第一篇：怎樣搞好主題班會

怎樣搞好主題班會

主題班會是指圍繞某一主題召開的班級會議，它是一種常見的班會類型。組織主題班會,對形成團結、緊密的班集體。對學生(xuesheng)的健康成長,都具有很重要的作用。

作為一名沒有經(jīng)驗、初上講壇的老師，應該怎樣搞好主題班會呢?下面就從五個方面談談我的體會。

一、主題班會的作用。

(一)提高學生(xuesheng)對某問題的認識能力。從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統(tǒng)一和強化對某問題的認識。例如，在思想上，增強判斷正確與錯誤的能力；在道德上，提高對善、惡的識別能力；在審美活動上，提高對美丑的認識能力等。

(二)提高學生的自我教育能力。一個完整的主題班會，從設計到實施都要發(fā)動學生參與。若班集體比較成熟，則學生可以在主題班會中“唱主角”，這使學生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發(fā)揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。

(三)加強班集體建設。一個良好的班集體要通過多種活動來實現(xiàn)，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當?shù)闹黝}班會，能產(chǎn)生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。

二、主題班會的設計原則

“雙邊”性原則所謂“雙邊”性原則。

就是在設計主題班會時,既要體現(xiàn)班主任的引導作用,又要發(fā)揮學生的主體作用,兩種作用結合才能取得良好的教育效果。班主任的引導作用,主要是把握班會的主題和意圖，激發(fā)學生的興趣，使之成為主題班會的積極參與者。學生的主體作用，主要是學生積極參與班會的設計和實施，發(fā)揮他們的主體能動性。這里，班主任要充分相信學生，尊重學生，鍛煉他們敢想、敢說、敢于探索、大膽創(chuàng)新的精神，為此，班主任要努力提高自己的工作藝術，善于指導，善于把自己的教育意圖滲透給學生，并轉化為他們的心理需要，以充分發(fā)揮他們的積極性，主動性,培養(yǎng)他們當主人的能力。

(二)教育性、創(chuàng)造性和趣味性結合的原則

教育性是主題班會的前提，是靈魂。但僅有這一點，是不夠的，如果形式呆板，發(fā)掘不深，則無法吸引學生，無法真正達到教育目的。所以，主題班會要注意采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和教育。

三、主題班會的設計

(一)確定主題

設計主題班會最重要的一點就是確定班會的主題。主題的確定主要依據(jù)以下幾點：

1、依據(jù)學校的中心任務選題

班會是學校教育工作的組成部分。例如：針對“校慶”周年紀念，激發(fā)學生熱愛母校的思想感情，開展以“設計未來母校”為主題的班會。但是，如果僅是因為“受命”于學校任務而召開主題班會，則往往是走過場的，很難達到教育的目的。

2、依據(jù)實際情況選題

1)社會實際

社會對學生的影響是有一定力度的，所以，要考慮到這些影響因素。比如：針對邪教“*功”組織，可以開展“揭批*功”的主題班會，揭露“*功”反科學、反人類、反社會、反政府的本質。又如，隨著我國改革開放，綜合國力的迅速提高，可以開展以“深圳掠影”為主題的班會，讓

同學了解改革開放的成果；再如，讓學生參觀廣州黃埔開發(fā)區(qū)，開展“風景這邊獨好”的主題班會，使學生作好投身于社會主義建設的思想準備。總之，班主任要善于掌握大氣侯變化，及時借助主題班會，進行學生思想教育工作。

2)學生實際

根據(jù)學生的實際情況，例如：學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點,對癥下藥。如：針對高一學生“上課不發(fā)言&quo主題班會設計方案t;、”自習課吃零食、聊天“、”生活作風懶散“等一系列壞習慣，可以開展”告別壞習慣“的主題班會。又如：針對高三學生學習主動性、積極性不高，可以開展”莫讓年華付水流“的主題班會。

2)偶發(fā)事件

有的偶發(fā)事件，在意想不到之中提供了教育的良好契機，要注意及時抓住這主題,否則時間久了，可能會失去這一契機.如有一個班的學生習慣亂丟紙屑,屢次教育都無效。

3、學生自行選題

先班主任擬定一個大致范圍，然后由學生確定主題；例如個別征詢，或動員每位同學出主題；或由班干部在廣泛聽取同學意見的基礎上選定。不管采用哪種方法，所選主題都要代表學生普遍存在的，感興趣的，關心的問題，這樣才能使大多數(shù)同學從活動受到啟發(fā)和教育。

(二)擬定標題

主題確定后，就要擬定標題。標題要具體明確，不要大而空，要使學生感到親切、感到有話可說，激發(fā)學生參與活動的熱情。如：如果選定”如何提高學生的綜合素質?“為標題的話，這樣的標題就太大了，不如把標題換為”要提高綜合素質，我們現(xiàn)

在應該怎么做?“這樣的標題，會更貼近學生，更有利于班會的開展。擬定標題還要符合學生的年齡特征、身心發(fā)展的需要。例：初中生可以開展”當我邁進新校園時“的主題班會，讓他們談談進校的體會和打算；而高中生則比較成熟，對人生已有一定思考，可以開展”高中生活應該怎樣起航?“的主題班會。

四、選擇班會形式。

班會的形式直接關系到班會活動的效果。班會形式應該由教育的內容和學生的年齡特點來決定。學生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板。常見的主題班會形式有以下幾種：

(一)論理式主題班會

這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統(tǒng)一、提高學生認識。如：”青春的價值是什么?“,”人才成材百例的思考“,”班級軼事面面觀“,”友誼與事業(yè)“的主題班會就可以采用這種形式。論理式班會有多種樣式，如：直接論理、辯論明理、研討識理等。論理式班會目的很明確，要把”理“說透，使學生信服，所以要求論證有據(jù)，內容翔實，邏輯嚴密。

(二)交流式主題班會

這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如：”學習經(jīng)驗交流會“,”愛因斯坦和他的相對論“,”生活教育了我“的主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創(chuàng)造一種和諧、融合的氣氛，引發(fā)學生對所交流的經(jīng)驗

欽佩和贊賞之情。

(三)文藝型主題班會

文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。如：以”祖國，您好“為主題的國慶文藝演出、以”筆下走龍蛇、丹青繪宏圖“為主題的書畫表演、”向著更高、更強、更快“的班級運動會等等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發(fā)揮創(chuàng)造性的好機會；也是引導學生自我教育的好機會；還是培養(yǎng)學生組織能力的好機會。它可以活躍氣氛，寓教

于樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶，所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數(shù)學生都有”機會“，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有”活動“的余地，能夠各得其所，興致勃勃。

(四)競賽式主題班會

這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，在”兩軍“對壘中，融入哲理性、知識性,或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如：”我和ABC交朋友“的趣味英語競賽,”我在2001年“的演講比賽,”漫游智力世界“的學科智力競賽。這種形式的班會，容易形成熱烈的氣氛。但準備不足又會偏離主題。組織這種班會，班主任要確定和選準競賽對手，使其有代表性，以使學生關注它的勝敗。同時，要動員和選派平時不太活躍的學生或比較不大關心集體的學生做競賽的主角，特別要注意在準備過程中，要廣泛發(fā)動學生參與，發(fā)動得越廣泛，關注競賽成敗的越多，效果也越好。

