第一篇：如何建立班干部隊伍（最終版）

班主任作為班組的組織者、管理者和領導者，在班集體建設的過程中負擔著特別重大的責任。要建設一個優秀的班集體，班主任除了要關心學生、嚴于律己、以身作則、為人師表等以外還應建設一支優秀的班干部隊伍。一支優秀的班干部隊伍不僅是班集體的骨干，在班級中起模范帶頭作用，而且是班主任的得力助手，協助班主任管理班級日常事務。一支優秀的班干部隊伍可以使班主任擺脫日常繁雜事務的纏繞，而把自己工作的時間和精力投放到學生、學生干部所難以或不能參與的工作方面，把精力用在更重要、更關鍵的事務上。這樣既培養了學生，又管理了班級，讓班主任省時、省力、省心！

那么，怎樣才能建立一支優秀的班干部隊伍呢？

首先，認真選拔。這是建立一支優秀班干部的關鍵。德才兼備，這既是班干部應具備的基本條件，也是干部選拔的重要準則。怎樣選拔呢？對于有一定認識和評價能力的中學生常有以下兩種：第一是學生推薦，老師選。首先，班主任把選拔班干部的目的、要求、預選人數等情況闡明之后，要求學生把自己認為能夠勝任班干部的同學認真推選出來。推選時一定要嚴肅并舉出推選的理由（即推選學生的優點或特長），毛遂自薦更好。其次，班主任再根據學生的特長落實各種班干部的職責，明確分工并向全班公布。此法適合于對全班學生不夠了解班主任。第二是老師提名，學生選。班主任先必須了解學生、認真考察每位學生。此法適用于對全班學生有所了解的班主任。選拔方法雖有所不同，但總的說來還是要以班主任為核心，要依靠班主任的認真審查、決斷和選拔。

其次，全面培養。這是建立一支優秀班干部的重點。由于中學生大都還是處于不夠成熟的階段，因此他們的工作經驗、工作能力、工作方法，甚至他們自己的學習、生活表現都會存在許多不成熟之處，這就需要班主任在“培養”上下功夫：第一、在培養中要注意大事講原則，小事講風格。班干部上任后集體責任感較強，急于體現自身價值，有燒“三把火”的強烈愿望，但他們心理不夠成熟，認識水平、工作能力、組織才干都處于學習、積累階段。因此，對于班集體的大事（如：制定班規，大型活動的計劃、安排等）要講原則。在與他共同分析、討論的過程中指導他們，教給他們科學的管理方法和處理問題的工作方法，讓他們在實踐中步步提高認識問題、分析問題和解決問題的能力。班干部是班主任完成班級具體工作的助手。對于班級日常事務，班主任要講風格，大膽任用他們。對于班干部能夠完成或通過努力能夠完成的工作班主任不要干涉、指手劃腳，只需偶爾檢查、總結一下即可。只有這樣才能充分發揮班干部的工作積極性和創造性，鍛煉和培養他們的組織和管理能力，使班干部在工作中能力得到培養，培養中得以進步。第二、在培養過程中既要統一要求，又要因才制宜。對學生干部都應具備的基本條件，要求每一個干部都要達到一定的標準。如每個班干部德、智、體各方面都應較好，有一定的工作能力和號召力，有較好的人際關系等。一句話，班干部應該是學生中的優秀者，有一定威信。另外，班主任要根據學生干部個人特點區別對待，對于學生干部的不同情況，班主任采用不同的科學的方式、方法有針對性地進行培養、教育。

班集體建設是班主任面臨的重大課題，班干部隊伍建設是其中的中心環節，也是一個具體、復雜的工作，實踐中需要我們根據具體情況不斷總結、升華！

第二篇：淺談如何培養班干部隊伍

淺談如何培養班干部隊伍

要把班級建設成一個團結友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心--一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。據了解，現在相當一部分班級的班干部形同虛設，班級缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，勢必會難以全面、準確掌握班級動態，進而影響班級工作的順利開展。因此，班主任應重視培養一支得力的班干部。具體應做到以下幾方面：

