第一篇：培養(yǎng)班級小干部的一些做法

培養(yǎng)班級小干部的一些做法

瓶窯一小林惠萍

當了十多年班主任，也深知培養(yǎng)班干部在班級管理中的重要性，但靜下心來思考自己在培養(yǎng)班干部上做了些什么，有多少經(jīng)驗可以總結(jié)時，卻發(fā)現(xiàn)原來自己在這方面做得很不夠。

分析一下，我想這主要的原因還是平時對班級工作還不夠重視，至少比教學工作不重視。回顧這些年，努力尋找自己在培養(yǎng)班干部方面一些好的做法，我也只能找到一些微不足道的與大家分享。

1.重視班干部的選拔

我和大家基本一樣，每年9月份開學過一段時間后要進行班干部選拔。主要通過自主推薦，競崗演講，民主評議的程序進行。當然，在每個過程中我都會做好宣傳發(fā)動工作。如自主推薦前，我會向全體同學講一講班干部選拔的意義，當班干部的光榮與責任，讓每個學生知道當班干部是光榮的，但更是有責任的，是辛苦的，但也是能鍛煉提高自己能力的。有時還舉幾個在學校表現(xiàn)比較出色的班干部的例子，說明班干部的工作如何促進自身的發(fā)展和提高。我覺得這樣的宣傳教育是很有必要的，因為我以前總發(fā)現(xiàn)有些孩子把班干部只當成一份榮譽，競崗的時候不落后，等真正競上了就無聲無息了。所以經(jīng)過這樣的宣傳，讓學生經(jīng)過冷靜和理智的思考，再自主推薦報名，參加競選演講，相信自己心里會更清楚該怎樣說，怎樣做。為以后的班干部工作也做好一定鋪墊。

2.要給班干部明確的職責

班干部都確立之后，我就會給他們開一個會。首先恭喜他們競選成功，也告訴他們這也是同學們對你們的信任和期望。所以，以后一定要好好做，不要辜負大家。然后我會讓他們明確好自己的管理職責。如：體育委員負責出操、集會和放學等路隊的整理和帶領(lǐng)，還有大課間等體育活動的組織管理。宣傳委員負責每期黑板報的出刊和各類宣傳教育活動等。明確各自職責后，我會讓他們提提自己的困惑或想到的問題，一起探討解疑。老師隨機教給他們一些管理班級的技巧和方法，教給他們?nèi)绾未_立自己的威信等。

3.要幫助班干部樹立威信

剛剛建立的班干部隊伍在工作中難免會遇到困難，或遇到同學們不理解不配

合的情況，老師不僅要關(guān)心和引導(dǎo)班干部開展工作，更要想辦法樹立他們在同學們心目中的威信。比如看到班干部帶頭做好某件事，老師就可以在全班面前表揚他們的帶頭作用；看到他們在管理某件事上做得好，也可以在班上表揚。班干部在其它領(lǐng)域表現(xiàn)好也要表揚。老師有意識地表揚，讓同學們也慢慢對他們有了好的印象，甚至產(chǎn)生羨慕和欽佩，一旦有了這樣的心理，以后大家對班干部的工作也就更配合了。

當然在私底下，老師卻要針對每個班干部的情況，不斷提出改進意見和建議，幫助他們提高解決問題的能力，改進解決問題的方法。

4.要定時召開班干部會議

培養(yǎng)班干部隊伍，提高班干部工作能力，定期的交流溝通很重要。有一年我感覺做得不錯，基本一月一次召開班干部會議。在會上，我會讓大家先開展自評，說說一個月中，自己為班級做了哪些實實在在的事。此外，還要班干部之間互評，主要說說你確實看到哪個班干部真的在做事，做什么事。在交流中，老師也可以加入其中。通過自評、互評，其實每個班干部也會感覺到自己的不足了。接著討論大家在工作中遇到了哪些困難，在討論中找到解決方法。最后重點交流在下階段，你準備在哪方面努力，還可以向老師提出自己的一些想法和希望。老師在會上既是交流者，也是點撥和引導(dǎo)者，為大家指引方向。

5.要對班干部進行評議獎勵

對班干部的工作，不僅在班干部會議上進行評議，還可以讓全班同學一起來評議。結(jié)合班會課，讓大家用自己的眼睛來看每個班干部，用事實用親眼所見來評議。并與學期結(jié)束優(yōu)秀班干部評比聯(lián)系起來，要讓真正優(yōu)秀的班干部展現(xiàn)在大家面前。

平時或?qū)W期結(jié)束，老師還可以給班干部一定獎勵，以肯定他們的辛勤勞動和工作能力，以激勵他們繼續(xù)努力。

除了做好班干部隊伍培養(yǎng)工作，我還在班里確立了輪流值日班長和各學科的課代表，共同為班級管理服務(wù)，這樣可以讓每個人都體驗班干部的工作，也更理解班干部的工作。

