第一篇：主題班會：怎樣與老師交往

《怎樣與老師交往》主題班會教案

班會主題：怎樣與老師交往

活動目的：使學生掌握與老師交往的方法，能用良好的心態與老師交往。活動過程：

一、主持人：

同學們，今天我們來一次特別的班會。（出示標題）怎樣與老師交往。

首先請大家看以下內容：并把你的回答寫在紙上。

問卷調查：

1、你跟平常跟哪個老師交往較多？

2、你喜歡這個老師嗎？你覺得他（她）哪一方面比較討人喜歡？

3、你覺得這個老師喜歡你嗎？你從哪些地方可以看出來？為什么？

4、你有去注意怎么與老師交往的問題嗎？

5、你覺得跟老師交往應注意哪些問題？你能談談嗎？ 二．學生回答

三．下面我們請我們的老師來談談我們同學在和老師交往時存在哪些問題。

（一）老師提出兩點建議

1、一定把老師當老師

2、一定別把老師當老師

（二）理解建議的含義

1、“一定把老師當老師”這句話是什么意思呢？

就是要給予老師應有的尊重。尊師是與老師建立良好關系的基本前提。下面我想問大家，你覺得你尊重老師嗎？覺得尊重的請舉手。

請大家對照一下。你是否尊重老師：

1、上課認真聽講，不破壞紀律，按時完成作業。這是對老師的起碼尊重，也是對知識、對勞動的尊重。這里有幾個小細節請你不妨對照一下：

A、你是否經常換座位、搞小動作、傳紙條等； B、老師講課時吃東西；

C、喜歡接話、出風頭，讓人覺得你有個性，會引起異性注目；

D、發現老師講課或板書有疏漏之處，馬上跳起來指出，自覺比老師高明； E、從不主動發言，認為太幼稚，或者因為成績差怕人嘲笑而不敢發言； F、內心里看不起所謂的“好學生”，認為他們是“馬屁精”，所以總要與他們反著做。

如果你有兩點或兩點以上，就應該思考一下了。

2、見到老師主動打招呼，與老師說話要有禮貌。(我講學生躲我的事)

有的同學因為成績不理想，不是老師喜歡的好學生，見到老師常躲著走，甚至迎面撞上了不是低頭就是扭頭。不要以為老師不在意這些，久而久之，換來的可能就是老師的漠視。

3、正確對待老師的批評

教師是一個很辛苦的工作，除非有“虐待癖”，否則不會專門找哪個人的別扭。剛被老師說幾句心里就冒火，時刻準備著與老師一爭勝負，老師當然不會感到舒服。

4、正確對待老師的缺點和不足

老師也是人，是人總會有缺點和過失。要多看好的一面，多看有利于自己學習的一面。如果因為反感、瞧不起老師的某一方面，或是因為曾受到過冤枉而偏和老師擰著來，偏不給“他”好好學，實在是太不明智了。這是在因別人的過錯而懲罰自己。

5、一定別把老師當老師

師生對對碰：

（1）、老師和學生能成朋友 嗎？

（2）、學生：我喜歡跟什么樣的老師交朋友。

老師：我喜歡跟什么樣的的學生交朋友。

別以為老師的地位高高在上，也別把老師和自己的關系看成“貓和老鼠”，他們一樣會有煩惱和快樂，所以要多與老師作朋友式的溝通交流。事實上沒有一個老師不想走入學生中，在平時的交往中，他們更喜歡你把他當成同齡人中的一分子。

一般來說老師都喜歡跟誠懇的學生交流，像學習成績等敏感話題更不必逃避，老師也許不能解決你所有的問題，但因為你的信任他會感到高興，與你的心理距離也會拉近。

四、學生談體會(用一句話概括)

五、班會結束

第二篇：班主任談：學生怎樣與老師交往-班主任工作經驗

班主任談：學生怎樣與老師交往

文/西江中學

多數同學都有這樣的體會：與哪個老師關系比較融洽，就喜歡上哪門課，哪門成績就好；如果與哪個老師關系不和諧也會殃及那門課，這大概也是愛屋及烏的表現吧。

學生的大部分時間是在學校里度過的，而與老師的關系又是學習生活中非常重要的內容之一，于是，學會同老師保持友好的相處就顯得尤為重要。那么，該怎樣與老師交往呢？

一、把老師的勞動看做是對自己的付出。老師一心想把所有知識無私地、毫無保留地交給學生，他們只希望學生能夠按照自己期望的方向發展，看到學生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。學生明白了這一點，當然就應該尊重老師，愛戴老師，這是師生和諧相處的基本前提。

二、少給老師添麻煩。上課認真聽講，不破壞紀律，把老師留的作業保質保量地完成是贏得老師好感的關鍵因素。相反，你作業寫得馬虎、潦草，但是讓老師辨認字跡都要費很多功夫，給老師增添了很多額外的工作量，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢？

