第一篇：城市生態系統中物質循環與再生規律的認識

城市生態系統中物質循環與再生規律的認識

從生態學的角度來說，生態系統中物質循環與再生規律就是生態系統中, 生物借助能量的不停流動, 一方面不斷地從自然界攝取物質并合成新的物質, 另一方面又隨時分解為原來的簡單物質, 即所謂“再生”, 重新被系統中的生產者植物所吸收利用, 進行著不停頓的物質循環。其原理是，物質在生態系統中循環往復分層分級利用。該理論系統有助于對環境污染預防及改善和掌握其對系統穩定性和發展的影響。

城市生態系統從環境學角度分析氛圍生物系統和非生物環境，其中生物系統包括城市居民，家養生物，野生生物。非生物環境包含以下三個系統，人工物資系統（住宅、道路、工廠等），環境資源系統（氣候、水域、土地、礦產），能源系統（生物能、自然能、化石燃料）。城市生態系統中, 生物借助能量的不停流動, 一方面不斷地從自然界攝取物質并合成新的物質, 另一方面又隨時分解為原來的簡單物質, 即所謂“再生”, 重新被系統中的生產者植物所吸收利用, 進行著不停頓的物質循環。因此要嚴格防止有毒物質進入生態系統, 以免有毒物質經過生物放大作用和多次循環后富集到危及人類的程度。

城市生態系統的特點就是高度的依賴人的活動和其他生態系統的參與，它的物質循環不具備獨立性。一般來說城市的初級生產量極低，要依賴農田生態系統、濕地生態系統、以及森林海洋等諸多生態系統提供食物和其它原料。同時城市大量的輸出生產生活垃圾和工業產品（如化肥）。脫離了其他生態系統，城市生態系統很快就會崩潰。

因此，為了充分利用能量，必須設計出能量利用率高的系統。如在生產中，應防止食物鏈過早截斷，過早轉入細菌分解；不讓廢棄物直接被細菌分解，使能量以熱的形式散失掉；而是應該經過適當處理，例如先作為原材料，便能更有效地利用能量。也就是通過生態工程設計，提高系統的能量利用效率。

目前城市生態系統中物質循環與再生規律應用與農村相比并不具有優勢。主要由于城市居民的生產和生活產生大量的廢棄物，以及城市的高速發展造成種種配套條件跟不上所致。所以，引入并且大力開展城市生態工程刻不容緩。因為城市生態工程是一個綜合的系統工程，從城市整體的景觀規劃設計，到具體的城市污水處理工程、城市固體廢物處理工程、城市林業生態工程、城市生態建筑、城市環境管理，包括多方面內容，是改善城市生態環境、提高城市居民生活質量的重要手段。

第二篇：建筑材料的再生循環與利用

長期以來，建筑材料主要依據對其提出的力學與功能要求進行開發。結構材料主要追求高強度、高耐久性等，而裝飾材料則追求高功能性和造型圖案的美觀性。但是，隨著地球環境的曰益惡化和資源日趨減少。作為建材不僅應具有高強度和高功能性，還必須考慮再生循環的利用問題，使建材工業走可持續發展之路。

建筑材料作為一種產業，節約資源、能源也是為了本身能夠持續發展的需要。例如，利用煤矸石制作磚和水泥；利用粉煤灰和煤渣制作蒸養磚和燒結磚，生產陶粒硅酸鹽砌塊，作混凝土和水泥砂漿的摻合料；利用高爐渣制作水泥和濕碾礦渣混凝土；利用鋼渣制作磚和水泥等。

一般來說，傳統材料主要追求材料的使用性能。而可持續發展的材料追求的不僅是良好的使用性能，而且從材料的制造、使用、廢棄直至再生利用的整個壽命周期中，必須具備與生態環境的協調共存性、舒適性，對資源、能源消耗少，生態環境影響小，再生資源利用率高，或可降解使用的具有優異使用性能的新型材料。

統計表明，我國單位數量產品的能耗與資源消耗比工業先進國家高得多，資源再生利用率低，最終產品只是原料投入的30％，大部分原料變成了廢棄物。既消耗了寶貴的資源、能源，又污染了環境。

20世紀90年代以來，我國的主要建材產品(如水泥、玻璃、建筑陶瓷、粘土磚、石灰)的產量，均達到世界第一。然而，另一方面的嚴重問題是：資源與環境的沉重負荷制約著建材工業的可持續發展。

