第一篇：淺談小學低年級班干部的培養

淺談小學低年級班干部的培養

張艷茹

班干部是班集體的核心，是班主任進行工作的得力助手，因此，班主任要重視班干部的培養，充分發揮他們在班級中的作用，為老師做一些力所能及的事情，為老師分擔些壓力。低年級的學生小，自覺性差，所以班主任更是要培養班級小干部來幫助自己管理好班級。但由于低年級學生的惰性、責任心薄弱、管理能力差等各方面原因，低段班干部培養常常被忽視，因此，老師們只能事事親自上陣，一天下來，弄得自己筋疲力盡。

今年，學校的安排我帶小學一年級，才上班幾天就感覺自己累的不行了，什么事情都是自己做，很多事情感覺應付不了，常常是喊啞了嗓子。因為對于這些剛剛從幼兒園上來的孩子來說，他們什么事都不懂，什么事情都得親自過問，否則他們自己根本管理不了自己。比如班級打掃衛生，剛開始一個月我自己親自掃地、拖地；每天早上我得提前進班級組織早讀課；每天到學校還要我親自開窗、開燈、關窗、鎖門??如果都這樣下去，我不知道會變成什么樣子。后來我跟著嚴老師學習，自己又查看一些一年級老師的班級管理經驗，漸漸的摸出一些門道來了，原來一年級班主任完全可以通過培養班級小干部來幫助自己分擔一些事情，幫助自己管理班級，低年級孩子并不是不能當小干部，他們完全可以的。通過培養一些班級小干部，慢慢的我們班漸漸走上正常軌道，孩子們每天有序的學習生活。因為都是我得力的小助手幫助了我。下面我簡單的談談自己培養班級小干部的一些心得體會。

一、注意觀察，發現人才。

要想培養班干部，首先要注意觀察，發現能做班干部的人才。剛剛入學，對

于他們都很陌生，不知道誰有能力去做班干部，那就要班主任老師平時多注意去觀察，發現這方面的人才。比如剛剛開學的時候，每天我下課又要拿作業又要拿書，東西多不怎么好拿，我們班有個小女孩一下課就跑到前面來主動幫我拿東西送辦公室，當早上或者中午我沒來的時候班級就會比較亂，這個小女孩每天都主動跑到我這“告狀”。于是我發現她是一個班干部的苗子，就開始培養她，慢慢的她就成了我得力的小助手。所以要培養班干部，班主任一定要做個有心人，注意及時觀察發現人才。

二、樹立班干部的威信。

一個班級干部能否管理好班級，那要看他是否有威信，班主任一定要幫助班干部樹立威信。當他做的好的時候一定要在班級及時給予表揚，增強他們的自信心。但班干部也不是十全十美的，有時候難免也會犯錯，當他們犯錯誤的時候可以選擇適當的時間和他們在辦公室當面教育，而不要在班級里當著同學們的面教育，這樣就不會降低他在同學中的威信，讓他們更好的為班級服務。

三、加強指導，培養獨立的管理能力。

有些班干部具有很強的責任心，努力地想把自己的份內工作做好，做出色，可因為他們小，以前不曾做過，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的境地。這個時候，就需要班主任悉心培養，手把手地教方法。比如班級衛生，一開始負責衛生的小干部常常自己忘了去打掃衛生，打掃的時候也做不好。那么班主任就要多給予指導，讓他們明白怎么樣去指導別人來打掃衛生，讓他們自己能夠大膽的做起來。