一、班主任要善做伯樂，知人善任。

當代中學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生實際出發，確定相應的選材標準：一是重能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。二是重品德表現，良好的品德是當班干部不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，愿為同學服務。三是重表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部，真正把那些德才兼備，在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生馬曉麗，成績中上，但她膽大潑辣，組織能力強，口才較好，被同學稱為“鐵嘴”，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任副班長，結果她能獨當一面且工作相當出色。這學期還策劃組織并主持了我班召開了校性班會公開課，獲得了領導老師的一致好評。

二、激發工作熱情，讓班干部愿管、樂管。

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。

1、當干部是鍛煉自己的好機會。實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心，毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。

2、當班干部是促進自己努力學習的一

種動力。干部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的馬曉麗當選為副班長后，學習更加勤奮，成績越來越優秀，在期末的鎮性統考中獲得總分尖子和四個科目的單科尖子獎。

3、當干部能培養可貴的參與意識。班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識?？傊?，我引導學生用發展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益，更使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。

三、精心培育，讓班干部會管、善管。

要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。

1、引導班干部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信，班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發揮。知道他們協調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。

2、幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，同學解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：①、分析情況，把握全局，確定工作目標的方法；②、從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法；③、動員、組織學生參加大型活動的方法；④與同學交談，耐心做思想工作的方法；⑤如發生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會，如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；讓班干部獨立主持周會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難，班主

任培養一支得力的班干部隊伍可受到一石三鳥的效果，首先培養了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班干部確實起到了“小老師”的作用。其次使班主任能夠更快捷地掌握班級動態。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通過聽匯報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出更好的時間解決一些帶有根本性的問題。

第三篇：如何建立質控隊伍

如何解決科室質控難點——第一篇“真實性”

原創：cbt醫院質控助手6月30日科室質控小組是醫院最基礎的質量管理組織，科室質控工作的好壞是患者能夠直接體會到的，醫院任何質量管理組織，不論是醫院質量管理委員會，還是質量管理部門，所采取的措施，都是以科室質控的持續改進為中心。科室質控才是醫院質量管理中的最直接、最基礎，也是最關鍵的一環。

很多質控人在日常質量檢查中，會發現科室質控存在這樣或者那樣的問題，如質控內容不全、沒有質控記錄、未開質控會議、檢查結果沒有得到有效整改等。我也是長期從事醫院質量管理工作的人員，為了提高科室質控活動的效能，曾經采取過很多措施，甚至匯總了18個月的檢查結果進行分析，通過“二八定律”找出主要問題，運用頭腦風暴、魚骨圖等方法分析主要原因，最終得出一個非常簡單的結論：科室質控記錄不真實。我認為這是我們質量管理工作中最突出的問題，也是最難以解決的問題、難點。

那怎么解決這個“真實性”的問題？強化培訓、公示問題、績效掛鉤等，這些措施必須采取，但是效果可以說并不是特別理想。譬如，科室質控工作與月度績效掛鉤后，科室每個月的質控活動記錄非常全面，但是整改效果并不好，因為這些記錄并不是真實的。雖然不真實，但是還沒辦法進行處罰，因為材料是全的，你怎么能證明記錄是不真實的。

鑒于這種情況，個人認為只有一種辦法解決這個“真實性”的問題，修訂《科室質控小組活動管理辦法》，分管領導組織質控辦、醫務部、護理部、院感等部門，每人負責2-3個科室，每月參加科室質控小組會議。這是迫不得己的辦法，但也是釜底抽薪的辦法。這種辦法一方面能夠讓科室質控活動提高效能，另一方面也能夠讓管理服務部門的人真正的深入到科室（病區）中去。

如何解決科室質控難點—第二篇“科主任如何抓好科室質量管理工作”

cbt醫院質控助手7月2日相信很多科主任在日常工作中，想抓好科室質量，但是往往有心無力，因為大部分時間都被門診、手術、會診、科研、會議等所占用。那科主任如何在繁忙的工作中，做好科室的質量管理工作？

