第一篇：怎樣設計主題班會

怎樣設計主題班會

班會課是班主任工作的重要組成部分，是學校德育工作的主陣地，也是對學生進行素質教育的重要渠道。主題班會課是對學生實施德育教育的最好手段，班主任通過觀察學生的日常行為，尋找學生普遍存在的問題，有針對性的確定班會主題。

在班會課上，班主任圍繞這些特定的主題對學生進行思想、行為、心理教育，促使學生健康人格形成，當然，任何班會課都不可能一勞永逸的解決問題，一節再好的班會課也只能是教育的開始，因此班會課還要延伸到課堂以外，及時鞏固班會課成果，只有這樣才能更好的發揮班會課的作用，使班會課確實收到實效。

班會課設計要注意四原則：

一、計劃性原則

一直以來，有些班主任對學校制定的班會主題沒有計劃，所以造成主題班會的凌亂與隨意，甚至將主題班會的重要性在很多老師和學生的心目中淡化。

二、針對性原則

一個好的主題便是一節優秀的主題班會成功的一半，在主題設立時，應該更多的結合學生的實際。

三、整合性原則

在以往的班會中有兩個極端現象，一是教師包辦型，整

個班會過程老師既是導演也是演員，還是編劇，形成一種我說你聽的態勢，效果很不好。二是放縱學生型，為了體現學生的主體地位，放手讓他們做，對活動過程沒有指導、參與，效果也不好。這就需要我們學會將教師的主導作用與學生的主體作用有效整合。

四、創新性原則

枯燥呆板的形式只會讓學生感到厭倦，所以要求教師在主題班會的實施過程中一定要有創新，結合學生的實際，準備一些喜聞樂見的內容吸引他們。

班會課的重要性不亞于文化課，我們要把主題班會課黨文化課來開展教育教學活動，具體做好以下幾方面：

一、題材的選取

主題班會內容要針對本班、本年級以及本學校的實際情況，學生的年齡和心理特點來選取內容。

二、教育目標確立

我們要緊扣教育大綱中的相應年級要求，從學生的實際出發，結合時代發展特點，目標適切、明確、觀點正確、主題突出。

三、教育內容的制定

思想教育是主題班會的主要內容，即使在進行其它方面教育時，也要貫穿思想教育。

四、主題班會設計要做到“五要”

1、活動重點要突出。

2、活動時間要把握。

3、活動內容要選取。

4、活動步驟要清晰。

5、活動措施要得力。

通過開展一堂完美的主題班會，從中要體現四美：

1、立意美

主題立意應該新穎、鮮明、生動，讓學生一看到主題就會明了要談什么問題。

2、內容美

主題班會要真正實現對學生教育，必須將主題立意主題化，變為實實在在美的內容。

3、形式美

主題班會的內容要通過具體形式表現出來，可以采用講演、朗誦、報告、辯論等多種形式中的一種或幾種。

4、教育美

要真正發揮主題班會的教育作用，切忌不要把班會開成“檢討會”“批評會”，要巧妙的設計班會內容，使學生在活動中受到情感意志、道德等方面的教育。

第二篇：怎樣設計主題班會

怎樣設計主題班會課教案

主題班會課教案設計要注意四原則：

一、計劃性原則

一直以來，有些班主任對學校制定的班會主題沒有計劃，所以造成主題班會的凌亂與隨意，甚至將主題班會的重要性在很多老師和學生的心目中淡化。

二、針對性原則

一個好的主題便是一節優秀的主題班會成功的一半，在主題設立時，應該更多的結合學生的實際。

三、整合性原則

在以往的班會中有兩個極端現象，一是教師包辦型，整個班會過程老師既是導演也是演員，還是編劇，形成一種我說你聽的態勢，效果很不好。二是放縱學生型，為了體現學生的主體地位，放手讓他們做，對活動過程沒有指導、參與，效果也不好。這就需要我們學會將教師的主導作用與學生的主體作用有效整合。

