第一篇：如何有效開展主題班會-主題班會

如何有效開展主題班會

文/葛存劍

主題班會，大家都很熟悉，是班主任針對所管理班級的具體情況進行思想政治教育的一種形式，也是班主任工作發揮力量的重要陣地。為了有計劃有目的的組織好主題班會，達到班會要實現的效果。吳橋二中全體實習生在東四樓電子備課室圍繞如何有效開展主題班會這一問題展開了熱烈的研討。

大家對如何開展有意義、有實質的班會進行了交流，都結合這兩個月來的教學實踐表達了自己的一些想法與建議。最后經會議總結，大家一致認為要有效開展主題班會，應做到以下幾點。

首先，明確班會目的，根據目的來確定你的班會主題。可以依據學校的整體班會規劃來定，也可以根據班內的實際情況來定。班會主題宜精不宜多。班會的主題要了解學生的困惑，貼近同學們的生活，對癥下藥，才能讓同學們樂于參與到班會中來。通過主題班會，加強了師生間的交流，拉近和同學們的距離，形成師生間的共識；通過主題班會也鍛煉了同學們的組織、協調、溝通能力，加強了學生們的綜合素質的培養，提高學生的決策力與積極性。

其次，主題班會的準備工作要做充分。要開好一個主題班會，僅僅選好一個合適的主題是遠遠不夠的。還需做好大量的準備工作。只有做好充分的準備，在班會結束后，才能讓學生們對討論的問題有深刻的體會和強烈的共鳴。有條件的話，可以利用學校多媒體進行展示。讓同學們有一個清晰的主題認識，了解此次班會的重點。充分準備不僅包括班會的形式和內容，更包括對學生聽后的反映的預測，現實感要強，內容一定要直指問題的關鍵。

第三，班會形式要多樣化，不能千篇一律。主題班會就內容來分類的話，可以分為以下幾大類：

（1）輔導類班會

一般有學習方法輔導，心理輔導，溝通技能輔導，團隊凝聚力輔導等。針對這類班會，可以采用座談、游戲、講座以及分享討論等形式。

（2）思想政治教育類班會

一般有學風建設主題班會，安全教育主題班會等。對于這類班會，可以采取記者采訪，正反雙方辯論等形式。必要時可以邀請學校領導參加，借助權威力量，做到嚴肅和正式。

（3）慶祝節日類主題班會

比如慶祝五一勞動節、五四青年節等。這類活動同學們參與的積極性都很高，這時候班主任就不要再占據主導地位，給同學們搭建好平臺提供空間，讓同學們充分展示他們的才藝。有時候通過這樣的主題班會，你會看到同學們平時看不到的一面，讓你更多的了解學生。

最后，做好主題班會的總結和善后共作。一次班會不僅要有充分的準備，還需要認真總結。由班級干部負責總結工作，并把總結的內容以板報的形式出在教室的宣傳板上。總結可以是展示班會的內容，同學們的觀點，也可以是班會中提出的一些需要改進的問題。當問題得到解決時，可以在宣傳欄里劃去該問題。這樣慢慢的使學生在潛移默化中得到熏陶和鍛煉，增強著班級的凝聚力，培養了學生的集體榮譽感。

通過這次討論，大家對如何開展有效、有意義的班會有了更進一步的了解。我相信，只要我們不斷學習，不斷實踐，總結成功經驗，汲取教訓，我們的班級管理水平一定會得到提升。

第二篇：開展有效的主題班會

開展有效的主題班會

何芳

基本情況：本中隊共有隊員25名，隊干部共有10人，這些小干部工作能力很強，而且為人熱情，都有著一顆積極為集體服務、為大家服務的心，尤其是在老師外出和不在班里時能夠幫助班主任老師把班級管理的井井有條。中隊里的每一位隊員都對集體充滿了熱愛和關心，積極為班級做好事、做實事，通過班級座右銘系列活動的開展，使所有同學的集體榮譽感更加強烈，達到了自我教育的目的。

工作特點：巧用班級座右銘引領孩子們進行自我教育。

在追求個性的時代，學生獨特個性的養成離不開環境的營造，中隊特色的形成與活動的關系亦如魚兒和水的關系。我們的中隊開展了一系列的豐富多彩的活動來豐富孩子們的生活，從而也形成了我們獨特的中隊特色，那就是用班級座右銘來引領孩子們開展活動，達到自我教育的目的。

在開學初，我中隊結合學校提出的用一句國學經典名句作為班級的座右銘，充分發揮學生自主性，讓孩子們回家后和家長一起從網上、從國學經典名著中找到了適合班級情況的很多經典名句，在班會課上大家暢所欲言，孩子們紛紛匯報交流了自己找到的國學經典名句，并且還說出了自己選擇這句名句想要作為班級座右銘的理由，經過大家的討論交流，班委會結合班內同學做事經常會有始無終和很多同學遇到困難后不能再堅持下去的現象，為了能使大家養成做事有始有終、堅持不懈的好習慣，最后選擇了《荀子》中的名句“鍥而不舍，金石可鏤”作為了班級的座右銘。

班級座右銘制定出來了，孩子們在我和隊干部的組織帶領下自主開展了一系列的活動，切實培養了孩子們做事認真、要堅持到底的精神。

在9月中旬，開展了“我的座右銘”匯報交流活動。有了班級座右銘，每個學生在班委會的組織下，大家根據班級座右銘內容，并結合自身的實際情況選

取了一句國學經典名句作為自己的座右銘，班隊會課上，進行了交流匯報。有的學生選取了“學而不思則罔，思而不學則殆。”來激勵自己在學習上要能勤思好學；有的學生選取了“天行健，君子以自強不息。”以激勵自己自強不息、持之以恒??自己的座右銘制定出來了，今后就要嚴格按照它來踐行，在期末時會召開班會進行總結個人達成座右銘的情況。

