第一篇：小學(xué)班級(jí)建設(shè)中低年級(jí)班干部的培養(yǎng)

小學(xué)班級(jí)建設(shè)中低年級(jí)班干部的培養(yǎng)

摘要：班干部的培養(yǎng)需要從低年級(jí)重視起來。低年級(jí)班干部在班級(jí)建設(shè)中存在著認(rèn)知水平低，缺乏經(jīng)驗(yàn)的問題。這些問題既與學(xué)生自身的認(rèn)知水平有關(guān)，也有父母、教師的教育方式、態(tài)度息息相關(guān)。班主任要重視低年級(jí)班干部的培養(yǎng)，注意觀察，用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊的人才，適時(shí)鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)去培養(yǎng)他們的責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力和公平公正觀念，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)中的作用。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 班干部 培養(yǎng)

一個(gè)良好的班集體，除了要有優(yōu)秀的班主任，還要有優(yōu)秀的班干部。作為班主任,應(yīng)該認(rèn)真思考如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有士氣的集體。其關(guān)鍵就是如何認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)班干部。

一、班級(jí)建設(shè)中班干部的界定

（一）班干部的概念

班干部是由班級(jí)同學(xué)選舉產(chǎn)生的、擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)或管理工作、帶領(lǐng)全班同學(xué)共同進(jìn)步、完成共同目標(biāo)的① 學(xué)生。其中班委成員主要包括：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文藝委員、體育委員、宣傳委員、勞動(dòng)委員等。

（二）班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用

班干部是在同學(xué)中最具有活動(dòng)能力的、在學(xué)生中最受尊敬的、最有威信的人；是班級(jí)中品行、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、活動(dòng)等各方面都比較優(yōu)秀的同學(xué)，他們?cè)诎嗉?jí)建設(shè)管理中發(fā)揮著極其重要的作用。

1.班干部是班集體的核心

俗話說得好,火車開得好不好,全看火車頭。如果我們把班集體比作火車,那么班干部便是火車頭。火車跑得是否快，就要看火車頭的速度。班集體亦是如此，要想有一個(gè)優(yōu)秀的班集體，就需要有一支強(qiáng)大的班干部隊(duì)伍。班干部是班集體的核心，班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作是班級(jí)工作順利開展的核心力量。

2.班干部是班主任的得力助手

班主任要建設(shè)一個(gè)積極向上、朝氣蓬勃的良好班集體，就必須建設(shè)一支素質(zhì)良好、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極肯干、能獨(dú)立高效開展工作的班干部隊(duì)伍。

班干部是班級(jí)各項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。他們以學(xué)習(xí)為中心，以提高綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，生動(dòng)活潑地開

② 展思想性、教育性、知識(shí)性較強(qiáng)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”，全面提高各項(xiàng)素質(zhì)。班干部又是班主任、各位老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，起著上情下達(dá)和下情上傳的作用，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的正確決策和改進(jìn)學(xué)校教育管理工作提供有效信息。班干部是學(xué)生，最了解學(xué)生們真實(shí)的思想和表現(xiàn)，教師的教育工作要取得好的績(jī)效，往往離不開班干部的幫助和支持。

二、低年級(jí)班干部存在的問題

低年級(jí)班干部存在的問題不僅是自身素質(zhì)修養(yǎng)的問題，更重要的是他們處于低年齡階段，認(rèn)知水平低，沒有經(jīng)驗(yàn)的問題。

（一）低年級(jí)班干部對(duì)職責(zé)認(rèn)識(shí)不清

低年級(jí)學(xué)生的班干部思想不成熟，不知道如何正確的使用班干部的權(quán)利和履行相應(yīng)的義務(wù)。很多班干部不知道如何正確使用自己的權(quán)利，也不知道如何履行自己的職責(zé)。例如：有一次放學(xué)后，學(xué)生要打掃教室和清潔區(qū)。可是衛(wèi)生委員不知道叫同學(xué)去掃，硬是要老師來提醒。從這看來衛(wèi)生委員沒有履行自己相應(yīng)的義務(wù)：監(jiān)督和提醒同學(xué)掃地。再者，衛(wèi)生委員叫不住同學(xué)認(rèn)真掃地時(shí)，就會(huì)跟老師講。她沒有意識(shí)到自己也有權(quán)利去指責(zé)其他同學(xué)的錯(cuò)誤。還有某些班干部在上課時(shí)，還帶頭講話，結(jié)果其他同學(xué)也跟著講話。像這樣的班干部就沒有認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)所在，沒有起到班干部的示范作用。

（二）低年級(jí)班干部處理問題的能力單一

低年級(jí)的班干部單純可愛,活蹦亂跳,他們?cè)谔幚韱栴}上往往感性大于理性，對(duì)待老師的話，他們能記住，可是真正行動(dòng)起來他們會(huì)把一切拋之腦后，因?yàn)閻弁婧脛?dòng)是他們的天性。同時(shí)比較沒有魄力，管不住同學(xué)，主要工作局限于當(dāng)學(xué)生沒有遵守紀(jì)律的時(shí)候喊一聲，或拍拍桌子，這樣處理問題的方法沒有真正起到解決實(shí)質(zhì)性效果。

（三）低年級(jí)班干部對(duì)老師的依賴性強(qiáng)

低年級(jí)班干部的管理能力比較差、缺乏經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)班干部都怕因做不好工作而被嘲笑，無論大事、小事總是會(huì)向班主任匯報(bào)，向班主任尋求解決方法。所以低年級(jí)班干部對(duì)老師的依賴性強(qiáng)，缺乏自主處理問題的能力。

三、低年級(jí)班干部存在問題的成因

孩子畢竟是孩子，對(duì)社會(huì)只有初步的狹隘的認(rèn)識(shí)、自理能力差；有意注意時(shí)間較短；嬌縱和固執(zhí)、處理事情的能力差；思想單純、獨(dú)立占有欲強(qiáng)等都是導(dǎo)致低年級(jí)班干部存在工作和學(xué)習(xí)上的重要原因。

（一）主觀原因

1.低年級(jí)的學(xué)生自覺性差

每個(gè)學(xué)生干部的好與壞，直接影響一個(gè)班級(jí)的好壞。小學(xué)階段尤其是低年級(jí)階段，是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)奠基的時(shí)期。但低年級(jí)學(xué)生年齡小，自覺性差，以致存在一定行為習(xí)慣的問題，如沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任意識(shí)不夠。由于有意注意時(shí)間短的而導(dǎo)致上課紀(jì)律較差，所以在課堂學(xué)習(xí)中，自律性差，愛做小動(dòng)作，思想開小差，不能專心聽講。所以盡管他們是班干部，也會(huì)有不自覺的時(shí)候。