四、創新性原則

枯燥呆板的形式只會讓學生感到厭倦，所以要求教師在主題班會的實施過程中一定要有創新，結合學生的實際，準備一些喜聞樂見的內容吸引他們。

班會課的重要性不亞于文化課，我們要把主題班會課黨

文化課來開展教育教學活動，具體做好以下幾方面：

一、題材的選取

主題班會內容要針對本班、本年級以及本學校的實際情況，學生的年齡和心理特點來選取內容。

二、教育目標確立

我們要緊扣教育大綱中的相應年級要求，從學生的實際出發，結合時代發展特點，目標適切、明確、觀點正確、主題突出。

三、教育內容的制定

思想教育是主題班會的主要內容，即使在進行其它方面教育時，也要貫穿思想教育。

四、主題班會設計要做到“五要”

1、活動重點要突出。

2、活動時間要把握。

3、活動內容要選取。

4、活動步驟要清晰。

5、活動措施要得力。

通過開展一堂完美的主題班會，從中要體現四美：

1、立意美

主題立意應該新穎、鮮明、生動，讓學生一看到主題就會明了要談什么問題。

2、內容美

主題班會要真正實現對學生教育，必須將主題立意主題化，變為實實在在美的內容。

3、形式美

主題班會的內容要通過具體形式表現出來，可以采用講演、朗誦、報告、辯論等多種形式中的一種或幾種。

4、教育美

要真正發揮主題班會的教育作用，切忌不要把班會開成“檢討會”“批評會”，要巧妙的設計班會內容，使學生在活動中受到情感意志、道德等方面的教育。

第三篇：怎樣設計和組織主題班會

沭陽縣張圩中學張加明宿遷首屆教育教學論文評比

怎樣設計和組織主題班會

我曾經組織過一次以“紀念五四運動、發揚愛國主義精神”為主題的五四聯歡班會。校領導和應邀參加班會的老師都認為開得很成功，同學們也很滿意，有的同學甚至說這次班會“令人終生難忘。”究其原因，是因為我們事前做了充分的準備，這次主題班會當時不過開了一個多小時，但我和同學們卻為此準備了兩周時間。

首先，是設計一個活動方案。方案致包括班會的主題、目的，活動的方式、時間、地點以及具體活動內容等。然后，就是根據方案進行具體的組織準備工作了。例如，先要成立一個以主要班干為主的籌備小組，使他們了解老師的意圖，并聽取他們的意見，進一步修改活動方案。然后動員全班同學圍繞紀念“五四”人人準備一個節目（說、唱、朗誦均可），小組長統計上來，交籌備小組好中選優，關于“五四”前三天審定節目，編排班會活動順序表。此外，還有許多具體工作要準備。例如，活動方案中有全班合唱《五四紀念愛國歌》和《抗大校歌》，而不少同不不會唱。這就要事先抄歌詞，請音樂教師教唱等。還有，正式開班會前，教室如何布置，黑板上寫些什么，誰來負責布置，什么時間完成等，都有周密安排。邀請哪些校領導和老師，誰去邀請，口頭邀請還是發請柬，誰負責接待來賓，如何接待，誰來擔任班會主持人，這些也都事先安排妥當了。當然，這些工作不必也不應當都由班主任親自去做，籌備小組完全有能力完成。但班主任應做他們的參謀，隨時提醒他們，以防出現疏漏。

由于我們事先作了充分準備，結果這次主題班會開得很順利。班會上團支書作了熱情洋溢的開場白，接著是全班大合唱《五四紀念愛國歌》，那深沉激越的歌聲，一下子就把大家的情緒鼓動起來。班會上，有的同學講了“‘五四’中的李大釗”，有的同學介紹了火燒趙家樓，痛打賣國賊這一壯舉的細節；節目有“五四”歷史知識小問答（答不出的或答錯的要演出節目一個）有詩歌朗誦《“五四”您永遠年輕！》，有校領導的諄諄教誨，也有兄弟班能代表的精彩節目，在熱烈的氣氛中，輪到班主任上場了。我列舉了李大釗、陳獨秀、魯迅、胡適、周作人等幾個“五四”運動的健將，并簡單敘述了他們后來所走的不同道路。然后啟發大家思考；“同樣是‘五四’時的健將，結局卻為什么如此，迥然不同呢？”教室里一片寂靜，同學們陷入深思。

