第一篇：依托網絡信息平臺營造幸福班級

依托網絡信息平臺營造幸福班級

平谷三小劉巍16000171

一個幸福的班集體對每個學生的健康發展起著舉足輕重的作用。要建設一個幸福的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。在這個網絡越來越強烈地介入我們生活、越來越貼近我們學生的信息時代。我們將如何依托網絡信息的平臺為孩子們營造一個幸福的班級呢？

一、網絡鏈接你我他

1、網上投票選班委

俗話說：“群雁高飛頭雁領。”沒有優秀的班干部就不能打造出優秀的班集體。為了做到民主和人人平等，初接班級我就大膽地嘗試了個人毛遂自薦、現場競選和網絡投票相結合的方式進行，這樣班上所有的同學和家長可以隨時隨地在網上瀏覽評選全過程。

首先，需要參選的同學在網上填寫報名表，然后在班上作述職講演，述職結束后的三天內進行網絡實名投票，最后公示競選結果。起初，我還非常擔心事情的參與度，當我看到不斷更新的數字和人名，我心一下安穩了。都說人人心中一桿秤，小孩子也不例外，在他們心目中一定要把班級交給可以信賴、品學兼優的人來管理。

有很多同學還在網絡留言本上說明了自己投票的原因，例如：有幾個選張梓萌作班長的同學評價說：“我選她做班

長，不僅是因為她自己學習好，她還經常幫助學習較差的同學，從來沒有煩過。”“她知識特別淵博，總是給大家講一些從來沒有聽說過的事情。”再如，副班長郭子睿，她以前從來都沒有擔任過班干部，這次為什么脫穎而出呢？這和她多年為大家做好事離不開，她經常帶領班上的同學一起去社區幫忙，給小區里的爺爺奶奶打水，還經常主動請纓幫老師和班級干事情?..從班長到組長，個個都是同學們心中值得信賴的小能手，把班級交給這樣的孩子來管理，我心里自然踏實。

2、傳動在網線間的幸福

我們班有個的腎病綜合癥的男孩子，從接班后的第二周就沒再來上學，曾三次被醫院下達病危通知。由于是重癥不能探望，我和班上的同學便經常利用網絡和電話與他和他的父母聯系，勸慰他們一起努力渡過難關。

開學第一天，校長就找到了我，他說：“那兩個家長很激動，說孩子能夠活下來真是個奇跡，要不是班上所有的同學一次次的鼓勵，他也許??他們不知道怎么感謝我們這個優秀的班級，便寫了一封感謝信給我，要我一定要表揚您和您的班級。”

其實，我們也沒有做什么，只是覺得，生命的奇跡就在于孩子們平凡的話語帶給他的頑強斗志。當看到開學后，他

重返課堂時，孩子們抱在一起歡呼的動人場面時，我深深的體會到了那曾經流動在網線間的幸福。

二、小郵箱的大貢獻

班級事務紛繁復雜，每件事都要親歷親為，班級郵箱的建立給班級工作帶來了很大的便利。

例如：在《孝親敬老》的活動中，我們需要家長反饋一些孩子在家孝親敬老的表現，并以書面形式整理出材料進行評選。那么，通過電子郵件的傳遞不乏是個既快捷又環保的舉措，不僅規格統一、字跡工整而且便于其他家長瞻仰、便于學校整理歸檔。

再如：在校外家長常常帶著孩子參加的一些活動，家長非常愿意把這些活動的照片拿來分享，我會把它們以最快的速度傳到班級相冊中，將一張張圖片傳到了我們每個人眼中的。這小小的郵箱便成了我們傳遞幸福的紅娘。

二、校訊平臺顯神通

家校互動平臺的推廣使班級建設更上一層臺階，它使家長分分秒都掌握著孩子在校的情況，時時刻刻監督著孩子在家的一舉一動。

每天都做的一件事就是發布作業信息，每天下午4點鐘我定時發布家庭作業，家長可以按照它來檢查下孩子完成作業的數量及質量，檢查無誤方可簽字。經過一個學期的嚴格

執行，作業本上字跡漸漸工整、正確率也提高了，在月考中名列前茅。

假期作業時家長最頭痛的事，孩子往往會抓住幾天來突擊，這樣寫出來的作業有數量沒質量。為了避免此類情況的出現，也為了孩子養成良好的學習習慣，更為了孩子能夠輕松愉悅的度過假期，我堅持每天發作業、家長每天簽字。針對不會不懂的問題我還進行網絡講解。開學時，有很多孩子和家長都非常肯定我這一做法,說這樣留作業的方式還是第一次見到，孩子受益不少。