第二篇：班級小干部的培養(yǎng)

班級小干部的培養(yǎng)

※引言:如何建立一直德才兼?zhèn)涞男「刹筷犖?如何分配他們的權(quán)利,如何來培養(yǎng)他們的管理能力

有一個班主任是這樣做,這樣說的:

●我的班級管理目標:

讓更多的學生管理班級,人人是班級的主人,增強集體榮譽感及責任感.●我的工作策略:

1,經(jīng)過自薦,投票選舉,推舉,成立中隊委員會,有中隊長,學習委員,體育委員,勞動委員等八人.2,成立責任管理小組.具體做法如下:

a.中隊會上,集體討論中隊里有哪些需要同學們管理的崗位.經(jīng)討論后,一致通過要進行“圖書管理,班級財產(chǎn)管理,文明游戲管理,衛(wèi)生管理,黑板報工作組”等五個組的招聘,組建工作.b.同學們根據(jù)自己的特長申報參與.c.選舉.不偏重學習成績,更注重行為品德,工作能力,責任感.每組組員五到八人不等.d.中隊長分配到各組,帶領(lǐng)組織一起工作,責任到人.3.實行早讀領(lǐng)讀員,班級值日班長輪換制.●操作成效:

1,責任感.以往的中隊委員選舉后,就等于空架子,體育委員,學習委員,文娛委員在沒有學校大型活動時就形同虛設(shè),給予固定的工作,有利于他們的工作積極性,及工作責任感.2,自信心.與以往的八人干部相比,在數(shù)量上一下子增設(shè)到了三十多人,中隊干部不再感到高高在上,高人一等,普通同學也增強了自信心.比如在班級財產(chǎn)管理一組,不需要成績多好的,行為習慣規(guī)范的,我就特地安排了兩個調(diào)皮的孩子,有了責任在身,別人忘記關(guān)燈,關(guān)門之類的事,他們就記得,我適時表揚后,就讓他們的自信心增強了,讓同學們對他們的看法也有所改觀.3,工作能力.把有特長的同學放在適合的崗位上,班級的一些活動變得有序,規(guī)范.三年級,孩子們讀書的欲望強了,學校也為三年級以上的同學提供的更多閱讀上的方便,又為了配合“讀書節(jié)”活動,我們班里也搞了個圖書角,每人提供兩本書,由學習委員帶領(lǐng)圖書管理小組進行管理.我先挑選了細心,責任心強,但一直比較內(nèi)向的學生組成管理小組;再提供了圖書登記表,借還登記表;然后指導(dǎo)小組成員把同學們的書登記,編錄.后來,我就不再管了,每周二,四,大拇指圖書館定期借閱,大大增強了學生們的閱讀興趣,對這些圖書管理員也起到了鍛煉作用.尤其是圖書管理組長在學校圖書管理員的工作中,更是得到了金建雯老師的大加贊賞.另一個小組“板報工作組”,每月一次的出報板因為有固定的幾個認真負責,在美術(shù)方面較優(yōu)秀的學生在負責,所以也總能按時完成.●幾點思考:

1,不是每一組都成功了,衛(wèi)生管理小組到現(xiàn)在,就只有勞動委員一人能親力親為,班級的衛(wèi)生工作還是處于比較臟亂的狀態(tài).可能與工作的評價有關(guān),對于這樣吃力又不見成果的工作,沒有一定的獎懲手段作保證,可能要想有成效就難了.2,分割了中隊委員的權(quán)力后,中隊委員的榜樣作用也削弱了,對自己的自律也不夠了,怎樣才能讓他們時時嚴格要求自己呢

※小學班干部選拔策略

一小學低年級 “引導(dǎo)式”選拔.小學低年級的學生,學習上處于轉(zhuǎn)型期,由無憂無慮的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑W習任務(wù)而且競爭十分激烈的小學生.他們既要適應(yīng)小學生的生活習慣,又要承擔較重的學習任務(wù),還要協(xié)助班主任管理班級.對于這些沒什么班級管理經(jīng)驗的孩子來說,教師的“引導(dǎo)”至關(guān)重要,引導(dǎo)他們熟悉新的學習環(huán)境,教給他們工作的方法,培養(yǎng)他們的工作能力,使班級快速地走上正常的運行軌道.1,策略:

① 留心觀察,適時舉薦.班級初建時,不急于組建班委會.此時的小學生還是一個個懵懵懂懂的幼兒,應(yīng)帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學習環(huán)境,熟悉新的生活.期間,班主任應(yīng)留心觀察每一個孩子,捕捉他們身上的閃光點,并與家長聯(lián)系,溝通,初步確立班干部人選.然后,通過班級常規(guī)管理活動,給這些孩子自我表現(xiàn)的機會,適時表揚認為合格的班干部,幫助他們在同學中樹立威信.待學生之間有了一定了解之后,就采用師生舉薦,民主選舉出第一任學生干部.② 教給方法,逐步放手.培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細致的工作,特別是低年級學生,班主任要花更多的時間去引導(dǎo).在確立了班干部之后,班主任應(yīng)教給班干部工作的方法,促使他們順利地打開工作的局面.可以采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法,按“教—領(lǐng)—放”三步走.“教”是教小干部怎樣開展班級工作,當好干部.指導(dǎo)體育委員如何組織排隊,學習委員怎么樣按時收發(fā)作業(yè),勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等.“領(lǐng)”是扶植小干部做好工作,在做某項工作之前,讓小干部先思考如何安排,然后再進行指導(dǎo),啟發(fā)他們把工作想得全一點,細一點,如:班上的學生發(fā)生了什么事,老師不在場,你們該怎么辦 提些問題讓他們思考,討論.“放”就是讓小干部學會自主工作.當然,低年級的孩子做起事來,肯定不會那么完滿,我們教師也會感到萬事開頭難.班中大大小小各種事情,要能夠量力分配給他們,在孩子做的過程中,還要特別關(guān)注,看清楚哪兒做得對,哪兒需要去進一步指導(dǎo),手把手地教,不怕費口舌.③ 學習交流,互相借鑒.定期召開班干部會議,及時讓大家交流自己的成功經(jīng)驗,互相學習借鑒,也可以提出自己工作中的困惑,讓大家群策群力,共同想辦法,出點子.也許,一開始,學生在工作中有了自己解決問題的好辦法或遇到了問題,但他不知道怎樣來表達.此時,教師的引導(dǎo)顯得尤為重要,可以啟發(fā)學生:你當了班干部,覺得自己與其他同學有哪些地方不一樣 你覺得自己哪一方面做得特別好 哪個班干部做得比你好(差),好(差)在哪里 學生回答這些問題的過程,就是大家相互學習,交流的過程,慢慢的,不需要教師的提問,學生會自己總結(jié),交流了.④ 加強監(jiān)督,及時引導(dǎo).班干部是班級的“領(lǐng)頭羊”,在班內(nèi)起模范帶頭作用,同時,也應(yīng)接受大家的監(jiān)督.同學們的目光是銳利的,低年級的同學也不例外,他們會提出許多尖銳的問題,指出許多班干部身上的問題.教師要及時幫助他們認識到這些問題,并認真改正.教師抓住時機,肯定并大力表揚班干部的正確做法,幫助其樹立威信,但也決不偏袒.2,注意事項:

①根據(jù)職責逐一教給學生工作方法及工作技巧時,一定要耐心細致,否則孩子年齡小,只知自己是官卻不知如何當;只知有權(quán)不知怎樣管理.時間長了,會破壞,影響班干部形象,削弱班干部威信.②根據(jù)選擇依據(jù),慎重進行挑選.要注意觀察一些品學兼優(yōu)的,尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部.然后再通過全面的分析,用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生.先擔任代理干部,最后由民主選舉產(chǎn)生.③班主任要嚴格要求班干部.班干部有了成績要及時表揚,但犯了錯誤,就應(yīng)該嚴肅批評,使他們了解到這是老師對自己的愛護,而且在班級內(nèi)也能形成人人平等,沒有“特殊學生”的環(huán)境氣氛.④班主任還要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,盡可能使每個同學都得到擔任干部角色的機會,還可以減輕班干部的負擔.同時,對于一些不負責任的班干部,也要做出及時的改造輪換,避免其產(chǎn)生優(yōu)越感.(二)小學中年級 “自主式”選拔

“自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦,班主任推薦的基礎(chǔ)上進行民主選舉.自薦主要針對性格活潑,勇于表現(xiàn)自己的學生,老師推薦主要針對那些性格內(nèi)向,有自卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學生.以民主選舉選拔干部達到“任人唯賢”,保障管理效能,促進競爭,培育民主.經(jīng)嘗試,這種模式比較適合于中年級的班干部選拔.這種方式將班干部定位于一個育人的過程,一個讓學生展示自我的平臺,一個促進學生成長的體驗,從而有利于學生個體的發(fā)展,有利于班集體的建設(shè).這樣的選拔方式,優(yōu)秀學生可以從這種管理別人也受人管理,能上能下的機制中克服虛榮,消除憂愁,平和心態(tài);無緣班干部的后進生,可以通過這種受人尊重也尊重別人,平等寬容的制度樹立自信,體驗自尊,發(fā)展自我.這種小學班干部選拔制度,能夠真正做到“心要讓你聽見,愛要讓你看見”,也是開發(fā)課改中容易被遺忘角落的努力.它本身就是一門“以學生發(fā)展為本”的新課.1,策略:

① 加強訓練.按照慣例,一般班主任每個班帶兩年,即分低,中,高三個年段.到了三年級得換班主任.對于新接的班級,班主任并不是十分熟悉,與學生之間也有一個磨合的過程.因此,一開學,往往會臨時組建一個新的班委,在班主任指導(dǎo)下展開工作.一個月以后,一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路,這個時候,選出下一輪班委,并讓他們指導(dǎo)現(xiàn)任班委的工作.這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師,為新班委正式接管所有工作做了充分的準備.以后,每月輪換一次,以此類推.② 隨機指導(dǎo).輪換中,新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓”,但上崗后難免仍有許多問題和不足,班主任應(yīng)時時注意把握全局,既要了解班級情況,又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動,適時加以引導(dǎo)啟發(fā),分析工作的成敗得失,討論提高工作水平的策略.③ 適當保留.小干部工作是一門學問,所以,即便在班主任的指導(dǎo)下,新當選的班隊干部也未必能順利地開展好各項工作.因此,進行干部輪換時,可以通過連選連任的方式,適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù),以便于新老銜接,保持工作的連續(xù)性,穩(wěn)定性.④ 關(guān)注“弱生”.每個學生都享有受教育,受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注“弱生”是尊重學生享有這些權(quán)利的重要指標,我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機會,讓“弱生”嘗試擔任一定的職務(wù),使他們在為同學服務(wù)時克服弱點,擁有成功,實現(xiàn)自身價值.對于頑皮的學生,可以選那些明是非,講道理,有能力的擔任班隊干部,并通過工作加壓,角色期待,使他們實現(xiàn)自我完善,不斷取得進步,進而影響和教育一批學生.2,注意事項:

①小學班干部不同與社會其他群體組織的領(lǐng)導(dǎo)干部.小學班干部一方面是協(xié)助班主任管理班務(wù),更重要的是教育培養(yǎng),鍛煉,造就其擔任者的能力,因此不應(yīng)該簡單實行任人唯賢標準,每一類型的學生都應(yīng)該真正擁有成為班干部的機會.②在選舉時,以自薦為主,班主任推薦為輔,一般班主任推薦人選不超過班干部總?cè)藬?shù)的1/3.③做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作.上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生,在實踐中積累了不少經(jīng)驗教訓,逐漸變得成熟起來,對于班級管理來說是一筆巨大的財富,對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊.為此,可在班內(nèi)設(shè)置助理班主任,從原班干部中選拔工作出色的同學擔任,進一步發(fā)展其作用,并使之得到更多的鍛煉和更大的提高.(三)小學高年級 “開放式”選拔

不拘一格選拔班干部,學習成績好不是唯一標準,任何學生都有權(quán)利擔任班干部,這就是“開放式”班干部選拔.班主任依據(jù)班級情況實行班干部每月一換,再加上選拔制度有很強的靈活性,幾乎每一位學生都有鍛煉的機會.選拔主要通過學生自薦,學生推薦和民主選舉的方式實現(xiàn).自薦和學生推薦可以增強學生的自信心和勇氣,民主選舉則培養(yǎng)學生的平等,民主和公平意識.對于經(jīng)歷了各種選拔方式的高年級學生尤為合適.1,策略:

① 自薦為主,推薦為輔.開學初,讓學生自己報名,不肯自我推薦,就由大家推薦,然后參加競選演說, 最后,由全班同學進行舉手表決,按65%,35%的比例選出班干部.② 引導(dǎo)合作,發(fā)揮長處.班主任指導(dǎo)上任的小干部在組織班隊活動中要善于合作,善于發(fā)揮每個學生的長處.并創(chuàng)設(shè)機會,讓他們通過合作取得成功,體驗不僅要合作,更要有效合作.加強合作的引導(dǎo),避免了因小干部不稱職而引起同學們對工作,活動安排不滿意的現(xiàn)象,以及同學之間出現(xiàn)不團結(jié)等后果.③ 經(jīng)常反饋,及時糾錯.班干部上崗后,班主任一周召開班隊干部會議一次,聽他們談?wù)摴ぷ髦械氖?并與大家一起討論解決的辦法;還專門讓有經(jīng)驗的班干部一對一帶新上任的同學.對于新上任的學生,不采取一棍子打死的方法,而是寬容地對待他們,允許他們犯錯,讓他們在磕磕碰碰中成長起來.同時,還定期不定期地進行小干部的談心活動,及時了解他們的工作心得和工作煩惱,為他們出謀劃策,以促進他們更加成熟地工作.④注重過程,民主評議.對班干部有一個公正合理的評價,這對他們的工作有利而無害,且能使其更好地投入新的工作.為此,班級建立了一套民主考核,民主監(jiān)督班干部工作的方式,方法,以此來衡量每個班干部的成長,也使他們自己看到自己工作的成績和不足,及時地調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法.2,注意事項:

①設(shè)立“常務(wù)班長”.因班干部輪換頻繁,班務(wù)工作有時會銜接不上,所以各班都設(shè)一個“常務(wù)班長”,負責配合新上任的班干部適應(yīng)工作.②放手學生嘗試.要讓學生真正成為班級體的主人,就要充分相信他們,給他們充分自主的機會,強化每一位同學的小主人的意識,做到既是管理的對象,又是管理的主體,使每一位同學都成為班集體管理工作的積極參與者,使班級體健康地發(fā)展.③注重過程落實.在擔任班干部的過程中,有的學生可能成功了,而有的學生可能失敗了.我們應(yīng)該把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始,鼓勵他們,教他們正視現(xiàn)實,勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn).事事都要靠自己,在學習中提高知識與能力.※例:二(1)班班級責任分工

班長: 1,在班主任的直接指導(dǎo)下,全面負責班級工作.2,負責每兩周輪換一次座位.3,及時做好班主任布置的各項任務(wù),檢查,督促班委認真開展工作.4,集會(如升旗儀式)前負責組織,整理班級隊伍,并帶隊入場,維持秩序.5,歸還流動紅旗.(陳夢慈)

副班長: 1,協(xié)助班長做好各項工作,當好班主任,班長的小助手;

2,每天放學回家統(tǒng)計同學的表揚章,并于第二天上報班主任;

(吳越,黃政雨,喻佳杰)

體育委員 :1,負責體育課組織同學排隊 ,協(xié)助體育老師上好體育課.(張勇)

2,認真做好課間操,眼保健操工作,督促同學做到靜齊快.(張耀威)

文娛委員:1,協(xié)助音樂老師上好音樂課,收,發(fā)音樂書.(隋樹萍)

2,幫音樂老師拿音樂器材.(余雯祺)

宣傳委員:1,定期出好黑板報.(章世貿(mào))

2,協(xié)助美術(shù)老師上好美術(shù)課,收,發(fā)美術(shù)書.(方淑雅)

3,協(xié)助品生老師上好品生課,分,發(fā)品生書.(武思婷)

衛(wèi)生委員:1,每天檢查班級衛(wèi)生,包括地上是否有紙屑,窗臺是否干凈.(張歡,鄧洪帥,徐凱辰)

2,檢查手指甲是否干凈,衛(wèi)生,手是否洗過.(宋耀輝,程傳林)

3,負責檢查柜子桌面是否干凈,整潔(孫麒翔)

4,負責檢查粉筆槽是否干凈(周雨)

勞動委員:1,抓好班級值日生工作,負責記錄勞動出色和不認真的同學.(楊新宇)

生活委員:1,做好班級財產(chǎn)管理,發(fā)現(xiàn)掃把,桌椅等班級東西有損壞,及時向班主任匯報.(謝文迪)

2,檢查打掃工具(掃把是否擺整齊,抹布是否放好,桶,臉盆是否干凈)(邱春平)

3,負責學生證的管理,分發(fā)學生證.(謝文迪)

紀律委員:1,負責維持好課堂學習,集會活動的紀律秩序.(彭杰)

2,同學之間發(fā)生沖突打架要及時勸住,嚴重事件及時報告班主任.(郭周周)

學習委員:1,負責班級有關(guān)學習方面的工作;

2,督促各科代表及時收繳作業(yè)和登記,并檢查收繳和登記.3,主動關(guān)心學習有困難的同學,負責聯(lián)絡(luò)聘請“小老師”工作.(練操,畢雨晴)

4,負責領(lǐng)取教學用具(粉筆,黑板擦)等等(鄭鵬)

圖書管理員:1,中午負責監(jiān)督同學看課外書.(余恩,杜航,蔣倩文,阮思文)

2,負責登記同學的課外書.(余恩)

節(jié)能員::1,關(guān)燈,關(guān)電扇(周偉)

2,飯菜負責監(jiān)督(龔杭英,易陳康)

3,飲水機負責人(金志偉)

聯(lián)絡(luò)員:負責幫助老師聯(lián)絡(luò),上交各種資料(汪佳祺)

桌長:負責檢查桌子是否擺整齊.(張杰,洪溫鏵)

小保安:負責督促同學不可以在教室,走廊上奔跑,發(fā)現(xiàn)奔跑者上報班主任.(陳嘉玲,王文浩,陳康)

值日生:代表班級參加值日生工作(嚴詩雨,黃沁圓,喻佳杰)

第三篇：班級小干部培養(yǎng)之我見

班級小干部的培養(yǎng)

日常的班級管理中我們有許多方面都面臨著困難。班級的文化建設(shè)，班級的學風教育，班級的活動組織等，而這些方面的成功與否，都與一個重要的因素有關(guān)——班級干部。如今的社會，我們都會感覺到孩子在家庭中受到的重視程度過分偏高了，很多孩子“自我為中心”。這給我們在班級管理中良好地管理班級帶來了很大的困難。尤其是班級小干部的培養(yǎng)，在這些不良因素的影響下，情況也是不樂觀的。

