第一篇：小學(xué)低年級如何培養(yǎng)班級小干部

德育論文

小學(xué)低年級如何培養(yǎng)班級小干部

從事多年一年級的教學(xué)工作讓我深刻體會到一個好的班干部，對班級管理的重要性，好的班干部是老師的得力助手，同時在班上也能起帶頭作用。一個好的班干部是班級靈魂，讓一個班級更有凝聚力。

一、細心挑選班級

觀察力對班主任來說尤為重要，他可以使你見微知著，防患于未然,尋找到好的班委“苗子”。當然這要建立在高度的責(zé)任感和愛心的基礎(chǔ)上，我在這幾年的班主任生涯中，靠我的敏銳觀察力、分析力每一屆均找到了不錯的班委班子。在孩子上小學(xué)的第一天,第一時間我就開始觀察他們，如:上小學(xué)的第一天,很多小朋友都帶糖果來,我往往會把孩子們帶來的糖堆在講臺上,讓每位孩子上來用一個手抓一把,能抓多少就是多少，只要你抓到的，那就是你的了。并告訴他們，只有一次機會，錯過了就沒有了。他們在進行這個活動時，往往非常興奮，不會顧及到邊上還有老師的。這個時候，我就站在一旁不發(fā)言，悄悄地觀察他們。此時，他們的個性就會一下子呈現(xiàn)在你眼前，或靦腆、或開放、或機靈??剛從幼兒園升上來的小朋友特別天真。一有機會他們就會湊近老師，主動和老師交流。這樣的好機會我一般都不會錯過的。我會讓他們談?wù)動變簣@里的老師啊，小朋友。諸如：你喜歡誰？為什么？最喜歡玩什么??他們會圍著老師爭著講的，這個時候他們講的一般都是實話。通過短時間的觀察，對班內(nèi)的小朋友都有所了解了。我就會挑選幾個比較優(yōu)秀的學(xué)生，初步確定一下他們各自的任務(wù)，聲明是臨時的，做得不好就要換人。

二、細化責(zé)任，分類指導(dǎo)完成班級任務(wù)。

作為一個班主任，瑣碎的事情很多很多，都要自己去做，那真的忙不過來。比如說，教室里的粉筆沒有了，要去總務(wù)處領(lǐng)，本子沒有了，要跑去前面找李老師，掃把沒有了要跑去儲藏室找到張阿姨，復(fù)印什么資料，要跑到文印室找王老師??再說，他們負責(zé)的事情也很多，不會一直呆在這個地方等著你去的。很多時候，你不免會白跑一培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。趟。一節(jié)空課才40分鐘啊，如果來回跑幾趟，你根本就做不成其他事情了。所以每次我接到新生，很重要的一件事情，就是帶著兩個比較聰明的學(xué)生認識幾個常要去領(lǐng)東西的地方,并給他們介紹相關(guān)的負責(zé)人,而且還得告訴他們，萬一負責(zé)的老師不在,找另外哪個老師也可以的。別看他們年紀小，經(jīng)老師這樣一介紹，下次叫他們辦事的時候，他們都能出色地完成老師布置的任務(wù)。每當這個時候，作為班主任千萬不要吝嗇自己的表揚，可以是一句親切的話語，也可以是一個親密的動作，使孩子有一種成就感。有了這樣幾個熱心人，不只是我一個人體會到了好處，我們辦公室的同事一樣得到了同樣的待遇。每次他們有什么事，也會去找他們。

三、精心訓(xùn)練“小老師”

作為一個班主任，在學(xué)習(xí)上也必須得培養(yǎng)出幾個得力的小助手。因為孩子還小，剛進入小學(xué)，你一開始要求過高，往往會使自己很失望。因此，得慢慢來，不要著急。還得講究方法。比如：你想在班內(nèi)挑選幾個領(lǐng)讀的人，這個時候，我通常是這樣做的。先選5個班干部，輪流領(lǐng)讀三、四周，而后再確定真正的領(lǐng)讀人。主要看誰領(lǐng)讀的那天，小朋友讀得認真，內(nèi)容形式多樣，紀律又好就算勝出。如果大家領(lǐng)讀得都很好，那這幾個小朋友依然可以照舊全班領(lǐng)讀。反之，誰領(lǐng)讀時，其他小朋友都無精打采，那就只能放棄了。如果你不服氣，隨時都可以提出來，再次試領(lǐng)讀，這也包括其余小朋友。別看他們年紀小，他們都有一股不服輸?shù)膭艃?。都不會輕易作出讓步，有時他們領(lǐng)讀的內(nèi)容和方式比較新穎，很受小朋友喜愛，作為老師的都沒有想到。有了這樣一批朗讀的領(lǐng)頭雁，我只要在關(guān)鍵時刻稍加點撥就可以了。自己可以利用這段寶貴的時間批批作業(yè)或者準備第一節(jié)上課的內(nèi)容。我只是個班主任，語文老師，但學(xué)校的會議實在是多得很啊，每每遇到這樣的情況，同校總有老師抱怨，擔(dān)心班級內(nèi)的學(xué)生？這點我一直沒有擔(dān)心過的。因為我班總有個非常出色的小老師。每次我接到新班時，平常我總不忘告訴學(xué)生，當老師不在的時候，班長就是你們的小老師，你們都得聽她的，當然，她如果做得不對也可以提出來。而班長就要拿出老師的樣子來，不能跟他們嬉皮笑臉。剛開始的幾次，你外出了，一般都要交代班長讓同學(xué)們做什么，班長自己應(yīng)該怎么做。而后可以試著不布置，看看情況如何。一般不布置的時候，紀律要比你想象中的還要好。為什么呢？班長也是小孩啊，她知道，學(xué)生喜歡什么。比如班長會請同學(xué)來講故事，如果沒有人講了，她會親自上陣來講，或者猜謎語，閱讀比賽等等。他們的點子很多的，你完全不用擔(dān)心，你不看著，他們會沒有事情做。每次同事發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生在老師不在的情況下也能遵守紀律時，他們都很羨慕。其實要讓孩子們做到這點，沒有想象的難。你只要重點教好一個就可以了?？傊?，作為一個稱職的班主任不是事事都要親力親為，“授人以魚不如授人以漁”，作為一個新時期的班主任我們不是事事自己會做，而是要教會學(xué)生去做，這樣他們才會適應(yīng)現(xiàn)代社會。班級管理是一門藝術(shù)只要我們善于探索，還會發(fā)現(xiàn)許多竅門。