有的班干部，依賴思想嚴重，老師說什么干什么，不說就不干。如何指導學生獨立、主動地開展工作呢？這就要求班主任學會適時、適度放權，把集于自身的一些日常管理工作有步驟、有層次地分派給相應的學生干部，路隊的檢查，早自習、眼保健操的檢查，室內外衛生檢查，作業檢查，都可按照事先制定的各自職責放手給相應的學生干部。可能起初效果會差一些，但沒有付出又怎能換來班干部的成長。所以在“放”的時候，我們應該做好這方面的心理準備，不可有頭無尾，功虧一簣，更不可隨意指責，挫傷學生干部管理的積極性和主動性。比如我們班的小組長，有一個常常忘了收作業，我并沒有去批評她，而是把她帶到辦公室面談，我說她作為小組長給我省了很多心，老師很喜歡她，如果她每天能及時把作業交來我會更高興的，從那以后，她每天都是第一個把作業收來給我。低段班干部的培養不是一蹴而就的，他需要班主任耐心、細心、熱心地指導和教育，低年級小干部的培養，不僅培養了孩子，解放了自己，更重要的是，他會為我們的班集體帶來意想不到的收獲。

第二篇：低年級如何培養班干部

低年級如何培養班干部

古交市第十小學校 梁云霞 女 *** 030205 文章摘要：

班干部的培養既能樹立榜樣，又有助于集體力量的形成。低年級就開始培養班干部，也能早早解放班主任。我們可以在平時發現苗子，進行培養。不僅要讓他們明白自己肩負的責任，還要讓他們知道要如何做。低段孩子自制能力差，因而我們的教育工作要更加細致，更加有耐心，既要給予他們必要的幫助，還要放手讓他們能更加勝任自己的工作。

關鍵詞：班干部 培養

培養一批積極向上、以身作則、又能為集體熱心做事的小干部，對班集體的形成起著相當大的作用，他們是同學們的榜樣，是班集體的核心力量。那么，怎樣來培養一批得力的助手呢？這就要求我們在培養班干部時講究方法。

一、注意觀察，發現苗子。

要想培養班干部，首先要注意觀察，發現能做班干部的人才。我們對于剛入學的孩子都很陌生，不知道誰有能力去做班干部，那就要班主任老師平時多注意去觀察，發現這方面的人才。比如剛剛開學的時候，每天放學后我都要親自布置值日小組打掃教室。分配好任務后，教給基本的方法，邊幫助有困難的學生，邊觀察大家的表現。總能從中發現會勞動，愛管事的苗子，進而培養成值日組長，再選拔出值日班長。經過一個月的訓練，打掃衛生已經變得很輕松了。學習認真努力的不妨樹立成學習委員；愛管“閑事”，樂于幫助老師布置任務的也許能培養成班長??只要用心，好苗子一定能挖掘到。

二、相信他們，探討、明確職責。

相信學生的能力，相信學生能夠提出自己的看法。當確定了新一輪班干部后，我便組織召開了一次班干部會議，會上主要討論各自在班集體中的工作職責。班干部經過共同探討，將各自的職責作了明確分工。因為有了明確、具體的責任分工，在開展工作中他們做到了各司其職，有的放矢。通過幾年的班主任工作，我知道工作分得越細致，孩子們工作起來越容易。所以，我們班參與班級管理的人很多，但大家都能盡職盡責，把工作做好。如：負責紅領巾檢查的雷怡蓉，負責檢查小手的武建臣，負責路隊的王曉宇和孫立華，負責桌椅擺放、維修的胡玉欣、陳龍、喬梁和曾維澤，他們又都歸后勤班長武思蓉管理。這樣一來層層負責，每個人的工作都輕松了。

三、加強指導，教給他們如何工作。

有些班干部具有很強的責任心，努力地想把自己的份內工作做好，做出色，可因為以前不曾做過，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的境地。這個時候，就需要班主任悉心培養，手把手地教方法，特別是抓好每個第一次:第一次收作業本，第一次領讀，第一次整理路隊，第一次領操等，每次都要教給方法，講解做好的標準，這樣班干部做起工作，才能更加得心應手。比如，第一次收作業本，先讓同學們把作業本正面朝上放好，小組長按順序收起，整理整齊，學習委員再把每個小組的本子按順序正反放好，整理整齊。經過練習，小組長和學習委員都能又快又好地收作業了。