在低段的班級管理中，我們常會聽家長這樣教育孩子：“你要當小班長啊，當了班長才是個好學生啊??”其實，孩子本身對于“班級干部”沒有什么直觀的認識，只是“爸爸媽媽”叫我要做的而已。所以，我們感覺，低段的孩子對于“班級干部”這個職務(wù)很感興趣，熱情也是很高的。但是這種情況到了三、四年級，我們會發(fā)現(xiàn)，有些優(yōu)秀的學生不愿意擔任班干部，或是對班級事情開始不那么認真熱情了，活動參加也不積極了。這樣老師管理班級就感到十分吃力了。就這個問題，我有幾點想法和大家交流一下。首先要給優(yōu)秀的學生講明白三個道理 １、當干部是鍛煉自己的好機會。

２、當干部是促進自己努力學習的一種動力。３、當干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。

實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，能激勵自己提高學習成績，成為同學們的表率。通過為班級辦事，胸懷寬廣了，學會了為人處世，養(yǎng)成了為他人服務(wù)的奉獻思想以及參與意識。總之，引導(dǎo)好學生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益。學生會快樂的接受這個光榮的任務(wù)的。

其次要讓班干部認識到：權(quán)利和責任并重

我個人認為，要能形成良好的班級干部氛圍，思想教育一定少不了。不能當“班干部”比較感興趣就忽略了對干部要求的思想教育。其中最重要的要讓班級學生樹立“班干部”是權(quán)利與責任并重的一個角色。作為班級的小干部，你有為班級中每為成員服務(wù)的責任，同時你也有管理班級紀律的權(quán)利，在同學有違規(guī)違紀時，可以實施一定的強制措施加以阻止，來維護班級利益。在班級管理中，我們的班干部往往只看到自己有管理班級的權(quán)利，而忽略或根本不知道要為班級服務(wù)的責任，這樣就極大導(dǎo)致了班級其他同學的不服氣，如班干部在值日時總會把倒垃圾這樣的事情吩咐別人去做，自己怕臟什么的。同學不愿意，意見大了。老師在處理這樣的事情時，班干部出現(xiàn)不良的對抗情緒。認為“干嘛總是讓我倒垃圾”！教師須讓班干部在擔任過程中明確自己的責任和權(quán)利，他就能正確的看待其他同學或是老師對事情的處理，班級才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長。作為班主任，對待班干部至少要有兩個原則： 給予足夠可感受的信任

在班級干部的培養(yǎng)中，最大的忌諱就是沒有足夠的信任。有時老師把一件事情交給一個學生去處理，結(jié)果又另外交給學生再去處理，這樣的反復(fù)會使得學生對老師原有的信任大打折扣，學生對擔任班級干部也失去了信心。如果事情比較麻煩，老師可以同時把兩或三個學生一起找來商量處理。再則，當學生在處理班級事情時出現(xiàn)了一個意外事情，老師不可枉聽其他學生的話而決斷地下結(jié)論，要聽聽小干部自己對事情的看法，再綜合的評判事情的經(jīng)過。不要因為是班級的干部就過分的要求于學生，或是在處理事情時把“班干部”總是先拖出來處理。這樣只會讓學生討厭做班干部。不論事情如何，也要把班干部當作普通學生一樣處理。不可過分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過程中犯錯誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是學生成長的過程，是學生的親身體驗的過程。

第二個原則是獎勵永遠大于懲罰 在管理班級小干部的過程中，我們有一個最大的問題，不知道老師平時有沒有思考：班級的小干部，受到的表揚多還是批評多？有時成績不好，先批評班干部；三項競賽不好，先批評班干部；學校活動中表現(xiàn)不好，先批評班干部??細想，你會喜歡擔任這樣的職位？對于學生來說，做班干部是不快樂的。成了一切事故的責任人。正是這樣的惡性循環(huán)下，中高段班級中出現(xiàn)了許多不愿意擔任班級干部的優(yōu)秀學生。要讓學生喜歡擔任班級干部，就需要讓學生感受到：擔任班干部獎勵永遠大于懲罰。

最后用一則小故事來結(jié)束我的談話：某一電臺采訪一個著名集團人事部的經(jīng)理，問他，招聘員工時，主要看什么？ 他答道：“主要看工作能力。”

“那么文憑呢？”主持人繼續(xù)問道。

“文憑只不過是參考，名牌學府的文憑只能證明這個人的智商很高，但實際工作中，主要看的是能力。我就是一個很好的例子，我的大學文憑就不是名牌學府的文憑。”

從某種程度上說這位經(jīng)理的回答也許是我們教師要努力一個方面。

第四篇：小學低年級如何培養(yǎng)班級小干部

德育論文

小學低年級如何培養(yǎng)班級小干部

從事多年一年級的教學工作讓我深刻體會到一個好的班干部，對班級管理的重要性，好的班干部是老師的得力助手，同時在班上也能起帶頭作用。一個好的班干部是班級靈魂，讓一個班級更有凝聚力。

