第一篇：班主任應重視班干部隊伍的培養

班主任應重視班干部隊伍的培養

要把班級建設成為一個積極向上、團結友愛的班集體,必須有一支得力的班干部隊伍。班干部是班集體的核心力量，是班主任的強有力助手，他們在班集體建設中可以發揮著重要的作用。因此班主任要重視對班干部隊伍的培養,才能保證教育教學工作順利進行。

一、重視選拔，大膽使用

要建立一個強而有力的班委會，首要的一條就是選拔和培養班干部。班主任要在全面了解的基礎上，在各項活動中隨時和盡早地發現積極分子，并選擇那些品學兼優，關心同學，熱愛班集體，在同學中享有較高威信且有一定能力的學生擔任班干部。在選拔時要考慮到學生的性格差異。班委會中既要有大膽、雷厲風行的，又要有細心、辦事嚴謹的同學，這樣既保證了班干部的素質，又有利于團結各類不同性格的同學開展工作。素質好并不等于能力強，所以對班干部的培養是必不可少的。班主任要善于引導他們擺正學生與老師，個人與集體的關系，讓他們逐步增強自我意識，在活動中發現自我，了解自己的素質和才能，激起他們對理想的追求。

二、抓好思想，促進工作

班干部的思想態度如何，直接影響到一個良好的班集體的建設。因此班主任在班級工作中要教育他們嚴格要求自己，具有無私奉獻的精神，滿腔熱情地為同學服務，不計較個人得失，要教育他們勇于堅持原則、不循私情、公正嚴明，勇于開展批評和自我批評，要教育他 1

們正確對待同學的意見、議論和批評；教育他們以集體利益為重，有

強烈的責任感、進取心，能經得住挫折；教育他們遇事應沉著冷靜，不能過于感情沖動國。通過教育，班干部可以澄清思想、端正態度，從而對以后的班級工作健康開展有不可估量的作用。

三、明確責任，壓點擔子

班主任應該使班委會明確崗位責任制，放手讓他們去開展工作。

如果老師事無巨細，一手包攬，致使班干部對老師有很強的依賴性，班委會就形同虛設，缺乏必要的組織能力，沒有起到對班集體的核心

領導作用。這樣的班級，一旦班主任不在時，工作就十分被動了。

對于選拔上來的班干部要大膽使用，通過班級的具體工作來鍛煉

他們，使其在實踐中增長才干。班干部一經推選出來，老師要信任他

們，合理利用他們來提高工作的效率，防止人浮于事，濫竽充數的現

象發生，為此班主任可以對班干部工作進行細致分工，并建立責任制，班主任在一定的場合下可安排一些簡單的班級活動，放手讓班干部來

組織，也可以讓班干部處理班內的一般性的偶發事件，如同學之間的爭吵，某個同學的書本丟失等。這樣做可以有力地調動班干部工作的積極性，增強了責任感，使班內工作常抓不懈，持之以恒，也避免了