經過長期的實踐證明了我的做法是正確的，2010年至2011年，平谷區統考中我班連續兩年獲得全區第一名的好成績。孩子在網上評論中也肯定了我的做法，說我是“有創意的老師、潮人、有耐心的老師、超棒的老師??”有的孩子說：“生活在這個班級中，他體會到了什么是幸福。”無論怎樣，只要孩子幸福了，我就幸福了。

當然，校訊通的好處還很多很多，比如：利用校訊通發通知、發表揚信、和家長溝通等等，家長可以在第一時間知道學校都組織了哪些活動；可以在第一時間了解到孩子的學習情況、身體狀況；讓家長在第一時間享受孩子們帶給他們的幸福心情。

四、QQ空間巧利用

QQ網絡就像個無形的宇宙，博大而深邃，孩子們往往會在里面玩的樂此不疲，可是一旦利用好網絡，它的力量也會很大，我們班就建立了一個班級Q空間，孩子可以在那里找到屬于自己的生活樂趣和學習的收獲。

班級相冊是最吸引孩子的地方，很多同學看到自己的照片第一次發到互聯網上既好奇又興奮。每一次活動之后，光顧這里的次數極具飆升。在這里，各種照片羅列，豐富多彩，有孩子們運動會的、有孩子歌詠比賽的、有和父母郊游的、有同學生日聚會的、還有獲獎后登臺領獎的??你看吧，平日里孩子們談論著、說笑著，洋溢在臉上的幸福就像晴日里的太陽。

班級文庫也是大家愛去的地方，這里不僅有一些名著供愛看書孩子瀏覽，還有孩子們自己的美文在其中，很多孩子在看之后都把自己的想法寫下來，評論一番，其中不乏有高深之言辭呢。

另外，孩子們還通過QQ留言給我發送了小紙條,訴說一些不好當面對我說的事情,同學們互相討論著網上班集體的感覺,因為是在網上,性格內向的同學也不會覺得害羞。

是呀，我們在QQ空間中享受著、快樂著、幸福著！我也愿我們的集體永遠幸福！

一個幸福的班級能使學生在學習生活中心情舒暢、身心愉悅；一個幸福的班級沒有疲倦和壓抑；一個幸福的班級永遠煥發活力！

第二篇：依托在線平臺開展網絡教學探索

依托在線平臺開展網上教學探索

摘 要: 網上教學是廣播電視大學開放教育教學工作極其重要的組成部分，也是廣播電視大學教學能力甚至學校發展水平的直接呈現。網上教學的開展關系到廣播電視大學開放教育的進一步發展，依托在線平臺開展網上教學是網上教學的有效方式，中條山電大在這方面進行了一些探索嘗試，本文是對這種探索與嘗試經驗的總結，雖然還缺乏一定的理論深度，但我們希望能和電大同仁共同交流，共同推進電大開放教育網上教學的開展。

關鍵詞：在線平臺；開放教育；網上教學

網上教學是廣播電視大學開放教育教學工作極其重要的組成部分，也是廣播電視大學教學能力甚至學校發展水平的直接呈現。網上教學的開展關系到廣播電視大學開放教育的進一步發展，如何有效的開展網上教學工作，是每一個電大人都在不斷思考和積極的探索的問題，中條山電大做為一所基層電大，在這方面也在進行著不懈的努力，2008年全省電大教學工作會議召開后，使我們更明確了方向,通過不斷的摸索，結合我校的實際情況，我們提出了“依托在線平臺開展網上教學“思路，以下是中條山電大的一些具體做法和體會，希望和電大同仁共同交流以期推進和提高開放教育網上教學的開展。

一、整合在線平臺，打造“一站式”平臺

在線平臺分為中央電大、省級電大、分校級（教學點）三級平臺，應該是學員網上學習的主陣地，學員在不同的平臺學習要記憶或查找多個網址，對學員的學習帶來了一些小的不便，且目前分校板的在線平臺還是中央電大統一下發的，欄目已顯陳舊，為方便學員的學習，學校在現有的技術能力條件下對分校在線平臺進行了一次小的整合，將中央電大在線平臺；山西電大在線平臺；國家現代過程教育資源網；中央電大形成性測評系統；中國高等教育學生信息查尋等網址統一鏈 1