為了培養學生團結協作、堅持不懈的精神，我和隊干部決定，要好好抓住9月底的年級拔河比賽的契機。在備戰拔河比賽期間，我利用中午給學生講解拔河比賽的技巧，學生在體育課上在邢老師的指導下一次次練習著體會著拔河的要領和注意事項，在比賽的前一天，我鼓勵學生“拔河比賽不僅僅靠力量，更重要的是精神上的支持，所以我們在比賽時大家就一個心思，那就是“為了班集體，我要用力，用力！”這樣我們的心往一處靠，勁兒往一處使，比賽就準能贏！還有，拉拉隊的同學，你們的作用也很關鍵，當賽場上的同學快要堅持不住的時候，你們就要大聲喊“加油！加油！”這樣的加油助威聲一定會使賽場上的同學信心倍增！”這一席話，大大的鼓舞了大家的士氣，在9月30日的拔河比賽中，我班學生充分體現了堅強、勇敢、團結協作的精神。在拉拉隊的聲聲吶喊中，同學們團結一心，努力拼搏，為集體榮譽揮汗如雨。尤其是在勝負難分的時刻，雖然大家都已經精疲力竭卻毫不退縮，咬牙堅持，最終我們贏得了全年級的第一名。同學們的這種堅韌不拔的精神深深震撼了在場的每一位師生。通過拔河比賽，增強了學生的集體榮譽感，同時也很好的使每個學生踐行了我們的班級座右銘。

為了能使學生進一步找到自己踐行班級座右銘的努力方向，使大家心中有榜樣可學，在10月中旬，隊干部組織大家召開了“名人持之以恒故事會”，大家在故事會上紛紛講述了匡衡、諸葛亮、魯迅、陳毅等名人勤奮好學的故事，還講述了蘇秦、司馬遷、華羅庚等名人做事堅持不懈、持之以恒的故事，通過大家的講述，孩子們都潛移默化地受到了教育，明白了做事一定要有始有終、勇于堅持才能成功的道理。

在10月下旬，借助學校開展的游覽慕田峪長城的社會實踐活動，我和班委會商量，決定要好好利用這一次難得的機會來使大家踐行班級座右銘。在爬長城時，有的學生累了，快要爬不動了，我們就一起為他鼓勁，激勵他繼續往上爬，有的同學實在爬不動了，很多孩子主動幫他拿書包，領著他、拉著他往上爬??

一幕幕感人的景象，深深地打動了我。大家終于爬上了長城，剛才身體的疲憊已經消失不見，取而代之的是成功的喜悅和自豪。在回去的車上，有的學生已經累得睡著，但是很多孩子還是交談著，分享著自己爬長城的喜悅和歡樂。通過這一次的社會實踐活動，全班學生沒有一個喊累叫苦，沒有一個學生因為爬累了而停止前行的腳步，大家都很好的用行動踐行了“鍥而不舍、堅持不懈”的精神。

從長城回來后，每個孩子都紛紛寫了自己爬長城的感受，在班會課上，大家暢談了自己的爬長城的感悟。很多孩子都談到了自己在累了、快要爬不動時是如何做到堅持不懈爬上長城的，寫出了自己內心的掙扎和猶豫，大家寫的真實又深刻。

在11月初，我和小干部商量，又組織大家開展了以自己如何在平時學習生活中踐行“鍥而不舍，金石可鏤”的分享會，會上，大家紛紛暢談了自己的踐行案例。有的學生談到了自己遇到難題是如何做到不氣餒而堅持解出題再去玩的事例，有的學生談到了自己練習騎自行車練了許多次、摔倒了許多次終于學會了騎車的事例，有的學生談到了自己學游泳的過程，為了學會一個泳姿，一次次的練習，終于學會的事例??這些真實的事例的講述，深深打動了所有學生，大家都表示以后做事一定要做到有始有終，遇到困難，要想盡一切辦法解決它，絕對不能輕易放棄。

獲獎情況：

第三篇：如何有效開展主題班會

如何有效開展主題班會

班級管理是一門學問，是一種藝術。管理好班級有多種途徑，成功召開主題班會是最有效途徑之一。通過主題班會的召開，能有利學生的整體進步，增強學生的凝聚力、向心力和戰斗力，為班級的可持續發展奠定良好的思想基礎和營造良好的文化氛圍。

主題班會對于一個班，或者說對于一個班級里面的學生來說，是具有重要意義的必修課，而不是一個簡簡單單的活動、講座或者項目。近幾年，我開展了感恩教育、“文明與美麗-我身邊最美的人”等主題的班會，也時常旁聽學習了其他班主任開展的主題班會，在對自己和其他班主任開展的主題班會活動進行一定的分析和總結的基礎上，形成了對于開展有價值、有效果主題班會活動的一些思考和經驗，總結出下列不成熟的技巧，僅供參考。

（一)慎重選取主題班會的主題。

主題是班會的靈魂，主題要鮮明，更要有感召力和鼓舞性。班主任可以根據班級存在的問題，征求學生的意見，鼓勵學生人人思考，想出主題班會的主題。精心設計好主題之后，應慎重選取主題班會活動的主題。

當前社會充斥著各種正負面兼備的信息和思想，對于正處在開始有自身獨立思想但是還不夠成熟的高中學生的沖擊力實在太大，這些東西對于處于叛逆期的學生來說，是很容易產生誤導的。而對于這種情況，筆者認為教育群體是無法阻止這一切的發生的。

相反的，教育者只能進行一系列的引導，在那些思想誤導學生之前，給他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，而不可能利用上專業課的時間來進行系統性的思想教育，因此主題班會活動尤其重要。那么，開展有價值、有效果的主題班會活動需要考慮哪些細節呢？

1.主題應該是一個明確的小主題。

明確的意思是指班主任必須明白自己所設想的這個主題是關于什么內容的，比如凝聚力、講衛生、尊重、感恩等，并且設想的主題不能太泛，或者說自己心中必須對所設想的主題有個較為明顯的展望和分塊。

2.主題應該是一個能夠開展的主題。

當班主任設計一個主題的時候，他需要考慮該主題的可實施性（包括實施難度、涉及到的對學生思想水平、辨析能力、動手能力、安全問題的要求等），而不是簡單的以自身為標準，心存“我不會出問題學生也絕對不會出問題”的僥幸心理。

