第一篇：班主任論文：淺談班主任如何有效地開展主題班會

班主任論文：淺談班主任如何有效地開展主題班會

班主任對于班級的管理，既是科學，又是藝術。是科學，就必須從實際出發，從學生身心發展的特點出發，建立起有效的班級管理體制，為所有學生營造一個良好的身心發展的氛圍；是藝術，就必須認識到，班主任管理工作并沒有固定的模式。做好班主任工作，不僅體現在平時的教學和學生的日常生活中，更在于開展集中性的針對性的整體教育，而主題班會就是其中一條重要的渠道，它是培養學生文明行為習慣、健康心理素質以及良好道德品質的重要陣地，是班級管理工作中的“法寶”和學生自我教育與發展的臺階。那么，班主任如何有效地開展主題班會呢？在此，我談談自己的幾點淺見：

一、主題班會要有針對性

有許多主題班會盡管形式上熱熱鬧鬧，但活動實效卻總是平平，其重要的原因就在于班會的選題大、空、舊，針對性不強。因此，班主任在舉行主題班會前必須做好調查研究，把握學生所關注的、所需要的、所追求的以及他們正在面臨的各種具體矛盾和問題，對癥下藥。比如，針對小學生“上課不發言”、“自習課吃零食、聊天”、“作業不按時完成”等壞習慣，我們可以開展“告別壞習慣”主題班會；針對小學生學習主動性、積極性不高，可以開展“莫讓年華付流水”主題班會。再如，現在的小學生，大多是獨生子女，他們的成長過程往往得到過多的關愛，心理偏差屢屢發生。對于他們來說，正確的自我意識、獨立意識、自立能力、堅強的意志、頑強的抗挫折能力、拼搏精神、樂觀向上的生活態度以及寬廣的胸懷、熱情開朗的性格等，都是亟待培養的個性心理品質，為此，學校可開展“你是獨生子女嗎?”、“成長的樂趣”、“花開的聲音”、“花樣童年”等主題班會活動。有的偶發事件，在意想不到之中為我們提供了良好的教育契機，班主任要反應敏捷，果斷決策，及時確定主題。總之，主題班會活動切忌泛泛而談，眉毛胡子一把抓；切忌倉促上馬，缺乏調查研究；切忌大而空，疲于應付、流于形式。

二、主題班會要有教育性

班主任召開主題班會，目的都是對學生的思想或言行進行教育，讓他們樹立良好的道德觀念，養成良好的文明禮儀。教育性是主題班會的核心所在。失去教育性的主題班會是沒有任何價值的。成功的主題班會不但能增強班集體的凝聚力，激發學生的學習熱情，培養他們克服困難的勇氣和百折不撓的毅力，而且能使班集體形成良好的班風、濃厚的學風，使學生個體和群體兩方面積極健康發展。

設計主題班會，一定要將活動的教育性擺在首位，要讓活動目的與學校的整體教育目標相一致，要圍繞著為社會培養合格人才來確定教育內容。我們可以用打開心扉的方式讓學生暢談曾幫助過誰，或誰幫助過自己，使學生感受班集體溫暖，懂得遇事先人后己、互相關愛、共同進步的重要性，為學生良好品德的形成和發展提供動力。（班主任）我們可以通過歌舞、演講等多種形式讓學生展示自己，使他們在活動中受到感染，增強他們的自信心，促進他們的交流，使他們感受班級溫馨氣氛，以此提升班級凝聚力。

但是，我們不能為了主題班會的教育性而把主題班會開成一場“批斗會”、“聲討會”。教育的目的在于使學生有則改之，無則勉之，讓他們自省，自強，自新。當然，主題班會上難免會用到反面材料，我們要做到就事不就人，更不能只抓為某個學生的某次不良言行不放，否則極易挫傷學生自尊，產生抵觸情緒，與我們的初衷背道而馳。

三、主題班會的形式要多樣性

不同主題的班會活動，其形式應該是豐富多彩的，比如論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會等。即使是同一主題的班會，也應該根據學生對象和學校現有條件靈活選擇。只有多樣化的活動形式，才能適應青少年學生的身心特點，才能滿足他們渴求新知、增長才干、關心時事、抒發情感、走向社會等多方面的訴求，從而充分調動他們的積極性，使他們在活動中受到教育、得到鍛煉。

