第一篇：“營造和諧人際關系,創造快樂人生”主題班會方案

“營造和諧人際關系，創造快樂人生”主題班會方案

（計算機應用專業09205班）

一、活動主題：人際關系主題班會

二、活動背景 ：

在經濟危機的社會大背景下，如何增加同學們的軟實力成了至關重要的一點。中專生的心理正趨向成熟，是人生觀，世界觀，價值觀形成的重要時期，中專生的情緒不甚穩定極易產生心理矛盾，心理沖突，因此中專生需要心理健康教育以提高學生的心理健康水平，優化學生心理素質，促進其人格成熟，而人際關系又是組成心理健康的重要指標。為此我們班召開此次班會，讓更多的同學樹立健康的心理意識。

三、活動目的此班會的目的是豐富本班學生的心理健康知識，教授同學人際交往的技巧。中專生的獨立生活和自理的能力較差，普遍缺乏責任心，公共意識和集體觀念，更少會為他人著想，體諒別人，校園、班級、宿舍里問題很多。希望通過這次班會課，讓學生加強宿舍內部團結及集體榮譽感，學會處理在宿舍內部的人際 關系，提高全體學生的責任心，榮譽感，集體觀念，增強人際交往的能力。

四、活動宗旨

“提高同學人際交往能力，提高班級凝聚力，構建和諧班級”

五、活動時間與地點

以學生處安排時間為準，本班教室。

六、班會課過程

1、全班以班級為單位分組。（2分鐘）

2、“我心中最可愛的同學”評選活動。（10分鐘）

[操作]班主任讓每位班級長準備一張紙，各組在班級長的組織本組同學評選出描述她們心目中“最可愛的同學”特征的一個詞語寫在準備好的紙片上。班主任以

班級為單位，將詞語寫在黑板上；同學們通過這些詞語來評選“我心目中最可愛的同學”；以集體到講臺亮相的形式進行嘉獎。

[注意事項]每個詞語評選出二到三位同學。另外，挑出一些詞語引出下一節班會活動。

3、良好的班級人際關系給我們帶來了什么？（15分鐘）

[操作]①班主任根據上一階段活動引出這一問題，要求學生思考2分鐘后，每組選派1名學生與全班分享。②班主任做分享總結。

[注意事項]這一階段活動的目的是為了讓同學們重溫自己在班級生活中所享受到的快樂和同學的友誼、幫助，達到情感的共鳴，班主任要緊緊抓住學生的感受，比如“對他（她）的幫助我感到溫暖”等等，強化同學、室友間的互幫互助帶給人的支持、尊重等，以及對助人者的認可和贊賞。

班主任可以先要求大家回想，再要各組派代表，達到每一位同學都重溫快樂，學會感恩的目的。分享過程中，班主任要對分享者采取支持、肯定的態度，說出對這一事件的自我感受。分享總結要根據現場的情況，突出班會的主題，引出下一階段活動。（總結：現在的班級也許是我們人生中最后的一個班級體了，我們應該珍惜現在的同學情、珍惜我們的友誼。剛才我們用了幾分鐘時間回顧了在班級里的快樂，這種快樂是怎么產生的，是良好的班級人際關系帶給我們的，有了良好的班級人際關系，班級才能真正算得上一個家，一個溫暖的地方，一個讓我獲得支持不斷感受成長快樂的地方。）