整個班會活動的內容，緊緊圍繞“五四”、圍繞愛國這個主題，說、唱、朗誦等活動形式穿插進行，做到了有張有弛。班會活動的氣氛既嚴肅又熱烈，既激發了同學們的愛國熱情，又活躍了班級生活，同時使多數同學在班會的籌備過程中增長了才干，發揮了自己的創造能力。

參照這次主題班會的經驗，我還組織過以“繼承先烈遺志，做革命事業接 1

沭陽縣張圩中學張加明宿遷首屆教育教學論文評比 班人”為主題的革命烈士詩歌書信朗誦班會組織“紀念七一，熱愛中國共產黨”主題班會等等，都取得了良好的效果。

第四篇：怎樣開好主題班會

怎樣開好主題班會

有些年輕的班主任害怕上班會，特別是主題班會，常聽他們說“不知從何下手”。因此有些班級一個學期也不開一次主題班會，甚至班會課常常成了自習課。其實所謂主題班會就是圍繞一個中心內容有目的、有組織地進行的班集體成員的自我教育活動。一節好的主題班會，能引起班集體成員的觸動或共鳴，培養他們懂得思考、敢于發言，形成自己的見解。那怎樣才能開好一節影響深遠、發人深醒的主題班會呢？下面我就結合一些優秀的課例，談談自己的看法： 主題班會的類型可從兩方面來進行分類：

從內容上來說，可分四類：

1、結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點問題（如臺灣問題、香港、澳門回歸、“減負”、奧運會等），設計符合本班學生年齡特點的主題，引導學生進行討論、思考，培養學生形成事事關心的好習慣。

2、結合一些重大的節假日、紀念日，如國慶、少先隊建隊日、新年等，利用這些有利時機，激發學生努力學習，不甘落后的精神。

3、結合學生學習生活、思想動態，選擇一些具有爭議性的現象或問題，如“中學生談戀愛”、“假如我是班長”等，引導學生圍繞一個中心進行多方面的討論、辯論，發表自己的見解。

4、向學生介紹新方法、引導學生憧憬美好未來，如題為“學習二十法”、“二十年后的我”、“我們是祖國跨世紀的接班人”的主題班會都是屬于這一類型。

從形式上來說，可采用教師主講、師生討論、匯報、辯論、競賽、文藝表演等形式，或利用郊游、參觀、夏令營的時候進行主題班會。

無論是什么內容、哪種形式的主題班會，都要發動全體班集體成員共同參與，達到自我教育的效果。我認為要開好主題班會，應注意以下幾點問題：

一、主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的，不能東講一點，西講一點。它不同于一些“大雜燴”式的班會課，每節課只要一個目的，解決一個問題已經足夠，太多的目的只能分散學生注意力，不能達到預期效果。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考、辯論的熱情。

二、做好充足準備工作。俗語說“臺上三分鐘，臺下十年功”，一節成功的主題班會就象一臺進行現場直播的綜合性電視節目，具有較強的可預見性和不可預見性。因此從班會的開始到結束的每一個細節，在開會前都要做好周密的安排，特別是一些匯報式的主題班會，要提前布置學生調查、研究，則要花更多的時間和精力。我曾搞過一次名為“雛鷹展翅繞端城”的主題活動。主題確定后，做了大量的準備工作：一是發動全體學生調查所居住的端州城區的歷史、市政建設、交通情況、風土人情、特產等多方面的特點，并在整個過程經常深入到學生當中進行指導和了解情況，并對學生的調查過程、結果進行評比。二是和學生干部一起，設計最后的競賽活動中的題型、題量、獎品等。整個準備過程花了兩個月時間，而最后以競賽形式的匯報成果主題活動只進行了50分鐘，但在所有學生中引起的影響卻非常深遠。

