第一篇：淺談初中班級團員干部培養

淺談初中班級團員干部培養

小學升入初中以后，班級團員數量越來越多，如何對班級的團員干部進行培養是班主任老師遇到的問題。這些工作做的好壞直接關系到班級各項工作的開展。建設一支高素質的團干部隊伍，既是學生工作的一個重要內容，又是以點帶面做好學生工作的有效方法之一。

作為班主任這么多年，在如何培養團員干部工作上我有一點經驗與大家共享。一 選拔干部

團組織是品學兼優的學生的組織，一名優秀的團員干部更應該是優中更優，所以團員干部必須做到嚴于律己，并能有一定的號召力和凝聚力。尤其是在自己擔任管理工作的方面，其行為更要起一個表率作用，否則，不會讓同學信服，也做不好管理工作。這就需要班主任老師在選拔團干部時必須首先考慮那些能夠在班級起到表率作用的團員，這樣的團干部在班級和團組織內有一定號召力和威信，對班級的管理才能更有效。二 培養干部

選好干部以后，對團干部的培養更加重要。在初中階段，學生年齡逐漸長大，工作的能力也逐步提高。班主任對團干部的培養也應該循序漸進。

（一），在初一年級，學生年齡較小，對班級和團組織的各項工作仍不能保質保量的完成，此時就需要班主任帶著干。這個階段,對團干的培養精義在于手把手式的“帶”,這種“帶”既有理論上的“帶”,又有實際操作中的“帶”。教會他們如何完成組織任務，教會他們如何組織團活動，當工作中遇到各種困難時，該如何去解決問題。團干的工作不會一帆風順,以后的工作會更難,更艱苦,更多阻礙.這樣手把手的培養團干部，也是為了今后他們能夠獨立完成工作。

（二）到了初二階段，經過前面一年的學習和教育，以及學生年齡的增加，此時團干部基本上能夠完成各項簡單的工作。作為班主任這時更多的是指導。為了讓團干部能夠獨立的“走兩步”，我們要為他們創造有利的工作條件，比如：可以為他們的工作出謀劃策，提供材料，當他們工作出色完成時我們就應該及時表揚，并樹立他們在班級中的形象；當他們工作失誤時，我們指導他們找出問題，并鼓勵他們認真改正。指導學生團干部去干，意在培養自主的能力，但這決不意味著徹底放手，在一定范圍內給予學生團干部一定的主張，并加以正確的指導，以期他們明天成為我們的幫手。(三)到了初三，學生團干部經過無數次的跌滾摸爬之后,思想漸趨成熟,能力也已得到進一步的提高,羽翼已豐,我們就必須做到該放手時就放手,學會放飛的藝術,讓學生干部大展拳腳,放手讓他們結合自己的特點開展一些特色的活動。我們培養學生團干部，為的就是成為我們開展工作時的得力幫手，這就是我們的目的。那我們要把形式團干部培養成什么樣的團干部呢？最大限度地發揮學生的主觀能動性，讓學生自己想著干，這才是我們培養學生團干部的最終目標。三 激勵干部

在多年的學生管理工作實踐中，我一直嘗試性運用管理學中的激勵理論，對不同特點的團干部采取相應的方法，在團干部隊伍建設上取得了很好的效果。首先是激發出了團干部的工作熱情，使他們在完成學業的同時，積極投身到工作中去，做出了許多具有開創性的工作，在學生的“自我管理、自我服務、自我教育”中發揮了非常重要的作用。二是極大地提高了團干部的自身綜合素質。他們通過歷練，在思維能力、學習能力、生活能力、工作能力、人際交往能力等方面，均有很大的進步。三是增強了團干部的主人翁責任感和奉獻意識。團干部積極投身于班級學風建設，班級紀律管理中，充分展示了當代中學生高度的責任感和使命感，同時也在學生中掀起了自覺奉獻的良好風氣。

總之，合理利用管理學激勵理論在調動團干部的工作熱情，培養他們的社會責任感和使命感等方面發揮了很好的作用，也在實際工作中鍛煉了團干部的能力，為他們將來更好地適應社會奠定了良好的基礎。

團干部的選拔和培養工作,并非一朝一夕能夠完成,它是需要經過時間和空間的雙重工序,才會完成一件“優之良品”.在團干的培養中,我們“既要教給任務,又要教給方法;既要大膽放手,又要小心扶持;既要熱情鼓勵,又要嚴格要求;既要在培養中使用,又要在使用中培養”.真正把他培養成高質素,高層次的人才.幾年來，我們欣喜地看到我們的團干部正在成長起來，但同時也發現還存在著一定的不足，但我們堅信，在不久的將來，他們將會在更高一級的學校團支部工作更加成熟。我們的努力嘗試探索，讓我們更有了信心，并將沿著這條路走下去。

