第一篇：小學二年級班干部培養

讓每一個生命綻放美麗

班干部培養

二年級三班

曹建芳

學生干部隊伍的組建不能僅僅作為一種學習形式存在，當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力，班主任必須精心培養，我做了以下幾件事：

第一、班主任要多與學生交流，及時發現干部苗子，大膽起用學生干部。從新學期軍訓開始，我就深入班級，多擠時間與學生接觸和交流，全方位地觀察、了解學生，特別關注曾經當過班干部的學生，挖掘出有一定工作能力的學生，第二、班主任要引導班委迅速制定近期管理目標，讓學生干部明確眼前任務，自覺、主動進行班級管理。班主任把班委建好以后，要迅速引導學生干部們從學習、紀律、清潔衛生等方面去制定好近期的管理目標，最好是條款式的，做到讓他們在宣傳和管理時心中有數。

第三、放手讓學生干部開展工作，發現他們的優點和不足，及時給予肯定或指正，樹立他們的管理信心,班委組建好以后，班主任要放手讓學生干部去開展工作。比如讓他們主動、自覺地去宣傳和講解學校和班上的有關紀律、規定和要求，盡最大可能發揮學生干部的管理和宣傳作用

第四、把班干部以特定的形式分到小組，定期進行各種方式的檢查、比賽和總結。班主任要把班干部以特定的形式分到小組，經常在學習、紀律、清潔衛生等方面進行檢查、比賽和總結。

第五、培養班干部團結協作的精神。我經常利用晨會課和班隊課——----------------------------———用美的教育成就美的人生————————————————————

讓每一個生命綻放美麗

向班干部強調：每位班干部都要把自己看作是一位普通的同學，樹立服務同學的意識。班級管理分工不分人，既分工又合作，人人都要愛班級，絕不能出現“事不關已，高高掛起”的現象。

另外，特別是有學校領導和其他老師對班上班干部的表揚的事情，我會及時進行轉達，讓學生干部在管理過程中真正品嘗到成功的喜悅

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第二篇：小學班干部培養

小學班干部培養

人人參與班級經營

實驗小學六（1）班推行了“人人參與班級經營”思路，相應設置了多類崗位，開展得有聲有色。

值日班長崗位：就是班級的班長、副班長、紀律委員、學習委員、文體委員等在班級起表率作用的學生。

學科類崗位：主要是各科的課代表，由學生自薦、教師推薦產生。如孫同學，平時看他坐無坐相，站沒站相，可每次考試下來他的數學成績相當好，對班級活動，他從來不會過問。但在“一人一崗”設置時，高老師根據他的特點，推薦他擔當數學課代表。雖說表面上他還是”無所謂”，但還是能覺察到這是他的興趣所在。果然，在后來的工作中，他的表現很出色，能主動配合好任課老師，他開始關心班級，改變了自己以前的形象。

行規類崗位：主要由一些在學生中比較有威信的，能帶動一批學生的同學來擔任。如肖同學，他有“老大”的風范，在調皮搗蛋的男生中卻有很高的威信，很多人都會“買他的帳”，聽他的話。于是，有了他這個“閃光點”，高老師建議他擔當班級中的紀律委員。開始，他還有所顧慮，怕自己平時的言行舉止影響了他的管理工作，但隨著時間的推移，也伴隨著他自身行為習慣的改變，加以老師多次的鼓勵，沒想到他的管理工作挺有成效的，班級同學也挺服從他的，而他自己似乎也改變了很多，班級的整體紀律狀況也得到了很大的改善。

服務類崗位：有圖書管理員、衛生管理員等。如劉某，她是個很老實穩重的學生，在學習上很一般，沒有任何地方可以引起他人的注意，甚至是容易被人遺忘的學生。但當班級開始實行“一人一崗”時，她主動承擔了“衛生管理員”的職責。每天中飯過后，總有一些殘羹剩菜被灑到地上，影響了班級的環境衛生，她總是默默無聞地把地面打掃得一干二凈，并把飯盒整理得整整齊齊。每天晚上，她總是最遲離校，檢查好衛生，關好門窗。長時間地默默奉獻感動了周圍的同學，在評選優秀隊員時很多同學都選了她。還有學困生的吳某，是一個不愛學習，還經常和別人鬧矛盾的女生，為了讓她盡快融入班級，增加她對班級的責任感，高老師在定崗位的時候，特意又為她設了一個“午餐管理員”的崗位，讓她感覺到了自己身上的擔子，開學至今經過觀察和了解，感覺很不錯。