虎頭蛇尾現象的發生。

四、嚴格要求，樹立表率

干部是班級的骨干。對于學生干部班主任必須嚴格要求，“其身

正，不令而行；其身不正，雖令不行。”班委會是班級的領導核心，班干部的一舉一動都對同學有深刻的影響，老師要教育他們以身作

則，充當學生的表率。凡是要求學生做的，班干部首先必須做到，凡

是不允許學生做的，班干部要堅決不做，只有這樣班干部在班級同學

中才能威信高，號召力強，腰桿子強。說服有缺點的同學才能使別人

心悅誠服。

五、選擇機會，樹立威信

當班干部確立之后，能否在班級學生中開展好工作，還要看班干

部在同學們心目中有無威信。所以班主任應協助班干部，盡可能多地

創造機會，使班干部發揮特長，充分表現自己富于創造，肯于吃苦，樂于助人的優良品質，在公共場合下對他們多表揚，多鼓勵、努力做

到知人善任、用其所長，從而可以贏得同學們的尊敬和依賴。

毛毛細雨，點滴入土，最能滋潤細嫩的禾苗茁壯成長。入微體察，循循善誘，最能誘導純潔的學生積極向上。培養班干部，尤其要注意

他們思想發展的苗頭，好的苗頭一發現，就應予以賞識和肯定，往往

會收到更高層次的激勵效應,同時也幫他們樹立了威信,便于在班級管

理中開展工作。

五、指引正路，教給方法

對于剛剛上班的班干部，往往是有高度的熱情，但缺乏當干部的藝術方法，顯得蠻干，如處理同學之間的糾紛時，有些主觀片面性，不愿聽取同學們的建議，有點當“小頭目”的一般“霸氣”，針對這

些問題，班主任應私下與其個別談心，教會他們怎樣處理問題，做好

班級工作，以及怎樣處理班級中的偶發事件。

六、推功攬過，尋找原因

推功攬過是培養調動班干部積極性的重要手段，干部在班級工作

中出了問題，班主任老師要勇于承擔責任。同時要認真幫助他們分析

原因，找出解決問題的最佳方法，切勿求全責備，埋怨挑剔。這樣做

既保護了班干部的工作熱情，又充分調動了他們的工作積極性。

七、正視錯誤，絕不袒護

班干部在學校往往循規蹈矩，讓人“放心”，于是教師經常看到的總是他們在優點和長處，即使他們有了什么差錯，也只認為是偶爾

為之，缺乏必要的批評和教育。

“金無足赤，人無完人。”即使是很優秀的班干部也不可避免地

出現這樣或那樣的錯誤，但對犯了錯誤的班干部不能袒護、不能偏愛，而要一視同仁，該批評的應嚴肅批評，該教育的應耐心教育，否則將

會助長班干部的“特權思想”，不利于他們改正錯誤，同時他們在學

生中也會失去說服力，產生不良影響。當然，學生干部的個別問題不

宜擴大范圍，公開批評，應注意方法，注意場合，更不能輕意撤換。

在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的關鍵，班干部的作用發揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養。

當然，要培養一支優秀班干部，它不僅需要班主任更細致、更全面的做工作，依靠學生自身的好學上進和家長努力配合，更需要學生們在實踐中不斷磨練，班干部只有在實踐中才能增長才干。

第二篇：班主任如何培養班干部隊伍（模版）

班主任如何培養班干部隊伍

【摘 要】:班級管理既要講策略又要講方法，班干部的培養恰好將策略與方法融進班級管理中，本文對班干部的選用和如何培養做了較深的分析。

【關鍵詞】：班干部 班集體。

一：班干部的確立是班集體成立的標志。

班干部由能力較強，表現積極主動的學生擔任是班級管理傳統采用的方法，這種方法的好處是在班級中樹立榜樣和模范帶頭作用，使其他同學能有學習的范例，也能協助老師管理、規范學生的日常行為。在此過程中，班干部可以獲得培養自己的組織管理能力，促使他們不斷動腦筋，培養了他們的思維能力。

我認為學生的能力是可以在學習過程中獲得鍛煉和提高，而選用一部分表現一般的學生來擔任班干部，可以讓班集體發展比較和諧。畢竟優秀學生是少數，而能力一般的學生是絕大多數。

是否選用一定數量優缺點的學生擔任學生干部呢？這種方式既有積極的一面，也有消極的一面。讓有些缺點或者犯過錯的學生來擔任班干部，會有不服眾的憂慮，但是，我覺得是可以大膽使用的。

原因一，這些學生選出來在很大程度上可以激發他們自律性，要管理其他同學，就必須把自己的錯誤缺點改正過來，才有資格去管理其他同學。

原因二，可以在班集體中樹立班干部不是那些班集體中一群優等生，而使大家望塵莫及，也有表現平平、乃至不好的學生，也可以引導大多數學生愿意參與班級活動使班級管理更加融合順利。