第二篇：班級團員培養計劃

班級團員培養計劃

為增強團員意識，為有效實現團支部工作的制度化、規范化和科學化，努力提高團支部工作效率和水平，依據《團章》和上級團組織的有關規定和要求，特制定本《條例》（試行）。

第一條 團支部的經常性工作

1、認真宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，學習馬列主義、毛澤東思想，新時期尤其要組織團員、青年學生學好鄧小平理論，組織團員、青年學生上好思想教育課、形勢任務課，堅持開展正常的團活，使團員、青年學生在政治上同黨中央保持一致，具有良好的政治自覺性，引導團員、青年學生樹立正確的人生觀、世界觀。

2、認真完成黨和上級團組織交給的各項工作、幫助班委會抓好班級的各項工作。根據不同時期團員、青年的思想特點，有針對性開展思想教育工作，注重做好后進青年的轉化工作。

3、教育幫助團員、青年學生樹立良好的學習風氣，明確學習目的，熱愛所學專業，刻苦學習、立志成才。

4、定期做好班子的換屆改選工作，建立完善團的工作秩序，做好團員的獎懲、新團員的發展、推薦優秀團員入黨、團費的收繳和團內的各種報表工作。教育團員、青年學生遵守學校的各項規章制度。

5、組織團員、青年學生大力開展“學雷鋒、創先優”，“講文明、樹新風”等活動，在這些活動中不斷注意發揮團員的模范作用和典型示范作用。

6、經常組織開展適合青年特點的文化、娛樂活動（如讀書、演講、歌詠、舞蹈、跑步、打球、聯歡晚會、音樂欣賞、電影、電視、書法、美術等等），鼓勵團員、青年學生參加各種進步的社團（如攝影、文學、無線電、書畫、外語、文藝、科技等等），豐富團員、青年學生的課外活動，陶冶情操，增進同學間的友誼。

7、建立健全正常的工作制度。如：團支部工作計劃、總結及信息反饋制度；組織生活制度；三會一課（團員大會、團支委會、團小組會、團課）制度；三簿一冊（團的組織生活記錄簿、學理論活動記錄簿、團內獎懲記錄簿、團員名冊）制度；逐級請示匯報、定期思想動態分析、團員匯報制度等。

第二條 團支部成員的職責

（一）書記

1、負責班級團支部的全面工作，幫助班長做好班級工作，及時傳達貫徹黨、團組織的決議和指示，結合實際制定出支部的工作計劃，并及時向黨組織和上級團組織匯報，取得支持和幫助。

2、教育團員、青年學生樹立遠大理想，正確認識紅與專的關系，堅定正確的政治方向，熱愛所學專業，培養良好的學風，引導他們學習馬列主義的基礎理論和現代化事業所必備的科學技術知識。

3、定期召開支委會，分析、討論階段性工作，主持召開支部大會，傳達和報告團的工作情況，提出今后的工作意見，團結班子成員共同開展好團的各項活動。

4、檢查、評估工作計劃的執行情況，善于發現問題并及時解決，做好團員、青年學生的思想工作。

5、定期搞好團支部全面工作的總結，及時向黨組織、上級團組織請示匯報團的工作。

6、堅持民主集中制的原則，遇事多與委員商量，不搞一言堂，注意發揮委員的作用。

（二）組織委員

1、協助書記組織好支委會，抓好團支部班子的建設，安排好團的組織生活，做好團內各項工作、會議的記錄。

2、總結支部建設的經驗，了解掌握團支部的組織狀況，督促幫助團小組開展工作，教育和監督團員履行義務，遵守團內的各種紀律，執行團的決議，完成組織交給的任務。

3、管理接收新團員工作，督促和檢查團小組對發展對象的考察教育工作，認真辦理入團手續，配合宣傳委員上好團課，研究解答青年對團組織提出的各種問題。

4、負責管理團員的獎懲工作、注意掌握團員、青年學生的思想、學習、參加團活的表現。抓好優秀團支部、優秀團干部、優秀團員和團的各種先優評選工作，及時做好違紀團員的處理工作。