科主任做好科室管理工作攏共分三步：

第一步，選好質控員。質控員就是質量控制專員，英文名quality control，簡稱QC。他（她）是科室質控工作的核心力量。因此，一定要選擇責任心強、業務能力強的人員擔當，同時，也要像培養接班人一樣來培養質控員。質控員不能是“應聲蟲”，領導讓干什么就干什么，讓說什么就說什么，這種質控員沒有任何主動性，當領導不在的時候，他就“放羊了”。質控員要能夠及時督促主任和科室其他人員做好科室質控工作，這一點很重要。

(質控員要像“斷水流大師兄”，玩笑)

第二步，分好責任。科室質量管理工作不是科室主任和質控員一兩個人能夠完成的，必須科室所有人都參與?？浦魅伟迅黜椯|控工作分工，落實責任，例如張三負責危急值管理，每月檢查危急值登記和病歷里的記錄，是否處理及時，記錄完善；李四負責院感管理；王五負責病歷檢查等等。

第三步，開好科室質控會議?？剖屹|控會議是科主任做好科室質量管理工作的抓手，科主任不能親自抓的工作，都需要從科室質控會議上了解?？浦魅翁苋菀淄涢_會，這時候科室質控會議要充分發揮質控員的能動性，及時督促和提醒科主任。會上，科室成員要分別匯報各自質控工作，質控員重點匯報指標控制情況，科主任根據匯報情況，了解科室的質量管理工作，落實獎懲，提出整改措施和責任人，明確下月工作質控重點。

科主任選好質控員、分好責任，每個月只要開一個簡短的質控會議，就能夠抓好科室質量管理工作。一天8小時工作時間，一個月24天工作日192小時，而這個簡短的小會議可能僅僅1小時，用這1小時能夠全面了解和抓好科室質量管理。如何解決科室質控難點—第三篇“質控員如何做好科室質控工作”

原創：cbt醫院質控助手7月3日科室質控員作為科室質量管理工作的核心力量，要想做好質控工作并不是一件簡單的事情。那么如何發揮好“斷水流大師兄”（不明白的可看“如何解決科室質控難點—第二篇”）的作用，做好科室質控工作？

首先，質控員要明確“大師兄”的地位。質控員作為質量控制專員，“一人之上，萬人之下”

應該是被主任重點培養的對象?？剖抑魅问强剖屹|量的第一責任人，質控員作為主任的質量管理助手，應該把質量管理作為日常工作，把督促科室主任和科室其他成員做好質控工作作為日常工作。

其次，質控員要了解院內質控相關制度。醫院對科室質控工作有什么要求，本科室各項質控指標是多少，各項檢查標準是怎么扣分的，檢查結果是怎么與績效掛鉤的？這些都需要質控員熟知。如果找不到這些文件，請及時與醫院的質控辦（質管辦）索要，不給就。

三，質控員要會運用質量管理工具。日常質控工作中，可能并不會用到多么復雜的工具，但至少要會用魚骨圖分析原因，會用曲線圖、柱狀圖分析趨勢、分析同期對比。要想直觀的看出各項質量指標的情況，這些簡單的工具必須會用。

會用么

第四、質控員要會主持科室質控會議。質控員不要指望科室主任組織召開質控會議，一是他（她）會經常忘；二是他（她）會把質控會開成病例討論會或者工作部署會。

質控員要時刻督促和提醒主任，“咱科要開質控會了，您如果不能主持，我來主持吧，您只需要參會，強調和安排下月質控計劃和重點”。我想主任應該不會拒絕。

至于如何主持，根據日常工作情況，整理以下內容以下內容供參考。

當然，限于篇幅，對于質控員工作的介紹并不全面，個人觀點，僅供參考。

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如何解決科室質控難點—第四篇“管理部門如何抓好質量管理”