三、充分發揮學生參與的積極性。最好整個過程讓學生參與組織、實施，教師則充當“幕后功臣”的角色。主題班會主要是讓學生達到“自我教育”的目的，如果能讓他們參與整個過程，能達到更好的教育效果。例如，在高一年級有一節名為“面對挫折”的主題班會，班會前先由學生自編、自導、自演一些小品，內容都是學生在日常生活中經常遭遇的挫折。然后組織全班同學來觀看并討論怎樣面對這些挫折。由于整個班會過程由始至終都有學生的參與，教師只在其中起到指導、點撥的作用，學生在之前已投入了時間、精力，在班中已形成一股討論的熱潮，所以在課堂上幾乎全體學生都積極地發表了自己的見解，并在最后全體同學形成了一個共識：要勇于面對挫折，客觀分析、冷靜思考，或請教別人，找出解決問題的方法。班會雖然隨著一曲“愛拼才會贏”結束了，但它讓同學在活動中接受了教育，經受了鍛煉、增長了才干，也給全班同學留下了難忘的回憶。

四、重過程，輕結果。馬克思的唯物辯證法指出：一切事物的內部都包含著既對立又統一的兩個方面。所以當我們引導學生對一些較具爭議性問題進行談論時，不是一定要對問題下一個絕對“對”或“錯”的結論。只要能觸動學生對問題進行積極思考、激烈辯論就達到目的了。如去年我校初一（5）班的張老師在平時發現班中學生存在抄作業的現象。雖然很多學生心里都知道抄作業是不對的，但卻很少有人拒絕借作業給其他同學作“參考”，甚至連班干部對此現象也熟視無睹。針對這種情況，張老師便精心設計了題為“應不應該抄作業”的主題班會，把全班分為兩大組分別代表正反兩方，各方派代表進行辯論。由于選擇的內容就是發生在學生身邊的事，他們對此有深切的感受，因此正反兩方都能有理有據地對自己的觀點進行激烈的辯論。最后結果是反方勝利了，他們認為：抄作業是偷竊別人的勞動成果，是不對的。但講座并沒有隨著班會的結束而停止。開完班會后，許多學生還意猶未盡地繼續討論，而抄作業的現象卻大大減少了，在班中形成了良好的學風。

五、善于抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如有位擔任高三畢業班班主任的老師，他在畢業前夕，發現學生們雖都在忙于畢業復習，但思想也比較復雜，他們下面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來并沒有太大的信心。在這關鍵時刻，班主任經過反復思考和精心策劃，決定在全班舉行“十年后一席談”主題班會，作為理想前途教育的一次活動，并且要求每位同學在思想作好準備：經過艱苦奮斗，十年后的你、我、他，將會有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什么？經過主題班會大家暢所欲言后，全班同學情緒穩定，精力集中，同學間相互鼓勵，互相幫助，勤奮學習的風氣，更加濃厚。經過兩個多月的學習，全班同學在畢業考試中終于取得了好成績。

六、結合學生心理、年齡特征，開展形式多樣的主題班會。中學生正處于少年期向青年期過渡的階段，感情易沖動但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會的形式不能太過單一，除了常用的競賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學生到教室外進行實地的主題班會課。如到海洋館進行海洋科學考察，到戒毒所與干警、戒毒病員座談，利用假日騎自行車到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農家或具有教育意義的紀念館、博物館參觀等，讓學生身臨其境往往能取得意想不到的效果。另外，初中學生較易接受感性的事物，高中學生知識增多，抽象思維能力有較大發展，對政治與社會總是比較關心，也喜歡發表自己的見解。這點在組織班會的時候也要考慮到。

