第一篇：淺談如何更有效地開展主題班會 - 陳學厚

淺談如何更有效地開展主題班會

陳學厚 姚安縣第一中學

摘要：著名的教育家馬卡連柯說：“每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給與集體的一種影響。”主題班會正是要將這種個人的影響匯集起來，發揮其良性的引導作用，指引學生們走上成人，成才之道。主題班會建設是現代課堂互動教育中不可小視的角色，也是學校教育的重要陣地之一。通過教師精心的構思和準備，可以積極地調動學生們的學習熱情，使學生在樂觀而又寬松的環境中得到學習和情感的體會。

關鍵字： 主題班會的原則

主題班會的類型

主題班會的形式

主題班會課可以提高學生的道德認識，陶冶情操，鍛煉意志，指導學生的具體行動，使學生提高思想覺悟，學會怎樣做人。主題班會比其他課堂教學活動具有更大的靈活性和時代性，學生在主題班會中可以學到很多書本上學不到的東西。增強凝聚力優化班集體，班集體的奮斗目標是通過一個又一個的活動來實現的，主題班會課是其中一條重要的實施途徑，每一次主題班會課的成功召開，都會使班級向它的總體目標跨進一步，所以，也可以說主題班會是班集體發展的基礎，同時它能使班風、班紀和班級的人際關系得到強化和鞏固，增強了班集體的凝聚力。

一、主題班會應遵循的原則

1、教育性原則

主題班會是一種傳統的教育形式，目的就是教育學生。首先使學生德、智、體、美、勞等幾方面都得到發展。既學到了知識，又提高了覺悟；既開闊了視野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育環節上，主題班會的各個環節都體現出教育性。第三，體現在學生的內化上。一個主題班會教育性的高低，主要取決于是否把教育內容真正讓學生接受，內化到學生心里，如果教師費了半天勁兒，學生無動于衷，臺上熱熱鬧鬧，臺下沒有共鳴，那么這節班會課則是失敗的，一節好的班會課應該是全體學生，全過程的受教育的過程。

2、針對性原則

組織主題班會必須具有針對性，決不能因活動而活動，每次確定什么主題，解決什么問題，采取什么形式等都要有針對性，否則收效不大，容易走過場，這就失去了教育意義。首先主題班會要針對學生的身心發展特點，因為不同年級的學生身心發展不同，認知水平也不一樣，因此主題班會必須針對不同年級的學生選取不同的內容和形式。其次，要針對學生的思想實際和班級存在的問題。組織班會必須認真分析班級狀況，抓住學生中存在的主要問題或是想而不清、思而不解的問題，提出帶有啟迪性的主題，及其學生參與的積極性，提高他們的認識，從而改變他們的行為，也就是做到從要我做為我要做的轉變。第三，針對社會現實，使班會賦予時代性。針對社會上的一些熱門話題，學生中的一些熱點、難點問題及時召開有針對性的主題班會，這樣的班會更具有時代的氣息，同時也更有吸引力和感召力。如：環境問題、抗震救災、高消費、浪費問題等。

3、趣味性原則

班會設計的趣味橫生，就有極大的吸引力，會使學生自覺的參加班會活動。首先，班會的內容和形式要具有多樣性，學生因為年齡的原因，最討厭的就是單調重復，學生都有求新、求奇、求異、求變、求動的特點，只要班會有趣，學生往往會在班會前產生期待的心里，容易引發他們積極參與的動機，活動也會積極投入，盡自己最大努力完成工作，活動后還會反復回味，留下很深的印象，起到自動鞏固和強化的教育效果。如果反反復復總是一個調子，學生很快就會厭煩。

4、主體性原則

班會還要充分發揮學生的主觀能動性，學生是活動的主人，整個過程要以學生為主體，學生既是受教育者，又是教育者，每一節班會都應是教育與自我教育的有機結合，當然，教師有指導作用卻不能包辦代替。對學生要充分放手、充分信任。教師要對學生進行指導和輔導，放手不是放任，自主不是自流，班會中應把教師的主導作用和學生的主體作用結合起來，一個好的班主任教師應該善于把自己的教育意圖轉變為學生的活動方針，把教師的教育內化為學生的行動。特別是在主題確定，方案實施上，教師要真正起到指導作用。班會要盡量擴大參與面。學生在班會中的參與面往往與教育效果成正比，參與面越大受教育的學生越多。學生在班會中當演員和當觀眾所受的教育是不同的，因此，教師要盡量創造機會，要讓學生人人動腦動手，親自參與，發揮每個學生的才能。

5、實效性原則

主題班會要使學生入情入境，入心入腦，就必須本著“小、近、實”的原則，真正解決一些實際問題，真正使學生從中受到教育，有所受益、有所進步，進而內化為學生的自己的行為，收到實效。

二、主題班會的實施過程

1、準備過程：

主題班會必須有一個鮮明的主題，主題是班會的靈魂，是班會的中心，班會主題的確立與設計對整個班會來說具有方向性的指導作用，它將引導班會向預定的方向發展，達到預期的目的。一般來說，一個班會主題主要是集中解決一個問題，宣傳一個觀點，歌頌一種精神，也就是說所有的節目都視為突出主題而服務，而且班會的主體與目的往往是合二為一的。圍繞主題認真做好準備工作，也是組織好主題班會的關鍵。首先教師要做好學生的思想發動和各項組織工作，使這次主題班會成為全班同學思想行動的中心。主題班會課前要布置好會場，會場布置得如何直接關系到班會的氣氛。

2、實施過程；

主題班會的組織實施是班主任教師對班會精心設計、精心計劃的落實與深化，但整個實施過程要力求四戒：一戒追求數量走形式，不從實際出發；二戒把班會活動成人化、兒童化和簡單化，不從年齡特點出發；三戒呆板的空洞表演式班會；四戒一個模式、千篇一律。總之，只要準備的充分，實施過程就會順利進行，從而達到預期目的。

三、主題班會課的類型：

1、思想教育類。思想教育類班會對學生在思想觀點，政治立場，道德品質，心理素質等方面的教育，大致可分為愛國主義教育、理想教育、世界觀教育、人生觀教育、國情教育、遵紀守法教育、心理健康教育等。

2、學習指導類。學生在學習的過程中，會遇到各種問題，教師可根據學習目的、學習態度、學習方法等不同教育內容進行。

3、擴展知識類。教師為了豐富學生的課外知識面，同時達到對學生進行多方面教育的作用。

4、生活指導類。在日常的學習生活中，經常會遇到多方面的問題，如：人際關系方面，班主任必要的正確引導，會使學生在復雜的問題前不至于茫然。另外，對單親子女，農民工子女的生活也要多關心，必要時也可通過班會取得全班同學的理解與支持。

四、主題班會的形式

主題班會的形式應由教育內容來決定，采用何種教育形式，要以達到最佳教育效果來決定，常見的班會形式有以下幾種：

1、演講。組織學生圍繞某一主題進行演講，用以表達思想感情，其特點是以學生活動為主，形式靈活，便于組織，收效明顯。同時能鍛煉學生的表達能力，觀察能力和組織材料能力等。

2、審美娛樂。對學生進行審美教育，讓學生真正掌握真、善、美的標準。

3、綜合式。通常采用的融知識性、教育性、趣味性為一體的主題班會。也就是我們平時所看到的觀摩課，這種班會形式新穎活潑、內容豐富多彩，參與面廣，便于調動學生的積極性。實踐證明，綜合性班會教育作用突出，學生樂于接受，是主題班會中最常用、最受歡迎的一種類型。