班級經營方法的推行，使每位學生都有事可做，都有權利和義務經營好班級。讓每個學生在不同的崗位上得到鍛煉的同時，體驗和明白責任的真正內涵。鍛煉每位學生的工作能力，培養每位同學的責任意識，讓每一位學生都在班里得到發展，形成自己的特色。

這個制度的實行，不僅強化了班級人人管理、服務班級的水平，而且培養了“我為人人，人人為我”的服務意識。

沒有“架子”的班委

在丹溪小學班級經營中，助理班主任是一塊重要的研究內容。就助理班主任的工作我們多次來到六（1）班，與班主任進行了交流，從訪談中，我們發現這個班的班干部們有很強的集體榮譽感，并且在征得一些班委的同意后，班主任高老師和我們一起分享了班干部競選演講稿，讓我們一起重溫了當初班干部競選時蔣倩文讓全班都熱血沸騰的場面：

大家好，這次，我想競爭一個沒有“官相官態”，沒有“官腔官氣”，與同學們做朋友，不，是知心朋友的好班長。因為我已經看慣了那種班干部拍著桌子大喊“安靜”或整天兇巴巴地對著同學們大喊大叫的班級生活。我認為，班里的每一個同學都是平等的，不管他考60分，還是考100分，都是一樣的。因此，我的臉上從未“寫”過“我是副班長”。我之所以總愛站上這個競選班干部的講臺，是因為我堅信戴爾卡耐基說過的一句話：“不要怕推銷自己，只要認為你有才華，你就應該認為自己有資格擔任這個或那個職務”。雖然，我沒有太多的才華，但是我有一顆心，一顆愛六（1）班的心，我還有一個夢，一個想成為班長的夢。

我知道，這次當班長幾率很小很小，甚至有可能只有０.01%,因為有可能老師眼中有比我更好的學生,同學們心里有比我更優秀的班長。但是，我要把所有的努力都放在這0.01%上，因為既然是樹，我就要長成棟梁，既然是太陽，我就要帶給別人溫暖，既然是人，我就要做一個送給別人幸福的人！

“有氣勢”的助理班主任

“當班主任真的好累”，這是我與六（1）班三位助理班主任交談時，他們的第一感覺。然而，隨后他們便面帶微笑地說：“其實，我們也早就預料到會有這種感覺的，平時看到高老師那忙碌的樣子，我們可以想象她有多累，但沒有嘗試過，感覺總是不深的，這次當班主任，我們已經有‘身心疲憊’的感覺了。而且也學會了從不同角度解決問題??”

第一天當班主任，蔣倩文、龔龑、舒樂思應該是最有發言權的，先來看看蔣倩文的感言：

今天，我首次當上了班主任，心里并不是很激動，因為我覺得，值日班干部要關心的事跟班主任要關心的是一樣的。但是，這種想法很快就被我自己給否決了。

今天早上的排隊較好，令我滿意。哪知同學們剛站穩，就響起了集體舞的音樂,突如其來的音樂使同學驚慌失措。而這時，高老師來了,見我們還沒排好隊，就把我們批評了一頓，真叫我有苦說不出。眼保健操紀律可以打十分，同學做得都非常認真，這要表揚。希望同學做好眼保健操的目的不是為了加星，而是為了自己的眼睛。

在今天中午,我領略到了同學們自私的本領。吃完飯，我突然看見飯桶沒人拿。這才想起今天是葉嘉豪拿飯桶。向人打聽,才知道今天他掃地,去洗抹布了。見他還不回來,于是,我就四處找人幫他拿。哪知,竟沒有一人肯這個忙。我只好叫人把他找回來，此時我的心碎了，我怎么也想不到跟我相處了三年的同學會那么冷漠，那么自私，就像一群我不認識的人。

我知道，我今天做的還遠遠不夠，但是，我會繼續努力的！

簡單的話語真實地反映了她心底的想法。而與龔龑的交流，我感受到他是個責任心極強的學生：

今天，是我當班主任的第一天，我早早地來到了學校。

“新官上任三把火”，就從早讀開始吧。今天的早讀，相對來說比平時好一點，大部分同學都很認真地讀書，就是有那么幾個人，心不在焉，不知道該做些什么。

今天的排隊，又讓老師操心了，我當然也有很大的責任，因為我沒管好班級。

在眼保健操做完時，我來到講臺前，同學們都很安靜，我高興地點了點頭。這時，突然有一位同學嘀咕了一句，“我們這么安靜，有沒有星星加的？”我這才明白，原來是為了加星星而不是為了六（1）班，我的心涼了一半……

一天下來，我盡了自己最大的努力去做好每一件事，雖然有些同學不服氣，沒有自己預想的效果，但我卻深深地體會到高老師的辛苦。我希望下一個班主任能吸取教訓，做一個更好、更負責、更認真的班主任！