七、引入多媒體工具，加強直觀效果。現代社會到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節目，五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環境下我們還只用干巴巴的說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶領學生到不輕易到達的地方或重溫過往的歷史；通過計算機能讓學生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛、帶動活動的高潮。據有關研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶50%，如果視聽結合起來記憶的內容達到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進學生接受觀點，提高教育質量。

在我們身邊，優秀的主題班會還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生成長。

第五篇：怎樣搞好主題班會

怎樣搞好主題班會

主題班會是指圍繞某一主題召開的班級會議，它是一種常見的班會類型。組織主題班會,對形成團結、緊密的班集體。對學生(xuesheng)的健康成長,都具有很重要的作用。

作為一名沒有經驗、初上講壇的老師，應該怎樣搞好主題班會呢?下面就從五個方面談談我的體會。

一、主題班會的作用。

(一)提高學生(xuesheng)對某問題的認識能力。從教育意義上講，主題班會主要是使學生明確、統一和強化對某問題的認識。例如，在思想上，增強判斷正確與錯誤的能力；在道德上，提高對善、惡的識別能力；在審美活動上，提高對美丑的認識能力等。

(二)提高學生的自我教育能力。一個完整的主題班會，從設計到實施都要發動學生參與。若班集體比較成熟，則學生可以在主題班會中“唱主角”，這使學生的創造能力、組織能力、活動能力都能得到極大的發揮。學生的自我要求、自我完善、自我進取的精神就會不斷增強。

(三)加強班集體建設。一個良好的班集體要通過多種活動來實現，而主題班會就是一項重要的活動。組織得當的主題班會，能產生凝聚力，起到促進班級學生團結的作用。主題班會也是師生共同活動的過程，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關系的一條紐帶。好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養,在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。

二、主題班會的設計原則

“雙邊”性原則所謂“雙邊”性原則。

就是在設計主題班會時,既要體現班主任的引導作用,又要發揮學生的主體作用,兩種作用結合才能取得良好的教育效果。班主任的引導作用,主要是把握班會的主題和意圖，激發學生的興趣，使之成為主題班會的積極參與者。學生的主體作用，主要是學生積極參與班會的設計和實施，發揮他們的主體能動性。這里，班主任要充分相信學生，尊重學生，鍛煉他們敢想、敢說、敢于探索、大膽創新的精神，為此，班主任要努力提高自己的工作藝術，善于指導，善于把自己的教育意圖滲透給學生，并轉化為他們的心理需要，以充分發揮他們的積極性，主動性,培養他們當主人的能力。

(二)教育性、創造性和趣味性結合的原則

教育性是主題班會的前提，是靈魂。但僅有這一點，是不夠的，如果形式呆板，發掘不深，則無法吸引學生，無法真正達到教育目的。所以，主題班會要注意采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和教育。

三、主題班會的設計

(一)確定主題

設計主題班會最重要的一點就是確定班會的主題。主題的確定主要依據以下幾點：

1、依據學校的中心任務選題

班會是學校教育工作的組成部分。例如：針對“校慶”周年紀念，激發學生熱愛母校的思想感情，開展以“設計未來母校”為主題的班會。但是，如果僅是因為“受命”于學校任務而召開主題班會，則往往是走過場的，很難達到教育的目的。

2、依據實際情況選題

1)社會實際

社會對學生的影響是有一定力度的，所以，要考慮到這些影響因素。比如：針對邪教“*功”組織，可以開展“揭批*功”的主題班會，揭露“*功”反科學、反人類、反社會、反政府的本質。又如，隨著我國改革開放，綜合國力的迅速提高，可以開展以“深圳掠影”為主題的班會，讓

同學了解改革開放的成果；再如，讓學生參觀廣州黃埔開發區，開展“風景這邊獨好”的主題班會，使學生作好投身于社會主義建設的思想準備。總之，班主任要善于掌握大氣侯變化，及時借助主題班會，進行學生思想教育工作。