總而言之，選取恰當的主題是開展有價值、有效果主題班會最基本的前提。

（二）動員全體學生積極參加

要想成功召開主題班會，僅僅靠班主任和班委會是遠遠不夠的，必須充分調動全體學生的積極性與主動性，使全體學生都積極參與班會中去。

開主題班會前，可以先營造班會文化氛圍，如更換教室標語，教學生唱烘托班會氛圍的歌曲等，例如，在開展感恩教育主題班會之前，筆者便在教室播放了一首<<感恩的心>>歌曲。當然，若讓學生參與主題班會的活動環節，班主任必須確保學生在參與互動等活動環節過程中的正確性和積極性，出現偏差的時候一定要給予指正，以確保主題班會活動的順利開展并取得成效。

有些人認為學生應充分發揮言論自由，這才能體現一個主題班會的真實性，筆者認為不妥當。因為如果學生在主題班會的開展過程中出現“唱反調”等削弱主題班會正面影響的行為，而班主任不及時制止和糾正，那么其他學生就會產生“原來這樣也無所謂”“也不過是說一套做一套罷了”這樣的思維定勢，那么整個主題班會活動就沒有任何開展效果了。

所以，為了順利開展并且引導正能量，班主任必須全程把握學生設計內容的正確性，必要的時候還要安排所謂的“內應”來實現主題班會活動的正向效果。

（三）班會形式力求新穎、變化多樣

當前教育普遍提倡發揚學生的創新精神、展現學生的實踐能力、鼓勵學生的自由發揮，所以很多主題班會出現了以學生為主導、班主任為輔助的主題班會開展模式，對于這種提倡發揮學生主觀能動性的形式我表示非常贊賞，我自己也嘗試著實踐這種開展模式。

不過，主題班會的開展形式可以新穎多樣、別具一格，如此，才能使學生開闊視野，增長知識，鍛煉才能。因此，班主任可以適當選取主題班會活動的開展方式。比如，根據主題的嚴肅程度選擇恰當的開展方式。“提高班級凝聚力”這種比較自由化的主題，就可以設計學生進行一系列的游戲和互動，增強他們相互了解和對班級的歸屬感；而對于“感恩”“尊重”等比較嚴肅的主題，如果還設計類似“你畫我猜”等游戲環節的話，游戲環節中的喧囂娛樂氣氛會影響到主題班會活動的成效性，此時若采取小型辯論、朗誦詩歌等方式就比較符合這種嚴肅的場合了。所以班主任在設計主題班會環節的時候一定要慎重，否則很可能會適得其反。

（四）把時間完全還給學生

班主任是主題班會的導演，是班會的精心設計者，而學生是演員。筆者僅僅是個旁觀者，把全部時間還給學生，讓他們主動參與，班會由普通話最標準、組織能力最強的同學主持，由管理能力較強威信較高的班長負責，等等，他們各負其責、各盡其才，使主題班會組織得井井有條，嚴密有序。各小組學生代表紛紛上臺發言，個個聲音宏亮，群情激昂。

最后班主任進行總結，向學生提出殷切期望，對得起祖國對你的培養，對得起父母對你的供應，對得起自己的現在和未來，這樣的開展方式對學生的思想教育很大。

（五）注重主題班會活動的后期反饋

有些班主任可能認為，在主題班會活動最后進行相關的總結，輔以一些教育性的建議，就是對主題班會活動的升華和首尾，筆者認為這樣的想法是一種不成熟的表現。

當前的學生有一部分存在不良行為習慣的反復性，極個別學生還不接受老師和班主任的教育，甚至唱反調，這些都在告訴我們衡量一個主題班會活動的有價值和有效果必須考慮到學生的后期反饋。學生在開展完主題班會活動后，會將他們的體會表現在接下來的日常學習生活中，而班主任需要的是對學生接下來的日常學習生活進行適當的監督和指正，直到大部分學生都達到預期的標準，這樣的主題班會活動才算是一個有價值、有效果的主題班會。當然，這樣還需要學校、家庭、社會等多環境的支持與配合。

總而言之，根據環境、學生、主題內容的特點，選取適當的主題班會開展方式，并且進行監督和正確引導，是一個主題班會活動成功開展的必要條件。唯有如此，主題班會成功召開后，才能使他們自我反思，自我總結，加強自醒、自悟、自律，從思想上進行洗禮，克服不良習慣，并落實到日常行為中去；才能增強班集體的凝聚力、向心力，有利于全體學生的全面發展，有利于班集體健康、和諧、持續發展。

第四篇：開展主題班會

篇一：開展主題班會的意義

積極開展主題班會 促進學生全面發展

雷鳴茹

班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。班會形式有多種多樣的，其中主題班會是一種省時高效的教育形式。有些班主任把班會搞成一、批斗會式.老師在臺上批評一周犯錯誤的學生，一番點評下來，除了少數學生還目視前方外。大部分學生已低下了頭。

二、老師獨角戲式。老師在臺上淘淘不絕地演講，底下坐著的學生一臉的茫然。

三、班干部表演式。班干部承擔了整個班會的策劃與組織，他們在臺上自如地展示著自己，其他同學擔任觀眾，結果只是班干部得到了鍛煉。主題班會就是班主任圍繞著特定的主題對學生進行思想先進性、學習積極性、心理健康性的教育。它能促進良好班風、學風的形成，推動學生自我教育、自我管理、自我完善；在學生中實現更廣泛的思想交流，而且有利于學生口頭表達能力、思辨能力、創新能力的發展。

一、主題隊會可以提高學生對某問題的認識能力。

從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。例如，在思想道德上，增強判斷正確與錯誤的能力，提高對善、惡的識別能力,對美丑的認識能力等。我們開班隊會的目的，不是評比，而是要讓活動的主題，深入學生的內心，實現心靈的內化和行為的自律。很多班級將班隊會延伸到班會前。例如，六年級的班 1 隊會主題是《美在身邊》，我們班四月份的周三午自習讓學生講關于身邊的或聽得到美德故事；五月份組織學生出美在身邊的主題小報；六月份在日記中讓學生尋找身邊的美德少年榜樣等。我們還要注重班隊會后的延伸，教育主題在學生身上的落實和體現的情況，我們要繼續跟蹤，關注學生在班隊會后行為和思想上的變化，及時評價鼓勵，鞏固班隊會的教育成果。