四、主題班會要有主體性

所謂主體性，就是指在主題班會中要充分發掘學生的主體意識，張揚學生的主人翁精神和集體責任感。無論什么內容，無論哪種形式的主題班會，教師都不能搞一言堂，而是要發動班集體全體成員出謀劃策，共同參與。班主任在主題班會中只是引導，而不是主體。實踐證明，看一個主題班會成不成功，主要看學生參與的態度和創造性的發揮，學生的主動性越強，班會效果就越好，就越能達到學生自我教育的目的。

五、主題班會要有時代性

時代在進步，社會在發展，主題班會的內容和形式也應隨之不斷更新和發展。一方面，青少年學生思想敏銳，求新求異，過時空洞的說教容易讓學生厭煩，甚至產生逆反心理；另一方面，教育是開放的，學生生活在一個時代中，他們應該了解世界上正在發生的大小事件，不斷感受這個時代的氣息，認識這個時代的特點。世界每時每刻都在發生著看似偶然孤立而實際上有著千絲萬縷聯系的各種事件，主題班會應該把這些事件引進教室，讓學生在分析這些事件的同時，開闊思路，擴展視野，把握時代脈搏，感受時代旋律。這就要求班主任要及時把握身邊發生的有教育意義的各種事件，舉一反三，因勢利導。

總之，主題班會不僅要在內容和主題上要做到針對性、教育性，而且在形式上要講究藝術性。開好一堂主題班會，不但能活躍氣氛，拉近老師與學生的距離，更能使學生受到深刻的感染，心靈上得到陶冶和滌蕩，使德育內容潛移默化地融匯進學生的心靈之中，使班主任工作事半功倍。

第二篇：班主任如何開展主題班會

班主任如何組織主題班會

太湖縣小池中學羅華根 工作12年來，前后當了6年班主任，我覺得開好主題班會非常重要，是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。什么才是主題班會？所謂主題班會是指在學校思想政治教育中，在班主任具體組織指導下，以班為單位，以學生為主體，圍繞特定的主題，對學生進行思想道德品質等教育的一種重要手段，也是學生進行自我教育的有效方式。實踐證明，一個好的主題班會對于陶冶學生的高尚情操，培養學生的組織能力和語言表達能力，樹立愛國主義、集體主義 思想、培養主人翁意識和團隊精神起著十分重要的作用。因此，確定班會的主題，研究班會的形式和內容，提高班會質量便成了班主任工作的重要課題。那么，怎樣確定班會的主題呢？下面本人根據學校的主題班會結合自己的班主任工作實踐，談談個人的看法。

一、主題的確定要具有思想性和針對性

首先，主題的確定要突出思想性、教育性。這就要求主題的確定必須鮮明的體現教育方針，符合德育方向。好的主題，能震憾學生心靈；富有感召力，激發學生的熱情；具有啟發性，使學生心中云霧漸開；富于誘惑力，使學生不吐不快，言猶未盡。

其次，主題的確定要具有針對性，要符合班級建設和學生個性發展的需要，符合學生的年齡、心理特點及知識水平和能力要求，還要針對學生中存在的實際問題。

二、班會的形式要多樣化，富有趣味性

主題班會的形式多種多樣，有交流式、論理式、文藝式、競賽式、匯報式等等。學生喜歡創新、求異，不喜歡成人化、程式化的形式。為此，必須發動學生，集思廣益，發揮學生的想象力和創造力，盡量使每一次班會的形式新穎活潑，不要老是重復同一種形式。

三、班會的人員要精心安排，提高學生的參與性

召開一次主題班會要涉及到很多方面的工作，如主題的確定，形式的選擇，班會進行的程序安排，會場的布置等等，班主任都要考慮周全，并一一落實到人，在班會的整個組織過程中，要充分發揮學生的主動性，使最大多數的學生在班會課上動腦、動口、動手，而班主任只是起一個指導作用。

