系可以形成一種良好的學習氛圍。通過“你 我 她”演講賽，使學生懂得如何處理好人際關系；通過“談嫉妒”辯論賽，使學生把嫉妒轉化為前進的動力；通過“我能行”主題隊會，使學生在具體情景的感染下，深刻理解“我能行”包含的人生哲理，學會正確評價自己。這些有針對性的隊會不僅使學生明白良好的人際關系的重要性，也提高了學生的心理素質。

3.發揮榜樣模范作用

在動態校園文化建設中，教師和學生作為校園文化的主體，是一個個“活”的景點，學校要注重發揮其特有的作用。

首先，重視教職員工的垂范作用。學生的“向師性”是盡人皆知的，教師的言行、儀表和作風，每時每刻都在影響著學生。教師要有較高的文化素質，良好的品德，要具備良好的職業道德，遵循教師應有的規范，特別是在價值觀、人生觀等方面的教育中，教師必須身體力行，以自己的模范行為為學生樹立榜樣，以自身的人格魅力感染學生。

其次，“榜樣的力量是無窮的”。與教師榜樣相比，學生榜樣有著非凡的效應。學生榜樣的言行舉止，學習活動又起著更加具體化、實際化和指導示范作用，更貼近學生的心靈和生活實際。為使榜樣的教育落到實處，學校定期評優選模，如“三好學生”、“優秀學生干部”、“優秀隊員”，發現好人好事隨時給予大張旗鼓的表揚、鼓勵，把他們的先進事跡寫進作文、寫進全體學生心理，讓學生榜樣的無窮力量在學校環境育人工作中不斷發揮育人的功能，使之養成良好的行為習慣。

4.形成健康向上的校風和優良傳統

校園文化中優良的班風、校風占有重要的地位，校風、班風是集體中長期形成的在價值上、言論上的共同傾向。積極向上的班風、校風、學校的道德氣氛和集體輿論等，有助于學生良好道德行為習慣的形成和鞏固。校風是學校的靈魂所在，要想形成良好的校風，必須先抓班風。可通過“學生管理”和“教師管理”雙管齊下，促使學生養成良好的習慣，培養良好的班風。如建立班級日志，班級日志實際上就是班務日記，即對學生當天在校內情況的記錄。再如實施“文明班級達標考核”制度，讓學生參與學校管理和自我管理。把對學生的行為要求、禮儀要求和衛生要求作為考核內容。學校授予“文明班級”示范牌。同時定期召開民主生活會，使同學們在愉快、和諧、坦誠的氛圍中檢查自己的行為，以達標爭章活動鞭策和激勵學生，更好地強化行為習慣。在活動中，學生們會用集體榮譽感來約束自己的行為。

良好的風氣是一種無形的教育力量，學生置身其中，自然會受其影響。有了良好的班風，就不難形成良好的校風，良好的班風尚經過長時間的積累就會形成一定的有自己的特色的校風。

總之，豐富的校園文化具有強大的感召力，潛移默化地影響著學生的行為習慣，作為學校應給學生創設一個良好的教育空間，通過建設校園文化，調動學校中一切可以調動的積極因素，從校園的各個方面對學生施加心理影響，為學生提供、設計一個良好的學習、生活背景，促進學生的良好生活習慣的形成。