第一篇：社會歷史的主體教案

《社會歷史的主體》教案

新鄭一中

高二政治組

王金五

教學目標: 理解人民群眾是歷史的創造者，全面把握群眾觀點和群眾路線的基本內容、要求和意義等。重點： 人民群眾是歷史的創造者 難點： 群眾觀點和群眾路線

情感、態度與價值觀： 積極投身實踐，堅定群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益，熱愛勞動、熱愛人民。

教學方法：教師引領和自主學習相結合，學生互動與師生互動相結合并以多媒體輔助教學的方法 教學過程：

一、時政要聞回放，以所學的知識進行分析時政熱點，做到學以致用。時間不超過十分鐘

二、復習鞏固上節所學內容

(1)社會存在＿＿＿社會意識，社會意識具有＿＿＿＿＿性。社會意識對社會存在具有能動的反作用，落后的社會意識對社會的發展起＿＿＿作用，先進的社會意識可以正確地預見社會發展的方向和趨勢，對社會發展起＿＿＿的＿＿＿作用。

(2)社會生活在本質上是＿＿＿的，馬克思主義的＿＿＿＿＿＿是辯證唯物主義歷史觀的基本觀點。

(3)＿＿＿＿＿＿是人類社會存在和發展的基礎，生產方式決定著社會的性質和面貌，決定著社會形態的變革和更替。

(4)在生產方式中，＿＿＿＿是最革命、最活躍的因素。生產力的狀況＿＿＿生產關系的性質，生產關系對生產力具有＿＿＿＿。

(5)經濟基礎＿＿＿上層建筑。上層建筑對經濟基礎具有＿＿＿＿。當上層建筑為先進的經濟基礎服務時，它就＿＿＿＿生產力的發展，推動社會＿＿＿；當它為落后的經濟基礎服務時，則＿＿＿＿生產力的發展，＿＿＿社會前進。

(6)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的矛盾，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的矛盾，是貫穿人類社會始終的基本矛盾。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的規律，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的規律，是在任何社會中都起作用的普遍規律。

（7）社會歷史發展的總趨勢是＿＿＿的、＿＿＿的，發展的過程是＿＿＿＿的。

（8）在階級社會里，社會基本矛盾的解決主要是通過＿＿＿＿＿實現的，＿＿＿＿＿是推動階級社會發展的直接動力。

（9）社會主義社會的基本矛盾仍然是＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之間的矛盾。這一矛盾的解決，只有通過社會主義的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿加以解決。＿＿＿是社會主義的自我完善和發展。改革的根本目的，就是使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的發展，使＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的發展。＿＿＿＿是推進中國特色社會主義各方面工作的強大動力。

二、社會歷史的主體

（一）、人民群眾是歷史的創造者——人民群眾的地位和作用

◇課堂探究：(1)沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業績嗎?

(2)究竟誰是歷史的創造者? ◇探究提示：(1)不能。個人離不開社會，脫離社會的個人活動是不存在的。人民群眾是社會變革的決定力量，拿破侖是法國資產階級革命的領導者、指揮者，發揮領導核心的作用，但是廣大的平民大眾是社會變革的主力軍。資產階級的輝煌成就是廣大人民爭得的。

(2)人類歷史首先是物質生產發展的歷史，人民群眾是社會物質財富的創造者，也是社會精神財富的創造者和社會變革的決定力量，是人民群眾創造了歷史。那種認為社會發展是由少數英雄人物決定的觀點，實質是歷史唯心主義，是不科學的。

1、正確認識人民群眾這一概念。（1）人民群眾的地位與作用。

①社會歷史是由人的實踐活動構成的，每個人都在一定程度上參與了歷史的創造，但人們在歷史發展中所起作用的性質和大小是不同的。

②唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產方式決定社會發展的基本觀點出發，強調社會歷史首先是物質生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史。（2）正確認識人民群眾的含義。

①人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。

②人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不 同的內涵，但不論怎樣變化，勞動群眾都是人民群眾的主體部分。

③我國現階段人民群眾的范圍。在我國現階段，全體社會主義勞動者、社會主義事業 的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者，都屬于人民群眾的范圍。

教材中的“專家點評”概述了人民群眾的含義、范圍以及我國現階段的人民群眾的范圍。

◇課堂練習：下面對人民群眾認識，正確的是()①人民群眾指廣大勞動群眾②人民群眾指一切對社會歷史起推動作用的人們③人民群眾在不同的國家范圍不同

④人民群眾在同一國家不同歷史時期范圍不同

A．①②

B．①②③

C②③④

D．①②③④

答案：C

解析：考查對人民群眾的正確認識。①錯誤，應是人民群眾中的主體部分是勞動群眾，該觀點縮小了人民群眾的外延。②③④都正確，體現人民群眾的含義和歷史范疇的特征，故選c項。

2．人民群眾是社會物質財富的創造者。

◇課堂探究：(1)誰是社會物質生產的主體?

(2)人民群眾的生產活動對社會的存在和發展起著什么作用? ◇探究提示：

(1)人民群眾是社會物質生產的主體。

(2)人民群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎。從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾，是推動社會歷史發展的決定力量。

(1)勞動群眾生產實踐的重要性。

廣大勞動群眾作為物質生產的承擔者和社會生產力的體現者，創造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。他們的生產活動是社會存在和發展的基礎。

(2)從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾，是推動社會歷史發展的決定力量。

◇課堂練習：下面對勞動群眾的認識，正確的有()

①是物質生產的承擔者②是社會生產力的體現者③是人民群眾中的主體部分④勞動群眾就是指體力勞動者

A ①②

B ①②③

C．①②④

D。①②③④

答案：B

解析：考查對勞動群眾的全面認識。④顯然錯誤。根據人民群眾含義中的知識和人民群眾是物質財富的創造者的知識，即可作出正確選擇。

3．人民群眾是社會精神財富的創造者。

◇課堂探究：(1)這部長篇史詩所反映的內容是從哪里來的?

