第一篇：班主任應具備五個能力和一個關注.論文

班主任應具備五個能力和一個關注

罕井中學屈艷寧

在教育工作中，班主任老師的工作是一項很重要的工作。學生素質的全面提高往往與班主任老師的工作分不開。根據多年從事教育工作，擔任班主任的實際情況看，班主任要具有五個能力和一個關注，才能搞好班務工作。這五個能力是：

一、協調組織管理能力

在和諧社會的今天，班主任也應將和諧理念引入班級的建設和管理上來，在工作過程中，不斷理順、協調各方面的關系，以達到優化教育教學環境、提高教育教學質量的目的。在實際工作過程中，班主任們往往感到身體累，班級工作事無巨細，事事關心；心理累，不知會突發什么事，提心吊膽。這種身心俱疲的狀態是極不利于班主任開展工作的。因此，班主任需要調節身心和調整狀態，尋求更多樣、更有效的工作方式，其中，在工作過程中貫穿和諧理念，做好各方面協調工作能使班主任聯合各方面的教育力量，形成教育合力。班主任做好協調工作，對于形成班級嚴謹的教風、勤奮的學風、團結的班風都具有非常積極的意義。，學生相處融洽愉快，教師與家長之間有效溝通。

班主任工作既要面對整個班級，又要面對個別學生。對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作。同時又要針對個別同學的情況采取切實可行的方式方法做些個別

轉化工作。這是班主任的基本能力之一，缺少這種組織管理和個別轉化的能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”。

在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把學校教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機部分。要制定明確具體切實可行的管理目標。要善于培養學生自主，自治，自理的能力和精神，使學生發揮班級主人翁的作用善于寓教育于管理之中。班主任善于組織良好的班集體的能力，主要表現在骨干力量的挑選和培養，形成正確的班級輿論等方面。有經驗的班主任，總是把自己最主要的精力放到組織班集體上。一個良好的班集體形成之后，集體自身就成為一種強大的教育力量，每個學生的成長，就可以置于集體的共同約束、陶冶和進步之中。比如：作為新生的班主任對于班委會的選舉要慎重，不能操之過急，通過縝密的思考和各種考核之后再選出的班委會會更讓同學們信服。

二、專業知識能力

一般情況下，擔任班主任工作的老師，必須兼本班相關科目的課。也就是說，本吧的科任老師才能當本班的的班主任。學校必須特別注意這一點，要盡量避免不任本班課的老師當班主任。因為班主任是和學生接觸時間最多，直接影響學生的一個老師。所以，班主任老師在教學中應當具有所教學科較強的專業能力。授課生動活潑，解惑簡析易懂。學生服你，你才能教育好學生。偶爾聽到個別學生議論說，他們的班主任老師課都講不清楚。試想：這樣的班主任老師在學生心

中有多大地為呢？這個班主任能把班上的工作搞好嗎？

三、反思能力

反思是現代教育關于教師專業化成長的一個重要概念。反思能力也是現代教師素質的必要組成部分。美國的教育心理學家波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。因此他提出了教師成長的公式：成長＝經驗+反思。例如，班上有一個單親孩子，以前是媽媽帶著，后來特愛上網，交由他爸撫養，總是想出去打工。一開始我不停的采用正面引導、教育他可還是留不住他的心，三天兩頭想請假，不想上課。面對這種問題我及時進行反思，特意叫來了他家長，讓家長配合到工地上體驗一天去。第二天，他一見我就跟我說那活真累，再也不想出去打工了。

班主任通過反思，及時改進自己的教育行為，改變自己的行為方式，融洽師生的平等關系，以提升自己的教育智慧。

四、心理素質能力

班主任除了應具備有專業知識能力，還應該加強心理學習，提高自身心理素質能力。作為班級核心和靈魂的班主任要對班級事事都有一個清楚的認識，時時都要調控學生的學習狀態，而對偶發事件的處理必須有非常強的應變能力，這樣才不至于工作被動，真正使學生相信、折服、敬佩。班主任面對的是幾十個學生，他們來自不同的的生活環境。情況不同，有聽話的也有頑皮的，他們天性活潑。作為班主任應充分了解學生的心理，掌握他們善變的心理特點，才能誘導和教育好他們。與此同時，班主任的心理素質能力也要提高。在遇到個

