第一篇：如何培養一支得力的班干部隊伍

如何培養一支得力的班干部隊伍

七年級二班現有學生

人，其中男生

人，女生

人，學生的學習成績屬

于同級中等水平。之前，已有二個班主任帶過這個班，由于學校工作的調整，都是

在干了七、八周的時間就離開了，學生剛適應這個老師，又要適應另外一個，所以

孩子們的行為習慣不是很好，學習的自覺性也不是很強，更主要的班級的班干部形

同虛設，班級管理能力不強，與班里的其他同學之間不是很融洽，而且也不能積極 的配合老師的工作。在這樣的前提下，我成了第三個班主任，雖然意識到了上述的

這些問題，可我畢竟也是剛參加工作不久，經驗不足，下了一些功夫，取得了一點

成績，然而，學期結束，回想之下，在班級管理上沒有任何進步可言。

表面上看來，七二班有了一定的進步，主要是自己跟得緊，逼得急，孩子們在

這樣的“高壓”政策之下，有了進步，可我明白這不是自愿的，沒有形成習慣性的

東西。而怎樣形成這樣的習慣，讓班級不要在我過多的干預下來實現良性的運行，從而實現讓學生來自己管理學生，讓學生更好的自己來學習，考慮再三，我決定從

班級管理中最重要的一個環節——班干部的培養開始。

眾所周知，班集體是學校教育教學的基礎單元，是培養學生健全人格，使之形

成良好行為習慣的主要陣地。班主任是班集體的教育者和組織者，是抓好班級工作 的關鍵。班干部是班級的核心力量，是班主任工作的得力助手。班干部在同學中有

著一定的依存關系，具有自我教育的功能，在班上起模范帶頭作用。要抓好班級工

作，必須重視培養得力的小助手——班干部，大膽啟用班干部，協助班主任，共同

管理班級。

怎樣培養得力的小助手——班干部，發揮其骨干作用，調動其工作積極性呢？

以下是本人在班干部選拔與培養方面的一點想法和拙見：

一、激起興趣、使之愿為

班干部必須享有班級活動的有限決策權、獨立組織開展班會組織權等，這些權

力的賦予滿足了學生成就感，他們很樂意為班級效勞。

二、“選拔良將、任用賢臣”