(五)紀念性主題班會

紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動合拍。如：以”老師，您辛苦了“為主題的教師節(jié)頌教師班會、以”送舊迎新慶元旦“為主題的元旦文藝聯(lián)歡班會。這種班會容易造成氣氛，但也容易走過場。所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么、同教育什么結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆盡。

(六)實踐性主題班會

學生參加各種實踐性的活動，也是受教育的必須內容，尤其是社會實踐活動，對學生的成長更為重要。實踐性主題班會就是讓學生參加實踐活動的過程中受到教育。如：以”沿著烈士的足跡前進“為主題的參觀陳潭秋烈士紀念館的班會、以”祖國萬歲“為主題的參觀祖國變化圖片展的班會，以”家鄉(xiāng)的昨天和今天“為主題的游覽名勝匯報班會,以”剪得報春第一梅“的”中外記者“招待會。這種班會能使學生體會實踐的意義，領會實踐的內容，認識某一方面或某一個問題。實踐性的班會的特點是耳聞目睹、有真情實感，能對教育內容印象深、領會快。

(七)模擬式主題班會所謂模擬式主題班會就是模擬一種情境，使學生進入到那種情境中，產(chǎn)生”身臨其境“的感受，以達到教育目的。如：”與時間老人座談“的想象情境班會，以”警鐘在這里長鳴“的模擬法庭辯論的班會。模擬式的班會，要適合青少年的特點，它能增強學生的想象力和實踐能力。這種班會組織得好，會出現(xiàn)一種熱烈的氣氛，使學生產(chǎn)生廣泛的興趣和追求的心理。以上介紹了七種班會形式，我們選取的班會形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。

五、具體實施

準備階段俗話說”不打無準備的仗“，開主題班會要做好一系列的準備工作。

1、動員學生主題班會要開得成功，必須全體同學參與。

為此，我們要做到以下四點：1)向同學們說明班會的意義；2)提前大概一周布置任務，讓每一位同學都做準備。如：”告別壞習慣“主題班會，要求每位同學搜集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞習慣；如何改正壞習慣兩個問題；3)確定發(fā)言對象。如：辯論式主題班會要選出正反方的辨手；以”學習經(jīng)驗交流“為主題的班會要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經(jīng)驗；4)召開班干部會議。發(fā)揮班干的主動性和積極性。討論班會的程序，每一個環(huán)節(jié)落實到位。

2、確定主持人和發(fā)言稿

確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發(fā)事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還要根據(jù)班會的形式，如：以老師說為主的班會和以學生參與為主的班會，選擇的主持人就不同。、3、準備節(jié)目

為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的游戲。比如：在”告別壞習慣“主題班會中，可以讓同學們把平時的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設計、排練。

4、邀請嘉賓有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育。

5、布置會場

會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。比如：辯論式主題班會，正、反辯手的書桌擺到教室的最前面，分開正反兩方，正方選手坐在一邊，反方選手坐在另一邊，排八字形，辨手面對觀眾，下面分成兩塊，分別坐著其拉拉隊員。又如座談式班會，座位可以排成圓形，中間留空，會場美觀大方。

(二)實施階段

按照設計的程序，由學生自行組織、主持召開班會。讓學生當主人，自己當參謀，因勢利導，把活動推向深層。在班會的最后，班主任要小結。不要以為班主任的小結不重要。其實，班會中，同學們各抒己見、觀點各異。這時，班主任可以啟發(fā)同學們去思考，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用。

五、反饋鞏固

主題班會要真正收到效果，還必須通過反饋鞏固。如：開展”學習經(jīng)驗交流“的主題班會后，利用《學習園地》班刊，讓學生談班會的感想和體會，制訂具體的學習計劃，并把計劃付諸實踐。總之，搞好主題班會并沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發(fā)，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發(fā)動學生，做到寓教于樂。實例：”告別壞習慣"主題班會設計【指導思想】好的習慣使人終生受益，壞的習慣對人的成長產(chǎn)生不良影響。高中階段是學生成長的關鍵時期，改掉壞習慣，養(yǎng)成好習慣對他們今后的工作和生活會產(chǎn)生積極的作用。故以班會形式，引導學生自我反思，認識到自己有哪些壞習慣及它們的害處。根據(jù)自身特點找出改正方法，最終養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

第二篇：怎樣開好主題班會

怎樣開好主題班會

有些年輕的班主任害怕上班會，特別是主題班會，常聽他們說“不知從何下手”。因此有些班級一個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。其實所謂主題班會就是圍繞一個中心內容有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節(jié)好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、敢于發(fā)言，形成自己的見解。那怎樣才能開好一節(jié)影響深遠、發(fā)人深醒的主題班會呢？下面我就結合一些優(yōu)秀的課例，談談自己的看法： 主題班會的類型可從兩方面來進行分類：

從內容上來說，可分四類：

1、結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點問題（如臺灣問題、香港、澳門回歸、“減負”、奧運會等），設計符合本班學生年齡特點的主題，引導學生進行討論、思考，培養(yǎng)學生形成事事關心的好習慣。

2、結合一些重大的節(jié)假日、紀念日，如國慶、少先隊建隊日、新年等，利用這些有利時機，激發(fā)學生努力學習，不甘落后的精神。

3、結合學生學習生活、思想動態(tài)，選擇一些具有爭議性的現(xiàn)象或問題，如“中學生談戀愛”、“假如我是班長”等，引導學生圍繞一個中心進行多方面的討論、辯論，發(fā)表自己的見解。

4、向學生介紹新方法、引導學生憧憬美好未來，如題為“學習二十法”、“二十年后的我”、“我們是祖國跨世紀的接班人”的主題班會都是屬于這一類型。

從形式上來說，可采用教師主講、師生討論、匯報、辯論、競賽、文藝表演等形式，或利用郊游、參觀、夏令營的時候進行主題班會。

無論是什么內容、哪種形式的主題班會，都要發(fā)動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的效果。我認為要開好主題班會，應注意以下幾點問題：

一、主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的，不能東講一點，西講一點。它不同于一些“大雜燴”式的班會課，每節(jié)課只要一個目的，解決一個問題已經(jīng)足夠，太多的目的只能分散學生注意力，不能達到預期效果。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學生的討論、思考、辯論的熱情。

二、做好充足準備工作。俗語說“臺上三分鐘，臺下十年功”，一節(jié)成功的主題班會就象一臺進行現(xiàn)場直播的綜合性電視節(jié)目，具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會的開始到結束的每一個細節(jié)，在開會前都要做好周密的安排，特別是一些匯報式的主題班會，要提前布置學生調查、研究，則要花更多的時間和精力。我曾搞過一次名為“雛鷹展翅繞端城”的主題活動。主題確定后，做了大量的準備工作：一是發(fā)動全體學生調查所居住的端州城區(qū)的歷史、市政建設、交通情況、風土人情、特產(chǎn)等多方面的特點，并在整個過程經(jīng)常深入到學生當中進行指導和了解情況，并對學生的調查過程、結果進行評比。二是和學生干部一起，設計最后的競賽活動中的題型、題量、獎品等。整個準備過程花了兩個月時間，而最后以競賽形式的匯報成果主題活動只進行了50分鐘，但在所有學生中引起的影響卻非常深遠。