更好、更負責、更認真的班主任！不僅是班主任的期望，也是龔龑對自己的要求，正是他的帶動，六

（一）涌現了許多集體榮譽感極強的學生。舒樂思，就是這個集體中的一個，她說：

第一天當班主任，一天下來就一個字感觸特別深——“累”。從排隊說起！下課鈴都響了一分鐘過去了，可其他學生還是沒有出去排隊，無奈，不喊也得喊了：“出來排隊，快出來……”喊了一會兒在其他幾位班干部的協助下，終于所有人都出來了。接下來就得排好隊走下去了！這時我想自己應該可以解放了！可還是不行，一路上，隊伍中總有嗡嗡嗡的聲音發出，我只能逐個尋找那些在講話的人…… 再說中午吃飯，打飯前教室里總是安靜不下來，就連大喊這一招也沒有用了。不過人是活的，我又想出了一招，就是誰認真就給誰加星，我在角落里馬上寫上“認真”兩個字，然后尋找出幾個認真的人，寫了上去,其他同學一看，便都安靜下來了。這個中午，教室里靜的出奇。所以這一招還是挺管用的！

做眼保健操的時候，最讓我頭疼。有些同學，為了少做幾節眼保健操，故意下課不上廁所，而在眼保健操的時候去上，也有些同學借機去湊熱鬧，明明不想上廁所，卻也跟著去了。我本來想規定：眼保健操時不準上廁所，但一想有些同學確實是下課沒時間去，如果我這么一規定，有些無辜的人就要受牽連了，對他們太不公平，所以只好任他們去了！哎！

通過這一天的感受，我體會到了老師的辛苦！向老師致敬！

第三篇：二年級一班班干部培養計劃

2017-2018第一學期二

（一）班班干部培養計劃

班干部是班級的骨干，是班主任搞好班工作的得力 助手，是管理班集體的重要成員之一，要建立堅強的班集體，必須有一批 團結在班主任周圍的優秀學生干部，那么如何培養優秀的班干部呢？作為 班主任，特制定如下計劃：

班干部是班級的中堅力量，是班級工作的龍頭；這支隊伍的素質決定著 班級工作的開展和學風與班風的建設，怎樣培養好班干部，是班主任一項重要的工作任務，應在實踐的基礎上，對班干部隊伍的建設，從班干部的 選拔、培養、輪換三個方面開始工作。本學期的班干部培養的重點將放在 培養上。

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支能干 的班干隊伍，班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠 決定一個班級的精神面貌與風氣。班干部隊伍是乃班級工作的核心，是班 級工作的“龍頭”，是一個班能否形成良好班風的決定因素，因此，“龍 頭”建設應是班主任的首要工作。

學生干部的培養要在任用中進行，要在工作過程中幫助他們成長。班主 任應悉心指導，熱心扶持、大膽使用。班干成員應分工負責、使其有壓力、有動力、有戰斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。應十分注意發 揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習、生活與活動。經過一個 學期的努力班干部已經熟悉了工作，積累了經驗，提高了能力，已經可以 獨立地處理一些具體的事情，在這個學期應逐步放權，鍛煉干部，樹立班 干在學生中的威信，鼓勵其獨立工作，發揮他們的主觀能動性與工作的積 極性，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主 任與學生之間傳話筒。

一、具體措施

1、加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人 人平等。

2、加強班干部理論學習和工作方法訓練，捉高其領導水平，但同時又 要密切關心，在出現麻煩時隨時幫助“補臺”。

3、在提升班干部經驗和能力與工作責任心后，學生干部的積極性，主 動性大大提高。班主任主要是當好參謀，掌握大方向，大膽放權給他們，使他們有一個寬松的工作環境，把各項工作開展得井井有條。班干將會從 “班主任要我做”變為“我要班主任指導著做”。

4、定期對干部進行述職評議，表彰優秀班干部，對不稱職者要及時調 換，當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，不能 將一切重擔，全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干部的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性。

以上是這個學期的工作重點，我相信在我和班干部的共同努力下，班級會呈現一個欣欣向榮的景象。

羅 瑞 琴 2017.9

第四篇：**小學班干部培養方案

**小學班干部培養方案

“火車跑得快，全靠頭來帶”相對一個班集體來說，班委會的隊伍狀況直接影響到一個班級良好的班風和學風的形成。班委會是班集體的領導核心，班干部是班主任搞好班級工作的左右手。培養一支精練的班干部隊伍，努力調動其班級工作的積極性和主動性，充分發揮他們參與管理、模范帶頭作用，對于搞好班級工作具有十分積極的影響。多年以來的班主任工作實踐使我體會到，當好班主任，就必須特別重視班干部的培養和使用，增強班干部的工作效能。下面就如何培養和使用班干部談一談我自己的想法。