4、在班級人際關系中你認為最棘手的問題是哪些？（5分鐘）

[操作]①公布征集活動中最集中的五個（有幾組選幾個）問題。班主任對問題作簡短的總結。②每組一個問題，班級長組織組員開展討論，商量解決的辦法。

[注意事項]這一階段可以靈活處理，如兩組比賽，看哪組對這同一問題想出的辦法多。

5、如何解決這些問題？（15分鐘）

[操作] ①每組派一名代表分享結果。②班主任作分享總結。

[注意事項] 對一些好的點子，班主任可以給予肯定。這一階段的目的主要是引導學生正確看待班級人際關系中出現的問題，提供一些解決問題的新思路、新方法。

（總結參考：快樂來自人際關系，煩惱也來自人際關系。班級作為大學生人際關系發生最多的地方，帶給我們的既有快樂，也有煩惱。當我們的班級人際關系出現問題的時候，我們該如何面對？通過大家剛才的討論，我們不難發現，班級人際出現問題的根本原因就在于我們有時只站在自己的立場或利益面上，這個時候，誰對誰錯是很難說清楚的。所以，有時候面對班級問題，我們最需要做的是寬容與理解，多一點換位思考，多考慮一下他人的感受，多看重一點大家集體的利益和要求。）

6、班會結束。①班主任對整個班會做回顧總結。（總結參考：今天，我們專門來討論了我們的“家庭”，這個“家”在很多時候總是充滿的歡聲笑語，總是讓我們戀戀不忘；但有時候在這個“家”里也會發生一些不開心的事情，讓我們煩惱。就把它當作一種學習的延續，就把它當作一種普通的人際互動，相信我們一定能夠處理好這些問題。我們每一個人都是不一樣的，都有我們的“過人之處”，所以就讓我們帶著一種向他/她學習的態度、一種寬容與大度的胸懷、一種換位思考的習慣來面對我們的班級人際吧。我們相親相愛一家人，來，讓我們唱起來！）②全班合唱周華健的《朋友》。

“營造和諧人際關系，創造快樂人生”

主題班會方案

專業：計算機應用

班級：09205

班主任：王三英

第二篇：寢室人際關系主題班會方案

“同在一個屋檐下”主題班會

策

劃

書

主講人：

XXX

寢室人際關系主題班會方案

【主題】同在一個屋檐下—— 寢室人際關系

【時間】30分鐘

【地點】護理系多媒體教室

【形式】討論、分享、腦力激蕩

【目的】認識寢室人際關系的重要性，結合本寢室實際情況討論寢室人際關系和諧的原因及破壞和諧寢室人際關系的因素和事件；引導學生思考怎樣建立和諧的寢室人際關系，怎樣處理寢室矛盾，倡導互幫互助精神。

【準備】

1、在全班征集寢室人際關系中最棘手的問題

2、小卡片若干張

【班會操作示范】

1、觀看新聞視頻。（3分鐘）

[操作]輔導員給學生播放復旦大學醫學院黃洋遭遇同寢室舍友投毒致死的新聞視頻。

2、宿舍間是否有過這些類似的矛盾？（7分鐘）

[操作]①輔導員根據上一階段活動引出這一問題，要求學生思考2分鐘后，選派2～3名學生與全班分享。②輔導員做分享總結。

（由小事引發矛盾，折射出了有些同學對“宿舍”這一關系的理解偏差，很多同學認為宿舍只是自己在校的臨時住所，它的作用無外乎是擋風遮雨，卻忽略了除了教室外，宿舍是我們最常呆的地方，我們要在宿舍內學習、生活、聊天，宿舍應該也是“小家庭”。每個舍友都是這個小家庭中的一員，這個家庭的幸福需要靠每一個成員的呵護，是要建立在每一位成員對彼此的尊重和包容上的。）

3、在寢室人際關系中你認為最棘手的問題是哪些？（10分鐘）

[操作]①公布征集活動中最集中的三個（有幾組選幾個）問題。同學開展討論，商量解決的辦法，并派3個同學分享結果。②輔導員作分享總結。

（宿舍相處的幾點原則：）

首先，無論是任何一種關系，作為人與人之間交流與相處，起碼的尊重是一種和諧關系的前提保障。大學同學來自五湖四海祖國各地，有著不一樣的家庭環境，有著區域性的文化差異，理所當然存在著各種矛盾碰撞。有的同學可能在城市長大，家境比較殷實，有的同學生長在大山里，家境比較困難。那么，這樣的兩位同學在一個寢室中生活，就很難保持一個層面的生活狀態，如何在這種現實差異中找到和諧相處的融洽點，對彼此的尊重是起碼的相處前提。