認真分析每個學生的特點，把責任心強，做事認真和有過班干部工作經驗的學

生培養成第一批班干，平時多創造機會讓他們表現才華，樹立威信，如果他們真有 能力，在以后的選舉中自然會連任；有些班干部需要在日常學習、生活當中觀察挑

選，可以把威信高，在同學中有發言權并且維護班級榮譽的學生選為班干部。如果

是一年級新班，班主任既要全面了解和研究學生，熟悉每一位學生的情況，又要猶

如伯樂，善于發現千里馬。班上哪些同學具有組織、管理的素質；哪些同學責任心

較強；哪些同學有何特長，班主任要做到心中有數，有心重用。下一步要動用群眾 的力量，應充分發揚民主，與全班同學討論、商議，或民主選舉，或毛遂自薦、競

選確定班干部。因為朝夕相處，同學之間是最為了解的，商討時，同學們會各抒己

見，樂意選出并確定能為同學服務的人當班干部。

三、明確作用、有的放矢

在此應嚴肅地告訴班干部，他們的作用：

1.橋梁作用，由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時反映給班主任，有

利于班主任了解情況，開展工作。2.帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開

展。

3.助手作用：由于班干部身心發展的特殊性以及班級組織特點，班干部要積極

發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。

四、授之以漁、大膽放手

班干部名單確定后，班主任立即組織召開班干部會議，打一支“任勞任怨”的

預防針。隨后舉行班干部就職演講，談談搞好班級工作的看法、想法、工作設想等，才具體分配任務，讓他們帶著全班同學委托的工作各負其責。此刻需要班主任交

給這些“新官”一些切實可行的方法，讓他們先“燒起三把火”，如：班長，可以

告訴他：工作一定要因人而異，要學會贊揚，也要學會批評，軟硬兼施；再比如衛

生委員，可以交給他：工作一定要細之又細，定期不定期的檢查班級衛生、“突然 襲擊”檢查個人衛生，有權告知班長。

此外，要大膽放手，如把班會的組織權交給班干部，大到班長，小到組長都可

以在班會上提出自己發現的問題，表揚自己發現的先進典型。當學生們站在屬于你 的三尺講臺上煞有介事地發表著自己的看法時，你就是配角了，你需要做的就是補

充。再如：告訴宣傳委員、組織委員，這次的藝術節老師不插手，你們自己選節目、自己排練、自己找人提意見，老師要看到成型的節目，相信你們有能力辦好。因

為你相信他，學生自然會用心，當然會有不盡如人意的地方，但是不可否認的是，他們的能力就是這樣一次次培養出來的。

五、多設職位、盡量細化

班級的工作都是細致的、瑣碎的，學生的思想動態、學習勁頭、班風??班主

任要管，地上的廢紙、小小的黑手??班主任要管。有時，你事事親歷親為，就會

覺得累！抓了這頭，似乎那頭又有問題，這就需要多設幾個班干部，如“密探”：

專門負責偷偷將校外個別學生的不軌行為告訴你，將學生在家的任性妄為告訴你?

?如“門上玻璃管理員”：門上的條形玻璃只要有一絲污點，非她莫屬；如“后黑

板補字員”：出好的板報被蹭了字，由他來補??這些細枝末節的小事自然有人幫

你分擔，何樂而不為呢？學校無小事，事事皆教育。

六、協調一致、多管齊下

班干部也是孩子，難免會有壓力，會有失誤，在班干部工作有失誤時，班主任

應主動給班干部減壓。班干部在工作中，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕

壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

做好其他學生的教育工作，要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主

任應使學生意識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。

還要特別注意班主任的模范帶頭作用，身正為范，你對班內事務的科學理性同

時又充滿愛的處理方法，班干部會潛移默化學進去，內化為他們自己的能力，所以，班主任的榜樣作用不可小窺。

重視培養得力的班干部，發揮其骨干作用，有利于良好班風的形成。有了一支

得力的小助手隊伍，也能使班主任從煩瑣的管理事務中解脫出來，得以潛心鉆研教

育教學方法，提高教學效果。當然，要做好班級工作，非常重要的一條就是在全體

學生面前真正樹立良好的自身形象。班主任首先要以身作則，勤奮工作，熱愛學生，在班干部中起示范作用，對他們才能產生積極暗示作用進而產生模仿效應，并且

要學些現代管理理論，努力將理論與實踐相結合，確定班級管理模式。

第二篇：如何培養一支得力的班干部隊伍

如何培養一支得力的班干部隊伍

學習了李鎮西老師的這段《甜蜜的“苦差事”》，感觸很深，怎樣把這“苦差事”變甜蜜，我覺得，一方面更多的去想當班主任的優越性，比如比其他任課教師得到較多的接觸學生，了解學生，畢業后得到的回報也多一些，感恩也會多一些，還有經常處理一些學生之間的事情，在處理的過程中什么人都可能遇到，什么事也可能發生，所以自己的處事能力也會逐漸增強，這是苦中作樂的一點欣慰吧。再一方面就是，想辦法把自己變輕松，也就是今天和大家分享的內容：如何培養一支得力的班干部隊伍。

實際上，一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以，唯有慎重地選拔和培養學生干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我覺得從下面幾個方面來培養：

一、挑選品學兼優領導能力強的學生當班干部

怎樣選呢？我認為好的班干部必須具備兩個條件：其一，要有一定的能力;其二，需要肯為班級付出時間。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。

二、實行目標管理，責任分工到人

設置班干部就必須明確分工，確定好職責。這樣既有利于小干部們開展工作，又有利于同學們的監督。這學期我們班的班干部設置是這樣的。班長一名，主要負責統領班級各項事務；副班長四名，主要負責監管班級紀律（分片管理）；勞動委員一名，工作非常重要，主要督促監督每天的值日工作；體育委員一名，管理每天課間操以及體育課；安全委員一名，負責學生不在教室關掉所有的電器以及門窗、班內有損壞的東西報修以及到老師辦公室拿粉筆等；還有就是各小組組長也是班干部的組成成員，他們統領小組內部事務。