5、負責收繳團費，轉遞團員的組織關系，按要求定期收繳團員證到共青團新疆財經學院委員會注冊，管理團內材料，搞好團內的統計、報表工作。

（三）宣傳委員

1、教育委員、青年學生學習馬列主義、毛澤東思想，學好鄧小平理論。學習現代科學文化知識，明確學習目的，熱愛所學專業，發奮刻苦，立志成才。

2、密切配合黨的中心工作，結合我校團員、青年學生的思想情況和我校各時期及不同階段所面臨的任務，搞好思想動員，做好宣傳鼓動及通訊報道工作，管理好班級的報紙、雜志及其他宣傳用品。

3、經常收集和分析團員、青年學生的思想情況。搞好調查研究，及時反映他們的意見和要求，并向黨、團組織匯報。

4、積極組織開展適合青年學生特點積極向上的校園文化活動，寓思想教育于活動之中，豐富團的生活。

5、鼓勵團員、青年學生參加各種科技、學術活動，組織好研討。

6、協助支部書記規劃組織好學黨章、學理論的學習工作，并做好學習活動記錄。

7、教育團員、青年學生尊師愛校，遵守學校的規章制度，遵守法紀，自覺同違法亂紀行為作斗爭。

8、配合有關部門組織好學習競賽活動，激發團員、青年學生的學習熱情，活躍團的生活。

第三條 對團干部的要求

團支部是團的工作骨干，因此，團的干部要做團員、青年的表率，思想積極、進步，靠近黨的組織，模范地履行團員義務，努力做好本職工作，努力做到：政治上堅定，學習刻苦，工作上勤奮，作風上扎實，思想上高尚。對工作失職，模范作用差和任意提出辭職的干部，要嚴肅批評教育，直至追究責任，對工作認真負責的干部要給予表揚和鼓勵。團員、青年要支持他們的工作，在校、院（系）、班等其他組織擔任工作的團員必須服從本班團支部的領導，團的干部違犯了學校的規章制度，更要嚴肅處理。

第四條 定期組織團員過組織生活，協助宣傳工作，經常向團員、青年學生進行團章教育，使團員、青年學生明確團的性質和任務，積極參加團的組織活動，履行團員義務，對一學期兩次以上無故不參加團活的團員、團支部有權讓該團員在支部大會上作檢查，對經常不參加團活的團員，要嚴肅處理。

第五條 按時交納團費，認真填寫好有關報表并及時上報。

第六條 抓好青年積極分子的培養和組織發展工作。按照《團章》有關規定，熱心培養、認真考察、嚴格把關。

第七條 要獎懲分明，做好組織處理工作。對表現突出的團員、團干部，每學進行一次表彰和獎勵；對違犯學校規章制度的團員、團干部，視其情節輕重，要及時進行批評教育直至團內的紀律處分。

第三篇：如何培養小學班級干部

如何培養小學班級干部

美文

作為一名班主任，我深深地體會到培養和鍛造一支得力的小干部隊伍是帶好班集體非常重要的工作。同時學生在從事班干部的過程中能力也得到了提高，在組織和管理的過程中更有利于學生自身優秀品質的形成。下面我就來談談我對培養小學班干部的感受。

一、定好標準選班干

全面了解全班學生的特點，從學生實際出發，確定相應的選才標準：一是能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。二是品德表現，良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，愿為同學服務。三是表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。平時認真觀察學生能力的高低、品德的優劣、態度的真偽，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼備、在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。

二、為班干樹立好形象

在班集體中樹立起干部形象，從而加強班干部的光榮感和使命感。為他們開展組織和管理班集體工作打好基礎。一旦完成了這個階段，班級成員之間已有一定程度的了解，他們對集體又初步的感情，班干部隊伍已基本搭建完成。

三、引導班干組織與管理工作

新當選的班干部要在教師的幫助下，同學的支持下才能進行他的組織與管理工作，我們的幫助要體現在兩方面的內容：

1、要對班干部的工作事無巨細，一一過問、仔細安排。首先要幫助小干部們明確職責，如紀律委員應付的責任：檢查同學出勤、作息情況；提醒教育同學遵守紀律。組織學習學校校規、校訓。檢查全班同學儀表及文明行為；對不良行為進行勸阻、批評；提出對違紀同學的處理意見；記錄每天的紀律情況，每周進行小結等。其次，要組織好小干部的學習與培訓，我們要親自參與其中。在這個階段，我經常和班干部一起工作。指導學習委員帶好早讀，最讓我盡心培養的還是“主持人”，因為這項工作要求的能力最高。每次開班會之前，我幾乎要一句一句的教，一點一點的指導，就像老師備課那樣，把班會上可能出現的問題都考慮到，并教給他們怎樣應付。