目前，我國每年生產各種建筑材料要消耗資源50億t以上，消耗能源達2．3億t標準煤，保溫不良的墻體材料造成的熱損失達1．2億t標準煤，破壞農田6700多萬ha．同時還排放大量的二氧化碳、二氧化硫和二氧化氮等有害氣體和粉塵。如每生產1t水泥熟料要排放1t二氧化碳、0．74 kg二氧化硫、130婦粉塵，每生產1t石灰排放1．8t二氧化碳，僅此兩種產品每年排放二氧化碳多達6億t。又如粘土磚全國每年毀掉約6000多ha土地來燒制，這使本來缺少耕地的我國雪上加霜，所以國家規定要淘汰實心粘土磚，代之以其他再生制品(如利用廢渣制磚等)。并從結構上強調逐步取消磚混結構。

我國每年工業固體廢棄物的排放量很大，例如火力發電廠產生粉煤灰渣1995年為1.02億t，到2000年已達到1.53億t，有6億t粉煤灰要排入灰場，需占地4000 ha；金屬礦山尾礦每年3.5億t,占地2000-3400ha，每年由此造成的經濟損失高達300億元。據中國環境公報統計，1995年工業固態廢棄物累計堆積達66.41億t，占地5.5萬ha，而且問題越來越嚴重；另外還有大量的建筑廢棄物、城市垃圾等。因此，要保持建筑材料的可持續發展，就應尋求新的發展道路，提高生產技術水平，開展建材的再生循環與利用，提高能源、資源的綜合利用率。同時進行環境保護,減少環境污染。

最近，日本研究成功利用垃圾焚燒灰和下水道污泥生產特種水泥的技術。他們把這種水泥稱為生態水泥．現已建成了日產50t生態水泥的實驗生產線。其燒成溫度僅為1000℃左右．使能耗大大降低。目前，我國一些單位也正在開展用城市垃圾生產水泥的研究試驗工作。

由于在設計上偏重結構性方面的考慮。大多數建材及其構件廢棄后。幾乎都變成了難以處理的殘留物。拆卸和再生利用都很困難。因此，在進行建材及其構件設計時必須有新的設計思想。例如，設想一種像毛衣那樣的、當拔出一根線就一下子破壞了整個結構，使之在有效使用期限屆滿之后能夠迅速解體，進行再生循環。因此，要建立新型增強混凝土構件長壽命與再生循環相互兼容的總體壽命設計及其相關技術。還必須從兼顧材料科學和建筑工程學的觀點。選用合理的建筑材料及構件，并采用新的建筑技術。

這種可再生循環建筑復合結構及其材料構件的設計概念可用如下實例說明。采用現場整體灌筑方式，一半利用工廠生產的預制構件，只將結合部在現場施工。如柱體是鋼筋混凝土構件，梁體是新型增強混凝土構件，結合部由鋼制接頭做成混合結構形式，這樣解體時就比較容易。從建筑材料的再生利用這一觀點來講，混合結構形式是今后建筑技術開發的方向之一。

建筑物解體時，不僅會產生大量的磚頭和混凝土廢塊、木材及金屬廢料等廢棄物，而且無論新建還是拆毀時都會留下建筑殘土、污泥等建筑廢物。如果能將其大部分作為建材使用，就意味著“建筑廢棄物”是“建筑副產品”，這將是認識上的一次飛躍。

建筑污泥的再利用及高質量混凝土骨料的開發。是迫切需要解決的問題。目前．國外處理建筑廢土、建筑污泥和混凝土副產物的工作正在進行，例如，將建筑污泥作為混凝土骨料和農業培土：混凝土塊作為填筑材料、路基材料、混凝土骨料等。而曾大量排放的廢舊瀝青。由于再生技術的進步與完善。大部分已通過工地和工廠再生，作為瀝青鋪設材料被廣泛再生利用。

我國的現狀是幅員遼闊，人口眾多，純天然材料的資源有限。結構材料不能像日本及西歐國家那樣過分強調純天然制品。對傳統的量大面廣的建筑材料。應主要強調進行生態環境化的替代和改造。如加強二次資源綜合利用，提高材料的再生循環利用率，有必要禁止采用瓷磚對大型建筑物進行外表面裝修等。

未來建材工業總的發展原則應該是：具有健康、安全、環保的基本特征，具有輕質、高強、耐用、多功能的優良技術性能和美學功能。還必須符合節能、節地、利廢三個條件。

建筑材料的再生利用還涉及處理成本、機械設備、工藝流程等技術經濟問題。目前，與新材料相比，再生材料有價格高、現場通用性差等問題，綜合利用時有一些不足之處。但是，一定要從環境保護及資源利用效率的角度出發，來進行成本效益的綜合分析，并確定再生利用經濟效益的評價方法。