接到分校在線平臺首頁支持服務欄目下，同時將山西電大VOD視頻點播；中央電大IP資源，山西電大IP 資源；統考課程輔導資源等統一鏈接到分校在線平臺首頁網絡資源欄目下，這樣做能夠讓學員不必記憶更多的網址，只需登錄中條山電大在線平臺，對所有的學習的平臺及相應的資源信息一目了然，雖然只是一些小小的改動，卻大大的方便了學員的學習。我們稱之為“一站式”學習的平臺，并在學員入學向學員宣傳介紹，我們的目的是方便學員的學習，目標是實現一網（中條山電大在線）知電大，從目前情況看收到了良好的效果。

二、以在線平臺為陣地，讓平臺活起來，動起來

要讓在線平臺成為學員學習的主陣地，在線平臺就要有足夠吸引力，怎樣引導和吸引學員主動到學校在線平臺上來呢？作為網上教學只有靠豐富的信息和及時的更新內容才能更好的吸引人，而不是一個疆死不動的平臺，為此學校提出了“豐富平臺信息、發揮平臺功能，把在線平臺作為學校與學員信息溝通的橋梁”的思路，堅持學校的各種教學安排、通知和要求及時通過在線平臺進行發布，增強教學信息實效性，使學員通過在線平臺，能夠隨時了解學校的所有教學信息，教師和學員都關注學校的平臺，學校平臺基本能夠做到每周有更新，月月有新內容，這樣在線學習的平臺顯得生動，活躍，讓平臺活起來，動起來，使教師和學員逐步養成上平臺瀏覽的習慣，這樣在線平臺才能發揮它作為學習陣地的作用。

三、將課程面授輔導與網上答疑有機安排，實現平臺互動 以課程為單元組織教學和網絡條件下學生個別化自主學習是開放教育組織教學的基本原則和學員學習的基本形式，傳統的面授輔導仍在教學中發揮著相當的作用，它是以課程為單元組織教學的集中形式，而網上答疑則一種個別化輔導教學與學習的形式，學員往往還有習慣和重視面授輔導教學而不重視網上學習和參加答疑的習慣，如能

將這兩種不同形式有機的結合起來則有望達到一個良好的教學效果，為此學校嘗試運用了“２+２”的教學模式，這種“2+2”的模式基本框架是“兩次面授導學，兩次網上實時導學”，輔以網上非實時答疑等，并將這教師的這些工作內容均納入到教師的工作量考核中。每學期初將面授輔導安排和在線實時導學安排編入統一的課程教學安排中，并在在線平臺發布，而不獨立的安排，這樣做把網上導學和面授輔導放在等同的地位，引起教師和學員的重視，學員參加實時答疑的人數明顯增加，平臺的師生也能在一定程度互動起來，學員網上學習的熱情和積極性也大有提高，這樣學員上網人數及時間大幅提高，網上發貼量增加明顯，教師的回復率也大大提高，充分體現了平臺的互動功能，取得了較為良好的教學效果。

四、開展網上文本輔導，努力豐富平臺資源

平臺網上學習要留得住學員，平臺的資源建設非常重要，而做為一所基層分校在資源建設方面有著先天不足，師資力量和能力都有限，為此學校除做好正常的接收中央電大和省電大的資源外，采用了開展教師網上文本輔導的形式，具體規定教師按階段上傳網上文本輔導按三篇兩課時計，網上文本輔導一是適當補充平臺的網上資源，雖然平臺也有許多中央電大或省電大的輔導，但學校教師的文本輔導更能針對本校學生的特點和問題；再就是也能在一定程度上解決未能參加面授輔導的學員的一些問題。教師也認識到這點上傳文本輔導的積極性也較高，通過我們的努力使學校在線平臺資源逐步豐富起來。

五、利用在線平臺開展網上集中實踐教學活動

集中實踐教學是開放教育教學的一個重要方面，為充分發揮在線平臺的作用，我校嘗試運用在線平臺開展實踐教學活動，除了在在線平臺上發布整體集中實踐教學安排外在相應課程下分別發布了畢業論文和社會調查的要求，畢業論文的開題報告，論文參考題目及論