然后，作為同一個寢室的舍友，我們要有一個集體向心的歸屬感。無論是家庭富裕的同學，還是家境貧寒的學子，既然我們能生活的一個屋檐下，一起度過美好的大學時光，這就是一種緣分。對于遠離家鄉求學的同學而言，寢室就是一個小家庭，舍友就是我們的兄弟，就是我們的姐妹。在一種家的溫馨感懷之下，寢室里的每一員會有共同的榮譽感，共同的歸屬感，在從事各項活動，以及學習和生活中就會維護共同的這種淳樸小家觀念，家的溫馨是寢室相處最溫暖和感懷的情感。

還有，就是在寢室之間有矛盾產生的時候，要及時化解，切記不要積怨仇恨。俗話說得好，親兄弟還難免有打架的時候，更別說一個屋檐下的舍友了。一旦出現矛盾，舍友之間因為一些小事鬧別扭，要及時化解，大家相互站在彼此的位置考慮下問題，多做自我檢討，不要為了雞毛蒜皮的小事影響了宿舍關系。遇到實在難以化解的矛盾，我們可以請老師和同學幫忙調解，最犯忌的就是因為一點小事便從此不相往來，在心中埋下仇恨的種子。

再就是，同寢室之間，我們要搞好和每一個人的關系，不要拉幫結派，甚至故意去孤立一個人，這樣很容易造成舍友關系走向邊緣和極端。相處也是一門藝術，不管是富裕的同學幫助貧困的同學，還是貧困的同學如何維護自己的尊嚴，這都需要一種以情動人的相處藝術來協調與潤滑大家之間的關系。

4、寫出想對舍友說的話并分享（8分鐘）

[操作] ①每位同學寫出想對舍友說的話。

5、班會結束。（2分鐘）

[操作] ①輔導員對整個班會做回顧總結。

（俗話說的好：“有緣千里來相會，無緣對面難相逢”，能在一起住上三年是一份難得的緣分，希望各位要好好珍惜這緣分，要學會溝通，合理處理寢室矛盾，用一顆寬容的心和舍友相處。）

第三篇：《我創造,我快樂》主題班會教案

《我創造，我快樂》主題班會教案

班會目標：

1、讓學生明白什么是創造。

2、學生能夠體會創造的偉大和樂趣，從而產生樂于創造的思想。

教學過程：

一、導入。

二、解釋什么是“創造”。

三、簡單了解中國的四大發明。

四、教師介紹愛迪生，并給學生講愛迪生發明燈泡的故事。

五、教師進一步介紹其他幾位普通人的發明創造的故事。

六、看看還有哪些跟我們一樣大的小朋友也有發明創造呢？

七、欣賞兩個小發明，都是利用生活中的廢舊物品進行創造的。

八、關于創造的兩句名言。

九、總結。

203班 徐云 2016年10月22日

第四篇：公職人員如何營造和諧的人際關系

龍源期刊網 http://.cn

公職人員如何營造和諧的人際關系

作者：張仲慧

來源：《新農村》2012年第07期

同樣都是工作，為什么有的人處處受人喜歡，但是有的人卻時常受人排擠？同樣都是生活，為什么有的人幸福和諧，但是有的人卻常常紛爭不斷？現代社會中困擾人們的一大問題就是人際關系，公職人員如何在工作、生活中營造和諧的人際關系，直接關系到工作、生活的質量和水平，影響到事業的成敗以及身心的健康。

一、人際關系的本質

所謂人際關系，是指在特定社會條件下，個體人與個體人之間為實現特定目的，在生活實踐交往溝通過程中所形成的或親密或疏遠的心理聯系。

在人際交往的時候，感覺到一種親近、親密的聯系，我們稱之為和諧的人際關系。相反，如果是兩兩相惡，互相拆臺，爾虞我詐，則屬于疏遠的聯系，是有問題的人際關系。當然還有一種情況，兩人在工作、生活中沒有聯系，就暫時不產生人際關系。

二、建立和諧人際關系的意義

在我們的人生旅途當中，建立和諧人際關系的價值何在？對我們的身心、工作、生活會起到什么作用？有什么幫助?