原創：cbt醫院質控助手7月4日管理部門的質量管理工作其實并不存在多少難點，唯一的難點在于管理部門自己想不想做。（這里不介紹如何治療“懶癌”，因為懶。）

這里只介紹管理部門如何抓好質量管理工作。

一、計劃。管理部門要想抓好這項工作，首先要制定計劃，這個計劃至少要包括質量管理工作計劃、檢查標準、控制指標、檢查方案等。這個步驟關鍵點在于適時更新。

曾經在一家醫院參觀，發現他們使用的檢查方案、檢查標準、控制指標仍用的前幾年的。難道每年醫院的計劃都一樣么，每年的質量控制重點也都一樣么？

二、執行。執行就比較簡單了，按照計劃和標準執行就好了。關鍵點在于工作人員“懶的程度”。

三、反饋。反饋是指管理部門要把每月的質量指標控制情況、檢查情況及時匯總反饋給業務科室。又曾經在一家醫院（可能是同一家）參觀，業務科室想要了解自己科室指標控制情況和管

。這個步驟的關鍵理部門的檢查結果，必須要到各部門去求取點在于信息公示，便于業務科室應用。

四、總結追蹤。很多管理部門在檢查完、反饋完之后，基本就結束了?！耙呀浄答伣o業務科室了，整改不整改，管不了”。這里面其實有很多東西可以總結，到底是因為我們的計劃、標準不合理，還是業務科室純粹不拿管理部門當回事。

這都需要從總結追蹤里分析出來，相應的采取措施。這個步驟的關鍵點在于恒心，抓住問題不放手。

五、整改提高。這個步驟與第一步“計劃”對接，根據檢查和整改情況，適時調整計劃、標準等。這就是我們常掛嘴邊的，讓我們一起喊出來

如何解決科室質控難點—第六篇“管理部門如何做好本科室質控”

原創：cbt醫院質控助手7月6日 質量管理的目的是持續改進質量，業務科室需要持續改進質量，管理部門當然也需要持續改進工作質量。從上期的調查結果來看：

17人幫助填寫了小問卷，雖然數據量不大，但是也非常感謝。

其中16人是管理部門工作人員，1人不知道自己部門的定位（可能確實存在這種情況）；14人認為管理部門應該做自己

7人認為本單位管理部門不做自科室的質控，3人認為小編找抽：身質控，8人認為本單位管理部門有做或不做的，2人認為本單位管理部門做自身質控。從小調查來看，雖然目前管理部門的科室質控現狀不樂觀，但大部分管理人員還是認為管理部門應該做科室質控。

那本期就結合小編工作經驗和教訓，簡單介紹一下管理部門如何做本科室的質控工作。

一、科主任如何做

首先，選擇質控員。和業務部門一樣，質控員一定要選擇有責任心、有能力的人擔任，要把質控員作為重點培養對象，否則質控員。如果實在選不出來，或者整個部門就一個人，科主任請自覺擔任質控員。

其次，擬定科室質控內容。本科室的質控內容一定要科主任自己擬定，不能選擇一個質控員后，把所有工作都扔給他（她），他（她）會懵圈的。

因為科室工作質量的第一責任人是科主任，本月度想提高哪方面的工作質量，或者服務質量，科主任必須先明確。第三，把工作扔給質控員。

二、質控員如何做

首先，完善制度、流程和表格。雖然是科室內部工作，但是也要形成一定的規范。“科室內控管理制度”至少要明確質控的內容、流程和相關表格（越簡單越好）等。

其次，落實質控任務。

1、每月底對本月的工作計劃進行梳理，對尚未完成的督促完成，對無法完成的，匯總原因；

2、每月選擇一項日常工作進行重點總結分析，提出整改措施，例如，培訓工作，總結一段時間的培訓，分析一下培訓效果和存在的問題，提出進一步整改的意見和措施。質控員在完成質控工作的同時，能進一步全面掌握科室工作，也能逐步提高查找問題、分析問題、解決問題的能力。