文范文，還進行了怎樣寫調查報告，畢業論文的輔導，在課程討論區開展畢業論文撰寫的答疑等活動，對理工科集中實踐也一定程度的通過在線平臺進行，如通過在線平臺下發課程設計和畢業設計任務書等，雖然通過在線平臺進行集中實踐教學還有一定的局限性，但在目前平臺功能能夠實現的前提下，我們還是嘗試運用在線平臺開展集中實踐教學工作，應該說也取得了一定成效。

開放教育從試點到步入常規教學的過程中，電大人對網上教學的開展的探索從未中斷過，雖然做為一所基層電大，我們這種探索與嘗試仍顯得浮于表面，未能深入，但我們清醒的認識到開放教育要發展，網上教學勢在必行，網上教學必須推進，我們愿意去做更多的探索與嘗試，我們堅信堅定不移地依托在線平臺學習陣地開展網上教學工作的方向是正確的。魯迅先生有名名言：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，開放教育網上教學的道路不正是一條漫漫長路，等待電大人去上下求索，讓我們共同努力開展網上教學工作不動搖，山西電大的網上教學工作一定能夠得到推進與成功。

參考文獻：

１、嚴 冰《在2008年開放教育網上教學檢查總結雙向視頻會議上的講話》2008年5月

第三篇：網絡平臺信息安全承諾書

網絡平臺信息安全承諾書

為確保本單位網站（包括：微博、微信公眾號、手機客戶端）安全、可靠、穩定地運行，作為本單位網站信息安全工作的主要負責人，對本單位的網站信息安全工作負總責，并做如下承諾。

1、我單位已按照要求對所屬各類網絡平臺政治類有害信息進行了自檢自查，共查出有害信息 條，并進行了及時糾正。

2、我單位已建立健全了的防范政治類有愛信息長效機制，并承諾嚴格按照制度管理所屬網站、微博、微信公眾號。我單位現已建立的制度有：

（1）（2）（3）（4）（5）（6）

3、我單位已將網站、微博、微信公眾號安全職責層層落實到具體部門、具體崗位和具體人員，并保證在省黨代會期間責任領導和責任人手機24小時開機，隨時應對各類突發事件。

主管領導姓名：

辦公電話： 手機號碼： 網絡平臺負責人姓名：

辦公電話： 手機號碼：

單位名稱：（蓋章）單位主要負責人：（簽字）

年 月 日

第四篇：依托網絡教研平臺促進教師專業成長

依托網絡教研平臺 促進教師專業成長

二十一世紀的到來，帶給我們的除了機遇，還有新的挑戰，如何創建學習型學校，促進教師專業化成長，已成為教育科研工作的必然趨勢。我們學校在省教育學院小學數學教研室的帶領下逐步走在了網絡教研的前列，依托黑龍江省小學教育論壇和新浪UC“小學教研在線”房間的有效載體，為我校教師與全省各地市老師的平等交流搭設了一個很好的平臺。雷鋒小學一大批骨干及年輕教師就是在這樣濃厚的學習氛圍中逐步成長起來的，學校內部也逐步形成了自己的一套網絡教研和學習系統。現將我校在開展“網絡教研”活動時的一些經驗作如下匯報：

一、以網絡教研為載體，帶動教師專業成長。

1．加強組織領導，健全校本教研網絡。

為推進校本教研力爭把教師專業化發展與之相互結合，我校把網絡教研工作納入了管理的重要內容，成立了以校長為組長，主管校長為副組長，以教育教學領導為主要成員的網絡教研領導小組，下設一個網絡教研委員會。聘請有能力、工作責任心強、有豐富教學經驗的骨干教師和教學能手為兼職研究員，從組織和人員上得到了充分的保證。

2．創新教研形式，堅持與校本教研相結合。

隨著課程改革的不斷深入，課改對教師素質要求越來越高，教師對教研要求也越來越高，新老教師之間的教研協作與成果共享也越來越迫切。然而，由于地域、經費的限制，實驗教師的橫向交流不夠通暢，人數少、時間短的教研活動僅起到了在點上的交流作用，過去那種“走出去，請進來”的面對面交流研討方式，已經遠遠不能滿足廣大教師對課程實施及發展的需要。因此，我校在教研方式上尋求新的突破，網絡教研成為引領我校教師專業成長亮麗的景點。