總之。從環境和再生利用的角度看，許多建材加工、生產技術及制品都值得加以改進，人們的觀念也需要從社會的和環境的角度進一步更新。尤其是新材料的開發應用，要最大限度地降低環境污染。整個建材系統在保證物質生產和文明水平不斷提高的同時，還要有利于維護地球生態環境和資源利用，使建筑材料真正成為可持續發展的產業

第三篇：生態系統中的能量流動和物質循環教案

生態系統中的能量流動和物質循環教案

教師裴育平

一、教學目標

1、使學生初步認識生態系統中的能量流動、物質循環對生物界的重要性。

2、使學生了解生態系統的能量流動與物質循環的特點。

3、使學生理解掌握能量流動和物質循環過程，以及它們在生態系統中的重要意義。

二、教學重、難點 教學重點

1、生態系統的能量流動過程及特點。

2、碳循環過程。教學難點

1、生態系統能量流動的特點分析。

2、生態系統能量流動與物質循環的關系。

三、教學方法 講述、討論、演示

四、學時安排 1學時

五、教學過程

一、導入

師：請大家欣賞一段動畫！并討論后面的問題。（大屏幕出示這樣的情境動畫）

魯賓遜流落到一個荒島上，那里除了有能飲用的水以外，幾乎沒有任何食物，隨身尚存的食物只有一只母雞、１５kg玉米。然后出示問題：你認為以下哪種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援？試說明理由。下面有兩項選擇：

1、先吃雞，再吃玉米。

2、先吃玉米，同時用一部分玉米喂雞，吃雞產下的蛋，最后吃雞。學生討論。

師：大家都很聰明，都選擇第二個答案，理由也比較充分，因為第二種吃法可以給他提供更多的能量，使他能維持更長的時間來等待救援。一切生命活動都伴隨著能量的變化，沒有能量的供給也就沒有生命和生態系統。能量的流入、傳遞、轉化和散失的過程就是能量流動，在能量流動的過程中伴隨著物質循環。那么，生態系統中的能量是怎樣流動的？物質是怎樣循環的呢？這就是我們今天要研究的主要問題。

二、新課教學

活動一：生態系統的能量流動

1、學生閱讀課文，思考問題：

生態系統能量的源頭是什么？怎樣流入生態系統的？能量流動的渠道是什么？能量是怎樣流動的？

2、播放課件：生態系統中能量流動的示意圖。

3、學生回答：生態系統中能量的源頭是太陽能。

4、引導啟發：不是所有的太陽能都參與生態系統中的能量流動，只有被生產者固定的太陽能才能流動。

5、師生談話：生產者是如何固定太陽能的呢？是生產者（綠色植物）通過光合作用，把太陽能固定在有機物中的。那么能量又是怎樣流動的呢?是通過食物鏈和食物網進行流動的。我們把食物鏈和食物網中的各個營養層次稱為營養級。那么能量是怎樣逐級流動的呢？第一級是綠色植物，第二級是以植物為食的動物，第三級是以植食性動物為食的肉食動物。以此類推。

6、分組討論：能量在流動過程中將發生怎樣的變化呢？你能發現什么規律么？

7、播放課件：生態系統能量流向示意圖。

（推薦一個同學歸納其中心內容，其他同學補充，老師點撥指導。）

8、師生交流：在能量流動的過程中，綠色植物固定的太陽能有三個去處：一部分被自身的生命活動消耗了，即通過細胞呼吸釋放和生命活動利用了；儲存在體內的能量一部分流入下一營養級；沒被利用的枯枝落葉和下一營養級攝食未消化而排出的糞便中的這一部分被分解者釋放出來。因此，可以看出，能量在流動的過程中是逐級遞減的。

2、復習鞏固：寫出光合作用和呼吸作用的公式，說明二氧化碳在此過程中的作用。

3、學生分組討論，并完成教材P92的填圖，結合書中的課文，練習描述碳循環。

4、師生共同小結：大氣中的二氧化碳進入生態系統中，主要依賴于綠色植物的光合作用，使二氧化碳變成有機物，再通過食物鏈進入動物和其他生物體中，因此從碳循環可見綠色植物是生態系統的基石；除此之外，微生物也能把二氧化碳合成為有機物。另外，生物體內的有機物，通過呼吸作用可將二氧化碳放回到大氣中；還有一部分生物遺體沒有被分解者分解，轉變成為地下的石油和煤，暫時脫離循環，但一經開采燃燒，便可產生二氧化碳返回碳循環。

