社會歷史的主體說課稿

社會歷史的主體說課稿1

一、教材分析

《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第4冊，《生活與哲學》第4單元第11課的第2框的內容。

本節課的這部分內容，是在第一框學生們能夠正確認識社會發展規律的基礎上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創造者的觀點，分析社會歷史的發展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內容之一。通過學習本課內容，有助于學生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎。

二、說教學目標

按照新課標教學目標，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：通過學習使學生掌握人民群眾是歷史的創造者以及群眾觀點和群眾路線的基本內

2、能力的目標：通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質生產發展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。

3、情感與價值觀的目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感。

三、說教學的重、難點

本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點和難點在于如何使學生理解人民群眾是歷史的創造者，人民群眾通過實踐創造社會物質和精神財富，對哲學人民群眾的主體作用在理解上需要學生擁有較強的抽象思維能力，并且正確理解以上知識點對下一階段的學習以及樹立學生正確主體意識也很重要，因此我把它作為本框的重點和難點。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法和學法

我們知道，根據新課改的要求、創新教育的精神和我們政治學科的特點，我確定本節課采用“啟發式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用情景設置，提問，集體討論，活動探究等教學方法，并結合運用我本人所擅長的多媒體道具，根據所創設的情境，誘發學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現學生從“學會”向“會學”轉變，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究、總結反思等。這些方法能充分發揮學生的主觀能動性，盡可能讓學生多動腦、多觀察、多思考、多交流、多分析讓學生在自己的思維的活躍中領會本節課的重點難點

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

五、說教學過程

1、課題引入：

我設計以提問哲學到底是什么?的問題激發學生的閱讀興趣。我設計典型事例，通過學生討論，教師總結的形式，并得出其實哲學就在我們身邊。

2、講授新課：

(35分鐘)通過教材第一目的講解，讓學生明白，生活和學習中有許多蘊涵哲學道理的故事，表明哲學并不神秘總結并過渡：生活也離不開哲學，哲學可以是我正確看待自然、人生、和社會的發展，從而指導人們正確的認識和改造世界。整個過程將伴隨著多媒體影像資料和生生對話討論以提高學生的積極性。

3、課堂反饋，知識遷移。

最后對本科課進行小結，鞏固重點難點，將本課的哲學知識遷移到與生活相關的例子，實現對知識的升華以及學生的再次創新;可使學生更深刻地理解重點和難點，為下一框學習做好準備。

4、板書設計

我采用直觀板書的方法，對本課的知識網絡在多媒體上進行展示。盡可能的簡潔，清晰。使學生對知識框架一目了然，幫助學生構建本課的知識結構。

5、布置作業

我會留適當的自測題及教學案例讓同學們做課后練習和思考，檢驗學生對本課重點的掌握以及對難點的理解。并及時反饋。對學生在理解中仍有困難的知識點，我會在以后的教學中予以疏導。

以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒有更多的教學經驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的`批評指正，我的說課完畢，謝謝老師!

社會歷史的主體說課稿2

我說課的課題是《社會歷史的主體》今天我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法與學法分析、教學過程、課后反思六方面對本框教學進行說明。

一、教材分析，即本課的教學地位和作用

《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《生活與哲學》第4單元第11課的第2框的內容。

本節課的這部分內容，是在第一框學生們能夠正確認識社會發展規律的基礎上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創造者的觀點，分析社會歷史的發展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內容之一。通過學習本課內容，有助于學生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎。

二、說教學目標

按照新課標的教學目標，結合高二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：理解人民群眾是歷史的創造者，全面把握群眾觀點和群眾路線的基本內容、要求、意義等。

2、能力目標：提高正確處理自主探究與合作探究的能力；正確認識英雄與人民群眾的關系，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。

3、情感、態度和價值觀目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感。

三、說教學的重、難點

本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：人民群眾是歷史的創造者。教學難點：群眾觀點和群眾路線。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法和學法

根據新課改的要求，我確定本節課采用“啟發式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用提問，集體討論，活動探究等教學方法，運用多媒體道具，根據所創設的情境，誘發學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。

學法上，我堅持的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現學生從“學會”向“會學”轉變，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究等。讓學生在自己的思維的活躍中領會本節課的重點難點

接下來我具體來談談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程

（重點說）第一目：人民群眾是歷史的創造者◇課堂探究：沙俄時代的思想家認為，群眾是一串“零”，再多也是零，而杰出人物則是這串零前面的非零實數，一加到前面，就成了一個天文數字。