由此，班主任老師要重視培養一支得力的班干部隊伍。對此，我談幾點具體做法：

一、班主任首先選好班干部。當前中小學生思維活躍，見多識廣。他們對事物的看法有自己的獨特見解，對自己選出來的班干部有更高的期待。選拔學生干部一定要從學生實際出發，從班級實際出發，確定相應的選才標準，選出有能力有威信的學生組成班干部隊伍。能力主要是組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是班干部的必要條件。

二是重品德表現。良好的品德是班干部不可缺少的。三是重表率。班干部在思想上是否有良好的品質，關鍵看在行動上，他們是不是以身作則，嚴格要求自己，自覺遵守班級校規，積極參加各項有益身心健康的活動。班主任平時也要多觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的端正。在充分掌握情況的基礎上，老師推薦、民主選舉、學生自薦等多種方式把那些真正德才兼備、在同學中有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。二：變“要我管”為“我要管”

同學們選出來的班干部，要引導他們轉變思想觀念，提高責任意識。真正使他們變“要我管”為“我要管”，把管好班級是他們自身的需要班主任不斷激發他們的工作熱情。為此，班主任也要向班干部講清四個“基本道理”。

1、促使學生干部自律。學生干部首先做到了自律，才能更好地去管理約束其他學生。學生干部管理其他同學的同時，也要受到其他同學監督和約束。所以盡快使學生學會管理好自己，在建立班級初期就顯得十分迫切。

2、鍛煉了自己的能力。要管理好一個班級，需要膽量、信心、勇氣、毅力等各種能力，實踐出真知，鍛煉長才干。這些素質是他們今后走向社會所必須具備的素質。

3、激勵自己努力學習。學生干部不是執行紀律的標兵，也能成為勤奮學習的榜樣。因為班干部會受到兩方面的期待：一是老師的期待，希望他們是班上的佼佼者；二是學生的期待，為他們帶好頭的作用。所以當選的干部會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率。

4、培養了奉獻精神。班干部要積極熱情地投入到班級管理中去，為班級多做事，不怕吃虧，不怕吃苦，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識，因此，我引導學生用發展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當班干部會在今后工作中受益匪淺。

三、精心培育，正確引導。要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，也需要正確的引導他們。

1、正確處理與同學們的關系，樹立威信。

2、幫助他們掌握一些具體的工作方法。如：（1）分析把握全局，確定工作目標的方法。（2）搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。（3）動員、組織學生參加學校活動的方法。（4）與同學交談，耐心做思想工作的方法。（5）發生矛盾，如何溝通、消除矛盾的方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，把他們推到工作的第一線上去，給他們提供施展才華的機會，如舉行故事比賽，讓班干部制定評分細則，擔任評委；讓班干部獨立主持主題班會等。但放手不等于不管，如遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。

首先，培養班干部的自治自理能力，使他們在鍛煉中深受益處。班級活動自己搞，紀律自己管，班風學風自己創。充分發揮班干部是班級中的管理者作用。

其次，可以讓班主任更快捷地掌握班級動態。班主任要經常深入班級了解情況，由于諸多因數的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班干部隊伍之后，班主任通過聽匯報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。

再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出較多的時間解決一些帶有根本性的問題。

除此之外，利用課余時間班干部可以組織“興趣小組”等活動，使班級工作開展有聲有色，同時也培養了班干部組織能力和社會活動能力。21世紀的社會不僅需要有知識，有文化的人才，而且更需要集知識與能力于一體的人才。因此，在實施素質教育的今天，從小就應該注意班干部的培養，既能減輕班主任班務工作的壓力，又能使他們從小學習管理一些管理經驗，將來更好地服務社會。

第三篇：重視班干部隊伍的建設

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。F進入初二下學期后，為了使初一業已經形成的優良班級風貌更上一個新臺階，我特別重視班干部的隊伍建設。下面讓我來談談自己的一些做法和體會。