5、教師引導探索：近年來，由于人類大量地采伐森林，再加上燃燒化石燃料以及環境污染，因而使大氣中CO2的濃度明顯增加，導致溫室效應。那么應如何解決這一問題呢?請大家發表自己的看法。

6、小組討論并回答。活動三：全課總結，課外延伸

師：生態系統的能量流動和物質循環都是通過食物鏈和食物網實現的，物質是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網）流動，而能量又作為動力，使物質能夠不斷地在生態系統和無機環境之間循環往復，兩者密不可分。

師：請大家閱讀書后的課外探究，了解什么是水體富營養化，并且回去做模擬實驗，或制作一個小的生態球。

【教后反思】

從學生喜歡的動畫入手，給學生以生動形象的感性認識，引導學生思考，再加上教師語言的小結，直接切入本課主題，貼近學生生活，激發學生興趣，調動學生學習的積極性，吸引學生注意，將枯燥的問題形象化、生動化和趣味化。設計思想本部分內容是本節課的教學重點也是難點。本部分的教學策略是先設計問題情境，讓學生帶著問題閱讀教材，然后播放教師自己制作的直觀性較強的“能量流動圖解”使學生對“能量流動”從感性認識上升到理性認識，再通過學生小組討論與教師引導啟發相結合、師生談話等教學方法，使學生對“能量流動的過程”有深刻的理解，突出體現新課標“面向全體學生、提高學生生物科學素養”的理念，培養學生的邏輯思維、辨證思維和發散思維，對生態系統是中食物鏈和食物網的理解更加深刻，讓學生感受到生物之間是緊密聯系的，有利于培養學生辯證的生物學觀點。

本節課的另一個教學重點也是難點。我采用的教學策略是：從回顧舊知入手，通過知識遷移把新舊知識融會貫通，再通過分析、討論、交流、填空等形式加深對“碳的循環”知識的理解；通過“課堂延伸”引導學生利用新知識去解決實際問題，學以致用；運用科學知識解決實際的、現實生活和社會生活中的問題的理念，并展開科學、技術、社會的關系（STS）教育，并通過“溫室效應”問題的討論，增強學生的環境意識。

通過簡單的語言對能量流動與物質循環之間的關系進行概括，使學生知道生態系統中的生物之間是彼此聯系的，能量流動和物質循環也是密不可分的。有利于學生樹立普遍聯系的辯證的生物學觀點。再加上課外探究的設計，使學生更加理解能量流動和物質循環的實際意義，將課堂內容引申至實際生活，有利于激發學生實踐探索的欲望，有利于學生養成良好的科學思維習慣培養學生的科學態度和科學的世界觀。

