第一篇：2010加熱學習型班組建設

學習型班組建設

大型加熱大班2010.0

2為了響應黨的十七大 “建設全民學習、終身學習的學習型社會”的要求，集團公司開展學習型班組建設，這對于廣大職工和各個班組把握學習型組織理念和內涵，學習、創新和運用各方面知識不斷增強適應市場環境、認識和改造工作環境的能力，具有十分重要的意義。在上級組織和領導的關心支持下，大型軋鋼加熱大班班組全體成員積極努力，在總結以往創建學習型班組以來經驗和教訓基礎上，通過豐富多彩的活動措施，取得了一定得成果。

一、激發學習動力。

在競爭日趨激烈的今天，知識的浪潮和學習的革命所釋放的能量正在改變著人們的觀念與改變整個世界，無論個人、班組、企業、團體還是整個地區、城市，只有不斷學習，充實自我，提高競爭力，才能跟上時代的步伐。員工的心智模式發生了改變，就會帶動思維方式和工作方式的轉變。

大班通過各種調查分析，結合多數個人需求有針對性地組織個性化的培訓活動，提供個人發展機會。對取得各種學習資格證明的職工進行物資獎勵，目前大班擁有助理技師以上資歷的11人，帶動了班組學習的熱情，形成了一股風氣。

二、加強理論學習。

采取培訓多樣化，工作學習化的學習模式，組織各項勞動競賽，提高員工整體素質，“以精通業務為榮、以不學無術為恥；以積極進取為榮、以玩物喪志為恥”，在工作中學習，在學習中工作；為培養員工爭先創優的意識，班組開展了“優秀班組與月服務明星競賽活動”，從設備維護、降低能耗、勞動紀律等方面進行評比，進行獎勵，班組上下形成一片趕先進、爭先進的熱潮。工作業績顯著提高。

此外，大班每周二組織學習，開展“每周一題”活動，每名職工都參與進來，切實提升了職工的現場操作能力和突發事件的應急應對能力，還對每次學習進行考試，按考試成績進行獎懲。

三、開展讀書活動。

在市場競爭日益激烈的今天，要想實現企業的發展創新，就必須打造一支高素質的職工隊伍，多讀書多學習是培養技術人才，造就一流職工隊伍的最有效的途徑，為此大班組織開展讀一本書活動，鼓勵職工到廠職工書屋借閱各種書籍，推薦一些有益于職工提高工作能力、更新業務知識的參閱書目，倡導開展自學。職工自學后，組織讀書研討會，交流讀書心得體會，相互促進，共同提高。

四、鼓勵職工創新

只要能有效地改善工作、改進工藝、提高效率、創造價值，就是創新，人人可創新、事事可創新、時時可創新。打破創新的神秘感，讓員工認識到：創新并非高不可攀。大班職工利用最接近現場，接近設備的優勢，積極探討設備、工藝的改進，提出了多項“合理化建議”、“五小成果”等創新成果，大大提高了設備的穩定性和生產順行。

創建學習型班組，不是對過去班組建設的否定，而是對過去班組建設進行揚棄，用學習型組織的理論來指導班組建設，它需要大班職工的共同努力，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，創建學習型組織，充分發揮個人的潛力，釋放學習的熱情，立足基層，以學習求發展，以創新求突破，努力創造學習型班組，提高企業競爭力。

第二篇：學習型班組建設 [模版]

因為我們和別人不一樣——打造學習型班組

6#高爐作業區甲班宏興股份公司煉鐵廠

有句話說的好：“一花獨放不見喜、百花齊放春滿園”，酒鋼宏興股份公司煉鐵廠6#高爐作業區甲班現有成員19人，平均年齡32歲，其中黨員6名，團員4名。除一名高中學歷外，其余都是大中專畢業生。2012年這一年中，培訓培養技師6名，高級工8名，中級工2名，初級工2名，實習生1名，有些職工還考取了兩個或者更多的不同工種的技能鑒定證，甚至達到了中級以上水平，可以一身兼多職，干起來各個是能手、好手、巧手?，F有高爐值班室、熱風爐、看水、卷揚、爐前、水渣6個崗位，主要擔負著高爐日常操作、護爐、上料、出渣出鐵等重要工作。

萬丈高樓平地起 基礎牢固是關鍵。班組是企業的最小執行單位，一切戰略目標必然落實于班組；班組是制度落地的基礎，制度只有落實到基層才是真正的落實；班組是人才成長的起點，人才的素養和能力的成長80%是在班組。2012年來，煉鐵廠6#高爐作業區甲班（班組今年的成果????）

