第一篇：學習型班組建設工作計劃

全面建設學習型班組

晉陽選煤廠電氣車間檢修班

二ОΟ八年六月

“做知識化職工”是世界科技發展對職工提出的要求。面對我國產業結構調整和市場經濟形勢的快速發展，職工自學成才、終身學習勢在必行。今年，選煤廠電氣檢修班以集團公司和廠兩級精神為指導,以班組管理為切入點，精心打造學習型班組，充分提高全員的政治素質，文化素質、業務素質、身體素質，一、深化學習型班組建設，著力解決生產難題

如何使職工勤奮自覺、積極主動的學習，讓知識技能為我所用，班組首先著力營造適宜的學習氛圍。班組從構建學習室，到著眼班組建設、民主管理及日常維檢工作，購置科普資料及專業技術書籍，征訂各類報刊雜志以供職工工余學習。積極聽取職工意見、建議，極力完善學習型班組的外部環境。

其次采用了靈活的學習方法。經民主評選，把大家公認的技術大拿和車間技術員聘請到班組內，與職工建立師徒關系，徒弟主動接受師傅的考核要求，開展專題性學習活動，并納入競賽機制。每季度根據各徒弟的學習效果來獎勵師傅?；顒又邪嘟M還要求職工干活前多問幾個“為什么”，內容包括安全、技術、工藝流程等，即職工上崗前不僅勞保工具齊全，隨身還攜帶筆記本，把平日的問題、難點、實際處理故障的方法及班組長、安全員技術員在現場隨機提出的一系列問題，統統記入小本子，來加強學習效果。使職工認識到學習是知識與價值的儲備，進而形成了強基礎、超前學、系統學的濃厚氛圍。

最終要體現出學有所獲、學有所值的效果。班組立足現場開展了小改小革，小發明活動，解決了一系列影響生產的設備難題。如對廠房所處環境差的設備及控制按鈕，自制加裝了各種防塵防滲漏擋板和遮罩，有效避免了因跑冒滴漏造成的設備事故；對其中12臺電機存在的接線松動，端蓋和軸承老化的問題，采取了雙墊壓線法、刷鍍電機軸和端蓋等措施保障了生產。尤其是對廠電器與

機械控制最為復雜的壓濾機，經過全員共同努力，實現了自動化編程模塊控制，使得維修使用簡便，故障率大幅降低，年創效達18萬元。如今員工對新設備、新工藝、新技術運用自如。在實際操作中選樹出一些技術尖子，崗位能手、革新干將等榜樣人才，這些時刻激勵著員工不斷努力，使職工的貢獻隨學習的推進而逐步提高。

二、打造專業化隊伍，樹標兵、創佳績

為貫徹科技辦企方針，培養壯大科技生產力的儲備。班組針對青工多，技術實力相對薄弱的基本情況，制定并實施了有效措施。首先從講政治的高度、注重培養職工敬業愛崗的職工道德意識，在每周一次的技術業務學習中，引入職工道德的相關內容，邀請公司和廠內先進集體和個人來班開展主人翁形象大討論，使大家達成了“技能是立足之本、安全之基、事故之克星”的共識，端正了職工工作作風。同時發揮班組黨團員和政治宣傳員的作用，以具體事例，宣傳市場經濟中優勝劣汰的道理，讓青工認識到科學技術的重要性。二是嚴格培訓學習制度。定期組織業務講座和排除設備疑難雜癥的現場經驗交流會。以結對子的形式，堅持師徒傳幫帶及手拉手學習活動，嚴格出勤考核，每月一次應知應會問答。每季度一次職工技術比武，采取師徒一并考核與獎金掛鉤的辦法，促其進步。同時每半年一次技術講評，意在及時更新依照當前的技術，造就專業化技工隊伍。

三是實現以學效用，倡導在實踐中提高本領。班組成立了設備攻關小組，解決了事關設備安全、節能降耗，科學運行等諸多難題：如廠房電焊機因使用特點，長期以來故障多、電耗高，經革新采用自動啟動與自動關閉的焊接整流器和現場定點刀閘調壓器后，一改過去的不利狀況，為廠年創效5萬元；為降低皮帶抱閘的事故率，小組把壓濾機替退品：電磁閥重新啟用，改變過去的銜鐵