二、利用形式豐富多彩的班、隊會提高學生的自我教育能力。

多數班、隊會能根據學生的年齡特點、興趣、特長等，編排節目，表現形式多樣。通過小品、快板、兒歌、舞蹈、三句半、情景劇等孩子們所喜聞樂見的形式，深入淺出的說明道理。我們在《感恩父母》的主題隊會中，手語舞蹈《感恩的心》打動了在場的每一個人，感染了每位同學的心靈。還有三年級六班的情景劇“狼來了”；二年級一班的一只手拉拉鎖的體驗活動； 二年級四班的新聞現場發布會等等，很多班級都采用了學生真人拍攝的視頻資料，很生動、具體。因為班隊會上的活動形式能夠吸引學生，學生內心充滿了參與的渴望與激情，教育效果很好。

三、主題隊會更能加強班集體建設。

一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養,在他們饑渴的時候得到甘露。因而 2 會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。因此，我們應充分利用每周一節的班會課，認真選好主題，積極引導學生開好主題班會。組織主題班會要持之以恒，循序漸進，才可收到實效！我根據年級的不同組織了不同形式、不同內容的主題班會，從多方面、多角度對學生進行引導教育，再加上其它方面的班主任工作，在班上形成了良好的班風、學風。我們要用更長遠的眼光關注自己班隊會。三年級的學生開完了誠信的班隊會，孩子們是不是更懂得自律和自我完善；二年級的學生要因為開了交通安全的班隊會，是不是更懂得遵守規則；一年級開完了文明禮貌的班隊會，每個學生是不是都能更安靜、更有禮貌。當然這些，都還需要各位班主任在今后工作中的及時督促、總結、評價。只有這樣才能將班隊會思想教育的成果轉化為學生實實在在的行動。多次評為學校“文明班”、“先進班集體”。同學們的政治思想覺悟不斷加強，發現問題、分析問題、解決問題等能力不斷提高。

篇二：如何開展主題班會活動

如何開展主題班會活動

扶風縣教育局教研室 李小平

摘要：班主任是學生日常思想道德建設教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者，班會活動是班主任工作的重要內容，而主題班會是班會活動的主要形式。那么，如何根據班級學生實際確定教育主題，盡而靈活多樣的開展班會活動，使學生人格得到健康發展，是本文著力探討的核心問題。筆者認為，開展主題班會，必須遵循教育性原則、主體性原則、綜合性原則和系統性原則。

關鍵詞：主題班會 活動開展 活動原則

班級是構成學校的基礎，是學校進行教育教學的基本組織。班主任是學生日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是學生健康成長的引領者，班主任要努力成為學生人生的導師。如何開展主題班會活動，用活動統一班級意志，凝聚班級人心，如何通過主題班會活動，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，進而營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍，并在學校管理中發揮積極作用，這是班主任的責任，也是班主任做好班級工作的良知。

一、目前班會活動的現狀

一是領導重視不夠。學校的中心工作是教學。但就教學抓教學是永遠不會有較高質量的。由于社會關注的是質量，家庭看學生的進步與否衡量標準是質量，因而大多數學校重視了抓教師的教學，而忽視了班級特別是班會對學生人格的教育與引導，主管班級的校長也是得過且過，沒有靜下心來研究班級及班會活動，致使班會流于形式。

二是相當一部分班主任沒有象研究教學一樣研究班級或班會活動，班級活動或班會活動的隨意性大，教育意義不強，針對性不高，失去了班會應有的意義和效果。

由于學校、班主任的重視不夠，關注度不高，致使學生失去良好的教育機會和展示自我的平臺，導致班會千篇一律，表揚表現好的學生，批評表現差的學生成了班會的專利。久而久之，學生對班會也沒有興趣，班級的榮譽感、自豪感也蕩然無存。班級的風氣變化不大。更有甚者，班主任老師利用班會課，種自己的“自留地”，讓學生學習自己所帶的課，使班會上成了自習課。

以上現狀，使班會課不能發揮應有的作用，學校管理的效能未能得到更好發揮，學生未能得到全面發展，對學校管理來說，造成了不應有的損失，應該引起我們的高度重視。

二、如何開展主題班會活動

1、對班會課的再認識

開展班會活動，主題班會是一種很好的形式。班會，應歸屬于活動課。既然是活動課，班主任就應該備班會課。班會是為了教化人，那么班會課就是為了樹人而備的課，它當然不同于教學，它應有更靈活的形式，更豐富的內容和更廣闊的空間。

主題班會就是確定有一定教育意義的主題，圍繞主題，開展活動。

2、可供借鑒的成功做法

班級主題班會活動的開展，應該與班級的發展目標相一致。在這一點上，我們可以借鑒扶風小學的班級名片。他們班級名片上的內容包括：①張揚個性的班名。②明晰可鑒的班級目標。③擲地有聲的班主任諾言。④充滿期望的班主任寄語。他們將班級

個性、班級目標、班主任的責任、班主任的期望掛在教室門前，師生天天看得到，像鏡子一樣照著每個人的言行，使每個人學有目標，趕有方向。在班級名片的引領下，主題班會活動既貼近學生生活，又落實了學生的思想品德教育，從而使班風學風大為好轉，使班級教育走上了充滿生機，富有時代氣息的軌道。

在主題班會的組織形式上，南陽初中“話題切入，班會依托，規范行為，形成習慣”的做法為我們作出了榜樣。他們以課堂為載體，以主題班會為主要形式，以“中小學日常行為規范”為主要內容，以設置話題為切入點，從小事和生活細節抓起，從實踐活動做起，扎實有效地進行學生行為習慣養成教育，使學生精神面貌發生了很大的變化，形成了“勤奮好學，文明友愛，樂觀向上”的良好風氣。