(2)《格薩爾王傳》的創作和流傳說明了什么哲學道理?

◇探究提示：(1)其內容來源于人民群眾的生活和實踐。

(2)說明了實踐決定認識，人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉。

教材插圖說明了我國光輝燦爛的中華文明都來源于我國廣大人民群眾的生活和實踐，都是人民群眾勤勞、智 慧和艱苦奮斗的結晶。

◇課堂練習：蒲松齡在創作《聊齋志異》時，設立茶館，通過群眾講故事來搜集素材。這說明了（）

①人民群眾是社會物質財富的創造者

②人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉③人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件④人民群眾還直接創造了豐碩的社會精神財富

A①②

B．①②③

C．②③

D②③④

答案：D

解析：根據題意，我們可以看出《聊齋志異》的創作來源于人民群眾的生活和實踐，故②③正確。蒲松齡作為普通群眾中的一員，創作了此名著，說明了人民群眾直接創造了精神財富，故④正確。①與題干不符。故選D項。

4、人民群眾是社會變革的決定力量

◇課堂探究：(1)以上論述說明了什么道理?

(2)聯系我國改革的具體實例，說明人民群眾在推進改革中的作用。

◇探究提示：(1)說明了人民群眾是社會變革的決定力量。發展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的根本出發點，急群眾所急，想群眾所想，得到人民群眾的充分信任和愛戴也是必然的。

(2)我們要樹立群眾觀點，認識到人民群眾的地位和作用。人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者，我們要做到：相信群眾，服務群眾，與群眾實踐相結合。中學生應積極投身社會實踐，特別是與工農群眾的實踐相結合．深入提升自己的知識結構、認知水平，更好地鍛煉自己，從而更好地、健康全面地發展，為將來參加工作，成為社會主義建設者奠定良好的基礎。

（1）人民群眾在社會變革中的作用：人民群眾是社會變革的決定力量。人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。

（2）此作用在階級社會中的表現：在階級社會中，生產關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現的。

（3）實現方式：人民群眾通過推動生產力的發展而不斷創造和改變社會關系，從而不斷推動社會歷史的進步和發展。

人民群眾是社會變革的決定力量。在社會主義社會，人民群眾是通過改革實現社會變革的，改革是社會主義的自我完善和發展，不改變社會主義的根本經濟、政治關系，只變革具體制度。不像在階級社會中通過人民群眾的革命，推翻舊的生產關系、舊的社會制度來實現。

◇課堂練習：黨的十六大報告指出：“發展必須相信和依靠人民，人民是推動歷史前進的動力。”這說明了()

①人民群眾是黨的力量之源、執政之基、勝利之本②人民群眾是社會精神財富的創造者③人民群眾是社會變革的主力軍@AE群眾是歷史的創造者

A．①④

B．②③

C．①③④

D ②③④

答案：C 解析：考查人民群眾是社會變革的決定力量這一知識點。根據題意，可得出①③④，②與題干不符，故不選。

小結：人民群眾是社會物質財富的創造者，是社會精神財富的創造者，是社會變革的決定力量，所以人民群眾是歷史的創造者。

（二）、群眾觀點和群眾路線——如何看待人民群眾

◇課堂探究：(1)為什么邱娥國會受到群眾發自內心的愛戴?

(2)結合身邊的事例，談淡我們應該如何處理自己與群眾的關系。

◇探究提示：(1)邱娥國作為一名共產黨員，在普通的工作崗位上，實踐著黨的宗旨與原則，做到了執政為民，權為民所用，情為民所系，利為民所謀，把實現好、維護好、(1)黨的群眾觀點。

①我們一切工作的根本出發點：堅持立黨為公，執政為民，權為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。

②黨的群眾觀點的基本內容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。(2)黨的群眾路線

①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法。

②黨的群眾路線的基本內容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一 科學的世界觀和方法論指導下，我們更好地認識世界、改造世界。

(3)堅持群眾觀點和群眾路線的意義。

堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。◇課堂練習：

解析：考查學生對群眾觀點和群眾路線的理解，并加以區分。其中①③屬于群眾觀點的內容，②④⑤屬于群眾路線的內容。故選D。

本課結論：本課首先講了社會的真諦，整個人類社會盡管紛繁復雜，但最終可劃分為社會存在和社會意識兩大部分。然后分析了二者的辯證關系；最后從唯物史觀出發，要求樹立群眾觀點和群眾路線。本課板書設計：

社會歷史的主體 人民群眾是歷史的創造者

人民群眾的含義

人民群眾是社會物質財富的創造者 人民群眾是社會精神財富的創造者 人民群眾是社會變革的決定力量 群眾觀點和群眾路線

我們一切工作的根本出發點

黨的群眾觀點和群眾路線的基本內容 堅持群眾觀點和群眾路線的意義

學案參考答案1—9 BBCBCACBD ：

第二篇：社會歷史的主體教案

導入新課

音樂導入——多媒播放《國際歌》并出示歌詞：從來就沒有救世主，也不靠神仙皇帝，要創造人類的幸福，全靠我們自己。是誰創造了人類世界？是我們勞動群眾。提問：這首歌詞表達了一個什么極其深刻的真理？