五、具體操作時，要注意以下幾點：

1.更新觀念，積極引導。班主任要把班團（隊）會活動權交給學生，充分發揮學生的自覺性、能動性、積極性。班主任只做必要的引導不要全包全攬或按自己的主觀愿望組織活動。

2.切忌走過場，應付了事。要糾正搞主題活動就是編排節目、演節目的錯誤偏向，要以解決實際問題，完成學生的言行導向任務為根旨。

3.強化角色意識，讓學生學會多角色實踐。教師要充分創造條件，提供機會，讓學生在承擔中不斷加深對自身角色的認識。努力讓某些角色只能由某些學生承擔的觀念，讓其獲得多方面的發展。

4.變換形式，激發興趣。杜絕生硬說教式、口號式的班團（隊）會，形式要新穎，要為學喜聞樂見。可采用說理式、交流式、文藝式、競賽式、紀念式等等。

5.忌一勞永逸，搞好跟蹤教育。搞好跟蹤調查和教育，不斷總結經驗教訓，使教育具有長久性。

第二篇：如何結合主題活動更有效地開展區域活動

如何結合主題活動更有效地開展區域活動

單 位：江陰市文林富昌幼兒園 姓 名：黃丹霞 職 稱：小學一級 郵 編：214416

電 話：0510——86341676—8021 [內容提要]：

區域活動是游戲化的小組教學活動, 幼兒園主題活動是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現象和事物，教師適時、適度的予以支持和引導的一種系列活動，如何結合主題活動更有效地開展區域活動，使幼兒真正成為學習的主人，得到更好的發展。

一、結合主題活動設計區域活動。

二、主題活動中融合區域活動。

1、區域活動中生成主題活動。

2、區域活動可作為主題活動的“先行”。

3、區域活動可作為主題活動的延伸。

三、區域材料設置創主題活動環境。

四、讓區域活動推動發展主題。[關鍵詞]：

主題活動、區域活動 [正文]：

《綱要》中提出“游戲是幼兒園的基本活動”，而區域活動正是游戲化的小組教學活動,區域活動是由教師為幼兒提供合適的活動場地、材料、玩具和學具等，讓幼兒自由選擇活動內容，通過操作、擺弄、發現、討論、拼搭等活動來獲得知識、發展能力的一種教育形式。

主題活動課程則是對幼兒發展所需制定幼兒園課程的內容,幼兒園主題活動是幼兒圍繞著一個主題，進行自主觀察、探索周圍現象和事物，教師適時、適度的予以支持和引導的一種系列活動。

主題下的區域活動，是教師根據主題活動的目標和幼兒的發展水平，以游戲為基本活動,保教并重，關注幼兒個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。隨著教育觀念、教育性質、教育功能的發展，區域活動內涵也在不斷發展，它不再是某個固定的模式。只要立足于我們的課程目標，立足于孩子發展的需要，它就更富其價值和生命力。它應與我們的主題背景相融合，通過環境的創設，通過孩子與材料的互動來促進其發展。教師通過觀察可以更好地了解孩子，更好地設計我們的教學活動，從而使我們的主題實施更加深入有效，孩子的發展才能實現其最大值。

一、結合主題活動設計區域活動

如何能使區域活動的教育價值真正體現出來，真正實現讓幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態下，通過自身的探索與多層次的環境發生相互作用，從而獲得有益的發展，是一個值得研究的問題。我們認為在根據主題開展幼兒區域活動前，首先進行區域活動的設計上是很有必要的，這為開展幼兒區域活動奠定基礎，使教師更全面、系統地審視活動的規劃布局，也使區域活動的開展具有更明確的目標，強化主題意識。

在設計時，我們根據預設的主題活動，不但考慮到主題活動中哪些內容適合運用于自主性較強的區域游戲，而且體現了多層次的活動設計，使不同層次的幼兒能找到自己感興趣的，符合自己水平的學具和內容，按照自己的思維方式、愛好去從事自己的學習活動。而教師則根據幼兒的實際需要，提供幫助和指導，滿足不同幼兒的需要，從而使每個幼兒都能在自己的原有水平上獲得發展。并提高了幼兒對主題的認識和關注程度。

經過實踐，我們發現完善的區域活動設計便于區域活動的開展，能使教師實現了從大兵團的教學形式到小組化的轉變，我們的教師能從繁重的講課任務中解脫出來，有更多的機會觀察幼兒，與幼兒單獨交流溝通；有更多的機會傾聽幼兒，根據幼兒的需要提供適宜的幫助；有更多的機會捕捉幼兒的信息、興趣點，給予積極的回應。

二、主題活動中融合區域活動

在實踐中我們發現區域活動與主題活動存在著相輔相成的關系，具體表現在以下幾個方面：

1、區域活動中生成主題活動。

在幼兒區域活動中，教師的角色定位是材料的投放者和活動的觀察者、支持者。教師根據教育目標及孩子的特點需要，在區域活動中先行材料投放，通過觀察，發現某些學習內容是大多數幼兒的興趣點，同時，發現幼兒在操作學習過程中獲得的一些經驗是零碎的、膚淺的，但卻具有繼續探索的價值。于是，就有了提升幼兒經驗的需要，從而生成了集體教育內容。

如：在投放材料時，我把一些小瓶子小罐子投放到探索區。沒想到，孩子們一有空，就用這些小瓶小罐盛水倒水，玩得不亦樂乎，一邊嘴里還會自言自語：“澆水啦”“沉下去了啦”“??”幾周后，便在觀察孩子活動的基礎上生成了“有趣的水”的主題活動。通過設計系列活動，讓幼兒觀察水的特征；了解水的三狀態；探索冰的溶解方法；想辦法讓開水變涼等，整個系列活動孩子都非常開心，對水也有了比較系統的了解。

2、區域活動可作為主題活動的“先行”。

作為教師首先考慮的是孩子，因為孩子才是活動主體。只有了解了孩子，設計的活動才能最大限度地促進他們的發展。我們確定好主題以后，不僅要考慮預設一些教學活動，更要想想在區域活動中作哪些調整，將一些舊的主題材料替換掉，投放一些與主題有關的新材料，了解孩子對此活動興趣，同時，讓孩子通過區域活動，發現問題，引發思考，積極探究，獲取與積累直接的經驗。教師通過觀察，了解孩子的興趣、已有經驗、發展層次等，再進行梳理，將一些符合孩子興趣的、有價值的東西生成集體教育活動，幫助孩子交流與提升經驗。

如進行主題活動“身邊的科學”時，發現孩子們特別喜歡玩探索區的風鈴、保鮮袋、紙杯聽筒、小樂器等材料，我們就生成了“叮叮當當”“會唱歌的風鈴”、“我和朋友打電話”、“快樂小樂隊”等活動，一起交流探索各種不同的物體所發出的不同聲音；分辨哪個是樂音，哪個是噪音；了解聲音可以傳遞等特點，取得了良好的效果。還如：我們在進行“秋天的畫報”主題活動時設計了一個本土化的集體教育活動“樹葉貼”，老師把樹葉貼畫先投放于美術區內，發現大多數幼兒只是模仿范例貼畫，小部分幼兒能進行創意：根據樹葉的不同外型制作成“公雞”，“蝴蝶”等畫面。只有一位幼兒想利用剪刀進行修剪樹葉創造出富有創意的“小帆船”。于是，在集體活動中，老師讓幼兒先欣賞區域活動中的幼兒作品，再把活動重點放在引導幼兒根據樹葉造型進行充分想象：象什么，看誰想的和別人不一樣。最后再出示那位小朋友制作的“小帆船”作品，進一步拓展幼兒的思路，使幼兒在制作樹葉貼畫時思維活躍，進行自己獨特的創意。幼兒在活動中充分體驗到了創造的樂趣。