因為是甲班，所以我們要number one。創建學習型班組首先要搞清楚什么是學習型班組。真正的學習型班組，是會系統的思考，自我超越，主動改善心智模式，建立共同愿望的團隊。簡單的說就是工作學習化，學習工作化。我們一開始就制定了我們學習型班組的目標，爭取讓每一個人做到9項具備。給每個人注入一種心態---陽光心態；給每個人營造一種氣氛---激情團隊；給每個人鍛造一種激情---

自我超越；給每個人灌注一個系統理念---系統思考；給每個人培養一種習慣---事事反思；給每個人激發一種熱情---追求愿景；給每個人撥亮一盞心燈---活出精彩；給每個人打下一個根基---學習能力；讓每個人明白一個道理---理解萬歲。

因為想要number one，所以我們就得比別人更努力。建設學習型班組初期，我們首先對自己和我們的團隊進行了深刻的反思，我們的班組是否足夠團結？我們的班組是否足夠高效？我們每個人的工作態度積極主動嗎？我們的整體工作還有提升的空間嗎？我們的專業知識是否還勝任現在的崗位？我們的能力能否跟得上時代的發展？我們經過大家各抒己見來討論我們一直沒有思考過的這些問題，從上班到創建學習型班組我們都過著蒙頭干活的日子，只是每天忙忙碌碌的進行著用手干活的工作，人無思則木，想要把工作干的精彩就不僅要用手，還得用腦。通過班組建設來激發大家的反思是我們的第一步，從開始的羞羞答答到現在的說道自如，我們的成績是看在眼里，甜在心頭，幸福在臉上。

因為更努力，所以我們就得比別人有激情。想讓每個人都有激情就得有激勵制度，當然發一定的獎金是最直接也是最快速的手段，但是班組建設初我們沒有那么多經費，不想把我們的急救小藥箱的錢壓縮。錢能讓人快樂，但是調查發現獎金的激勵不能持久，當你發一會就會使人疲憊，其實真正的激勵是人文上的，對每個人的尊敬本身就是對別人的一種肯定和激勵。我們班組進行了班級文化建設，使我們的班組更加和諧，把他變得像個家。一句老齊或者小齊，一句老陳或

者小陳，不是因為他老或者他小，而是我們對他們的肯定，用一些沒有年齡隔閡的稱呼讓我們都像活在青年，我們的平均年齡不是32，因為我們的心永遠活在二十歲。

因為有激情，所以我們就會勇敢的去完成夢想。剛開始說起夢想大家都在笑，都老的連夢都做不了了還夢想，夢想其實并不是大的只有年輕的時候才敢想的東西，一年的一個愿景、某一天的一個小小的心愿，這些都是夢想。班組建設之初設想在會議室里貼上每個人的照片然后寫上每個人的寄語，但是條件很有限，我們四個班組公用一個會議室，不貼出來并不表示我們沒有夢想，我們把每個人這一年的心愿寫在紙上，讓后放在一個盒子里，讓我們的夢想能看的見。夢想不需要很大很大，愿我們快快樂樂的來，快快樂樂的回，愿我們平平安安的來，平平安安的歸，這是班組給大家最低的夢，一年下來了，這個簡單的夢我們簡單的完成了。

因為有夢想，所以我們就得義無反顧的去實現。在學習型班組的落實中，我們制定了詳細的計劃，有月計劃、季度計劃、年計劃。在員工培養方面我們有青工代培，拜師學技等，俗語說三人行、必有我師，向技術好的人學習是我們提升自己能力的一個最好的途徑，我們班組都建立了師徒關系，實行相互學習機制，徒弟向師父學，師父向徒弟學，只有這樣不斷的交流才能很快的把自己變成一個技術能手。有學習就得有檢測，為了檢測大家每個月的學習情況，我們每個月都有考試，每個季度也有考試。光學習理論還是不夠的，我們還要把理論帶進現場，這樣才能算真正的學，沒有完美的規程，我們的規程有

很多不全面的地方，只是我們每天在那個我們早已經熟悉的環境中發現不了，為了補充這些，我們組織大家學習一些事故案例，這樣更能讓大家明白該怎么做，該多那些注意。人不能一輩子只抱著一本書啃，還得學習一些先進的東西，我們在做好現在的工作的基礎上，我們的員工還通過煉鐵雜志，萬方數據等一些書刊或網絡文摘等充實自己，真正意義上的學無止境就該這樣，也充分體現著我們煉鐵廠學習無處不在的學習理念。