他們的做法是，把養成教育的重點放在了班會課，堅持每周一個主題，以話題為切入點，開好班會。具體程序是：話題切入，互動交流，規范行為，形成習慣。他們首先組織人力，設置了主題班會話題20例。他們從三個方面選擇話題：一是參照初中《思想政治》課本選話題；二是收集近年來未成年人教育方面廣為關注的熱點問題選話題；三是在師生、家長和社會有關人士調查問卷中選話題。這些話題主要來源于學生的思想、學習和生活實際，鮮活、生動、典型，針對性強，學生有話可說。話題有側重點和預期目標，加強了話題的指導性和可操作性，促進了學生思想行為的轉化。其次，他們每次開班會時，學校提前一周布置主題班會的話題，班主任引導學生查找資料，精心設計活動形式和過程，放手讓學生自己組織，給了學生鍛煉的機會以及自我發揮、自我教育的平臺。組織形式有演講、專題講座、辯論會、詩歌朗誦等。再次，他們對主題班會過程跟蹤檢查指導，對結果及時進行評價。

3、課例：以自信為例介紹主題班會活動

①備班會課

班會課活動應以學生活動為主，要把活動的主動權交給學生，教師是組織者，要甘當配角。教師設計班會活動主要是設計指導學生活動的過程，力求活動有序、高效，達到育人之目的。備課時老師要發揮自己的才智，根據學生實際，多樣設計學生活動，讓學生積極參與。

班會的環節不宜多，活動不一定局限在教室里。

②上班會課

上班會課老師要積極引導，態度和藹，對待每個學生要熱心、耐心，要置身于學生之中，充滿期待，相信每個孩子都是好樣的，身上有無數閃光點，只要我們組織得當，就一定能收到好的效果。

班會課是育人的主要途徑之一。班會活動的大主題可以每學期設置一個，通過對一個大主題的全方位理解，達到育人的目的。如《自信》這個大主題，我們可以從主題的內涵和外延進行拓展，形成系列。第一次班會，讓學生從體驗和感知中認識《什么是自信》，第二次班會《怎樣才能做到自信》，第三次《善待自己，樹立自信心》，第四次《經過努力，自己不能解決的問題怎么辦？》??一學期大約二十周時間，除過節假日、期中、期末考試，有效班會時間大約十六周。圍繞班級目標，開展的系列主題班會活動大約十次左右，其余六次左右可以根據學校的中心工作、大型活動、節日慶典等開展活動，既能保證主題教育的效果，又能兼顧學校其它工作。

③布置下次班會，讓學生充分準備，以便班會課內容充實，富有情趣，保證學生在班會活動中，學生不但學會做人、做事，而且也能學得一定的社會知識、人文知識，讓學校和世界溝通，篇三：班主任如何開展主題班會

班會是班主任向學生進行思想品德教育的一種有效形式和重要陣地。有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。班會的形式是多種多樣的，其中，主題班會是一種極受師生歡迎的極富教育意義的組織形式。所謂主題班會，是指在班主任的指導下，由班委會組織領導開展的一種自我教育自學成才，是班主任對學生進行思想教育的一個重要途徑。主題班會能充分發揮集體的智慧和力量，讓個人在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。如果組織得好，對學生思想的轉化和良好的班風的形成有不可低估的作用。那么，怎樣組織和召開主題班會，才能更好地發揮其教育作用呢？

（一）根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題

主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可討論思想品德問題，也可以討論班級工作，還可以讓學生談認識、交流思想、介紹經驗，開展表揚與批評。開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發展方向，并達到預期的目的。

那么，如何進行主題的確立與策劃呢？主要在于把握好三個

原則：教育性、針對性、計劃性。

1、確定教育目的，富有教育性

主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透著極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞形式，走過場。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤，可以組織《為什么而學習》、《以優異成績向祖國匯報》等主題班會，要對學生進行人生觀教育，可以組織《人生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會。

主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正好學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；（3）創“三好”、比貢獻教育，如對學生進行創“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。

在確立和策劃主題班會時，必須思想明確，知道主要是解決什么思想問題，應該怎貫穿教育性，達到教育目的、提高學生的認識。只有這樣，主題班會才有實效，才不會流于形式。

2、結合學生實際，具有針對性

主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。例如：入學當初，學生因為來到一個新的學習環境，對周圍的一切都感到好奇。他們大多數都希望能好好學習，天天向上，給學校中的新教師、新同學留下一個好的印象，因而表現就比較好。作為班主任，應該抓住這個契機，及時地對學生們進行點撥、引導，組織諸如《要珍惜學習的好時光》、《向陋習告別》、《我愛我的班集體》等主題班會，使學生的心頭升起理想的光華，使他們的求知欲望更加強烈。

要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。作為班主任，對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。例如，針對部分學生成績下降的情況，班主任應該通過多方面的調查，分析原因，然后召開“改進學習方法和時間賽跑”的主題班會。使同學在講座和交流中明白苦學和巧學要結合起來，才能取得優秀的學習成績的道理。

3、認真確立主題，做到計劃性

主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。

（二）根據青少年的特點，選擇適當的組織形式并加以實施。班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發動，準備工作；要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，溶為一體。

1、主題班會要適合學生年齡特點、寓思想教育于生動活潑的

形式之中。

中學生正處于長知識、長身體階段。他們思想活躍，樂于思考，對新鮮事物充滿強烈的好奇；他們精力充沛、活潑好動，有多方面的興趣愛好，有強烈的求知欲望。他們喜歡參加新穎活潑、知識性強、富于幻想的活動，而對抽象的、空洞的說教不怎么感興趣。因此主題班會必須適應中學生的這些特點，多開展生動活潑的活動，把思想教育滲透在活動之中。

2、不拘一格，采取豐富多彩的活動形式

開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。主題班會可以有如下一些形式：（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；

（5）社會調查成果匯報；（6）文藝表演；（7）技術操作，實物交流；（8）經驗介紹。

班會的形式是豐富多彩，不能搞一種死板的模式。只有多樣化，才能適應青少年學生的特點，為他們所喜聞樂見，滿足他們求知、增長才干、抒發思想感情、關心時事政治和走向社會等多方面的需要，從而調動其積極性，使他們受到教育和鍛煉。