一、人民群眾是歷史的創造者（板書）引導學生閱讀教材并思考問題：

1、如何理解哲學上所講的“人民群眾”？

2、從哪些角度理解社會歷史的主體是人民群眾？（找出關鍵詞）講授新課

人民群眾的含義及其地位（板書）

人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，其主體部分是勞動群眾。唯物史觀強調社會歷史首先是物質生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史。特別強調

（1）質的規定：對社會發展起推動作用的人們

（2）這是一個歷史范疇，在不同國家和各個國家的不同歷史時期具有不同的內涵。視頻回放

溫家寶總理：群眾最有資格評價政府 2009年2月28日，溫家寶總理與網友進行在線交流，他提到，我一直認為群眾有權利知道政府在想什么、做什么，并且對政府的政策提出批評意見，政府也需要問政于民、問需于民、問計于民，推進政務公開和決策的民主化。提問：這里的“民”指什么？為什么要堅持“三問”？

2、人民群眾社會歷史的創造者（板書）（1）人民群眾是物質財富的創造者。細化理解

①人民群眾的生產活動，創造了衣、食、住、行等人類生存所需要的一切物質生活資料。勞動群眾的生產活動是社會存在和發展的基礎。

②一切物質財富歸根到底是體力勞動者和腦力勞動者的共同產物，體力勞動者和腦力勞動者的作用都十分重要。知識經濟時代，腦力勞動者在創造物質成果中的作用會越來越突出，知識分子的作用越來越大。

請您欣賞——《西游記》第10集、《贛南采茶戲》片段

合作探究——《西游記》的創作過程完全是憑想象的嗎？作者需要哪些物質條件？（2）人民群眾是社會精神財富的創造者。點撥說明：

①人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質前提。

魯迅說：“田園詩人陶淵明如果沒有勞動人民供他吃穿住用，那他不但沒有酒喝，而且也沒有飯吃，只有餓死在東籬旁邊，哪里還能吟出什么‘采菊東籬下，悠然見南山’的詩呢？” ②人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成貨物發展的源泉。（3）人民群眾是社會變革的決定力量。特別說明

①人類社會的基本矛盾——生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾。②人民群眾通過推動生產力的發展而不斷創造和改變社會關系，從而不斷推動社會歷史的進步和發展。“變革”，既可以指根本性轉變（如改朝換代、封建制取代奴隸制等），也可以指一般性轉變（調整、改革等）。

二、群眾觀點和群眾路線（板書）

圖片展示 —— 今年6月24日下午，溫家寶總理在江西撫州察看災情，民眾感動落淚 共鳴——為什么民眾會感動得落淚？

1、中國共產黨的群眾觀點的基本內容（板書）

相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

2、中國共產黨的群眾路線的基本內容（板書）

一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。黨的群眾觀點和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學的世界觀和方法論指導下，我們更好地認識世界、改造世界。

3、堅持群眾觀點和群眾路線的意義（板書）堅持群眾觀點和群眾路線，是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。課堂小結

概念——人民群眾

原理（世界觀）——人民群眾是歷史的創造者，是社會歷史的主體。方法論——堅持群眾觀點和群眾路線。練習鞏固

1、沒有一定的物質資料的生產活動，沒有勞動群眾通過生產活動創造的物質資料，任何科學、文化、藝術的活動都不能進行。這說明（d）a、勞動人民的實踐是科學藝術活動的唯一源泉 b、物質財富越豐富，精神財富越充實

c、體力勞動創造物質財富，腦力勞動創造精神財富

d、勞動群眾創造物質財富的活動是人們從事精神財富創造活動的前提

2、陜西長安附近的秦始皇陵兵馬俑坑的考古發現震驚世界，數千個與真人大小相似、姿態各異、個性鮮明、工藝精細的兵馬俑的出土，使世界再次領略了中國兩千多年前燦爛的古代文明，通過這些藝術品，可以反映出中國古代的藝人和工匠已經具有極高的藝術創造水平和制作技術。這一文化寶庫的發現，說明的道理是（c）a、秦朝是我國歷史上最強大的朝代

b、勞動群眾是社會物質財富的直接創造者

c、勞動群眾直接參與和創造了人類社會的精神財富 d、我國2000多年前的藝術作品已經達到了很高的水平

3、江澤民同志指出：只要我們黨始終成為中國先進社會生產力的發展要求、中國先進文化的前進方向，中國最廣大人民的根本利益的忠實代表，我們黨就能永遠立于不敗之地，永遠得到全國各族人民的擁護并帶領人民不斷前進。從歷史唯物主義角度看，中國共產黨代表“廣大人民的根本利益”是因為（a）

a、人民是歷史的創造者，是推動社會進步的決定力量 b、相信群眾，依靠群眾是黨的群眾路線的要求 c、黨的性質、宗旨和任務決定的

d、人民群眾的實踐活動是檢驗認識是否正確的唯一標準 板書設計

社會歷史的主體

一、人民群眾是歷史的創造者

1、人民群眾的含義及其地位

2、人民群眾是是歷史的創造者，是社會歷史的主體。

二、群眾觀點和群眾路線

1、中國共產黨的群眾觀點的基本內容

2、中國共產黨的群眾路線的基本內容

3、堅持群眾觀點和群眾路線的意義

第三篇：社會歷史的主體 教案

《社會歷史的主體》教學設計

邢丹丹 2014011071

一、教學目標 1.知識目標： 通過教學，使學生明白人民群眾是歷史的創造者，群眾觀點和群眾路線的基本內容；理解生產方式是社會存在的基礎；運用社會基本矛盾理論，分析說明社會歷史發展的總趨勢。

2.能力目標：

通過對社會歷史的主體理論的學習，明確社會歷史首先是物質生產發展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力。培養學生辯證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創新能力和合作、探索精神。3.情感、態度、價值觀目標：