2.低年級(jí)學(xué)生的管理能力差

我國(guó)目前獨(dú)生子女較多，對(duì)孩子溺愛的家庭又為數(shù)眾多，容易使孩子養(yǎng)成以自我為中心的思想，不容易與別人分享學(xué)習(xí)用品或和平共處的游戲，發(fā)生以大欺小、以強(qiáng)凌弱的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。做值日隨心所欲，缺乏良好的行為習(xí)慣，導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律混亂。低年級(jí)班干部這時(shí)的管理能力有限，不能有效管理好班級(jí)。

3.低年級(jí)學(xué)生的“官念”意識(shí)

低年級(jí)學(xué)生“官念”意識(shí)濃郁, 自私心態(tài)膨脹。現(xiàn)在的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女, 對(duì)他人與集體常表現(xiàn)為冷漠、自私。一些學(xué)生不愿當(dāng)班干部, 生怕當(dāng)班干部會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)。還有一些小學(xué)生心理存在障礙, 自我認(rèn)同感弱, 不敢當(dāng)班干部。然而,由于小學(xué)生的辨析能力較弱, 易受社會(huì)不良環(huán)境影響, 以致于更多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為當(dāng)班干部就是當(dāng)“官 ”, 就能支配別人, 就能享有“特權(quán)”, 能充分滿足“自我中心”的需求, 因而千方百計(jì)爭(zhēng)當(dāng)班干部。

（二）客觀原因

1.低年段班干部培養(yǎng)目標(biāo)含糊

由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，大多數(shù)人認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生沒有處理問題的能力，所以班主任獨(dú)自面對(duì)煩瑣的工作。在培養(yǎng)過程中，學(xué)生干部培養(yǎng)的具體目標(biāo)不夠明確，既缺乏對(duì)小干部培養(yǎng)的具體目標(biāo)的③深入和明晰，又缺乏與小干部成長(zhǎng)生活相適應(yīng)的目標(biāo)體系。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面，一是自我意識(shí)，未能讓學(xué)生明白自己是班干部中的一員，愿意發(fā)揮自己長(zhǎng)處為班級(jí)服務(wù)；二是交往能力，未能讓學(xué)生很好的利用他們的權(quán)利與同學(xué)們進(jìn)行溝通交流，虛心交流，樂于傾聽，主動(dòng)幫助同學(xué)，形成良好的意識(shí)傾向。三是責(zé)任感意識(shí)，未能清楚讓班干部自覺形成主人翁意識(shí)、集體責(zé)任感意識(shí)，主動(dòng)關(guān)心集體榮譽(yù)，自覺承擔(dān)責(zé)任。這也就

成為了低年級(jí)干部責(zé)任感不強(qiáng)的原因之一。2.班主任事事親力親為

有人說班主任是世界上“最小的主任，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，特別是小學(xué)低年級(jí)階段。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。班主任不放心完全交給小干部，所以事事都親力親為。

3.家長(zhǎng)的態(tài)度

一部分家長(zhǎng)受幾千年來的“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建思想的影響, 錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子現(xiàn)在當(dāng)班干部，也就能為將來從政當(dāng)官打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，于是千方百計(jì)要為自己的孩子討一個(gè)“官銜”。更多的家長(zhǎng)十分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，片面地認(rèn)為，只有讓孩子當(dāng)班干部才能提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)孩子的自信心，孩子年級(jí)越高，家長(zhǎng)期盼的心情越強(qiáng)烈，希望孩子當(dāng)班干部的家長(zhǎng)越多。同樣, 有部分家長(zhǎng)認(rèn)為“學(xué)好數(shù)理化, 走遍天下都不怕”，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他一切都不要，因而反對(duì)孩子當(dāng)班干部, 生怕孩子在為班級(jí)服務(wù)中分散精力，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“人的道德觀念是在心理素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的”。因此,有必要引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)班干部,正確認(rèn)識(shí)班干部職責(zé)是育人的一條好途徑。

四、低年級(jí)班干部的培養(yǎng)內(nèi)容與方式

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的。在具體工作中，班主任可以從以下幾個(gè)方面給低年級(jí)班干部授之以漁，給他們傳授管理知識(shí)和方法，讓他們學(xué)會(huì)如何當(dāng)好班干部，有利于減輕班主任的負(fù)擔(dān)。

（一）低年級(jí)班干部的培養(yǎng)內(nèi)容

教育低年級(jí)學(xué)生干部，使之樹立工作的責(zé)任心與榮譽(yù)感。要跟低年級(jí)學(xué)生干部明確，當(dāng)學(xué)生干部就是要服務(wù)同學(xué)，必須培養(yǎng)其服務(wù)意識(shí)。還要有犧牲精神，要犧牲自己大量的時(shí)間和精力，遇到困難和挫折的時(shí)候，能有自省自克的精神。實(shí)踐告訴我們，責(zé)任感與榮譽(yù)感是相輔相成的。學(xué)生干部在崗位上要承擔(dān)起責(zé)任感，也要為自己身在這個(gè)干部群體而感到自豪。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)內(nèi)容，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.責(zé)任心的培養(yǎng)

班主任對(duì)低年級(jí)班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段時(shí)間以后，班主任就可以放手讓班干部獨(dú)立工作，并告訴他們：由于他們負(fù)責(zé)的每一項(xiàng)工作不會(huì)再有第二個(gè)人負(fù)責(zé)，他們的失誤將會(huì)給全班的利益帶來損害，以此來增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使他們更加主動(dòng)地開展班級(jí)工作。在實(shí)習(xí)期間，我經(jīng)常在班里說這樣一句話：班里除了我之外，就是班長(zhǎng)最大。兩個(gè)月下來，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班長(zhǎng)直接吩咐其他學(xué)生干部去做，同時(shí)在一旁監(jiān)督指導(dǎo)他們。誠(chéng)然，效果不錯(cuò)，班干部們處理的緊緊有條。班主任工作是辛苦的，同時(shí)也是富于變化、富有挑戰(zhàn)性的。看著學(xué)生漸漸成長(zhǎng)，作為實(shí)習(xí)老師，其心中自然也充滿了自豪與快樂。不在公開場(chǎng)合或其他同學(xué)目前批評(píng)和指責(zé)學(xué)生干部，以免挫傷其工作的積極性，傷了學(xué)生干部的自尊心和自信心。通過班主任老師的指點(diǎn)，要讓學(xué)生干部們始終保持一種最佳的管理狀態(tài)，保持一種最佳的管理熱情