需要強調的是，應該根據內容的需要，選制裁發揮最佳效 篇四：如何開展主題班會

如何開展主題班會

主題班會課是生生之間、師生之間情感交流的重要渠道之一，也是培養學生正確的世界觀、良好的心理素質的主陣地之一。班會課不僅能讓學生充分展示自我，樹立信心，增進了解，增強班級凝聚力，還可以使學生在活動中成長，在交流中成熟。

由于家長、老師、社會等多方面的要求，學生往往感覺壓力很大，造成學生過分地追求分數，忽視了自身的思想品德、習慣、道德等方面的培養。長期以往，學生可能出現各種心理問題，這就不能體現新課程下“一切為了學生，為了學生的一切”的思想理念。班會課是德育的主陣地之一，是班主任針對班級情況對學生進行思想教育的一種有效方式。在班會課上，班主任圍繞著特定的主題可以對學生進行思想、品德和心理教育。與其它形式的德育方式相比，它更能促進班集體正確輿論的形成，幫助學生進行自我教育、自我管理，所以在新時期更要上好主題班會課。

一、轉變思想觀念

傳統的班會課在一些班主任心里的地位比較輕，往往班會課隨意性比較大。有的把班會課用來上課；有的利用班會課讓學生上自習；有的把班會課當作傳達學校信息的媒介；有的把班會課當作班主任個人的表演課，班主任在講臺上似乎講得津津有味，滔滔不絕，而學生表情漠然。如果每周班會課都是這樣的話，學生很排斥，根本就起不到什么教育效果。所以班主任必須要轉變思想觀念，高度重視主題班會課的成效，讓主題班會課成為學生非常期待的課，讓主題班會課

成為凈化學生心靈的課，讓主題班會課走進學生的心里，促進學生身心的健康成長。

二、上好班會課

主題班會是指有鮮明主題的、以班集體為單位進行的思想品德教育活動，應具有思想性、針對性、全員性、知識趣味性，還要講究藝術性。所以上好主題班會課必須要精心設計。

1.選好一個主題

主題是班會的靈魂，只有選好主題，才能開好班會課。主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。在實踐中，我們可以依據班會教育的內容，把班會課的主題分出以下幾個系列：

（1）感恩親情類。主要有：《感恩》、《孝敬之道》、《關注父親節》、《母親節》等。

（2）學習方法類。主要有《采訪優秀學子—學習方法談》、《如何高效學習》等。

（3）心理需求類。主要有：《如何釋放壓力》、《我愛我班》、《我想對你說》、《青 蘋果你不要摘》等。

（4）勵志類主要有：《沒有翅膀，用心也能飛翔》、《十年后》、《挑戰極限,勵志長跑》、《飛的更高》、《我的理想》、《天賜寒冬礪我志》等。

班主任要抓住一切有利的教育時機，在不同時期可以確定不同的主題，往往能取得很好的教育效果。如學生剛上一年級時，由于不同的學生往往來自不同的學校，他們的行為習慣、學習習慣會有很大的差異，所以開學初召開《好習慣的養成》主題班會就十分重要。針對冬天寒冷，學生學習意志力不夠堅強，可召開《天賜寒冬礪我志》的主題班會，通過勵志人生的故事激發學生學習的動力和激情。

2.精心選材

主題選好后，要從學生的角度出發，以引起學生共鳴為目的，圍繞主題精心準備材料。口頭表達必不可少，但是音樂、圖片、視頻更能震撼人心。如準備《感恩父母》主題班會的時候，可從網上找許多振奮人心的音樂，如《天下父母心》、《父親》、《燭光里的媽媽》等，到網上找許多相關的圖片，當然還有自己拍的照片。視頻既有聲音又有圖片，最能沖擊人的視聽，這些可以上網下載，或者自己去拍攝，再進行適當的編輯就可以使用。

3.展示形式

形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則，形式應該多樣化。

（1）娛樂式主題班會

主要以游藝形式出現在學生群體中，使教育于娛樂之中。現代學生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如《我愛我班》主題班會，通過游戲活動讓學生體會出熱愛班級體的重要性！

（2）展示式主題班會

要求學生在雙休日、節假日深入到社會中去調查，采訪，然后在班級開一次主題班會，讓大家展示各自調查的結果。如暑假或重大節日可搞一次社會實踐調查活動，到校后的主題班會就是展示他們實踐的成果。

（3）體驗式主題班會

主題班會不一定都在教室里召開，可以走出教室，讓學生親身體驗。如針對學生學習缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在操場上搞一次“挑戰極限，勵志長跑”的特色主題班會活動，讓學生在活動中挑戰了自己的潛能！讓學生深刻地認識到自己的潛能，從而對自己了充滿信心。

（4）形象式主題班會

主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生。如請校內優秀的學生演講，或觀看視頻，如觀看李成松的成長歷程，腦癱兒晨飛的勵志故事，雷慶瑤樂觀的人生等等，這些視頻對學生的沖擊非常明顯，對學生有很大的震撼力，激發學生不斷的拼搏進取。

總之，主題班會的形式是各種各樣的，遠不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用因時因事而異。要常開常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目的。

4.精心設計

主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進行精心設計。主持人的選定，情境的把握，過程細節的推敲等方面，班主

任都需要認真思考！

（1）主持人的選擇

既然是主題班會，就應在培養學生能力、增強自治意識、陶冶學生情操、提高學生素質上起到積極作用。所以必須打破常規班主任一言堂的現象，把主題班會課的主持人回歸給學生，大膽的信任學生，他們會以主人翁的姿態去參與，在主持主題班會過程中語言表達能力、增加勇氣、氛圍調動、應變能力等方面得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源：一是班委會成員，每人輪流開一次，以鍛煉他們的執政能力；二是從普通學生中抽選，下一周的主持人由上一周的主持人抽簽，同學對這種活動很是期待，因為每個人都有機會展示自己！

（2）創設情境

主題班會中要創設些情境，讓學生在情境中體驗主題班會所要表達的思想。詩朗誦、讀哲理故事是比較好的一個情境，因為詩、哲理故事能陶冶情操，還能鍛煉學生的朗誦水平。通過小品創設情境也是很好的形式之一。給學生一個主題，然后讓學生自己去寫劇本，編排等工作，等到彩排時給予學生一定的指導。這樣不僅從形式上很能吸引學生的眼球，從效果來說是深刻的，而且這更能體現新課程倡導的以學生為主體的理念，充分挖掘了學生創新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力，從而增強學生的綜合素質。