1.有助于心理健康

一方面，影響心理健康。現代社會生活節奏較快，特別是由工業社會向知識社會轉化的過程中，節奏加快、變化加劇，新事物、新情況不斷出現，人們的壓力變大了，隨之而來的是人的心里的焦慮。如果建立了和諧的人際關系，可以舒緩壓力，有利于身心健康。

另一方面，影響幸福感。

專家認為，幸福感可以理解為滿意感、快樂感和價值感的有機統一。一個人幸福指數的高低，取決于他的心里感受。心理學上講，幸福是由感覺造成的。你沒有幸福感覺就沒有幸福指數。如果你人際關系良好，遇事得道多助，事事通，路路發，心中愉快，感覺舒暢，笑意寫在臉上，這叫幸福感，這叫心理健康。如果整天愁眉苦臉，壓抑得不得了，幸福感就差。所以，和諧的人際關系能夠讓人心理健康，幸福指數高。

2.有助于成長進步

古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興廢；以人為鏡，可以明得失。”映襯你做人、做事是非曲直、得失的一面鏡子。孔子說，交友，要“無友不如己者”，就是要交一些比自己強的人做朋友。以求學人所長，補己之短。孔子自謂“見賢思齊焉，見不賢而自省也”（《里仁》）見友之賢則思與之齊，取人之長補己之短，見友之不賢則反省自己，引以為戒。朋友之間應“切切偲偲”（《子路》）既切磋學問也要互相責善。如此，道德學問自有所進。所以，我們要多結交良善之人，這樣可以優勢互補，借腦、借智、借信息，得到學習、得到提高。從發展的角度看，結交朋友有助于自己的可持續發展。

3.有助于事業成功

事業的成功離不開兩樣的東西：努力和機會。一個人只有夠努力，品德修為、學業修養才能達到一定的程度，事業的成功才有支撐。儒學講“內圣而外王”？內圣，指學識修為要好；外王，是說做事才能成功。但是，一個人要成功，光是滿腹經綸，沒機會也不行。在成功與機會之間，有一個關鍵性的因素——人際關系。在現代社會當中，人際關系對于努力和機會的效應是指數效應。人際關系良好成功的幾率就比較高，結果是事半功倍；人際關系不好，結果是事倍功半。

三、努力營造和諧人際關系

做為公職人員，我們和同事的關系，受組織制度、層級的規范，存在上下平級之間的關系。我們和同事之間關系的好壞，會直接影響到我們工作、生活的質量和水平，影響到事業的成敗以及身心的健康。

1.要用心開展和上級的關系

原則是：對上級充分尊重但不盲從。

領導之所以能成為領導，一定有強人之處，因此，一定要尊重領導。溝通時，切忌“我”字開頭，多說“您”字，如果開口閉口都是“我認為”、“我知道”、“我建議”，讓領導覺得你自以為是，即使你是對的，但無法建立好感。因此，與領導溝通時，多用請教的口吻，體現你對他的尊重，最好要樹立領導比你行的理念。

信念是：努力幫助上級履行其職責

對領導最大的尊重和認同是幫助領導完成目標，幫助領導完成他不能完成的目標。因此，必須站在領導的角度去思考，去獻計獻策。成功最終需要實力說話，如果你做人好，加上有本事，領導一定會視你為心腹。