3、區域活動可作為主題活動的延伸。

在集體教育活動中，為了促進幼兒主動學習，我們重視幼兒在活動過程中的動手動腦操作擺弄。但是，有時受材料的局限，不得不分組多人合用一些材料，許多被動型的幼兒只能被動觀望。那么區域活動便是最好的彌補。還有在集體教育活動中，由于幼兒發展水平的不一致，有些反應慢的幼兒剛有些開竅，由于時間的不允許，被迫終止探索。那么可到區域活動中繼續探索，再有，集體教育活動結束，個別幼兒對探索的內容，意猶未盡，還有深入下去的需要，區域活動正好可以滿足這些幼兒，使其的活動向縱深方向發展。

如：在“可愛的動物”主題中的集體活動《把小動物變成一樣多》，數字認識的不同，使操作次數增多，在一堂課的時間里，難以完成所有的教學目標。這時我們就把這一教學內容放在區域活動中，提供豐富的材料讓孩子通過自己的積極探索，得出規律和結果。孩子在區域活動處于主導地位，他們學習的獨立性、自主性、主動性都得到了很好的發展。而且區域活動的開展使孩子們產生了濃厚的興趣，打破了以教師為中心，打破了集體授課的形式。教育的出發點從教師、教材轉向幼兒，強調幼兒是學習的主人、活動的主體，也為孩子對于主題內容的掌握有了一個明確的概念。

區域活動可以為更好的開展主題中的集體活動做鋪墊，也可以是集體教學的補充和延續。每個教學方式都有自己優勢，把教具材料投放到區域里供孩子復習，老師通過自己的觀察及時了解孩子掌握的情況，以便指導和幫助孩子掌握這些教學內容。教師對于幼兒的指導也是直接的，教師參與到某個學習的區域，面對5~6名幼兒，指導更有針對性。真正做到關注每一個孩子的發展和需求，使每個幼兒的都得到均橫的發展。

三、區域材料設置創主題活動環境

《綱要》指出：“為幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”，為“幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強幼兒的自尊心與自信心”。由此可見環境對幼兒的影響是非常大的。“環境和材料是幼兒游戲的向導和舞臺。”這是我們在準備和投放游戲環境和材料時遵循的原則。

區域活動突破了傳統教育中幼兒處于被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動地、靜止地去接受，而是教師通過設計，提供可供幼兒操作的環境，特別是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地得到發展。皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作”，兒童是在對材料的操作、擺弄過程中建構自己的認知結構的。幼兒園區域游戲的教育功能主要就是通過不同層次的操作材料來實現的。

材料是構成幼兒學習環境的重要載體，因此教師在創設區域是應根據幼兒不同的發展水平投放難易不同的材料以滿足孩子的多方面的需求。如在主題“秋天的童話”的活動中，我設置了有關美工的區域活動，這個活動需要準備許多材料，有難度高的拼貼材料，也有適合中等水平的添畫、以及簡單的撕貼、制作，這樣在活動中就顧及到全體，是每個幼兒都有參與動手的機會和愿望。于是 在《多彩的秋天》這一主題中，我們把網絡分成幾大塊面，根據氣候和具體情況分塊逐步實施。帶領幼兒去戶外采擷秋景，收集了各種樹葉標本、種子、蘆葦、水稻、小麥等農作物，進行樹葉拼貼，果實組畫，或栽種、懸掛在教室里。收集多種水果、干果投放在區域中，讓幼兒用皺紋紙、粘貼紙、水果包裝紙進行裝飾，成為生動活潑的水果娃娃，陳列在教室中。把幼兒畫的楓葉、銀杏葉，彩色碎蛋殼、皺紋紙團、蠟光紙粘貼的水果剪下來，和廢舊報紙做成的樹枝結合，布置成秋天的樹，豐富了主題，美化了教室環境.四、讓區域活動推動發展主題

所有的區域活動并不是在主題活動建構后馬上就能創設出來的，可能在剛開始的時候只有兩三個區域與本主題有關，但隨著主題的持續開展，區域活動會越來越多，有的是集體教學活動的延伸，有的是孩子們自主地發展下來的，這些區域呈現了自然性、延續性和發展性，推動了主題的深入開展。

每次主題活動后，我們進行積極反思，我們認為沒有經過反思的經驗是狹隘的經驗，是沒有生命力的。為此，我們通過自我反思、集體反思的方法，提高組織區域活動的能力，著眼于自己區域活動組織過程來分析自己作出的某種行為決策以及所產生的結果，借助教師自己的教學檔案，包括區域活動設計、觀察記錄、反思調整、典型案例等進行。如每個主題對區域活動計劃表進行反思，包括區域目標、材料的投放、指導，借助區域入區統計記錄，區域觀察表進行回顧，分析存在問題，并提出調整措施，為下個主題區域活動目標、材料、指導的調整提供依據。如：反思主題區域活動目標與主題是否相符，區域內容對主題活動的開展和深入起到哪些作用；為什么幼兒對今天投放的材料不感興趣，原因可能為沒有介紹材料或材料太難，或不明白操作方法等，提出下周試著從幼兒實際入手的意見。通過集體反思，以“旁人”的眼光來審查自己的區域教育實踐，要求教師互相觀察彼此的區域活動教學，詳細記錄他們所看到的情景，每個教師以自己教學生涯所積累的經驗去分析問題，促使大家各自思考、重構和擴展自己的經驗和理論，大家聚在一起進行研討。如：觀摩后，面對三個主要反思問題：你從活動中得到哪些啟發？你有哪些建議？對此活動你有哪些困惑的地方？引導教師發現問題，共同探討，切實地解決區域活動中一些困惑。通過反復研究反思，教師們真正成長起來。他們不僅逐漸養成了善于反思的習慣，而且形成了一個學習研究共同體，每位教師的能力都獲得提高，促進區域活動研究的深入。

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育活動的組織形式應根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。由于各種活動模式都存在著各自不同的優勢，我們要思考主題活動統領下的區域活動在幼兒園教育教學中的價值，以及區域活動在主題式教育課程中的高效運用模式，促使所有的學習資源都圍繞“為了幼兒多元化全面發展”這一核心服務，從而進一步加強對幼兒自主性學習的研究，使幼兒真正成為學習的主人，得到更好的發展。

[參考文獻]：《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園教育指導課程》

第三篇：班主任論文：淺談班主任如何有效地開展主題班會

班主任論文：淺談班主任如何有效地開展主題班會

班主任對于班級的管理，既是科學，又是藝術。是科學，就必須從實際出發，從學生身心發展的特點出發，建立起有效的班級管理體制，為所有學生營造一個良好的身心發展的氛圍；是藝術，就必須認識到，班主任管理工作并沒有固定的模式。做好班主任工作，不僅體現在平時的教學和學生的日常生活中，更在于開展集中性的針對性的整體教育，而主題班會就是其中一條重要的渠道，它是培養學生文明行為習慣、健康心理素質以及良好道德品質的重要陣地，是班級管理工作中的“法寶”和學生自我教育與發展的臺階。那么，班主任如何有效地開展主題班會呢？在此，我談談自己的幾點淺見：