一、發現選拔班干部由于所有的學生都經歷了一個多學年的不平衡發展，我決定對原有的班委會進行重大的調整。在班干部的產生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣有不足。比較好的辦法應該是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓大家在規定的時間內推薦20位同學上來，然后再按所得票數的多寡進行排列，前12位的同學才能當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。蔣亞軍，我們班的班長，他的責任心和組織能力都很強，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，我便決定請他出任班長；倪蘭花，辦事認真，字跡清秀，我決定讓她當宣傳委員；吳佳莉，活潑可愛、能歌善舞，我讓她當文娛委員；考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的申美玲同學出任體育委員。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

二、教育培養班干部　班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。例如負責清潔衛生督促檢查工作的嚴佳玉同學，起初對自己的工作好象不太滿意，每天只是把那些未參加清潔工作同學的名字以及清潔狀況告訴我，為此，我反復向她講述清潔衛生工作與同學們身體健康和班級精神風貌的內在聯系，同時講解該項工作的要點，讓她重新懷著滿腔的熱情投入自己的工作中去，后來的情況表明，她們的工作完成得相當出色！此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

三、增強班干部間的凝聚力集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。誠然，在班干部隊伍建設的工作中，我認為自己還存在很多的不足和缺陷。例如，在班干部中還有個別同學工作被動，過于自私，不顧大局等。在我們班也還存在以下缺點：

1、學生偏科思想嚴重，男生普遍喜歡理科，女生普遍喜歡文科，對其他各科還是老觀念不重視，導致發展不平衡，缺乏尖子。

2、因為家庭因素，個別學生思想情緒波動較大，學習被動，態度不端正，成績較差。

3、改進措施：在下學期，我將加強對學生進行心理教育，樹立正確的人生觀.

第四篇：班主任應怎樣培養和使用班干部

班主任應怎樣培養和使用班干部

一、選拔好班干部

班干部原有的素質，是培養班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質較好的同學來擔任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查學生檔案，找同學談話，挑選出各方面較好的同學作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態度、膽量等，做到心中有數；第三步“任命”。由全班同學民主選舉，正式任命干部，確立班委會。這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎。

二、分工明確，層級管理

根據班干部的專長和特點，給予明確的分工，授予不同的權利及職責范圍，并進行一級對一級管理，一層對一層負責，使班干部既有“帥才”，又有“將才”，既有分工，又有合作，更有競爭，以此使得班級工作事事有人關心，項項有人落實，工作能迅速開展起來。

雖然班干部分工細致，但應強調分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推諉。

三、努力培養班干部 1.教其方法，當好參謀

班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們去開展工作，同時又要加以指導，教其方法，當好參謀。這樣一來，班干部在老師的指導下，通過自己的工作實踐，不斷積累經驗，逐步完善自己的工作方法。

一個班的大部分班務工作都應由班干部來完成，但每開展一項新的工作之前，要求班干部盡量預先與班主任商量，讓他們先淡自己的想法、計劃，如開展這次工作的原因、意義、目的、方法、步驟等，班主任給予修改、補充，然后再實施；若來不及事先商量的，則事后向班主任匯報，班主任給他們分析工作過程中成與敗。所以，每開展一項工作，班干部都能或多或少地得到一定的經驗和教訓，工作能力也在自覺與不自覺中逐漸得到了提高。

2.加強培訓，注重交流

定期召開班干部會議，對班干部進行培訓，表揚好的做法，指出不足及相應的改進方法，解決干部開展工作的難點，并教育干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地。還要求干部之間經常地交換工作方法、工作經驗，由此也總結出許多較為成功的經驗，如有的干部工作膽大心細，有的干部為同學做了很多實事，有的干部處處以身作則等等，將這些經驗進行推廣，以使班干部共同提高。

3.定性考核，促其上進

對班干部進行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明顯地表現出來，此舉對干部的促動很大，就像催化劑一樣，提高干部的積極性。

對班干部的考核可每周一次，學期末進行總考核，考核的結果與操行分、評選優秀掛鉤，考核的內容有：工作態度、學習成績、“一幫一”的效果、值日的效果等所屬的職責的效果。這樣，班干部有了壓力，同時也就有了動力，有了競爭的意識，工作能力提高得很快。