因為有實現，所以我們就得讓他看的見。經過前面一系列的準備工作，我們認清了問題，完善了制度，制定了計劃，接下來我們就可以進入具體落實階段。在這一階段我們的主要目標可以簡要概括為“四有”：有活動、有記錄、有成效、有亮點。我們組織活動要做到豐富多樣，兼顧實用性和趣味性，以學習型活動為主，文娛型活動為輔。學習型活動包括：安全知識學習、政治理論學習、業務技能學習、崗位練兵、技能比武、知識競賽及業余知識學習。為避免專業知識學習枯燥乏味、員工參與積極性不高，我們可以經常性的組織開展諸如園藝、廚藝、體育等員工普遍喜愛的、接受程度高的業余學習項目。業余知識學習同樣可以達到增長見識、增加交流、增進團結的效果。我們的成效只能算作苦勞而不是功勞，只有讓上級看到的成效才算功勞。所以我們要有完整、詳細的記錄，我們在積極做的同時，我們還認真的做好了每段時間學習的記錄，把一些好的不好的都記錄下來，把不好的變好，把好的變的更好。成效是我們學習型班組創建活動取得的效果和成績。通過學習創建活動，班組的業績提升、凝聚力增強、戰斗力提高、員工出勤率增加、群眾滿意度上升、內務環境改善，員工的業務技能加強、知識水平提高或者取得學歷、證書等等，總而言之，班組和員工的一切積極地變化都可以算作學習創建活動的成效。亮點就是我們工作中具有鮮明特色、成效突出并且讓人印象深刻之處。我們的亮點可以是別出心裁的學習方式、與眾不同的管理方法，先進突出的員工事跡，合理化建議等等。亮點的發掘需要匯集我們全體班組員工的共同智慧。

因為所做的都能看的見，所以我們和別人不一樣。經過我們班組一年的努力我們（我們取得的成就????）

因為我們和別人不一樣，所以我們的班組和別人不一樣！！要做就做number one??！

第三篇：如何建設學習型班組范文

以人為本、安全第一、創新形式、創優學習

——通風區學習型班組建設

班組是煤炭企業最基本的作業單位，是企業內部最基層的管理組織，班組是煤炭企業管理的最終體現和落腳點。企業的各項經濟指標和工作任務，最終要靠班組完成；各項制度、各項標準，都要靠班組貫徹；各種原始記錄、大量數據信息，要靠班組提供；企業的各項管理要靠班組落實；企業的民主管理要靠班組體現，企業的安全生產要靠班組保證。而班組的學習力可以直接反映出一個企業的管理水平，也直接影響著企業的經濟效益和整體發展。因此，創建學習型班組是增強企業競爭力的基本要求和有效途徑。只有把創建學習型班組作為增強企業核心競爭力的基礎工程來抓，才能使企業立于不敗之地，才能促使企業更好更快地健康發展。

大力推進學習型班組建設，通風區始終以安全發展為目標核心，全面推進創建學習型企業、創建安全放心區隊工作。注重全體干部職工的思想建設、作風建設、隊伍建設。創新安全教育形式，將“生命高于一切，一切服從安全”作為各班組核心價值安全理念。通過學習方式、學習方法的創新，推動全區各項工作的全面發展。

創建學習型班組，首先用先進的安全文化、引導、教育、培養職工“以人為本、安全第一”的思想理念。

安全文化建設是推動企業實現安全發展的重要動力資源，安全是職工的最大福利，是企業的最大效益。只有用先進的安全文化去引領人、教育人、培養人，才能不斷推進礦井實現安全發展。因此，通風

區把培養本質安全型職工作為企業安全文化建設的首要任務來抓，使安全文化在生產實踐中發揮出獨特的引領作用。

一是通過建設學習型班組，積極刷新職工安全文化思想。通過對廣大職工持續不斷進行安全事故案例分析報告會、班前安全提示、入井前安全宣誓、安全知識競賽等多種形式的安全文化活動，使廣大職工入腦、入心、入耳地從文化理念的角度去認識安全管理的重要性，從而增強了廣大職工的安全意識，推動了我區安全文化不斷向深層次發展。