別學生與你對立情緒或者產生一些突發事件時，才會有良好的心理素質去 應變處理。例如，有一次一個學生用掃帚在門上支著放了一包土，準備搞其他學生的惡作劇。恰巧，這是班主任首先來開門，土落到了班主任的頭上。當時的情況是和難堪的，學生們料到班主任會大發脾氣，殊不知，瞬間后班主任說:想不到我們班上今天還安放著定時炸彈。”一句詼諧的話，把大家都逗笑了。隨即班主任對事不對人地指出這種做法是不對的，并并未糾纏過多的時間就開始上課了。最后，搞惡作劇的學生主動向班主任老師承認了錯誤，還積極的協助班主任老師抓班上的工作，這個班的工作搞得很好。事例說明這個班主任老師具有良好的心理素質，能把握好和處理工作中出現的突發事件。試想：這個班主任老師如果當時大發脾氣，“修理”一下搞惡作劇的學生，能收到什么效果呢？

五、創新研究能力

班主任應該具有創新開拓的科研意識，教育教學科研能力是班主任素質中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代青少年活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教學教育實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況、新熱點進行研究，在研究中得出正確的結論，進而改善自己的教育教學實踐活動。現代班主任不應是“兩眼一睜，忙到熄燈”的苦干型班主任，而應做科學型的班主任、學者型的班主任。

六、關注后進生

班主任要確信教育的力量，確信每個學生都有優點，確信每個

學生都有激情和希望。因為你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。班主任應拋棄傳統的教育觀念：只喜歡學習好的學生，而不喜歡暫時落后生。暫時落后生各班都存在，尤其是在農村中學中，所占的比例更大。班主任如果拋棄這班人，班級就會不穩定，不發展，就會影響班級良好班風的形成。不但不能拋棄，而且要去深入的了解他們，要多給他們一些關愛，要善于發現其閃光點，適時地進行表揚，以鼓舞其自信；要根據其不同的特點，因材施教；要關心其生活，幫助其克服學習困難，點燃其對學習的興趣。

班主任能力的強弱對班級有很大的輻射力，會直接影響到學生的思想、學業。“投校不如投師”，就是這個道理。作為班主任要有強烈的事業心和責任感，自覺地克服個性、心理、品質中的弱點，充分發揮主觀能動性，挖掘潛力，拋棄傳統的教育觀念，努力提高和完善自己的綜合能力，為把我們的學生培養成為社會主義一代新人而奮斗終生。

第二篇：一個優秀的班主任應具備的十種能力

一個優秀班主任應具備的十種能力

劉洋

班主任是班級工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的的關鍵和核心，因而地位和作用也顯得極為重要。班主任作為一個班級的核心，要想做好班級工作，在孩子心中樹立起良好的形象，在學生中有較強的號召力和影響力，必須具備以下十種能力：

一、鍥而不舍的學習能力。

作為一名班主任，須有較為淵博的知識。師者，傳道受業解惑也。班主任不論是在自然科學領域，還是在社會科學方面，不論是數理化，還是音體美，不論是油鹽油醬醋茶還是醫藥衛生，都應懂一點。我們不要求都成專家，但至少能糊糊稀泥。孤陋寡聞者，其學生定然得不到全面發展，造就的是新一代孤陋寡聞者。要具有淵博的知識，鍥而不舍的學習能力，堅持不懈的學習是至關重要的。

二、深刻敏銳的觀察分析能力。

具有深刻敏銳的觀察分析能力是班主任工作順利開展、取得成功的保證。迅速、準確、全面地了解學生，要具備更羸那種敏銳的觀察和細致的調查、分析、研究的能力，這樣才能成為一名“教育能手”。具備了這一素質和能力的班主任，在工作中才能避免工作的盲目性，少走彎路，少犯錯誤，這樣才能形成一個班風正、學風濃、務實、健康、積極向上的優秀班級集體。

三、永不褪色的吸引能力。

“親其師，信其道”，學生總是偏愛有吸引力的教師。而作為班級靈魂的班主任更要有其吸引學生的地方，能把學生吸引在其周圍，具有親和性、鼓動性、號召性。要是吸引力永不褪色，班主任應有廣泛的興趣愛好和特長，多才多藝，懂得一些音樂、體育、美術、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心，這樣才有利于良好班風、學風的形成，才能形成一支紀律嚴明、勤學上進的班級隊伍。