四、加強教育，建立責任感。

剛上任的低年級學生小干部責任心較差、“溜號”現象較嚴重。為此，在小干部剛上任的這一段時間，我對小干部較苛刻，嚴令他們必須在必要的時間、必要的地點履行必要的職責，對任何一個小干部，我都不講情分，不厚此薄彼。當然，在苛刻的同時還要講求方法謀略，以樹立他們樂管、能管、敢管的信心和意識，增強他們“管不了自己不行，管不了別人更不行”的責任感和使命感，但絕不能給予班干部玩忽職守上的寬容和同情。上任之始，就要告訴他們，誰在工作中表現突出，誰就是本班評選時的優秀班干部；誰要不稱職，同學們有權重新推選班干部。以此，鼓勵和約束他們。

例如，我班負責兩操管理學生干部郭子豪，剛上任的時間，拖沓、自由散漫、制止不了學生的吵鬧，做眼保健操時，只顧自個做操，有時又混跡于大家的打鬧當中，忘卻自己的職責。每當此時，我便會徑直找到他，臉上“掛霜”，披頭蓋臉地訓誡他：“身為班干部，你就是這樣管理的嗎？這個時候你要帶領大家認真做操，你組織了嗎?你現在就是個小老師，你應該想辦法把這里的秩序管好，然后組織大家認真做操。”扔下硬邦邦的話，我轉身就走，不容他解釋，更不容他打退堂鼓。因為在訓誡的時候已將管理的方法告訴給他，因此，在我走后，教室里安靜了下來。如此這般地堅持了一個星期，第二個星期起，眼保健操時間他已能管理得很好了。

五、樹立班干部的威信。

一個班干部能否管理好班級，那要看他是否有威信。班主任一定要幫助班干部樹立威信。我首先教育學生尊重班干部，服從班干部的領導。我這樣對學生說：班干部是老師的助手，是為班級服務的，老師不在時，班干部就是我班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的領導，否則就是不服從老師的領導，這樣的人將受到批評和懲罰。在班干部開展工作過程中，我經常表揚那些服從班干部領導的同學，嚴厲批評違紀者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里表揚工作盡職的班干部，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領導。但班干部也不是十全十美的，有時候難免也會犯錯，當他們犯錯誤的時候可以選擇適當的時間和地點，盡量避免在班級里公開進行批評教育。

六、大膽放手，培養獨立工作能力。

有的班干部，依賴思想嚴重，老師說什么干什么，不說就不干。如何指導學生獨立、主動地開展工作呢？這就要求班主任學會適時、適度放權，把集于自身的一些日常管理工作有步驟、有層次地分派給相應的學生干部。可能起初效果會差一些，說不定班級量化考核分數會因此扣了許多，但沒有付出又怎能換來班干部的成長。所以在“放”的時候，我們應該做好這方面的心理準備，不可有頭無尾，功虧一簣，更不可隨意指責，大權回收，挫傷學生干部管理的積極性和主動性。當這些班干部有了創新的工作方法時，我們要多給予鼓勵和理解，多聽聽他們的想法，你會有意想不到的驚喜。畢竟，班干部也是孩子中的一員，他們比我們更理解自己！

低年級班干部的培養不是一蹴而就的，他需要幫助人耐心，細心，熱心的指導和教育，讓我們在培養低年級小干部上多花一些心思吧，那不僅培養了孩子，解放了自己，更重要的是，它會為我們的班集體帶來意想不到的收獲！

第三篇：淺談如何培養小學低年級班干部

淺談如何培養小學低年級班干部

仁沱小學黃華

俗話說“火車開得快，全憑車頭帶”，一個班級，就是一列火車，車頭的作用非常重要，班集體中的車頭就是班干部，所以班干部的培養在班集體建設中有著十分重要的地位。低年級學生的可塑性較強，從小進行有意識的培養，能有效提高學生自主管理能力，減輕班主任的負擔，并且對孩子一生的成長都有著積極的意義。我根據自己的經驗，從以下幾方面談談自己在班干部培養方面的一些做法