三、幫助班干部在同學中樹立威信

首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干部的威信，也提高了他們的信心。相反，對偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發布了不合適的命令，通常不當著全班同學的面指責或者批評他，而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評?？傊覀円冒喔刹康摹伴W光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。

四、幫助班干部掌握一些具體的工作方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以給班干部傳授方法。如：早讀時，要告訴班長提前進教室，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。要經常把班干部召集起來，讓他們互相交流經驗，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。我經常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。

五、培養班干部的講話技巧

要加強班級干部自信心的培養，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏捷，頭腦靈活，能標新立異地解決問題。并且，學習成績很好，人緣也很好，在同學中也享有一定的威信，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學面前，面紅耳赤，吞吞吐吐，嚴重地影響著班級工作迅速地開展。

六、培養班干部的合作精神

班干部雖有明確分工，有管衛生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓體育的，但這些工作不能分割。例如搞大掃除時，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，加強班干部之間的協作精神和團隊意識，使班干部團隊養成團結協作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結友愛的大家庭。

班主任工作是辛苦的，同時也是富于變化、富有挑戰性的?？粗鴮W生漸漸成長，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。

第三篇：如何培養一支得力的班干部隊伍

如何培養一支得力的班干部隊伍

一個優秀的班集體，必須有一支能干的班干部隊伍。班干部作為班主任的助手，其工作能力的高低、工作方法的對錯、在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班的精神面貌與風氣?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”一支精煉能干、組織有力的班干部隊伍對班集體凝聚力的形成起著至關重要的作用。那么怎樣培養班干部的呢?

一、挑選品學兼優領導能力強的學生當班干部

對學生的學習成績、思想品行、工作熱情和組織能力等的了解，是選拔班干部的前提。因為班干部要在班中起模范帶頭作用，要在學生群體中有一定的威信和號召力，這就要求班干部不但要有好成績，更要思想好，品行好，而且要熱心幫助他人，樂于為同學們服務，有一定的組織才能，在班級的學生群體中，他們各方面都是佼佼者，是班級群體的領頭羊。這樣的班干部集體一旦形成，對于營造良好的班風，創建良好的班集體起著重要的作用。

二、實行目標管理，責任分工到人

學期開始，先向同學們了解班級的實際情況，搜集同學們的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標，再明確安排班干部中班長、副班長、各委員、組長、科代表等人的具體職責和所要達到的目標。讓每一位班干部深知自己身上所負的責任, 共同討論奮斗的目標。

三、幫助班干部在同學中樹立威信

樹威信就是要為班干部樹立起他們在其他學生中的威信。首先教育班干部要做同學們的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級急須解決的事情讓班干部去辦，并協助其圓滿完成。讓同學們親眼目睹事情的經過，而對于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表揚，這有助于樹立班干的威信。從而使其他學生對他們產生敬佩和信任的感覺，初步為他們樹立了在同學們中的威信，也提高了他們的信心。班主任在用自己言行樹立威信的同時，班主任老師也要助一臂之力。班主任要經常在班會上表揚班干部的一些正確做法，每次班級獲獎時，讓負責有關方面具體工作的班干部去領獎。相反，對偶爾班干部由于認識或者其他方面的不足，做了不合適的事情或發布了不合適的命令，我通常在班級里是不當著全班同學的面指責或者批評他的。而是課后單獨找他了解情況，再視情況引導或作出批評。總之，我們要用班干部的“閃光點”去影響、感觸學生，使班干部有“資格”、有能力去指揮學生，順利地開展班級工作。

四、幫助班干部掌握一些具體的工作方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，同學解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：

1．“扶著走”

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴課代表或班長提前到班，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到班后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒。早讀結束后要進行小結。

2．“領著走”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。

3．“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，我就放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，我定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。我大力表揚敢于管理，獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。班干部也是學生，各方面還有待于成熟。如班務工作經驗不豐富，工作中缺乏膽量等，學生工作中的這些不足，正是需要我“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時間以后，我可以放手讓班干部獨立工作，并告訴他們：由他們負責的每一項工作不會再有第二個人負責，他們的失誤將會給全班的利益帶來損害，以此來增強他們的責任感，使他們更加主動地開展班級工作。我經常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長最大。這一學期下來，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班長直接吩咐下去。看來學生管理學生真的是一項行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同時也是富于變化、富有挑戰性的?？粗鴮W生漸漸成長，作為老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。