2)學生實際

根據學生的實際情況，例如：學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點,對癥下藥。如：針對高一學生“上課不發言&quo主題班會設計方案t;、”自習課吃零食、聊天“、”生活作風懶散“等一系列壞習慣，可以開展”告別壞習慣“的主題班會。又如：針對高三學生學習主動性、積極性不高，可以開展”莫讓年華付水流“的主題班會。

2)偶發事件

有的偶發事件，在意想不到之中提供了教育的良好契機，要注意及時抓住這主題,否則時間久了，可能會失去這一契機.如有一個班的學生習慣亂丟紙屑,屢次教育都無效。

3、學生自行選題

先班主任擬定一個大致范圍，然后由學生確定主題；例如個別征詢，或動員每位同學出主題；或由班干部在廣泛聽取同學意見的基礎上選定。不管采用哪種方法，所選主題都要代表學生普遍存在的，感興趣的，關心的問題，這樣才能使大多數同學從活動受到啟發和教育。

(二)擬定標題

主題確定后，就要擬定標題。標題要具體明確，不要大而空，要使學生感到親切、感到有話可說，激發學生參與活動的熱情。如：如果選定”如何提高學生的綜合素質?“為標題的話，這樣的標題就太大了，不如把標題換為”要提高綜合素質，我們現

在應該怎么做?“這樣的標題，會更貼近學生，更有利于班會的開展。擬定標題還要符合學生的年齡特征、身心發展的需要。例：初中生可以開展”當我邁進新校園時“的主題班會，讓他們談談進校的體會和打算；而高中生則比較成熟，對人生已有一定思考，可以開展”高中生活應該怎樣起航?“的主題班會。

四、選擇班會形式。

班會的形式直接關系到班會活動的效果。班會形式應該由教育的內容和學生的年齡特點來決定。學生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板。常見的主題班會形式有以下幾種：

(一)論理式主題班會

這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生認識。如：”青春的價值是什么?“,”人才成材百例的思考“,”班級軼事面面觀“,”友誼與事業“的主題班會就可以采用這種形式。論理式班會有多種樣式，如：直接論理、辯論明理、研討識理等。論理式班會目的很明確，要把”理“說透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。

(二)交流式主題班會

這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑒，也可請校外的人物與學生交流。如：”學習經驗交流會“,”愛因斯坦和他的相對論“,”生活教育了我“的主題班會就可以采用這種形式。交流式班會要創造一種和諧、融合的氣氛，引發學生對所交流的經驗

欽佩和贊賞之情。

(三)文藝型主題班會

文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有：講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。如：以”祖國，您好“為主題的國慶文藝演出、以”筆下走龍蛇、丹青繪宏圖“為主題的書畫表演、”向著更高、更強、更快“的班級運動會等等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會；也是引導學生自我教育的好機會；還是培養學生組織能力的好機會。它可以活躍氣氛，寓教

于樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶，所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有”機會“，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有”活動“的余地，能夠各得其所，興致勃勃。

(四)競賽式主題班會

這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所采用的一種活動形式，在”兩軍“對壘中，融入哲理性、知識性,或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如：”我和ABC交朋友“的趣味英語競賽,”我在2001年“的演講比賽,”漫游智力世界“的學科智力競賽。這種形式的班會，容易形成熱烈的氣氛。但準備不足又會偏離主題。組織這種班會，班主任要確定和選準競賽對手，使其有代表性，以使學生關注它的勝敗。同時，要動員和選派平時不太活躍的學生或比較不大關心集體的學生做競賽的主角，特別要注意在準備過程中，要廣泛發動學生參與，發動得越廣泛，關注競賽成敗的越多，效果也越好。

(五)紀念性主題班會

紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動合拍。如：以”老師，您辛苦了“為主題的教師節頌教師班會、以”送舊迎新慶元旦“為主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會容易造成氣氛，但也容易走過場。所以，班主任要把紀念什么、慶祝什么、同教育什么結合起來，尋找最佳的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日里，得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆盡。