第三、督促主任召開會議。建議管理部門的科室質控會議與科務會盡量一起召開，以提高效率。

會議流程：

1、質控員匯報月計劃完成情況及相關建議；

2、科室其他成員匯報月度工作完成情況及下步計劃；

3、質控員匯報本月一項日常工作的重點總結分析和改進建議；

4、科主任根據匯報情況，結合醫院其他會議內容，總結強調并安排下月工作任務。

如何解決質控難點—第七篇“醫院質量與安全管理委員會如何做好質量管理工作”

原創：cbt醫院質控助手7月9日 醫院質量與安全管理委員會作為醫院質量與安全管理工作的最高組織，工作如何開展，是我們質控人員最難以把握的。下面就醫院質量與安全管理委員會如何做好質量管理工作，簡單介紹一下：

一、傳統工作方式：

通過會議的方式來部署、協調和解決醫院質量與安全管理相關問題，這是目前很多醫院采用的工作方式。一般來講，醫院質量與安全管理委員會一年至少召開兩次會議，年初會議聽取各質量管理委員會上年工作總結，審計通過本質量管理計劃、指標、制度和方案等；年中會議督促各質量管理委員會的工作，協調相關問題，審議相關制度；次年初會議聽取各質量管理委員會上年工作總結，審議通過本質量管理計劃、指標、制度和方案等……。

這種工作方式中規中矩，大部分醫院基本都能做到。

二、創新工作方式：在傳統工作方式的基礎上，提出以下幾點創新方式。

1、人員創新。醫院質量與安全管理委員會的委員里，高級、中級、初級的人員分別占一定比例（比例自己把握）。原因在于：a.這是一個委員會，并不是專家組，不需要全部都是專家；b.專家很忙，經常參加不了會議；c.中級、初級更了解醫院最基層的工作，年輕人更有活力；d.這樣更能調動全院各層次人員參與質量安全工作的積極性和主動性。

2、拓展會議。把報告、總結、計劃、審議等和培訓有機結合，拓展會議內容。畢竟不是所有的醫院領導和專家都是質量管理行家。

3、重點改進。各質量管理委員會在年初會議上，選擇1-2項需要重點改進的難點作為課題，采取措施持續改進，年底向醫院質量與安全管理委員會提交課題報告，并形成相應管理論文。

醫院質量與安全管理委員會怎么抓好醫院質量管理，我們質控人可以提建議，但主要還是取決于醫院領導對于質量管理的關注程度。

以上，是小編個人的一點淺見。如有其它好的建議，希望能夠在關注后，留言交流。

如何解決質控難點—第八篇“全員參與質量管理”

原創：成寶濤醫院質控助手1周前20世紀90年代以來，國內醫療機構在引進全面質量管理理念后，工作效率得以提高，工作流程更加順暢，患者和員工的滿意度也得到不同程度的提升。但是，國內現有醫院質量管理以局部碎片化管理為主，尚未形成從醫院整體層面出發，建立系統性、科學性的全面醫療質量管理體系，TQM的方法學還有待進一步完善。

醫院全面質量管理要求的是全方位、全過程、全員參與的“三全理念”。然而，對于醫院來講，目前采取的全員參與質量管理的措施并不是很多。

1、自控。醫院每個人對自己的工作進行事前、事中、事后的控制，確保準確、及時。

2、科室質控?？剖覂炔棵總€人都有自己的分工，對科室部分工作督促檢查，進行質量控制。

3、不良事件。對于醫院來講，不良事件管理是一項非常重要的工作，也是全員參與醫院質量管理的一項重要措施。

4、隨手拍。這是一項針對不良事件管理工作的有效補充。建立隨手拍微信群，醫院全員都可以在發現隱患的時候，隨手拍照發到微信群，群主進行分工督促整改。畢竟有很多人不喜歡報不良事件，認為填表比較麻煩，發發牢騷比較容易。