四、準備工作要充分，確保整個流程的周密性

除了做好班會前的動員、組織、安排和物資準備等工作外，對班會過程中可能出現的問題也要充分估計，做好應對準備，以免到時手忙腳亂，使班會達不到預期的教育目的。

五、班主任既是主導，又要盡量融入到班會中

在班會的過程中，班主任應該自始至終堅持于主題班會現場，把自己置身于學生中間，成為主題班會中的一員。班主任既是演說者，評判者，又是幕后指揮者。這樣，既可維持主題班會的紀律，又可督促和協調主題班會的內容、程序、形式，一有偏差，隨時提示或糾正，還可增強學生的自尊心、自信心，激發學生們的興趣，發揮其表現力。同時還能了解學生們的各項特長，思想現狀，能力素質，以便日后有目的、有計劃地開展班主任工作。對學生的討論要及時作出恰當的點評，必要時可以與學生一起唱，一起樂，這樣有助于活躍氣氛，將班會進一步推向高潮。

六、班主任要善于“借題發揮”

“借題發揮”是班主任必須掌握和經常運用的手段。在班級管理過程中，班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。有一次，作為班主任的我對兩個學生的座位作了調整，事后有不少同學提出了換座位的要求，而且多數是成績較好的同學。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會，并列出一系列與此相關的問題，要求人人都要寫發言提綱。我提出的問題有：我的利益和集體的利益哪個更重要？歧視差生產生的后果會不會對你的學習帶來影響？你知道怎樣珍惜同學之間的緣份嗎？如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要等等。班會以后，學生們統一了思想認識。明白了集體的興旺是每一個同學學習利益的保障，每一個同學是班級的一份子。事后不僅再沒有同學要求換座位，還有些學生積極要求和成績較差，紀律較差的同學同座，以幫助他們共同進步。“借題發揮”還指在班會總結中，班主任要善于由引及彼、由表及里、由現象到本質，使主題班會發揮出多種教育作用。

當班會課進入高潮或結近尾聲時，一方面，班主任要及時小結或總結，概括和突出主題，表揚活動中表現積極的學生，并對學生的發言作出恰當的評價，評價時應多鼓勵以維護學生的參與熱情。對有爭議的問題及時做出結論，以免造成認識上的混亂，一時難以下結論的應鼓勵學生繼續研究。對于一次主題班會，即使是很成功的班會，我們對它的作用不可估計過高，因為學生的思想品德是在不斷發展的。我們班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就可以把學生教育好。教育需要長期的努力，它的效果周期性長，具有滯后性。為此，我們教育工作者需要有堅韌不拔的毅力，抓住每一機會，每一活動，不斷地努力，不斷地總結經驗教訓，把教育和活動引向深入再深入。

第三篇：班主任如何開展主題班會

（一）根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題,把握好三個原則：教育性、針對性、計劃性。

1、確定教育目的，富有教育性。主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正好學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；（3）創“三好”、比貢獻教育，如對學生進行創“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。

2、結合學生實際，具有針對性

主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。作為班主任，對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。

3、認真確立主題，做到計劃性

主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。

（二）根據青少年的特點，選擇適當的組織形式并加以實施。

班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發動，準備工作；要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，溶為一體。

2、不拘一格，采取豐富多彩的活動形式

開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。主題班會可以有如下一些形式：（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；（5）社會調查成果匯報；（6）文藝表演；（7）技術操作，實物交流；（8）經驗介紹。

3、充分做好發動、準備工作

充分的準備才能使班會達到預期的效果，同時，準備的過程本身也是不斷教育學生的過程。

4、充分發揮學生的主體作用

主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發動學生，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的，因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，依靠學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦人替。

（三）要善于深化主題的鞏固成果。

班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于“借題發揮”，點到實質，“舉一反三”，以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

1、班主任要善于總結、集中和提煉

2、班主任要善于“借題發揮”,在班級管理過程中，班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。

3、班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果:一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，從現在做起。

第四篇：班主任班會主題

“青春的色彩”主題班會教案

背景：

進入高一階段的學習，學生們開始設計自己的理想和未來，同時也為實現理想而躍躍欲試。但是我班的學生對高中階段的學習，在思想上有畏難情緒，常常是想一想“激動”，動一動覺得有困難就不動了。在這樣一個既重要又充滿矛盾的時期，就需要老師和家長善于抓住教育時機。