三、好問的學生最受寵。有不少學生認為，我問的多了，不是給老師添負擔了嗎？這是很錯誤的。老師喜歡好問的學生有兩個理由：首先，好問的學生說明好學，而好學的學生往往成績比較好，這也正是老師所期望的；其次，好問說明你對老師講述的只是感興趣，老師又一種被承認的成就感。其實，老師與學生的感情和友誼就是在問與答的過程中得到健康發展的。

四、正確對待老師的過失，向老師提意見要委婉而又含蓄。心理學的研究發現，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實，根本不可能存在沒有缺點的人。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是可能的。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見語氣要委婉含蓄，時機要適當。比如，老師冤枉了你，就當面和老師爭吵，這樣不但無助于問題的解決，還會惡化師生的關系。暫且忍一忍，等大家都心平氣和了再找老師單獨談一談，這樣一來，老師不僅不會怪罪你，還會感謝你的寬容和理解。

五、做一個誠實的人。有的同學明知自己錯了，就是死活不認賬，不敢對自己的行為負責，結果搞得大家都不愉快。在班級的生活中，能夠勇敢地坦蕩地站出來維護真理，也常常會受到老師的特別青睞。

老師天性是喜歡學生的，只要學生做到以上幾點，相信與老師的關系都是可以相處得很好的。

第三篇：主題班會：高中生如何與人交往

主題班會：高中生如何與人交往

人際關系是人與人之間由于交往而產生的一種心理關系，它主要表現人與人之間在交際過程中關系的深度、親密性、融洽性和協調性等心理方面聯系的程度。在不同的群體中，在不同的職業、年齡、性別的人們之間，交往的特點不盡相同。

讓學生明確處理好人際關系意義重大。建立正常的人際關系是社會文明進步的重要表現，處理好人際關系也體現著人的知識和修養，人際關系狀況關系著個人的成長和成才。正確處理好學生間的人際關系，主要有以下三方面的功能：

一、獲得信息

莊子說：“吾生也有涯，知也無涯”。一個人直接從書本上學得的知識畢竟是有限的，在現代社會中，新信息如錢塘之潮，洶涌澎湃、層出不窮。通過社交建立良好的人際關系后，人就能以各種方式迅速地獲得信息。作家肖伯納曾經比喻說：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，每人只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想。人際交往比之于從書本獲得信息有內容更廣泛、渠道更直接、速度更迅速等特點。

二、能自知、知人

現在的學生大多都是獨生子女，從小優越感強，唯有在與別人崐的比較中才能充分認識自己，離開了交際對象或可供比較對象，就失去了衡量自己的尺子和照鑒自己的鏡子。一個學生如果終日獨來獨崐往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他對自己的認識就缺乏了“參照系”，崐也發現不了別人身上有好或不好的東西，也就無法調整和改進自己。

三、形成健康的心理

人作為一個社會成員，有著強烈的合群需要。通過相互交際，訴說個人的喜怒哀樂、愛憎恐悲，就會引起彼此間的情感共鳴，從而在心理上產生一種歸屬感和安全感。當一個學生在學習、生活上遇到挫折而感到憤悶抑郁時，向知心摯友一席傾訴，就可以得到心理疏導，身心也就更健康，學習更有勁。而那孤僻、不合群的人，往往有更多的煩惱和憂愁，甚至影響正常的學習和生活。

綜上所述，培養好學生的人際關系就顯得十分重要，在教育教學過程中，應教給學生正確處理人際關系的基本原則和方法，對學生進行優化人際關系的策略指導，以形成正確的良好的人際關系。

1、加強個性修養

要有良好的人際關系，就要有良好的個性品質，因為個性缺陷往往是導致人際交往心理障礙的背景因素。在學校教育中，應加強學生的個性品質修養。一般說來，具有豁達大度、寬宏大量、謙和熱情、正直誠實等優良個性的人，人際關系較為融洽；而心腸狹隘、猜忌多疑、虛偽滑頭的人，就不容易搞好人際關系。

2、學習交往技能

處理人際關系是一種能力，也是一種技術，它可以通過學習和訓練來培養和提高。如增加交往頻率。在緊張的學習之余，不妨主動地找同學談談心，討論某些問題，交換一些意見，從中加深情感聯系。平時真誠關心同學，當別的同學有求于自己時，只要是正當的要求，就要盡己所能，滿足對方的要求；當看到別的同學有困難時，要主動去幫助。此外，學會寬容待人，謙恭禮讓，惜時守信等等，也是正確處理好人際關系的一種技能。