2.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

首先低年級(jí)干部要管理好班級(jí)，自身素質(zhì)一定要高，這就是說：要求別人做到的，自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就要激發(fā)小干部首先主動(dòng)接受學(xué)校各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺得經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能樹立長(zhǎng)久的威信。其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長(zhǎng)觀念，要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個(gè)知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會(huì)時(shí)，讓班長(zhǎng)去通知，會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng)，由班長(zhǎng)擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會(huì)議，以后，班主任可以只是作為列席代表參加會(huì)議而已，班級(jí)的大小事務(wù)處理都由班長(zhǎng)牽頭其他小干部具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級(jí)管理自主性。第三，在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中，班主任要能夠多聽取意見，提出綜合性的、合理化建議，盡量發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，不過小干部開展工作并不是一開始就能一帆風(fēng)順的，只要班主任能為他們掌好舵，再大的風(fēng)浪也能挺過來。在各項(xiàng)工作開展中，班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要，譬如，主持人在組織開展主題隊(duì)會(huì)時(shí)，常常需要全班同學(xué)參加，在他召開全班會(huì)議時(shí)他的發(fā)言應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力，才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。班主任可以事先聽取他們的想法和說法，在不足之處給予指導(dǎo)，可以避免混亂。

3.公平公正觀念的培養(yǎng)

作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先要做到以身作則，在同學(xué)和班干部中樹立好品質(zhì)、高修養(yǎng)的管理者和教育者的形象，這樣會(huì)給班干部樹立模仿的標(biāo)桿，逐步提高班干部的管理能力。在對(duì)待學(xué)習(xí)方面的事情上，班主任要做到果斷，讓班干部了解獲得知識(shí)是學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)；在督促教室衛(wèi)生管理上，要依規(guī)辦事，強(qiáng)化班干部的班規(guī)管理意識(shí)；在處理學(xué)生矛盾上，要做到公平公正，達(dá)到剛正不阿的管理模式的培養(yǎng)效果。例如，在處理班內(nèi)同學(xué)之間的矛盾時(shí)，作為班主任，要多一些耐心和責(zé)任心，對(duì)于一些有問題的學(xué)生，要以老師的真心去感化、打動(dòng)他，以老師的實(shí)際行動(dòng)去教化，為班干部樹立模范的同時(shí)也加強(qiáng)了光榮而辛苦的教育責(zé)任。將公平公正的觀念潛移默化的影響低年級(jí)班干部。

（二）低年級(jí)班干部的培養(yǎng)方式

1.注意觀察，發(fā)現(xiàn)人才

要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于他們都很陌生，不知道誰有能力去做班干部，那就要班主任老師平時(shí)多注意去觀察，發(fā)現(xiàn)這方面的人才。班級(jí)初建時(shí)，不急于組建班委會(huì)。此時(shí)的小學(xué)生還是一個(gè)個(gè)懵懵懂懂的幼兒，就要帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，熟悉新的生活。期間，讓每一個(gè)孩子輪流當(dāng)班長(zhǎng)，此時(shí)應(yīng)留心觀察每一個(gè)孩子，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，初步確立班干部人選。然后，通過班級(jí)常規(guī)管理活動(dòng)，給這些孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適時(shí)表揚(yáng)認(rèn)為合格的班干部，幫助他們?cè)谕瑢W(xué)中樹立威信。待學(xué)生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦，選舉出第一任學(xué)生干部。

2.樹立威信，培訓(xùn)能力

一個(gè)班級(jí)干部能否管理好班級(jí)，那要看他是否有威信，班主任一定要幫助班干部樹立威信。當(dāng)他做的好的時(shí)候一定要在班級(jí)及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。但班干部也不是十全十美的，有時(shí)候難免也會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和他們?cè)谵k公室當(dāng)面教育，這樣就不會(huì)降低他在班級(jí)的威信，讓他們更好的為班級(jí)服務(wù)。

有些班干部具有很強(qiáng)的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可因?yàn)樗麄冃。郧安辉鲞^，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的境地。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教方法。比如班級(jí)衛(wèi)生，一開始負(fù)責(zé)衛(wèi)生的小干部常常自己忘了去打掃衛(wèi)生，打掃的時(shí)候也做不好。那么班主任就要多給予指導(dǎo)，讓他們明白怎么樣去指導(dǎo)別人來打掃衛(wèi)生，讓他們自己能夠大膽的做起來。

3.加強(qiáng)監(jiān)督，及時(shí)引導(dǎo)

班干部是班級(jí)的“領(lǐng)頭羊”，在班內(nèi)起模范帶頭作用，同時(shí)，也應(yīng)接受大家的監(jiān)督。同學(xué)們的目光是銳利的，低年級(jí)的同學(xué)也不例外，他們會(huì)提出許多尖銳的問題，指出許多班干部身上的問題。教師要及時(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)到這些問題，并認(rèn)真改正。教師要抓住時(shí)機(jī)，肯定并大力表揚(yáng)班干部的正確做法，幫助其樹立威信，但也決不偏袒。根據(jù)職責(zé)逐一教給學(xué)生工作方法及工作技巧時(shí)，一定要耐心細(xì)致，否則孩子年齡小，只知自己是官卻不知如何當(dāng)；只知有權(quán)不知怎樣管理。時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)破壞、影響班干部形象，削弱班干部威信。根據(jù)選擇依據(jù)，慎重進(jìn)行挑選。要注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長(zhǎng)的學(xué)生擔(dān)任班干部。然后再通過全面的分析，用排除法來選擇最能勝任該項(xiàng)工作的學(xué)生。班主任要嚴(yán)格要求班干部。班干部有了成績(jī)要及時(shí)表揚(yáng)，但犯了錯(cuò)誤，就應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，使他們了解到這是老師對(duì)自己的愛護(hù)，而且在班級(jí)內(nèi)也能形成人人平等，沒有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。班主任還要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，盡可能使每個(gè)同學(xué)都得到擔(dān)任干部角色的機(jī)會(huì)，還可以減輕班干部的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任的班干部，也要做出及時(shí)的改造輪換，避免其產(chǎn)生優(yōu)越感。

4.適時(shí)鼓勵(lì)，樹立信心

班主任要鼓勵(lì)、支持學(xué)生干部大膽工作。工作過程中既要細(xì)心體察他們的心理和困難，注意指導(dǎo)，又要防止過多干涉。對(duì)于能獨(dú)立地、創(chuàng)造性的開展工作并取得一定成績(jī)的要給予肯定；對(duì)于雖受挫折，甚至遭受失敗而積極工作的要給予鼓勵(lì)，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，不斷幫助他們總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。要對(duì)班干部表現(xiàn)出充分的信任情感，激起他們的工作熱情。在期末評(píng)價(jià)時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)放獎(jiǎng)狀等；或者進(jìn)行精神鼓勵(lì)，讓其余的班干部都積極向他學(xué)習(xí)對(duì)自己的職責(zé)負(fù)責(zé)的精神。這樣的話，班干部愿意干，并且會(huì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)的干，有利于減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。學(xué)生向教師反映問題也會(huì)實(shí)事求是，既不因個(gè)人有所求，而不尊重事實(shí)取悅班主任，也不怕同學(xué)談自己討好班主任，置集體利益于不顧，不敢向老師反映真實(shí)情況 作為班主任，不光教他們?cè)鯓幼鋈耍ε囵B(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力，還應(yīng)對(duì)班級(jí)工作負(fù)全部責(zé)任，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生建設(shè)文明班集體。