修養是：上級對時，自己順從、聽話；上級錯時，自己不盲從，提出問題讓上級思考，請上級本人調整和改正；注意保護上級臉面維護上級形象。

作風是：雷厲風行，落實上級意圖。對上級的命令、指示、安排要雷厲風行地去做，給上級留下一個好印象。

2.要用心開展和下級的關系

紅花需要綠葉襯，上級是需要下級捧。上下級之間是共生共榮的關系。

原則是：把下級當朋友，多加關懷。

信念是：幫助下級發展、進步和提高。

修養是：了解下級心聲，接受下級建議，集中下級智慧，珍惜下級力量，解決下級困難，謀取下級利益；稱職時肯定，突出時表揚，過失時幫助，關懷時真誠，批評時中肯。

作風是：帶著公心愛心密切聯系下級。批評的時候，帶著公心，批評事兒而不能批評人。下級出錯了，應幫助下級分析原因，想想解決問題的辦法，顯示領導的能力，有利于提高做領導的威信。

3.要用心開展和平級的關系。

同事就是同業公事，大家做同樣的事情，應該互相提攜，互相幫助，共同提高。如果搞不好同事關系，會影響到人的生命質量、幸福質量和成功質量。

原則是：把平級當朋友，互助互惠。

信念是：彼此相融相生，共同提高。

修養是：自信信人，平等相待，互助互惠；自己受表揚時，感謝同事幫助，得好處時，和同事分享 同事受表揚時，替同事高興；同事有困難或過失時，及時幫助。凡事既要自己心安，又要同事安心，還能有助于推進事 業發展。

作風是：積極主動和平級溝通講信義。

第五篇：如何營造和諧的人際關系小論文

和諧的人際關系

心理學將人際關系定義為人與人在交往中建立的直接的心理上的聯系。中文常指人與人交往關系的總稱，也被稱為“人際交往”，包括親屬關系、朋友關系、學友（同學）關系、師生關系、雇傭關系、戰友關系、同事及領導與被領導關系等。人們相互之間的情感距離和相親密的人際關系都屬于良好的人際關系，對于一個人的工作、生活和學習是有益的；相反，不和諧、緊張、消極、敵對的人際關系則是不良的人際，對一個的工作、生活和學習是有害的。

人際關系包括三層含義：

（一）人際關系主要指人們心理上的距離和關系。

（二）人際關系由若干心理成分構成，即認知成分、情感成分和行為成分。

（三）人際關系是在彼此交往過程中建立和發展起來的，沒有交往也無所謂人際關系

美國著名的心理學家愛利克依據自己和他人所采取的基本生活態度，提出人際交往四種心理模式。

1）我不好----你好表現為自卑，社交恐懼

2）我不好----你也不好 表現為放棄自我，陷入絕境，極端孤獨和退縮

3）我好----你不好表現為以自我為中心，固執己見，唯我獨尊

4）我好----你也好表現為善于發現自己和他人的優缺點與長處，保

持積極，樂觀，進取的心理狀態

人際交往的四點注意事項：

1）注意人際距離把握的分寸。

2）注意利用社會知覺效應的積極作用，克服其消極影響。

3）注意發揮人際吸引因素的積極作用，提高自己對他人的吸引魅力。

4）注意認識社會人際關系的團體心理，提高對他人的理解。

人際交往的五條重要原則：

1）交互原則

2）期待原則

3）功利原則

4）自我價值保護原則

5）增減原則

我的收獲

《孟子?公孫丑下》中寫道：天時不如地利，地利不如人和。

卡內基理工學院分析了 10000 個人的記錄后得出結論： 15% 的成功者是由于技術熟練、頭腦聰慧和工作能力強； 85% 的成功者是由于個性因素，由于具有成功地與人交往的能力。反之，在生活中失敗的人，90% 是因為不善于與人展開有效交往而導致的。

阿爾波特 ? 維哥姆博士在自己的聯合報業專欄“探索你的心理”中提出自己的研究成果： 4000 名失業的人中，只有 10%，即 400 人是因為他們不能干這種工作，90%，或者說 3600 人，是因為他們還不曾發展自己與人成功相處的良好品質。