三、充分發(fā)揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在高一年級有一節(jié)名為“面對挫折”的主題班會，班會前先由學生自編、自導、自演一些小品，內容都是學生在日常生活中經(jīng)常遭遇的挫折。然后組織全班同學來觀看并討論怎樣面對這些挫折。由于整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在之前已投入了時間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學生都積極地發(fā)表了自己的見解，并在最后全體同學形成了一個共識：要勇于面對挫折，客觀分析、冷靜思考，或請教別人，找出解決問題的方法。班會雖然隨著一曲“愛拼才會贏”結束了，但它讓同學在活動中接受了教育，經(jīng)受了鍛煉、增長了才干，也給全班同學留下了難忘的回憶。

四、重過程，輕結果。馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內部都包含著既對立又統(tǒng)一的兩個方面。所以當我們引導學生對一些較具爭議性問題進行談論時，不是一定要對問題下一個絕對“對”或“錯”的結論。只要能觸動學生對問題進行積極思考、激烈辯論就達到目的了。如去年我校初一（5）班的張老師在平時發(fā)現(xiàn)班中學生存在抄作業(yè)的現(xiàn)象。雖然很多學生心里都知道抄作業(yè)是不對的，但卻很少有人拒絕借作業(yè)給其他同學作“參考”，甚至連班干部對此現(xiàn)象也熟視無睹。針對這種情況，張老師便精心設計了題為“應不應該抄作業(yè)”的主題班會，把全班分為兩大組分別代表正反兩方，各方派代表進行辯論。由于選擇的內容就是發(fā)生在學生身邊的事，他們對此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據(jù)地對自己的觀點進行激烈的辯論。最后結果是反方勝利了，他們認為：抄作業(yè)是偷竊別人的勞動成果，是不對的。但講座并沒有隨著班會的結束而停止。開完班會后，許多學生還意猶未盡地繼續(xù)討論，而抄作業(yè)的現(xiàn)象卻大大減少了，在班中形成了良好的學風。

五、善于抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時機，在適當?shù)臅r機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如有位擔任高三畢業(yè)班班主任的老師，他在畢業(yè)前夕，發(fā)現(xiàn)學生們雖都在忙于畢業(yè)復習，但思想也比較復雜，他們下面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來并沒有太大的信心。在這關鍵時刻，班主任經(jīng)過反復思考和精心策劃，決定在全班舉行“十年后一席談”主題班會，作為理想前途教育的一次活動，并且要求每位同學在思想作好準備：經(jīng)過艱苦奮斗，十年后的你、我、他，將會有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什么？經(jīng)過主題班會大家暢所欲言后，全班同學情緒穩(wěn)定，精力集中，同學間相互鼓勵，互相幫助，勤奮學習的風氣，更加濃厚。經(jīng)過兩個多月的學習，全班同學在畢業(yè)考試中終于取得了好成績。

六、結合學生心理、年齡特征，開展形式多樣的主題班會。中學生正處于少年期向青年期過渡的階段，感情易沖動但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會的形式不能太過單一，除了常用的競賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學生到教室外進行實地的主題班會課。如到海洋館進行海洋科學考察，到戒毒所與干警、戒毒病員座談，利用假日騎自行車到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農(nóng)家或具有教育意義的紀念館、博物館參觀等，讓學生身臨其境往往能取得意想不到的效果。另外，初中學生較易接受感性的事物，高中學生知識增多，抽象思維能力有較大發(fā)展，對政治與社會總是比較關心，也喜歡發(fā)表自己的見解。這點在組織班會的時候也要考慮到。

七、引入多媒體工具，加強直觀效果。現(xiàn)代社會到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節(jié)目，五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環(huán)境下我們還只用干巴巴的說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶領學生到不輕易到達的地方或重溫過往的歷史；通過計算機能讓學生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛、帶動活動的高潮。據(jù)有關研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶50%，如果視聽結合起來記憶的內容達到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進學生接受觀點，提高教育質量。

在我們身邊，優(yōu)秀的主題班會還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生成長。

第三篇：怎樣開主題班會？

怎樣開主題班會？

一、主題內容的選擇

一堂成功的班會課，主題內容的選擇至為重要：——針對性，實效性。

主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。主題要有針對性，班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發(fā)性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發(fā)展。主題要有新意，時代感要強。

1.結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點問題設計符合本班學生年齡特點的主題，引導學生進行討論、思考，培養(yǎng)學生形成事事關心的好習慣。

如08年成都市高中優(yōu)質班會課的賽課主題——“感恩教育，珍愛生命教育”就是結合四川512特大地震所涉及到的大家關注的熱點問題，2.結合一些重大的節(jié)假日、紀念日，如國慶、少先隊建隊日、新年等，利用這些有利時機，激發(fā)學生努力學習，不甘落后的精神。

3.結合學生實際。根據(jù)學生的實際情況，例如：學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點，對癥下藥。如：我校針對初中學生上課不發(fā)言”、“自習課吃零食、聊天”、“生活懶散”“學習怕吃苦”等一系列壞習慣，開展的“習慣能力發(fā)展”的主題班會。

4.結合學生學習生活、思想動態(tài)，選擇一些具有爭議性的現(xiàn)象或問題，如“中學生戀愛利弊談”、“假如我是班長”等。初二一班的金龍老師結合班上學生實際開展的題為“”引導學生圍繞一個中心進行多方面的討論、辯論，發(fā)表自己的見解。并由班主任作了精彩點評。由于準備充分，下課時學生還意猶未盡，應該說達到了較好教育效果。

5.向學生介紹新思維、引導學生憧憬美好未來。如熊壽斌老師所帶的06，09兩屆高中班級，都做了大量深入細致的工作。他發(fā)現(xiàn)學生們雖都在忙于備戰(zhàn)高考，但思想也比較復雜，他們即將面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來信心不夠。在這關鍵時刻，熊老師經(jīng)過反復思考和精心策劃，分別在06級舉辦了題為“讓歷史告訴未來”，09級題為“感動三原2009”的主題班會，旨在對學生進行未來成長教育，未來成材設計和愛校教育。相信那兩次主題班會活動，老師們都印象深刻。作為理想前途教育的一次活動，很好的凝聚了學生的斗志。06屆高考的優(yōu)異成績也應該算是對熊老師最好的回報。

主題內容的選擇應注意以下兩點問題：

A.主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的，主題要小，以小見大設計班會主題，要盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上綜合化，用來反映比較豐富的內涵。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發(fā)學生的討論、思考、辯論的熱情。

B.善于抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時機，在適當?shù)臅r機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如熊壽斌譚問厚老師，二、主題班會的設計原則 1.“雙邊”性原則

所謂“雙邊”性原則，就是在設計主題班會時，既要體現(xiàn)班主任的引導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，兩種作用結合才能取得良好的教育效果。班主任的引導作用，主要是把握班會的主題和意圖，激發(fā)學生的興趣，使之成為主題班會的積極參與者。學生的主體作用，主要是學生積極參與班會的設計和實施，發(fā)揮他們的主體能動性。這里，班主任要充分相信學生，尊重學生，鍛煉他們敢想、敢說、敢于探索、大膽創(chuàng)新的精神，為此，班主任要努力提高自己的工作藝術，善于指導，善于把自己的教育意圖滲透給學生，并轉化為他們的心理需要，以充分發(fā)揮他們的積極性、主動性，培養(yǎng)他們當主人的能力。

2.教育性、創(chuàng)造性和趣味性結合的原則

教育性是主題班會的前提，是靈魂，但僅有這一點是不夠的，如果形式呆板，發(fā)掘不深，則無法吸引學生，無法真正達到教育目的。所以，主題班會要注意采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和教育。