四、以言動心的說服能力。

詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”

一名優秀的班主任應當具備以言動心的說服能力。班主任的主要工作方式是“說”。能言善道、循循善誘都離不開“說”。“說”的藝術源遠流長，晏子使楚中“說”立了大功，晏子綿里藏針的語言既維護了自己國家的尊嚴，同時沒有給楚王“翻身”發難的機會，實在是恰到好處，不得不叫人嘖嘖稱嘆，班主任雖不會面對如此嚴峻的場面，但以理服人，以情動人的“說”卻是極為重要的。班主任的“說”一定要善于針對學生的思想脈搏和心理特點說話，要能引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，切忌動輒發火，因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。因為刀劍刺的是身，語言刺的是心。

五、機智靈活的應變能力。

所謂應變能力，即應付突然發生的意外情況的能力。不管干什么工作，應變能力都十分重要。

應變能力也是班主任應當具備的一種教育能力。有了這種能力，教師就能在復雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當的教育方式。在教學中，一個有很強的應變能力的教師一定是一個高水平高技藝的教師。教師的工作不是簡單機械的重復課本上的內容，一個高水平的教師最懂得教學是一門藝術。而應變能力在很大程度影響著教師授課技藝的高低，同時也反映了一個人處事是否周密、嚴謹和細致，有無化險為夷的能力或能否達到“柳暗花明”的效果。這種能力也可稱為“教育機智”。

六、敏感、準確的預測能力。

預測，即“鑒往知來”之意。預測力是人們交往過程中對未來情況的一種推測和估計，正確的洞察和預測能夠使事態向我們預期的目標有效進展，通過這種預測可以把一些將要發生或即將發生的不利事件進行人為的淡化、調控或轉變，使其向有利學生學習和團結的方面發展變化。作為一名優秀的班主任必須具有對事件敏捷的預測能力和調控能力，應該具有“未卜先知”的“超能力”。要想“未卜先知，預測未來”，粗心大意是不可取的，只有對班內的每一個孩子做到了如指掌，每一個孩子的脾氣秉性熟記于心才可以。用心去溝通，去心去交流，用心去碰撞，才能真正走進孩子的內心，才能準確的“預測”到未來。

七、沉著冷靜的自制能力。

自制力是一種善于克制自我情感和態度的能力。所謂“喜、怒不形于色”就是形容一個人有較好的自制力。自制力時常體現在生活中強者的身上，他們自主性極強，勇于為自己的情感承擔責任。自制力強的人表現為對工作有很強的事業心，對人和事的處理有非常強的責任感。自制力產生于自重、自信和自愛，體現為寬容、制怒和對他人人格的尊重。

作為一名班主任必須要有極強的自制力，會控制自己情感和態度以及對事情的處理態度、方法。這樣長期堅持下去可以使學生耳濡目染，受到啟發和教育，從而使學生從小就形成一個良好的心理素質和內控能力，為將來進一步學習或加入社會工作、生活，服務于社會打下良好的基礎。

八、縝密有方的組織管理能力。

班主任工作既要面對整個學校，也要面對整個班級，又要面對個別學生。在班級管理上，安排各項工作要統籌兼顧，考慮問題要周密，使各項工作井井有條，井然有序。要善于把學校教育要求同本班的實際結合起來，成為一個有機的整體。這就需要班主任教師必須具備縝密有方的組織管理能力。

班主任要善于制定出明確具體切實可行的管理目標；要善于培養學生自主，自治，自理的能力和精神，使學生發揮班級主人翁的作用；善于寓教育于管理之中；要善于組織豐富多彩的教育活動；要善于管理班級各項工作。一旦缺少這種能力，班級工作就會陷入一片雜亂，顧此失彼，既使再賣力，也只能是“事倍功半”，費力不討好。

九、廣泛靈活的交往協調能力。

教育是“三位一體的”。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務就如同天方夜譚。因此，協調好各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一項重要任務。

在班級管理的過程中要接觸的學生家長、任課教師、學校管理人員、社會上的各種人士等等。班主任的工作開展，實際上就是在與不同的人群打交道，就這個意義上說，班主任是協調多方關系的外交家。班主任必須協調各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對學生進行協調一致的教育與影響。要協調，首先就得建立良好的關系，這種關系的建立要靠交往。因此，交往協調能力就成了班主任不可缺少的能力。