一、細心挑選班級

觀察力對班主任來說尤為重要，他可以使你見微知著，防患于未然,尋找到好的班委“苗子”。當然這要建立在高度的責任感和愛心的基礎(chǔ)上，我在這幾年的班主任生涯中，靠我的敏銳觀察力、分析力每一屆均找到了不錯的班委班子。在孩子上小學的第一天,第一時間我就開始觀察他們，如:上小學的第一天,很多小朋友都帶糖果來,我往往會把孩子們帶來的糖堆在講臺上,讓每位孩子上來用一個手抓一把,能抓多少就是多少，只要你抓到的，那就是你的了。并告訴他們，只有一次機會，錯過了就沒有了。他們在進行這個活動時，往往非常興奮，不會顧及到邊上還有老師的。這個時候，我就站在一旁不發(fā)言，悄悄地觀察他們。此時，他們的個性就會一下子呈現(xiàn)在你眼前，或靦腆、或開放、或機靈??剛從幼兒園升上來的小朋友特別天真。一有機會他們就會湊近老師，主動和老師交流。這樣的好機會我一般都不會錯過的。我會讓他們談?wù)動變簣@里的老師啊，小朋友。諸如：你喜歡誰？為什么？最喜歡玩什么??他們會圍著老師爭著講的，這個時候他們講的一般都是實話。通過短時間的觀察，對班內(nèi)的小朋友都有所了解了。我就會挑選幾個比較優(yōu)秀的學生，初步確定一下他們各自的任務(wù)，聲明是臨時的，做得不好就要換人。

二、細化責任，分類指導(dǎo)完成班級任務(wù)。

作為一個班主任，瑣碎的事情很多很多，都要自己去做，那真的忙不過來。比如說，教室里的粉筆沒有了，要去總務(wù)處領(lǐng)，本子沒有了，要跑去前面找李老師，掃把沒有了要跑去儲藏室找到張阿姨，復(fù)印什么資料，要跑到文印室找王老師??再說，他們負責的事情也很多，不會一直呆在這個地方等著你去的。很多時候，你不免會白跑一培養(yǎng)學生的自主管理能力。趟。一節(jié)空課才40分鐘啊，如果來回跑幾趟，你根本就做不成其他事情了。所以每次我接到新生，很重要的一件事情，就是帶著兩個比較聰明的學生認識幾個常要去領(lǐng)東西的地方,并給他們介紹相關(guān)的負責人,而且還得告訴他們，萬一負責的老師不在,找另外哪個老師也可以的。別看他們年紀小，經(jīng)老師這樣一介紹，下次叫他們辦事的時候，他們都能出色地完成老師布置的任務(wù)。每當這個時候，作為班主任千萬不要吝嗇自己的表揚，可以是一句親切的話語，也可以是一個親密的動作，使孩子有一種成就感。有了這樣幾個熱心人，不只是我一個人體會到了好處，我們辦公室的同事一樣得到了同樣的待遇。每次他們有什么事，也會去找他們。

三、精心訓練“小老師”

作為一個班主任，在學習上也必須得培養(yǎng)出幾個得力的小助手。因為孩子還小，剛進入小學，你一開始要求過高，往往會使自己很失望。因此，得慢慢來，不要著急。還得講究方法。比如：你想在班內(nèi)挑選幾個領(lǐng)讀的人，這個時候，我通常是這樣做的。先選5個班干部，輪流領(lǐng)讀三、四周，而后再確定真正的領(lǐng)讀人。主要看誰領(lǐng)讀的那天，小朋友讀得認真，內(nèi)容形式多樣，紀律又好就算勝出。如果大家領(lǐng)讀得都很好，那這幾個小朋友依然可以照舊全班領(lǐng)讀。反之，誰領(lǐng)讀時，其他小朋友都無精打采，那就只能放棄了。如果你不服氣，隨時都可以提出來，再次試領(lǐng)讀，這也包括其余小朋友。別看他們年紀小，他們都有一股不服輸?shù)膭艃骸６疾粫p易作出讓步，有時他們領(lǐng)讀的內(nèi)容和方式比較新穎，很受小朋友喜愛，作為老師的都沒有想到。有了這樣一批朗讀的領(lǐng)頭雁，我只要在關(guān)鍵時刻稍加點撥就可以了。自己可以利用這段寶貴的時間批批作業(yè)或者準備第一節(jié)上課的內(nèi)容。我只是個班主任，語文老師，但學校的會議實在是多得很啊，每每遇到這樣的情況，同校總有老師抱怨，擔心班級內(nèi)的學生？這點我一直沒有擔心過的。因為我班總有個非常出色的小老師。每次我接到新班時，平常我總不忘告訴學生，當老師不在的時候，班長就是你們的小老師，你們都得聽她的，當然，她如果做得不對也可以提出來。而班長就要拿出老師的樣子來，不能跟他們嬉皮笑臉。剛開始的幾次，你外出了，一般都要交代班長讓同學們做什么，班長自己應(yīng)該怎么做。而后可以試著不布置，看看情況如何。一般不布置的時候，紀律要比你想象中的還要好。為什么呢？班長也是小孩啊，她知道，學生喜歡什么。比如班長會請同學來講故事，如果沒有人講了，她會親自上陣來講，或者猜謎語，閱讀比賽等等。他們的點子很多的，你完全不用擔心，你不看著，他們會沒有事情做。每次同事發(fā)現(xiàn)，我班學生在老師不在的情況下也能遵守紀律時，他們都很羨慕。其實要讓孩子們做到這點，沒有想象的難。你只要重點教好一個就可以了。總之，作為一個稱職的班主任不是事事都要親力親為，“授人以魚不如授人以漁”，作為一個新時期的班主任我們不是事事自己會做，而是要教會學生去做，這樣他們才會適應(yīng)現(xiàn)代社會。班級管理是一門藝術(shù)只要我們善于探索，還會發(fā)現(xiàn)許多竅門。