抱閘為密閉式直推抱閘機構，為廠年創效5萬元；針對班組管轄設備點多面廣的情況，小組編制了點巡檢制度，即狀態檢價與計劃檢修相結合，杜絕了設備的帶病工作。目前實現了年度4個月零臺時。另外積極推進公司和廠今年后半年開展的“雙增雙節”活動，以青工為主專門成立修舊利廢小組，從廢舊設備和元器件中鍛煉操作水平，這樣既提高了操作能力，又恢復了大量電氣設備，截至目前節約資金近6000元。

四是落實好課程內容，為保證今后高科技、新設備的安全維護，在原有課程資料的基礎上增加了《自動化控制》和《計算機應用》等課程。

三、經驗分析

電氣檢修班通過抓職工素質工程，認為要建設一支思想好、作風硬、業務精、能力強的高素質職工隊伍，應從以下幾點做起：

1、班組要把提高職工素質當做維護職工合法權益的重要內容來對待，引導職工樹立終身學習的理念，可結合企業生產經營形勢及設備不斷自動化，讓職工從思想上重視學習，努力實現工作學習化、學習工作化，真正把“讓我學”變為“我要學”，在學習與工作實踐中提高自己。

2、不斷強化職工的教育培訓。一是投入資金，強化優化師資隊伍建設，完善培訓設施水平；二是給職工提供培訓的時間，針對目前職工倒班情況，可采取抽調進行階段性的輪流脫產培訓，讓職工不斷掌握新知識、新技術。

3、建立健全有效的培訓機制。要建立健全企業的培訓、考核、使用、待遇一體化機制，建立與職工素質直接掛鉤的經濟責任制，如實行末位淘汰、末位轉崗等，讓職工感到不斷培訓與自身的利益息息相關。

4、利用工會勞動競賽、技術比武來提高職工素質。工會有針對性地開展勞動競賽活動，如產量、設備、指標方面可以開展“班產爭第一”、“設備優質維

護崗”、“指標創新高”活動，對于職工個人操作可以開展“崗位操作能手”、“三八紅旗手”活動；對新入廠職工，可以開展“一幫一”、“導師帶徒”活動；針對不同工種開展“百名技術能手”等職工技術比武活動，引導職工練技術、比武藝。另外，充分利用電視、報紙、黑板報等媒體，宣傳發動，營造一種良好的勞動競賽氛圍。

第二篇：學習型班組建設

創建先進型學習型班組

學習是前進的基礎，選擇學習就是選擇進步。創建學習型班組是使職工和班組共同進步、成長、發展，不斷創造成功的持續之路。我們內科病房護理組在創建巾幗文明崗過程中要通過創造性學習、終身學習、全員全過程學習、向失敗學習、團體學習等手段，使工作學習化、學習工作化；建立支持學習、激勵創造的工作機制、模式、流程和方法，將學習要素系統化并有機地融入對日常工作的組織，使學習和工作成為不可分割的一個整體。

我班組在原有創建學習型班組的基礎上，將創建巾幗文明崗內容融入，從以下幾個方面來創建先進型學習班組：

1.班組重視學習，倡導終身學習理念，積極開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動，經常性組織學習理論和業務技術知識，學習氛圍濃厚。

2.充分肯定和尊重職工的學習熱情、學習成果和勞動創造，形成了工作學習化、學習工作化，以學習推動工作，以工作促進學習的局面。

3.能夠及時發現問題并提出改進措施，經常性提合理化建議，使班組創新創效的實踐能力突出。

4.組織進行班組崗位培訓，積極開展“以師帶徒”活動。

5.認真組織班組成員參加各種業務技術學習和培訓，努力提高職工的業務水平。

相信，通過我們的努力，借助創建巾幗文明崗的動力，使學習型班組建設水平持續上升，使我們的班組發展更好、更快、更強。

第三篇：學習型班組建設方案

爭創學習型班組實施方案

綜采三隊采煤四班，在領導的正確領導下，全班職工團結一致，統一思想，以安全為中心，以工程質量為重點，堅持分工明確，責任到人出色的完成了各項生產任務，班組建設亮點不斷，獲得“優秀班組”稱號。