堅持群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場

上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感。

二、過程與方法

情境（話題）導入（教師）→活動探究（師生）→自覺踐行（學生）

三、教學重、難點：人民群眾是歷史的創造者。

四、教學過程 【活動探究一】老師：中國從古代社會發展到現在的社會主義社會，經濟、政治、文化、社會等方面發生了許多變化，例如經濟更加發達，人民的消費指數每年呈現遞增的趨勢，中國生產出了許多新的電子科技產品等，這些在原始社會、奴隸社會等都是沒有出現的；政治制度更加完善，法律制度的制定、依法治國的基本國策等；社會秩序更加有序等；各種娛樂活動的舉辦、電影電視等精彩節目頻出，“那么這都是誰的功勞呢？”（是人民促使這些現象出現并發展的，整個社會歷史的發展是人民群眾作用的結果）老師從這些問題中引出“人民群眾”是社會歷史的主體。【板書】社會歷史的主體

（一）人民群眾

（1）人民群眾的含義：指一切對社會歷史起推動作用的人們（從質上說），既包括普通個人，也包括杰出人物；（從量上說）是指社會人口中的絕大多數。勞動群眾是人民群眾的主體。人民群眾是一個歷史范疇。（2）人民群眾的范圍：在我國現階段，人民群眾包括：全體社會主義勞動者、社會主義事業的建設者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統一的愛國者。（臺灣統一后則減掉“擁護祖國統一的愛國者”；企圖搞國家分裂的人不屬于是人民群眾的范圍，但是只要具有中國國籍則屬于中國公民）（3）公民、人民群眾、勞動群眾的區別：

人 民 群 眾

勞動群眾

（4）唯心史觀：認為社會意識決定社會存在，抹煞人民群眾的歷史作用，宣揚少數英雄人物創造歷史，因此稱為“英雄史觀”。

（簡單理解三個方面的原因：1.認識根源;停留在歷史現象的表面，把活動在歷史舞臺前面的少數英雄人物的作用尤其是他們的意識作用加以夸大并絕對化，而把默默無聞的廣大人民群眾及其歷史活動置于視野之外；2.社會歷史根源：英雄史觀的產生同社會生產力水平較低，大多數人從事物質資料的生產活動，少數人從事政治統治、壟斷精神文化生活有關；3.階級根源：剝削階級思想家為了維護本階級的利益，出于階級偏見，不敢承認廣大人民群眾的歷史作用。）課堂練習：下面對人民群眾認識，正確的是(C)①人民群眾指廣大勞動群眾②人民群眾指一切對社會歷史起推動作用的人們③人民群眾在不同的國家范圍不同④人民群眾在同一國家不同歷史時期范圍不同 A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④

【活動探究二】讓學生閱讀教材P92的案例。老師：(1)沒有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就舉世矚目的業績嗎？(2)究竟誰是歷史的創造者? 師：(1)不能。個人離不開社會，脫離社會的個人活動是不存在的。人民群眾是社會變革的決定力量，拿破侖是法國資產階級革命的領導者、指揮者，發揮領導核心的作用，但是廣大平民大眾是社會變革的主力軍。資產階級的輝煌成就是廣大人民爭得的。老師：從以上知識的學習中，我們知道了人是社會的主體。【板書】

二、人民群眾是歷史的創造者 1.人民群眾是歷史的主體(1)實踐角度：社會歷史是由人的實踐活動構成的，每個人都在一定程度上參與了歷史的創造，但人們在歷史發展中所起作用的性質和大小是不同的。(2)唯物史觀：唯物史觀從社會存在決定社會意識、生產方式決定社會發展的基本觀點出發，強調社會歷史首先是物質生產發展的歷史，是人民群眾創造的歷史。【活動探究三】老師：人民群眾創造歷史體現在哪些方面呢？【板書】2.具體體現。請看這個案例：P93“看人間，哪寸土地不是人民開，??”老師引導學生：土地、莊稼、房屋、機器等這些物質是從哪個方面表現人民創造歷史的？（同學答：物質方面）老師板書：（1）人民群眾是社會物質財富的創造者。

公民

物質生活資料

人民群眾對生產工具的改進

通過圖示首先分析了勞動群眾的物質生產的重要性，進而得出從事物質資料生產、推動物質生產發展的人民群眾的重要性。通過這兩層充分論證了人民群眾是社會物質財富的創造者。

【活動探究四】老師：孔子的《論語》、歌曲、舞蹈，等精神活動，并結合教材，根據《格薩爾王傳》的創作和流傳回答精神財富是如何產生的？老師從源泉、物質條件、創作者三方面引導學生得出：【板書】（2）人民群眾是社會精神財富的創造者。

老師總結:人類歷史首長是物質生產發展的歷史，人民群眾是社會物質財富的創造者，也是社會精神財富的創造者和社會變革的決定力量，是人民群眾創造了歷史。那種認為社會發展是少數英雄人物決定的，實質是唯心主義，是不科學的。【活動探究五】老師：近年來，由于房價、醫療、教育等問題困擾著中國數百萬的家庭，在眾多民眾的要求和建議下，國家正在逐步調整和完善我國的房價、醫療、教育等制度。此材料說明了什么道理？老師引導學生作答：人民群眾在社會變革中的作用（決定力量）；

【板書】（3）人民群眾是社會變革的決定力量。社會制度的更替最終會取決于社會生產力的發展，但不能隨著社會生產力的發展而自發的實現和完成，而必須借助于人民群眾的力量。（資本主義社會是一個人剝削人的社會，剝削者與被剝削者之間的矛盾達到一定程度必然會導致被剝削者的反抗，導致社會革命，在此過程中人民群眾起了決定性的作用。）過渡：人民群眾在歷史發展中所起到的作用，可以得出什么樣的指導論意義？對我們現實生活有什么要求？【板書】