5.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生發(fā)揮

④班干部是班級(jí)管理的骨干力量，是保證老師任務(wù)順利完成的“執(zhí)行部隊(duì)”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要具備一支富有團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新、真抓實(shí)干的隊(duì)伍，除了要為學(xué)生做好學(xué)習(xí)和生活上的服務(wù)，還起到了模范帶頭作用。班干部的選拔，要在班級(jí)內(nèi)全體同學(xué)的參與下完成，作為班主任要盡可能多地為班干部創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮班干部的能力，通過組織一些活動(dòng)，來向同學(xué)展示班干部大膽創(chuàng)新、積極進(jìn)取的，樹立班干部在學(xué)生心目中的威信，建設(shè)一個(gè)和諧向上的班級(jí)體。

總之，班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)十分復(fù)雜和繁瑣的工作，事關(guān)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才。低段班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要班主任耐心、細(xì)心、熱心地指導(dǎo)和教育。低年級(jí)班干部的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的班集體帶來意想不到的收獲。注文：

①佘林茂，當(dāng)代中國(guó)學(xué)生小干部培養(yǎng)研究述評(píng)[J]，基礎(chǔ)教育，2012，（08）：113.②潘炯輝，淺論學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)[J]，科教文匯，2008，（12）：44..③佘林茂，當(dāng)代中國(guó)學(xué)生小干部培養(yǎng)研究述評(píng)[J]，基礎(chǔ)教育，2012，（08）：115.④李建文，選拔和培養(yǎng)班干部要避免四種效應(yīng)[J]，班主任之友，2002，（04）：25.參考文獻(xiàn)：

[1]佘林茂，當(dāng)代中國(guó)學(xué)生小干部培養(yǎng)研究述評(píng)[J]，基礎(chǔ)教育，2012，（08）：113-121.[2]潘炯輝，淺論學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)[J]，科教文匯，2008，（12）：44.[3]楊 娜，淺談小學(xué)中年級(jí)班干部的培養(yǎng)與研究學(xué)[J]，周刊,2011，(09)：112-114.[4]王娟梅，班干部的選拔、培養(yǎng)之我見[J]，新課程,2011，(06)：28-29.[5]蔡曉穎，淺談新時(shí)期我校學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)建設(shè)[J]，廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（06）：325-327.[6]瞿 丹，小學(xué)班主任工作的幾點(diǎn)心得[J]，教師成長(zhǎng)與專業(yè)生涯發(fā)展，2012，（09）：113.[7]劉 慧，新任班主任應(yīng)注意的幾個(gè)方面[J]，教學(xué)與管理，2012，（01）：17-18.[8]汪昌華，小學(xué)低年級(jí)兒童成就動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)淺析[J]，中小學(xué)教師培訓(xùn)，2003，（05）：73-74.[9]劉菊萍，選拔培養(yǎng)班干部是班級(jí)自主管理的關(guān)鍵[J]，教育管理與評(píng)價(jià)，2009，（03）：49-50.[10]李建文，選拔和培養(yǎng)班干部要避免四種效應(yīng)[J]，班主任之友，2002，（04）：25-26.5

第二篇：低年級(jí)如何培養(yǎng)班干部

低年級(jí)如何培養(yǎng)班干部

古交市第十小學(xué)校 梁云霞 女 *** 030205 文章摘要：

班干部的培養(yǎng)既能樹立榜樣，又有助于集體力量的形成。低年級(jí)就開始培養(yǎng)班干部，也能早早解放班主任。我們可以在平時(shí)發(fā)現(xiàn)苗子，進(jìn)行培養(yǎng)。不僅要讓他們明白自己肩負(fù)的責(zé)任，還要讓他們知道要如何做。低段孩子自制能力差，因而我們的教育工作要更加細(xì)致，更加有耐心，既要給予他們必要的幫助，還要放手讓他們能更加勝任自己的工作。

關(guān)鍵詞：班干部 培養(yǎng)

培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、又能為集體熱心做事的小干部，對(duì)班集體的形成起著相當(dāng)大的作用，他們是同學(xué)們的榜樣，是班集體的核心力量。那么，怎樣來培養(yǎng)一批得力的助手呢？這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)班干部時(shí)講究方法。

一、注意觀察，發(fā)現(xiàn)苗子。

要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。我們對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子都很陌生，不知道誰有能力去做班干部，那就要班主任老師平時(shí)多注意去觀察，發(fā)現(xiàn)這方面的人才。比如剛剛開學(xué)的時(shí)候，每天放學(xué)后我都要親自布置值日小組打掃教室。分配好任務(wù)后，教給基本的方法，邊幫助有困難的學(xué)生，邊觀察大家的表現(xiàn)。總能從中發(fā)現(xiàn)會(huì)勞動(dòng)，愛管事的苗子，進(jìn)而培養(yǎng)成值日組長(zhǎng)，再選拔出值日班長(zhǎng)。經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，打掃衛(wèi)生已經(jīng)變得很輕松了。學(xué)習(xí)認(rèn)真努力的不妨樹立成學(xué)習(xí)委員；愛管“閑事”，樂于幫助老師布置任務(wù)的也許能培養(yǎng)成班長(zhǎng)??只要用心，好苗子一定能挖掘到。

二、相信他們，探討、明確職責(zé)。

相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠提出自己的看法。當(dāng)確定了新一輪班干部后，我便組織召開了一次班干部會(huì)議，會(huì)上主要討論各自在班集體中的工作職責(zé)。班干部經(jīng)過共同探討，將各自的職責(zé)作了明確分工。因?yàn)橛辛嗣鞔_、具體的責(zé)任分工，在開展工作中他們做到了各司其職，有的放矢。通過幾年的班主任工作，我知道工作分得越細(xì)致，孩子們工作起來越容易。所以，我們班參與班級(jí)管理的人很多，但大家都能盡職盡責(zé)，把工作做好。如：負(fù)責(zé)紅領(lǐng)巾檢查的雷怡蓉，負(fù)責(zé)檢查小手的武建臣，負(fù)責(zé)路隊(duì)的王曉宇和孫立華，負(fù)責(zé)桌椅擺放、維修的胡玉欣、陳龍、喬梁和曾維澤，他們又都?xì)w后勤班長(zhǎng)武思蓉管理。這樣一來層層負(fù)責(zé)，每個(gè)人的工作都輕松了。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾喂ぷ鳌?/p>