班組職責

1、認真落實安全生產責任制，開展好安全活動，做好隱患查找上報和事故預防工作。

2、做好機車工裝設備的維護和保養，保證設備完好率。

3、加強機車技術技能學習，保證機車修理質量，保證機車的安全運行。

4、全面落實段內各項管理制度及5S管理工作，積極完成好段領導下達的檢修和臨時性工作任務。

在日常的生產實踐中也總結出了班組建設方面的管理方法：其主要內容可以概括為“六個三”：即“三勤”、“三細”、“三到位”、“三不少”、“三必談”、“三提高”。

“三勤”：勤匯報、勤溝通、勤動腦。

勤匯報（問題票）：對生產過程中發現的隱患和問題，及時向領導匯報，以便領導及時了解情況，迅速采取應對處置辦法；

勤溝通：經常與班員溝通，了解班員對班組建設的好方法；了解掌握班員工作和生活情況，及時化解可能對生產安全構成危險的因素。

勤動腦：對各種機車故障（記錄每次定檢定修及臨修時發生的故障），勤于分析思考，總結其中的規律，尋找有效解決問題的辦法，以便在出現同樣問題時，能夠迅速處理，保障機車冶化作業。

“三細”：心細、安排工作細、抓修理質量細

心細：從召開班前會開始，針對出勤狀況，安排各修理部位人員配置，做到心中有數，特別是有高空或危險作業時，班前會上要仔細觀察這些崗位人員的精神狀態。

安排工作細：認真考慮什么機車故障安排什么人去做，量才使用，發揮長處，提高效率，減少因個人因素可能帶來的隱患和工作延誤； 抓修理質量細：分配各部修理任務時，認真講解機車修理工藝、技術要求及安全注意事項，完工后及時了解處理結果并做相關記錄。

“三到位”：布置工作到位、檢查工作到位、隱患處理到位

布置工作到位：班前布置工作詳細、清楚，工作任務、安全措施等向班員交待明白，做到雙方心中有數。

檢查工作到位：對自己班組范圍內，不厭其煩地巡回檢查，每個環節、每個設施設備都及時檢查，不放過任何一個安全隱患；每周要求各區域5S責任人對該進行檢查及改善發現的問題，堅持5s常態化保持自我監督自我改善形成班組考核制度。

隱患處理到位：無論到哪個地方，發現隱患和問題，能處理的及時處理掉，做好安全隱患處理責任到人，并做記錄。當時處理不了的，就記錄下隱患情況，找相關人員處理。

“三不少”：班前檢查不能少、班中排查不能少、班后復查不能少 班前檢查不能少：機車修理前對各個環節、設備依次認真檢查，排查現場隱患，確認后再作業；

班中排查不能少：堅持作業中對各個區域進行排查，對不符合5S標準的及時改善，對習慣性違章、班前隱患整改情況和生產過程中的動態隱患進行巡查。

班后復查不能少：對修理完畢后的作業現場物品恢復情況及機車故障處理情況進行檢查，遇到處理不了的故障和安全隱患及時匯報。

“三必談”：發現情緒不正常的人必談、對受到批評的人必談、每月必召開一次談心會

發現情緒不正常的人必談：注重觀察班員在工作中的思想情緒，發現有情緒不正常、心情急躁、精力不集中或神情恍惚等問題的班員，及時談心交流，弄清原因，因勢利導，消除急躁和消極情緒，使其保持良好心態投入工作，提高安全生產注意力；