（3）流程細節的設計

流程的設計是準備整個班會課的核心，流程設計要有很強的層次 篇五：班主任如何開展主題班會

（一）根據學生的思想動態，有針對性地確立和策劃班會的主題,把握好三個原則：教育性、針對性、計劃性。

1、確定教育目的，富有教育性。主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類：（1）思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；（2）端正好學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；

（3）創“三好”、比貢獻教育，如對學生進行創“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。

2、結合學生實際，具有針對性

主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來說，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。要做到有針對性，班主任必須善于搞好調查研究。作為班主任，對于本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，了如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，并能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。

3、認真確立主題，做到計劃性

主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。

（二）根據青少年的特點，選擇適當的組織形式并加以實施。班會的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實施問題。班會的形式要符合青少年的特點；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好發動，準備工作；要充分發揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統一起來，溶為一體。

2、不拘一格，采取豐富多彩的活動形式 開好主題班會，除了要有好的主題之外，還必須注意形式的多樣和生動。主題班會可以有如下一些形式：（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；

（5）社會調查成果匯報；（6）文藝表演；（7）技術操作，實物交流；（8）經驗介紹。

3、充分做好發動、準備工作

充分的準備才能使班會達到預期的效果，同時，準備的過程本身也是不斷教育學生的過程。

4、充分發揮學生的主體作用

主題班會的策劃與實施，離不開教師的指導，但更重要的是發動學生，使學生成為班會的主人，充分發揮學生的主體作用。班主任的指導思想是通過學生的主體作用體現出來的，因此，在準備、組織召開的過程中，班主任要充分相信學生，依靠學生、指導學生，讓學生既當主人、又當參謀，任何情況下都不要由老師包辦人替。

（三）要善于深化主題的鞏固成果。

班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于“借題發揮”，點到實質，“舉一反三”，以教育多數學生。同時還要搞好“追蹤教育”，以深化主題和鞏固成果。

1、班主任要善于總結、集中和提煉

2、班主任要善于“借題發揮”,在班級管理過程中，班主任應當適時的抓住各種時機對學生進行教育，提高他們的認識。

3、班主任要做好“追蹤教育”、鞏固班會成果:一是在主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。二是班會做出的決定，班委會要認真監督執行，并付諸行動，從現在做起。

第五篇：中職班主任如何有效開展主題班會

中職班主任如何有效開展主題班會

【摘要】中職學校是為社會培養中等職業技術人才的主陣地，所培養的人才不僅要求技術過硬，更要思想品德過硬。因此，職業教育，德育為先，主題班會作為德育的重要手段，班主任作為德育陣地的中堅力量，有效開展主題班會是搞好德育的關鍵所在。目前中職學校主題班會的開展存在主題隨意、目的缺乏、形式單調、實施不嚴謹、效果不明顯等，針對這實際情況，中職班主任應該從德育的視角去認識并有效開展主題班會，這是保證辦學質量不斷提升、實現預期教育目標、為社會培養德藝雙馨的中等職業技術人才的關鍵。

【關鍵詞】中職學校；德育；主題班會

一、中職主題班會的現狀

職業教育，德育為先。在職業學校的德育工作中，班主任是最中堅的力量，主題班會是他們其中一個最有效的德育渠道。但是目前許多中職班主任由于認識不到位不重視，導致主題班會的開展存在主題隨意、目的缺乏、形式單調、實施不嚴謹、效果不明顯等狀況，許多主題班會都是走過場、走形式、出現冷場，沒有創意，學生沒興趣不參與，發揮不出班會課應有的教育效果。通過多年的實踐，筆者認識到，抓好主題班會課對中職學校的德育工作意義重大，其中的關鍵是保證班會課的數量和質量，深度和效度。

二、主題班會的德育理解

1、對班主任德育工作的認識

班主任是學校中重要的基層領導者，是學校德育的中堅力量，他的工作有重要的價值和深刻意義。其中，主題班會是班主任相關工作中教育和影響學生的一種較為普遍和重要的教育形式，也是學校德育工作的半壁江山，是培養學生自我教育、自我管理能力的沃土，是學校品格和心理教育的一種有效載體。班主任應該從課程的高度和德育功能的視角去認知主題班會在促進學生全面發展中的作用。

2、主題班會的內涵

如果對主題班會的概念不清，就容易導致在設計理念和實施方式上的許多誤區。主題班會是班會活動的一種特殊形式，是在班主任的主導下全體學生共同參與的為解決班級或學生成長中存在的教育問題，圍繞某個主題而實施的班級活動。它不同于常規班會一般工作的計劃部署和總結，而使側重圍繞主題對學生進行品格和心理教育，實現有效的價值引領。特別要強調的是，在這個過程中，班主任是主導者，真正的主體是學生。

3、主體班會的教育意義

主題班會是班主任與學生有效溝通的途徑，也是學校德育的主要陣地。它可以活躍學生的學習生活、啟發學生的心靈智慧，創造和諧的班集體，能讓老師及時掌握學生的思想動態，做到預防，糾正的學生思想問題。它的德育教育效果遠遠強于說教形式為主的思想教育，有著不可替代的作用。

三、主題班會設計與實施的原則

“師者，傳道授業解惑也。”為師者，在知識之外，還要言傳身教像春雨一樣達到潤物細聲，同時又能讓學生在潛移默化中被熏陶感染。所以，主題班會要想達到預期的效果，必須要發揮學生的主動性，貼近班級的實際和學生的現實生活，具有趣味性和感召力。在設計過程中，必須堅持三個基本原則：計劃性、針對性、整合性原則。