可見良好的人際關系之重要，它是一個人或一個集體的生存的必要條件或必要的手段，是社會和諧的基石。正如中國科學院心理研究所任孝鵬博士所說的，和諧社會，不僅是單個的人與人之間的和諧，還包括個人與集體的和諧乃至與整個社會和諧。個人與集體、與社會在利益上既有共同性，又存在著差異性，難免會發生沖突，因而必須處理好相互之間的關系，做到人與社會的和諧一致。

對于正處在大學，即將走向社會的我們，如何能夠擁有和諧的人際關系，對我們來說尤為重要，大學生如果能生活在團結、友愛、和諧的人際關系氛圍中，可以使大學生具有安全感、歸屬感和幸福感，并能正確地認識、對待各種現實問題，化解學習和生活中的各種矛盾。大道理人人都懂，但不是每個人都能夠控制好小情緒的。現代大學生大都會有或多或少的人際交往方面的苦惱，我當初選擇祝你成功心理學的初衷之一，就是希望從心理學的角度，學習到正確高效地與人相處的技巧。果然在盧老師的課上，我受益匪淺。結合老師上課講的內容，我的一些思考，以及其他資料的查找，我想從一下三方面分享我的收獲。

一、大學生人際關系現狀

1.交際范圍日趨多元

大學新生在中學階段一般都有自己穩定的交際圈。中學生的目標單純而一致，就是考大學，同學也大多是同個省的，同個區的。而對于大學生群體而言，他們他們交往的范圍就會比較廣泛，比如同學、同鄉、老師、聯誼活動中認識的朋友以及社會活動團體中的人。舍友也是來自五湖四海，初來乍到，彼此陌生，有不同的城鄉背景，有不同的方言、不同的性格，交友年齡段也不斷擴大。表明大學生交友選擇面上呈現出多元化的色彩。

2.交往方式豐富多樣

大學生的交際方式變得更為豐富，其中，電話，短信，網絡成為大學生聯絡感情的主要手段。傳統的面對面或寫信交友的人數則大幅度下降。

3.擇友標準各有不同

多數人以有相識的性格與良好的道德作為擇友標準。共同話題是深入了解對方的關鍵因素，而性格上的相同、相似或互補又可以打開溝通交流之門。絕大多數同學認為志同道合型與情投意合型的友誼最為深厚；有的同學的交友是為以后發展打基礎，這部分大學生在擇友的問題考慮上比較理性、實際。此外，經濟對當代大學生擇友也有一定的影響，有一部分的同學選擇“消費層次”作為擇友的出發點。

二、影響大學生人際關系的主要原因

1、社會人口政策發展影響。

計劃生育的人口政策對大學生和諧人際關系的影響不可謂不大。

上世紀80年代，平均每個家庭都有兩個以上的孩子，鄰里之間的孩子相互玩耍。避免不了的受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在苦惱的過程中學會了競爭與合作，形成人際觀念。

而到了現在，在獨生子女越來越普及的年代，經常出現的是六個大人照顧一個孩子的情況。家長的過分包辦可能會使獨生子女上大學后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力，缺乏坦誠的心態和理解偏激等等。