第四篇：生態系統中的能量流動和物質循環教案

生態系統中的能量流動和物質循環

知識目標：

描述生態系統中的能量流動； 描述生態系統中的物質循環； 說出生態系統中能量的最終來源。能力目標：培養學生分析問題的能力 情感目標：培養學生珍愛生命的情感 重點：

概述生態系統中的能量流動； 描述生態系統中的物質循環。難點：生態系統中的物質循環和能量流動 導入：

問：我們每天為什么要吃各種食物？（獲得營養物質和能量）思考 述：今天我們一起來了解生態系統中的特質如何循環，能量怎樣流動。

生態系統中的能量流動

問：每天克們不論工作、學習還是生活都需要許多能量，其他生物也一樣，這些能量最根本的來源是什么？ 太陽（能）

問：太陽能首先進入哪種物體內？ 植物

問：通過什么方式進入？ 光合作用

（通過光合作用固定在有機物中）

閱讀64，討論能量被固定在綠色植物體內后如何繼續流動？ 思考：

1、能量伴隨什么流動？（食物鏈）思考

2、能量由哪種生物流向哪種生物？（被取食者—取食者）

3、在流動過程中能量是否有流失？（呼吸）逐級遞減

述：通過上述分析可以知道，能量從一種生物的流向另一種生物時，是不是100%傳遞？（圖片）答：不是，有一部分散失了 單向流動

述：剛才我們還了解到，能量由被取食者流向取食者，能不能倒過來，由取食者流向被取食者呢？ 不能，能量流動具有單向性 物質循環

述：在能量流動的過程中也必然伴隨著物質循環

述：自然界中許多物質如N、P、S、C等元素都可循環，我們要詳細了解C循環。

物質循環：構成生物體的基本元素不斷從無機環境到生物群落，又從生物群落回到無機環境。述：我們重點了解碳循環

問：生態系統中的碳主要以什么形式存了？（CO2，有機物）回答（圖片：碳循環）

根據圖片完成課本討論題 討論 動植物—CO2（呼吸）動物—有機物（攝取）動植物遺體—煤、石油、泥炭cte（有機物）煤等—CO2（燃燒）

述：通過這樣一系列反應實現了碳元素的不斷循環，反復利用。選擇題

1.生態系統中，綠色植物固定的太陽能沿著食物鏈的傳遞叫做

（）A．能量輸出

B．能量交換C．能量輸入 D．能量流動 2.生態系

統

中的能

量

流

動

開

始

于

（）A．綠色植物 B．真菌C．動物

D．人 3.下列能

夠

完

整

表

示

食

物

鏈的是

（）

A． 貓頭鷹捕食田鼠，蛇捕食田鼠 B． C． 大魚吃小魚，小魚吃是米 螳螂捕蟬，黃雀在后

D． 狐貍吃兔子，兔子吃草 判斷題

1.生態系統中的物質循環實質上就是碳循環。

（）

2.生態系統中的能量流動嚴格遵守著生產者流向消費者，再流向分解（）

者

這

一

順

序。

第五篇：課時跟蹤檢測(三十三) 生態系統的物質循環、信息傳遞與穩定性

課時跟蹤檢測(三十三)生態系統的物質循環、信息傳遞與穩定性

一、選擇題

1．下列有關生態系統中信息傳遞的敘述，正確的是（）A．生態系統中的信息分為物理信息和化學信息兩大類 B．生態系統中的信息來源于生物群落中的各種生物

C．牧草生長旺盛時，為食草動物提供采食信息，這對食草動物有利，對牧草不利 D．植物生命活動過程中產生的生物堿、有機酸等代謝產物就是化學信息 2．下列有關生態系統穩定性的敘述，錯誤的是（）A．抵抗力穩定性弱的生態系統恢復力穩定性一定強 B．生態系統自我調節能力的基礎是負反饋調節

C．適當增加草原生態系統的物種豐富度可有效提高其抵抗力穩定性 D．“野火燒不盡，春風吹又生”體現了生態系統的恢復力穩定性

3．環境問題是全世界人民密切關注的問題，以低能耗、低污染、低排放為基礎的低碳經濟模式越來越成為促進國家經濟持續增長和可持續發展的重要經濟模式。下列說法正確的是（）A．煤、石油和天然氣的大量燃燒，致使大氣中的CO2急劇增加 B．大氣中CO2進入生物群落的方式只能是植物的光合作用 C．生物群落中的碳元素進入大氣的方式只能是微生物的分解作用 D．大力植樹造林是緩解溫室效應的唯一方法 4．下列事例中，屬于恢復力穩定性的是（）A．由于亂砍濫伐，長江流域森林面積急劇減少，引發了百年不遇的洪澇災害 B．當天氣干旱時，草原生態系統中的動植物種類和數量一般不會有太大變化 C．鄉村一個池塘，每天都有人到池塘邊洗東西，可每天早晨池水依然清澈如故 D．一個相對封閉的生態系統中闖入某種大型肉食動物后，生態系統的各種成分相互作用直到恢復原來的狀態

5．某池塘演變早期，藻類大量繁殖，食藻浮游動物水蚤隨之大量繁殖，導致藻類數量減少，接著又引起水蚤減少。后期因排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，導致更多水蚤死亡。關于上述過程的敘述，正確的是（）A．早期不屬于負反饋調節，后期屬于負反饋調節 B．早期屬于負反饋調節，后期屬于正反饋調節 C．早期、后期均屬于負反饋調節 D．早期、后期均屬于正反饋調節

6．據了解，野生揚子鱷種群的雌、雄比例一般穩定在5∶1左右，這樣的性別比是由孵化時的溫度所決定的。繁殖季節雄性揚子鱷發出“轟轟”的聲音，雌性揚子鱷則根據聲音大小選擇巢穴位置。當聲音大時，雌鱷選擇將巢穴筑于山凹濃蔭潮濕溫度較低處，則產生較多的雌鱷。以上事實說明生態系統中信息傳遞（）A．能夠調節生物種間關系，以維持生態系統的穩定 B．影響生物種群的繁衍，維持種群數量的穩定 C．維持生物體正常生命活動，調節生物內環境的穩態 D．對生物進行自然選擇，促進生物進化