十、深入及時的反思能力。

“做個反思型教師”是時下最時髦的提法，卻也是最必要的。善于深入及時的反思自身工作的班主任，必然能及時發現工作中存在的問題，并且能從問題中提取出對今后班主任工作有價值、有導向的經驗教訓并引以為鑒，這樣才能讓自己的工作有日新月異的進步與發展。

作為一名班主任除了應具有上面所說的一些能力之外，還要有其它方面的能力，比如對未來的展望能力、對學生的感召能力、激勵學生主動創新的能力、以及靈活的思維能力等等。當然，一個人要具備的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各種各樣的主、客觀因素影響。這就要我們教育工作者不僅要具有良好的基本素質和業務功底，而且還要有較強的事業心、責任感和一顆愛生如子的誠摯的心，需要我們不斷地去探索和創新。

第三篇：班主任應具備的基本能力和要求

班主任應具備的基本能力和要求

班級是學校教育教學工作的基本單位，是教師和學生進行各種教育教學活動，進行信息交流的最基本的組織形式。班主任是班級思想政治、道德品質教育和行為規范養成的首席責任者，是班集體的的組織者、教育者和指導者，是學校實施各項工作的得力助手。班主任工作能夠促進教師的專業發展和生命延伸，是塑造教育名師、大師的重要途徑。那么，作為班主任我覺得應該具備以下這幾種基本能力。

第一，教育力。要求班主任首先要具備較高的思想政治覺悟和良好的職業道德修養，既作業師，更為人師，“業師易得，人師難求”。教書育人是教師的天職，陳志剛老師“為國造士、為民求知”，為國家為民族培養合格接班人這是教育永恒的主題，所以，班主任就要按照黨的教育方針和政府的要求，通過自身的教育教學工作培養符合社會需要的人才。要懂教育、會教育，善于利用各種機會教育引導學生，如發型、著裝、異性交往、學習習慣等，并通過這些小問題加強對學生的政治思想覺悟、道德品質的培養。“師嚴然后道尊，道尊然后民知敬學。”

第二，親和力。要求具備營造一種和諧、融洽關系的能力。親，就是做到平易近人，能夠走進學生的內心世界，同時又要保持一定距離，距離產生美，做到親而不膩，敬而不隨；和就是要寬恕、包容，給人一種長者智者的印象。教師工作的對象是有感情、有思想、有自身行為能力的人，同時班主任還要和學校領導、學生家長處理好相應的關系。我們處在一個巨大的關系網中，人與人之間是靠一種關系維系的。師生關系是班主任需要處理的最重要的關系，如何處理好這種關系，需要班主任在思想、道德、心理、性格等方面能夠站得高看得遠，又能夠融入其中，合為一體，并進而引導學生健康成長。鼓動性、號召性，以人格影響人格；做一個好人，培養一批好人。

第三，執行力。就是理解、貫徹、執行、完成各項工作任務的能力。要能夠做到理解到位、表達清晰、措施有效、效率很高、達成目標。學校布置工作是從全局利益出發，不一定能夠照顧到方方面面的情況，這個時候，保留意見，堅決執行就是最佳選擇。這么大的學校，這么多的學生，都想按照自己的意志和思路去做，唯一的結果就是亂套。第四，掌控力。班主任要具備預測、應變、處突和自控的能力。自控就是“喜、怒不形于色”，或者喜怒掩蓋本色。預測就是要根據學生身心發展規律能夠提前預知可能發生的事情，同時在管理過程中會隨時出現難以預料的事情，應變處突，避免事態進一步發展，是班主任的必備條件。

第五，創新力。能夠結合學生實際、班級實際，富有創意和成效地開展工作。既能夠獨當一面，又能審時度勢科學、高效地拓寬思路，思路靈活，形成班級品牌特色。這種創新主要體現在育人觀念、管理手段、班級特色等方面。既能創造性地執行學校決策，又能創新自己的班主任工作。

第六，研究力。就是一種學習力。要提高上述五種能力，離不開實踐中和理論上的學習。一要多讀教育理論和管理理論，特別是心理學理論和現代企業管理理論，有很多可以指導我們的工作；二是要感悟實踐，學會反思。如班主任的經驗交流、班主任論壇等，多溝通、交流、總結。三是要參與課題研究，把問題上升為課題，采用課題研究的科學方式解決現實問題。比如對比法、問卷調查、訪談、量表測量等