1、計劃性，是指在時間的安排上有計劃，即從學期的計劃或者學生成長階段來確定班會的時間和內容。例如，根據中職三個年級可以分為三個階段。一年級是第一階段，對于很多新生來說都是第一次遠離父母到外地求學，適應能力差，學習目標不明確，缺乏職業生涯規劃。一年級應以提高環境適應能力、明確學習目的，做好職業生涯規劃等來設計主題。二年級，主要以培養學生學習能力、待人處事、職業道德素質（責任心、誠信、自強自信、團結等）為主題，使他們形成職業興趣，養成良好的學習、行為和職業習慣。三年級是第三階段，學生面臨就業畢業，應以教會學生如何適應社會、適應職場，圍繞就業面試、頂崗實習、創業等方面設計主題。如可以邀請往屆畢業生做就業創業報告，請就業指導老師做就業創業講座、模擬面試場景等方式開展主題班會。

2、針對性是指必須針對學生班級的實際和學生的心理情況，有的放矢。例如，當發現班上搞小團體鬧意見的時候，可以用《友誼天長地久》主題班會促進大家的團結友愛的感情。

3、整合性原則，也就是運用社會熱點、媒介資源與主題整合。班主任要善于在日常生活中搜集和積累素材，建立自己的素材庫，再根據不同的教育主題，把相關的資料進行歸納整合。例如，2014年的春晚中，節目《時間都去哪了》非常感人，可以用在學生感恩教育的主題中作為一個導入。在安全教育的主題中，插入幾個今年暑假發生的幾例女大學生失蹤的案例，讓學生在鮮活的例子面前，更加深刻地提高安全防范意識。還有，網絡新聞――刮花小汽車的小女孩給車主留言道歉留電話號碼的誠信行為，電視節目“達人秀”和“感動中國十大人物”的許多例子等等都可以用來服務主題班會。

四、主題班會設計與實施過程

1、選擇恰當的主題和合適的類型

1）、選擇恰當的主題

班主任需要多留意學生身邊的事情，關注他們的話題。只有這樣，才能最大程度地發揮學生的積極性、主體性。按照大德育的觀點，德育包括六大方面的內容，分別是政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、職業指導教育和心理健康教育。根據學生的不同學習階段和特別的日子來選擇恰當的德育內容。確定內容之后，進一步提煉班會的主題名稱。例如：道德教育主題（3、22世界水日，6、26國際禁毒日，3、12植樹節等等）、心理健康主題（以什么心態去應對考試、感恩父母、做情緒的主人）。

2）、選擇合適的類型

內容需要形式來表現，只有用學生喜聞樂見的形式表現出來，才能感染、教育學生。常見的活動形式有討論會、座談會、辯論會、故事會、報告會、演講比賽、歌詠比賽、知識競賽、小品表演、游戲體驗等等。實際上，在真正的主題班會中，往往不是采用單一形式，而是多種形式的結合。不同的主題，選擇不同的形式。形式的選擇要符合主題、符合學生的需要，小品是一種換位思考的方式，知識競賽是一種加深記憶的方式，游戲是一種情感體驗方式。例如，以報告會的形式邀請往屆畢業生做就業創業報告；以辯論會的形式開展《青春期應不應該談戀愛》；以小品表演、朗誦、討論等多種形式結合進行誠信教育；以知識競賽的方式環保主題的班會等等。

2、撰寫方案

撰寫活動方案就是將關于主題班會的零散的設想和構思用書面文字的規范形式寫出來，既方便班主任整理思路，又可以周詳安排活動。一個完整可行的班會活動方案一般應包括以下內容：活動的主題、目的、時間、地點，主持人與參加人準備，主持人主持詞、班主任發言詞、鏈接詞的擬定，節目的彩排，如會前材料選擇，所需物品或道具的準備，會場的布置，活動的各個步驟、總結、安排等。一般來說，主題班會的教案設計要點主要包括以下幾個方面：班會主題――2班會目的――3班會形式――4班會準備――5班會過程――6班會總結――7班會結束后后期教育活動。

3、組織實施

這個環節是是整個班會的核心內容，包括活動的導入，主持人的選擇，教室的布置，每個環節時間的安排、鏈接，班主任的總結提升。

1），導入的方式直接影響到學生的興趣和熱情。成功的導入，能引發學生的興趣、共鳴或者思考，能給后面的活動打下良好的基礎。導入常見的方式有：故事導入、視頻資料導入、趣味活動導入、問題情境導入等等，讓它更具有生動性、啟發性。無論是哪種方式導入，這些資料都要經過精心挑選，確保它具有鮮明的主題特征。例如，感恩教育中春晚節目《時間都去哪了》的導入。

2），合理定好主持人，寫好連接詞。主持人的確定有三種方式：學生、老師、學生加老師。一來說，需要深入討論的、總結的，可以交給老師主持，有活動展示的可以交給學生。主持人的鏈接詞最好能承上啟下，簡練。

3），教室的布置。如何需要活動的話，同學可以圍成四方形，留出中間一塊空地；如果是辯論賽的話，直接分成兩大組，同學面對面。

4），每個環節的安排與鏈接，班主任要心中有數，善于動態、靈活調整班會進程。

5），班主任的總結提升。在班會的最后環節，都需要班主任畫龍點睛地總結發言。總結要結合學生的活動參與情況，進一步闡述主題內涵，凸顯班會的教育意義。所以，這個總結也要精心準備，言簡意賅。

例如，在感恩父母的班會中，班主任總結時動情地講起自己跟父母之間的感人故事并在心懷感恩的同時也呼喚學生要懂得感恩。這樣的坦誠的交流總結不僅能深深觸動學生的心靈，增加師生之間的情感聯系，也符合了古代的教育理念――“親其師，信其道”，老師的情感渲染更能打動同學。

五、總結

一堂有效的主題班會課，不僅體現一個班主任的教育素養和教育智慧，還帶給學生重要的教育熏陶和影響。因此，發展職業教育，實現德藝雙馨，必須德育為先，主題班會作為德育的重要手段，班主任作為德育陣地的中堅力量，有效開展主題班會，以班帶校，是搞好學校德育陣地的關鍵所在。只有德育先行，從德育的視角來認識主題班會，做到有計劃性、針對性、整合性，周詳地設計與實施，才能有效開展地主題班會，這是保證中職學校辦學質量不斷提升、實現預期教育目標的關鍵，也是學校是為社會培養德藝雙馨的中等職業技術人的重要渠道。

參考文獻：

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