三、組織主題班會應做的幾項工作

1.一個學期的班會要有總的設計、總的分析。然后對組織每次班會要有具體的工作計劃。包括班會的目地、主題與內容、形式與方法。

2.選擇好主題（前面講過略）3.做好準備

要盡可能多地發(fā)動學生來進行準備。其中作好準備工作是開好班會的關鍵。因為準備過程就是教育，鍛煉和提高學生的過程。

（1）做好學生的思想發(fā)動工作。班主任可采用講述、講解、談話等方式，向學生宣傳班會的目的、內容、形式和要求，以便使學生對班會活動產(chǎn)生興趣，并極積投入到準備活動中來。

（2）做好班會內容，形式等方面的準備工作。要認真準備班會內容、精心設計班會形式、精心布置會場。

4.開好班會。在開班會過程式中，班主任要發(fā)揮主導作用，如果采取學生主持形式，按照設計的程序，由學生自行組織、主持召開班會。讓學生當主人，自己當參謀，因勢利導，把活動推向深層。在主持人主持過程中，班主任要注意隨時對活動進行的情況給予指導。在班會的最后，班主任要小結。不要以為班主任的小結不重要。其實，班會中，同學們各抒已見、觀點各異。這時，班主任可以啟發(fā)同學們去思考，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用。

5.要注意結果的反饋 主題班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經(jīng)驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。

此外，上好班會課還需要班主任高度的熱心和強烈的責任心。

四、主題班會教案要求 1.標題 2.指導思想 3.目的要求

4.形式（演講、辯論等）5.時間 6.地點 7.過程 8.總結

以上要求應清楚、明確地體現(xiàn)在教案中，并配有關資料包括照片、學生心得、發(fā)言稿等材料．

五、成功的主題班會有六“性”

１.思想性。就是每一次主題班會要有明確的教育目的與要求；要與學校的教育目標相一致，要圍繞著為社會培養(yǎng)合格人才來確定教育內容。

２.針對性。是指主題班會要切合班級和學生的思想實際，實事求是，要做到有的放矢。３.全員性。則是指師生全員參加，不要在班里有被遺忘的角落，讓每個既是觀眾又是演員。要注意讓那些性格內向而不善言辭的學生的積極性得到發(fā)揮。

4.知識性。是指主題班會的設計中應滲透豐富的知識內容。學生思想品德的修養(yǎng)是以人類的豐富知識為載體的。文道統(tǒng)一、文道相長在主題班會中應有生動的體現(xiàn)。讓學生在歡樂輕松的氣氛中受到感染和教育。

５.趣味性。增強主題班會的趣味性，有利于學生個性的合理發(fā)展。要使每個同學都能充分顯露各自的才華。

6.藝術性。是指主題班會要充分運用多種藝術形式來突出主題、渲染氣氛、陶冶情操、增強感染力，以求得到最佳教育效果。

總之，搞好主題班會并沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發(fā)，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發(fā)動學生，做到寓教于樂。今天的交流僅僅是拋磚引玉，相信我們三原學校主題班會這朵鮮花，在在座各位班主任的辛勤播種澆灌下，一定能在教育的百花園里開得更加絢麗奪目，艷麗芬芳！

主題班會活動是班級對學生進行思想品德教育的一種重要形式，也是班集體建設的基本途徑和方法。筆者觀摩了許多主題班會，發(fā)現(xiàn)有的主題班會開的很好，很成功，有比較強的感染力和教育意義。但有的主題班會開得不盡人意，甚至有人連什么是主題班會都說不清楚。那么，什么是主題班會，怎樣開好主題班會呢？本文將從理論和實踐的結合點上談談這個問題。

六、主題班會的步驟

概括起來一句話：全程“三步走”，設計“五結構”。

（一）全程“三步走”

即：選好主題、做好準備、開好班會（略）。

1.選好主題（確定班會主題）。主題是班會的中心，教師要精心設計主題。選好主題是開好班會的基礎。如何選擇班會主題呢？

（1）主題要有針對性。班主任老師要針對學生的思想、學習、日常行為和生活中的實際情況及班上存在的主要問題，選擇那些具有代表性、啟發(fā)性、對學生思想情感、行為習慣起潛移默化作用的主題開展班會活動。例如：我發(fā)現(xiàn)有幾位學生穿著打扮過于成人化這一現(xiàn)象，選擇了“怎么樣才是成熟”的主題。還有我發(fā)現(xiàn)晚自習后有些學生騎自行車過快（學生說把自行車“當飛機開”），就選擇了“注意安全，遠離事故”的主題，等等。

（2）主題要小，以小見大。設計班會主題要盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上深化，達到反映比較豐富的內涵。例如“注意安全，遠離事故”這一班會主題，可深化“愛的教育”中愛自己這一內涵。

主題切忌大，在的主題師生無法駕馭，達不到理想的效果。要是定個“科學”、“學習方法”呀，這就比較麻煩了，一節(jié)課肯定不夠，效果可想而知。

（3）主題要有新意，具有時代感。設計的主題要有新意，要反映時代的氣息和特色，使少年兒童喜聞樂見。少年兒童好奇心強，思想敏銳，樂于了解新信息，喜歡接受新事物。例如：“我和網(wǎng)絡交朋友”、“綠色奧運我能做什么”等。

班主任選好主題向班委會提出主題班會的設想后，應征求他們的意見，并在此基礎上擬好主題班會計劃，大家可分頭準備。

2.做好準備（籌劃班會）。班主任選好了主題，同班委會擬定了主題班會的計劃，還必須認真組織學生準備籌劃。因為主題班會準備工作的好壞將直接影響主題班會的質量和效果，充分的準備是主題班會成功的保證。更重要的是主題班會的準備過程是每個學生參與集體活動，得到教育和鍛煉的過程，準備和籌劃班會。

（二）主題班會活動設計“五結構”

主題班會活動設計沒有固定的模式，一般為“五結構”。邏輯結構如下：

1.活動設計說明。簡要說明為什么要召開本次主題班會，根據(jù)什么確立班會主題。

2.班會的目的。本次班會要進行什么教育，達到什么目的。3.班會的準備。做好召開班會的各種準備，如教師方面的準備、學生方面的準備、場地的準備等。

4.班會活動過程。設計好班會的內容和進行的步驟，由主持人（學生）負責主持進行。

5.班會總結。教師根據(jù)本次班會的主題和活動的情況進行簡要的總結，以深化主題。

七、主題班會的“三要素” 開一節(jié)成功的主題班會，必須把握好以下三個要素：主題、內容和形式。其中，主題是靈魂，內容和形式是展現(xiàn)主題的載體。

（一）主題

主題是統(tǒng)領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿于活動的始終，影響著活動內容的確定和活動形式的選擇。

1.主題提煉的途徑

⑴“小”中見“大”，從學生的實際中選擇主題。“小”指學生生活中的一些小事或普遍現(xiàn)象，“大”指這些小事、現(xiàn)象反映出的問題或蘊含的道理。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機，學生的一言一行都是其內心思想的反映，因此班主任應該充分認識到學生的內部需求，從學生實際中選取主題，進行有針對性的教育。