單位：過風(fēng)樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 作者： 鄧 萍 電話：***

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)班級干部

如何培養(yǎng)小學(xué)班級干部

美文

作為一名班主任，我深深地體會到培養(yǎng)和鍛造一支得力的小干部隊伍是帶好班集體非常重要的工作。同時學(xué)生在從事班干部的過程中能力也得到了提高，在組織和管理的過程中更有利于學(xué)生自身優(yōu)秀品質(zhì)的形成。下面我就來談?wù)勎覍ε囵B(yǎng)小學(xué)班干部的感受。

一、定好標準選班干

全面了解全班學(xué)生的特點，從學(xué)生實際出發(fā)，確定相應(yīng)的選才標準：一是能力，主要包括組織能力、號召能力、協(xié)調(diào)能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。二是品德表現(xiàn)，良好的品德是當班干部所不可缺少的。班干部要勇挑重擔(dān)，為人誠實，關(guān)心集體，愿為同學(xué)服務(wù)。三是表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。平時認真觀察學(xué)生能力的高低、品德的優(yōu)劣、態(tài)度的真?zhèn)危曰垩圩R才。在充分掌握情況的基礎(chǔ)上，反復(fù)權(quán)衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部。真正把那些德才兼?zhèn)?、在同學(xué)中具有一定威信的同學(xué)選出來，讓他們擔(dān)當起管理班級的重任。

二、為班干樹立好形象

在班集體中樹立起干部形象，從而加強班干部的光榮感和使命感。為他們開展組織和管理班集體工作打好基礎(chǔ)。一旦完成了這個階段，班級成員之間已有一定程度的了解，他們對集體又初步的感情，班干部隊伍已基本搭建完成。

三、引導(dǎo)班干組織與管理工作

新當選的班干部要在教師的幫助下，同學(xué)的支持下才能進行他的組織與管理工作，我們的幫助要體現(xiàn)在兩方面的內(nèi)容：

1、要對班干部的工作事無巨細，一一過問、仔細安排。首先要幫助小干部們明確職責(zé)，如紀律委員應(yīng)付的責(zé)任：檢查同學(xué)出勤、作息情況；提醒教育同學(xué)遵守紀律。組織學(xué)習(xí)學(xué)校校規(guī)、校訓(xùn)。檢查全班同學(xué)儀表及文明行為；對不良行為進行勸阻、批評；提出對違紀同學(xué)的處理意見；記錄每天的紀律情況，每周進行小結(jié)等。其次，要組織好小干部的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，我們要親自參與其中。在這個階段，我經(jīng)常和班干部一起工作。指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員帶好早讀，最讓我盡心培養(yǎng)的還是“主持人”，因為這項工作要求的能力最高。每次開班會之前，我?guī)缀跻痪湟痪涞慕?，一點一點的指導(dǎo)，就像老師備課那樣，把班會上可能出現(xiàn)的問題都考慮到，并教給他們怎樣應(yīng)付。

2、要組織好同學(xué)，服從班干部的管理，做好小干部的后盾。在小干部真正的去組織和管理的過程中，總會有一些意外的事故出現(xiàn)。這時，我們要及時幫助處理。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合。形成一股強大的力量。對不服從班干部管理的其他班干部要嚴肅處理。因為，班干部畢竟還是孩子，也有幼稚的一面。他們有時會比誰的權(quán)利大，對這種現(xiàn)象，要及時指正。其次，要讓同學(xué)服從班干部的管理。這一點對班干部的要求最高，他們要想管別人，首先要管好自己，否則得不到同學(xué)的信任與支持。這個階段，我們要特別注意加強對班干部工作方法的指導(dǎo)，讓他們要注意方式方法，不能傷害其他同學(xué)的自尊心。在這個階段，教師與同學(xué)建立起相互信任，在同學(xué)之間建立起相互理解與相互支持，這是班干部獨立開展工作的基礎(chǔ)。相互信任是一種巨大的精神力量，它不僅可以使人們團結(jié)成一個堅強的戰(zhàn)斗集體，而且能極大地激發(fā)每一位學(xué)生的積極性與主動性。教師的信任使小干部們可以在肯定與贊揚聲中健康成長，在鼓勵之中不斷前進。有了這樣一個過程后，會讓小干部們逐漸的建立起工作的信心，具有了初步的組織管理能力。這時，就可以進入下一個階段。

四、及時放手，獨立工作

經(jīng)過一段時間的工作，我們要適時的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。在班級管理的過程中，讓學(xué)生懂得自我教育、自我管理的能力是人一生一筆巨大的財富。要在日常工作和特色活動中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是我們要和干部一起制定好管理程序，并在運作中不斷地進行調(diào)整、修改和完善，如值日班長的管理或服務(wù)工作程序為：按時開關(guān)門窗；提醒同學(xué)做好課前準備；課間休息時檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為；檢查當日衛(wèi)生掃除情況。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，我有時故意制造機會，如有時候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導(dǎo)。也許是因為有了老師對學(xué)生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個階段，班干部的能力進一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動轉(zhuǎn)向主動，但值得注意的一點是，班主任不能匆忙放權(quán)，因為難免有的班干部不會或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個階段，教師還要隨時監(jiān)督、調(diào)控。讓每個班干部在獨立的開展工作中都要按照教師——班干部——學(xué)生制定的管理程序執(zhí)行。這時，一個良好的班級體已基本形成。

五、自評互評共同進步

不斷激勵、約束、提高小干部的工作熱情和工作能力。要組織全班同學(xué)對小干部的工作定期的開展自評、互評、群評工作。在評價過程中既要找到小干部在組織與管理過程中的不足與差距，又要在評議中找到互相的優(yōu)勢進行學(xué)習(xí)、借鑒。通過評選優(yōu)秀班干部進一步激勵他們更好的去服務(wù)于班集體、服務(wù)于同學(xué)。要在班級體中大造“為集體服務(wù)光榮，不盡責(zé)可恥”的輿論。在評價過程中，同學(xué)們大大提高了責(zé)任意識，同時也為下一階段的小干部輪換制打下基礎(chǔ)。