五、培養班干部的講話技巧

班干部是班主任管理班級事務的助手，培養他們的講話技巧，可以有效地團結同學，形成優良的班集體，完成各項任務。首先，要加強班級干部自信心的培養，使其敢于大聲說話。有些班干部思維敏捷，頭腦靈活，能標新立異地解決問題。并且，學習成績很好，人緣也很好，在同學中也享有一定的威信，但就是不敢大聲說話，尤其是站在全班同學面前，面紅耳赤，吞吞吐吐，嚴重地影響著班級工作迅速地開展。

其次，提醒班干部不要說“這事我不管”。當班級工作出現缺口，而這項工作又不是他的本職時，指導班干部不要輕易地用“這事我不管”來推脫。因為在廣大學生看來，班委是一個整體，分工不分家，如果有班干部是那么涇渭分明，就會被認為工作不積極，不敢擔風險，不敢負責任，或者被認為是班委會有矛盾，不團結，從而都會降低班委的威信，減小了班委在今后工作的號召力和戰斗力。

六、培養班干部的合作精神

培養干部的團結協作就要有“大雁”精神，無論何時何地都做到行動一致，團結合作，有一定的紀律性和協作精神。班干部雖有明確分工，各司其職，有管衛生的，有管紀律的，有抓學習的，有抓體育的，但這些工作不能分割。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響。通過活動，加強班干部之間的協作精神和團隊意識，使班干部團隊養成團結協作、友愛互助的習慣，從而使班級集體孕育成團結友愛的大家庭。

七、實行班干部輪換制

根據一定的規則，班干部輪流擔任，一般與民主選舉或自由競爭等形式結合起來選出班干部，以后定期改選，但原班干部必須全部或大部分更換，這種形式的優點在于每個學生都有得到鍛煉提高的機會，他們會在自己的任期中發揮各自的聰明才智。班干部的培養是多方面的,也不是孤立地進行的,而是相輔形成,相互聯系的。我們只有抓好班委會的建設,才能抓好班風、學風、校風, 提高學生的整體素質。

第四篇：淺談如何選拔和培養一支得力的班干部隊伍

淺談如何選拔和培養一支得力的班干部隊伍

在班級管理工作中，班主任不但要耐心細致地做學生工作，經常關心學生的生活、學習、思想等問題，多取得其他任課老師的配合和支持，實現共同管理。同時，也要善于利用學生的自制自立自信，培養一支強有力的班干部隊伍，協助班主任做好管理工作。這既能減輕班主任的工作壓力，也能夠發揮學生的主體作用，同時也培養了學生的自我管理能力。班干部是班集體的核心，是具有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化學習和課余生活等各項活動的參加者、組織者和管理者，是班集體的核心。能否發揮班干部在班級管理中的積極性和主動性，使他們真正成為班主任工作的得力助手，是衡量班級管理成功與否的重要標準之一，是每個教育工作者必須經常探討的問題。所以，選拔培養好一個得力的智囊團——班干部隊伍，是班主任上任后的第一大事，以下是本人在班干部選拔與培養班干部方面的一點拙見。

一、班委的建立

班主任接受新的班級，教師和學生、學生和學生之間非常陌生，這就需要教師獨具慧眼、發掘人才。

1、望、聞、問、切，做到心中有數

“望聞問切”是中醫診斷疾病的方法，對于班委的組建同樣適用。“望”即密切觀察班里的每個學生，做到眼觀六路。開學幾天先拿到學生資料，逐一翻閱，了解學生基本情況，然后注意在學習生活中觀察。相信，那些有一定領導才能的學生定會在短時間內嶄露頭腳：誰第一次發言更精彩；誰勞動時更能帶動大家的積極性；幫老師發書時，誰做得井井有條等等。對于那些表現突出的學生，班主任要暗記在心，作為確定班委的重要參考。

“聞”即善于傾聽來自各方面的信息，做到耳聽八方。通過同學之間的交往，聽他們述說各自的“歷史”，是新班主任了解學生的重要途徑。尤其是那些已“望”在心的重點對象，重點傾聽。還可以聽教過他們的老師對學生的評價，看哪些學生是老師中意的幫手。