有些班干部具有很強(qiáng)的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可因?yàn)橐郧安辉鲞^，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的境地。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教方法，特別是抓好每個(gè)第一次:第一次收作業(yè)本，第一次領(lǐng)讀，第一次整理路隊(duì)，第一次領(lǐng)操等，每次都要教給方法，講解做好的標(biāo)準(zhǔn)，這樣班干部做起工作，才能更加得心應(yīng)手。比如，第一次收作業(yè)本，先讓同學(xué)們把作業(yè)本正面朝上放好，小組長(zhǎng)按順序收起，整理整齊，學(xué)習(xí)委員再把每個(gè)小組的本子按順序正反放好，整理整齊。經(jīng)過練習(xí)，小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員都能又快又好地收作業(yè)了。

四、加強(qiáng)教育，建立責(zé)任感。

剛上任的低年級(jí)學(xué)生小干部責(zé)任心較差、“溜號(hào)”現(xiàn)象較嚴(yán)重。為此，在小干部剛上任的這一段時(shí)間，我對(duì)小干部較苛刻，嚴(yán)令他們必須在必要的時(shí)間、必要的地點(diǎn)履行必要的職責(zé)，對(duì)任何一個(gè)小干部，我都不講情分，不厚此薄彼。當(dāng)然，在苛刻的同時(shí)還要講求方法謀略，以樹立他們樂管、能管、敢管的信心和意識(shí)，增強(qiáng)他們“管不了自己不行，管不了別人更不行”的責(zé)任感和使命感，但絕不能給予班干部玩忽職守上的寬容和同情。上任之始，就要告訴他們，誰在工作中表現(xiàn)突出，誰就是本班評(píng)選時(shí)的優(yōu)秀班干部；誰要不稱職，同學(xué)們有權(quán)重新推選班干部。以此，鼓勵(lì)和約束他們。

例如，我班負(fù)責(zé)兩操管理學(xué)生干部郭子豪，剛上任的時(shí)間，拖沓、自由散漫、制止不了學(xué)生的吵鬧，做眼保健操時(shí)，只顧自個(gè)做操，有時(shí)又混跡于大家的打鬧當(dāng)中，忘卻自己的職責(zé)。每當(dāng)此時(shí)，我便會(huì)徑直找到他，臉上“掛霜”，披頭蓋臉地訓(xùn)誡他：“身為班干部，你就是這樣管理的嗎？這個(gè)時(shí)候你要帶領(lǐng)大家認(rèn)真做操，你組織了嗎?你現(xiàn)在就是個(gè)小老師，你應(yīng)該想辦法把這里的秩序管好，然后組織大家認(rèn)真做操。”扔下硬邦邦的話，我轉(zhuǎn)身就走，不容他解釋，更不容他打退堂鼓。因?yàn)樵谟?xùn)誡的時(shí)候已將管理的方法告訴給他，因此，在我走后，教室里安靜了下來。如此這般地堅(jiān)持了一個(gè)星期，第二個(gè)星期起，眼保健操時(shí)間他已能管理得很好了。

五、樹立班干部的威信。

一個(gè)班干部能否管理好班級(jí)，那要看他是否有威信。班主任一定要幫助班干部樹立威信。我首先教育學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。我這樣對(duì)學(xué)生說：班干部是老師的助手，是為班級(jí)服務(wù)的，老師不在時(shí)，班干部就是我班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，否則就是不服從老師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的人將受到批評(píng)和懲罰。在班干部開展工作過程中，我經(jīng)常表揚(yáng)那些服從班干部領(lǐng)導(dǎo)的同學(xué)，嚴(yán)厲批評(píng)違紀(jì)者，使大家明確，服從干部就是服從老師，服從干部就是服從集體。其次，我常在班里表揚(yáng)工作盡職的班干部，讓同學(xué)們知道班干部為集體付出的辛勞，使大家更加尊重班干部、更樂意服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。但班干部也不是十全十美的，有時(shí)候難免也會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)，盡量避免在班級(jí)里公開進(jìn)行批評(píng)教育。

六、大膽放手，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力。

有的班干部，依賴思想嚴(yán)重，老師說什么干什么，不說就不干。如何指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地開展工作呢？這就要求班主任學(xué)會(huì)適時(shí)、適度放權(quán)，把集于自身的一些日常管理工作有步驟、有層次地分派給相應(yīng)的學(xué)生干部。可能起初效果會(huì)差一些，說不定班級(jí)量化考核分?jǐn)?shù)會(huì)因此扣了許多，但沒有付出又怎能換來班干部的成長(zhǎng)。所以在“放”的時(shí)候，我們應(yīng)該做好這方面的心理準(zhǔn)備，不可有頭無尾，功虧一簣，更不可隨意指責(zé)，大權(quán)回收，挫傷學(xué)生干部管理的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)這些班干部有了創(chuàng)新的工作方法時(shí)，我們要多給予鼓勵(lì)和理解，多聽聽他們的想法，你會(huì)有意想不到的驚喜。畢竟，班干部也是孩子中的一員，他們比我們更理解自己！

低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要幫助人耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育，讓我們?cè)谂囵B(yǎng)低年級(jí)小干部上多花一些心思吧，那不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的班集體帶來意想不到的收獲！

第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)班干部

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)班干部

仁沱小學(xué)黃華

俗話說“火車開得快，全憑車頭帶”，一個(gè)班級(jí)，就是一列火車，車頭的作用非常重要，班集體中的車頭就是班干部，所以班干部的培養(yǎng)在班集體建設(shè)中有著十分重要的地位。低年級(jí)學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，從小進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生自主管理能力，減輕班主任的負(fù)擔(dān)，并且對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都有著積極的意義。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法

一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊(duì)伍

要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我就抓住一切機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才。比如剛剛開學(xué)的時(shí)候，每天放學(xué)后我都要和學(xué)生一起打掃教室，我們班有個(gè)小女孩會(huì)經(jīng)常主動(dòng)留下來幫我。當(dāng)早上或者中午我沒來的時(shí)候班級(jí)就會(huì)比較亂，這個(gè)小女孩每天都主動(dòng)跑到我這“告狀”。于是我認(rèn)定她是一個(gè)班干部的“人才”，就大膽地讓她當(dāng)了班長(zhǎng)。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。