六、競爭上崗，干部輪換

當上“干部”不是一勞永逸的，要讓他們有危機感。要創(chuàng)設(shè)更多的管理崗，讓更多的同學(xué)發(fā)揮作用，展示才華，有成就感。事實上，只有全員參與班級的管理工作，才能形成一個學(xué)風(fēng)優(yōu)良、行為規(guī)范到位、師生關(guān)系和諧的集體。因此，我們必須加大班級管理工作的宣傳力度。讓每一個學(xué)生積極參與班級管理與服務(wù)工作。讓大家都有事可做，有責(zé)可負，這樣就可以形成人人對集體負責(zé)的良好班風(fēng)。在干部輪換中我采取了循序漸進的原則。一次性的大調(diào)換，不利于開展班級工作。在輪換中，我先讓干部輪換工作，這樣做是為了讓每個干部都體會別人工作的辛苦，從而更好的互相體諒、互相配合。隨后，讓有能力的同學(xué)通過競選進入班干部行列。每次的更換都控制在3、4個崗位左右。這樣以“老”帶“新”，互相鍛煉、互相成長。在小干部輪換中，仍然不能滿足讓每一名同學(xué)都走到管理崗位，那么就結(jié)合班內(nèi)同學(xué)的優(yōu)勢和特長在班級中開展自創(chuàng)管理崗位活動。如同學(xué)們通過自定方案，在班委會通過實行的“小畫廊”、“生物角”、“科技之窗”、“圖書角”等，讓那些有特長的孩子們自發(fā)的組織這些活動，不僅發(fā)揮他們的主動性與創(chuàng)造性，又豐富了同學(xué)們的文化生活。即使是那些學(xué)困生也有了用武之地，真正的使每一位同學(xué)的聰明才智得到展示與開發(fā)。班干部培養(yǎng)進入到這個階段，一個良好的班級體才真正形成。我深感班主任工作減輕了許多，從中我也感受到班主任工作的快樂。

總之，班干部的培養(yǎng)非一朝一夕能完成，其中的艱辛也只有自己才能體會，作為班主任，如果我們真的重視了班干部的培養(yǎng)，經(jīng)歷過風(fēng)雨后你一定會看見彩虹。但不管是怎樣培養(yǎng)，我覺得其前提條件是師生的感情基礎(chǔ)。班主任在整個過程中，要始終堅持以人為本的管理理念，以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的主旨思想。

第三篇：班級小干部的培養(yǎng)

班級小干部的培養(yǎng)

※引言:如何建立一直德才兼?zhèn)涞男「刹筷犖?如何分配他們的權(quán)利,如何來培養(yǎng)他們的管理能力

有一個班主任是這樣做,這樣說的:

●我的班級管理目標:

讓更多的學(xué)生管理班級,人人是班級的主人,增強集體榮譽感及責(zé)任感.●我的工作策略:

1,經(jīng)過自薦,投票選舉,推舉,成立中隊委員會,有中隊長,學(xué)習(xí)委員,體育委員,勞動委員等八人.2,成立責(zé)任管理小組.具體做法如下:

a.中隊會上,集體討論中隊里有哪些需要同學(xué)們管理的崗位.經(jīng)討論后,一致通過要進行“圖書管理,班級財產(chǎn)管理,文明游戲管理,衛(wèi)生管理,黑板報工作組”等五個組的招聘,組建工作.b.同學(xué)們根據(jù)自己的特長申報參與.c.選舉.不偏重學(xué)習(xí)成績,更注重行為品德,工作能力,責(zé)任感.每組組員五到八人不等.d.中隊長分配到各組,帶領(lǐng)組織一起工作,責(zé)任到人.3.實行早讀領(lǐng)讀員,班級值日班長輪換制.●操作成效:

1,責(zé)任感.以往的中隊委員選舉后,就等于空架子,體育委員,學(xué)習(xí)委員,文娛委員在沒有學(xué)校大型活動時就形同虛設(shè),給予固定的工作,有利于他們的工作積極性,及工作責(zé)任感.2,自信心.與以往的八人干部相比,在數(shù)量上一下子增設(shè)到了三十多人,中隊干部不再感到高高在上,高人一等,普通同學(xué)也增強了自信心.比如在班級財產(chǎn)管理一組,不需要成績多好的,行為習(xí)慣規(guī)范的,我就特地安排了兩個調(diào)皮的孩子,有了責(zé)任在身,別人忘記關(guān)燈,關(guān)門之類的事,他們就記得,我適時表揚后,就讓他們的自信心增強了,讓同學(xué)們對他們的看法也有所改觀.3,工作能力.把有特長的同學(xué)放在適合的崗位上,班級的一些活動變得有序,規(guī)范.三年級,孩子們讀書的欲望強了,學(xué)校也為三年級以上的同學(xué)提供的更多閱讀上的方便,又為了配合“讀書節(jié)”活動,我們班里也搞了個圖書角,每人提供兩本書,由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)圖書管理小組進行管理.我先挑選了細心,責(zé)任心強,但一直比較內(nèi)向的學(xué)生組成管理小組;再提供了圖書登記表,借還登記表;然后指導(dǎo)小組成員把同學(xué)們的書登記,編錄.后來,我就不再管了,每周二,四,大拇指圖書館定期借閱,大大增強了學(xué)生們的閱讀興趣,對這些圖書管理員也起到了鍛煉作用.尤其是圖書管理組長在學(xué)校圖書管理員的工作中,更是得到了金建雯老師的大加贊賞.另一個小組“板報工作組”,每月一次的出報板因為有固定的幾個認真負責(zé),在美術(shù)方面較優(yōu)秀的學(xué)生在負責(zé),所以也總能按時完成.●幾點思考:

1,不是每一組都成功了,衛(wèi)生管理小組到現(xiàn)在,就只有勞動委員一人能親力親為,班級的衛(wèi)生工作還是處于比較臟亂的狀態(tài).可能與工作的評價有關(guān),對于這樣吃力又不見成果的工作,沒有一定的獎懲手段作保證,可能要想有成效就難了.2,分割了中隊委員的權(quán)力后,中隊委員的榜樣作用也削弱了,對自己的自律也不夠了,怎樣才能讓他們時時嚴格要求自己呢