如某校高中有一個文科班，女生占2/3，一部分女生對學習缺乏信心，認為“女生到了高中比男生差”，感到前途渺茫。班主任A老師覺察到女生的思想動態(tài)后，設計召開了“信心是成功的基石”的主題班會。B老師在新年過后，看到班中的學生有了大把零用錢之后，花錢請客、打游戲機的現(xiàn)象增多，就組織學生調查討論，召開了“合理使用零花錢”的主題班會。C老師在擔任小學一年級班主任的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生讀寫姿勢不正確，影響了視力，就設計了“正確的讀寫姿勢”的主題班會，及時引導。D老師觀察到有些學生沉迷于游戲機、網(wǎng)絡，就設計了“網(wǎng)絡游戲知多少”的主題班會。可見，一個具有敏銳觀察力的班主任，善于從學生的細微表現(xiàn)中捕捉到大的教育主題。⑵“大”中見“小”，從社會大背景中提煉主題。“大”指國內外的重大事件，“小”指學生的思想實際。學生首先是一個社會人，身處于現(xiàn)實社會之中，受到社會生活的深刻影響，加之現(xiàn)在的學生民主意識增強、社會接觸面不斷擴大、信息獲取渠道日益增多，他們的思想呈現(xiàn)出復雜性、多洋性的特點。這就要求我們的教育不能脫離改革開放的偉大時代，不能落后于風云變幻的國際形勢。班主任在進行主題提煉時應該緊扣時代脈搏，把握教育發(fā)展的趨勢，善于從國際國內的最新熱點話題或大事件中挖掘主題。

如2003年“非典型性肺炎”突然而至時，有的班主任在主題班會充分利用“抗非”斗爭中涌現(xiàn)出的英雄壯舉和身邊的感人事例，對學生進行生動的民族精神教育，引導學生把“抗非”斗爭中激發(fā)的愛國激情落實到學習生活中；有的班主任利用學習、宣傳“預防非典”知識的時機，進行了一次科學精神大普及，教育學生做好個人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；有的班主任教育學生一切行動聽指揮，嚴格執(zhí)行《中華人民共和國傳染病防治法》，做到令行禁止??

“神州五號”勝利升空、禽流感暴發(fā)、北約轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、西部大開發(fā)、教育部首次規(guī)定思想品德方面有突出事跡者可以在2004年高考中加分??教育法規(guī)、政治形勢、尖端科技、影視天地、體育名星等等，均可成為教育的主題。

⑶“常規(guī)”中見“創(chuàng)新”，從傳統(tǒng)教育中拓展主題。愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規(guī)”主題，新時期，我們不但要賦予新的內涵，還要有所“創(chuàng)新”發(fā)展。

如同樣是愛國主義教育，應結合不同時期體現(xiàn)出鮮明的時代氣息。就拿1999年來說，國內外形勢復雜多變，國內普天同慶建國五十周年，萬眾囑目澳門回歸，全民關注中國“入世”，而國際上仍有許多國家對中國虎視眈眈，臺獨分子十分活躍。這種形勢下，對學生進行愛國主義教育時就應該緊密結合形勢，提煉出新的主題，如“千禧龍年迎澳歸”、“對‘臺獨’說不”等。再如，新世紀《公民道德實施綱要》的公布進一步推動了社會主義精神文明建設，對文明禮儀教育也提出了新的要求，“我年做合格小公民”、“道德好習慣伴我成長”等主題就更新了八十年代的“講文明、樹新風”、“文明之花遍地開”。

此外，主題班會還應順應形勢發(fā)展，拓展諸如心理健康教育、性知識教育、挫折教育、網(wǎng)絡教育、禁毒教育、國際形勢教育等新的教育主題，以滿足新時代對學生素質的新要求。

2.主題提煉的原則

⑴主題的提煉應凸現(xiàn)“以人為本”的教育理念。主題班會應該是師生之間就共同關心的話題頻繁交流、雙向互動。學生有自己的喜怒哀樂，有自己的思維方式，一個遠離學生思想的話題很難引起他們的關注，只有貼近學生心靈的話題才能令他們產(chǎn)生共鳴。所以，教師要了解學生在想什么、怎么想，要選擇他們共同關心的話題，讓每個人都有話可說，有情可觸。如針對當前中學生戀愛問題，設計主題“異性交往大家談”，針對學生對統(tǒng)一校服有意見，設計主題“統(tǒng)一著裝與張揚個性”，這些主題“從學生中來，到學生中去”，體現(xiàn)了“以人為本、以生為本”的教育理念，從而收到了較好的效果。

⑵主題的切入口要小。一節(jié)主題班會的時間在45分鐘左右，如果選取的主題較大，試圖面面俱到，則往往是蜻蜓點水，主題的深化就無從落實。因此，主題的提煉要盡量從小處著眼，從一個側面或一個點入點，切忌“假、大、空”。

如上海南匯區(qū)2003年優(yōu)秀主題班會課評選中，“環(huán)保教育”為主題之一，共有8位教師選擇了這一主題，但切入口各不相同。“保護環(huán)境，從我做起”、“讓天更藍、地更綠、水更清”、“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”、“把綠色還給大地”、“愛護綠化，保護家園”等從題目上看就顯得比較籠統(tǒng)，難免泛泛而談。“珍惜點滴，從我做起”、“水??”、“小小塑料袋，環(huán)保大問題”的切入口就小而實，由一個小問題生發(fā)出對環(huán)保的思考，收到了較好的教育效果。

⑶主題要號召力。主題，應該是經(jīng)過高度概括和提煉而產(chǎn)生的“口號或警句”，既能反映活動的實質，又能調動學生參與活動的積極性。如“誠信，從我做起，從現(xiàn)在做起”，“言必信，諾必誠”、“競選班干部我能行”、“挫折，我們勇敢面對”、“給班集體插上騰飛的翅膀”等??對于青少年來說，這些富有哲理、具有青春氣息的主題，可以令他們激動不已，積極參與，并留下深刻印象。

（二）內容 活動主題確定以后，就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的思想基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下，緊扣主題，服務主題。

1.活動內容要有針對性

不同年級的學生心理、生理發(fā)展有差異，思想狀況、興趣愛好也不盡相同，因此，不同年級應該有不同的活動主題。同一內容，也應根據(jù)學生的年齡特點、認知水平的差異，突出針對性。如“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）教育，高一以“適應”為支點，為學生盡快適應高中學習生活提供幫助；高二以“人格”為支點，為學生健全人格、形成較強的自我控制力、強烈的責任感奠定基礎；高三以“成年“為支點，圍繞學生們步入成年所面臨的諸多嚴肅的人生課題，指出追求真理、積極向上、奉獻祖國的正確航程。這種圍繞著一個主題進行的系列活動，因為具有較強的針對性，所以活動的深度和廣度也得到了提高。

2.活動內容要有鮮活性

主題班會活動內容要豐富多彩，要在變換中求鮮活，特別要關注那些新時期出現(xiàn)的新事物和學生關注的熱點問題，這樣內容既新鮮又富有時代精神。“特殊的元旦”中，高三某班在新年的零點時分慰問戰(zhàn)斗在一線的工人。他們帶著對工人們的崇敬之情，來到鋼花飛濺的車間，送上了鮮花和賀年卡，搞了宣誓儀式，并和工人師傅們一起聆聽了新年的鐘聲。再如某年班主任策劃的“中秋節(jié)月光晚會”，一改過去吃月餅、做游戲、搞聯(lián)歡的老做法，從嫦娥奔月的故事講到阿波羅登月的趣聞，從中秋佳節(jié)倍思親，聯(lián)系到一國兩制，臺灣回歸祖國。又如“我心獻祖國”中，隊員們模擬造鐵路，造了鐵路乘著“小火車”上北京，游香港、逛澳門、去臺灣。這些活動妙趣橫生，其樂無窮，深授意學生喜愛。