2、要組織好同學，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現。這時，我們要及時幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。形成一股強大的力量。對不服從班干部管理的其他班干部要嚴肅處理。因為，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時會比誰的權利大，對這種現象，要及時指正。其次，要讓同學服從班干部的管理。這一點對班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學的信任與支持。這個階段，我們要特別注意加強對班干部工作方法的指導，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學的自尊心。在這個階段，教師與同學建立起相互信任，在同學之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨立開展工作的基礎。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅可以使人們團結成一個堅強的戰斗集體，而且能極大地激發每一位學生的積極性與主動性。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。有了這樣一個過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時，就可以進入下一個階段。

四、及時放手，獨立工作

經過一段時間的工作，我們要適時的走向幕后，并根據需要增加一些管理崗位。在班級管理的過程中，讓學生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財富。要在日常工作和特色活動中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發揮干部作用。但是我們要和干部一起制定好管理程序，并在運作中不斷地進行調整、修改和完善，如值日班長的管理或服務工作程序為：按時開關門窗；提醒同學做好課前準備；課間休息時檢查室內外衛生，制止打鬧行為；檢查當日衛生掃除情況。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，我有時故意制造機會，如有時候放學，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現的問題，第二天及時指導。也許是因為有了老師對學生和班干部的這種信任，我發現孩子們的表現真是令人瞠目結舌，別看只是一個小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個階段，班干部的能力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發揮他們的主人翁精神，學生在很大程度上由被動轉向主動，但值得注意的一點是，班主任不能匆忙放權，因為難免有的班干部不會或不善用“權”，濫用或亂用權利，所以，這個階段，教師還要隨時監督、調控。讓每個班干部在獨立的開展工作中都要按照教師——班干部——學生制定的管理程序執行。這時，一個良好的班級體已基本形成。

五、自評互評共同進步

不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。要組織全班同學對小干部的工作定期的開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優勢進行學習、借鑒。通過評選優秀班干部進一步激勵他們更好的去服務于班集體、服務于同學。要在班級體中大造“為集體服務光榮，不盡責可恥”的輿論。在評價過程中，同學們大大提高了責任意識，同時也為下一階段的小干部輪換制打下基礎。

六、競爭上崗，干部輪換

當上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機感。要創設更多的管理崗，讓更多的同學發揮作用，展示才華，有成就感。事實上，只有全員參與班級的管理工作，才能形成一個學風優良、行為規范到位、師生關系和諧的集體。因此，我們必須加大班級管理工作的宣傳力度。讓每一個學生積極參與班級管理與服務工作。讓大家都有事可做，有責可負，這樣就可以形成人人對集體負責的良好班風。在干部輪換中我采取了循序漸進的原則。一次性的大調換，不利于開展班級工作。在輪換中，我先讓干部輪換工作，這樣做是為了讓每個干部都體會別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有能力的同學通過競選進入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學都走到管理崗位，那么就結合班內同學的優勢和特長在班級中開展自創管理崗位活動。如同學們通過自定方案，在班委會通過實行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發的組織這些活動，不僅發揮他們的主動性與創造性，又豐富了同學們的文化生活。即使是那些學困生也有了用武之地，真正的使每一位同學的聰明才智得到展示與開發。班干部培養進入到這個階段，一個良好的班級體才真正形成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂。

總之，班干部的培養非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養，經歷過風雨后你一定會看見彩虹。但不管是怎樣培養，我覺得其前提條件是師生的感情基礎。班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學生為本，為學生服務的主旨思想。

第四篇：談班級干部的培養

談班級干部的培養

張莉

好的班干部能協助管理班里的紀律，使班級工作有序開展，促使良好班風的形成。

要想培養班干部，首先要選好班干部。我選班干部的前提是愿者上鉤，選愿意為班集體付出，有正義感，有責任心的人和有主見的人。然后再通過民主選舉，確立班干部人選。對班干部后按能力和特長分工，逐漸放手讓他們管。在放手前要幫助他們建立起威信，制造成功的機會，安排簡單的任務，讓他們有成就感，這樣也方便老師在同學們面前宣傳，使班干部的威信建立起來。例如，早讀時我一般遲點進入教室，讓紀律委員和課代表先管，有序地開展早讀，等老師看到一切秩序良好，就馬上表揚，確立班干部的威信。如果哪一天我進到教室學生還沒開始早讀的話責任就歸所有的同學，大家面前我會極力維護班干威信，讓大家知道班干部的責任是幫助和指導大家學習的，他們做的事情是為大局利益著想，如果有同學不服從他們管理，破壞了集體利益，作為老師當然要對破壞者進行嚴厲批評教育的。為了維持班干部威信，我對班干的紀律，道德行為，作風和學業成績都進行嚴格要求，凡事起好積極帶頭作用，當然我不要求班干部的成績一定很好但學習態度要端正，保證成績有進步，讓同學們看到班干部們的先進性。適當時還增加一些職位，讓先進的同學加入，體驗一下，發揮主人翁精神。樹立起班干部的威信后就要放權給他們，讓他們有權對班里的管理出謀劃策，把班工作作為自己的事來管，有主人翁精神。