7．(2015·泰州模擬)下圖表示生態系統各組成成分之間的能量流動、物質循環及信息傳遞過程，則圖甲、圖乙、圖丙可依次表示()

A．能量流動、碳的循環、信息傳遞 B．能量流動、信息傳遞、碳的循環 C．碳的循環、能量流動、信息傳遞 D．信息傳遞、能量流動、碳的循環

8．(2015·西安模擬)下面是某城市人工濕地示意圖，需要補充完善的碳循環過程包括()

A．植物光合作用大氣中CO2 B．動物―――→大氣中CO

2C．植物光合作用大氣中CO2和動物―――→大氣中CO2

D．以上均錯誤

9．(2015·南昌調研)下面是某農業生態系統模式圖，有關該系統的敘述錯誤的是（）呼吸作用

呼吸作用呼吸作用呼吸作用

A．微生物利用的是農作物通過光合作用固定的能量 B．多途徑利用農作物可提高該系統中能量的傳遞效率 C．沼渣、沼液作為肥料還田可以促進物質循環再利用 D．食用菌、產甲烷桿菌及蚯蚓是該生態系統中的分解者

10．(2015·合肥質檢)下面為生物圈中碳元素的循環過程，下列有關敘述正確的是()

A．④過程代表綠色植物的光合作用，③過程代表化能合成作用 B．圖中甲、乙、丙分別代表消費者、生產者和分解者 C．物質循環是指碳元素在甲、乙、丙間以有機物的形式傳遞 D．圖中甲、乙、丙包含的所有種群共同構成生物群落

11．下圖一為科學家提供的大氣中近40年每月平均CO2濃度圖，圖乙為碳元素在生態系統中循環的模式圖，“甲、乙、丙”表示生態系統的生物成分，“a～g”表示生理過程。下列相關敘述中，正確的是()

A．圖一所示CO2濃度逐年升高，主要原因是植物被破壞，使CO2的消耗減少 B．圖二中c過程代表光合作用，f過程代表微生物的呼吸作用 C．圖二中甲代表的營養級在生態系統的食物鏈中占有的碳元素最多 D．圖二中丙所代表的生物的細胞內沒有成形的細胞核

12．生態系統的一個重要特點是它常常趨向于穩態。下圖甲代表載畜量對草原中生產者的凈生產量的影響(凈生產量即生產者光合作用所制造的有機物總量與自身呼吸消耗量的差值)。圖乙表示生殖數量、死亡數量與種群大小的關系。下列說法錯誤的是()

A．從圖甲可知，c點以后生態系統的穩態將受到破壞 B．從圖甲可知，適量的放牧不會破壞草原生態系統的穩態 C．從圖乙可知，P點時種群的年齡組成為衰退型

D．從圖乙可知，F點表示該環境所能維持的種群最大數量

二、非選擇題

13．(2015·湖北八市聯考)下面為生物圈中碳循環示意圖，其中①至⑩表示過程，Ⅰ至Ⅳ表示細胞中的某些結構。據圖分析回答下列相關的問題：

(1)圖中表示綠色植物光合作用過程的是________，表示呼吸作用過程的是________(請用圖中數字符號填寫)。

(2)甲代表的生態系統成分是________，該成分包括綠色植物和X，其中的X在過程①中與綠色

植

物

最

主

要的不

同

之

處

是__________________________________________________。

丙代表分解者，其中的Y主要指________類生物。

(3)圖中結構Ⅲ與 Ⅳ最主要的區別是___________________________________________ ________________________________________________________________________。(4)正常情況下，①＝②＋③＋④，故大氣中的CO2含量相對平衡，但是⑥這一途徑使地層中經過千百萬年而積存的碳元素在很短的時間內大量釋放，打破了生物圈中碳循環的平衡，導致溫室效應，對人類的生存構成威脅。請你提出降低溫室效應的措施(至少兩條)：

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。14．下圖1是某生態系統中碳循環模式圖，圖2為某生態農業發展模式圖，據圖回答下列問題：

(1)圖1中甲代表的生物成分是________，B代表的生理過程是__________。造成溫室效應的主要原因是____________________。若第二營養級的生物具有食用和藥用價值，則說明生物多樣性具有________價值。

(2)圖2中農作物所積累的有機物中能量的去向有_________________________________ ________________________________________________________________________。從生態系統的主要功能分析，該生態農業較好地實現了____________________________。