一、主題班會要有針對性

有許多主題班會盡管形式上熱熱鬧鬧，但活動實效卻總是平平，其重要的原因就在于班會的選題大、空、舊，針對性不強。因此，班主任在舉行主題班會前必須做好調查研究，把握學生所關注的、所需要的、所追求的以及他們正在面臨的各種具體矛盾和問題，對癥下藥。比如，針對小學生“上課不發言”、“自習課吃零食、聊天”、“作業不按時完成”等壞習慣，我們可以開展“告別壞習慣”主題班會；針對小學生學習主動性、積極性不高，可以開展“莫讓年華付流水”主題班會。再如，現在的小學生，大多是獨生子女，他們的成長過程往往得到過多的關愛，心理偏差屢屢發生。對于他們來說，正確的自我意識、獨立意識、自立能力、堅強的意志、頑強的抗挫折能力、拼搏精神、樂觀向上的生活態度以及寬廣的胸懷、熱情開朗的性格等，都是亟待培養的個性心理品質，為此，學校可開展“你是獨生子女嗎?”、“成長的樂趣”、“花開的聲音”、“花樣童年”等主題班會活動。有的偶發事件，在意想不到之中為我們提供了良好的教育契機，班主任要反應敏捷，果斷決策，及時確定主題。總之，主題班會活動切忌泛泛而談，眉毛胡子一把抓；切忌倉促上馬，缺乏調查研究；切忌大而空，疲于應付、流于形式。

二、主題班會要有教育性

班主任召開主題班會，目的都是對學生的思想或言行進行教育，讓他們樹立良好的道德觀念，養成良好的文明禮儀。教育性是主題班會的核心所在。失去教育性的主題班會是沒有任何價值的。成功的主題班會不但能增強班集體的凝聚力，激發學生的學習熱情，培養他們克服困難的勇氣和百折不撓的毅力，而且能使班集體形成良好的班風、濃厚的學風，使學生個體和群體兩方面積極健康發展。

設計主題班會，一定要將活動的教育性擺在首位，要讓活動目的與學校的整體教育目標相一致，要圍繞著為社會培養合格人才來確定教育內容。我們可以用打開心扉的方式讓學生暢談曾幫助過誰，或誰幫助過自己，使學生感受班集體溫暖，懂得遇事先人后己、互相關愛、共同進步的重要性，為學生良好品德的形成和發展提供動力。（班主任）我們可以通過歌舞、演講等多種形式讓學生展示自己，使他們在活動中受到感染，增強他們的自信心，促進他們的交流，使他們感受班級溫馨氣氛，以此提升班級凝聚力。

但是，我們不能為了主題班會的教育性而把主題班會開成一場“批斗會”、“聲討會”。教育的目的在于使學生有則改之，無則勉之，讓他們自省，自強，自新。當然，主題班會上難免會用到反面材料，我們要做到就事不就人，更不能只抓為某個學生的某次不良言行不放，否則極易挫傷學生自尊，產生抵觸情緒，與我們的初衷背道而馳。

三、主題班會的形式要多樣性

不同主題的班會活動，其形式應該是豐富多彩的，比如論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會等。即使是同一主題的班會，也應該根據學生對象和學校現有條件靈活選擇。只有多樣化的活動形式，才能適應青少年學生的身心特點，才能滿足他們渴求新知、增長才干、關心時事、抒發情感、走向社會等多方面的訴求，從而充分調動他們的積極性，使他們在活動中受到教育、得到鍛煉。

四、主題班會要有主體性

所謂主體性，就是指在主題班會中要充分發掘學生的主體意識，張揚學生的主人翁精神和集體責任感。無論什么內容，無論哪種形式的主題班會，教師都不能搞一言堂，而是要發動班集體全體成員出謀劃策，共同參與。班主任在主題班會中只是引導，而不是主體。實踐證明，看一個主題班會成不成功，主要看學生參與的態度和創造性的發揮，學生的主動性越強，班會效果就越好，就越能達到學生自我教育的目的。

五、主題班會要有時代性

時代在進步，社會在發展，主題班會的內容和形式也應隨之不斷更新和發展。一方面，青少年學生思想敏銳，求新求異，過時空洞的說教容易讓學生厭煩，甚至產生逆反心理；另一方面，教育是開放的，學生生活在一個時代中，他們應該了解世界上正在發生的大小事件，不斷感受這個時代的氣息，認識這個時代的特點。世界每時每刻都在發生著看似偶然孤立而實際上有著千絲萬縷聯系的各種事件，主題班會應該把這些事件引進教室，讓學生在分析這些事件的同時，開闊思路，擴展視野，把握時代脈搏，感受時代旋律。這就要求班主任要及時把握身邊發生的有教育意義的各種事件，舉一反三，因勢利導。

總之，主題班會不僅要在內容和主題上要做到針對性、教育性，而且在形式上要講究藝術性。開好一堂主題班會，不但能活躍氣氛，拉近老師與學生的距離，更能使學生受到深刻的感染，心靈上得到陶冶和滌蕩，使德育內容潛移默化地融匯進學生的心靈之中，使班主任工作事半功倍。

第四篇：如何更有效地遞交簡歷

如何更有效地遞交簡歷.txt讓人想念而死，是謀殺的至高境界，就連法醫也鑒定不出死因。。。第3章3.6 如何更有效地遞交簡歷

來源：《這些道理沒有人告訴過你》日期： 2008-02-

21把你的簡歷順利提交到HR面前，讓HR瀏覽那寶貴的10秒鐘，是求職工程的第一次競爭。

成功是由無數個小細節構成的，遞交簡歷這個小小的細節在求職過程中也充滿了學問，現在一一解讀。

一、Email發送簡歷

最好直接將簡歷粘貼在正文中(粘貼后要重新排版，并且打印出來看看版面是否寬松舒適)，不要以附件的形式發送(除非公司要求如此)。一些大公司采用非常敏感的防火墻，可能你的郵件永遠到不了HR手上。

盡量不要在公共機房修改或發送簡歷，那些病毒累累的機器恐怕只能讓你的簡歷被拒之防火墻外。

以email發送簡歷的時候，要注意以下一些細節:

1.讓你email的附言成為“美言”

Email簡歷的時候，要寫下有針對性的附言，好的附言，如同“美言”，能傳達給HR這樣的信息：

(1)你符合HR最基本的幾點要求。

(2)你是個干練的人，而且頗有情趣！

讀者一定會問：怎么做到這兩點呢？那么，請你假設自己是HR，體會一下這封email:

To: hr@guangzhouneworiental.org

From: yangping@sina.com

subject:楊平應聘口語教師中英文簡歷，謝謝您！

Dear Sir or Madam,您好！我應聘的職位是：新東方聽力口語部教師。

我叫楊平，男，29歲，英語專業八級，在“福德英語培訓學校”主講“美國口語”2年有余，去年被評選為“優秀教師”。

附件是我的中英文簡歷，同時我把簡歷粘貼在屏幕上，以免附件萬一出現下載困難而耽誤您的時間。謝謝！

很快就是五一勞動節了，順祝您享受勞動，好好工作，天天快樂！:)