以上是小編能夠想到的一些全員參與質量管理的措施。您是否有其他措施，歡迎關注后，直接留言給小編。

如何解決質控難點—第九篇“科室專項質控負責人如何開展質控”

原創：cbt醫院質控助手1周前

科室質控工作有一個長期存在，也較為普遍的問題，科室專項質控負責人（科室內部分工負責各項質控工作的人）不會做專項質控。

一、外在表現：

在科室召開質控會議時，科室專項質控負責人僅簡單匯報該項工作，不做任何分析，不提任何建議。例如：

1、危急值，僅匯報上月接收危急值20例，都是什么危急值，至于危急值處理的及時與否，病歷是否記錄完善，是否存在漏處理、漏記錄的現象都沒有涉及；

2、三日確診率，僅匯報上月三日確診率**%，（達到）未達到醫院的要求，至于哪幾例沒有三日確診，是否疑難，是否會診了，都不涉及。

二、原因分析：

1、第一種情況認為這項工作是給科主任或質控員做的，幫他們干活沒啥動力。

2、第二種情況認為質控是挑本科室其他成員的毛病，容易造成關系緊張。

3、第三種情況認為醫院和科主任對科室專項質控負責人如何質控沒有做出具體要求。

4、第四種情況純粹是不會，這種應該很少。

5、第五種情況會是會，就是不做，因為懶。

三、問題解決：

下面舉例子簡單說明介紹一下科室專項質控負責人如何開展質控。

1、三日確診率。上月三日確診率96%，科室質控員首先應找到上月三日未確診的病例（找不到的給主管部門要，因涉及隱私，具體病例可能無法公示），查看未確診原因，是病歷書寫問題，還是確屬疑難，疑難病例是否會診了等。其次，及時與主管醫師或上級醫師溝通整改。最后，在科室質控會議上匯報該項工作情況、整改情況和建議。

2、危急值。科室專項質控負責人首先查看本月危急值登記本（系統），登記是否全面，再查看對應病歷，是否都及時處理并記錄。其次，查看一下主管部門檢查結果，是否扣分了，是否扣錯了（扣錯了找回來）。第三，發現問題及時與相關人員溝通整改。最后，在科室質控會議上匯報該項工作情況、管理部門檢查情況、整改情況和建議。

當然，如果科室專項質控負責人所分工的工作都沒問題，那就簡單了。三日確診率100%沒問題，危急值本月接收到5項，分別是哪幾個，處理及時，記錄完善。匯報完畢。

如何解決質控難點—第十篇“出院隨訪容易忽略的一類患者”

原創：cbt醫院質控助手4天前 隨訪是指醫院對曾在醫院就診的病人以通訊或其他的方式，進行定期了解患者病情變化和指導患者康復的一種觀察方法。通過隨訪可以提高醫院醫前及醫后服務水平，同時方便醫生對病人進行跟蹤觀察，掌握第一手資料以進行統計分析、積累經驗，同時也有利于醫學科研工作的開展和醫務工作者業務水平的提高，從而更好地為患者服務。

隨訪是醫院根據醫療、科研、教學的需要，與診治后的病人保持聯系或要求病人定期來醫院復查，對病人的疾病療效、發展狀況繼續進行追蹤觀察所做的工作，又稱作隨診(follow up)。簡單地說，就是在診治后，對病人繼續追蹤、查訪。

以上為360百科搜索的，就這么任性。重視隨訪的醫院，都能夠做到對所有患者進行隨訪，甚至也能夠對特定病種患者（介入、疼痛、日間手術、精神殘障等）開展特色隨訪。

但是這里容易忽略一類患者，就是自動出院患者?；颊咦詣映鲈旱脑蛴泻芏?，包括病房環境、服務態度、醫患溝通、治療效果、經濟收入、家庭矛盾、轉院治療、放棄治療等。這其中很多原因是科室總結分析的。當認真對自動出院患者進行隨訪時，醫院和科室會發現很多可以改進的地方。