（三）形式

主題班會的形式應該由內容來決定，無論組織什么活動，都應該選擇那些最為理想的活動形式，以達到最佳的教育效果。

1.形式和內容的統(tǒng)一。

內容要通過一定的形式才能表現(xiàn)出來，形式必須依托于一定的內容才有存在的價值，二者只能統(tǒng)一，不能分離。在選擇主題班會形式時，應明確認識到，選擇主題班會形式是為使內容更好地表現(xiàn)出來，使學生在積極參與中受到深刻教育。如在“信心是成功的基石”的主題班會活動中，大家收集了許多古今中外女科學家、女作家、女詩人、女企業(yè)家的故事，男生談了對女生的看法，考取了北大、復旦的女校友現(xiàn)身說法，家長代表還給予了鼓勵，多種形式的活動重新喚起了女生的自信，鼓起了她們求學的信心。再如開展“好書伴我成長”讀書活動時，可以采取書評座談會、演講會、知識競賽以及出專刊等多種形式。總之，只要是適合既定內容的活動形式，都可以采用。當然，置班會的內容不顧，一味去追求形式上的新穎、有趣，就會違背主題班會預定的目的，失去經(jīng)驗意義。

2.形式與條件的統(tǒng)一 選擇活動形式要從實際出發(fā)，不可簡單套用他人的活動形式。有時，同樣的內容，因實際條件不同需要采取不同的活動形式。以開展愛國主義教育活動為例，如果學校附近有革命紀念地、名勝古跡等，就可以采用參觀活動這一形式；如果能請到革命前輩、英雄模范來作報告，就可以舉行報告會；如不具備這些條件，可舉辦“我的祖國”詩歌朗誦會，或國情知識競賽等。有的形式固然好，卻由于缺乏某些條件而無法開展。如邀請專家作專題報告，對于大、中城市的學校來說容易做到，然而對于農(nóng)村、邊遠地區(qū)來說，卻是件困難的事情。相反，農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校有著自然環(huán)境的優(yōu)勢，隨時隨處可以進行野外活動，但對于城市學生來說，野外活動就有相當難度。因此，應根據(jù)學校條件、社會條件和自然環(huán)境，“因地制宜”選擇活動形式。

3.形式求新求變

俗話說變則新，不變則腐，活動形式要不斷創(chuàng)新，年年老一套只能使學生厭倦。北京四中特級教師丁榕這樣一句名言：決不重復別人的路，也不重復自己的路。她當班主任20年，20個元旦晚會各有特色。有一年元旦，正當全班學生興高采烈的時候，忽然有人報告：“老師宿舍被撬”！熱鬧的晚會中斷了。怎么辦？她要求班委迅速做出決定。學生們在班委的帶領下，展開了一場抓小偷的“戰(zhàn)斗”。當“小偷”抓住后，學生們沒有想到這是老師一手設計的一個活動。學生們在這個活動中找到了真正的自己：有的平時學習不錯，關鍵時刻嚇得尿了褲子；有的“淘氣包”今天卻機智勇敢；有的奮不顧身；有的卻做了逃兵。這項活動深深震撼了學生。再如，崇明一所小學，在“愛鳥周”舉行了一次愛鳥宣傳活動，每人頭戴一頂小鳥造型的帽子，將隊伍開到了集貿市場，模擬鳥的哀鳴，勸說賣鳥人將鳥放生，實在不行，他們花錢買下鳥，然后把它們放回到大自然。又如，在對學生進行“挫折教育”時，天津市十佳班主任欒愛晴開展了騎自行車游外環(huán)線、賞外環(huán)線美景的活動，深受學生的歡迎。在活動中突然風雨交加，面對重重困難，師生們斗志昂揚，表現(xiàn)為不怕挫折、團結互助的精神。后來，學生們把這次活動稱為“風雨外環(huán)線”。可見，活動形式新穎，不落俗套，才能受到學生歡迎。

主題班會在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德認識的階梯，是陶冶情感的熔爐，是轉化行為的動力。一次成功的主題班會往往能對學生產(chǎn)生巨大、深刻的影響。怎樣上好班會課，充分發(fā)揮其思想教育功能，是每個班主任必須認真考慮的問題。讓我們牢牢把握住“主題、內容、形式”三個要素，精心上好每一節(jié)主題班會，使之成為班主任工作中的“法寶”。

八、開放的班會

（一）向老師開放

這里更多的是指班上的任課老師，當然，其他有興趣的老師也歡迎。在班會上，請任課老師與學生談學科的學習問題，引導學生把自己在學科學習中遇到的困難與任課老師交流。比如，妻請來了語文老師，有很多同學就與語文老師交換了關于課外閱讀、讀書方法以及寫作等問題。妻還請對國際時事政治特別有興趣的老師，給學生講解、交流有關的國際政治上的重大問題，比如伊拉克問題，朝核問題，這些都是學生們感興趣的問題。這樣的班會課更富有實效，不會走過場、流于形式。

（二）向學校領導開放

在學校，對于學校的管理、學校的各方面的工作，學生們肯定會有自己的看法。而這些看法，如果得不到重視，就很有可能導致學生對學校產(chǎn)生錯誤的看法或偏見。其實，學生中的很多意見，或者說個別學生對學校的偏見，往往就是由于對學校在管理上的做法不理解造成的。

請學校領導參加班會，這是可以達到讓學生與學校領導面對面交流的有效舉措。例如，對于那些剛剛進入校門的新生，就很有必要這樣做。讓學校領導向他們介紹學校的歷史及現(xiàn)狀，傾聽同學們的意見，對于改進學校工作，對于做好學生的思想工作，都是非常有意義的一件事。

（三）向家長開放

家長是學校的同盟軍和伙伴，班主任的工作離不開家長的積極配合。再說，讓家長參與班會，也可以樹立一部分學生的自信心。需要指出的是，并不是說班主任要把班上所有學生的家長都統(tǒng)統(tǒng)請進教室。那樣做，既不合適，也不可能。班主任老師可以有選擇地邀請比較有特色的家長。比如，在某個方面有特長，或者在某個領域有所成就。這樣的家長，只要家長們同意，就可以把他們請進教室，讓他們現(xiàn)身說法，這是最為有效的教育方式。比如，本地有一位老農(nóng)，已經(jīng)60多歲了，雖然讀書不多，但喜歡思考，喜歡吟詩寫詩，在當?shù)匦∮忻麣狻２⑶疫@位老農(nóng)還有一個特點；在上個世紀80年代，曾經(jīng)自己培育出了一種水稻優(yōu)質品種，在全省都小有名氣。妻子在開班會時，就把他請來了。當這位老農(nóng)把自己對生活的追求，對人生價值的追求，與同學們交流后，學生們竟非常感動，也學著電視上的樣子，請他簽名留念，效果大大出人意料，幾乎產(chǎn)生了轟動效應。

（四）向社會開放

走出教室小天地，讓學生與社會多接觸，與自然多融合，可以說是目前班會課尤其需要考慮的問題，也是基本可以行得通的途徑。盡管現(xiàn)在各地都有關于不許春游，不許隨意組織學生參觀等集體活動的規(guī)定，但那基本上都是從安全角度考慮的，只要我們組織得好，也是可以這樣進行的。