(3)如果要提高該農業生態系統的抵抗力穩定性，依據生態系統中生物種群間的相互關系，應科學增加農田中的________。

(4)圖2中屬于圖1中丙代表的生物有_________________________________________。15．(2015·銀川模擬)淡水魚類養殖是將魚種投放到水體中并加以一定的飼養管理，或對水體中的魚類資源進行繁殖和保護，從而獲得高產的養殖方式。養殖技術人員對某池塘生態系統的營養結構和能量流動情況調查后，得到了下面甲圖所示的食物網，乙圖表示某生態系統功能隨時間的變化曲線。請分析回答下列問題：

(1)甲圖的生物中，含能量最少的是________，因為能量流動的特點是________________________________________________________________________。

該生態系統中有食物鏈________條，鯽魚處于第________營養級。

(2)如果去除該生態系統中的浮游動物和雙翅目幼蟲，則黑魚的產量將________，生態系統的抵抗力將________。

(3)甲圖的食物網中，浮游植物為搖蚊幼蟲提供了可以采食及棲息的信息，黑魚能夠根據鯽魚量的信息控制繁殖，這說明了生態系統中信息傳遞的作用是________________________ ________________________________________________________________________。(4)乙圖中兩條虛線之間的部分表示___________________________________________。(5)y表示外來干擾對生態系統的影響，y越大，說明該生態系統______________；x越大，說明該生態系統____________；一個生態系統的x與y組成的面積越大，該生態系統____________。

答

案

1．選D 生態系統中的信息包括物理信息、化學信息和行為信息三大類；生態系統中的信息可以來自生物，也可以來自無機環境；牧草生長旺盛時，為食草動物提供采食信息，這對食草動物有利，對牧草也有利，這樣可以調節生物的種間關系，維持生態系統的穩定。

2．選A 抵抗力穩定性弱的生態系統恢復力穩定性不一定強，如極地苔原生態系統，生物種類少，抵抗力穩定性弱，但由于溫度極低，條件惡劣，恢復力穩定性也很弱。

3．選A近代工業的迅速發展，導致化學燃料大量燃燒，打破了生物圈中碳循環的平衡，因此減緩溫室效應的重要措施是減少化學燃料的燃燒。光合作用和化能合成作用都能夠固定大氣中的CO2。動植物的呼吸作用和微生物的分解作用都能釋放CO2。

4．選D A項為生態系統穩定性被破壞后對自然環境的影響；B、C項均表現為“抵抗干擾、保持原狀”，故為抵抗力穩定性；D項表現為“遭到破壞，恢復原狀”，故為恢復力穩定性。

5．選B 負反饋調節是指某一成分的變化所引起的一系列變化抑制或減弱最初發生變化的那種成分所發生的變化，題干中所述的早期符合負反饋調節的機制。正反饋調節是指某一成分的變化所引起的一系列變化促進或加強最初所發生的變化，題干中所述的后期屬于正反饋調節。

6．選B 根據題干信息可知，生態系統中信息傳遞能夠影響生物種群的繁衍，維持種群數量的穩定。

7．選C 圖甲表示生態系統中的碳循環，圖乙表示生態系統的能量流動，圖丙體現雙向性，因此為信息傳遞。

8．選C 圖中只有生物成分之間及微生物與大氣中CO2間的碳流動過程，缺乏植物和動物與大氣間的CO2交換過程，大氣中的CO2進入生物群落主要依賴于植物的光合作用，生物群落中的碳進入大氣主要通過植物、動物和微生物的呼吸作用(圖中已有微生物的分解作用)。

9．選B 流經該生態系統的能量是生產者固定的太陽能總量，因此微生物利用的是農作物通過光合作用固定的能量；多途徑利用農作物，可提高能量利用率，不能提高能量傳遞效率；沼渣、沼液肥田可以促進物質循環利用；營腐生生活的食用菌、產甲烷桿菌及蚯蚓都是該生態系統中的分解者。

10．選D 由圖示信息可知，甲代表分解者，乙代表生產者，丙代表消費者，④過程代表光合作用和化能合成作用，③過程代表呼吸作用；碳循環是指碳元素在生物群落和無機環境間進行的循環；圖中的生產者、消費者和分解者共同構成了生物群落。