“問”即多詢問、打探重點對象是否曾經當過班干部，“政績”是否突出。也可以直接找他們交談，聽他們說說如何管理班級，如何協調老師和學生之間的關系……通過交流，班主任對學生的能力就會知曉七八分。

“切”則是指還在臨時班委會時，在具體工作中考驗重點對象是否能勝任班委工作，在學生中是否能贏得認可，辦事是否能考慮集體整體利益，是否有責任心，任勞任怨等等，為以后正式班委的確立做好準備。

2、“公平、公正、公開”地競選

當班主任對學生的基本情況都掌握之后，也就心中有數、胸有成竹了。這時，就可由競選而選出優秀者擔任班干部。在競選過程中，必須堅持幾個原則。

公平——機會均等。雖然老師心中已有重點對象，但仍應該給每個學生均等的機會。學生都想在老師面前表現自己的能力，在同學面前展示自己的才華，想得到老師和同學的積極評價。班主任一定要抓住學生的這種心理，讓學生在機會均等的情況下展示自己，也可以發現那些不善于表露的人才；同時也樹立并喚醒了學生的責任意識：一旦做了班干部，就要把班級的事情視為己任，這是自己主動爭取的機會。

公正——能者居之。“公平”是讓學生有機會充分展示自己，而“公正”則是指班主任確立人選時的原則。如果老師不顧學生的意見指定班干部、確立人選，這對學生來說是不公正的，學生會因此猜測老師，使班級以后的工作陷入被動，師生間產生隔閡。

公開——樹立威信。也許你本來是“公平”、“公正”地選擇優秀學生做班委，但是由于沒有公開選人標準，沒有公開選舉程序，學生會因此懷疑班主任暗箱操作，甚至有的學生對于這樣產生的班干部并不認可，不予配合，那班干部的威信也會大打折扣。

所以，只有遵循“公平、公正、公開”的原則而競選的班干部，才能使學生心服口服，這更有利于班級各項工作的進展。

二、班干部在班級管理中的主要作用

1、橋梁作用：由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時、確切地反映給班主任，將有利于班主任了解情況，開展工作。

2、帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒和模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。

3、助手作用：由于班干部身心發展水平的特殊性以及班級組織的特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任抓好班級工作。

三、對班干部嚴格要求，在同學中樹立他們的威信。

班干部在全班學生中應該象“火車頭”一樣。這個“頭”帶得好不好，直接影響到整個班級的一切活動和學習。我對班干部提出最起碼的一條，即嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發，而是從班干部的言行進行宣傳，使學生學有目標。具體做法是：

1、要給班干部獨立工作創造機會。每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班里所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛煉班干部的組織、管理能力。

2、要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主任應使學生認識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。

3、要適當地給班干部擺功，讓學生們知道班干部為集體付出的辛勞。

4、在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班干部在開展工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

四、班主任要加強對班干部的指導，當好“參謀”。

培養干部，班主任要放手，不能包辦代替。要鼓勵他們大膽去工作，也不能從中插手，這也怕班干部搞不好，那也怕班干部作不了，結果養成班干部的依賴性。但是放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時間去關心培養班干部的工作。班干部做出成績，要及時表揚，樹立他們的信心和威信；發現了問題，要召開班干部會議，引導大家一起研究討論工作中存在的問題，如何去改進。班干部工作中出了差錯，班主任要主動承擔責任，千萬不能去埋怨和指責學生。這樣班干部的工作水平就會逐漸提高。他們不僅能大膽工作，而且還會力求把工作做好。例如我班班長在關心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啟發她應該從哪些方面做起。經過點撥，她的工作有了很大改進，處處嚴格要求自己，并主動關心同學，幫同學打掃衛生，給生病的同學盛飯，幫助學習有困難的同學講解習題等等。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。又如體育委員，同學都說他小氣、自私。根據同學的反映和他本人的具體情況，我就教育他氣量要大，要關心同學。本學期發練筆本時，有一本本子封面有點破了，他發揚風格，把那本破的本子留給了自己。我馬上在班上表揚，同學也給予熱烈的掌聲贊揚他。這件事不僅教育了全班同學，特別使體育委員感觸很深。從此以后，他在同學中間的威信提高了，也為他開展班級工作打好了基礎。