(六)實踐性主題班會

學生參加各種實踐性的活動，也是受教育的必須內容，尤其是社會實踐活動，對學生的成長更為重要。實踐性主題班會就是讓學生參加實踐活動的過程中受到教育。如：以”沿著烈士的足跡前進“為主題的參觀陳潭秋烈士紀念館的班會、以”祖國萬歲“為主題的參觀祖國變化圖片展的班會，以”家鄉的昨天和今天“為主題的游覽名勝匯報班會,以”剪得報春第一梅“的”中外記者“招待會。這種班會能使學生體會實踐的意義，領會實踐的內容，認識某一方面或某一個問題。實踐性的班會的特點是耳聞目睹、有真情實感，能對教育內容印象深、領會快。

(七)模擬式主題班會所謂模擬式主題班會就是模擬一種情境，使學生進入到那種情境中，產生”身臨其境“的感受，以達到教育目的。如：”與時間老人座談“的想象情境班會，以”警鐘在這里長鳴“的模擬法庭辯論的班會。模擬式的班會，要適合青少年的特點，它能增強學生的想象力和實踐能力。這種班會組織得好，會出現一種熱烈的氣氛，使學生產生廣泛的興趣和追求的心理。以上介紹了七種班會形式，我們選取的班會形式不需單一，只要能達到教育的目的，可以是多種形式相結合。

五、具體實施

準備階段俗話說”不打無準備的仗“，開主題班會要做好一系列的準備工作。

1、動員學生主題班會要開得成功，必須全體同學參與。

為此，我們要做到以下四點：1)向同學們說明班會的意義；2)提前大概一周布置任務，讓每一位同學都做準備。如：”告別壞習慣“主題班會，要求每位同學搜集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞習慣；如何改正壞習慣兩個問題；3)確定發言對象。如：辯論式主題班會要選出正反方的辨手；以”學習經驗交流“為主題的班會要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經驗；4)召開班干部會議。發揮班干的主動性和積極性。討論班會的程序，每一個環節落實到位。

2、確定主持人和發言稿

確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還要根據班會的形式，如：以老師說為主的班會和以學生參與為主的班會，選擇的主持人就不同。、3、準備節目

為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的游戲。比如：在”告別壞習慣“主題班會中，可以讓同學們把平時的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設計、排練。

4、邀請嘉賓有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育。

5、布置會場

會場布置最重要的是突出主題、美觀大方。比如：辯論式主題班會，正、反辯手的書桌擺到教室的最前面，分開正反兩方，正方選手坐在一邊，反方選手坐在另一邊，排八字形，辨手面對觀眾，下面分成兩塊，分別坐著其拉拉隊員。又如座談式班會，座位可以排成圓形，中間留空，會場美觀大方。

(二)實施階段

按照設計的程序，由學生自行組織、主持召開班會。讓學生當主人，自己當參謀，因勢利導，把活動推向深層。在班會的最后，班主任要小結。不要以為班主任的小結不重要。其實，班會中，同學們各抒己見、觀點各異。這時，班主任可以啟發同學們去思考，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用。

五、反饋鞏固

主題班會要真正收到效果，還必須通過反饋鞏固。如：開展”學習經驗交流“的主題班會后，利用《學習園地》班刊，讓學生談班會的感想和體會，制訂具體的學習計劃，并把計劃付諸實踐。總之，搞好主題班會并沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發動學生，做到寓教于樂。實例：”告別壞習慣"主題班會設計【指導思想】好的習慣使人終生受益，壞的習慣對人的成長產生不良影響。高中階段是學生成長的關鍵時期，改掉壞習慣，養成好習慣對他們今后的工作和生活會產生積極的作用。故以班會形式，引導學生自我反思，認識到自己有哪些壞習慣及它們的害處。根據自身特點找出改正方法，最終養成良好的學習和生活習慣。