又如在接班的初始階段，我經(jīng)常給學(xué)生講以前所帶班級(jí)的學(xué)生干部中的典型事例。每每這時(shí)，我總能發(fā)現(xiàn)一些孩子坐得筆直筆直，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得那么入神。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。

另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，可以給予每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，按學(xué)號(hào)輪做值日班長(zhǎng)。在這段時(shí)間班主任一定要注意觀察與引導(dǎo)，向孩子們說清楚做值日班長(zhǎng)的職責(zé)，全班所有孩子每天倆人輪流做值日班長(zhǎng)，這樣孩子們一定會(huì)顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之后，在班級(jí)進(jìn)行正式投票選舉班干部。讓獲票多，受同學(xué)歡迎的人正式成為值日班干部。這樣通過孩子們自己參與，公開、公平選出的班干部在學(xué)生中的威信更高，更利于進(jìn)行班級(jí)管理。

二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，在具體工作中，班主任可以從三方面入手給班干部傳授方法。

1、“扶著走”

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生勞動(dòng)，第一次組織課外活動(dòng)等。在“第一次”前，班主任要耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長(zhǎng)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。早讀結(jié)束后要進(jìn)行小結(jié)。

2、“領(lǐng)著走”

這是半扶半放階段。班干部有了一些工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以后，班主任可在各種具體工作之前，請(qǐng)小干部提前設(shè)想，提前安排，自己充當(dāng)參謀。如，班里組織各種活動(dòng)，班主任先請(qǐng)班干部談?wù)劸唧w想法，然后進(jìn)行補(bǔ)充??像這樣經(jīng)過班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來。

3、“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，班主任應(yīng)放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，班主任可定期召開班干部例會(huì)讓班干部互相交流經(jīng)驗(yàn)，開展批評(píng)和自我批評(píng)。班主任要大力表揚(yáng)敢于管理。獨(dú)擋一面的干部，在班干部中形成比、學(xué)、趕、幫、超的局面。學(xué)生的能力不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的。新上任的班干部，充滿了班級(jí)工作的熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知自己該做什么，能做什么。此時(shí)，班主任應(yīng)向班干部明確各自的具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊(duì)做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次組織中午的古詩詞誦讀、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時(shí)間下來學(xué)生很快就會(huì)適應(yīng)，基本能有條不紊地進(jìn)行班級(jí)管理。

三、嚴(yán)格要求

“響鼓更需重槌敲”，班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對(duì)班干部嚴(yán)格要求應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要一視同仁。

2、要強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，要求班干部對(duì)同學(xué)“一視同仁”。

3、教育班干部不要翹尾巴。

四、有效評(píng)價(jià)，開展班干部末位淘汰

有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)出現(xiàn)懈怠。針對(duì)此問題，我發(fā)現(xiàn)值日班長(zhǎng)制需要有與之配套的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)。比如每周班會(huì)課，先由一位值日班長(zhǎng)對(duì)上星期的班級(jí)情況做總結(jié)，然后采取民主的評(píng)選辦法，由班主任和全班同學(xué)給每一位值日班長(zhǎng)評(píng)價(jià)，根據(jù)值日班長(zhǎng)對(duì)待工作的態(tài)度是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，能否及時(shí)完成各種監(jiān)督工作，記錄檢查工作是否認(rèn)真細(xì)致，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律情況是否很好，全班同學(xué)對(duì)其工作是否滿意等方面，對(duì)其一周的工作做一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)。選出優(yōu)秀的值日班長(zhǎng)，及時(shí)給于鼓勵(lì)，進(jìn)行班內(nèi)公示，頒發(fā)表揚(yáng)信。每月評(píng)出優(yōu)秀值日班長(zhǎng)頒發(fā)獎(jiǎng)狀，并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。這些評(píng)選的結(jié)果與期末評(píng)選優(yōu)秀班干部相結(jié)合。

同時(shí)我嘗試實(shí)行“末位淘汰，競(jìng)爭(zhēng)上崗”制，每個(gè)月對(duì)班干部進(jìn)行民主測(cè)評(píng)一次，對(duì)評(píng)價(jià)不好，同學(xué)支持率最低的一位值日班長(zhǎng)進(jìn)行淘汰。然后通過學(xué)生自薦和同學(xué)推薦，重新推選一位值日班長(zhǎng)。這樣就形成了一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)上崗的氛圍，使每一位值日班長(zhǎng)都有危機(jī)感，如果不認(rèn)真對(duì)待自己的工作，就會(huì)被淘汰。另外使班級(jí)每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)，勇于推薦自我，勇于積極向上，努力爭(zhēng)取當(dāng)選班干部，以當(dāng)上值日班干部為榮。另外，我還在每一位學(xué)生心中樹立“做好值日班長(zhǎng)，讓班級(jí)的今天因你而精彩！”的教育。通過這些有效評(píng)價(jià)策略，能充分調(diào)動(dòng)班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。

總之，低年級(jí)班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要班主任耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育。讓我們?cè)谂囵B(yǎng)低年級(jí)班干部上多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的班集體帶來意想不到的收獲！

第四篇：淺談小學(xué)低年級(jí)班干部的培養(yǎng)

淺談小學(xué)低年級(jí)班干部的培養(yǎng)

張艷茹

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的得力助手，因此，班主任要重視班干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，為老師做一些力所能及的事情，為老師分擔(dān)些壓力。低年級(jí)的學(xué)生小，自覺性差，所以班主任更是要培養(yǎng)班級(jí)小干部來幫助自己管理好班級(jí)。但由于低年級(jí)學(xué)生的惰性、責(zé)任心薄弱、管理能力差等各方面原因，低段班干部培養(yǎng)常常被忽視，因此，老師們只能事事親自上陣，一天下來，弄得自己筋疲力盡。

今年，學(xué)校的安排我?guī)W(xué)一年級(jí)，才上班幾天就感覺自己累的不行了，什么事情都是自己做，很多事情感覺應(yīng)付不了，常常是喊啞了嗓子。因?yàn)閷?duì)于這些剛剛從幼兒園上來的孩子來說，他們什么事都不懂，什么事情都得親自過問，否則他們自己根本管理不了自己。比如班級(jí)打掃衛(wèi)生，剛開始一個(gè)月我自己親自掃地、拖地；每天早上我得提前進(jìn)班級(jí)組織早讀課；每天到學(xué)校還要我親自開窗、開燈、關(guān)窗、鎖門??如果都這樣下去，我不知道會(huì)變成什么樣子。后來我跟著嚴(yán)老師學(xué)習(xí)，自己又查看一些一年級(jí)老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，漸漸的摸出一些門道來了，原來一年級(jí)班主任完全可以通過培養(yǎng)班級(jí)小干部來幫助自己分擔(dān)一些事情，幫助自己管理班級(jí)，低年級(jí)孩子并不是不能當(dāng)小干部，他們完全可以的。通過培養(yǎng)一些班級(jí)小干部，慢慢的我們班漸漸走上正常軌道，孩子們每天有序的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)槎际俏业昧Φ男≈謳椭宋摇Ｏ旅嫖液?jiǎn)單的談?wù)勛约号囵B(yǎng)班級(jí)小干部的一些心得體會(huì)。