一、發現“人才”，組建有效班干部隊伍

要想培養班干部，首先要注意觀察，發現能做班干部的人才。每當接手一個新的班級，我就抓住一切機會觀察學生的一舉一動，及時發現人才。比如剛剛開學的時候，每天放學后我都要和學生一起打掃教室，我們班有個小女孩會經常主動留下來幫我。當早上或者中午我沒來的時候班級就會比較亂，這個小女孩每天都主動跑到我這“告狀”。于是我認定她是一個班干部的“人才”，就大膽地讓她當了班長。通過一段時間的培養，她慢慢就成了我得力的小助手。

又如在接班的初始階段，我經常給學生講以前所帶班級的學生干部中的典型事例。每每這時，我總能發現一些孩子坐得筆直筆直，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得那么入神。憑直覺，這些都是當小干部的“人才”。

另外也可以在接班的初始階段，在對學生不是很了解的情況下，可以給予每個學生均等的機會，按學號輪做值日班長。在這段時間班主任一定要注意觀察與引導，向孩子們說清楚做值日班長的職責，全班所有孩子每天倆人輪流做值日班長，這樣孩子們一定會顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之后，在班級進行正式投票選舉班干部。讓獲票多，受同學歡迎的人正式成為值日班干部。這樣通過孩子們自己參與，公開、公平選出的班干部在學生中的威信更高，更利于進行班級管理。

二、耐心指導，傳授班干部管理方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。

1、“扶著走”

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生勞動，第一次組織課外活動等。在“第一次”前，班主任要耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，班主任要告訴班長提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求抄寫在黑板上，等同學們陸續到校后組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突。早讀結束后要進行小結。

2、“領著走”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實踐經驗以后，班主任可在各種具體工作之前，請小干部提前設想，提前安排，自己充當參謀。如，班里組織各種活動，班主任先請班干部談談具體想法，然后進行補充??像這樣經過班主任的耐心引導，班干部會逐漸成熟起來。

3、“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，班主任應放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會讓班干部互相交流經驗，開展批評和自我批評。班主任要大力表揚敢于管理。獨擋一面的干部，在班干部中形成比、學、趕、幫、超的局面。學生的能力不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級工作的熱情，但他們缺乏經驗，不知自己該做什么，能做什么。此時，班主任應向班干部明確各自的具體職責，并且要告知全班學生。對于缺乏經驗的低年級學生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊做操、第一次進行眼保健操紀律管理、第一次組織中午的古詩詞誦讀、第一次進行衛生督促和檢查等。我都積極給學生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時間下來學生很快就會適應，基本能有條不紊地進行班級管理。

三、嚴格要求

“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對班干部嚴格要求應注意以下幾點：

1、當班干部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，班主任要一視同仁。

2、要強化班干部的服務意識，要求班干部對同學“一視同仁”。

3、教育班干部不要翹尾巴。

四、有效評價，開展班干部末位淘汰

有的學生剛當上值日班干部很高興，很負責，但隨著時間長了，也會出現懈怠。針對此問題，我發現值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機制。對值日班長的工作進行監督與評價。比如每周班會課，先由一位值日班長對上星期的班級情況做總結，然后采取民主的評選辦法，由班主任和全班同學給每一位值日班長評價，根據值日班長對待工作的態度是否認真負責，能否及時完成各種監督工作，記錄檢查工作是否認真細致，班級的衛生、紀律情況是否很好，全班同學對其工作是否滿意等方面，對其一周的工作做一個綜合的評價。選出優秀的值日班長，及時給于鼓勵，進行班內公示，頒發表揚信。每月評出優秀值日班長頒發獎狀，并適當進行物質上的獎勵，如發本子、橡皮、鉛筆等小禮物。這些評選的結果與期末評選優秀班干部相結合。