三、群眾觀點和群眾路線

【活動探究六】2004年11月2日上午，寧化縣石壁鎮石壁村的好支書張仁和在死后，數千村民扶老攜幼，排著長隊，一步一步地把張仁和的骨灰送往公墓的情境。在他生前，他在村子里一心一意為群眾辦事，堅持把群眾的利益放在首位；誰家有困難他便放掉自己手下的活，立馬幫助解決；他至始至終不斷地為群眾辦實事。（1）張仁和，一個普普通通農村黨支部書記的死，為什么牽動這么多村民的心？（2）結合身邊的事例，談淡我們青年學生應該如何處理自己與群眾的關系。

答案：堅持與人民群眾同甘共苦，堅持把人民群眾的利益放在第一位。黨的群眾觀點：①我們一切工作的根本出發點②黨的群眾觀點的基本內容發展必須相信和依靠人民，人民是推動歷史前進的動力。——黨的十六大報告

從事社會活動，如政治、科學、藝術 【板書】群眾觀點和群眾路線：（無產階級政黨）

黨的群眾觀點的基本內容：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。【板書】群眾路線基本內容;黨的群眾路線的基本內容：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。

【板書】關系: 二者是辯證統一的。把群眾觀點作為我們黨的工作路線，就是指在我們黨的一切工作中，都必須堅持“從群眾中來，到群眾中去”的路線。群眾觀點是靈魂，群眾路線是對群眾觀點的具體落實。

【板書】意義及要求：堅持群眾路線和群眾觀點，是中國共產黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。

要求：發展中國特色社會主義，必須堅持人民主體地位。中國特色社會主義是億萬人民自己的事業，必須發揮人民的主人翁精神，更好地保證人民當家做主。生活實踐：鄧小平在新的歷史時期進一步強調了群眾觀點和群眾路線。他尊重群眾，熱愛人民，把“人民擁護不擁護”“人民贊成不贊成”“人民高興不高興”“人民答應不答應”作為制定各項方針、政策的出發點和歸宿，為我們樹立了堅持群眾觀點和群眾路線的光輝典范；“三個代表”重要思想強調要代表最廣大人民的根本利益；科學發展觀堅持以人為本，都繼承和發展了人民群眾創造歷史的觀點。在建設中國特色社會主義的偉大實踐中，我們要尊重人民的主體地位，發揮人民的首創精神，保障人民的各項權益，走共同富裕道路，促進人的全面發展，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。

若以上材料作為主觀題，答題方法如下：（1）人民群眾創造歷史的原理內容：

（2）肯定人民群眾在社會發展中的作用，就應該在構建社會主義和諧社會中貫徹以人為本的發展理念，要求我們必須樹立群眾觀點，堅持群眾路線。為此必須做到：第一，要相信群眾。人民群眾是實踐的主體，群眾中有豐富的實踐經驗，蘊藏著無比的智慧和巨大的力量。相信群眾，我們的事業才會取得勝利。第二，依靠群眾。我們的社會主義建設和社會主義改革，是億萬群眾的共同事業，要依靠廣大群眾來完成。第三，要努力為人民群眾的利益而奮斗。做任何工作，都要著眼于實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，都要努力實現人民的愿望、滿足人民的需要、維護人民的利益。

第四篇：社會歷史的主體教案

社會歷史的主體教案

【教學目標】通過本課的學習，認識社會的物質性，樹立群眾觀點和群眾路線，積極投身實踐與群眾實踐相結合。

【教學重難點】人民群眾是歷史的創造者。黨的群眾觀點和群眾路線。

【教學方法】情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動啟發法。

【教學設計】

一、人民群眾是歷史的創造者

、人民群眾

為了改變因缺水造成的窮困，河南林縣人民從1960年開始修建紅旗渠。在嚴重自然災害時期，修渠民工每人每天只有半公斤糧。民工們奮戰于太行山懸崖絕壁上，逢山鑿洞、遇溝架橋。人們形容紅旗渠是“劈開太行山”，建成了“人工天河”。民工們在艱苦的條件下建成了“人工天河”的壯舉，被世人稱頌為紅旗渠精神。紅旗渠精神是一種什么精神？（自力更生、艱苦創業、無私奉獻的精神。）這條人工天河之所以能夠成功開鑿主要取決于什么因素？（民工的偉大創造力量。人民群眾通過實踐創造了歷史，社會歷史是由人民群眾創造的。人民群眾是社會實踐的主體，是歷史的創造者。）

人民群眾創造歷史是否意味著歷史是由所有人創造的？（不是。每個人都在一定程度上參與了歷史的創造，但人們在歷史發展中所起作用的性質和大小是不同的。人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。人們除了包括人民群眾，還包括對社會歷史起阻礙作用的人們，即反動階級和反動人物。）

人民群眾是一個群體概念，而不是指某一個具體的人。人民群眾是一個歷史范疇，在不同的國家、不同的歷史時期，人民群眾具有不同的內涵。人民群眾的主體和穩定的部分是勞動群眾，包括體力勞動者和腦力勞動者。