這樣的班會，其效果肯定要比僅僅把學生“圈”在教室里要好得多。總之，開好班會，形式還是很多的。一句話：只要我們思想不滑坡，辦法總比困難多！

第四篇：怎樣選擇班會主題

怎樣選擇班會主題

張根虎

選擇一個好的主題,對于開好主題班會至關重要。我選擇班會主題的原則是：把與學生關系密切、學生普遍感興趣,思想健康向上,具有引導、啟發(fā)作用的內容作為班會主題。每次班會一個主題,每學期(或半個學期)的班會主題又圍繞一個中心,這個中心或者是班集體的形成,或者是學習方法的指導,或者是增強學生的自尊心和自信心,提高學生的學習積極性等。每次班會既是獨立的,又具有內在的聯(lián)系。具體說來,還要注意以下幾個方面的問題：

一、根據(jù)時間選擇班會主題

在剛開學、期中考試以及放寒暑假前后,我都要組織一些常規(guī)性的班會。例如,剛開學為了使學生的精力盡快集中到學習上,要召開一次“新學期的打算”主題班會；期中、期末考試前后要召開一個動員和總結性質的主題班會；寒暑假前要開一個“過一個有意義的假期”的主題班會。

開好這些常規(guī)性班會的關鍵,是必須以新穎的形式來吸引學生積極參加,才能取得良好的效果。例如,在上學期的期中考試的總結班會上,我以答記者問形式組織了學習經(jīng)驗交流會,每個學生既是采訪者,又是被采訪者。由于形式新穎,符合學生的心理特點,因而受到了學生的歡迎,取得了令人滿意的效果。

二、根據(jù)學生的要求選擇班會主題

只有學生感興趣的主題,學生才會樂于參加。去年我所接的六年級畢業(yè)班,“后進生”幾乎占了全班人數(shù)的三分之一,并且班內組織紀律也不夠好,成了全校有名的老大難班。針對這種情況,我召開了以“學生應該如何遵守學校紀律”、“面對我班的現(xiàn)狀,我怎么辦”為內容的主題班會,結果學生們紛紛發(fā)言,在發(fā)言中談出了自己應該如何遵守學校的組織紀律,并為改變我班的落后面貌提出了許多合理化的建議,收到了很好的效果。實踐使我認識到,要開好這類班會,最重要的是深入到學生中去,了解他們的呼聲和愿望。

三、根據(jù)班級具體情況選擇班會主題

根據(jù)班集體中存在的實際問題選擇班會主題,針對性強,效果好,對于改善班集體的面貌十分重要。去年接的畢業(yè)班,一部分“后進生”認為自己就是上到了小學畢業(yè)升學也無望,最后還是回家當農(nóng)民,學不學一個樣。在這種思想支配下,他們有的逃學,有的曠課,甚至有的還和社會上的一些不法青年一起出入游戲廳、錄像廳。針對這些現(xiàn)象,我在班內組織了“現(xiàn)代社會需要什么樣的人”的主題班會。在班會上,學生們經(jīng)過討論,一致認識到：現(xiàn)代社會所需要的人必須具有豐富的科學文化知識,具有時間觀念,效率觀念,能夠預見未來；必須遵守社會公德,具有極強的法制觀念等素質。一些原來經(jīng)常曠課、逃學,出入游戲廳、錄像廳的學生也認識到了自己的錯誤,并表示今后一定要好好學習。從此,同學們學習認真了,刻苦了,到去年畢業(yè)時,他們都以合格的成績升入了初中。

四、根據(jù)學校安排選擇班會主題

配合學校計劃選擇班會主題,對完成學校規(guī)定的任務十分有利。例如,學校計劃在香港回歸之前舉行體操比賽。為鼓勵同學們在體操比賽中取得好成績,我利用班會提前進行了動員。學生們積極參加訓練,結果我班取得了第一名。比賽結束后,我又組織了“由體操比賽取得第一所想到的”主題班會。同學們發(fā)言十分踴躍,大家不僅表揚了在體操比賽中表現(xiàn)突出的同學,還由此聯(lián)想到班級的學習成績,一致認為既然我們在體操比賽中能取得如此好的成績,在學習上也同樣能夠取得好的成績。這次班會不僅增強了同學們的集體榮譽感,而且還堅定了大家搞好學習的信心。（《河北教育》1998/06）

五、根據(jù)不同學習階段確班定會主題

初中三年，每學都有明確的任務和標目。就德育而言，初一階段側重了學習目的性育教、紀律教育和《中學生日常行規(guī)為范》的養(yǎng)成教育。初二階段主要側重青春期教育、理想前途教育。初三階段要主側重于人生觀、價觀值教育及職業(yè)教育。根據(jù)不同階段，確定班會主題。例如初一上學期首我先組織新生學習了《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，制定了班級文明公約規(guī)和章制度，在此基礎上召開了一次主題班會，題是目：“當我跨入中學門檻之后”。初一下學期剛開學的時候，在全面總結上學期工作的基礎上，我召開了一次主題班會：“學新期我該樣怎做?”讓學生明確該怎樣做而不該怎樣做。學生進入初二階段，年盼大多在十四、五歲，正由少年時期向青年時期過渡。根據(jù)學生的這一年齡特點，我班召開了題為“在我們這個年齡??”的主題班會，對學生進行理想、前途教育，啟發(fā)學生惜自珍己的青春華韶，發(fā)奮讀書，幫助學生順利地跨入春青的門檻，邁好春青第一步。初三是學習的最后決戰(zhàn)階段，同時學生即將畢業(yè)，何去何從，面臨著重要的抉擇。因此，初三階段，召開了兩次主題班會。第一次主題班會的題目是“最后的沖刺”，旨在為學生打氣加油，鼓勵他們刻苦學習，進行最后的“沖刺”，爭取考上高中。第二次主題會班的題目是：“當我落榜后之后”，引導學生樹立正確的人生觀，同學們表示要一顆紅心，兩種準備，社會的需要就是自己最好的志愿，愉快地邁校出門，走向社會，進入人生新的跑道。（陳龍生《不知如何確定和選擇班會主題怎么辦？》，《安徽教育》1996年第11期）

第五篇：怎樣組織主題班會

怎樣組織主題班會

一、主題班會的作用。

1．提高學生對某問題的認識能力。

從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統(tǒng)一和強化對某問題的認識。例如，在思想道德上，增強判斷正確與錯誤的能力，提高對善、惡的識別能力,對美丑的認識能力等。

2．提高學生的自我教育能力。

一個完整的主題班會，從設計到實施都要發(fā)動學生參與。學生可以在主題班會中“唱主角”，這使學生的創(chuàng)造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發(fā)揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。

3．加強班集體建設。

一個良好的班集體要通過多種活動來實現(xiàn)，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當?shù)闹黝}班會，能產(chǎn)生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。

二、班會主題的確定

組織好一次主題班會主要做到以下幾個環(huán)節(jié)：

一、設計方案。

二、組織準備。

三、具體實施。

四、鞏固成果.設計主題班會最重要的一點就是確定班會的主題。主題的確定可依據(jù)以下幾點：

1、依據(jù)學生的實際學習生活、思想動態(tài)確定班會主題

班主任必須經(jīng)常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發(fā)性，對學生思想情況起潛移默化的作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發(fā)展。班主任要及時了解學生的學習生活情況和思想動態(tài)，以確定一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動，適時地幫助學生弄清是非，提高認識。