如何確定主題

一、用科學的方法確定主題班會題目

德育工作者對學生既要進行傳統的道德教育即人生觀、世界觀教育，愛國主義、集體主義教育，文明習慣養成教育及民主法制教育等等，又要針對新形勢下青少年成長的特點加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強學生的社會責任感，養成既講競爭進取，又講團結合作的風氣。由此可以看出，我們班會課的主題內容是非常豐富的，是可以延伸得很廣的，我們可以根據不同時期的需要選擇不同的主題。但是，正因為內容的豐富，我們同時要注意班會主題的計劃性和系統性，防止隨意性和零散性。

我們可以采用模塊化課程開發方法來確定主題。如德育的目標應涵蓋政治、思想、道德、法律、心理健康、職業生涯等多個方面，具體涉及如下方面內容：

1、價值觀的教育。

2、愛國主義和民族精神教育。

3、創新精神教育。

4、理想信念教育

5、道德品質、文明行為教育

①集體主義精神、社會主義、人道主義精神教育； ②社會公德、家庭美德教育；

③以誠信、敬業為重點的職業道德教育；

④以軍事化管理為切入點的規范教育、禮儀教育及訓練； ⑤珍愛生命、遠離毒品的教育； ⑥保護環境的教育； ⑦正確處理人際關系教育。

6、法制教育

7、心理健康教育

8、美育教育

9、養成教育和責任教育

①自尊、自愛、自主、自理、自強的意識教育；

②培養學生有競爭意識、有做人準則、有自學習慣、有創新意識、有健康體魄、有適應能力的教育；

③培養學生對自己、家人、他人、社會負責的責任意識教育。

10、安全教育

防火、防盜、生產實習、交通安全、食品衛生安全、意外傷害等安全意識教育。

11、感恩教育

12、時事政策和形勢任務教育

二、主題要積極向上

同學們正處在長身體、長知識的階段，世界觀往往在學生階段形成。因此，選擇積極向上的主題，對于同學們美好情操的培養、科學世界觀的形成，成為祖國未來的德才兼備的合格人才，意義重大。比如我們可以選擇“理想與奮斗”、“我心中的祖國”、“尊師就是學生的一種美德”等做主題。

三、主題要切合學生實際

主題班會要從學生實際出發，要讓學生看得見、摸得著。比如，針對同學中出現的奇裝異服，我們可以召開主題班會，討論“什么才是真正的美”，讓同學們明白“外表美只能取悅一時，內心美方能經久不衰”；針對個別同學放棄學業，游手好閑，我們可以討論“知識提升品質、技能成就人生”，讓同學們明白學好知識的重要性，用心讀書。

主題班會的形式

主題班會是由班委會在班主任的指導下，圍繞一個專題或針對一個問題而組織的教育活動。

要讓同學們樂意上班會課，達到預期的目的，形式一定要生動活潑，富有吸引力為他們所喜聞樂見，比如召開演講比賽、討論會、辨論會等只有主題班會內容多樣化，才能適應學生的特色，滿足他們的求知欲，增長他們的才干，抒發他們的感情，從而調動他們的積極性，使他們受到教育。

1、報告式主題班會

是圍繞某個教育主題，請人做專題報告會，報告人可以是校外的，也可以是校內的領導和老師，有時也可以圍繞一個主題讓學生上臺作報告。報告主要是結合當前形式等教育內容，是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的，只有是學生關心的問題而舉辦的，才能引起他們的興趣，產生強烈的教育效果。

2、娛樂式主題班會

主要以游藝形式出現在學生群體中，使教育于娛樂之中。現代學生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如，開展讀本好書，學一位英雄的活動，然后讓學生編出各種各樣文藝節目自己表演，在娛樂活動中學習英雄人物的高貴品質。舉行娛樂式主題班會，要注意不能單獨地為了玩，玩要玩得有價值，有意義。

3、學習式主題班會

以學習知識，培養能力為主，也是發展學生個性的良好手段。內容是學習方法和交流，也可以是專項學習某一方面的知識等。

4、紀念式主題班會

一年之中，富于教育意義的節日、紀念日比較多，這是對學生進行傳統教育和史情教育的良好契機。抓住這些節日、紀念日，組織主題班會，意義明確。舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合，且要適當結合班級的具體情況和節目的性質特點，根據學生心理需要或聯歡或座談，使學生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。