11．選C 圖一中CO2濃度逐年升高主要是由化學燃料的燃燒造成的；

圖二中甲是生產者，乙是消費者，丙是分解者，丁是無機環境中的CO2庫，c過程為消費者的呼吸作用，f過程為分解者的呼吸作用；甲是生態系統的第一營養級，固定的有機物中的能量是流經生態系統的總能量，因此占有的碳元素最多；丙是分解者，其中有真核生物也有原核生物，真核生物有成形的細胞核。

12．選C 根據圖甲可知，c點以后生產者的凈生產量小于a點，生產系統的穩態將遭到破壞；由圖甲可知適量的放牧使生產者的凈生產量增加，不會破壞草原生態系統的穩態；根據圖乙可知P點時種群的出生率等于死亡率，其年齡組成為穩定型；F點表示該環境所能維持的種群最大數量，即“S”型曲線中的K值。

13．解析：(1)圖中過程①表示光合作用或化能合成作用利用二氧化碳的過程，過程②③④分別表示生產者、消費者和分解者通過呼吸作用釋放CO2。(2)甲是自養型生物，因此屬于生產者；生產者除綠色植物外，還包括能通過化能合成作用合成有機物的生產者，與綠色植物比較，這類生物將無機物轉化為有機物所利用的能量來自體外環境中某些無機物氧化釋放的化學能。分解者主要是指營腐生生活的細菌和真菌，則Y主要指真菌。(3)結構Ⅲ和Ⅳ分別是真核細胞的細胞核和原核細胞的擬核，細胞核有核膜包被，擬核沒有核膜包被。(4)溫室效應是由大氣中CO2含量增加引起的，降低溫室效應，可以增加大氣中CO2的“去路”，即可以通過植樹造林來消耗大氣中更多的CO2，同時減少大氣中CO2的“來源”，即可以通過減少化學燃料的燃燒，同時開發新能源替代化學燃料來實現。

答案：(1)① ②③④(2)生產者 不能利用光能，但是能利用體外環境中的某些無機物氧化釋放的化學能來制造有機物 真菌(3)Ⅲ有以核膜為界限的細胞核，而Ⅳ沒有(4)①植樹造林；②減少煤和石油的燃燒；③開發新型能源(答案合理即可)14．解析：結合圖1分析碳循環過程可知，甲代表生產者、乙代表消費者、丙代表分解者，A代表的生理過程是光合作用、B代表的生理過程是細胞呼吸，主要是有氧呼吸。產生溫室效應的主要原因是大氣中CO2過多，而大氣中CO2過多是人類大量燃燒化學燃料造成的。圖2中農作物起著重要的作用，其固定的有機物中能量的去向有：流向下一個營養級、自身呼吸消耗、被分解者分解。生態農業的建立實現了物質的循環利用和能量的多級利用，減少了能量的浪費和環境污染。生態系統的抵抗力穩定性與其營養結構的復雜程度有關，生物種類越多，其抵抗力穩定性越高。圖1中丙代表分解者，圖2中屬于分解者的生物有蚯蚓、食用菌。

答案：(1)生產者 細胞呼吸 化學燃料過快過多的燃燒 直接(2)流向下一個營養級、自身呼吸消耗、被分解者分解 物質的循環利用和能量的多級利用(3)生物種類(4)食用菌、蚯蚓 15．解析：(1)甲圖中黑魚所占的營養級最高，其所含能量最少，原因是能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點。該食物網中食物鏈有3條，分別為：浮游植物→浮游動物→雙翅目幼蟲→鯽魚→黑魚，浮游植物→浮游動物→鯽魚→黑魚，浮游植物→搖蚊幼蟲→鯽魚→黑魚。鯽魚處于第三和第四營養級。(2)如果除去浮游動物和雙翅目幼蟲，必然導致搖蚊幼蟲增多，可推出黑魚的產量將會上升；因為物種豐富度減少，所以該生態系統的抵抗力會降低。(3)浮游植物為搖蚊幼蟲提供了可以采食及棲息的信息，黑魚能夠根據鯽魚量的信息控制繁殖，這些體現了信息傳遞調節生物種間關系、維持生態系統穩定性的功能。(4)乙圖的虛線部分表示處于動態平衡，說明是生態系統的穩定性。(5)y表示外來干擾對生態系統的影響，偏離程度越大，說明越容易受到破壞，抵抗力越小；x表示破壞后恢復平衡的時間，x越大則恢復平衡越慢，說明恢復力越小。

答案：(1)黑魚 單向流動、逐級遞減 3 三、四(2)上升 下降(3)調節生物種間關系，維持生態系統的穩定(4)生態系統的穩定性(5)抵抗力越小 恢復力越小 穩定性越差