同時我嘗試實行“末位淘汰，競爭上崗”制，每個月對班干部進行民主測評一次，對評價不好，同學支持率最低的一位值日班長進行淘汰。然后通過學生自薦和同學推薦，重新推選一位值日班長。這樣就形成了一個競爭上崗的氛圍，使每一位值日班長都有危機感，如果不認真對待自己的工作，就會被淘汰。另外使班級每一位學生都有機會，勇于推薦自我，勇于積極向上，努力爭取當選班干部，以當上值日班干部為榮。另外，我還在每一位學生心中樹立“做好值日班長，讓班級的今天因你而精彩！”的教育。通過這些有效評價策略，能充分調動班干部的工作責任心和管理熱情。

總之，低年級班干部的培養不是一蹴而就的，他需要班主任耐心，細心，熱心的指導和教育。讓我們在培養低年級班干部上多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創新。這樣不僅培養了孩子，解放了自己，更重要的是，它會為我們的班集體帶來意想不到的收獲！

第四篇：如何選拔和培養低年級班干部

如何選拔和培養低年級班干部

如何選拔和培養低年級班干部

如果班級是一把傘，那么班主任、班干部和學生之間關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無倫如何也撐不起一片天空的，通過班干部這層平滑支架，才能“撐”起全班同學，可見班干部對班級的作用，可以說是舉足輕重的。

在班集體建設中，干部的模范帶頭作用會感染同學，會成為同學們的榜樣，會無聲地呼喚伙伴們去模仿。一般地說，一批好的班干部會帶出一個好的班集體，反之亦然。這是因為，學生干部只有靠自己的帶頭作用才會得到同學的信任，才能具有號召力，才能帶領全班，完成學校的各項任務。因此低年級班主任要盡快培養一支高效的班干部隊伍，分擔班主任的一些工作，做任課老師的好幫手，成為學生的“領頭羊”。低年級學生天生好動、貪玩、自控力差，培養班干部并非一日之功，為了盡快造就這支“領頭羊”，班主任在選擇、培養班干部時，應該講究一些策略和方法。

一、了解特長，精心挑選。

在班干部的人選上，并不是每位有影響力的學生都可以成為合適的班干部，必須把那些學習成績和思想品德好，有工作能力和在同學中有較高威信的學生選入班委會，形成一個有組織活動能力的核心機構。所以班主任在接到新班時，首先要認真研究學生檔案，通過原始資料了解每人學生的性格、學習情況、家庭環境等，對學生的情況做到心中有數，還要善于通過各種途徑進行了解選拔班干部。例如組織學生打掃教室衛生，發現善于吃苦耐勞的有責任心、有組織能力的學生擔任班干部，當有的學生完成作業遇到困難時，班主任可有意識地征詢其他同學的意見“誰愿意幫助他（她）”，這時，孩子們會自告奮勇爭著去完成這個光榮而神圣的任務，班主任就可以從中選拔好些關心國家大事集體、樂于助人的孩子擔任班干部；還可以結合班會課和課外活動課，給所有學生表現的機會，例如：一分鐘自我介紹，三分鐘演講、才藝展示等形式，班主任聽其言、觀其行，考查學生的實際能力，并根據實際情況選出合適的孩子擔任班干部，協助班主任開展工作。

二、召開班委會，明確班干部職責。

如何選拔和培養低年級班干部

低年級的小干部一般不大明確干部的基本要求和基本職責，沒有什么經驗，也不知道該如何協助班主任管理好班集體，所以班主任在組建班委會后要及時組織小干部們召開班委會，學習班干部職責，告訴他們應該做什么，告訴他們應該怎么做。例如班長要對班上學習、紀律、勞動、體育、衛生和生活情況全面負責，對班內出現的問題能夠及時向班主任匯報，并召集班委共同處理；學習委員要注意班級同學學習中存在的問題，及時向任課老師反映；及時糾正學習中的不良現象，幫助學習成績退步及學習有困難的同學；紀律委員負責監督和管理本班一切紀律問題，尤其是維持好自習課堂紀律，對班內違紀同學進行記錄，負責升旗儀式和兩操時（眼保健操、課間操）的紀律秩序；體育委員負責帶好課間操、各綜合課（包括體育、美術、信息技術）及其他集體活動（外出、公開課等）的集隊、整隊和帶隊工作，做到快、靜、齊；勞動委員要督促同學們快速、有效地把勞動工作做好（擦黑板、講臺、衛生角整理、桌椅擺放）??使小干部們有章可循。