※小學(xué)班干部選拔策略

一小學(xué)低年級 “引導(dǎo)式”選拔.小學(xué)低年級的學(xué)生,學(xué)習(xí)上處于轉(zhuǎn)型期,由無憂無慮的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)橛袑W(xué)習(xí)任務(wù)而且競爭十分激烈的小學(xué)生.他們既要適應(yīng)小學(xué)生的生活習(xí)慣,又要承擔(dān)較重的學(xué)習(xí)任務(wù),還要協(xié)助班主任管理班級.對于這些沒什么班級管理經(jīng)驗的孩子來說,教師的“引導(dǎo)”至關(guān)重要,引導(dǎo)他們熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境,教給他們工作的方法,培養(yǎng)他們的工作能力,使班級快速地走上正常的運行軌道.1,策略:

① 留心觀察,適時舉薦.班級初建時,不急于組建班委會.此時的小學(xué)生還是一個個懵懵懂懂的幼兒,應(yīng)帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境,熟悉新的生活.期間,班主任應(yīng)留心觀察每一個孩子,捕捉他們身上的閃光點,并與家長聯(lián)系,溝通,初步確立班干部人選.然后,通過班級常規(guī)管理活動,給這些孩子自我表現(xiàn)的機會,適時表揚認為合格的班干部,幫助他們在同學(xué)中樹立威信.待學(xué)生之間有了一定了解之后,就采用師生舉薦,民主選舉出第一任學(xué)生干部.② 教給方法,逐步放手.培養(yǎng)小干部是一項艱巨而細致的工作,特別是低年級學(xué)生,班主任要花更多的時間去引導(dǎo).在確立了班干部之后,班主任應(yīng)教給班干部工作的方法,促使他們順利地打開工作的局面.可以采取“小心扶植”與“大膽放手”相結(jié)合的方法,按“教—領(lǐng)—放”三步走.“教”是教小干部怎樣開展班級工作,當好干部.指導(dǎo)體育委員如何組織排隊,學(xué)習(xí)委員怎么樣按時收發(fā)作業(yè),勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等.“領(lǐng)”是扶植小干部做好工作,在做某項工作之前,讓小干部先思考如何安排,然后再進行指導(dǎo),啟發(fā)他們把工作想得全一點,細一點,如:班上的學(xué)生發(fā)生了什么事,老師不在場,你們該怎么辦 提些問題讓他們思考,討論.“放”就是讓小干部學(xué)會自主工作.當然,低年級的孩子做起事來,肯定不會那么完滿,我們教師也會感到萬事開頭難.班中大大小小各種事情,要能夠量力分配給他們,在孩子做的過程中,還要特別關(guān)注,看清楚哪兒做得對,哪兒需要去進一步指導(dǎo),手把手地教,不怕費口舌.③ 學(xué)習(xí)交流,互相借鑒.定期召開班干部會議,及時讓大家交流自己的成功經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí)借鑒,也可以提出自己工作中的困惑,讓大家群策群力,共同想辦法,出點子.也許,一開始,學(xué)生在工作中有了自己解決問題的好辦法或遇到了問題,但他不知道怎樣來表達.此時,教師的引導(dǎo)顯得尤為重要,可以啟發(fā)學(xué)生:你當了班干部,覺得自己與其他同學(xué)有哪些地方不一樣 你覺得自己哪一方面做得特別好 哪個班干部做得比你好(差),好(差)在哪里 學(xué)生回答這些問題的過程,就是大家相互學(xué)習(xí),交流的過程,慢慢的,不需要教師的提問,學(xué)生會自己總結(jié),交流了.④ 加強監(jiān)督,及時引導(dǎo).班干部是班級的“領(lǐng)頭羊”,在班內(nèi)起模范帶頭作用,同時,也應(yīng)接受大家的監(jiān)督.同學(xué)們的目光是銳利的,低年級的同學(xué)也不例外,他們會提出許多尖銳的問題,指出許多班干部身上的問題.教師要及時幫助他們認識到這些問題,并認真改正.教師抓住時機,肯定并大力表揚班干部的正確做法,幫助其樹立威信,但也決不偏袒.2,注意事項:

①根據(jù)職責(zé)逐一教給學(xué)生工作方法及工作技巧時,一定要耐心細致,否則孩子年齡小,只知自己是官卻不知如何當;只知有權(quán)不知怎樣管理.時間長了,會破壞,影響班干部形象,削弱班干部威信.②根據(jù)選擇依據(jù),慎重進行挑選.要注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的,尤其是有組織能力和特長的學(xué)生擔(dān)任班干部.然后再通過全面的分析,用排除法來選擇最能勝任該項工作的學(xué)生.先擔(dān)任代理干部,最后由民主選舉產(chǎn)生.③班主任要嚴格要求班干部.班干部有了成績要及時表揚,但犯了錯誤,就應(yīng)該嚴肅批評,使他們了解到這是老師對自己的愛護,而且在班級內(nèi)也能形成人人平等,沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛.④班主任還要隨時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,盡可能使每個同學(xué)都得到擔(dān)任干部角色的機會,還可以減輕班干部的負擔(dān).同時,對于一些不負責(zé)任的班干部,也要做出及時的改造輪換,避免其產(chǎn)生優(yōu)越感.(二)小學(xué)中年級 “自主式”選拔

“自主式”班干部選拔方式的班干部人選在自薦,班主任推薦的基礎(chǔ)上進行民主選舉.自薦主要針對性格活潑,勇于表現(xiàn)自己的學(xué)生,老師推薦主要針對那些性格內(nèi)向,有自卑感或不適應(yīng)新環(huán)境的學(xué)生.以民主選舉選拔干部達到“任人唯賢”,保障管理效能,促進競爭,培育民主.經(jīng)嘗試,這種模式比較適合于中年級的班干部選拔.這種方式將班干部定位于一個育人的過程,一個讓學(xué)生展示自我的平臺,一個促進學(xué)生成長的體驗,從而有利于學(xué)生個體的發(fā)展,有利于班集體的建設(shè).這樣的選拔方式,優(yōu)秀學(xué)生可以從這種管理別人也受人管理,能上能下的機制中克服虛榮,消除憂愁,平和心態(tài);無緣班干部的后進生,可以通過這種受人尊重也尊重別人,平等寬容的制度樹立自信,體驗自尊,發(fā)展自我.這種小學(xué)班干部選拔制度,能夠真正做到“心要讓你聽見,愛要讓你看見”,也是開發(fā)課改中容易被遺忘角落的努力.它本身就是一門“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課.1,策略:

① 加強訓(xùn)練.按照慣例,一般班主任每個班帶兩年,即分低,中,高三個年段.到了三年級得換班主任.對于新接的班級,班主任并不是十分熟悉,與學(xué)生之間也有一個磨合的過程.因此,一開學(xué),往往會臨時組建一個新的班委,在班主任指導(dǎo)下展開工作.一個月以后,一切步入正軌而且已摸索出較為成熟的工作思路,這個時候,選出下一輪班委,并讓他們指導(dǎo)現(xiàn)任班委的工作.這樣原班干部在實踐中充當了下一輪班干部的培訓(xùn)老師,為新班委正式接管所有工作做了充分的準備.以后,每月輪換一次,以此類推.② 隨機指導(dǎo).輪換中,新的班委雖然經(jīng)過了“崗前培訓(xùn)”,但上崗后難免仍有許多問題和不足,班主任應(yīng)時時注意把握全局,既要了解班級情況,又要掌握各位班干部開展工作的情形及他們的思想波動,適時加以引導(dǎo)啟發(fā),分析工作的成敗得失,討論提高工作水平的策略.③ 適當保留.小干部工作是一門學(xué)問,所以,即便在班主任的指導(dǎo)下,新當選的班隊干部也未必能順利地開展好各項工作.因此,進行干部輪換時,可以通過連選連任的方式,適當保留原有小干部中的1/4至1/3繼任新的職務(wù),以便于新老銜接,保持工作的連續(xù)性,穩(wěn)定性.④ 關(guān)注“弱生”.每個學(xué)生都享有受教育,受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注“弱生”是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要指標,我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造機會,讓“弱生”嘗試擔(dān)任一定的職務(wù),使他們在為同學(xué)服務(wù)時克服弱點,擁有成功,實現(xiàn)自身價值.對于頑皮的學(xué)生,可以選那些明是非,講道理,有能力的擔(dān)任班隊干部,并通過工作加壓,角色期待,使他們實現(xiàn)自我完善,不斷取得進步,進而影響和教育一批學(xué)生.2,注意事項:

①小學(xué)班干部不同與社會其他群體組織的領(lǐng)導(dǎo)干部.小學(xué)班干部一方面是協(xié)助班主任管理班務(wù),更重要的是教育培養(yǎng),鍛煉,造就其擔(dān)任者的能力,因此不應(yīng)該簡單實行任人唯賢標準,每一類型的學(xué)生都應(yīng)該真正擁有成為班干部的機會.②在選舉時,以自薦為主,班主任推薦為輔,一般班主任推薦人選不超過班干部總?cè)藬?shù)的1/3.③做好“下崗”后的人才開發(fā)和再發(fā)展工作.上一輪或幾輪班委中“退居二線”的許多學(xué)生,在實踐中積累了不少經(jīng)驗教訓(xùn),逐漸變得成熟起來,對于班級管理來說是一筆巨大的財富,對個人發(fā)展也是一個極好的鋪墊.為此,可在班內(nèi)設(shè)置助理班主任,從原班干部中選拔工作出色的同學(xué)擔(dān)任,進一步發(fā)展其作用,并使之得到更多的鍛煉和更大的提高.(三)小學(xué)高年級 “開放式”選拔

不拘一格選拔班干部,學(xué)習(xí)成績好不是唯一標準,任何學(xué)生都有權(quán)利擔(dān)任班干部,這就是“開放式”班干部選拔.班主任依據(jù)班級情況實行班干部每月一換,再加上選拔制度有很強的靈活性,幾乎每一位學(xué)生都有鍛煉的機會.選拔主要通過學(xué)生自薦,學(xué)生推薦和民主選舉的方式實現(xiàn).自薦和學(xué)生推薦可以增強學(xué)生的自信心和勇氣,民主選舉則培養(yǎng)學(xué)生的平等,民主和公平意識.對于經(jīng)歷了各種選拔方式的高年級學(xué)生尤為合適.1,策略:

① 自薦為主,推薦為輔.開學(xué)初,讓學(xué)生自己報名,不肯自我推薦,就由大家推薦,然后參加競選演說, 最后,由全班同學(xué)進行舉手表決,按65%,35%的比例選出班干部.② 引導(dǎo)合作,發(fā)揮長處.班主任指導(dǎo)上任的小干部在組織班隊活動中要善于合作,善于發(fā)揮每個學(xué)生的長處.并創(chuàng)設(shè)機會,讓他們通過合作取得成功,體驗不僅要合作,更要有效合作.加強合作的引導(dǎo),避免了因小干部不稱職而引起同學(xué)們對工作,活動安排不滿意的現(xiàn)象,以及同學(xué)之間出現(xiàn)不團結(jié)等后果.③ 經(jīng)常反饋,及時糾錯.班干部上崗后,班主任一周召開班隊干部會議一次,聽他們談?wù)摴ぷ髦械氖?并與大家一起討論解決的辦法;還專門讓有經(jīng)驗的班干部一對一帶新上任的同學(xué).對于新上任的學(xué)生,不采取一棍子打死的方法,而是寬容地對待他們,允許他們犯錯,讓他們在磕磕碰碰中成長起來.同時,還定期不定期地進行小干部的談心活動,及時了解他們的工作心得和工作煩惱,為他們出謀劃策,以促進他們更加成熟地工作.④注重過程,民主評議.對班干部有一個公正合理的評價,這對他們的工作有利而無害,且能使其更好地投入新的工作.為此,班級建立了一套民主考核,民主監(jiān)督班干部工作的方式,方法,以此來衡量每個班干部的成長,也使他們自己看到自己工作的成績和不足,及時地調(diào)整自己的心態(tài)和工作方法.2,注意事項:

①設(shè)立“常務(wù)班長”.因班干部輪換頻繁,班務(wù)工作有時會銜接不上,所以各班都設(shè)一個“常務(wù)班長”,負責(zé)配合新上任的班干部適應(yīng)工作.②放手學(xué)生嘗試.要讓學(xué)生真正成為班級體的主人,就要充分相信他們,給他們充分自主的機會,強化每一位同學(xué)的小主人的意識,做到既是管理的對象,又是管理的主體,使每一位同學(xué)都成為班集體管理工作的積極參與者,使班級體健康地發(fā)展.③注重過程落實.在擔(dān)任班干部的過程中,有的學(xué)生可能成功了,而有的學(xué)生可能失敗了.我們應(yīng)該把每個學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始,鼓勵他們,教他們正視現(xiàn)實,勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn).事事都要靠自己,在學(xué)習(xí)中提高知識與能力.※例:二(1)班班級責(zé)任分工

班長: 1,在班主任的直接指導(dǎo)下,全面負責(zé)班級工作.2,負責(zé)每兩周輪換一次座位.3,及時做好班主任布置的各項任務(wù),檢查,督促班委認真開展工作.4,集會(如升旗儀式)前負責(zé)組織,整理班級隊伍,并帶隊入場,維持秩序.5,歸還流動紅旗.(陳夢慈)

副班長: 1,協(xié)助班長做好各項工作,當好班主任,班長的小助手;

2,每天放學(xué)回家統(tǒng)計同學(xué)的表揚章,并于第二天上報班主任;

(吳越,黃政雨,喻佳杰)

體育委員 :1,負責(zé)體育課組織同學(xué)排隊 ,協(xié)助體育老師上好體育課.(張勇)

2,認真做好課間操,眼保健操工作,督促同學(xué)做到靜齊快.(張耀威)

文娛委員:1,協(xié)助音樂老師上好音樂課,收,發(fā)音樂書.(隋樹萍)

2,幫音樂老師拿音樂器材.(余雯祺)

宣傳委員:1,定期出好黑板報.(章世貿(mào))

2,協(xié)助美術(shù)老師上好美術(shù)課,收,發(fā)美術(shù)書.(方淑雅)

3,協(xié)助品生老師上好品生課,分,發(fā)品生書.(武思婷)

衛(wèi)生委員:1,每天檢查班級衛(wèi)生,包括地上是否有紙屑,窗臺是否干凈.(張歡,鄧洪帥,徐凱辰)

2,檢查手指甲是否干凈,衛(wèi)生,手是否洗過.(宋耀輝,程傳林)

3,負責(zé)檢查柜子桌面是否干凈,整潔(孫麒翔)

4,負責(zé)檢查粉筆槽是否干凈(周雨)

勞動委員:1,抓好班級值日生工作,負責(zé)記錄勞動出色和不認真的同學(xué).(楊新宇)

生活委員:1,做好班級財產(chǎn)管理,發(fā)現(xiàn)掃把,桌椅等班級東西有損壞,及時向班主任匯報.(謝文迪)

2,檢查打掃工具(掃把是否擺整齊,抹布是否放好,桶,臉盆是否干凈)(邱春平)

3,負責(zé)學(xué)生證的管理,分發(fā)學(xué)生證.(謝文迪)

紀律委員:1,負責(zé)維持好課堂學(xué)習(xí),集會活動的紀律秩序.(彭杰)

2,同學(xué)之間發(fā)生沖突打架要及時勸住,嚴重事件及時報告班主任.(郭周周)

學(xué)習(xí)委員:1,負責(zé)班級有關(guān)學(xué)習(xí)方面的工作;

2,督促各科代表及時收繳作業(yè)和登記,并檢查收繳和登記.3,主動關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),負責(zé)聯(lián)絡(luò)聘請“小老師”工作.(練操,畢雨晴)

4,負責(zé)領(lǐng)取教學(xué)用具(粉筆,黑板擦)等等(鄭鵬)

圖書管理員:1,中午負責(zé)監(jiān)督同學(xué)看課外書.(余恩,杜航,蔣倩文,阮思文)

2,負責(zé)登記同學(xué)的課外書.(余恩)

節(jié)能員::1,關(guān)燈,關(guān)電扇(周偉)

2,飯菜負責(zé)監(jiān)督(龔杭英,易陳康)

3,飲水機負責(zé)人(金志偉)

聯(lián)絡(luò)員:負責(zé)幫助老師聯(lián)絡(luò),上交各種資料(汪佳祺)

桌長:負責(zé)檢查桌子是否擺整齊.(張杰,洪溫鏵)

小保安:負責(zé)督促同學(xué)不可以在教室,走廊上奔跑,發(fā)現(xiàn)奔跑者上報班主任.(陳嘉玲,王文浩,陳康)

值日生:代表班級參加值日生工作(嚴詩雨,黃沁圓,喻佳杰)

第四篇：班級小干部培養(yǎng)之我見

班級小干部的培養(yǎng)

日常的班級管理中我們有許多方面都面臨著困難。班級的文化建設(shè)，班級的學(xué)風(fēng)教育，班級的活動組織等，而這些方面的成功與否，都與一個重要的因素有關(guān)——班級干部。如今的社會，我們都會感覺到孩子在家庭中受到的重視程度過分偏高了，很多孩子“自我為中心”。這給我們在班級管理中良好地管理班級帶來了很大的困難。尤其是班級小干部的培養(yǎng)，在這些不良因素的影響下，情況也是不樂觀的。

在低段的班級管理中，我們常會聽家長這樣教育孩子：“你要當小班長啊，當了班長才是個好學(xué)生啊??”其實，孩子本身對于“班級干部”沒有什么直觀的認識，只是“爸爸媽媽”叫我要做的而已。所以，我們感覺，低段的孩子對于“班級干部”這個職務(wù)很感興趣，熱情也是很高的。但是這種情況到了三、四年級，我們會發(fā)現(xiàn)，有些優(yōu)秀的學(xué)生不愿意擔(dān)任班干部，或是對班級事情開始不那么認真熱情了，活動參加也不積極了。這樣老師管理班級就感到十分吃力了。就這個問題，我有幾點想法和大家交流一下。首先要給優(yōu)秀的學(xué)生講明白三個道理 １、當干部是鍛煉自己的好機會。