二、搭建網絡交流平臺，形成教研合力。

1．建立教師博客群，記錄教師成長的足跡。

我校骨干教師、學科帶頭人率先建立博客家園，并帶動其他教師，目前我校已建立數十個“教師博客”。許多教師辛勤耕耘自己的博客家園，講述著工作、學習、生活的酸甜苦辣，細說著學校管理、教學工作、教研交流等方面的體會感受，記錄著教育敘事、教學反思、教學案例、問題討論等教研足跡，為學校、教師提供豐富的教學教研資源和個人成長經驗。因為我們的堅持，因為我們的執著，我校越來越多的老師走進網絡這個更為寬闊的學習的平臺，與大家勤交流共成長，在網絡教研中很多年輕的教師迅速成長起來。謝道翔老師就是其中的代表，他現任黑龍江小學教育論壇版主、省小學數學網絡兼職教研員、新浪UC“小學教研在線”和 “數學工作室”的管理員、新思考論壇版主。

在2006年3月24日由我單位承辦的網絡教研活動上，謝道翔老師主備了北師大三年級下《電影院》一課，在大家的幫助以及雷鋒小學全體教師的共同努力下，本次教研活動取得了圓滿成功。通過這次活動，讓我們感受到了網絡教研中平等、和諧的研討氛圍，為我們開啟了網絡教研的一扇天窗，體會到網絡團隊的力量。

2．開展UC、QQ網聊教研，教研溝通無界限。

除此之外，我校數學創新小組的教師每周五晚上必到“UC小學教研在線”去學習，這是省院初教部

數學室在小學教研在線語聊室安排的網絡教研活動。這個活動象一盞指路燈在教學上為我們照亮了前進的道路。每次看完錄像課，我們都會對共同關心的問題發表意見，展開討論，互相啟發，使彼此都能從中獲得對課程和教學的新的理解。在這里，我們獲得了豐富而全面的信息，它是有效反思和有效決策的前提和基礎。我校教師借助這個平臺實現了異地“零距離”的研討，實現與名師“零距離”的接觸。

同時我校還建立了ＱＱ群，大家利用自己的課余時間互相交流，互通有無，取長補短。如本學期，我們就自發的選擇了一個大家比較感興趣的話題，通過QQ網聊即興進行討論，收到了不錯的效果。

3．創建BBS論壇，儲存交流信息溫故知新。

“BBS論壇”能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致的問題，實現異步交流，與“教師博客”“ＱＱ網聊”實現優勢互補。

2005年，我校在原有“教研論壇——呼吸新課程”的基礎上改版，拓展了網絡研討空間，開設BBS教研論壇，設置了專題活動、教研咨詢、語文教學、數學教學、教研天地等15個欄目，每一個欄目都有版主，負責文章的質量把關和板塊安全。教師根據自己的教育實際和學科教學在相應的板塊上發表自己的文章，跟帖回復、交流互動。老師們在這一平臺上發表教學設計、教學隨筆、教育論文，交流自己的想法，區教研員以及兄弟學校的老師也積極地參與論壇研討活動，如余躍明老師看了陳雪云老師《關于簡便計算》，他及時回復跟帖，交流了他對簡算的看法，給我校教師很多的引導和啟迪。

4．網絡教研制度化，提高集體備課的實效性。

為了讓網絡集體備課有效開展，我校制定了《雷鋒小學網絡集體備課方案》，成立了領導組、對我們的數學創新小組的每一位教師分別提出了要求：

一是履行職責，督查審核。備課組長（版主）負責該組該年級學科集體備課的組織實施、任務分解（每一位教師精備2—3課，每一所學校精備1—2單元）、教案審核等工作，并督促每一位教師提前一周把設計好的教案（學案）上傳到網上。

二是設計教案，及時發布。各位教師必須根據各學科備課組長安排的內容，深入研讀課標、分析教材、鉆研教參、了解學生實際，精心設計符合新課標理念的教案（學案），在規定的時間內及時發布到“教研論壇”相應學科的“集體備課室”。

三是參考教案，個性修改。教師可到相應年級學科“備課室”里學習參考教案，在自己充分研讀課標、吃透教材的基礎上結合自己的教學實際及學生的實際，編寫出個性化教學設計方案。