三、樹立威信，大膽開展工作。

在實踐工作中，班主任要幫助小干部們盡快樹立在全班同學中的威信，使其能夠放開手腳大膽開展工作。

首先，要對班干部嚴格要求，要求他們處處事事以身作則，做全班同學的表率。要求同學做的，班主任和班干部首先要做到，要求同學們不該做的，班干部堅決不做。對班干部的缺點錯誤不能姑息遷就，該指出的指出，該批評的批評，這樣不但可以在班上培養開展批評與自我批評的風氣，更重要的是可以樹立班干部在學生中的威信。

其次教育學生服從班干部的領導。可以這樣對學生講：“班干部是老師的助手，老師不在的時候，班干部就是咱們班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的管理，否則就是不服從老師的領導，這樣的人將會受到批評和懲罰。”在班干部開展工作中，班主任要經常表揚那些服從班干部管理的同學，嚴厲批評違紀者，使全班學生明確服從干部就是服從老師。

另外，要求干部努力學習，提高自身素質，做到全面發展，才能做全班學生的榜樣，要讓學生認同干部、佩服干部，學生才會心服口服地服從干部的領導。

班主任還要虛心聽取班干部的意見，肯定他們的工作成績，支持他們的正確行動，要信任班干部，放手讓他們大膽工作，凡能通過班干部完成的就一定讓班

如何選拔和培養低年級班干部

干部去做，決不包辦。

四、精心培養，提高能力

學生的才能不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。低年級的小干部責任心薄弱，自控能力差，管理能力不足，缺乏自信心等。班主任更要細心指導，甚至于手把手地教。班主任要根據學生的不同情況有目的，有方向地培訓班干部。對學習好的要教育他們關心熱愛集體，樂于為同學服務，教給其工作方法；學習差的則要幫助他們樹立正確的學習目的，端正學習態度，教育他們刻苦學習，在提高成績的同時，努力為班集體多作貢獻；對于紀律差的，則要教育其增強紀律性，克服情緒上的偏激性和行為上的沖動性，增強心理承受能力和自我調節能力。

對干部進行有關技能的訓練。諸如主題班會的準備和環境的創設，主持人講話的藝術，黑板報的設計，書寫的水平，教室的布置等等，以使其能在班級工作中取得更好的效果。

按期召開全體干部會，組織工作經驗交流，對于能以身作則、樂于為同學服務、有犧牲精神、能堅持原則、辦事得力的班干部給予鼓勵，對于工作中遇到的困難，大家共同討論交流，尋求解決問題的方法。總之，在交流中互相取長補短，互相學習，互相借鑒，互相提高。

五、免除終身制，實行輪換制。

班干部的培養，既要讓他們產生成就感和榮譽感，又要讓他們產生危機感。干部們才會不斷努力，提高自身的管理能力，同時也可以使更多的同學參與到班級管理中來，培養他們的工作能力，增強集體主義思想和竟爭意識，增強班集體凝聚力，逐步樹立、健康的班集體輿論，進而利用集體輿論的約束力和感染力支配全班學生的言行，形成團結友愛、互助合作、勤奮好學的富有朝氣的堅強集體。

總之，培養低年級班干部，班主任的指導、監督很重要，唯有循序漸進，不可一蹴而就。在這項工作中，班主任一定要做到嚴格要求不護短，耐心幫助不急躁，大膽放手不包辦。

第五篇：淺談小學低年級班干部管理能力的培養

淺談小學低年級班干部管理能力的培養

梨樹完小 趙秋艷

一個成功的班集體，一定要有一支能干的班干隊伍，班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。班干部隊伍是班級工作的核心，是班級工作的“龍頭”，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此，“龍頭”建設應是班主任的首要工作。那么如何培養班干部的管理能力呢？