申請人：楊平130-000-999-99

這份email好嗎？好在哪里？

(1)言簡意賅勾勒出自己“合格”的背景，立刻引起HR注意。新東方理想中的老師形象就是：男青年(五官是否端正無所謂)，英語好，有授課經驗。

(2)為HR著想，給HR行方便，那是相當的體貼！

(3)一句幽默的“好好工作，天天快樂”，可能令HR欣然笑納你的簡歷。

2.寫好英文附言

一般來說，email的附言要用中文來寫。如果一定要用英文寫附言，請參考此例。申請人劉美，應屆畢業生，應聘匯豐銀行“客戶服務代表”：To: recruitment_spc@fhbc.com.cn

From: Liu Mei

Subject: LIU Mei’s Resume for“PAC/0806 Customer Service Officer”

Dear Sir or Madam,I am writing this letter to apply for the position of PAC/0806 Customer Service Representative.My name is Mei LIU.I am 23, female.My major is Business English.I worked with foreigners at Guangzhou Trade Fair twice and I had patience as a telephone operator.Attached is my resume in both Chinese and English.For your convenience I also pasted my resume below in case the attachement said be viewed.Thank you for your time.Best regards,Mei LIU :)

以上這封英文附信兩點值得學習：

(1)避重就輕：大專的學歷不占優勢，所以直接寫自己的專業“商務英語”；

(2)優點突出：匯豐銀行的客戶服務代表是什么要求？至少有三個：外表端正，聲音甜美，英語好一些！所以，用下劃線突出二個內容：商務英語專業和外國人共事過(實際上，劉美小姐在廣交會上是“引導員”，任務經常是：You want to go to the toilet? Follow me, please!)，以及做過話務員，接聽電話可是客戶服務代表的主要工作！

3.寫好email的subject

我的很多學生十分豪放，可能是北方人，不拘小節，email從來沒有subject，第一次是空白，以后就都是電腦自動生成的re, re.以下是大家發送簡歷常用的subject，請你站在收信人的角度評價一下：

(1)subject:應聘銷售代表(job application for Sales Representative)

(2)subject:張林的簡歷(Zhang Lin’s resume)

(3)subject:張林應聘“銷售代表”中英文簡歷，謝謝您！(Zhang Lin’s resume for“Sales Representative”)

顯然(3)的subject表達方法最好。求職目標絕對是一份簡歷最重要的信息，一定要在subject中列出。如果招聘啟事中列出了確切的工作名稱，如“OTC銷售代表”，或職位代碼，如“PDC/0507”，則必須在subject和簡歷的最頂端清晰標明。有時，僅僅因為你忽略了一個小小的職位代碼PDC/0507，無論你的經驗多么豐富，你的簡歷也會被HR棄置一旁。現實就是這么殘酷！

4.只要一個附件！

有的申請人隨email發送好幾個附件，比如：“中文簡歷”“英文簡歷”及“自薦信”。

也有的申請人把所有的求職材料放在一個附件里，比如：張林應聘“銷售代表”。

假如你是每天要下載無數簡歷的HR，你會怎么辦？

HR一看到有三個附件，一般只會下載“中文簡歷”，而你精心制作的另外兩份材料，連一眼都沒被看到。你可能會問：“大公司的HR不會這么做的吧？多沒有專業精神哪！”其實答案很簡單，用趙本山的感覺說：“誰收誰知道！”逐個下載然后打印，麻煩哪！

5.下載你的求職材料，要多長時間？

很多申請者喜歡在簡歷里面插圖，或者把學校的校徽放進去，這可能會導致下載速度過慢。

發出簡歷之前，先發給自己，感受一下，再作調整！

6.你都給HR發了什么文件？

我有的學生很“體貼”，他把成績單，獲獎證書等七八份文件統統復印，然后以壓縮版統統發給HR，也同樣發給我一份。我花費了5分鐘的時間(雖然我的網速并不慢)下載并解壓。打印完竟有10頁之多，包括：中英文簡歷，自薦信，成績單，畢業證書，學位證書，成績單，獲獎證書(可氣的是竟然包括一張學校長跑冠軍證書！)。

那么，email簡歷需要發什么文件呢？招聘啟事上通常都要求“學歷證、學位證、身份證復印件、小一寸相片”，筆者的建議是：

(1)如果這是你非常感興趣的職位，一定要選擇“郵寄簡歷”，把對方要求的文件統統發過去；

(2)如果只是“嘗試”一下，則只email簡歷和照片即可，并在簡歷上注明“為防止您下載過慢，本人將在面試時攜帶‘三證’以供您查驗，謝謝！”HR一定更喜歡這種做法。

7.一絲“溫情”的email結尾

你的email是如何結尾的？假設你是HR，感受一下以下這些結尾語哪個更讓你喜歡：

(1)祝商祺！Best regards.(2)敬侯您的佳音！Your early response would be highly appreciated.(3)希望能給予我一個面試機會！I would highly appreciate if you could grant me an interview opportunity.(4)下周是中秋節，順祝您合家歡樂，心想事成！Mid-autumn Festival is on the way.I would like to take this opportunity to wish you a happy Festival!

(5)五一黃金周將至，提前祝您有個愉快的假期！May 1st Golden Week is coming, I’d like to take this opportunity to wish you a Happy Holiday!

我更加喜歡上面的(4)和(5)結束語，你呢？

你可能會說：“哎呀，沒有節日臨近怎么辦？萬一最近的節日是清明節怎么辦？”那么，你完全可以寫：

(1)春光明媚，順祝您好心情！

(2)秋高氣爽，順祝您心情愉快！

這樣的結尾也頗令人喜歡，尤其會打動那些年輕的情緒化的HR助理小姑娘。不過，這種

結尾不適合英文簡歷，我們前文多次講過，英文簡歷更加注重“冷冰冰的事實與數字”。

8.寫email，請使用中文(絕大部分公司)

即使很多外企使用英文作為招聘語言(可能是為了突出企業的歐美形象)，但是下載求職email的都是中國人，使用漢語更加方便。

但是，如果你申請的是一些相對高級的職位，比如“人事主管”等，假如對方的招聘啟事完全是英文的，則盡量使用英文寫email。因為很可能外方經理直接閱讀你的簡歷。

二、郵寄簡歷，成功率高于網投

有好多學員朋友跟我反映過，以信件方式郵寄的簡歷，比網投的簡歷更有可能獲得面試機會。我們無法對這種說法進行核實，但是它確實合情合理：

(1)自己打印的簡歷設計精美，包括彩色簡歷和照片，更容易給HR留下好印象；

(2)信件沒有被遺失的可能性，而email發來的簡歷可能被忽略或者下載困難。

那么，在大量的“海投”之余，大家可以選定一些自己感興趣的職位，以郵寄的方式投遞簡歷，同時注意以下細節：

(1)在信封上標明“應聘XX職位，謝謝！”

(2)把全部求職材料訂在一起，不要使用不利于HR存放簡歷的大塑料夾子。

三、上門親遞簡歷，成功率最高

每當我鼓勵大家上門親遞簡歷得時候，總是會上演這樣一段師生對話：

學員：Tracy老師，招聘單位不是明令禁止應聘者上門投遞簡歷嗎？

Tracy：鼓勵大家這么做，基于以下幾個事實：其一，只有一部分招聘單位有這樣的“明令”；其二，招聘單位禁止應聘者上門，是擔心應聘者打擾了本單位正常的工作秩序，換言之，如果你可以做到不打擾或者“幾乎不打擾”，你上門投遞簡歷也沒有什么罪過。