有人說：“英雄造時世”；有人說：“時勢造英雄”；也有人說：“群眾是真正的英雄”。你贊同哪種觀點呢？說明理由。

◇探究提示：

觀點一：是唯心史觀。從社會意識決定社會存在的觀點出發，把某些偉大人物的思想和意志說成是歷史的主要決定力量，因而是錯誤的。

觀點二：是正確的。在肯定群眾創造歷史的同時，也承認英雄人物或杰出人物在歷史上所起的偉大作用，杰出人物只有得到了群眾的擁護，才能成為英雄，所以他們的作用不可能超越人民群眾，不能改變歷史發展方向。

觀點三：正確指出了人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者，對社會歷史的發展起了巨大的作用。

1、正確認識人民群眾這一概念。

①“人民群眾”是群體概念，是相對于個人而言的。

②“人民群眾”有量的規定性，是“人們”中的大多數。有質的規定性，是指一切對社會發展起推動作用的人們。

③勞動群眾是人民群眾的主體部分。

④人民群眾是個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期具有不同的內涵。

⑤我國現階段人民群眾的范圍:社會主義勞動者+社會主義事業的建設者+擁護社會主義的愛國者+擁護祖國統一的愛國者

◇課堂練習：下面對人民群眾認識，正確的是（）

①人民群眾指廣大勞動群眾

②人民群眾指一切對社會歷史起推動作用的人們

③人民群眾在不同的國家范圍不同

④人民群眾在同一國家不同歷史時期范圍不同

A、①②

B、①②③

C、②③④

D、①②③④

答案：C

2、人民群眾的地位與作用。

①社會歷史是由人的實踐活動構成的，每個人都在一定程度上參與了歷史的創造，但人們在歷史發展中所起作用的性質和大小是不同的。

②唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產方式決定社會發展的基本觀點出發，強調社會歷史首先是物質生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史。

3、人民群眾的作用

◇課堂探究：沒有普天下的勞動者,吃啥?沒有勞動者,你喝啥?吃喝都沒了,你還臭美啥?勞動者是最美的人!說明了什么？

（1）．人民群眾是社會物質財富的創造者。

◇課堂探究：

(1)誰是社會物質生產的主體?

(2)人民群眾的生產活動對社會的存在和發展起著什么作用?

◇探究提示：

(1)人民群眾是社會物質生產的主體。

(2)人民群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎。從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾，是推動社會歷史發展的決定力量。

◇課堂練習：下列事件反映人民群眾是社會物質財富的創造者的有( )

①曲轅犁的發明，提高了農作物的產量

②黃道婆改進的紡車，提高工效好幾倍

③曹雪芹創作的《紅樓夢》廣泛流傳

④孫中山領導著廣大人民群眾，推翻了封建帝制

A．①②

B．②③

C．②③④

D．①③④

答案：A

(2) .人民群眾是社會精神財富的創造者。

◇課堂探究：莫言：“每年秋收的季節，我都會回老家寫稿，與父老鄉親生活，感受有激烈變化的鄉村生活和農民心態。”而《蛙》的主人公原型是莫言的姑姑管貽蘭。“高密人民種了紅高粱千百年。是紅高粱養育了我和高密人民。“中華民族的傳奇文學的源頭主要是靠口口相傳的，每一個講述故事的肯定要添油加醋。所以200年前一件普通事，經過口口相傳，到現在肯定了不得了（成為優秀的作品）。 ”

莫言的話體現出什么哲學道理？又是如何具體體現的？

◇探究提示：

（1）人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉。

（2）人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件

（3）人民群眾直接創造了豐碩的社會精神財富

◇課堂練習：沒有群眾的實踐經驗，任何科學家、藝術家、思想家的“創造”活動都是無源之水、無本之木，不可能取得有價值的成果。這說明

A．勞動群眾直接創造了精神財富

B．物質生產產生精神財富

C．人民群眾的實踐活動是一切精神財富形成和發展的源泉

D．腦力勞動者是精神財富的創造者

答案：C

（3）．人民群眾是社會變革的決定力量

◇課堂探究：

材料一:遼沈、淮海、平津三大戰役都是偉大的人民戰爭，沒有人民群眾的支持，就沒有三大戰役的勝利。

材料二:在所有資產階級大起義中，如果沒有自耕農和城市平民，單靠資產階級決不會把斗爭進行到底。

材料三: 1978年12月，鳳陽縣小崗村18位農民秘密簽下一份合同，打破了大鍋飯。以家庭聯產承包責任制命名的農村改革迅速在全國推開，給中國農村帶來了舉世公認的變化。上述材料共同說明了什么道理?