2、依據(jù)學生的偶發(fā)事件

有的偶發(fā)事件，在意想不到之中提供了教育的良好契機，要注意及時抓住這一主題,否則時間久了，可能會失去這一契機.如:學生有亂丟紙屑的習慣,而屢次教育都無效。可開展《建設班集體，從身邊的小事做起》的主題班會。如有學生打架斗毆，則可開展《遠離暴力，還學校一片凈土》。所以，面對偶發(fā)事件，班主任要反應敏捷，果斷決策，及時確定主題。

3、學生自主選題

班主任先擬定一個大致范圍，然后由學生確定主題；可個別征詢，或動員每位同學出主題；或由班干部在廣泛聽取同學意見的基礎上選定。

不管采用哪種方法，所選主題都要代表學生普遍存在的，感興趣的，關心的問題，這樣才能使大多數(shù)同學從活動受到啟發(fā)和教育。當然也可根據(jù)節(jié)令、紀念日、時事等確定班會主題。

總而言之，班會課主題的確立要做到貼近學生、貼近生活、貼近時代，能夠引起學生共鳴，有利于引導學生成長

三、組織準備

1、班主任準備 主題班會課能否達到預期的教育目標,關鍵在于班主任的思考和策劃。班主任對主題班會課的思考要以人為本,不脫離學生的實際,即學生的年齡、閱歷、興趣和認識水平。活動是看得見的,有形的,而教育和啟發(fā)是看不見的,無形的。讓有形的活動去吸引學生,讓無形的教育去啟發(fā)學生,使學生興趣盎然地參加,不知不覺地受到感染。這樣,日積月累地熏陶,最終讓學生形成健康的人生態(tài)度,良好的個人修養(yǎng),明確的生活目標。

召開主題班會前，班主任必須先召開班委會，講清活動的目的和意義；并組織大家討論活動的形式、具體內容與安排、主持人的確定，以及班干部的具體分工與落實。確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發(fā)事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。所選主持人要具備帶動力，可以帶動全班學生情緒，并有一定的組織能力與應變能力。還要對全體學生進行動員。要盡量充分調動起每一個學生，使每一個學生能積極參與，充分展示他們的才華，且讓每一個學生都能進行認真的思考，融入到班會的主題中，提高他們分析問題的能力，增進師生間、生生間友誼，使我們的教育能事半功倍。

另外，班主任要做個有心人，平時注意觀察生活，觀察學生表現(xiàn)，把那些報紙、電視節(jié)目、雜志、書籍中看到的有價值的、給我們啟示的點點滴滴匯集起來，讓他們在德育工作中發(fā)揮作用，給我們的教育思想注入新的活力

2、學生準備 主題班會要開得成功，必須全體同學參與。為此，要做到以下四點：

1）在召開班委會的基礎上再向全體同學們說明本次主題班會的意義；

2）提前大概一周布置任務，讓每一位同學都搜集材料做準備。

3）確定發(fā)言對象。

4）再次召開班干部召開會議。發(fā)揮班干部的主動性和積極性。討論主題班會的程序，每一個環(huán)節(jié)落實到位。

3、準備活動內容

為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的節(jié)目。在形式上可包括相聲、朗誦、小品、辯論、小舞蹈、小游戲、唱歌、知識競賽等；在內容上應該是健康向上的，這一點應由班主任與班委事先審定，然后放手讓學生積極準備。學生在積極的準備、訓練中得到鍛煉，培養(yǎng)了能力。

4、邀請嘉賓

邀請嘉賓有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育。如：以“學習經(jīng)驗交流”為主題的班會，可以邀請語、數(shù)、英等其他科的老師來講如何學好這些課程。請優(yōu)秀教師來談經(jīng)驗、談方法會使學生收獲更大。而“怎樣看待男女交往過密問題”的班會，則可邀請心理老師來解答學生在交往過程中遇到的困惑和問題。

5、布置會場 會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。教室布置合理，可以使班會的目的更明確，使班會順利進行。⑴黑板布置。可在教室前面的黑板上寫上主題；⑵物質準備。如話筒、VCD機、電腦、搶答器等；⑶學生座位的布置。可圍成一個圓圈，也可分成幾個小組，以使氣氛更為活躍，也便于交流合作。

四、具體實施

在充分地準備之后，主題班會就開始了。這是一個水到渠成的階段。但班主任必須要注意幾個方面：

①時間一定要控制為40分鐘到50分鐘，不宜過長。太長了，學生聽到下課鈴聲，很容易思維分散，注意力不夠集中，效果就會打折扣；

②班主任須以普通一員的身份參加班會，不能隨意干涉班會的進程要充分發(fā)揮學生的主體作用，要充分相信學生，依靠學生，使學生成為主題班會的主人；

③要有處理突發(fā)事件的心理準備。班會在召開過程中，可能會出現(xiàn)一些偶然事件，這些都需要班主任出面調整、處理，以保證班會繼續(xù)進行。

④在進行當中還可能出現(xiàn)冷場的情況，那班主任一般要有兩手準備，一是交待好主持人要去如何調動學生的情緒，二就是在準備階段要特地指定幾位平時綜合素質較好的學生作更多更充分地準備，作好隨時上場表演或發(fā)言的心理準備； ⑤還有可能出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，這主要是在辯論賽、談話和討論等為形式的主題班會當中比較常見，班主任準備一些預案，如某種手勢，動作，眼神來提醒主持人現(xiàn)在跑題了，要求主持人及時采取措施加以調整引導；

⑥班主任一定要對整個活動做一個小結，引導學生落實到行動中去，引發(fā)學生進一步地思考，以使活動能得以延伸。做好總結是班主任的一項重要任務。在主題班會當中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧、急診有些發(fā)言往往有片面性和局限性。由于學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現(xiàn)象，而看不到本質；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡，美丑、尚缺乏客觀的標準；有些發(fā)言有明顯的個人感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發(fā)、誘導和點撥，使同學們能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。在總結果，要針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和升華，使學生的認識有提高，行動有準則，前進有方向。

在實施過程中，班主任要發(fā)揮主導作用，在活動過程中，要注意控制氣氛，靈活掌握，因勢利導，但是切忌個人包辦，要充分發(fā)揮學生的主人翁精神，注意在活動中培養(yǎng)學生的才能并切實按照活動程序進行。

本次班會，充分發(fā)揮學生的主體作用，以學生為中心，讓學生現(xiàn)身說法，讓學生在參與活動中體會到主題,共同進步。老師退到了幕后，這也充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念：老師只是學生學習的一個“助手”，學生才是自己成長的主人

五、注意反饋 鞏固成果

要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果。也就是在班會后要進行“追蹤教育”。活動開展完一段時間后，班主任必須進行各種跟蹤反饋與思考。首先要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導，促其升華。力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)，思想認識和能力有所提高、知識面得到擴大、有利于班集體建設。其次要思考主持人、班干部的能力有沒有得到提高，組織管理能力得到什么鍛煉，表現(xiàn)怎么樣，有哪些不足，今后努力的方向；例如：有時會發(fā)現(xiàn)主持人表現(xiàn)過于緊張，應付突發(fā)事件的能力表現(xiàn)不佳；有時主持人又表現(xiàn)太突出，而淡化了其他成員的作用等。面對這些，班主任課后應對他們加以指導，使他們的能力得到不斷地提高。班主任通過追蹤教育還可了解有什么不足需要進一步探索，對今后開展類似的活動有很大幫助。