學員：親遞簡歷，真有這么高的成功率，真的都能有面試機會？

Tracy：此言差矣。親遞簡歷，只能讓合格簡歷獲得面試機會。一份不合格的簡歷，即使你捧到HR面前，照樣拿不到面試機會。

學員：那么，為什么還要上門親自遞交簡歷呀？

Tracy：因為，即使你的簡歷完全合格，它也未必被HR注意到，因為網投的簡歷實在太

多了！

學員：上門投遞簡歷，人家一定會收嗎？

Tracy：凡事無絕對，當然不一定。不過，在我所知的案例當中，上門親遞簡歷的求職者，到目前為止還沒有被拒之門外的。

學員：HR那么忙，人家能出來接待我們？

Tracy：說得對，HR絕對不會接待上門者。你只能拜托前臺把你的求職材料轉交給人力資源部。記住，一定要把簡歷和求職信放在一個大信封里，上書“申請‘廣告營銷’職位，請轉交人力資源部，十分感謝！”

學員：即使人家勉強收了你的簡歷，是否會覺得你不守規矩，反而不給你面試機會呢？

Tracy：可能會有這樣的人，但是到底占多大比例我們很難弄清楚。我想，我們可以換位思考：如果你是HR，你是否愿意“幫助”一個上門求職者：畢竟態度可嘉！還是更想“懲罰”他：這么不守規矩？永不錄用！

學員：明白！不過，這樣的話，大家豈不都跑上門去親遞簡歷了？

Tracy：說到底，一份100%合格的簡歷，即使是網投也應該成功率很高。大家網投出去的簡歷石沉大海，根本原因還是你簡歷存在這一致命傷：以自我為中心的自傳體流水賬，而不是以招聘要求為中心的客戶化簡歷！

綜上所述，為了突破簡歷關，筆者建議大家按以下三個步驟操作：

a)根據職位的要求，制作出一份具有高度匹配性的簡歷；

b)按照招聘啟事的投遞說明，無論是email還是郵寄，上交簡歷；

c)如果在合理的時間內沒有收到面試通知，親自上門，親遞簡歷！

第五篇：開展主題班會

篇一：開展主題班會的意義

積極開展主題班會 促進學生全面發展

雷鳴茹

班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。班會形式有多種多樣的，其中主題班會是一種省時高效的教育形式。有些班主任把班會搞成一、批斗會式.老師在臺上批評一周犯錯誤的學生，一番點評下來，除了少數學生還目視前方外。大部分學生已低下了頭。

二、老師獨角戲式。老師在臺上淘淘不絕地演講，底下坐著的學生一臉的茫然。

三、班干部表演式。班干部承擔了整個班會的策劃與組織，他們在臺上自如地展示著自己，其他同學擔任觀眾，結果只是班干部得到了鍛煉。主題班會就是班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想先進性、學習積極性、心理健康性的教育。它能促進良好班風、學風的形成，推動學生自我教育、自我管理、自我完善；在學生中實現更廣泛的思想交流，而且有利于學生口頭表達能力、思辨能力、創新能力的發展。

一、主題隊會可以提高學生對某問題的認識能力。

從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。例如，在思想道德上，增強判斷正確與錯誤的能力，提高對善、惡的識別能力,對美丑的認識能力等。我們開班隊會的目的，不是評比，而是要讓活動的主題，深入學生的內心，實現心靈的內化和行為的自律。很多班級將班隊會延伸到班會前。例如，六年級的班 1 隊會主題是《美在身邊》，我們班四月份的周三午自習讓學生講關于身邊的或聽得到美德故事；五月份組織學生出美在身邊的主題小報；六月份在日記中讓學生尋找身邊的美德少年榜樣等。我們還要注重班隊會后的延伸，教育主題在學生身上的落實和體現的情況，我們要繼續跟蹤，關注學生在班隊會后行為和思想上的變化，及時評價鼓勵，鞏固班隊會的教育成果。

二、利用形式豐富多彩的班、隊會提高學生的自我教育能力。

多數班、隊會能根據學生的年齡特點、興趣、特長等，編排節目，表現形式多樣。通過小品、快板、兒歌、舞蹈、三句半、情景劇等孩子們所喜聞樂見的形式，深入淺出的說明道理。我們在《感恩父母》的主題隊會中，手語舞蹈《感恩的心》打動了在場的每一個人，感染了每位同學的心靈。還有三年級六班的情景劇“狼來了”；二年級一班的一只手拉拉鎖的體驗活動； 二年級四班的新聞現場發布會等等，很多班級都采用了學生真人拍攝的視頻資料，很生動、具體。因為班隊會上的活動形式能夠吸引學生，學生內心充滿了參與的渴望與激情，教育效果很好。

三、主題隊會更能加強班集體建設。

一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養,在他們饑渴的時候得到甘露。因而 2 會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。因此，我們應充分利用每周一節的班會課，認真選好主題，積極引導學生開好主題班會。組織主題班會要持之以恒，循序漸進，才可收到實效！我根據年級的不同組織了不同形式、不同內容的主題班會，從多方面、多角度對學生進行引導教育，再加上其它方面的班主任工作，在班上形成了良好的班風、學風。我們要用更長遠的眼光關注自己班隊會。三年級的學生開完了誠信的班隊會，孩子們是不是更懂得自律和自我完善；二年級的學生要因為開了交通安全的班隊會，是不是更懂得遵守規則；一年級開完了文明禮貌的班隊會，每個學生是不是都能更安靜、更有禮貌。當然這些，都還需要各位班主任在今后工作中的及時督促、總結、評價。只有這樣才能將班隊會思想教育的成果轉化為學生實實在在的行動。多次評為學校“文明班”、“先進班集體”。同學們的政治思想覺悟不斷加強，發現問題、分析問題、解決問題等能力不斷提高。

篇二：如何開展主題班會活動

如何開展主題班會活動

扶風縣教育局教研室 李小平

摘要：班主任是學生日常思想道德建設教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者，班會活動是班主任工作的重要內容，而主題班會是班會活動的主要形式。那么，如何根據班級學生實際確定教育主題，盡而靈活多樣的開展班會活動，使學生人格得到健康發展，是本文著力探討的核心問題。筆者認為，開展主題班會，必須遵循教育性原則、主體性原則、綜合性原則和系統性原則。

關鍵詞：主題班會 活動開展 活動原則

班級是構成學校的基礎，是學校進行教育教學的基本組織。班主任是學生日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者，班主任要努力成為學生人生的導師。如何開展主題班會活動，用活動統一班級意志，凝聚班級人心，如何通過主題班會活動，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，進而營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍，并在學校管理中發揮積極作用，這是班主任的責任，也是班主任做好班級工作的良知。

一、目前班會活動的現狀

一是領導重視不夠。學校的中心工作是教學。但就教學抓教學是永遠不會有較高質量的。由于社會關注的是質量，家庭看學生的進步與否衡量標準是質量，因而大多數學校重視了抓教師的教學，而忽視了班級特別是班會對學生人格的教育與引導，主管班級的校長也是得過且過，沒有靜下心來研究班級及班會活動，致使班會流于形式。

二是相當一部分班主任沒有象研究教學一樣研究班級或班會活動，班級活動或班會活動的隨意性大，教育意義不強，針對性不高，失去了班會應有的意義和效果。

由于學校、班主任的重視不夠，關注度不高，致使學生失去良好的教育機會和展示自我的平臺，導致班會千篇一律，表揚表現好的學生，批評表現差的學生成了班會的專利。久而久之，學生對班會也沒有興趣，班級的榮譽感、自豪感也蕩然無存。班級的風氣變化不大。更有甚者，班主任老師利用班會課，種自己的“自留地”，讓學生學習自己所帶的課，使班會上成了自習課。