四是交流研討，教學反思。各年級各學科教師在研讀網上備課室教學設計的同時，要積極參與網上研討活動，對他人教案提出建議，并在網上進行跟帖回復研討或在學區安排的現場集體備課中交流。每位教師每個月至少要有一篇教學反思（隨筆）發表于“教研論壇”上。學期末，學區將在各個備課室里分別評出最佳教學設計獎。

我們多次利用網絡平臺向全國的老師展示我校的教學探索，如2006年5月15日，劉占田老師主備了北師大版四年級下冊《字母表示數》；2007年4月26日由我們單位承辦的網絡教研活動中，李雯雁老師主備的北師大三年級下《分一分》一課的錄像觀摩研討，也得到了廣泛的好評。

隨著我校BBS論壇、UC教研、QQ教研、教師博客這幾個網絡教研平臺的不斷完善和深入開展，正在改變著教師的教學生活，咫尺天涯的專業成長在跨越時空中啟航，困惑愉悅的思想情感在真誠碰撞中閃光。教師的教學研究觀念正在發生著根本的轉變，教研熱情不斷增強，逐步走向“自主開放、協作創新”的發展成長之路。

5．網絡教研專題化。

①開展“以研促教活動”。比如針對低年級學生的思維以直觀形象思維為主，在課堂教學中，學生年齡小，動手操作能力不強，經常會令預設的活動超時這一問題。我校教師借助網絡這個廣闊平臺，結合各自教學點滴收獲總結出低年級數學課堂教學應讓學生借助學具動手操作，充分調動學生手、腦、口、眼等多種感官并用，促進思維發展的這一方法。通過在網絡懸掛專題研討主題教案設計，聽取各位專家、一線教師的教學建議，不斷修改完善，上課后及時把課堂上的收獲及存在問題再次在論壇上溝通研討交流，使我校課堂教學研究更有時效性、目的性真正達到精益求精。

②開展“目標式備課”。它的核心是“確定目標、抓準問題、研究學法、預設有效教學流程”。要求每位教師在集體備課中做到：“腦中有課標、心中有目標、課堂要達標”。在備課中教師可利用網絡教研平臺把根據教材、教參、以及學生的實際，確定單元的教學目標和每一課的教學目標建立共享文件。有了目標，和網絡這一溝通無界限的服務于目標的基本操作媒介，每一位教師利用根據教學內容提出能夠引發學生思考、直奔教學重點、落實教學目標的有價值的問題。再根據教學目標，研究學生的學法指導，最后“預設出有效的教學流程”，形成最佳教學預案。

三、網絡教研校本化，實現學校可持續發展。

教育是一種很特殊的工作，除了自我探索外，與人合作不僅可以增加教師之間的團結性，也可以為整個教學活動提供一個可以延伸的體制。通過網絡教研活動，我校許多教師都有了自己的博客，更有教師為了網絡教研，自己買了電腦，在網上與眾多同行進行互動學習，并在課余與同事共同交流網絡教研的心得，促進了校本教研的發展，形成了良好的研討氛圍，達到了資源共享，互相學習的目的。

同時我們還發揮自己的優勢把師徒結對等活動在網絡上開展起來，建立起以尉蔚老師為師傅，高洋洋和單一超老師為徒弟的“青藍組合成長日記”、劉占田老師為師傅，謝道翔老師為徒弟的“師徒二人組餞行錄”等豐富了網絡備課的思路，開闊了教研的視野，真正起到督促成長的作用。

在推進網絡教研的過程中，我們也遇到許多困惑。因為網絡教研需要硬件條件、掌握網絡技術，而相當一部分老教師在技術和觀念上還跟不上，這些因素或多或少地制約著網絡教研的順利開展。如何為教師創設網絡教研平臺提供更多的便捷條件？如何激發教師參與評論跟帖互動的積極性？如何加強傳統現場教研與網絡教研的聯系？等等，時刻成為網絡教研管理的焦點。面對種種問題，我校不斷探索、尋求著校本教研的最優化。本學期，我校加強“網絡教研與現場教研”相結合，努力做到“網絡教研與現場教研”互為補充。在實行“網絡化集體備課”的同時，安排了三次的分年段分學科共36場的現場集體備課研討活動；開展了兩場市級“把準目標 提高實效”課堂教學專題研討活動；舉行了“骨干教師與教師對話”研討以及教師“常態課”等現場研討活動。在現場活動之后，主講者、執教者及時把講稿、教案、實錄、反思上傳到學區網站的“教研論壇”上，把有限的現場研討延伸到無限的網絡研討中。