一、慎重確定班干部的人選。

選班干部應盡可能符合以下三個要求：

（1）

思想品德好，能夠團結同學，能夠全心全意為同學服務。

（2）

各科學習成績優良，在學習上能夠成為大家的榜樣。

（3）

有管理班級的能力，能夠組織班級學生獨立開展工作。

正確培養和使用班干部，前提是慎重確定班干部的人選，合理設置組成，優化班干部結構。在實踐中，我突出抓住了以下兩個環節：

1、合理設置班委會結構。班委會組成沒有同意的模式，班干部在職能上和性別上的設置也必須根據班級實際情況確定。在工作中，我根據班級實際情況，遵從“盡可能擴大班干部隊伍、充分發揮班干部自我激勵作用”的原則，設置了班長、副班長、文理學習委員、勞動委員、文娛委員、體育委員、宣傳委員、少先隊中、小隊長和科代表、小組長等班干部職位。做到班委會有男有女、有文有理、覆蓋班級各方面的工作。

2、堅持民主選舉班干。班干部要保證班級工作順利開展，必須得到全班學生的依賴和支持，必須由學生民主選舉產生。不搞老師圈定班干部，不搞班干部終身制，堅持學生民主推薦，公開選舉，并做到一學年一換選，一學期一微調，從而保證班干部始終具有堅實的群眾基礎，樹立了班干部在學生中的威信，增強了影響力。

二、努力提高班干部的素質

班干部自身素質的提高和班委會作用的發揮，從某種角度上講主要取決于教師對班干部的培養和引導。要正確培養班干部，必須根據小學生既有獨立性，又有依賴性；既有自覺性，又有幼稚性；既容易自尊，又有容易自卑的心理發展特點，結合班級實際，加強對班干部的教育和管理，使他們既感到班干部的光榮，有感到班干部有壓力。在實踐中，我突出抓住三個方面的工作：

1、嚴格要求，大力扶持。對學生選舉出來的班干部，我堅持把握標準，嚴格要求，正面引導，積極支持，要求他們既要成績優良，又要表現突出。平時，我通過班會、班委會和個別談心等方式，常常給他們敲敲警鐘，幫助他們總結經驗，修正錯誤，使他們在各個方面不斷完善自我，努力做好學生們的表率。對班干部中工作積極認真，學習努力刻苦，學生普遍稱贊的，我一方面在班級中機遇大張旗鼓表揚，一方面要求他們正確對待進步，切不可自尊自大，驕傲自滿；對班干部中出現的不良苗頭，堅持不打擊挖苦，不包庇掩護，一方面鼓勵他們揚長避短，吸取教訓，不斷提高，一方面要求他們正確認識自我，自強不息，自我完善。

2、放手放膽，積極鍛煉。培養班干部，關鍵是要在實際工作中鍛煉他們，提高其實際工作能力。工作中，我在明確責任的基礎上，堅持放手鍛煉班干部，從班級實際出發，大到集體活動組織編排，優秀評選競賽，小到遲到早退、作業完成情況的統計，全部交由班干部分工負責，組織管理。對學生中發生的矛盾與糾紛，堅持由班干部先行調解，從而擴大了班干部鍛煉的領域，提干了班干部的的實際工作能力，發揮的班委會在班集體中的積極作用。

3、適時評價，及時調整。班委會組成不是一成不變的，必須根據班干部實際表現，適時評價，及時調整，保證班委會的先進性和代表性。工作中，我從不把班干部定死，而是根據班委會一個階段的工作情況，召集部分學生對其進行評價。對表現不好，學習不認真，工作不努力的班干部，我先是曉之以理，導之以行，觀其后效，如果變化不大，就由學生確定新人選，重新選舉，從而使班干部隊伍得到流動，增強了班干部競爭進取意識，激發了班干部工作的積極性。

三、充分發揮班干部作用

班委會和班干部不是班級的招牌，更不是班級的擺設，能不能發揮班干部的積極作用，直接影響一個班級的整體形象和教學質量。努力調動班干部工作積極性，充分發揮班干部的積極作用，會使班主任工作事半功倍。工作中，我在積極培養班干部的同時，尤其注重班干部的橋梁、輻射和榜樣作用的發揮。