對受到批評的人必談：對受到批評或處罰的人，單獨與其談心，講明原因，消除抵觸情緒；

每月必召開一次談心會：每月召開一次談心會，組織班員聚在一起，學安全，學政治、學習機車技術知識，交流機車故障處理經驗，共同提高。

“三提高”：提高安全意識、提高崗位技能、提高團隊凝聚力和戰斗力，提升崗位奉獻。

提高安全意識——“三堅持” 即：一是堅持工作前的危險點預想和安全措施的超前介入，對機車檢修項目制定出一整套標準工作票，設立工作“安全帶”；二是堅持操作過程的安全監護和工作指導，以機車質量為安全工作重點，以安全措施到位為內容，設立工作“警戒線”；三是堅持工作后的安全巡查，著力做到安全生產的防微杜漸與整改完善，設立工作“保障線”。

提高崗位技能：

1、大力開展崗位練兵，邀請武鋼、武南的專家現場講解安機車知識與故障判斷與處理，在以老帶新、互問互答及現場練兵中，青工骨干脫穎而出，機車修理技術水平明顯提高，講責任、比奉獻的精神也在學習力的提升中轉化為最好的工作原動力。

2、每月對每周所出問題進行匯集，利用定檢定修時針對不同部位的人員隨機抽取問題進行考核并上車實際操作講解，在技術范圍內按照要求拆裝所涉及的零件，提高大家的動手能力。對月考核知識、操作綜合提高比較好的班員用班費予以獎勵。

3、對機車定檢定修前，由每部位人員口述基本工藝流程，大家相互學習指正，達到熟悉到掌握。著力提高班組每一名班員的綜合素質；

4、積極參加崗位技能鑒定考試，先后都獲得了高級技工的證書，積極落實班組“雙四”即班組每周集中學習不少于四小時，個人每周學習不少于四小時。

“能吃苦、能戰斗、能攻關、能奉獻”是我們班組一直堅持的目標。班組成立幾年來，全體班員以企為家，以企為榮，多次主動放棄節假日，一門心思將精力放在機車故障處理現場，將寶貴的時間與青春年華無私奉獻到自己熱愛的崗位中。在夏天機車動力間溫度達到50-60度的情況下又是拆卸設備，又是排除故障以最快的速度恢復機車的正常運行；在冬天不論白天黑夜機車故障時總能及時出現在故障現場，四季如一日的戰斗在崗位上，因此也贏得了車間、公司的肯定。班組每年必做一個QC課題來解決和改善生產中遇到的問題，先后完成了“降低機車燃油消耗量”“降低機車輪緣磨耗”“增設浮止油箱”等課題不僅節省了成本支出還使我們從中不斷地學習創新，學會團隊奉獻精神。

在今后的工作中我們將開展更多的窗口，努力實現 “學習－實踐－創新－提高”的良性循環，切實通過工會創建活動，提高企業核心競爭力，拓展企業更廣闊的發展空間。

第四篇：班組創新——建設學習型班組

建設學習型班組——DCS

摘要：班組是企業的基礎細胞，建設學習型組織就是要將企業的每個細胞激活，從而令企業更具生機、活力、創造力、競爭力。在如今這個知識經濟時代，學習型組織越來越受到現代班組的認同與注重，當然這也是企業文化的一部分。

究竟應該如何建設學習型班組?這是一個大家都急于探討的問題。

我們知道，“學習型班組”的建設工作是一項長期而系統的工程，并沒有現成的經驗可供借鑒，用一種固定模式來建設學習型班組，顯然有違初衷，且容易建設成一個形而上的班組。

因此，建設“學習型班組”應從如下幾個方面來開展工作：第一、以更新觀念為先導。

保證觀念創新是建設“學習型班組”的前提與靈魂，更是 “學習型班組” 創建最重要的部分。

要推進“學習型班組”建設工作，首先就要破除原有的傳統舊觀念，真正樹立與學習型班組建設相適應的新理念。

在更新班組觀念的過程中，班組管理者應該著重引導班組成員樹立以下新理念：

明晰終身教育與終身學習的理念。

任何一個企業班組，要想適應這個知識經濟時代環境的變化，就必須不斷進行知識更新，終身學習。終身教育是構建終身學習的一種形式，二者緊密相聯、相輔相成，班組成員接受終身教育的過程也是其終身學習的過程。