一、注意觀察，發(fā)現(xiàn)人才。

要想培養(yǎng)班干部，首先要注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)

于他們都很陌生，不知道誰有能力去做班干部，那就要班主任老師平時(shí)多注意去觀察，發(fā)現(xiàn)這方面的人才。比如剛剛開學(xué)的時(shí)候，每天我下課又要拿作業(yè)又要拿書，東西多不怎么好拿，我們班有個(gè)小女孩一下課就跑到前面來主動(dòng)幫我拿東西送辦公室，當(dāng)早上或者中午我沒來的時(shí)候班級(jí)就會(huì)比較亂，這個(gè)小女孩每天都主動(dòng)跑到我這“告狀”。于是我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)班干部的苗子，就開始培養(yǎng)她，慢慢的她就成了我得力的小助手。所以要培養(yǎng)班干部，班主任一定要做個(gè)有心人，注意及時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)人才。

二、樹立班干部的威信。

一個(gè)班級(jí)干部能否管理好班級(jí)，那要看他是否有威信，班主任一定要幫助班干部樹立威信。當(dāng)他做的好的時(shí)候一定要在班級(jí)及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。但班干部也不是十全十美的，有時(shí)候難免也會(huì)犯錯(cuò)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和他們?cè)谵k公室當(dāng)面教育，而不要在班級(jí)里當(dāng)著同學(xué)們的面教育，這樣就不會(huì)降低他在同學(xué)中的威信，讓他們更好的為班級(jí)服務(wù)。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立的管理能力。

有些班干部具有很強(qiáng)的責(zé)任心，努力地想把自己的份內(nèi)工作做好，做出色，可因?yàn)樗麄冃。郧安辉鲞^，做什么，怎么做，都不太明了，因此常常處于想做又無從入手，想做又不敢做的境地。這個(gè)時(shí)候，就需要班主任悉心培養(yǎng)，手把手地教方法。比如班級(jí)衛(wèi)生，一開始負(fù)責(zé)衛(wèi)生的小干部常常自己忘了去打掃衛(wèi)生，打掃的時(shí)候也做不好。那么班主任就要多給予指導(dǎo)，讓他們明白怎么樣去指導(dǎo)別人來打掃衛(wèi)生，讓他們自己能夠大膽的做起來。

有的班干部，依賴思想嚴(yán)重，老師說什么干什么，不說就不干。如何指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)地開展工作呢？這就要求班主任學(xué)會(huì)適時(shí)、適度放權(quán)，把集于自身的一些日常管理工作有步驟、有層次地分派給相應(yīng)的學(xué)生干部，路隊(duì)的檢查，早自習(xí)、眼保健操的檢查，室內(nèi)外衛(wèi)生檢查，作業(yè)檢查，都可按照事先制定的各自職責(zé)放手給相應(yīng)的學(xué)生干部。可能起初效果會(huì)差一些，但沒有付出又怎能換來班干部的成長(zhǎng)。所以在“放”的時(shí)候，我們應(yīng)該做好這方面的心理準(zhǔn)備，不可有頭無尾，功虧一簣，更不可隨意指責(zé)，挫傷學(xué)生干部管理的積極性和主動(dòng)性。比如我們班的小組長(zhǎng)，有一個(gè)常常忘了收作業(yè)，我并沒有去批評(píng)她，而是把她帶到辦公室面談，我說她作為小組長(zhǎng)給我省了很多心，老師很喜歡她，如果她每天能及時(shí)把作業(yè)交來我會(huì)更高興的，從那以后，她每天都是第一個(gè)把作業(yè)收來給我。低段班干部的培養(yǎng)不是一蹴而就的，他需要班主任耐心、細(xì)心、熱心地指導(dǎo)和教育，低年級(jí)小干部的培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，他會(huì)為我們的班集體帶來意想不到的收獲。

第五篇：如何選拔和培養(yǎng)低年級(jí)班干部

如何選拔和培養(yǎng)低年級(jí)班干部

如何選拔和培養(yǎng)低年級(jí)班干部

如果班級(jí)是一把傘，那么班主任、班干部和學(xué)生之間關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無倫如何也撐不起一片天空的，通過班干部這層平滑支架，才能“撐”起全班同學(xué)，可見班干部對(duì)班級(jí)的作用，可以說是舉足輕重的。

在班集體建設(shè)中，干部的模范帶頭作用會(huì)感染同學(xué)，會(huì)成為同學(xué)們的榜樣，會(huì)無聲地呼喚伙伴們?nèi)ツ７隆Ｒ话愕卣f，一批好的班干部會(huì)帶出一個(gè)好的班集體，反之亦然。這是因?yàn)椋瑢W(xué)生干部只有靠自己的帶頭作用才會(huì)得到同學(xué)的信任，才能具有號(hào)召力，才能帶領(lǐng)全班，完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。因此低年級(jí)班主任要盡快培養(yǎng)一支高效的班干部隊(duì)伍，分擔(dān)班主任的一些工作，做任課老師的好幫手，成為學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”。低年級(jí)學(xué)生天生好動(dòng)、貪玩、自控力差，培養(yǎng)班干部并非一日之功，為了盡快造就這支“領(lǐng)頭羊”，班主任在選擇、培養(yǎng)班干部時(shí)，應(yīng)該講究一些策略和方法。

一、了解特長(zhǎng)，精心挑選。

在班干部的人選上，并不是每位有影響力的學(xué)生都可以成為合適的班干部，必須把那些學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德好，有工作能力和在同學(xué)中有較高威信的學(xué)生選入班委會(huì)，形成一個(gè)有組織活動(dòng)能力的核心機(jī)構(gòu)。所以班主任在接到新班時(shí)，首先要認(rèn)真研究學(xué)生檔案，通過原始資料了解每人學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況、家庭環(huán)境等，對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，還要善于通過各種途徑進(jìn)行了解選拔班干部。例如組織學(xué)生打掃教室衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)善于吃苦耐勞的有責(zé)任心、有組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，當(dāng)有的學(xué)生完成作業(yè)遇到困難時(shí)，班主任可有意識(shí)地征詢其他同學(xué)的意見“誰愿意幫助他（她）”，這時(shí)，孩子們會(huì)自告奮勇爭(zhēng)著去完成這個(gè)光榮而神圣的任務(wù)，班主任就可以從中選拔好些關(guān)心國(guó)家大事集體、樂于助人的孩子擔(dān)任班干部；還可以結(jié)合班會(huì)課和課外活動(dòng)課，給所有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，例如：一分鐘自我介紹，三分鐘演講、才藝展示等形式，班主任聽其言、觀其行，考查學(xué)生的實(shí)際能力，并根據(jù)實(shí)際情況選出合適的孩子擔(dān)任班干部，協(xié)助班主任開展工作。