2、人民群眾是歷史的創造者

人民群眾為什么能夠成為歷史的創造者？

你知道古今中外有哪些生產工具的發明帶來了社會生產力的進步嗎？（英國紡織工哈格里沃斯夫婦發明了“珍妮紡紗機”，提高了紡紗的效率，使大規模的織布廠得以建立；瓦特改進的蒸汽機廣泛應用于輪船、火車，大大便利了世界各地的交往。這些發明者大多都是普通的勞動群眾。）這些“利器”還要人來操作，那么是誰來操作這些機器？（勞動群眾操作機器，他們以自己的體力和智力投入到機器操作的生產過程中去。沒有勞動群眾發明和改進勞動工具，沒有勞動群眾進行勞動生產，就不會有社會物質財富的積累，人民群眾是社會財富的創造者。）我們可以看出誰是社會物質生產的主體?（廣大勞動群眾作為物質生產的承擔者和社會生產力的體現者，創造了人們吃、穿、住、用、行等必需的生活資料。）人民群眾的生產活動對社會存在和發展起什么作用？（他們的生產活動是社會存在和發展的基礎，是推動社會歷史發展的決定力量。）

《離騷》、《水滸傳》、《聊齋志異》，這些名篇名著的作者分別是誰?（《離騷》的作者是屈原，《水滸傳》作者是施耐庵，《聊齋志異》的作者是蒲松齡。）他們創造這些精神財富的靈感和源泉來自于哪里?（來自于人民群眾的生活和實踐。《離騷》直接取材于遠古時代人民群眾創作的神話傳說，《水滸傳》是在民間口頭文學基礎上加工整理而成的。蒲松齡在創作《聊齋志異》時，設立茶館，通過群眾講故事來搜集素材。人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉。）不僅如此，人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的條件。什么條件呢？田園詩人陶淵明曾經在車籬旁邊吟頌‘采菊東籬下，悠然見南山’的詩句。陶淵明吟詩作詞離不開人民群眾，為什么？（沒有勞動人民供他吃穿住用，他不但沒酒喝，也沒飯吃，只能餓死在車籬旁邊，哪里還會吟出什么詩句。人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件。）我國是最早發明印刷術的國家，早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷，統稱為“刻版印刷術”。到了北宋年間，“布衣”畢升發明了活字印刷術，使書籍印刷更為經濟、方便。畢升在膠泥片上刻字，一字一印，燒硬后便成活字。排版前，先在鐵框的鐵板上敷一層松脂蠟，活字依次排在上面，加熱使蠟稍溶化，以平板壓平字面，泥字著在鐵板上，可以像雕板一樣印刷。畢升活字印刷術的發明是不是僅僅是勞動群眾創造的物質財富？它是不是精神財富？（畢升活字印刷術的發明是對前代印刷技術的改良和創新，凝聚著勞動人民的勤勞和智慧，因此這些物質成果也是一種精神財富。人民群眾還直接創造了豐碩的社會精神財富。）總之，人民群眾是社會精神財富的創造者。

分析：人民群眾是物質財富的創造者，知識分子是精神財富的創造者。（人民群眾是物質財富的創造者，知識分子是人民群眾的一部分，知識分子也參與物質財富的創造。精神財富也不只是知識分子創造的，這是因為人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉，人民群眾的實踐為精神財富的創造提供了必要的物質條件，人民群眾還直接創造了豐碩的社會精神財富。）

陳勝吳廣領導的秦末農民大起義、洪秀全領導的太平天國運動，都是農民起來推翻地主階級統治的農民革命戰爭。革命的輝煌成就是廣大人民爭得的。歷史上一切解決社會基本矛盾的革命運動，實質上都是人民群眾起來推翻舊的社會制度的斗爭。在階級社會中，生產關系的變革，社會制度的更迭，都是通過人民群眾的革命實現的。1958年的人民公社化運動曾使中國農民在勞動和分配上都實行絕對的平均主義，“大鍋飯”的結果是飯越吃越少，人越過越窮。為了改變這一狀況，1978年安徽省鳳陽縣小崗村18位農民冒著坐牢的危險，偷偷摸摸將一些麥田、油菜田承包到自己家里種植，搞起了“包產到戶”。家庭聯產承包責任制就在18位農民手中起步了。改革開放以來，中國農民除了家庭聯產承包責任制外還有哪些偉大的創造？（鄉鎮企業容納了百分之五十的農村剩余勞動力，還有從1981年開始的農村村民自治，實現了農民自我管理、自我教育、自我服務。）這些都是基層農民自己創造的。包括基層農民在內的人民群眾在社會主義建設和改革時期起到了什么作用？（進入社會主義建設和改革時期，人民群眾仍然是社會變革的決定力量，他們所起的作用通過推動生產力的發展而不斷創造和改變社會關系，從而不斷推動社會歷史的進步和發展。）人民群眾在任何時期都是社會變革的主力軍。

二、群眾觀點和群眾路線

戰國思想家荀子說：“人力不若牛，走不若馬，而牛馬為用，何也？曰：人能群，彼不能群也”。

“人能群”是指什么？（人們能夠利用群體的力量征服自然界。我們在改造自然界和社會時不能脫離群體，要依靠群體的力量。）歷史唯物主義的群眾觀運用到我們黨和國家的實際工作中去就形成了群眾觀點和群眾路線。

陳毅元帥曾經說過：淮海戰役的勝利是人民用小車推出來的。在三大戰役中，支援前線的民工就有490萬，支援的糧食就有40萬噸。中國共產黨戰勝困難、取得成功都要相信群眾，依靠群眾。那么為什么群眾會支持共產黨，會成為共產黨的依靠？為什么邱娥國會受到群眾發自內心的愛戴?（為人民謀利益的政黨才能得到人民的真心擁護。共產黨一切工作的根本出發點是堅持權為民所用，情為民所系，利為民所謀，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。）

黨的群眾觀點是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。黨的群眾路線是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。確立黨的群眾觀點和群眾路線的哲學依據是什么？（人民群眾是社會變革的決定力量，因此相信人民群眾自己解放自己；人民群眾的生活和實踐是一切精神財富形成和發展的源泉，因此虛心向人民群眾學習。）