貫徹“工作學習化、學習工作化”的理念。

所謂“工作學習化，學習工作化”指的就是將學習引入工作，實現工作與學習的有機結合，這也是學習型班組的本質特征。而且，將學習融入班組運行的各個階段，學習也必將成為班組創新發展以及開創各項工作與新局面的動力。

灌輸“學習就是生存和發展的需要”的理念。

班組管理者應該讓每一位班組成員都明白，學習不只是為了更好地適應班組工作，更是在為自己的未來投資，為自己今后更好地生存與發展打基礎。

樹立不斷創新的理念。

真正的學習型班組，應該是一個不斷創新的班組。如今，學習的意義，已經不再是單純為了獲取某項知識或掌握某項技能，通過學習重新進行自我塑造、自我完善、自我創新才是其真諦。

學習的過程應該是一個重新認識世界與自身生存關系的過程，是一個擴展創造性能量的過程。班組成員通過學習，主動地提高自身內在素質，并將學習效果轉化成創造性的行為，實現學習力與創新力的不斷提高。而班組也通過創新人才的培養與使用，帶動班組的體制創新、管理創新、技術創新、生產創新以及市場創新。

需要強調一點的是，班組成員觀念的更新工作不能依靠行政命令來強制推行，而應該通過宣傳讓員工意識到，只有不斷超越自己、超越組織，自身才能獲得更好的發展，實現自身生命的意義。只有對這種觀念進行不斷強化，才能令員工的工作更主動、更有責任感、學習更快、貢獻更大。

第二、構建班組終身教育體系。

我們知道，創建“學習型班組”要提倡終身教育，終身教育指的就是對教育資源和人才培養模式進行優化與整合，而不是指簡單的學校教育、成人教育以及社會教育等的累積。

因此，全力構建班組全員化、開放式、多層次的終身教育體系是“學習型班組”創建工作的核心內容。

那么，如何構建班組終身教育體系?

充分挖掘、整合以及發揮各種教育資源的作用，大力實施教育社會化，拓寬班組成員學習環境，延長班組成員受教育階段。

例如，加強對員工職業訓練以及崗位培訓工作，認真落實“先培訓，后上崗”的方針，并鼓勵員工參加各類學習以及培訓活動，不斷自行擴充知識面。教育培訓的相關部門也要加強培訓設施建設、加強對員工培訓以及進修等方面的資金投人。

此外，班組管理也應引進學習機制，構建多渠道、全方位的員工教育培訓體系、建立健全員工教育培訓、激勵約束等機制。如，廣泛開展員工業務技能比賽、崗位練兵等各種崗位學習活動，努力實現“工作學習化、學習工作化”，才能有效地推動班組的創新發展。第三、將班組的每個細胞激活。

創建學習型班組的關鍵就是讓班組的每個細胞都活躍起來。只有將班組的每一個細胞都打造成為學習型單元，學習型班組才會擁有堅實的基礎。

激活班組細胞的實際操作，必須緊密結合班組工作的不同特點，分別制定創建標準，并提出具體要求，才能不斷提高創建水平。此外，創建學習型班組的工作人員應該形成學習型團隊，通過專業培訓、集中學習，提高對“學習型班組” 創建工作的認識，從自身做起，成為學習型班組中的一員。

第四、堅持四項“自律”。

要創建“學習型班組”，必須堅持全員學習、全過程學習、團隊學習、自主管理。

需要強調的是，創建“學習型班組”并不是僅僅遵循這些就能確保萬無一失，每個班組情況不同，也許還會有很多繁瑣而艱巨的任務要去做。

這是因為，學習型班組要求的管理層次較之傳統班組管理層次要少得多，是以信息和知識為基礎的班組。因而對于那些不屬于權利層次、決策層次或監督層次，而只相當于信息中轉站的層次，是可以進行削減的。

創建學習型班組是必然之勢，所有的企業班組都應該在原有的條件下，積極地向外界學習，組建知識聯盟，才能始終站在知識經濟的前端，從而把握市場競爭的脈搏，不斷發展壯大。

第五篇：學習型班組建設展板

學習型班組建設展板

學習型班組交流材料

學習創新求發展系統提升穩供電

山鋼集團萊鋼焦化廠動力車間2#變電站成立于2014年9月，現有班組成員21人，主要負責焦化廠新區的供配電任務，是確保焦化生產順行的神經脈絡。在加快轉變發展方式，調整產業結構的大形勢下，班組按照工人先鋒號要求，堅持把學習型組織理論與班組實際工作相結合，按照“嚴細實穩、精細精益，打造職業化團隊”的思路形成了獨具特色的班組建設之路。