目的：

把班會活動的全過程當成是一次引導教育學生走出迷惑，走出困難，明確自己的理想，團結互助，共同進步的好機會。

準備：

分組分工、收集學生學習生活的真實素材、制作PPT

設計思路：

班會以學生一天的學習生活為線索，串聯起學校豐富多彩的生活。晨讀時的刻苦努力，上學路上對時政的關注，語文課中對文學的熱愛，體育課上的活力四射都體現了青少年面對生活與學習的積極態度。和諧的班級氛圍為孩子們創造了健康成長的環境，由此激發學生對青春的珍愛之情，樹立崇高遠大的理想。

活動過程：

1、宣布活動開始（隨著音樂響起，主持人走上場）。

女生：青春是一道彩虹，出現在風雨后，揮灑在天空中，但青春比彩虹更斑斕。正值花季的我們經歷了灰色的迷茫，綠色的希望和像火一樣的對夢的執著。

男生：步入高一的我們，面對的是陌生的環境，繁重的學業，和父母對我們無限的期望，這時我們更要讓青春綻放，用青春的色彩裝點我們人生的未來。

男生：高一（7）班主題班會《青春的色彩》現在開始！

女生：Let's begin the theme class meeting held by Class 7 Grade 1 in foreign language school of Urumqi.2、第一幕：新的一天開始了。（背景圖片：清晨鳥叫 鳥叫聲設計意圖：通過鳥鳴、晨讀為本場主題班會奠定歡快、和諧的基調）

學生表演早晨起床后帶著瞌睡晨讀，上學路上相互交流時政的場景，表現出他們不僅在學習有競爭意識，還表現出學生對社會熱點問題的關注和思考，談論崇拜的明星姚明，同樣也表現了學生特有的興趣愛好。

3、第二幕：語文課上（背景圖片：全班上課時的照片音樂：《月光》設計意圖：用語文課中解讀《青春的詩歌》引出關于青春的話題）

師（女生扮演）：同學們，今天這節語文課我們來學習郭小川的詩《青春的詩歌》，郭小川在詩中寫道：“青春的世界里，沙礫要變成珍珠，石頭要變成黃金，青春的魄力應當叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林，這才是青春的美，青春的快樂，青春的本分。”同學們，正值青春年少的你們，像一幅美麗的畫卷，像一首輕快的歌曲，更像是一首優美的詩，伴隨著人生路上的點點滴滴，青春的色彩便在這首優美的詩中顯現，讓我們步入青春的殿堂，品味這如詩的青春。下面請兩位同學來朗誦這首詩（男女生朗誦）。

同學們，在每一節詩里，你們是否感受到詩人飽滿的激情和令人奮然而前行的動力呢？詩人在寫這首詩時，也正值青春年少，所以在讀這首詩時，很多青春的感知想必你們應該也會有，現在哪位同學來談談你對青春的感悟。（學生談感悟）

教師（學生扮演）總結

4、第三幕：課間趣事（背景圖片：學生集體活動的照片設計意圖：通過本班學生對新來同學的友好態度，體現出班級的和諧，激發學生的愛班情感，增強班級的凝聚力。）

表演課間時同學們討論難題和幫助新轉來的東北同學說普通話的場景。在幽默的語言中讓學生感受到同學之間的友善、班級的溫暖和集體的力量，體現班級互相幫助、團結友愛的風尚。

5、第四幕：體育課上--環保party（背景圖片：班級活動照片 音樂：《ten minutes》 設計意圖：用學生喜歡的活動形式展現出我們關注的話題--環保，在輕松、活潑的氛圍中讓學生懂得要愛護我們的家園，留住我們的綠色。）

因體育老師出差，體育委員組織大家排練以“環保”為主題的小節目，準備參加學校組織的“環保”廣告創新設計比賽。時尚而充滿活力的音樂，逼真的道具激發了學生無限的活

力、自信、天真、大膽創新在他們身上體現的淋漓盡致。大自然的綠色與孩子們身上散發出的青春氣息共同繪制出一幅亮麗的青春圖畫。

6、第五幕：午休時間孩子與母親在網上發郵件。（音樂：《初雪》設計意圖：通過此環節對學生進行感恩教育，進而消除母女之間的代溝，讓學生健康成長，使家庭、學校成為培養人才的堅實壁壘。）