◇探究提示：

（1）人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。

（2）在階級社會中，生產關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現的。

（3）人民群眾通過推動生產力的發展不斷創造和改變社會關系，從而不斷地推動社會歷史的進步和發展。

◇課堂練習：

黨的十八大報告指出：“發展必須相信和依靠人民，人民是推動歷史前進的動力。”這說明了()

①人民群眾是黨的力量之源、執政之基、勝利之本

②人民群眾是社會精神財富的創造者

③人民群眾是社會變革的主力軍

④群眾是歷史的創造者

A．①④

B．②③

C．①③④

D②③④

答案：C

小結：人民群眾是社會物質財富的創造者，是社會精神財富的創造者，是社會變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創造者。

第二目：群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾播放視頻：黨的群眾路線教育實踐活動工作會議(1)黨的群眾觀點。

黨的群眾觀點的基本內容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

(2)黨的群眾路線

①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法。

②黨的群眾路線的基本內容：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。

(3)堅持群眾觀點和群眾路線的意義是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證合作學習：你在實踐活動中是如何踐行群眾觀點和群眾路線的？

◇課堂練習：

堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。下面屬于黨的群眾路線內容的是（）

①相信群眾

②一切為了群眾

③一切向群眾負責

④一切依靠群眾

⑤從群眾中來，到群眾中去

A、①④⑤

B、③④⑤

C、②③⑤

D、②④⑤

答案：D

板書設計：

六、課后反思：

以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒有更多的教學經驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正

我的說課完畢，謝謝老師！

我說課的課題是《社會歷史的主體》今天我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法與學法分析、教學過程、課后反思六方面對本框教學進行說明。

一、教材分析，即本課的教學地位和作用

《社會歷史的主體》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《生活與哲學》第4單元第11課的第2框的內容。

本節課的這部分內容，是在第一框學生們能夠正確認識社會發展規律的基礎上展開的，通過學習使學生們理解人民群眾是社會歷史的創造者，是社會歷史的主體。運用人民群眾是歷史創造者的觀點，分析社會歷史的發展。群眾是社會歷史的主體是歷史唯物主義的重要內容之一。通過學習本課內容，有助于學生樹立正確的認識人民的主體地位，并為下一課打下基礎。

二、說教學目標

按照新課標的教學目標，結合高二年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：理解人民群眾是歷史的創造者，全面把握群眾觀點和群眾路線的基本內容、要求、意義等。

2、能力目標：提高正確處理自主探究與合作探究的能力；正確認識英雄與人民群眾的關系，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。

3、情感、態度和價值觀目標：堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感。

三、說教學的重、難點

本著高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點 教學重點：人民群眾是歷史的創造者。教學難點：群眾觀點和群眾路線。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、說教法和學法

根據新課改的要求，我確定本節課采用“啟發式”的教學指導思，引導學生積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。我在采用講授法的基礎上準備配合運用提問，集體討論，活動探究等教學方法，運用多媒體道具，根據所創設的情境，誘發學生的學習興趣，調動學生的積極性，充分挖掘他們的知識潛能。

學法上，我堅持的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，因而，我在教學過程中特別重視創造學生自主參與，合作交流的機會，真正實現學生從“學會”向“會學”轉變，這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價、分析歸納、自主探究等。讓學生在自己的思維的活躍中領會本節課的重點難點

接下來我具體來談談這一堂課的教學過程：

五、說教學過程（重點說）第一目：人民群眾是歷史的創造者 ◇課堂探究：沙俄時代某思想家認為，群眾是一串“零”，再多也是零，而杰出人物則是這串零前面的非零實數，一加到前面，就成了一個天文數字。

有人說：“英雄造時世”；有人說：“時勢造英雄”；也有人說：“群眾是真正的英雄”。你贊同哪種觀點呢？說明理由。

◇探究提示：觀點一：是唯心史觀。從社會意識決定社會存在的觀點出發，把某些偉大人物的思想和意志說成是歷史的主要決定力量，因而是錯誤的。觀點二：是正確的。在肯定群眾創造歷史的同時，也承認英雄人物或杰出人物在歷史上所起的偉大作用，杰出人物只有得到了群眾的擁護，才能成為英雄，所以他們的作用不可能超越人民群眾，不能改變歷史發展方向。觀點三：正確指出了人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者，對社會歷史的發展起了巨大的作用。

1、正確認識人民群眾這一概念。

①“人民群眾”是群體概念，是相對于個人而言的。

②“人民群眾”有量的規定性，是“人們”中的大多數。有質的規定性，是指一切對社會發展起推動作用的人們。

③勞動群眾是人民群眾的主體部分。

④人民群眾是個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期具有不同的內涵。

⑤我國現階段人民群眾的范圍:社會主義勞動者+社會主義事業的建設者+擁護社會主義的愛國者+擁護祖國統一的愛國者

◇課堂練習：下面對人民群眾認識，正確的是（）

①人民群眾指廣大勞動群眾 ②人民群眾指一切對社會歷史起推動作用的人們 ③人民群眾在不同的國家范圍不同

④人民群眾在同一國家不同歷史時期范圍不同

A、①②

B、①②③

C、②③④

D、①②③④

答案：C

2、人民群眾的地位與作用。

①社會歷史是由人的實踐活動構成的，每個人都在一定程度上參與了歷史的創造，但人們在歷史發展中所起作用的性質和大小是不同的。

②唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產方式決定社會發展的基本觀點出發，強調社會歷史首先是物質生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史。

3、人民群眾的作用

◇課堂探究：沒有普天下的勞動者,吃啥?沒有勞動者,你喝啥?吃喝都沒了,你還臭美啥? 勞動者是最美的人!說明了什么？

（1）．人民群眾是社會物質財富的創造者。

◇課堂探究：(1)誰是社會物質生產的主體?