一、低年級班干部的選拔

在民主選拔班干部的過程中，由于低年級學生看待人、事不全面，往往會傾向選舉自己的好朋友或是成績好的學生。因此，每次選拔班干部，我總是采用先民主后集中的辦法，即先讓學生進行不記名投票選舉，統計出得票最多的學生；同時，根據自己平時對學生的觀察，以及從該班的前任班主任和科任老師那里了解的情況，經過再三權衡不同人的不同能力及在班級的作用，確定安排不同的班干部職位。

二、低年級班干部的培養

要尊重理解，充分信任。心理學表明，個人只有在充分信任和尊重時，才能充分發揮自己的聰明才智，才能在學習和工作中有所成就。要關心愛護班干部。由于班干部的心理承受能力及各種能力尚未成熟，班主任要經常和班干部談心，熱情全面地關心他們，從而激起他們為班集體出力的工作熱。

1、耐心指導，傳授方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級工作的熱情。此時，班主任應向班干部明確各自的職務及具體職責，并且要告知全班學生。對于缺乏經驗的低年級學生來說，只是這樣安排了是不夠的，還需要耐心細致地教給工作方法，抓好“第一次”。如：本期我班由陳翔組織早讀，我首先教他早上要比別的小朋友早一點到校；教他怎樣組織小朋友讀（背）課文、復習生字、預習新課等；教他怎樣表揚早讀認真的同學，怎樣提醒、批評不遵守紀律的同學。早讀結束后我在班里進行了小結，肯定了陳翔的組織能力，增強他工作的自信心；然后，我又單獨針對早讀課上的情況教給具體的處理辦法。這樣陳翔的早讀組織越來越得心應手。

2、樹立威信，放手工作

班主任要主動熱情地幫小干部樹立威信，使其能夠放開手腳，大膽開展工作。我首先教育學生尊重自己選出來的班干部，服從班干部的領導。我這樣對學生說：“班干部是老師的助手，老師不在時，班干部就是我們班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的領導，否則就是不服從老師的領導，這樣的人將受到批評和懲罰。”在班干部開展工作過程中，我經常表揚那些服從班干部領導的同學，嚴厲批評違紀者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里給班干部擺功，讓同學們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領導。

當然，班干部在開展班級工作中，難免出現失誤，此時，班主任應主動承擔責任，幫助班干部減輕壓力。每當我班的干部出現了工作失誤，我總是先反思在班干部所開展的工作中，有沒有處自己指導或安排不到位的地方，再找找班干部自身的原因，然后決定怎樣去批評指導班干部。批評班干部時，我盡量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

3.嚴格要求，一視同仁

“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。我對我的班干部有嚴格的要求：要求班干部要有服務意識，不怕麻煩，不怕因工作而犧牲休息時間；要求班干部對同學要“一視同仁”，不能因好朋友而包庇同學的錯誤，也不能因自己不喜歡而為難同學；當班干部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，我總是一視同仁，不包庇、不偏袒任何一方，讓同學們都明白，每一個人都是平等的。然后，我又單獨教育班干部不要翹尾巴，不能因自己當了“官”就在班里耀武揚威，欺負別的同學，一旦被我發現，嚴懲不怠。讓班干部明白，自己和同學們是平等的。

三、低年級班干部獎勵制度。

一年級的小學生特別喜歡得到表揚和獎勵，一張獎狀、一朵紅花都能讓他們體驗到成功的快感，所以班主任要即時的獎勵班干部，讓他們時刻保持工作積極性。

總之，低年級培養班干部，班主任的指導、監督很重要；低年級培養班干部，唯有循序漸進，不可一蹴而就。在這項工作中，班主任要細心，耐心和恒心。