２、當干部是促進自己努力學(xué)習(xí)的一種動力。３、當干部能培養(yǎng)可貴的參與意識。

實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心、毅力和各種能力，當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，能激勵自己提高學(xué)習(xí)成績，成為同學(xué)們的表率。通過為班級辦事，胸懷寬廣了，學(xué)會了為人處世，養(yǎng)成了為他人服務(wù)的奉獻思想以及參與意識?？傊?，引導(dǎo)好學(xué)生用發(fā)展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學(xué)生時代當干部會終生受益。學(xué)生會快樂的接受這個光榮的任務(wù)的。

其次要讓班干部認識到：權(quán)利和責(zé)任并重

我個人認為，要能形成良好的班級干部氛圍，思想教育一定少不了。不能當“班干部”比較感興趣就忽略了對干部要求的思想教育。其中最重要的要讓班級學(xué)生樹立“班干部”是權(quán)利與責(zé)任并重的一個角色。作為班級的小干部，你有為班級中每為成員服務(wù)的責(zé)任，同時你也有管理班級紀律的權(quán)利，在同學(xué)有違規(guī)違紀時，可以實施一定的強制措施加以阻止，來維護班級利益。在班級管理中，我們的班干部往往只看到自己有管理班級的權(quán)利，而忽略或根本不知道要為班級服務(wù)的責(zé)任，這樣就極大導(dǎo)致了班級其他同學(xué)的不服氣，如班干部在值日時總會把倒垃圾這樣的事情吩咐別人去做，自己怕臟什么的。同學(xué)不愿意，意見大了。老師在處理這樣的事情時，班干部出現(xiàn)不良的對抗情緒。認為“干嘛總是讓我倒垃圾”！教師須讓班干部在擔(dān)任過程中明確自己的責(zé)任和權(quán)利，他就能正確的看待其他同學(xué)或是老師對事情的處理，班級才能在一種“公正、公平”的氛圍中成長。作為班主任，對待班干部至少要有兩個原則： 給予足夠可感受的信任

在班級干部的培養(yǎng)中，最大的忌諱就是沒有足夠的信任。有時老師把一件事情交給一個學(xué)生去處理，結(jié)果又另外交給學(xué)生再去處理，這樣的反復(fù)會使得學(xué)生對老師原有的信任大打折扣，學(xué)生對擔(dān)任班級干部也失去了信心。如果事情比較麻煩，老師可以同時把兩或三個學(xué)生一起找來商量處理。再則，當學(xué)生在處理班級事情時出現(xiàn)了一個意外事情，老師不可枉聽其他學(xué)生的話而決斷地下結(jié)論，要聽聽小干部自己對事情的看法，再綜合的評判事情的經(jīng)過。不要因為是班級的干部就過分的要求于學(xué)生，或是在處理事情時把“班干部”總是先拖出來處理。這樣只會讓學(xué)生討厭做班干部。不論事情如何，也要把班干部當作普通學(xué)生一樣處理。不可過分給予壓力。班主任要擁有一顆平常心，允許班干部在工作過程中犯錯誤。我們看重的不應(yīng)僅僅是結(jié)果，更應(yīng)該是學(xué)生成長的過程，是學(xué)生的親身體驗的過程。

第二個原則是獎勵永遠大于懲罰 在管理班級小干部的過程中，我們有一個最大的問題，不知道老師平時有沒有思考：班級的小干部，受到的表揚多還是批評多？有時成績不好，先批評班干部；三項競賽不好，先批評班干部；學(xué)?；顒又斜憩F(xiàn)不好，先批評班干部??細想，你會喜歡擔(dān)任這樣的職位？對于學(xué)生來說，做班干部是不快樂的。成了一切事故的責(zé)任人。正是這樣的惡性循環(huán)下，中高段班級中出現(xiàn)了許多不愿意擔(dān)任班級干部的優(yōu)秀學(xué)生。要讓學(xué)生喜歡擔(dān)任班級干部，就需要讓學(xué)生感受到：擔(dān)任班干部獎勵永遠大于懲罰。

最后用一則小故事來結(jié)束我的談話：某一電臺采訪一個著名集團人事部的經(jīng)理，問他，招聘員工時，主要看什么？ 他答道：“主要看工作能力?！?/p>

“那么文憑呢？”主持人繼續(xù)問道。

“文憑只不過是參考，名牌學(xué)府的文憑只能證明這個人的智商很高，但實際工作中，主要看的是能力。我就是一個很好的例子，我的大學(xué)文憑就不是名牌學(xué)府的文憑?！?/p>

從某種程度上說這位經(jīng)理的回答也許是我們教師要努力一個方面。

第五篇：小學(xué)論文-如何培養(yǎng)低年級小班干部

如何培養(yǎng)低年級小班干部

摘要：

班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標管理的具體落實者，是溝通學(xué)校、家庭的橋梁和紐帶。班干部是班級的領(lǐng)頭羊，全面負責(zé)管理班級事務(wù)，肩負著帶動全班同學(xué)發(fā)展進步的重要責(zé)任。作為低年級的班主任，不必凡事都親歷親為，培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍，會讓班主任與全班同學(xué)更融合。

關(guān)鍵詞：班主任

班干部

班級管理

班干部是班主任的臂膀，一個好的班主任，如果能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的班干部來助其管理班級，就如虎添翼。低年級的孩子自有他的特點:單純可愛,活蹦亂跳,他們在處理問題上往往感性大于理性，對待老師的話，他們能記住，可是真正行動起來他們會把一切拋之腦后，因為愛玩好動是他們的天性，天性所在，人不得已為之。所以低年級的班干部無論從選拔，培養(yǎng)和使用上都要根據(jù)其特點來進行，一把傘，即使有再好的傘柄，沒有牢固的傘架做支撐，這把傘也是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。班干部與其他同學(xué)生活學(xué)習(xí)在一起，對其他同學(xué)的影響作用是直接的，這些是班主任是無法替代的。在班級工作中，班干部的管理能力，工作熱情，工作方法，往往能夠決定一個班級的精神面貌。