【作業】

XX年7月20日光明網載文指出，眾所周知，我們的社會主義改革，是前無古人的偉大創舉，是中國共產黨人在創造性地發展馬克思主義理論的進程中作出的歷史性貢獻。

（1）為什么要進行社會主義改革?（社會發展是在生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾運動中，在社會基本矛盾的不斷解決中實現的。社會主義社會的基本矛盾仍然是生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑之問的矛盾。但是，這一矛盾是非對抗性的矛盾，它不是通過一個階級推翻另一個階級的階級斗爭的方式解決的，只能通過社會主義的自我發展、自我完善加以解決，即通過改革來解決。改革是推進中國特色社會主義各方面工作的強大動力。）

（2）社會主義改革的根本目的是什么?（社會主義改革的根本目的是使生產關系適應生產力的發展，使上層建筑適應經濟基礎的發展。）

【教學反思】

對于教學大綱規定的內容，講授正確無誤，能理論聯系實際，突出重點，突破難點，詳略得當，并注意了教材之間的縱橫聯系和新舊知識的聯系。課堂教學結構完整、合理，程序嚴密、緊湊，每個教學環節的時間分配恰當。教學方法符合教學內容，適合學生實際，注意調動學生學習的興趣，教給學生學習方法，培養學生的能力。

第五篇：社會歷史的主體優秀公開課教案

社會歷史的主體優秀公開課教案

2016-02-16 12:21 594次

社會歷史的主體 高中思想政治

人教2003課標版

1、知識與技能目標

通過社會歷史的主體的學習，明確社會歷史首先是物質生產發展的歷史，形成自覺堅持用群眾觀點和群眾路線看待和處理問題的能力，以及培養歷史地、辨證地分析問題的能力，在分析基礎上進行綜合的能力，以及學科間的綜合能力。

2、過程與方法目標

在自主學習、互動合作、探究學習過程中培養科學的學習方法，展示并發展個性特長。

3、情感態度與價值觀目標

堅持群眾立場，堅持群眾路線，自覺站在廣大人民群眾的立場上，維護廣大人民群眾的根本利益。培養尊重勞動、熱愛人民的情感。

高二學生已經具備一定的認知能力，但是基礎知識的理解能力不是很好，學習的主體性不強。

1、重點

（1）人民群眾是歷史的創造者的表現。（2）中國共產黨的群眾觀點。（3）中國共產黨的群眾路線。2.難點：黨的群眾觀點和群眾路線，〖學習新課〗

探究活動一：究竟誰是歷史的創造者? 一．人民群眾是歷史的創造者

1、人民群眾的含義：人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。正確認識人民群眾這一概念：第一.“人民群眾”有量的規定性，是“人們”中的大多數。有質的規定性，是指一切對社會發展起推動作用的人們。第二.勞動群眾是人民群眾的主體部分。

2．人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者（1）人民群眾是社會物質財富的創造者

曲轅犁的發展，提高了農作物的產量；黃道婆改進紡車，提高工效好幾倍；“珍妮機”的出現，使大批的紡布廠得以建立；瓦特改進過的蒸汽機廣泛應用后，物質財富簡直像魔術似的變換出來。勞動群眾以自己的體力和腦力投入到生產過程中，社會上才有了數不清的物質財富。

（2）人民群眾是精神財富的創造者。

魯迅說: 田園詩人陶淵明如果沒有勞動人民供他吃、穿、住、用,那他就不但沒有酒喝,而且沒有飯吃,只能餓死在東籬旁，哪里還能吟出“采菊東籬下，悠然見南山”的詩呢? 屈原的《離騷》、《九歌》直接取材于遠古時代人民群眾創造的神話和傳說。

《水滸》、《三國演義》、《西廂記》、《浮士德》等世界名著，都是在民間口頭文學和民間傳說的基礎上修琢提煉而成。

民間音樂家華彥鈞即“瞎子阿炳”，1893年出生，江蘇無錫人，一生坎坷，獻身音樂，終成杰出的民間音樂家。他創作演奏的6首二胡、琵琶樂曲是我國民族音樂的瑰寶，在國際樂壇上享有盛譽。其中，《 二泉映月 》被列為世界十大名曲之一，被美國宇宙飛船帶入太空播放。華彥鈞又是世界音樂史上的一代名人。（3）人民群眾是社會變革的決定力量。

在我國解放戰爭的遼沈、淮海和平津三大戰役中，支前民工就有490多萬，支前糧食就有40多萬噸，從而有力的保證了戰役的勝利。探究活動二：如何理解黨的群眾觀點和群眾路線? 讓同學們看材料

產黨員邱娥國，“上管天文地理，下管雞毛蒜皮”，時時刻刻關心群眾的切身利益，盡心竭力為群眾做好事。他為走失尋找親人，贍養無助的孤寡老人，為一千多人辦“農轉非”戶口卻不收分文。他參與破獲五百多起刑事案件，保得一方百姓平安。

通過材料讓同學想一想引出群眾觀點和群眾路線 二.群眾觀點和群眾路線

1、黨的群眾觀點

（1）基本內容:信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

（2）基本要求:持立黨為公、執政為民、權為民所用、情為民所系、利為民所謀，堅持實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。一切工作的根本出發點

2、黨的群眾路線

（1）基本內容:切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。（2）地位:眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法。

3、堅持群眾觀點和群眾路線的實踐意義

（1）是黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證

（2）是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證 〖課堂小結〗

1、展示考點：人民群眾的概念；人民群眾創造歷史的作用；群眾觀點和群眾路線。

2、知識整合：人民群眾通過實踐創造歷史，創造了物質財富，精神財富，成為社會變革的決定力量，這就要求我們樹立群眾觀點、堅持群眾路線。一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。這是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。