一位新轉來的孩子，在午休時來到學校微機室給母親發郵件，卻發現母親在網上留給自己的一封信，母女之間的相互理解，相互支持和新集體的和諧，讓孩子對未來的學習生活更加充滿信心，也由此樹立了自己的理想。（引出下一幕）

7、第六幕：找優點，談理想（設計意圖：通過此環節讓學生樹立自信心，從而使學生在未來的征程中揚起自信的風帆，駛向理想的彼岸，使本次主題班會的理想教育得以升華。）

學生在人生的春天找到自己奮斗的目標。

女生：父愛如山，母愛似水，在我們成長過程中父母為我們付出了太多太多，今天很榮幸請到幾位家長來到現場，下面就請家長代表發言。

8、家長發言

女：除了父母，老師也是我們人生中最重要的人，老師指引我們一路前行，班主任更是如此。

9、班主任寄語

10、全班合唱《最美的太陽》

11、結束語：

男生：我們高一新生活的迷茫、困惑會在友誼、親情、師生情和我們的拼搏中淡然而逝，沒有畏懼，沒有孤獨，勇往直前是我們唯一的選擇。

女生：生活在高一（7）班這個充滿朝氣的集體中是我們的榮幸，讓我們一起努力，一起奮斗，其實一切都是那么美好，我們的生活永遠綻放最耀眼的光芒。

男生：高中生活也將會是我們人生中最華麗的篇章。

合：高一（7）班主題班會到此結束。

班會反思：

班會活動結束了，這次班會從開始到結束讓我和我的學生們有了更多的情感交流。之前有多少的緊張和疲勞，之后就有多少的輕松和愉悅。當然也有淡淡的失落感。

這次主題班會是在我提出設想和大體思路后，由同學們選擇自己喜歡、擅長的一個方面，扣緊主題，自行設計、編導，在一次次的排練過程中逐漸完善，真實地展示了學生的能力和才華，成功體現了“師生、生生”互動的原則。

教育性是主題班會的目的，是靈魂。但如果形式呆板，挖掘不深，則無法吸引學生，更無法達到真正的教育目的。本次主題班會采用了學生喜聞樂見的形式，生動有趣，內容豐富，符合學生的思維方式，富有吸引力和感召力，做到了教育性、創造性和趣味性相結合。

主題班會最重要的是活動的潛在價值和活動意義的延伸，關注學生課前課中課后整體和諧的發展。

當然，以下幾點有待于今后加強：

1、本節主題班會課上，個別學生在談論“青春”這一話題時看法不夠深刻；主持人的表現雖獲得一致好評，但主持人“過程意識”較強，未能抓住班會設計的主旨

2、本節主題班會以學生一天的學習生活為線索，內容過多過寬，主題缺少集中和提升。青春是人類永恒的主題，青春期的教育將是一個長期的任務，今后的對策：有關青春的剖析與探討將繼續延伸到下次班會或學習生活中。

第五篇：中職班主任如何有效開展主題班會

中職班主任如何有效開展主題班會

【摘要】中職學校是為社會培養中等職業技術人才的主陣地，所培養的人才不僅要求技術過硬，更要思想品德過硬。因此，職業教育，德育為先，主題班會作為德育的重要手段，班主任作為德育陣地的中堅力量，有效開展主題班會是搞好德育的關鍵所在。目前中職學校主題班會的開展存在主題隨意、目的缺乏、形式單調、實施不嚴謹、效果不明顯等，針對這實際情況，中職班主任應該從德育的視角去認識并有效開展主題班會，這是保證辦學質量不斷提升、實現預期教育目標、為社會培養德藝雙馨的中等職業技術人才的關鍵。

【關鍵詞】中職學校；德育；主題班會

一、中職主題班會的現狀

職業教育，德育為先。在職業學校的德育工作中，班主任是最中堅的力量，主題班會是他們其中一個最有效的德育渠道。但是目前許多中職班主任由于認識不到位不重視，導致主題班會的開展存在主題隨意、目的缺乏、形式單調、實施不嚴謹、效果不明顯等狀況，許多主題班會都是走過場、走形式、出現冷場，沒有創意，學生沒興趣不參與，發揮不出班會課應有的教育效果。通過多年的實踐，筆者認識到，抓好主題班會課對中職學校的德育工作意義重大，其中的關鍵是保證班會課的數量和質量，深度和效度。