五、班干部的獎懲

為了促進班干部的健康成長，班主任必須制定明確的獎懲措施并劃分層次，以體現對班干部的愛護。應當使班干部們明白：應當做什么，怎樣去做。獎懲制度的制定應當在班集體中討論通過，以體現權利來自于班集體，必須接受每一個班級成員監督的思想。在獎勵制度中，應當賦予精神獎勵更多的內涵，而不能過多的強調物資獎勵。在懲罰制度中，應當禁止體罰學生。

當然，要培養一批優秀干部僅僅靠這些是不夠的，它不僅需要教師更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干，因此，班主任要重視教育培養優秀班干部，并使之成為社會有用之人。

結束語：在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的關鍵，班干部的作用發揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養。作為班主任，組建并培養一批優秀的班干部成員，不僅鍛煉了學生的能力，促進了班務管理工作和教學工作，而且使學生的身心在和諧的班級氛圍中健康成長。教書以來，一直擔任班主任工作，深深明白健全的班委會對于班級管理工作的重要性。班委會是班集體的領導核心和支柱，有一個健全的、有號召力的班委，可以使班集體有積極向上的班風、濃郁的學習氛圍、平等和諧的人際關系，是形成優秀班集體的關鍵。

第五篇：如何培養一支得力的班干部隊伍

如何培養一支得力的班干部隊伍

平涼工業園區曹灣中學

韓睿

七年級二班現有學生40人，其中男生21人，女生19人，學生的學習成績屬于同級中等水平。之前，已有二個班主任帶過這個班，由于學校工作的調整，都是在干了七、八周的時間就離開了，學生剛適應這個老師，又要適應另外一個，所以孩子們的行為習慣不是很好，學習的自覺性也不是很強，更主要的班級的班干部形同虛設，班級管理能力不強，與班里的其他同學之間不是很融洽，而且也不能積極的配合老師的工作。在這樣的前提下，我成了第三個班主任，雖然意識到了上述的這些問題，可我畢竟也是剛參加工作不久，經驗不足，下了一些功夫，取得了一點成績，然而，學期結束，回想之下，在班級管理上沒有任何進步可言。

表面上看來，七二班有了一定的進步，主要是自己跟得緊，逼得急，孩子們在這樣的“高壓”政策之下，有了進步，可我明白這不是自愿的，沒有形成習慣性的東西。而怎樣形成這樣的習慣，讓班級不要在我過多的干預下來實現良性的運行，從而實現讓學生來自己管理學生，讓學生更好的自己來學習，考慮再三，我決定從班級管理中最重要的一個環節——班干部的培養開始。

眾所周知，班集體是學校教育教學的基礎單元，是培養學生健全人格，使之形成良好行為習慣的主要陣地。班主任是班集體的教育者和組織者，是抓好班級工作的關鍵。班干部是班級的核心力量，是班主任工作的得力助手。班干部在同學中有著一定的依存關系，具有自我教育的功能，在班上起模范帶頭作用。要抓好班級工作，必須重視培養得力的小助手——班干部，大膽啟用班干部，協助班主任，共同管理班級。

怎樣培養得力的小助手——班干部，發揮其骨干作用，調動其工作積極性呢？以下是本人在班干部選拔與培養方面的一點想法和拙見：

一、激起興趣、使之愿為

班干部必須享有班級活動的有限決策權、獨立組織開展班會組織權等，這些權力的賦予滿足了學生成就感，他們很樂意為班級效勞。

二、“選拔良將、任用賢臣”

認真分析每個學生的特點，把責任心強，做事認真和有過班干部工作經驗的學生培養成第一批班干，平時多創造機會讓他們表現才華，樹立威信，如果他們真有能力，在以后的選舉中自然會連任；有些班干部需要在日常學習、生活當中觀察挑選，可以把威信高，在同學中有發言權并且維護班級榮譽的學生選為班干部。如果是一年級新班，班主任既要全面了解和研究學生，熟悉每一位學生的情況，又要猶如伯樂，善于發現千里馬。班上哪些同學具有組織、管理的素質；哪些同學責任心較強；哪些同學有何特長，班主任要做到心中有數，有心重用。下一步要動用群眾的力量，應充分發揚民主，與全班同學討論、商議，或民主選舉，或毛遂自薦、競選確定班干部。因為朝夕相處，同學之間是最為了解的，商討時，同學們會各抒己見，樂意選出并確定能為同學服務的人當班干部。