此外，人際關系建立在個人利益基礎之上的獨生子女比例超過非獨生子女。然而獨生子女多數不承認“人脈就是錢脈”這一觀點。

2.家庭方面的影響

①家庭結構

三代同堂的家庭，孩子從小享受的是全家人帶來的呵護甚至溺愛，可能會導致缺乏集體榮譽感與合作精神，不知謙遜禮讓，不知尊重他

人，霸道，不講理；而同時，生長在多層次的家庭里會提高孩子的交

往能力，豐富交往方式。

父母與孩子共住的家庭，家庭的向心力強，子女對家庭的依賴性

強，可能會缺乏獨立性。但子女與父母的感情較好對，人的信任度較

高，容易與人相處。

單親家庭的家長一般很難以正常的心態對待子女，過于嚴厲或者

過于疼愛的教育方式，都會影響子女的心理狀況及與人相處的能力。

此類家庭的子女比較敏感、脆弱，較難與人相處。

②父母教育精力的投入

父母若投入合適時間，以正確的方式陪伴孩子。教育孩子，利于

讓孩子養成活潑開朗，樂于助人的性格，有利于與人交往，構建和諧

人際關系。

父母如果忽視與孩子的相處，可能會造成孩子冷漠，自卑，任性，孤僻等性格，應該孩子和諧人際關系的形成。

3、校園環境

大學具有比較開放的學習環境，生活在其中的學生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產生矛盾。大學是走向社會的橋梁，管理模式較為松散，強調的是個人的興趣與發展，學生要自己選擇要做的事，靠自己的交往能力來適應這個環境。

4、大學生自身因素。

大學生在校園里具有較大的自主空間，可以自我選擇方向和方式。大學生有廣闊的了解信息，學習各方面知識的渠道。糟糕的是有些同學，在高中的重壓解

除后，便不知前路如何，于是沉迷游戲不能自拔，忽視同學、朋友、老師之間的人際活動。

有一些大學生自我保護意識比較強，同學之間交往較謹慎。交往范圍狹窄，不能與人坦誠相待、開誠布公地交流思想。一些學生自大自傲，過于敏感挑剔，不會設身處地為別人著想，不會尊重他人的想法和做法。最后出現孤單失落、注意力分散等癥狀。有些性格內向的學生不合群，不愿意主動接近別人，思想情感得不到及時溝通和表達，孤獨寂寞，經常埋怨自己產生了壓抑、孤寂和煩悶的抑郁心理。

不注意人際關系培養的大學生，在激烈競爭社會中喜歡單打獨干，不善與人交流合作，缺乏團隊精神。

四、在大學擁有和諧人際關系的對策

1、尊重他人

心理學家馬斯洛有著名的需要五層次，每個人在滿足生理、安全、社交三種需求之后，會進一步希望得到尊重。感受到自己被尊重、有尊嚴的人，就會更積極向上，發揮自己的潛能，為社會做貢獻。叔本華說過：要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是你我相同的靈性。

只有給予該有的尊重，我們才能夠從他人處贏得尊重和喜愛。

2、寬容

海納百川，有容乃大。

公元前606 年，一鳴驚人的楚莊王一次滅了叛黨，回到郢都，開了一個慶功會。請來眾嬪妃佐酒助興，通宵達旦。突然一陣風起，蠟燭全滅。黑暗中一名喝醉的將軍抓住了許妃的手，許妃不知是誰，又不便聲張，就一把扯下那人帽子上的纓帶，悄悄跑到莊王前去告了狀，莊王卻下令：大家一律解下纓帶，開懷暢飲，然后，才傳令點火。蠟燭亮起，眾人已皆無纓帶，莊王也如無事一般，直至席散。這就是歷史上著名的“絕纓”之會。

幾年后，楚國伐鄭，其部將唐狡主動請為先鋒，戰場上拼命作戰，殺得鄭軍落荒而逃，楚國大勝。原來，唐狡就是當年的斷纓者，他感激莊王寬宏大量，因而以死相報。

由此可見寬容的重要性。

3、誠信

誠信是一個道德范疇，是公民的第二個“身份證”，是日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱。即待人處事真誠、老實、講信譽，言必信、行必果，一言九鼎，一諾千金。

而當代大學生，雖然都認同誠信的重要性，但抄襲作業、論文，照搬別人的文章進行發表，侵犯他人著作權，拼湊實驗報告和數據，遲到、早退、曠課，考試作弊現象屢禁不絕。學風不正的現象日益嚴重。如果在與人交往過程中言而無信，將會嚴重挫傷人際關系的和諧。