二是大力推進安全文化由表面形式向思想認識的升華。圍繞“以人為本、安全第一”的安全理念，將征集到的具有代表性的安全警句、格言、行為規范，定期布置在職工早會現場，以創意不同的設計，富有哲理的文字，人文氣息濃厚的溫馨畫面，將企業精神、企業宗旨、安全理念、安全目標以及領導寄語、同志鼓勵、親人囑托等展示給職工。讓每一名職工都能體會到安全和諧的氛圍，在礦井工作中的安全責任感。

三用“手指口述”安全確認管理法，培育職工安全生產、隱患排查的工作技能。實踐證明，“手指口述”安全確認管理法在煤礦安全生產工作中，確實是能夠減少人的不安全行為、發現和整改事故隱患十分有效的手段，通過這一管理法的實行，增強了職工在礦井識別危險源、現場作業和隱患排查的能力。

創建學習型班組，其次必須加強業務、知識的學習。一是通過制定學習規劃，實現班組有制度、有措施，有計劃，月度有安排，人人有打算，創建有氛圍；二是通過業務學習，切實做到崗位操作規程和應知應會學習每日或每周一題、崗位練兵和技術比武常年進行；三是通過文化學習，樹立終身學習理念，鼓勵繼續教育；四是通過反思學習，使班員每天自覺找差距，并把糾正后的喜悅分享給大家；五是通過團隊學習，以互幫互學、導師帶徒等學習活動為平臺，突出效果并實現成果的團隊共享。同時學習必須與崗位實踐操作相結合，才能真正實現煤礦安全狀況的根本好轉。我們只搞“每日一題，每周一課、每月一考”的安全教育是不夠的，關鍵是要記住所學的知識，并把所學的知識變成技能應用到工作實踐當中，在工作現場發揮保證安全作用。

創建學習型班組，要增強自主管理能力。我們要堅持以人為本，增強班組自主管理意識和自主管理能力，積極調動班組成員參與管理的積極性，形成了全員參與、全員管理的局面。大力開展“人人都是班組長活動”，給每個人一個發展鍛煉的平臺，加強互相理解、溝通，共同來維護好班集體，為班組成員參與管理創造條件，調動職工參與管理的積極性。

通過創建學習型班組，讓員工樹立我學習，所以我快樂的理念，在學習中感到快樂，使員工能夠在實現個人價值的同時為煤炭企業創造出最大的價值。

第四篇：學習型班組建設

創建先進型學習型班組

學習是前進的基礎，選擇學習就是選擇進步。創建學習型班組是使職工和班組共同進步、成長、發展，不斷創造成功的持續之路。我們內科病房護理組在創建巾幗文明崗過程中要通過創造性學習、終身學習、全員全過程學習、向失敗學習、團體學習等手段，使工作學習化、學習工作化；建立支持學習、激勵創造的工作機制、模式、流程和方法，將學習要素系統化并有機地融入對日常工作的組織，使學習和工作成為不可分割的一個整體。

我班組在原有創建學習型班組的基礎上，將創建巾幗文明崗內容融入，從以下幾個方面來創建先進型學習班組：

1.班組重視學習，倡導終身學習理念，積極開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，經常性組織學習理論和業務技術知識，學習氛圍濃厚。

2.充分肯定和尊重職工的學習熱情、學習成果和勞動創造，形成了工作學習化、學習工作化，以學習推動工作，以工作促進學習的局面。

3.能夠及時發現問題并提出改進措施，經常性提合理化建議，使班組創新創效的實踐能力突出。

4.組織進行班組崗位培訓，積極開展“以師帶徒”活動。

5.認真組織班組成員參加各種業務技術學習和培訓，努力提高職工的業務水平。

相信，通過我們的努力，借助創建巾幗文明崗的動力，使學習型班組建設水平持續上升，使我們的班組發展更好、更快、更強。

第五篇：班組創新——建設學習型班組

建設學習型班組——DCS

摘要：班組是企業的基礎細胞，建設學習型組織就是要將企業的每個細胞激活，從而令企業更具生機、活力、創造力、競爭力。在如今這個知識經濟時代，學習型組織越來越受到現代班組的認同與注重，當然這也是企業文化的一部分。