第四篇：同伴交往主題班會教案

同伴交往主題班會活動教案

一、活動目標：

1.通過活動，幫助學生了解認識同學之間和睦相處的重要性； 2.懂得關心別人、將心比心的人際交往常識； 3.促進同學團結，促進學生身心發展。

二、活動過程：

（一）唱《找朋友》音樂開場

中隊長：同學們，我們全班同學在一起生活，有些成為了好朋友，有些卻沒說過幾句話，你受同學歡迎嗎？你會和同學交往嗎？通過今天的活動，相信大家會對這些問題有一定的了解。

（二）進行“相互采訪”活動。1.互相自我介紹，內容包括：

（1）自己的姓名、年齡、家庭情況等；（2）自己的興趣、愛好、特長、個性特點等；（3）其他有關的情況。

2.訪問活動結束后，每個同學介紹被他訪問的同學，再由被介紹者補充。教師告訴其他同學要注意聽，記住班上每個同學的特征。

（三）帶著你的朋友來聊一聊。

請一些同學邀請自己在班上的好朋友上臺，說說為什么能成為好朋友，或朋友之間一些難忘的事，并接受大家的祝福。（大約3-4對朋友）

（四）表演。

中隊長：我們在與朋友的交往過程中，難免會有一些摩擦，這個時候該怎么辦呢？且看以下幾個短劇。

1.一個同學走路，因路滑不小心踩到另一個同學，使得這同學很氣憤，結果兩人吵起來。

2.一個組長發書，把一本臟書爛書發給同學，大家互不理解，爭吵起來。

3.一個同學沒帶筆，同桌不想把新買的筆借給人，使得這個同學不能完成學習任務。

（五）中隊長：遇到這種情況，如果我們能將心比心，站在別人的角度去想一想，也許結果會不一樣，大家看（三個短劇中的演員換位，繼續表演）1.踩到人的同學連忙說對不起，另一個同學也說：“沒關系，路滑也難免會這樣，我們大家一起小心點走就是了。”兩人高興地離去。

2.組長小心地把這本爛書留給自己，拿了下面的一本好書給這個同學，這同學看到了說：“那本書應該是輪到發給我的，還是給我吧。”兩人在互相謙讓。

3.同桌的同學想：我忘記帶東西的時候，同學也經常幫助我，現在別人有困難，我也應該幫助別人，新筆算得了什么于是兩人互相道謝，非常友好。中隊長：在交往中，只要我們能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢！

（六）同唱一支歌。

請一對好朋友出來領唱《朋友》，全班齊唱。

（七）“互相贊美”活動。

同學們自由發言，指出在班中你最想贊美的同學，并說出你要贊美的話，如：“你寫的字很漂亮，我一直很佩服你。”“你學習真勤奮，我一直都趕不上你”等等。接受贊美的同學說：“某某同學，謝謝你。”

主持人小結：善于發現別人的優點，適度贊美別人，是進行人際交往、搞好同學關系的一種行之有效的方式。在交往中，要適時表現這種行為，不應取笑別人的缺點，這樣我們才能獲得更多的朋友。

三、班主任講話：同學們，人的一生有許多感情是很寶貴的，其中之一就是“友誼”。著名科學家培根說：“友誼能使快樂倍增，使痛苦減半。”李白說：“桃花潭水深千尺，不及汪倫增我情”。所以同學們，請敞開你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧，你將會獲得無比的幸福和財富！

第五篇：同伴交往主題班會總結

同伴交往主題班會總結

通過對四年級一班的同伴交往主題班會教育活動的開展，發現當下的多數孩子對同伴的優點了解的太少，關注的太少，時常不能以欣賞的視角去對待同伴，往往卻常以挑剔的態度和學生相處。一說缺點一大堆，優點冥思苦想也說不出幾條，更有甚者找不到同伴的優點，這應是德育教育的一大缺失。

班會采用找同伴優點的方式，讓學生得到尊嚴，得到肯定和認可，幫學生找回自信。班會是讓學生自由說說同伴的優點，這樣過于集中在了幾個好學生身上，使班上的幾名好學生的優點全部展現于師生眼前，有助于在班級樹立典范。

但如果能讓全班學生依次來說說某個同學的優點，這樣會對優點不多的同學建立自信，這是這節班會課所欠缺的。說說、寫寫別人幫助自己的故事，這是對學生感恩教育的進一步深化，說者會憶起別人的幫助，在心中建立對同伴的感激之情，聽者會感到幫助他們的溫暖，繼而建立幫助他人的愿望。

同伴交往主題班會的開展對班級互相幫助氛圍的形成起到了一個推波助瀾的作用。當賀程程同學讀同伴對自己過去的種種幫助時聲音中含帶濃厚著感激之情，似乎眼睛已略顯濕潤了，看得出來這堂課深深感染和浸潤了她。

同伴交往主題班會的開展對于其他學生我想也會或多或少地受到一些影響，這種影響對每一個學生并不一定多么深刻，但類似的活動如能經常舉行，我將相信感恩教育會漸漸步入學生的內心深處。