以上現狀，使班會課不能發揮應有的作用，學校管理的效能未能得到更好發揮，學生未能得到全面發展，對學校管理來說，造成了不應有的損失，應該引起我們的高度重視。

二、如何開展主題班會活動

1、對班會課的再認識

開展班會活動，主題班會是一種很好的形式。班會，應歸屬于活動課。既然是活動課，班主任就應該備班會課。班會是為了教化人，那么班會課就是為了樹人而備的課，它當然不同于教學，它應有更靈活的形式，更豐富的內容和更廣闊的空間。

主題班會就是確定有一定教育意義的主題，圍繞主題，開展活動。

2、可供借鑒的成功做法

班級主題班會活動的開展，應該與班級的發展目標相一致。在這一點上，我們可以借鑒扶風小學的班級名片。他們班級名片上的內容包括：①張揚個性的班名。②明晰可鑒的班級目標。③擲地有聲的班主任諾言。④充滿期望的班主任寄語。他們將班級

個性、班級目標、班主任的責任、班主任的期望掛在教室門前，師生天天看得到，像鏡子一樣照著每個人的言行，使每個人學有目標，趕有方向。在班級名片的引領下，主題班會活動既貼近學生生活，又落實了學生的思想品德教育，從而使班風學風大為好轉，使班級教育走上了充滿生機，富有時代氣息的軌道。

在主題班會的組織形式上，南陽初中“話題切入，班會依托，規范行為，形成習慣”的做法為我們作出了榜樣。他們以課堂為載體，以主題班會為主要形式，以“中小學日常行為規范”為主要內容，以設置話題為切入點，從小事和生活細節抓起，從實踐活動做起，扎實有效地進行學生行為習慣養成教育，使學生精神面貌發生了很大的變化，形成了“勤奮好學，文明友愛，樂觀向上”的良好風氣。

他們的做法是，把養成教育的重點放在了班會課，堅持每周一個主題，以話題為切入點，開好班會。具體程序是：話題切入，互動交流，規范行為，形成習慣。他們首先組織人力，設置了主題班會話題20例。他們從三個方面選擇話題：一是參照初中《思想政治》課本選話題；二是收集近年來未成年人教育方面廣為關注的熱點問題選話題；三是在師生、家長和社會有關人士調查問卷中選話題。這些話題主要來源于學生的思想、學習和生活實際，鮮活、生動、典型，針對性強，學生有話可說。話題有側重點和預期目標，加強了話題的指導性和可操作性，促進了學生思想行為的轉化。其次，他們每次開班會時，學校提前一周布置主題班會的話題，班主任引導學生查找資料，精心設計活動形式和過程，放手讓學生自己組織，給了學生鍛煉的機會以及自我發揮、自我教育的平臺。組織形式有演講、專題講座、辯論會、詩歌朗誦等。再次，他們對主題班會過程跟蹤檢查指導，對結果及時進行評價。

3、課例：以自信為例介紹主題班會活動

①備班會課

班會課活動應以學生活動為主，要把活動的主動權交給學生，教師是組織者，要甘當配角。教師設計班會活動主要是設計指導學生活動的過程，力求活動有序、高效，達到育人之目的。備課時老師要發揮自己的才智，根據學生實際，多樣設計學生活動，讓學生積極參與。

班會的環節不宜多，活動不一定局限在教室里。

②上班會課

上班會課老師要積極引導，態度和藹，對待每個學生要熱心、耐心，要置身于學生之中，充滿期待，相信每個孩子都是好樣的，身上有無數閃光點，只要我們組織得當，就一定能收到好的效果。

班會課是育人的主要途徑之一。班會活動的大主題可以每學期設置一個，通過對一個大主題的全方位理解，達到育人的目的。如《自信》這個大主題，我們可以從主題的內涵和外延進行拓展，形成系列。第一次班會，讓學生從體驗和感知中認識《什么是自信》，第二次班會《怎樣才能做到自信》，第三次《善待自己，樹立自信心》，第四次《經過努力，自己不能解決的問題怎么辦？》??一學期大約二十周時間，除過節假日、期中、期末考試，有效班會時間大約十六周。圍繞班級目標，開展的系列主題班會活動大約十次左右，其余六次左右可以根據學校的中心工作、大型活動、節日慶典等開展活動，既能保證主題教育的效果，又能兼顧學校其它工作。

③布置下次班會，讓學生充分準備，以便班會課內容充實，富有情趣，保證學生在班會活動中，學生不但學會做人、做事，而且也能學得一定的社會知識、人文知識，讓學校和世界溝通，篇三：班主任如何開展主題班會

班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會，是指在班主任的指導下，由班委會組織領導開展的一種自我教育自學成才，是班主任對學生進行思想教育的一個重要途徑。主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。如果組織得好，對學生思想的轉化和良好的班風的形成有不可低估的作用。那么，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發揮其教育作用呢？

（一）根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題

主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗，開展表揚與批評。開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，并達到預期的目的。

那么，如何進行主題的確立與策劃呢？主要在于把握好三個

原則：教育性、針對性、計劃性。

1、確定教育目的，富有教育性

主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式，走過場。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤，可以組織《為什么而學習》、《以優異成績向祖國匯報》等主題班會，要對學生進行人生觀教育，可以組織《人生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會。

主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正好學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；（3）創“三好”、比貢獻教育，如對學生進行創“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。

在確立和策劃主題班會時，必須思想明確，知道主要是解決什么思想問題，應該怎貫穿教育性，達到教育目的、提高學生的認識。只有這樣，主題班會才有實效，才不會流于形式。

2、結合學生實際，具有針對性

主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。例如：入學當初，學生因為來到一個新的學習環境，對周圍的一切都感到好奇。他們大多數都希望能好好學習，天天向上，給學校中的新教師、新同學留下一個好的印象，因而表現就比較好。作為班主任，應該抓住這個契機，及時地對學生們進行點撥、引導，組織諸如《要珍惜學習的好時光》、《向陋習告別》、《我愛我的班集體》等主題班會，使學生的心頭升起理想的光華，使他們的求知欲望更加強烈。

要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。作為班主任，對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。例如，針對部分學生成績下降的情況，班主任應該通過多方面的調查，分析原因，然后召開“改進學習方法和時間賽跑”的主題班會。使同學在講座和交流中明白苦學和巧學要結合起來，才能取得優秀的學習成績的道理。

3、認真確立主題，做到計劃性

主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。

（二）根據青少年的特點，選擇適當的組織形式并加以實施。班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發動，準備工作；要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，溶為一體。

1、主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的

形式之中。

中學生正處于長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應中學生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。

2、不拘一格，采取豐富多彩的活動形式

開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。主題班會可以有如下一些形式：（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；

（5）社會調查成果匯報；（6）文藝表演；（7）技術操作，實物交流；（8）經驗介紹。

班會的形式是豐富多彩，不能搞一種死板的模式。只有多樣化，才能適應青少年學生的特點，為他們所喜聞樂見，滿足他們求知、增長才干、抒發思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而調動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。