二、主題班會的德育理解

1、對班主任德育工作的認識

班主任是學校中重要的基層領導者，是學校德育的中堅力量，他的工作有重要的價值和深刻意義。其中，主題班會是班主任相關工作中教育和影響學生的一種較為普遍和重要的教育形式，也是學校德育工作的半壁江山，是培養學生自我教育、自我管理能力的沃土，是學校品格和心理教育的一種有效載體。班主任應該從課程的高度和德育功能的視角去認知主題班會在促進學生全面發展中的作用。

2、主題班會的內涵

如果對主題班會的概念不清，就容易導致在設計理念和實施方式上的許多誤區。主題班會是班會活動的一種特殊形式，是在班主任的主導下全體學生共同參與的為解決班級或學生成長中存在的教育問題，圍繞某個主題而實施的班級活動。它不同于常規班會一般工作的計劃部署和總結，而使側重圍繞主題對學生進行品格和心理教育，實現有效的價值引領。特別要強調的是，在這個過程中，班主任是主導者，真正的主體是學生。

3、主體班會的教育意義

主題班會是班主任與學生有效溝通的途徑，也是學校德育的主要陣地。它可以活躍學生的學習生活、啟發學生的心靈智慧，創造和諧的班集體，能讓老師及時掌握學生的思想動態，做到預防，糾正的學生思想問題。它的德育教育效果遠遠強于說教形式為主的思想教育，有著不可替代的作用。

三、主題班會設計與實施的原則

“師者，傳道授業解惑也。”為師者，在知識之外，還要言傳身教像春雨一樣達到潤物細聲，同時又能讓學生在潛移默化中被熏陶感染。所以，主題班會要想達到預期的效果，必須要發揮學生的主動性，貼近班級的實際和學生的現實生活，具有趣味性和感召力。在設計過程中，必須堅持三個基本原則：計劃性、針對性、整合性原則。

1、計劃性，是指在時間的安排上有計劃，即從學期的計劃或者學生成長階段來確定班會的時間和內容。例如，根據中職三個年級可以分為三個階段。一年級是第一階段，對于很多新生來說都是第一次遠離父母到外地求學，適應能力差，學習目標不明確，缺乏職業生涯規劃。一年級應以提高環境適應能力、明確學習目的，做好職業生涯規劃等來設計主題。二年級，主要以培養學生學習能力、待人處事、職業道德素質（責任心、誠信、自強自信、團結等）為主題，使他們形成職業興趣，養成良好的學習、行為和職業習慣。三年級是第三階段，學生面臨就業畢業，應以教會學生如何適應社會、適應職場，圍繞就業面試、頂崗實習、創業等方面設計主題。如可以邀請往屆畢業生做就業創業報告，請就業指導老師做就業創業講座、模擬面試場景等方式開展主題班會。

2、針對性是指必須針對學生班級的實際和學生的心理情況，有的放矢。例如，當發現班上搞小團體鬧意見的時候，可以用《友誼天長地久》主題班會促進大家的團結友愛的感情。

3、整合性原則，也就是運用社會熱點、媒介資源與主題整合。班主任要善于在日常生活中搜集和積累素材，建立自己的素材庫，再根據不同的教育主題，把相關的資料進行歸納整合。例如，2014年的春晚中，節目《時間都去哪了》非常感人，可以用在學生感恩教育的主題中作為一個導入。在安全教育的主題中，插入幾個今年暑假發生的幾例女大學生失蹤的案例，讓學生在鮮活的例子面前，更加深刻地提高安全防范意識。還有，網絡新聞――刮花小汽車的小女孩給車主留言道歉留電話號碼的誠信行為，電視節目“達人秀”和“感動中國十大人物”的許多例子等等都可以用來服務主題班會。

四、主題班會設計與實施過程

1、選擇恰當的主題和合適的類型

1）、選擇恰當的主題

班主任需要多留意學生身邊的事情，關注他們的話題。只有這樣，才能最大程度地發揮學生的積極性、主體性。按照大德育的觀點，德育包括六大方面的內容，分別是政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、職業指導教育和心理健康教育。根據學生的不同學習階段和特別的日子來選擇恰當的德育內容。確定內容之后，進一步提煉班會的主題名稱。例如：道德教育主題（3、22世界水日，6、26國際禁毒日，3、12植樹節等等）、心理健康主題（以什么心態去應對考試、感恩父母、做情緒的主人）。