一、以學習為基礎，提升員工素質，實現精細操作，確保供

電安全。

狠抓學習培訓工作，倡導“善于學習、勤于學習、終

身學習”的理念

班組每月由班組制定培訓計劃，從專業理論到業務技能，從

安全教育到思想道德全面覆蓋，每周明確培訓重點，由小班自行安排時間進行學習，建立起了持續運轉的深層次的學習循環。通過不斷摸索、實踐，我們總結出了“三時態”學習模式，即過去、現在和將來三種時態進行的學習。

1、共享學習屬于“過去時態”，即分享，一是對完成的工作、學習中總結出的經驗和方式方法，利用集體討論、辯論會、技術經驗總結討論等形式，談心得、講認識，達到資源共享，經驗推廣的目的。二是對已經實行的制度、方法等，利用班組學習、討論匯談等班組活動，引導大家采用互動式的形式展開討論，對大家提出的修改意見，班長進行總結、匯總、分類，建立《班組意

見整改表》，以更好的對提出的意

見進行整改。

2、反思學習屬于“正在進行時態”，即自查，深入剖析班組

目前建設中存在的缺陷和短板，找出不足，以問題為資源，制定整改措施，并及時進行整改。班組每月組織一次由正值以上人員參加的“工作總結反思會”，在會上大家總結現如今各自工作的不足之處，進行總結反思。搭建了反思共享平臺，黨員正值每月找到自己要學習的對象，找出與其存在的差距，對照自身查找不足，向目標看齊，完善自我，提升素質。

3、預想學習屬于“將來時態”，即事故推演，旨在提升員工 的應用能力及特殊操作的技能水平，預先推想事故發生時的應急處理，鍛煉員工的應變能力和事故處理能力。針對變配電的特殊性，各小班在班中利用空閑時間由正值組織事故預想演練，例如：預想夏季雷雨、電氣火災、故障跳閘、觸電急救等等，并在模擬屏上或

到現場進行模擬演練，提高了職工在特殊狀況下的應急處理能力。

在班組學習大氛圍的影響帶動下，班組職工學習積極性明顯

提高。班組21名職工，其中4名職工被廠聘為助理技師，9名職工獲得高級技能鑒定證書。班組大專學歷10人，5名職工利用業余時間自學獲得本科學歷。

操作方面求精求細

班組認真實踐“精細操作、精細點檢、精細維護”的標準化

作業流程，培訓練就了一支人人標準操作的職業化團隊。

求精，班組推行安全操作標準化，對所有高壓開關柜的操作

制定了標準操作票和學習票共計500余份，還自行制作了標準化操作視頻資料，對設備每一步操作的程序做出了準確具體的演示，要求設備操作過程中嚴格執行《倒閘操作票制度》，并嚴格執行“五項確認制”。

求細，班組創建了班組設備資料信息庫。設備的名稱、規格

型號、性能用途、廠家、數量一一登記在冊，隨時有據可查，為設備故障搶修情況下的快速更換提供了可靠保障。為了使“每日設備巡回點檢”質量提高，班組確定了點檢中的9個環節，形成固定的模式。包括：定點，定標，定期，定人，定法，記錄，處理，分析，評價，并實行點檢有效期考核及點檢掛牌制度。

標準化的操作為安全穩定供電打下了堅實的基礎班組自建站

至今，實現安全供電2014天，累計供電4.5億kwh，功率因數由0.90提升到現在的0.94，在保證安全的前提下，實現了高效、高質量供電。

二、查問題找漏洞，系統反思補短板

引導職工系統思考，轉變思維模式。

2#變電站結合自身特點創立了

“334問題反推法”，以結果為導向，反推出解決問題的辦法，使職工思想不再禁錮于獨立問題，而是從結果看問題聯系的各個方面，引導大家系統思考，尋求解決方案。由以往的“問題獨立看”，改為用“發展的眼光看問題”、從“聯系的角度思考問題”。