第四篇：如何培養班干部這個隊伍

關于如何培養好班干部這個隊伍方案

班干部作為班級的核心力量，起著帶頭作用。班干部的各方面能力都影響著整個班級的紀律、班風，作為副班的我們一定要做好培養班干部的工作?，F擬定方案如下：

（一）樹立目標，要把班干部培養成什么樣(我們的角度）

◆每個班干部要明確自身的責任，各司其職，切勿推卸責任。每個班干部上

交一份工作計劃，并定期做工作匯報，副班予以指導。

◆副班定期參與班干部會議，一起交流經驗，解決工作上以及其他方面的疑

惑。（兩周或一個月一次）

◆端正班干部態度，給班干部灌輸服務班級的意識，不要擺高姿態。（平日

里）

◆班干部在班級里要有一定的威信，具有領導者的范兒，在關鍵時刻壓得住

班級成員。

（二）通過什么方式保持班干部的工作積極性 1.如何讓他們有事可做

◆六個班干部之間輪流負責監督班級寢室衛生、早晚自習情況，并定期進行

統計。（每周）

◆實行責任到人制，每個班干部負責四個同學，及時做到信息傳達、情況了

解以及解決各類問題。（平日里）

◆定期輪流組織班干部會議，做工作匯報并制定班級近期目標。（兩周一次）2.如何讓他們有成就感

◆班級內部進行優秀班干部的評選，由班級其他同學來考核投票選出優秀班

干部，可以利用班費買一些小禮品作為獎勵。（每月一次）

（三）班干部如何帶動班級其他成員 ◆實行責任到人制，每個班干部負責四個同學，及時做到信息傳達、情況了

解以及解決各類問題。（平日里）

◆班級參加例如團學各部門舉辦的班級集體比賽后班干部可借此機會舉辦

內部的小活動、小獎勵。（視情況而定）

◆班干部做好班級各方面如早晚自習出勤率、寢室衛生等規劃，制定目標并

完成。（每周）

◆利用一些特殊的日子如班級同學生日等舉辦一些小型的活動活躍班級氣

氛。（視情況而定）

◆班干部多與班級其他參與團學等其他組織的同學溝通，定期展開討論會，合作提高班級參與活動的積極性。（每月一次）

（四）班干部自身能力的培養

◆班干部自身多參加各類組織和協會，擴大交際圈，平日里多與參加團學等

組織的同學交流信息，相互學習。

◆培養班干部的組織能力，通過讓班干部自行組織各種班級活動如秋游等?！籼岣甙喔刹康恼Z言表達能力，鼓勵班干部多參與各類演講、辯論等活動?！舴艡嘟o班干部，培養班干部獨立解決問題的能力。

◆教會班干部一些待人處事的方式以及處理問題的技巧，例如以理服人等。◆班干部平日里多學習有關office的辦公軟件，能夠更好的配合班級工作。

第五篇：班主任如何培養班干部隊伍（模版）

班主任如何培養班干部隊伍

【摘 要】:班級管理既要講策略又要講方法，班干部的培養恰好將策略與方法融進班級管理中，本文對班干部的選用和如何培養做了較深的分析。

【關鍵詞】：班干部 班集體。

一：班干部的確立是班集體成立的標志。

班干部由能力較強，表現積極主動的學生擔任是班級管理傳統采用的方法，這種方法的好處是在班級中樹立榜樣和模范帶頭作用，使其他同學能有學習的范例，也能協助老師管理、規范學生的日常行為。在此過程中，班干部可以獲得培養自己的組織管理能力，促使他們不斷動腦筋，培養了他們的思維能力。

我認為學生的能力是可以在學習過程中獲得鍛煉和提高，而選用一部分表現一般的學生來擔任班干部，可以讓班集體發展比較和諧。畢竟優秀學生是少數，而能力一般的學生是絕大多數。

是否選用一定數量優缺點的學生擔任學生干部呢？這種方式既有積極的一面，也有消極的一面。讓有些缺點或者犯過錯的學生來擔任班干部，會有不服眾的憂慮，但是，我覺得是可以大膽使用的。