5、匯報式主題班會

要求學生在雙休日、節假日深入到社會中去調查，采訪，然后在班級如開一次主題班會讓大家匯報各自調查結果。組織這種班會先要班主任周密布置。要給學生擬定好調查提綱，不然，學生可能走馬觀花，看不到實質，使學生活動流于形式。

6、現場式主題班會

學校每年都例行春游和清明節掃墓活動，結合這些活動開現場主題班會，容易引發大家的興趣，產生強烈的教育效果。這種主題班會有很大的靈活性和彈性。在活動之前，班主任要多角度地去設計和安排，班會的內容和形式也可以靈活多樣，座談討論，詩文朗誦、教育報告等等都可以。

7、形象式主題班會

主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生的。如請先進人物做報告或演講，要教育學生尊重他人，活動形式要活潑，可讓學生們談談體會，也可請先進人物為大家簽名贈言等。

8、展覽式主題班會

與學生的課外活動有機結合起來。同學在小發明、小制作、集郵、手抄報等方面都收獲不少，班級不定期地把他們的成果進行一次展覽，讓他們以實物向大家做匯報，無形中會成為激發他們的進步動力，搞展覽主題班會，班主任要給予積極指導和布置，同時要向學生介紹有關知識。

總之，主題班會的形式是各種各樣的，遠不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用因時因事而異。要常開常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目地。

根據班級的特點總體設計出了主題班會計劃，并且根據不同的主題確定了主題的形式，接下來就是如何組織主題班會。

1、做好學生的思想發動工作。班主任可采用講述、講解、談話等方式，向學生宣傳班會的目的、內容、形式和要求，以便使學生對班會活動產生興趣，并極積投入到準備活動中來。

2、要盡可能多地發動全體學生來進行準備。其中作好準備工作是開好班會的關鍵。因為準備過程就是教育，鍛煉和提高學生的過程。

3、做好班會內容，形式等方面的準備工作。要認真準備班會內容、精心設計班會內容、形式與方法。精心布置會場、精心挑選主持人。

4、開好班會。在開班會過程式中，班主任要發揮主導作用，在主持人主持過程中，班主任要注意活動進行的情況找給予指導。

5、要注意結果的反饋

主題班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。

此外，上好班會課還需要班主任高度的熱心和強烈的責任心。重視學生實踐，確立教師主導，學生主體的班會模式，培養學生的自我教育能力。

最后，祝我院各位班主任在工作中不斷提升自我的內功，通過主題班會不斷提升學院整體的管理水平，不斷提高整體的文化內涵。

第四篇：班主任應具備的七種能力

班主任應具備的七種能力

在現代社會中，學生在人際交往中除了父母以外，班主任是他們接觸得最多的人。班主任對學生的人格、品德起著舉足輕重的作用。班主任是班級工作的領導者，組織者和實施者，是溝通班級與班級之間、學生與教師之間、學生與領導之間、學生與家長之間、學校與社會之間聯系的橋梁。因此，班主任除了需要符合一般教師的要求外，就班主任工作的特殊性，還要提出更高的要求。

班主任應具備的能力是多方面的：

1．敏銳的觀察力。觀察力，是指人對事物全面細致了解的能力。觀察學生，要切忌以表面的或偶然的、片面的現象輕率地作出結論，而要進行細致深入的觀察。這樣，才能得出正確的結論。

2．多方位立體思維能力。思維能力，是指對事物進行分析、綜合、抽象和概括的能力。班主任工作是塑造人的創造性活動。學生本是復雜的，影響學生發展變化的因素也是錯綜復雜的，這就要求班主任要具有較強的思維能力。

3．利用信息進行教育的能力。一要有獲取信息的能力；二要有篩選和控制信息的能力；三要有加工信息的能力。

4．比較全面的組織管理能力。一要有組建班集體所必須的能力；二要有參與學生活動和組織指導學生活動的能力；三要制訂班級工作計劃的能力；（班主任

www.tmdps.cn）四要有貫徹執行學校教育計劃的能力；五要有調節班內人際關系和班級人際關系的能力；六要有協調各種教育力量，疏通各種教育渠道的社交能力。

5．多種表達能力。表達能力分為語言表達能力和非語言表達能力。語言表達能力包括口頭表達能力和文字表達能力。非語言表達能力包含兩個方面，一是指班主任善于通過自己的人格形象，來影響和教育學生的能力；二是指班主任能把教育內容形象化，來影響和教育學生的能力。