四、理解、關心、愛護學生干部

班干部在工作中往往會被同學誤解，甚至會得罪同學，會被同學冷嘲熱諷，會受不少委屈，所以，班主任要理解干部，經常性地開解他們，教育他們正視問題，鼓勵他們只要正確的就要堅持，還要在生活上、學習上關心、幫助他們，嚴愛結合，與干部打成一片，共同把班級工作搞好。

如我班班長曾有一段時間既不請示工作，也不匯報工作，甚至我有幾次去找她，她都說自己有事而回避，我想一定發生了什么事，因為她工作一向很主動，很熱情。后經了解，原來有同學當面罵他“金手指”，專門在老師面前說人不是。知道后我立即找她談話，叫她不要怕他人說三道四，并在班上進行了《何謂“金手指”》的主題班會課，講明了班干部如實反映問題、匯報情況是干部的職責，是對班級、同學負責的表現，是班主任做好班級工作的需要，況且其匯報的情況不僅僅是同學做的不夠的地方，還有更多是同學做的好的方面。試想一想：假設有一位干部不向班主任反映問題或者只反映好的一面，這位干部又是一個怎樣的干部？從那以后，同學對班干部的冷嘲熱諷減少了，對班干部的支持配合多了，班干部沒有以前怕事了，他們更加敢管理班級，大膽開展工作了。

第五篇：班主任應怎樣培養班干部

班主任應怎樣培養班干部

一、選拔好班干部

班干部原有的素質，是培養班干部的起點，起點高些，起步則快些，效果則好些，所以要選拔一些素質較好的同學來擔任班干部。對此，可分三步走。第一步“物色”。查新生檔案，找同學談話，挑選出各方面較好的同學作為“入圍”干部；第二步“觀察”。讓“入圍”干部試開展工作幾周，師生共同觀察各個干部的情況，如能力、態度、膽量等，做到心中有數；第三步“任命”。由全班同學民主選舉，正式任命干部，確立班委會，這樣選出的干部具有強烈的榮譽感和責任感，為做好班級工作打下了基礎。

二、分工明確，層級管理

根據班干部的專長和特點，給予明確的分工，授予不同的權利及職責范圍，既有分工，又有合作，更有競爭，以此使得班級工作事事有人關心，項項有人落實，工作能迅速開展起來。雖然班干部分工細致，但應強調分工而不分家，工作上要互相支持，互相配合，共同把工作做好，避免互相推諉。

三、努力培養班干部

1.教其方法，當好參謀

班主任對班干部工作既不能包辦代替，又不能放任自流，要大膽放手讓他們去開展工作，同時又要加以指導，教其方法，當好參謀。這樣一來，班干部在老師的指導下，通過自己的工作實踐，不斷積累經驗，逐步完善自己的工作方法。

2.加強培訓，注重交流

定期召開班干部會議，對班干部進行培訓，表揚好的做法，指出不足及相應的改進方法，解決干部開展工作的難點，并教育干部要有奉獻的精神，指出其工作的目的在于鍛煉自己，所以在思想上要開拓創新，方法上要靈活多樣，作風上要腳踏實地。還要求干部之間經常地交換工作方法、工作經驗，由此也總結出許多較為成功的經驗，將這些經驗進行推廣，以使班干部共同提高。

3.定性考核，促其上進

對班干部進行定期定性考核，干部做或不做，做的好或不好，都能明顯地表現出來，此舉可以提高干部的積極性。對班干部的考核可每周一次，學期末進行總考核，考核的結果與操行分、評選優秀掛鉤這樣，班干部有了壓力，同時也就有了動力，有了競爭的意識，工作能力提高得很快。

四、理解、關心、愛護學生干部

班干部在工作中往往會被同學誤解，甚至會得罪同學，會被同學冷嘲熱諷，會受不少委屈，所以，班主任要理解干部，經常性地開解他們，教育他們正視問題，鼓勵他們只要正確的就要堅持，還要在生活上、學習上關心、幫助他們，嚴愛結合，與干部打成一片，共同把班級工作搞好。

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