培養得力的班干部，使學生們自覺服從管理，這樣班里就算沒有老師在學生們也能自覺學習和自覺遵守紀律并形成良好習慣。久而久之，無論是打掃環境衛生還是室內衛生都不需要我親自監督。正是有了班干部的有力協助，開展班級工作也越發得心應手。

第五篇：班級小干部的培養

班級小干部的培養

※引言:如何建立一直德才兼備的小干部隊伍,如何分配他們的權利,如何來培養他們的管理能力

有一個班主任是這樣做,這樣說的:

●我的班級管理目標:

讓更多的學生管理班級,人人是班級的主人,增強集體榮譽感及責任感.●我的工作策略:

1,經過自薦,投票選舉,推舉,成立中隊委員會,有中隊長,學習委員,體育委員,勞動委員等八人.2,成立責任管理小組.具體做法如下:

a.中隊會上,集體討論中隊里有哪些需要同學們管理的崗位.經討論后,一致通過要進行“圖書管理,班級財產管理,文明游戲管理,衛生管理,黑板報工作組”等五個組的招聘,組建工作.b.同學們根據自己的特長申報參與.c.選舉.不偏重學習成績,更注重行為品德,工作能力,責任感.每組組員五到八人不等.d.中隊長分配到各組,帶領組織一起工作,責任到人.3.實行早讀領讀員,班級值日班長輪換制.●操作成效:

1,責任感.以往的中隊委員選舉后,就等于空架子,體育委員,學習委員,文娛委員在沒有學校大型活動時就形同虛設,給予固定的工作,有利于他們的工作積極性,及工作責任感.2,自信心.與以往的八人干部相比,在數量上一下子增設到了三十多人,中隊干部不再感到高高在上,高人一等,普通同學也增強了自信心.比如在班級財產管理一組,不需要成績多好的,行為習慣規范的,我就特地安排了兩個調皮的孩子,有了責任在身,別人忘記關燈,關門之類的事,他們就記得,我適時表揚后,就讓他們的自信心增強了,讓同學們對他們的看法也有所改觀.3,工作能力.把有特長的同學放在適合的崗位上,班級的一些活動變得有序,規范.三年級,孩子們讀書的欲望強了,學校也為三年級以上的同學提供的更多閱讀上的方便,又為了配合“讀書節”活動,我們班里也搞了個圖書角,每人提供兩本書,由學習委員帶領圖書管理小組進行管理.我先挑選了細心,責任心強,但一直比較內向的學生組成管理小組;再提供了圖書登記表,借還登記表;然后指導小組成員把同學們的書登記,編錄.后來,我就不再管了,每周二,四,大拇指圖書館定期借閱,大大增強了學生們的閱讀興趣,對這些圖書管理員也起到了鍛煉作用.尤其是圖書管理組長在學校圖書管理員的工作中,更是得到了金建雯老師的大加贊賞.另一個小組“板報工作組”,每月一次的出報板因為有固定的幾個認真負責,在美術方面較優秀的學生在負責,所以也總能按時完成.●幾點思考:

1,不是每一組都成功了,衛生管理小組到現在,就只有勞動委員一人能親力親為,班級的衛生工作還是處于比較臟亂的狀態.可能與工作的評價有關,對于這樣吃力又不見成果的工作,沒有一定的獎懲手段作保證,可能要想有成效就難了.2,分割了中隊委員的權力后,中隊委員的榜樣作用也削弱了,對自己的自律也不夠了,怎樣才能讓他們時時嚴格要求自己呢

※小學班干部選拔策略

一小學低年級 “引導式”選拔.小學低年級的學生,學習上處于轉型期,由無憂無慮的幼兒轉變為有學習任務而且競爭十分激烈的小學生.他們既要適應小學生的生活習慣,又要承擔較重的學習任務,還要協助班主任管理班級.對于這些沒什么班級管理經驗的孩子來說,教師的“引導”至關重要,引導他們熟悉新的學習環境,教給他們工作的方法,培養他們的工作能力,使班級快速地走上正常的運行軌道.1,策略:

① 留心觀察,適時舉薦.班級初建時,不急于組建班委會.此時的小學生還是一個個懵懵懂懂的幼兒,應帶領他們盡快地熟悉新的學習環境,熟悉新的生活.期間,班主任應留心觀察每一個孩子,捕捉他們身上的閃光點,并與家長聯系,溝通,初步確立班干部人選.然后,通過班級常規管理活動,給這些孩子自我表現的機會,適時表揚認為合格的班干部,幫助他們在同學中樹立威信.待學生之間有了一定了解之后,就采用師生舉薦,民主選舉出第一任學生干部.② 教給方法,逐步放手.培養小干部是一項艱巨而細致的工作,特別是低年級學生,班主任要花更多的時間去引導.在確立了班干部之后,班主任應教給班干部工作的方法,促使他們順利地打開工作的局面.可以采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法,按“教—領—放”三步走.“教”是教小干部怎樣開展班級工作,當好干部.指導體育委員如何組織排隊,學習委員怎么樣按時收發作業,勞動委員怎樣搞好衛生掃除等.“領”是扶植小干部做好工作,在做某項工作之前,讓小干部先思考如何安排,然后再進行指導,啟發他們把工作想得全一點,細一點,如:班上的學生發生了什么事,老師不在場,你們該怎么辦 提些問題讓他們思考,討論.“放”就是讓小干部學會自主工作.當然,低年級的孩子做起事來,肯定不會那么完滿,我們教師也會感到萬事開頭難.班中大大小小各種事情,要能夠量力分配給他們,在孩子做的過程中,還要特別關注,看清楚哪兒做得對,哪兒需要去進一步指導,手把手地教,不怕費口舌.③ 學習交流,互相借鑒.定期召開班干部會議,及時讓大家交流自己的成功經驗,互相學習借鑒,也可以提出自己工作中的困惑,讓大家群策群力,共同想辦法,出點子.也許,一開始,學生在工作中有了自己解決問題的好辦法或遇到了問題,但他不知道怎樣來表達.此時,教師的引導顯得尤為重要,可以啟發學生:你當了班干部,覺得自己與其他同學有哪些地方不一樣 你覺得自己哪一方面做得特別好 哪個班干部做得比你好(差),好(差)在哪里 學生回答這些問題的過程,就是大家相互學習,交流的過程,慢慢的,不需要教師的提問,學生會自己總結,交流了.④ 加強監督,及時引導.班干部是班級的“領頭羊”,在班內起模范帶頭作用,同時,也應接受大家的監督.同學們的目光是銳利的,低年級的同學也不例外,他們會提出許多尖銳的問題,指出許多班干部身上的問題.教師要及時幫助他們認識到這些問題,并認真改正.教師抓住時機,肯定并大力表揚班干部的正確做法,幫助其樹立威信,但也決不偏袒.2,注意事項:

①根據職責逐一教給學生工作方法及工作技巧時,一定要耐心細致,否則孩子年齡小,只知自己是官卻不知如何當;只知有權不知怎樣管理.時間長了,會破壞,影響班干部形象,削弱班干部威信.②根據選擇依據,慎重進行挑選.要注意觀察一些品學兼優的,尤其是有組織能力和特長的學生擔任班干部.然后再通過全面的分析,用排除法來選擇最能勝任該項工作的學生.先擔任代理干部,最后由民主選舉產生.③班主任要嚴格要求班干部.班干部有了成績要及時表揚,但犯了錯誤,就應該嚴肅批評,使他們了解到這是老師對自己的愛護,而且在班級內也能形成人人平等,沒有“特殊學生”的環境氣氛.④班主任還要隨時發現和培養積極分子,盡可能使每個同學都得到擔任干部角色的機會,還可以減輕班干部的負擔.同時,對于一些不負責任的班干部,也要做出及時的改造輪換,避免其產生優越感.(二)小學中年級 “自主式”選拔