2）、選擇合適的類型

內容需要形式來表現，只有用學生喜聞樂見的形式表現出來，才能感染、教育學生。常見的活動形式有討論會、座談會、辯論會、故事會、報告會、演講比賽、歌詠比賽、知識競賽、小品表演、游戲體驗等等。實際上，在真正的主題班會中，往往不是采用單一形式，而是多種形式的結合。不同的主題，選擇不同的形式。形式的選擇要符合主題、符合學生的需要，小品是一種換位思考的方式，知識競賽是一種加深記憶的方式，游戲是一種情感體驗方式。例如，以報告會的形式邀請往屆畢業生做就業創業報告；以辯論會的形式開展《青春期應不應該談戀愛》；以小品表演、朗誦、討論等多種形式結合進行誠信教育；以知識競賽的方式環保主題的班會等等。

2、撰寫方案

撰寫活動方案就是將關于主題班會的零散的設想和構思用書面文字的規范形式寫出來，既方便班主任整理思路，又可以周詳安排活動。一個完整可行的班會活動方案一般應包括以下內容：活動的主題、目的、時間、地點，主持人與參加人準備，主持人主持詞、班主任發言詞、鏈接詞的擬定，節目的彩排，如會前材料選擇，所需物品或道具的準備，會場的布置，活動的各個步驟、總結、安排等。一般來說，主題班會的教案設計要點主要包括以下幾個方面：班會主題――2班會目的――3班會形式――4班會準備――5班會過程――6班會總結――7班會結束后后期教育活動。

3、組織實施

這個環節是是整個班會的核心內容，包括活動的導入，主持人的選擇，教室的布置，每個環節時間的安排、鏈接，班主任的總結提升。

1），導入的方式直接影響到學生的興趣和熱情。成功的導入，能引發學生的興趣、共鳴或者思考，能給后面的活動打下良好的基礎。導入常見的方式有：故事導入、視頻資料導入、趣味活動導入、問題情境導入等等，讓它更具有生動性、啟發性。無論是哪種方式導入，這些資料都要經過精心挑選，確保它具有鮮明的主題特征。例如，感恩教育中春晚節目《時間都去哪了》的導入。

2），合理定好主持人，寫好連接詞。主持人的確定有三種方式：學生、老師、學生加老師。一來說，需要深入討論的、總結的，可以交給老師主持，有活動展示的可以交給學生。主持人的鏈接詞最好能承上啟下，簡練。

3），教室的布置。如何需要活動的話，同學可以圍成四方形，留出中間一塊空地；如果是辯論賽的話，直接分成兩大組，同學面對面。

4），每個環節的安排與鏈接，班主任要心中有數，善于動態、靈活調整班會進程。

5），班主任的總結提升。在班會的最后環節，都需要班主任畫龍點睛地總結發言。總結要結合學生的活動參與情況，進一步闡述主題內涵，凸顯班會的教育意義。所以，這個總結也要精心準備，言簡意賅。

例如，在感恩父母的班會中，班主任總結時動情地講起自己跟父母之間的感人故事并在心懷感恩的同時也呼喚學生要懂得感恩。這樣的坦誠的交流總結不僅能深深觸動學生的心靈，增加師生之間的情感聯系，也符合了古代的教育理念――“親其師，信其道”，老師的情感渲染更能打動同學。

五、總結

一堂有效的主題班會課，不僅體現一個班主任的教育素養和教育智慧，還帶給學生重要的教育熏陶和影響。因此，發展職業教育，實現德藝雙馨，必須德育為先，主題班會作為德育的重要手段，班主任作為德育陣地的中堅力量，有效開展主題班會，以班帶校，是搞好學校德育陣地的關鍵所在。只有德育先行，從德育的視角來認識主題班會，做到有計劃性、針對性、整合性，周詳地設計與實施，才能有效開展地主題班會，這是保證中職學校辦學質量不斷提升、實現預期教育目標的關鍵，也是學校是為社會培養德藝雙馨的中等職業技術人的重要渠道。

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