1、發揮班干部橋梁作用。班主任不可能直接掌握班級每時每刻發生的事情。要全面了解班級情況，必須通過班干部掌握反饋。工作中，我要求班干部輪流值日，記錄班級日志，匯報班級情況，做到大事及時匯報，小事全天總結，甘當學生和老師的橋梁，為班主任和科任老師提供第一手資料。

2、發揮班干部輻射作用。搞好班級工作，不僅需要優秀的班干部，更需要通過班干部的正確影響，發揮其輻射帶頭作用，不斷壯大學生積極分子隊伍，這是班主任搞好班級工作的關鍵所在。工作中，我注重發揮班干部的輻射作用，成立班干部牽頭的幫教小組，要求班干部不僅要搞好自己的學習和工作，還要一幫一，一帶一，廣泛接觸同學，積極幫助后進生，發掘同學身上的長處，最大限度地引導他們積極上進，勇當先進。從而使班級先進分子隊伍不斷壯大，班級整體素質不斷提高。

3、發揮班干部榜樣作用。榜樣的力量是無窮的。開展班級工作，班主任必須做到口中有典型，手中有榜樣。而班干部理所當然要成為廣大學生的學習榜樣。工作中，我要求班干部在德、智、體、美、勞等方面嚴格要求自己，做學生的表率。既把自己當成普通同學，謙虛謹慎，刻苦學習，又把自己和普通同學區別開來，處處高標準要求，事事沖在前面。比如從打掃衛生到集體活動的組織，從作業完成到遵守學校規章制度，從平時一舉一動到各科學習成績，班干部們總是模范帶頭，表現突出，不講代價，受到同學們的一致好評。

總之，建設一個團結進去，尊規守紀的優良班集體，離不開團結協作的班委會和積極向上、努力工作的班干部隊伍。搞好班主任工作，必須重視班干部的培養和使用，充分發揮班干部和班委會的積極作用。

**小學

2017.9.15

第五篇：如何培養小學班干部

如何培養小學班干部

摘 要：正所謂，“火車跑得快，全憑車頭帶”，一支堅強的班干部隊伍，不僅在班集體中具有帶頭示范作用，同時還發揮著協調組織、自主管理、輔助班主任工作的作用。班干部是我國教育中的特色組織，也是實現班級管理目標的重要手段。在新教育背景下，如何培養小學班干部，充分發揮班干部的作用，成為每一位班主任關注的話題。

關鍵詞：小學；班級管理；班干部

當代小學生個性迥異，不同年齡段學生的特點各不相同，加強班干部的培養，針對性地發展班干部學生綜合素質能力，強化其作為班級核心的服務意識，需要講究方法。本文結合自身教學實踐，提出一點想法。

一、在低年級時，儲備班干部隊伍

低年級學生剛剛進入小學校園，尚處于從幼兒向學生轉變的時期，這一年齡段學生自主管理能力較弱，因此，低年級班干部的培養十分重要。結合低年級學生心智特點，在班干部培養上，建議班主任主要從“扶”“放”“半扶半放”三個方面入手。

1.要“扶”

即便是班級中各方面較優秀的學生，從心理智力上來講，畢竟屬于幼兒，伴隨著班委會的成立，班干部對自身工作的認識并不深刻。作為班主任，應加大對班委會成員工作的扶持，著力于對其加以引導。

2.要“放”

當班委會工作逐漸步入軌道之后，班主任應適時放手，充分發揮小干部的創造性和能動性，有目的地鍛煉班干部的膽量以及獨立思考、處理問題等能力。這一時期重點抓班長這一“龍頭”，通過班長，及時了解班委會工作情況。

3.要“半扶半放”

當班干部具備一定的自治能力時，可能會出現自作主張、單獨行動等行為。在班級管理中，會出現干群關系緊張等問題，這時班主任應及時加以疏導，幫助其開展自我批評和相互批評，共同解決工作中的困難，并研究如何優化管理工作的策略。對做得好的，應予以鼓勵；做得不當的，應及時指正。

二、在高年級時，使人人成為管理的主體

在傳統模式下，有的學生從入學到小學畢業，一直擔任班干部，最終養成了驕傲自滿、看不起其他學生的壞習慣。對此，建議從四年級開始，取消固定班干部，而采取七人一組，分擔班委會、課代表等主要班干部工作的模式，以兩周為一屆，使班級中的每個學生都能參與班級管理，每個人都是班干部。在各組班干部的競爭中，充分發揮學生個性特長，開展豐富多彩的班級活動，可取得顯著效果。

從低年級固定班干部到高年級輪班制班干部，這是小學班干部培養的一次有益嘗試。如何提高管理實效，還需進一步研究加強。

（作者單位 陜西省黃陵縣橋山小學）

編輯 韓 曉