究竟應該如何建設學習型班組?這是一個大家都急于探討的問題。

我們知道，“學習型班組”的建設工作是一項長期而系統的工程，并沒有現成的經驗可供借鑒，用一種固定模式來建設學習型班組，顯然有違初衷，且容易建設成一個形而上的班組。

因此，建設“學習型班組”應從如下幾個方面來開展工作：第一、以更新觀念為先導。

保證觀念創新是建設“學習型班組”的前提與靈魂，更是 “學習型班組” 創建最重要的部分。

要推進“學習型班組”建設工作，首先就要破除原有的傳統舊觀念，真正樹立與學習型班組建設相適應的新理念。

在更新班組觀念的過程中，班組管理者應該著重引導班組成員樹立以下新理念：

明晰終身教育與終身學習的理念。

任何一個企業班組，要想適應這個知識經濟時代環境的變化，就必須不斷進行知識更新，終身學習。終身教育是構建終身學習的一種形式，二者緊密相聯、相輔相成，班組成員接受終身教育的過程也是其終身學習的過程。

貫徹“工作學習化、學習工作化”的理念。

所謂“工作學習化，學習工作化”指的就是將學習引入工作，實現工作與學習的有機結合，這也是學習型班組的本質特征。而且，將學習融入班組運行的各個階段，學習也必將成為班組創新發展以及開創各項工作與新局面的動力。

灌輸“學習就是生存和發展的需要”的理念。

班組管理者應該讓每一位班組成員都明白，學習不只是為了更好地適應班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發展打基礎。

樹立不斷創新的理念。

真正的學習型班組，應該是一個不斷創新的班組。如今，學習的意義，已經不再是單純為了獲取某項知識或掌握某項技能，通過學習重新進行自我塑造、自我完善、自我創新才是其真諦。

學習的過程應該是一個重新認識世界與自身生存關系的過程，是一個擴展創造性能量的過程。班組成員通過學習，主動地提高自身內在素質，并將學習效果轉化成創造性的行為，實現學習力與創新力的不斷提高。而班組也通過創新人才的培養與使用，帶動班組的體制創新、管理創新、技術創新、生產創新以及市場創新。

需要強調一點的是，班組成員觀念的更新工作不能依靠行政命令來強制推行，而應該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好的發展，實現自身生命的意義。只有對這種觀念進行不斷強化，才能令員工的工作更主動、更有責任感、學習更快、貢獻更大。

第二、構建班組終身教育體系。

我們知道，創建“學習型班組”要提倡終身教育，終身教育指的就是對教育資源和人才培養模式進行優化與整合，而不是指簡單的學校教育、成人教育以及社會教育等的累積。

因此，全力構建班組全員化、開放式、多層次的終身教育體系是“學習型班組”創建工作的核心內容。

那么，如何構建班組終身教育體系?

充分挖掘、整合以及發揮各種教育資源的作用，大力實施教育社會化，拓寬班組成員學習環境，延長班組成員受教育階段。

例如，加強對員工職業訓練以及崗位培訓工作，認真落實“先培訓，后上崗”的方針，并鼓勵員工參加各類學習以及培訓活動，不斷自行擴充知識面。教育培訓的相關部門也要加強培訓設施建設、加強對員工培訓以及進修等方面的資金投人。

此外，班組管理也應引進學習機制，構建多渠道、全方位的員工教育培訓體系、建立健全員工教育培訓、激勵約束等機制。如，廣泛開展員工業務技能比賽、崗位練兵等各種崗位學習活動，努力實現“工作學習化、學習工作化”，才能有效地推動班組的創新發展。第三、將班組的每個細胞激活。

創建學習型班組的關鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。只有將班組的每一個細胞都打造成為學習型單元，學習型班組才會擁有堅實的基礎。

激活班組細胞的實際操作，必須緊密結合班組工作的不同特點，分別制定創建標準，并提出具體要求，才能不斷提高創建水平。此外，創建學習型班組的工作人員應該形成學習型團隊，通過專業培訓、集中學習，提高對“學習型班組” 創建工作的認識，從自身做起，成為學習型班組中的一員。

第四、堅持四項“自律”。

要創建“學習型班組”，必須堅持全員學習、全過程學習、團隊學習、自主管理。

需要強調的是，創建“學習型班組”并不是僅僅遵循這些就能確保萬無一失，每個班組情況不同，也許還會有很多繁瑣而艱巨的任務要去做。

這是因為，學習型班組要求的管理層次較之傳統班組管理層次要少得多，是以信息和知識為基礎的班組。因而對于那些不屬于權利層次、決策層次或監督層次，而只相當于信息中轉站的層次，是可以進行削減的。

創建學習型班組是必然之勢，所有的企業班組都應該在原有的條件下，積極地向外界學習，組建知識聯盟，才能始終站在知識經濟的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發展壯大。