單位：過風樓鎮(zhèn)中心小學 作者： 鄧 萍 電話：***

第五篇：班級小干部的選拔培養(yǎng)

班級小干部的選拔培養(yǎng)

“自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦、班主任推薦的基礎(chǔ)上進行民主選舉。自薦主要針對性格活潑、勇于表現(xiàn)自己的學生，老師推薦主要針對那些性格內(nèi)向，有自卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學生。以民主選舉選拔干部達到“任人唯賢”，保障管理效能，促進競爭，培育民主。經(jīng)嘗試，這種模式比較適合于中年級的班干部選拔。

這種方式將班干部定位于一個育人的過程，一個讓學生展示自我的平臺，一個促進學生成長的體驗，從而有利于學生個體的發(fā)展，有利于班集體的建設(shè)。這樣的選拔方式，優(yōu)秀學生可以從這種管理別人也受人管理、能上能下的機制中克服虛榮，消除憂愁，平和心態(tài)；無緣班干部的后進生，可以通過這種受人尊重也尊重別人、平等寬容的制度樹立自信，體驗自尊，發(fā)展自我。這種小學班干部選拔制度，能夠真正做到“心要讓你聽見，愛要讓你看見”，也是開發(fā)課改中容易被遺忘角落的努力。它本身就是一門“以學生發(fā)展為本”的新課。

1、策略：

① 加強訓練。

按照慣例，一般班主任每個班帶兩年，即分低、中、高三個年段。到了三年級得換班主任。對于新接的班級，班主任并不是十分熟悉，與學生之間也有一個磨合的過程。因此，一開學，往往會臨時組建一個新的班委，在班主任指導(dǎo)下展開工作。一個月以后，一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路，這個時候，選出下一輪班委，并讓他們指導(dǎo)現(xiàn)任班委的工作。這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師，為新班委正式接管所有工作做了充分的準備。以后，每月輪換一次，以此類推。

② 隨機指導(dǎo)。

輪換中，新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓”，但上崗后難免仍有許多問題和不足，班主任應(yīng)時時注意把握全局，既要了解班級情況，又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動，適時加以引導(dǎo)啟發(fā)，分析工作的成敗得失，討論提高工作水平的策略。

③適當保留。

小干部工作是一門學問，所以，即便在班主任的指導(dǎo)下，新當選的班隊干部也未必能順利地開展好各項工作。因此，進行干部輪換時，可以通過連選連任的方式，適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù)，以便于新老銜接，保持工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。

④關(guān)注“弱生”。

每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注“弱生”是尊重學生享有這些權(quán)利的重要指標，我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機會，讓“弱生”嘗試擔任一定的職務(wù)，使他們在為同學服務(wù)時克服弱點，擁有成功，實現(xiàn)自身價值。對于頑皮的學生，可以選那些明是非、講道理、有能力的擔任班隊干部，并通過工作加壓、角色期待，使他們實現(xiàn)自我完善，不斷取得進步，進而影響和教育一批學生。

2、注意事項：

①小學班干部不同與社會其他群體組織的領(lǐng)導(dǎo)干部。小學班干部一方面是協(xié)助班主任管理班務(wù)，更重要的是教育培養(yǎng)、鍛煉、造就其擔任者的能力，因此不應(yīng)該簡單實行任人唯賢標準，每一類型的學生都應(yīng)該真正擁有成為班干部的機會。②在選舉時，以自薦為主，班主任推薦為輔，一般班主任推薦人選不超過班干部

總?cè)藬?shù)的1/3。

③做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作。上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生，在實踐中積累了不少經(jīng)驗教訓，逐漸變得成熟起來，對于班級管理來說是一筆巨大的財富，對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊。為此，可在班內(nèi)設(shè)置助理班主任，從原班干部中選拔工作出色的同學擔任，進一步發(fā)展其作用，并使之得到更多的鍛煉和更大的提高。