一、做好選拔班干部的輿論工作。

一年級的新生大部分都有當“官”的欲望，充滿一股為集體服務(wù)的熱情，因此在開學(xué)初就要告訴他們老師要選拔班干部了，并且公布要成為小班部的標準：

一、熱愛班集體，有很強的集體榮譽感，在同學(xué)中能起榜樣示范作用。

二、團結(jié)同學(xué)、樂于助人，具有主人翁意識。

三、具有一定的組織管理能力，熱心且有能力為同學(xué)服務(wù)。

四、自覺遵守紀律，以身作則，并能積極參加各項活動。

五、有良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，成績優(yōu)秀。要讓學(xué)生明白，老師正在精心地觀察他們的一舉一動，這樣潛移默化，其實一個良好的班風(fēng)也在開始慢慢形成著。

二、用“伯樂”眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗。

凡事都有個了解的過程，選擇班干部也不例外，班主任要善于通過種途徑去了解、選拔班干部，如可以通過衛(wèi)生值日發(fā)現(xiàn)誰最有責(zé)任心，通過排隊做操可以發(fā)現(xiàn)誰最有組織能力，通過集體活動可以發(fā)現(xiàn)誰最有主人翁意識，課間可以看出誰最有溝通能力，當有的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時亦可看看有哪些孩子愿意幫助他人等，孩子們難人可貴的品質(zhì)其實處處可以體現(xiàn)，就看班主任有沒有一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。不妨有空多到班級里走走、看看、聽聽，和孩子們多進行零距離的接觸，不僅可隨時傾聽孩子們的心聲，了解孩子們的需求，而且能盡快從中選拔一些為自己、為班級服務(wù)的人才。

三、用人不疑，疑人不用。

既然選擇了班干部，就要尊重理解，充分信任他們。心理學(xué)表明，一個人只有在充分信任和尊重時，才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，才能在學(xué)習(xí)和工作中有所成就。低年級孩子還小，心理承受能力及各種能力尚未成熟，有些地方管理不到位很正常，班主任要多關(guān)心他們，包容他們，經(jīng)常和他們談?wù)勑模て鹚麄優(yōu)榘嗉w出力的工作熱情，使他們在工作中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，而不是半途而廢。其次，要放開手腳，讓他們大膽去做。每個上都有幾十名學(xué)生，班主任不是神，不可能事必躬親，因此，在工作中，班主任要尊重班干部的意見，發(fā)揮他們的自主精神，幫助他們樹立威信，做好示范作用，成為班集體的領(lǐng)頭羊。

四、“穩(wěn)”中求“活”，“活”中有“穩(wěn)”。

穩(wěn)即一個班要有穩(wěn)定的班干部，這樣才能保證班級的正常秩序，活即除了那些穩(wěn)定的班干部以外，還要讓更多的人去嘗試，即靈活安排上任。班主任不僅要十分重視小干部的教育和培養(yǎng)，還應(yīng)注意調(diào)動廣大同學(xué)的積極性，盡可能使每個同學(xué)都得到擔(dān)任班級角色的機會，受到鍛煉。學(xué)生在角色管理中，品嘗到管理者的滋味，深知其中的不易和艱辛，故而當別人走上角色崗位時，就不易挑剔，不愿為難，而給予真誠的合作。班主任可以選擇一些能力強的做穩(wěn)定班干部，直接負責(zé)管理班級工作，在此基礎(chǔ)上，每天可以選擇一個同學(xué)來負責(zé)班級的全面工作，只要誰在某方面有進步了，都可以獲得當小干部的機會。這樣做，既保證了班級的正常秩序不受影響，還能讓更多的孩子得到鍛煉，同時還能消除過去只有極少數(shù)人當干部而產(chǎn)生的優(yōu)越感，避免滋生驕傲情緒和向不良方向發(fā)展，消除部分學(xué)生心中存在的自卑感，讓每一個孩子積極健康向上發(fā)展。

五、千錘百煉，輔助成長。

班主任不能忘記他們只是一群孩子，年齡小，閱歷淺，缺乏工作經(jīng)驗，必須要對他們給予耐心輔導(dǎo)，增強他們的工作能力。

1、班主任親自上陣，多給孩子示范，跟孩子說一百遍方法，不如親自示范一遍，如要想搞好班級的衛(wèi)生，一開始班主任就必須在班上一把手一把手教孩子們?nèi)绾未驋撸绾瓮系兀绾螖[桌椅，如何擦窗戶等等。

2、引導(dǎo)班干部在模仿中創(chuàng)新。讓他們多觀察高年級班干部是如何開展工作的，然后讓他們在實際工作中學(xué)著做。鼓勵他們遇到困難時，敢于向高年級的班干部尋求幫助。

3、讓班干部在實踐中錘煉自己。實踐出真知，只有在不斷的在實踐中動手動腦，才能總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)，逐漸找到最好的管理方法，錘煉自己。

4、要為班干部指路。讓班干部當家作主，并不是班主任就放任不管，他們在工作中出現(xiàn)錯誤時，要及時予以指正，當他們碰到問題時要及時予以解決。

六、重視對班干部的工作進行評價。

老師的評價要公正、公平、公開，不能降低他們在同學(xué)中的威信，也不能包容他們的錯誤，他們做的好，不要吝嗇自己的表揚；做的不好，也應(yīng)及時指出，在評價中才能激勵他們工作的積極性，為我們的班集體帶來意想不到的收獲。對于孩子們的一些小錯誤，教師不宜揪著小辮子不放，多給予指導(dǎo)性評價，勝過批評責(zé)備，只有這樣樣才能激勵他們的工作積極性，提高他們的工作能力。當班干部工作特別出色，或者在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績時，就在班級隆重表揚，勉勵他們再攀高峰，激勵同學(xué)們互勉互助，共同進步。還可建立班委測評制度，每月測評一次，把那些確實表現(xiàn)不錯，工作出色的讓學(xué)生集體評議通過，對那些達不到表率作用的，并屢教不改的也讓學(xué)生評議退出班委，通過自評、互評，并結(jié)合任課教師評出“優(yōu)秀班干部”，并進行適當?shù)莫剟?，這樣班干部才有更大地動力去完善自己。

低年級班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他們需要我們投入更多的關(guān)心、愛心、耐心，作為班級的管理者，班主任既是管理工作的承擔(dān)者，同時又是繁重教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者，難道做班主任就一定要鞠躬盡瘁、死而后已嗎？不需要，只要我們能推陳出新，建立一支良好的班干部隊伍，我們的班級工作就會變得輕松而愉快！