感謝黑龍江小學教育論壇，感謝網絡教研，它穿越了空間的界限，實現了零距離教研；它突破了時間的界限，實現無阻礙溝通交流；它打破了地域的界限，實現資源共享。我們雷鋒人會在網絡教研中撐起一片蔚藍的天空！

第五篇：依托網絡平臺宣傳團場政策推廣科學技術

依托網絡平臺宣傳團場政策致富職工群眾

農七師農業信息綜合網于2009年4月全面開通。一三七團黨委依托七師農業信息綜合網加大宣傳我團“興牧、擴園”政策，把團場一系列惠民政策發布到網上，使全社會通過網絡了解一三七團，在蔬菜產業化發展上起到一定的促進作用；在種植業結構調整方面，從種到收，積極引導，大力宣傳，為2010年種職業結構調整奠定了良好的基礎；及時發布農業生產各階段信息為師農業局、農業技術推廣站了解我團農情，指導我團生產提供了便利條件；依托網絡平臺，加大農業技術信息的收集、宣傳，為職工掌握農業技術信息提供了條件。

現將2009年一三七團農業信息工作情況匯報如下：

一、建立一三七團信息管理領導小組

組長：副團長汪德斌

副組長：農業科科長張華軍

成員：陶鶴亭熊新義翟忠民王云堂薛富有王忠胡志勇楊樺

辦公室設在農業科，由胡志勇同志負責信息的審核、發布。

二、利用網絡加大對團場“興牧擴園”政策的宣傳力度。利用農七師農業信息綜合網，把我團在“興牧擴園”上的各項優惠政策宣傳到網上，使全社會了解一三七團，擴大了一三七團蔬菜產業的知名度，為一三七團萬畝蔬菜基地建設奠定基礎。

三、進一步加強農情匯報工作，為各級領導了解、指導我團農業生產提供信息保障。

在農業生產各個階段，加大了生產信息的采集、發布工作，針對農時，把我團生產情況通過網絡及時反饋給上級部門，有利于上級部門指導我團工作。

四、各部門信息聯動，加大宣傳團場在種植業結構調整過程中的先進事例。

2009年是一三七團種植業結構調整年，按照師結構調整總體思路，我團繼續實施“退棉、擴園、興牧”戰略，退出了棉花低產田，進一步調優、調強種植業結構，種植業呈現百花齊放的局面。為進一步宣傳結構調整過程中效益突出的先進事例，汪副團長要求農業科、宣傳科、電視臺圍繞“退棉、擴園、興牧”做好宣傳工作，多層次、多角度反映一三七團農業結構調整情況。通過實施“退棉、擴園、興牧”政策，涌現了許許多多先進典型，十連的種植能手劉師、三連的黨俊清、趙碎換、六連早熟馬鈴薯套種大白菜的種植戶唐四平、建棚大戶李遠新、花生種植戶王向陽等等，可以說，數不勝數，各部門精誠合作，利用網絡、媒體加大宣傳，為一三七團萬畝蔬菜基地建設創造了良好的輿論氛圍，進一步提高了一三七團知名度。

五、廣泛收集實用技術、新技術、新品種信息，及時發布到網上，為科技興團提供信息服務。

堅持每天瀏覽各大農業信息網站，把貼近七師農業的有關信息收集、分類，及時發布，使廣大職工通過農七師農業信息網了解各類知識信息，為職工致富增收創造條件。

六、存在的不足

1、信息渠道過于單一。主要通過電視、廣播等進行采集，特別是在“7.5”事件以后，網絡屏蔽，信息采集更為困難。

2、信息采集人員少，各自為政現象普遍，造成信息報送延后。

3、資金緊缺，基層單位上網人數少，許多職工不會上網，造成信息的不通暢。

七、建議

1、增加農產品信息發布頻道，使廣大職工了解市場行情，以及發布農產品供求信息，讓團場職工充分認識到網絡在促進農產品銷售、增加職工收入方面起得積極幫助和促進作用。

2、加大基層信息員的培訓力度，增強農業信息隊伍建設。

3、在基層進行網絡知識的學習，使廣大職工會上網、會用網，提高職工素質。

一三七團農業科二〇〇九年十一月十四日