二、召開班委會(huì)，明確班干部職責(zé)。

如何選拔和培養(yǎng)低年級(jí)班干部

低年級(jí)的小干部一般不大明確干部的基本要求和基本職責(zé)，沒有什么經(jīng)驗(yàn)，也不知道該如何協(xié)助班主任管理好班集體，所以班主任在組建班委會(huì)后要及時(shí)組織小干部們召開班委會(huì)，學(xué)習(xí)班干部職責(zé)，告訴他們應(yīng)該做什么，告訴他們應(yīng)該怎么做。例如班長(zhǎng)要對(duì)班上學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、體育、衛(wèi)生和生活情況全面負(fù)責(zé)，對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的問題能夠及時(shí)向班主任匯報(bào)，并召集班委共同處理；學(xué)習(xí)委員要注意班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)向任課老師反映；及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中的不良現(xiàn)象，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)退步及學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)；紀(jì)律委員負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理本班一切紀(jì)律問題，尤其是維持好自習(xí)課堂紀(jì)律，對(duì)班內(nèi)違紀(jì)同學(xué)進(jìn)行記錄，負(fù)責(zé)升旗儀式和兩操時(shí)（眼保健操、課間操）的紀(jì)律秩序；體育委員負(fù)責(zé)帶好課間操、各綜合課（包括體育、美術(shù)、信息技術(shù)）及其他集體活動(dòng)（外出、公開課等）的集隊(duì)、整隊(duì)和帶隊(duì)工作，做到快、靜、齊；勞動(dòng)委員要督促同學(xué)們快速、有效地把勞動(dòng)工作做好（擦黑板、講臺(tái)、衛(wèi)生角整理、桌椅擺放）??使小干部們有章可循。

三、樹立威信，大膽開展工作。

在實(shí)踐工作中，班主任要幫助小干部們盡快樹立在全班同學(xué)中的威信，使其能夠放開手腳大膽開展工作。

首先，要對(duì)班干部嚴(yán)格要求，要求他們處處事事以身作則，做全班同學(xué)的表率。要求同學(xué)做的，班主任和班干部首先要做到，要求同學(xué)們不該做的，班干部堅(jiān)決不做。對(duì)班干部的缺點(diǎn)錯(cuò)誤不能姑息遷就，該指出的指出，該批評(píng)的批評(píng)，這樣不但可以在班上培養(yǎng)開展批評(píng)與自我批評(píng)的風(fēng)氣，更重要的是可以樹立班干部在學(xué)生中的威信。

其次教育學(xué)生服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)。可以這樣對(duì)學(xué)生講：“班干部是老師的助手，老師不在的時(shí)候，班干部就是咱們班的小老師，班上的一切事情都要聽從班干部的管理，否則就是不服從老師的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的人將會(huì)受到批評(píng)和懲罰。”在班干部開展工作中，班主任要經(jīng)常表揚(yáng)那些服從班干部管理的同學(xué)，嚴(yán)厲批評(píng)違紀(jì)者，使全班學(xué)生明確服從干部就是服從老師。

另外，要求干部努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，做到全面發(fā)展，才能做全班學(xué)生的榜樣，要讓學(xué)生認(rèn)同干部、佩服干部，學(xué)生才會(huì)心服口服地服從干部的領(lǐng)導(dǎo)。

班主任還要虛心聽取班干部的意見，肯定他們的工作成績(jī)，支持他們的正確行動(dòng)，要信任班干部，放手讓他們大膽工作，凡能通過班干部完成的就一定讓班

如何選拔和培養(yǎng)低年級(jí)班干部

干部去做，決不包辦。

四、精心培養(yǎng)，提高能力

學(xué)生的才能不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的。低年級(jí)的小干部責(zé)任心薄弱，自控能力差，管理能力不足，缺乏自信心等。班主任更要細(xì)心指導(dǎo)，甚至于手把手地教。班主任要根據(jù)學(xué)生的不同情況有目的，有方向地培訓(xùn)班干部。對(duì)學(xué)習(xí)好的要教育他們關(guān)心熱愛集體，樂于為同學(xué)服務(wù)，教給其工作方法；學(xué)習(xí)差的則要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們刻苦學(xué)習(xí)，在提高成績(jī)的同時(shí)，努力為班集體多作貢獻(xiàn)；對(duì)于紀(jì)律差的，則要教育其增強(qiáng)紀(jì)律性，克服情緒上的偏激性和行為上的沖動(dòng)性，增強(qiáng)心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力。

對(duì)干部進(jìn)行有關(guān)技能的訓(xùn)練。諸如主題班會(huì)的準(zhǔn)備和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，主持人講話的藝術(shù)，黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，書寫的水平，教室的布置等等，以使其能在班級(jí)工作中取得更好的效果。

按期召開全體干部會(huì)，組織工作經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)于能以身作則、樂于為同學(xué)服務(wù)、有犧牲精神、能堅(jiān)持原則、辦事得力的班干部給予鼓勵(lì)，對(duì)于工作中遇到的困難，大家共同討論交流，尋求解決問題的方法。總之，在交流中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，互相提高。

五、免除終身制，實(shí)行輪換制。

班干部的培養(yǎng)，既要讓他們產(chǎn)生成就感和榮譽(yù)感，又要讓他們產(chǎn)生危機(jī)感。干部們才會(huì)不斷努力，提高自身的管理能力，同時(shí)也可以使更多的同學(xué)參與到班級(jí)管理中來，培養(yǎng)他們的工作能力，增強(qiáng)集體主義思想和竟?fàn)幰庾R(shí)，增強(qiáng)班集體凝聚力，逐步樹立、健康的班集體輿論，進(jìn)而利用集體輿論的約束力和感染力支配全班學(xué)生的言行，形成團(tuán)結(jié)友愛、互助合作、勤奮好學(xué)的富有朝氣的堅(jiān)強(qiáng)集體。

總之，培養(yǎng)低年級(jí)班干部，班主任的指導(dǎo)、監(jiān)督很重要，唯有循序漸進(jìn)，不可一蹴而就。在這項(xiàng)工作中，班主任一定要做到嚴(yán)格要求不護(hù)短，耐心幫助不急躁，大膽放手不包辦。