需要強調的是，應該根據內容的需要，選制裁發揮最佳效 篇四：如何開展主題班會

如何開展主題班會

主題班會課是生生之間、師生之間情感交流的重要渠道之一，也是培養學生正確的世界觀、良好的心理素質的主陣地之一。班會課不僅能讓學生充分展示自我，樹立信心，增進了解，增強班級凝聚力，還可以使學生在活動中成長，在交流中成熟。

由于家長、老師、社會等多方面的要求，學生往往感覺壓力很大，造成學生過分地追求分數，忽視了自身的思想品德、習慣、道德等方面的培養。長期以往，學生可能出現各種心理問題，這就不能體現新課程下“一切為了學生，為了學生的一切”的思想理念。班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題可以對學生進行思想、品德和心理教育。與其它形式的德育方式相比，它更能促進班集體正確輿論的形成，幫助學生進行自我教育、自我管理，所以在新時期更要上好主題班會課。

一、轉變思想觀念

傳統的班會課在一些班主任心里的地位比較輕，往往班會課隨意性比較大。有的把班會課用來上課；有的利用班會課讓學生上自習；有的把班會課當作傳達學校信息的媒介；有的把班會課當作班主任個人的表演課，班主任在講臺上似乎講得津津有味，滔滔不絕，而學生表情漠然。如果每周班會課都是這樣的話，學生很排斥，根本就起不到什么教育效果。所以班主任必須要轉變思想觀念，高度重視主題班會課的成效，讓主題班會課成為學生非常期待的課，讓主題班會課

成為凈化學生心靈的課，讓主題班會課走進學生的心里，促進學生身心的健康成長。

二、上好班會課

主題班會是指有鮮明主題的、以班集體為單位進行的思想品德教育活動，應具有思想性、針對性、全員性、知識趣味性，還要講究藝術性。所以上好主題班會課必須要精心設計。

1.選好一個主題

主題是班會的靈魂，只有選好主題，才能開好班會課。主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。在實踐中，我們可以依據班會教育的內容，把班會課的主題分出以下幾個系列：

（1）感恩親情類。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《關注父親節》、《母親節》等。

（2）學習方法類。主要有《采訪優秀學子—學習方法談》、《如何高效學習》等。

（3）心理需求類。主要有：《如何釋放壓力》、《我愛我班》、《我想對你說》、《青 蘋果你不要摘》等。

（4）勵志類主要有：《沒有翅膀，用心也能飛翔》、《十年后》、《挑戰極限,勵志長跑》、《飛的更高》、《我的理想》、《天賜寒冬礪我志》等。

班主任要抓住一切有利的教育時機，在不同時期可以確定不同的主題，往往能取得很好的教育效果。如學生剛上一年級時，由于不同的學生往往來自不同的學校，他們的行為習慣、學習習慣會有很大的差異，所以開學初召開《好習慣的養成》主題班會就十分重要。針對冬天寒冷，學生學習意志力不夠堅強，可召開《天賜寒冬礪我志》的主題班會，通過勵志人生的故事激發學生學習的動力和激情。

2.精心選材

主題選好后，要從學生的角度出發，以引起學生共鳴為目的，圍繞主題精心準備材料。口頭表達必不可少，但是音樂、圖片、視頻更能震撼人心。如準備《感恩父母》主題班會的時候，可從網上找許多振奮人心的音樂，如《天下父母心》、《父親》、《燭光里的媽媽》等，到網上找許多相關的圖片，當然還有自己拍的照片。視頻既有聲音又有圖片，最能沖擊人的視聽，這些可以上網下載，或者自己去拍攝，再進行適當的編輯就可以使用。

3.展示形式

形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則，形式應該多樣化。

（1）娛樂式主題班會

主要以游藝形式出現在學生群體中，使教育于娛樂之中。現代學生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如《我愛我班》主題班會，通過游戲活動讓學生體會出熱愛班級體的重要性！

（2）展示式主題班會

要求學生在雙休日、節假日深入到社會中去調查，采訪，然后在班級開一次主題班會，讓大家展示各自調查的結果。如暑假或重大節日可搞一次社會實踐調查活動，到校后的主題班會就是展示他們實踐的成果。

（3）體驗式主題班會

主題班會不一定都在教室里召開，可以走出教室，讓學生親身體驗。如針對學生學習缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在操場上搞一次“挑戰極限，勵志長跑”的特色主題班會活動，讓學生在活動中挑戰了自己的潛能！讓學生深刻地認識到自己的潛能，從而對自己了充滿信心。

（4）形象式主題班會

主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生。如請校內優秀的學生演講，或觀看視頻，如觀看李成松的成長歷程，腦癱兒晨飛的勵志故事，雷慶瑤樂觀的人生等等，這些視頻對學生的沖擊非常明顯，對學生有很大的震撼力，激發學生不斷的拼搏進取。

總之，主題班會的形式是各種各樣的，遠不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用因時因事而異。要常開常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目的。

4.精心設計

主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進行精心設計。主持人的選定，情境的把握，過程細節的推敲等方面，班主

任都需要認真思考！

（1）主持人的選擇

既然是主題班會，就應在培養學生能力、增強自治意識、陶冶學生情操、提高學生素質上起到積極作用。所以必須打破常規班主任一言堂的現象，把主題班會課的主持人回歸給學生，大膽的信任學生，他們會以主人翁的姿態去參與，在主持主題班會過程中語言表達能力、增加勇氣、氛圍調動、應變能力等方面得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源：一是班委會成員，每人輪流開一次，以鍛煉他們的執政能力；二是從普通學生中抽選，下一周的主持人由上一周的主持人抽簽，同學對這種活動很是期待，因為每個人都有機會展示自己！

（2）創設情境

主題班會中要創設些情境，讓學生在情境中體驗主題班會所要表達的思想。詩朗誦、讀哲理故事是比較好的一個情境，因為詩、哲理故事能陶冶情操，還能鍛煉學生的朗誦水平。通過小品創設情境也是很好的形式之一。給學生一個主題，然后讓學生自己去寫劇本，編排等工作，等到彩排時給予學生一定的指導。這樣不僅從形式上很能吸引學生的眼球，從效果來說是深刻的，而且這更能體現新課程倡導的以學生為主體的理念，充分挖掘了學生創新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力，從而增強學生的綜合素質。

（3）流程細節的設計

流程的設計是準備整個班會課的核心，流程設計要有很強的層次 篇五：班主任如何開展主題班會

（一）根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題,把握好三個原則：教育性、針對性、計劃性。

1、確定教育目的，富有教育性。主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正好學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；

（3）創“三好”、比貢獻教育，如對學生進行創“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。

2、結合學生實際，具有針對性

主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。作為班主任，對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。

3、認真確立主題，做到計劃性

主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。

（二）根據青少年的特點，選擇適當的組織形式并加以實施。班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發動，準備工作；要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，溶為一體。

2、不拘一格，采取豐富多彩的活動形式 開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。主題班會可以有如下一些形式：（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；

（5）社會調查成果匯報；（6）文藝表演；（7）技術操作，實物交流；（8）經驗介紹。

3、充分做好發動、準備工作

充分的準備才能使班會達到預期的效果，同時，準備的過程本身也是不斷教育學生的過程。

4、充分發揮學生的主體作用

主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發動學生，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的，因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，依靠學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦人替。

（三）要善于深化主題的鞏固成果。

班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于“借題發揮”，點到實質，“舉一反三”，以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

1、班主任要善于總結、集中和提煉

2、班主任要善于“借題發揮”,在班級管理過程中，班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。

3、班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果:一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，從現在做起。