(2)人民群眾的生產活動對社會的存在和發展起著什么作用? ◇探究提示：(1)人民群眾是社會物質生產的主體。

(2)人民群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎。從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾，是推動社會歷史發展的決定力量。

◇課堂練習：下列事件反映人民群眾是社會物質財富的創造者的有（）①曲轅犁的發明，提高了農作物的產量②黃道婆改進的紡車，提高工效好幾倍 ③曹雪芹創作的《紅樓夢》廣泛流傳④孫中山領導著廣大人民群眾，推翻了封建帝制 A ．①②

B．②③

C．②③④

D．①③④ 答案：A(2).人民群眾是社會精神財富的創造者。

◇課堂探究：莫言：“每年秋收的季節，我都會回老家寫稿，與父老鄉親生活，感受有激烈變化的鄉村生活和農民心態。”而《蛙》的主人公原型是莫言的姑姑管貽蘭。“高密人民種了紅高粱千百年。是紅高粱養育了我和高密人民。“中華民族的傳奇文學的源頭主要是靠口口相傳的，每一個講述故事的肯定要添油加醋。所以200年前一件普通事，經過口口相傳，到現在肯定了不得了（成為優秀的作品）。”

莫言的話體現出什么哲學道理？又是如何具體體現的？

◇探究提示：（1）人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉。

（2）人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件（3）人民群眾直接創造了豐碩的社會精神財富

◇課堂練習：沒有群眾的實踐經驗，任何科學家、藝術家、思想家的“創造”活動都是無源之水、無本之木，不可能取得有價值的成果。這說明 A．勞動群眾直接創造了精神財富

B．物質生產產生精神財富

C．人民群眾的實踐活動是一切精神財富形成和發展的源泉 D．腦力勞動者是精神財富的創造者 答案：C（3）．人民群眾是社會變革的決定力量

◇課堂探究：材料一:遼沈、淮海、平津三大戰役都是偉大的人民戰爭，沒有人民群眾的支持，就沒有三大戰役的勝利。材料二: 在所有資產階級大起義中，如果沒有自耕農和城市平民，單靠資產階級決不會把斗爭進行到底。材料三: 1978年12月，鳳陽縣小崗村18位農民秘密簽下一份合同，打破了大鍋飯。以家庭聯產承包責任制命名的農村改革迅速在全國推開，給中國農村帶來了舉世公認的變化。上述材料共同說明了什么道理? ◇探究提示：（1）人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。

（2）在階級社會中，生產關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現的。（3）人民群眾通過推動生產力的發展不斷創造和改變社會關系，從而不斷地推動社會歷史的進步和發展。

◇課堂練習：黨的十八大報告指出：“發展必須相信和依靠人民，人民是推動歷史前進的動力。”這說明了（）

①人民群眾是黨的力量之源、執政之基、勝利之本②人民群眾是社會精神財富的創造者③人民群眾是社會變革的主力軍④群眾是歷史的創造者

A．①④

B．②③

C．①③④

D②③④ 答案：C

小結：人民群眾是社會物質財富的創造者，是社會精神財富的創造者，是社會變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創造者。

第二目：群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾 播放視頻：黨的群眾路線教育實踐活動工作會議(1)黨的群眾觀點。

黨的群眾觀點的基本內容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。(2)黨的群眾路線

①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法。

②黨的群眾路線的基本內容：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。

(3)堅持群眾觀點和群眾路線的意義

是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證

也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證 合作學習：你在實踐活動中是如何踐行群眾觀點和群眾路線的？

◇課堂練習：堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。下面屬于黨的群眾路線內容的是（）

①相信群眾②一切為了群眾③一切向群眾負責④一切依靠群眾⑤從群眾中來，到群眾中去 A、①④⑤

B、③④⑤

C、②③⑤

D、②④⑤ 答案：D

板書設計：

六、課后反思：

以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，因為我本人到現在仍沒有更多的教學經驗，設計上仍有很多不足之處，我會在今后的工作中不斷完善和提高自己的教學水平。也感謝各位老師的批評指正

我的說課完畢，謝謝老師！

《社會歷史的主體》說課稿

年級：高二年級姓名：王京萍