三、明確作用、有的放矢

在此應嚴肅地告訴班干部，他們的作用：1.橋梁作用，由于班干部來自學生，他們最了解班級成員的想法和要求，班干部如能把這些情況及時反映給班主任，有利于班主任了解情況，開展工作。2.帶頭作用：班干部是學生中較為優秀的部分，通過班干部的先鋒模范作用，可帶動中間和落后的學生，從而有利于班級工作的開展。3.助手作用：由于班干部身心發展的特殊性以及班級組織特點，班干部要積極發揮班主任的助手作用，協助班主任搞好班級工作。

四、授之以漁、大膽放手

班干部名單確定后，班主任立即組織召開班干部會議，打一支“任勞任怨”的預防針。隨后舉行班干部就職演講，談談搞好班級工作的看法、想法、工作設想等，才具體分配任務，讓他們帶著全班同學委托的工作各負其責。此刻需要班主任交給這些“新官”一些切實可行的方法，讓他們先“燒起三把火”，如：班長，可以告訴他：工作一定要因人而異，要學會贊揚，也要學會批評，軟硬兼施；再比如衛生委員，可以交給他：工作一定要細之又細，定期不定期的檢查班級衛生、“突然襲擊”檢查個人衛生，有權告知班長。

此外，要大膽放手，如把班會的組織權交給班干部，大到班長，小到組長都可以在班會上提出自己發現的問題，表揚自己發現的先進典型。當學生們站在屬于你的三尺講臺上煞有介事地發表著自己的看法時，你就是配角了，你需要做的就是補

充。再如：告訴宣傳委員、組織委員，這次的藝術節老師不插手，你們自己選節目、自己排練、自己找人提意見，老師要看到成型的節目，相信你們有能力辦好。因為你相信他，學生自然會用心，當然會有不盡如人意的地方，但是不可否認的是，他們的能力就是這樣一次次培養出來的。

五、多設職位、盡量細化

班級的工作都是細致的、瑣碎的，學生的思想動態、學習勁頭、班風??班主任要管，地上的廢紙、小小的黑手??班主任要管。有時，你事事親歷親為，就會覺得累！抓了這頭，似乎那頭又有問題，這就需要多設幾個班干部，如“密探”：專門負責偷偷將校外個別學生的不軌行為告訴你，將學生在家的任性妄為告訴你??如“門上玻璃管理員”：門上的條形玻璃只要有一絲污點，非她莫屬；如“后黑板補字員”：出好的板報被蹭了字，由他來補??這些細枝末節的小事自然有人幫你分擔，何樂而不為呢？學校無小事，事事皆教育。

六、協調一致、多管齊下

班干部也是孩子，難免會有壓力，會有失誤，在班干部工作有失誤時，班主任應主動給班干部減壓。班干部在工作中，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。批評班干部，盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

做好其他學生的教育工作，要教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。班主任應使學生意識到，尊重班干部就是尊重集體，服從班干部就是服從集體。

還要特別注意班主任的模范帶頭作用，身正為范，你對班內事務的科學理性同時又充滿愛的處理方法，班干部會潛移默化學進去，內化為他們自己的能力，所以，班主任的榜樣作用不可小窺。

重視培養得力的班干部，發揮其骨干作用，有利于良好班風的形成。有了一支得力的小助手隊伍，也能使班主任從煩瑣的管理事務中解脫出來，得以潛心鉆研教育教學方法，提高教學效果。當然，要做好班級工作，非常重要的一條就是在全體學生面前真正樹立良好的自身形象。班主任首先要以身作則，勤奮工作，熱愛學生，在班干部中起示范作用，對他們才能產生積極暗示作用進而產生模仿效應，并且要學些現代管理理論，努力將理論與實踐相結合，確定班級管理模式。