“自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦,班主任推薦的基礎上進行民主選舉.自薦主要針對性格活潑,勇于表現自己的學生,老師推薦主要針對那些性格內向,有自卑感或不適應新環境的學生.以民主選舉選拔干部達到“任人唯賢”,保障管理效能,促進競爭,培育民主.經嘗試,這種模式比較適合于中年級的班干部選拔.這種方式將班干部定位于一個育人的過程,一個讓學生展示自我的平臺,一個促進學生成長的體驗,從而有利于學生個體的發展,有利于班集體的建設.這樣的選拔方式,優秀學生可以從這種管理別人也受人管理,能上能下的機制中克服虛榮,消除憂愁,平和心態;無緣班干部的后進生,可以通過這種受人尊重也尊重別人,平等寬容的制度樹立自信,體驗自尊,發展自我.這種小學班干部選拔制度,能夠真正做到“心要讓你聽見,愛要讓你看見”,也是開發課改中容易被遺忘角落的努力.它本身就是一門“以學生發展為本”的新課.1,策略:

① 加強訓練.按照慣例,一般班主任每個班帶兩年,即分低,中,高三個年段.到了三年級得換班主任.對于新接的班級,班主任并不是十分熟悉,與學生之間也有一個磨合的過程.因此,一開學,往往會臨時組建一個新的班委,在班主任指導下展開工作.一個月以后,一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路,這個時候,選出下一輪班委,并讓他們指導現任班委的工作.這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓老師,為新班委正式接管所有工作做了充分的準備.以后,每月輪換一次,以此類推.② 隨機指導.輪換中,新的班委雖然經過了“崗前培訓”,但上崗后難免仍有許多問題和不足,班主任應時時注意把握全局,既要了解班級情況,又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動,適時加以引導啟發,分析工作的成敗得失,討論提高工作水平的策略.③ 適當保留.小干部工作是一門學問,所以,即便在班主任的指導下,新當選的班隊干部也未必能順利地開展好各項工作.因此,進行干部輪換時,可以通過連選連任的方式,適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務,以便于新老銜接,保持工作的連續性,穩定性.④ 關注“弱生”.每個學生都享有受教育,受鍛煉的基本權利,關注“弱生”是尊重學生享有這些權利的重要指標,我們應該想方設法創造機會,讓“弱生”嘗試擔任一定的職務,使他們在為同學服務時克服弱點,擁有成功,實現自身價值.對于頑皮的學生,可以選那些明是非,講道理,有能力的擔任班隊干部,并通過工作加壓,角色期待,使他們實現自我完善,不斷取得進步,進而影響和教育一批學生.2,注意事項:

①小學班干部不同與社會其他群體組織的領導干部.小學班干部一方面是協助班主任管理班務,更重要的是教育培養,鍛煉,造就其擔任者的能力,因此不應該簡單實行任人唯賢標準,每一類型的學生都應該真正擁有成為班干部的機會.②在選舉時,以自薦為主,班主任推薦為輔,一般班主任推薦人選不超過班干部總人數的1/3.③做好“下崗”后的人才開發和再發展工作.上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學生,在實踐中積累了不少經驗教訓,逐漸變得成熟起來,對于班級管理來說是一筆巨大的財富,對個人發展也是一個極好的鋪墊.為此,可在班內設置助理班主任,從原班干部中選拔工作出色的同學擔任,進一步發展其作用,并使之得到更多的鍛煉和更大的提高.(三)小學高年級 “開放式”選拔

不拘一格選拔班干部,學習成績好不是唯一標準,任何學生都有權利擔任班干部,這就是“開放式”班干部選拔.班主任依據班級情況實行班干部每月一換,再加上選拔制度有很強的靈活性,幾乎每一位學生都有鍛煉的機會.選拔主要通過學生自薦,學生推薦和民主選舉的方式實現.自薦和學生推薦可以增強學生的自信心和勇氣,民主選舉則培養學生的平等,民主和公平意識.對于經歷了各種選拔方式的高年級學生尤為合適.1,策略:

① 自薦為主,推薦為輔.開學初,讓學生自己報名,不肯自我推薦,就由大家推薦,然后參加競選演說, 最后,由全班同學進行舉手表決,按65%,35%的比例選出班干部.② 引導合作,發揮長處.班主任指導上任的小干部在組織班隊活動中要善于合作,善于發揮每個學生的長處.并創設機會,讓他們通過合作取得成功,體驗不僅要合作,更要有效合作.加強合作的引導,避免了因小干部不稱職而引起同學們對工作,活動安排不滿意的現象,以及同學之間出現不團結等后果.③ 經常反饋,及時糾錯.班干部上崗后,班主任一周召開班隊干部會議一次,聽他們談論工作中的事,并與大家一起討論解決的辦法;還專門讓有經驗的班干部一對一帶新上任的同學.對于新上任的學生,不采取一棍子打死的方法,而是寬容地對待他們,允許他們犯錯,讓他們在磕磕碰碰中成長起來.同時,還定期不定期地進行小干部的談心活動,及時了解他們的工作心得和工作煩惱,為他們出謀劃策,以促進他們更加成熟地工作.④注重過程,民主評議.對班干部有一個公正合理的評價,這對他們的工作有利而無害,且能使其更好地投入新的工作.為此,班級建立了一套民主考核,民主監督班干部工作的方式,方法,以此來衡量每個班干部的成長,也使他們自己看到自己工作的成績和不足,及時地調整自己的心態和工作方法.2,注意事項:

①設立“常務班長”.因班干部輪換頻繁,班務工作有時會銜接不上,所以各班都設一個“常務班長”,負責配合新上任的班干部適應工作.②放手學生嘗試.要讓學生真正成為班級體的主人,就要充分相信他們,給他們充分自主的機會,強化每一位同學的小主人的意識,做到既是管理的對象,又是管理的主體,使每一位同學都成為班集體管理工作的積極參與者,使班級體健康地發展.③注重過程落實.在擔任班干部的過程中,有的學生可能成功了,而有的學生可能失敗了.我們應該把每個學生的嘗試失敗都看作是成功的開始,鼓勵他們,教他們正視現實,勇敢去接受來自各方面的挑戰.事事都要靠自己,在學習中提高知識與能力.※例:二(1)班班級責任分工

班長: 1,在班主任的直接指導下,全面負責班級工作.2,負責每兩周輪換一次座位.3,及時做好班主任布置的各項任務,檢查,督促班委認真開展工作.4,集會(如升旗儀式)前負責組織,整理班級隊伍,并帶隊入場,維持秩序.5,歸還流動紅旗.(陳夢慈)

副班長: 1,協助班長做好各項工作,當好班主任,班長的小助手;

2,每天放學回家統計同學的表揚章,并于第二天上報班主任;

(吳越,黃政雨,喻佳杰)

體育委員 :1,負責體育課組織同學排隊 ,協助體育老師上好體育課.(張勇)

2,認真做好課間操,眼保健操工作,督促同學做到靜齊快.(張耀威)

文娛委員:1,協助音樂老師上好音樂課,收,發音樂書.(隋樹萍)

2,幫音樂老師拿音樂器材.(余雯祺)

宣傳委員:1,定期出好黑板報.(章世貿)

2,協助美術老師上好美術課,收,發美術書.(方淑雅)

3,協助品生老師上好品生課,分,發品生書.(武思婷)

衛生委員:1,每天檢查班級衛生,包括地上是否有紙屑,窗臺是否干凈.(張歡,鄧洪帥,徐凱辰)

2,檢查手指甲是否干凈,衛生,手是否洗過.(宋耀輝,程傳林)

3,負責檢查柜子桌面是否干凈,整潔(孫麒翔)

4,負責檢查粉筆槽是否干凈(周雨)

勞動委員:1,抓好班級值日生工作,負責記錄勞動出色和不認真的同學.(楊新宇)

生活委員:1,做好班級財產管理,發現掃把,桌椅等班級東西有損壞,及時向班主任匯報.(謝文迪)

2,檢查打掃工具(掃把是否擺整齊,抹布是否放好,桶,臉盆是否干凈)(邱春平)

3,負責學生證的管理,分發學生證.(謝文迪)

紀律委員:1,負責維持好課堂學習,集會活動的紀律秩序.(彭杰)

2,同學之間發生沖突打架要及時勸住,嚴重事件及時報告班主任.(郭周周)

學習委員:1,負責班級有關學習方面的工作;

2,督促各科代表及時收繳作業和登記,并檢查收繳和登記.3,主動關心學習有困難的同學,負責聯絡聘請“小老師”工作.(練操,畢雨晴)

4,負責領取教學用具(粉筆,黑板擦)等等(鄭鵬)

圖書管理員:1,中午負責監督同學看課外書.(余恩,杜航,蔣倩文,阮思文)

2,負責登記同學的課外書.(余恩)

節能員::1,關燈,關電扇(周偉)

2,飯菜負責監督(龔杭英,易陳康)

3,飲水機負責人(金志偉)

聯絡員:負責幫助老師聯絡,上交各種資料(汪佳祺)

桌長:負責檢查桌子是否擺整齊.(張杰,洪溫鏵)

小保安:負責督促同學不可以在教室,走廊上奔跑,發現奔跑者上報班主任.(陳嘉玲,王文浩,陳康)

值日生:代表班級參加值日生工作(嚴詩雨,黃沁圓,喻佳杰)