原因一，這些學生選出來在很大程度上可以激發他們自律性，要管理其他同學，就必須把自己的錯誤缺點改正過來，才有資格去管理其他同學。

原因二，可以在班集體中樹立班干部不是那些班集體中一群優等生，而使大家望塵莫及，也有表現平平、乃至不好的學生，也可以引導大多數學生愿意參與班級活動使班級管理更加融合順利。

由此，班主任老師要重視培養一支得力的班干部隊伍。對此，我談幾點具體做法：

一、班主任首先選好班干部。當前中小學生思維活躍，見多識廣。他們對事物的看法有自己的獨特見解，對自己選出來的班干部有更高的期待。選拔學生干部一定要從學生實際出發，從班級實際出發，確定相應的選才標準，選出有能力有威信的學生組成班干部隊伍。能力主要是組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是班干部的必要條件。

二是重品德表現。良好的品德是班干部不可缺少的。三是重表率。班干部在思想上是否有良好的品質，關鍵看在行動上，他們是不是以身作則，嚴格要求自己，自覺遵守班級校規，積極參加各項有益身心健康的活動。班主任平時也要多觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的端正。在充分掌握情況的基礎上，老師推薦、民主選舉、學生自薦等多種方式把那些真正德才兼備、在同學中有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。二：變“要我管”為“我要管”

同學們選出來的班干部，要引導他們轉變思想觀念，提高責任意識。真正使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級是他們自身的需要班主任不斷激發他們的工作熱情。為此，班主任也要向班干部講清四個“基本道理”。

1、促使學生干部自律。學生干部首先做到了自律，才能更好地去管理約束其他學生。學生干部管理其他同學的同時，也要受到其他同學監督和約束。所以盡快使學生學會管理好自己，在建立班級初期就顯得十分迫切。

2、鍛煉了自己的能力。要管理好一個班級，需要膽量、信心、勇氣、毅力等各種能力，實踐出真知，鍛煉長才干。這些素質是他們今后走向社會所必須具備的素質。

3、激勵自己努力學習。學生干部不是執行紀律的標兵，也能成為勤奮學習的榜樣。因為班干部會受到兩方面的期待：一是老師的期待，希望他們是班上的佼佼者；二是學生的期待，為他們帶好頭的作用。所以當選的干部會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率。

4、培養了奉獻精神。班干部要積極熱情地投入到班級管理中去，為班級多做事，不怕吃虧，不怕吃苦，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識，因此，我引導學生用發展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當班干部會在今后工作中受益匪淺。

三、精心培育，正確引導。要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，也需要正確的引導他們。

1、正確處理與同學們的關系，樹立威信。

2、幫助他們掌握一些具體的工作方法。如：（1）分析把握全局，確定工作目標的方法。（2）搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（3）動員、組織學生參加學校活動的方法。（4）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（5）發生矛盾，如何溝通、消除矛盾的方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，把他們推到工作的第一線上去，給他們提供施展才華的機會，如舉行故事比賽，讓班干部制定評分細則，擔任評委；讓班干部獨立主持主題班會等。但放手不等于不管，如遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。

首先，培養班干部的自治自理能力，使他們在鍛煉中深受益處。班級活動自己搞，紀律自己管，班風學風自己創。充分發揮班干部是班級中的管理者作用。

其次，可以讓班主任更快捷地掌握班級動態。班主任要經常深入班級了解情況，由于諸多因數的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班干部隊伍之后，班主任通過聽匯報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。

再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。

除此之外，利用課余時間班干部可以組織“興趣小組”等活動，使班級工作開展有聲有色，同時也培養了班干部組織能力和社會活動能力。21世紀的社會不僅需要有知識，有文化的人才，而且更需要集知識與能力于一體的人才。因此，在實施素質教育的今天，從小就應該注意班干部的培養，既能減輕班主任班務工作的壓力，又能使他們從小學習管理一些管理經驗，將來更好地服務社會。