6．自我調控能力。是指班主任適應教育過程外部變化，及時自覺調節智能結構和工作方法，以及善于控制自己情感、行為的能力。

7．較強的創造能力。班主任工作沒有也不可能有固定不變的模式。一方面，班主任工作的對象經常在變化；另一方面，社會對學校教育和對班主任工作的內容要求，是不斷發展與提高的。因此班主任要從實際出發，不斷研究新情況，探索新的工作途徑和方法，創造新的經驗。

第五篇：論一個合格收銀員應具備的知識和能力

論一個合格收銀員應具備的知識和能力

收銀員是商戶信用卡支付結算業務最前端的工作人員,他們的執業能力和水平直接決定了商戶受理信用卡的水平,直接影響信用卡受理環境的建設成效：

1.收銀員這個崗位比較特殊，首先一點就是要看你的為人。因為直接與錢接觸，你的誠信、品行最重要，不要有一些不良記錄；其次是要細心，不能馬虎，將帳目算錯，給酒店造成損失。

2.相對于一些大型酒店來說，還需要你有良好的待人接物能力。因為收銀與接待都是屬于前臺工作，與客人打交道比較多，能體現出該酒店的整體素質。還有，就是需要具備一定的計算機操作能力，現在大部分酒店都有計算機管理系統，很多工作都要通過計算機完成，一定要熟練操作。

3.最好具有相關工作經驗，例如做過出納、會計，或者具有酒店大堂工作經驗也是可以的。如果確實沒有這些經驗，那么在應聘時就要著重體現你的誠信度、可信賴度以及良好的學習能力，表示能盡快掌握工作技能，達到工作要求。殷美琴。

電腦收銀用的機器是專用的一種設備,和電腦沒有關系,只需要了解收銀機的用法即可。進入賣場，從事收銀工作，作為超市的一個“窗口”這其中的責任和艱辛是多么的大。作為一名收銀員要具備怎樣的素質，要怎么樣去做才會讓領導放心，顧客滿意呢？

我們應做到如下幾點：

1、要嚴格遵守超市的各項規章制度、工作紀律，認真履行收銀員職責，以超市利益作為工作第一前提；

2、切實執行店長的各項指示，與店長的工作保持一致；

3、要具備一流的收銀操作技術，在收銀過程中嚴格按照收銀程序操作，做到快捷、準確、無錯誤，使顧客最大限度的滿意；

4、收銀員要對貨幣的真、假、殘有深刻的認識，要做到“慧眼識幣”絕不收假幣、殘幣，而且要能夠熟悉的操作各種刷卡業務；

5、收銀員面對金錢的誘惑，決不能有私心，必須光明磊落；面對收銀區可能發生的突發事件，要有隨機應變的能力；

6、收銀員要有優質的服務態度：要微笑服務、要細致耐心的服務，使顧客有一種輕松、愉快的購物心情。

收銀員應具備的條件：

1、具備良好的思想品質和職業道德，具有較強的工作責任心，熱愛企業，能自覺維護品牌；

2、自覺遵守本單位的各項規章制度和本崗位的紀律要求；

3、具備收銀員的基本素質，反應靈敏，具備基本的動手操作能力，在收銀員培訓中成績優異；

4、具備良好的個人形象；

收銀員應有的職責：

1、熟悉本崗位的工作流程，做到規范運作；

2、熟練掌握操作技能，確保結帳、收款的及時、準確、無誤；

3、做好開業前的各項準備工作，確保收銀工作的順利進行；

4、結賬收款時，對所收現金要堅持唱收唱付，及時驗鈔，減少風險；

5、管好備用金，確保備用金的金額準確、存放安全；

6、管好自己的上機密碼，不得與他人共用，不得對外人泄露；

7、管好用好發票，做到先結賬，后開票，開票金額與所收現金及機打票金額必須相符；對退票、廢票要及時更正；

8、向財務交款前，需將現金、信用卡分類匯總，與機打票核對相符，發現問題及時查找，避免損失。