〖鞏固練習〗

1.在我國農村改革中，農民首創了家庭聯產承包責任制，首選了第一個村民委員會，創辦了第一批鄉鎮企業，被稱為我國農民的三大創舉。這充分說明了人民群眾是(a)a．社會歷史的創造者

b．物質財富的創造者 c．社會變革的引導者

d．精神財富的創造者

2.1978年12月，小崗村18戶農民簽定了“分田到戶 ” 的“秘密協議”，從此拉開了我國農村改革的序幕。這場改革極大地調動了農民的積極性，改變了農村的經濟形勢和社會面貌。這說明(c)a．社會存在是社會發展的決定力量 b．社會意識是推動社會進步的動力 c．人民群眾是社會歷史的創造者 d．群眾的首創精神解決了社會基本矛盾 【教學反思】

總結經驗與不足，進一步改進課堂教學，提高教學水平。社會歷史的主體 社會歷史的主體 〖學習新課〗

探究活動一：究竟誰是歷史的創造者? 一．人民群眾是歷史的創造者

1、人民群眾的含義：人民群眾是指一切對社會歷史起推動作用的人們，既包括普通個人，也包括杰出人物。

正確認識人民群眾這一概念：第一.“人民群眾”有量的規定性，是“人們”中的大多數。有質的規定性，是指一切對社會發展起推動作用的人們。第二.勞動群眾是人民群眾的主體部分。

2．人民群眾是實踐的主體，是歷史的創造者（1）人民群眾是社會物質財富的創造者

曲轅犁的發展，提高了農作物的產量；黃道婆改進紡車，提高工效好幾倍；“珍妮機”的出現，使大批的紡布廠得以建立；瓦特改進過的蒸汽機廣泛應用后，物質財富簡直像魔術似的變換出來。勞動群眾以自己的體力和腦力投入到生產過程中，社會上才有了數不清的物質財富。

（2）人民群眾是精神財富的創造者。

魯迅說: 田園詩人陶淵明如果沒有勞動人民供他吃、穿、住、用,那他就不但沒有酒喝,而且沒有飯吃,只能餓死在東籬旁，哪里還能吟出“采菊東籬下，悠然見南山”的詩呢? 屈原的《離騷》、《九歌》直接取材于遠古時代人民群眾創造的神話和傳說。《水滸》、《三國演義》、《西廂記》、《浮士德》等世界名著，都是在民間口頭文學和民間傳說的基礎上修琢提煉而成。

民間音樂家華彥鈞即“瞎子阿炳”，1893年出生，江蘇無錫人，一生坎坷，獻身音樂，終成杰出的民間音樂家。他創作演奏的6首二胡、琵琶樂曲是我國民族音樂的瑰寶，在國際樂壇上享有盛譽。其中，《 二泉映月 》被列為世界十大名曲之一，被美國宇宙飛船帶入太空播放。華彥鈞又是世界音樂史上的一代名人。（3）人民群眾是社會變革的決定力量。

在我國解放戰爭的遼沈、淮海和平津三大戰役中，支前民工就有490多萬，支前糧食就有40多萬噸，從而有力的保證了戰役的勝利。探究活動二：如何理解黨的群眾觀點和群眾路線? 讓同學們看材料

產黨員邱娥國，“上管天文地理，下管雞毛蒜皮”，時時刻刻關心群眾的切身利益，盡心竭力為群眾做好事。他為走失尋找親人，贍養無助的孤寡老人，為一千多人辦“農轉非”戶口卻不收分文。他參與破獲五百多起刑事案件，保得一方百姓平安。

通過材料讓同學想一想引出群眾觀點和群眾路線 二.群眾觀點和群眾路線

1、黨的群眾觀點

（1）基本內容:信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務，一切向人民群眾負責，虛心向人民群眾學習。

（2）基本要求:持立黨為公、執政為民、權為民所用、情為民所系、利為民所謀，堅持實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。一切工作的根本出發點

2、黨的群眾路線

（1）基本內容:切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。（2）地位:眾路線是無產階級政黨的根本的領導方法和工作方法。

3、堅持群眾觀點和群眾路線的實踐意義

（1）是黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證（2）是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證 〖課堂小結〗

1、展示考點：人民群眾的概念；人民群眾創造歷史的作用；群眾觀點和群眾路線。

2、知識整合：人民群眾通過實踐創造歷史，創造了物質財富，精神財富，成為社會變革的決定力量，這就要求我們樹立群眾觀點、堅持群眾路線。一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。這是我們黨領導中國人民奪取民主革命勝利的重要保證，也是取得社會主義革命勝利并成功地建設中國特色社會主義的重要保證。

〖鞏固練習〗

1.在我國農村改革中，農民首創了家庭聯產承包責任制，首選了第一個村民委員會，創辦了第一批鄉鎮企業，被稱為我國農民的三大創舉。這充分說明了人民群眾是(a)a．社會歷史的創造者

b．物質財富的創造者 c．社會變革的引導者

d．精神財富的創造者

2.1978年12月，小崗村18戶農民簽定了“分田到戶 ” 的“秘密協議”，從此拉開了我國農村改革的序幕。這場改革極大地調動了農民的積極性，改變了農村的經濟形勢和社會面貌。這說明(c)

a．社會存在是社會發展的決定力量 b．社會意識是推動社會進步的動力 c．人民群眾是社會歷史的創造者 d．群眾的首創精神解決了社會基本矛盾 【教學反思】

總結經驗與不足，進一步改進課堂教學，提高教學水平。