以問題為資源，積極開展“問題反思”活動

班組主要施行的“問題反思法”包括：《問題檔案》、《班組問題整改表》、“把小事看大，把大事看透”、樹標桿找差距等，這些形式都是從問題入手，不斷推進班組工作。

每月開展“把小事看大，把大事看透”活動，組織大家針對

班組建設中存在的問題進行討論，讓全體職工針對具體的事談體會和認識。以疑問的形式提出，經大家討論，拿出具體的整改措施，由每月的輪值宣講員宣講，讓大家從中汲取經驗教訓，防微杜漸，不斷促進班組工作。

另外，班組還開展“樹標桿找差距活動”，倡導“評比樹優有標桿，人人身邊有樣板”對照找到學習對象，找出與別人的差距，以誰為標桿，從別人身上我該學習什么，下步工作中該如何改進，不斷完善自我，提升素質。

班組為每名員工建立了《問題檔案》，分為違章操作案例、設備故障案例、設備事故案例三部分，把各自遇到的問題隨時記錄在案，每一類還附有目錄，養成員工反思、總結問題的習慣，并根據問題檔案自行制定一套工作計劃，付諸實施，最后問題處理完畢后及時檢查、總結，并整理歸檔?！秵栴}檔案》總結成案例進行學習，不但解決了同類、共性問題，還有助于班組提前發現問題隱患，預防預控的制定措施，大大提高了工作效率，真正將問題化解為資源。

三、開拓思路、銳意進取，管理、技術創新雙管齊下

自主管理是學習型組織的必然要求，2#變電站充分調動班組

成員參與班組管理的積極性和創造性，堅持“嚴、細、實、穩” 的管理思路，從班組日常的基礎工作入手，實現了在安全、設備、現場、質量、職工民主等方面的自主管理，培養了職工扎實的工作作風。

1、合理調整管理模式，促進班組建設。

班組一改傳統的“一刀切”管理模式，將四個小班獨立出來，組織“小班爭先創優活動”，各小班也設立自己小班目標，層層落實活動目標。班組還設立了“輪值協理員”，每月由小班成員輪流擔任，負責協助正值落實班組分解下來的指標；班長負責監督小班工作，如此一來，既能實現人人參與，又能使大家的能力得到充分發揮，小班之間形成“互比、互學、互幫、互進”的良好氛圍，極大的促進了活動的有效開展。

2、開展技術攻關，解決瓶頸問題。

學習型組織理論是改善管理、提高績效的有力工具，2#變電站堅持把學習

型組織理論融匯到班組管理的全過程，用理論指導實踐，推動了各項工作的提升。

班組提出的合理投退電容裝置的建議，每年可為焦化廠節省

80萬元的開支；加裝手搖式斷路器位置指示燈，節省開支3萬元；粉碎機加裝聯鎖裝置，杜絕了誤操作；《班組管理的創新實踐》、《走有特色的學習型班組創建之路》刊登在《萊鋼管理》雜志上，另外還有《開展班組自主培訓，持續提升員工素質》、《加大設備點檢力度 努力提高點檢質量》、《334問題反推法》等多篇班組管理、創新成果獲獎；并有40余項經濟技術成果被采納推廣。

班組先后被萊鋼集團公司評為“萊鋼aaa級學習型班組”、“萊鋼巾幗建功文明崗”、“萊鋼工人先鋒號”、“萊鋼十佳青年安全示范崗”，2014年被評為“山東省工人先鋒號”、“全國安康杯優勝班組”2014年4月被公司評為“萊鋼青年文明號”，2014年5月被評為“全國工人先

鋒號”。

作為一支年輕的團隊，焦化廠動力車間2#變電站將繼續探索，始終不渝地堅持自主創新，為打造一支團結、奮進、拼搏、向上的團隊，為企業的和諧發展，為建設創新型社會做出應有的貢獻。