第一篇：五年制高職班工作計劃

班主任工作計劃

一、班級概況：

我們班是五年一貫制大專班，共有34名學生，其中29名女生，5名男生，寄宿學生16名。

二、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學的管理模式來展開思想政治工作。緊密結合本班的實際情況，圍繞以教學為中心，以育人為根本主旨，加強對班風和學風建設：

三、具體安排：

9月份

1． 學生報名注冊，開學準備。

2． 補考報名，認真組織學生復習。

3． 制定班級工作計劃。

4． 加強常規管理，培養學生高度自覺性。

10月份

1． “狠抓學風，及時了解交流學習情況

2． 班級干部座談會。

3． 班級團員組織生活。

4． 和學生談心教育，促使他們進一步提高自控能力。

11月份

1． 關心學生心理，進行青春期教育

2． 進行班委的民主改選

3． 加強學習目的性教育，促進學生進一步努力學習，以積極的姿態參加期中考試。

4． 及時做好期中教育總結，及時改進學習方法，提高學習效率。

12月份

1． 團員組織生活。

2． 班級干部會議。

3． 進一步開展班級內部評比。

4． 主題班會活動：“我運動，我健康，我成長”。

1月份

1． 加強常規管理不放松。

2． 組織學生參加期末考試。

3． 學生寫好學期總結。

4． 宣布學校期末各項評比結果。

第二篇：五年制高職黨支部計劃

五年制高職黨支部2014工作計劃

一、指導思想

2014年五年制高職黨支部將以科學發展觀為指導，以黨的“十八”大重要精神為統領，緊緊圍繞“發展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的原則，深入開展“創先爭優”活動，建設學習型、組織性與服務型黨組織。全面加強支部黨的思想、作風、組織和制度建設，增強黨組織的凝聚力和戰斗力，為我校教育教學改革和發展提供堅強的思想保證、政治保證、組織保證。不斷加強黨員隊伍和教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，努力構建和諧校園，爭創省級示范高中，實現學校在“十二.。五”期間又好又快發展。

二、工作目標

1、關愛黨員，增強黨性，堅持學習與實踐同步，加強全體黨員、老師的政治學習，履行《黨員承諾》，充分發揮黨員在學校各項工作中的先鋒模范作用，使每位黨員帶頭踐行科學發展觀，爭做優秀輔導員。

2、認真學習“十八”大精神，用科學發展觀，武裝全體黨員教師，提高理論素養。強化黨支部實體建設，為促進學校全面和諧發展發揮政治核心和戰斗堡壘作用，提供堅強的思想理論保障。

3、創新五年制高職特色管理，完善層級管理，加強管理人員及班主任老師的責任意識，提高學生品質。

4.、加強高職部學生德育工作，增強新形勢下學生思想政治工作。注重黨組織后備力量培養和儲備，擴大黨組織的影響力和號召力，為學校跨越發展增加骨干力量。

5、進一步推進黨風廉政建設、加強行風建設，注重廉潔自律教育，構建和諧平安校園。

三、工作要點

（一）加強政治學習，提升教師理論素養

以深入學習貫徹黨的“十八”大精神為主線，結合學校教育教學實際，進一步推進理論學習。

1、統籌安排學習形式，科學設置學習內容。

黨支部堅持每月召開一次集中學習會，集中黨員學習黨的教育方針，創新教育等。由支部書記及支委給黨員同志上黨課，促使黨員牢記使命宗旨。

2、健全“三會一課”，確保學習落到實處。

每月一次黨小組會，每季度一次民主生活會，每學年一次支部總結大會，每月一次黨課，結合支部大會組織黨課教育，將入黨積極分子納入黨課教育活動中。根據學校實際，結合各部門對接系部，開展常態學習活動，力求形式多樣化，提高活動的實效性。

3、進一步落實科學發展觀，堅持黨員干部帶頭學的良好風氣，注重學習的實效性。

支部組織支部成員認真學習領會“十八”大精神。要求全體成員通過集中學習、分散自學、聽講座、寫心得等多種形式，多看、多聽、多思，全面領會精神實質和內涵。同時，要求注重將理論和實踐相結合，學以致用。

4、通過學習，加強黨員教師和入黨積極分子學習的主動性，加強黨性修養。

黨支部要求黨員和入黨積極分子通過多種形式學習，深刻領會“十八”大精神，不斷樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提升政治理論素養，將理論服務于實踐。強化“一個黨員即一面旗幟”的意識，把政治理論學習和教育教學理論學習相結合，努力用科學發展觀去思考教育的發展趨勢，以學生的全面發展為本，完善自我品格。

（二）努力深化黨建工作，發揮戰斗堡壘作用

1、嚴管黨員隊伍，提高黨建水平。嚴格規范黨內組織生活，認真執行“三會一課”制度。黨支部要繼續堅持“黨員教育經?；?、黨員管理規范化、黨內生活制度化、服務群眾長期化、發揮作用具體化”的工作要求，落實黨員責任區制度。繼續推進黨務公開，促進黨內民主和學校民主的有序發展。

2、完善保持共產黨員先進性教育活動成果的長效機制。進一步增強黨組織的凝聚力，以“一名黨員就是一面旗幟”為要求，充分發揮黨員的先鋒模范作用，做到困難面前有黨員、危難時刻有黨員、攻堅克難有黨員的局面，切實發揮戰斗堡壘作用。

3、進一步增強黨組織的凝聚力。要積極開展行之有效的黨支部活動，在活動中進一步增強凝聚力。要不斷鼓勵優秀人才加入到黨組織來，做到成熟一個發展一個。在發展黨員過程中，堅持做到公示制和推行發展黨支部大會票決制度，使黨組織永葆勃勃生機。

4、認真做好黨支部目標管理考核工作和黨員民主評議工作。把這一年一度的常規工作當作支部自身建設和黨員自我學習、改進的重要契機。

（三）健全監督機制，推進黨風廉政建設。

1、抓好黨員教師的廉潔自律工作。學習貫徹有關黨風廉政建設的文件，經常性開展警示教育，嚴格執行黨風廉政建設責任制，堅持依法治校，依法治教，廉潔從教。深入開展黨風黨紀法規教育，組織黨員、干部觀看警示教育的電教片，通過黨紀黨規的學習，讓每一名干部、黨員熟知黨紀條規，增強自律意識，樹立正確的權利觀、地位觀，大力弘揚清政廉潔、勤政為民的作風，形成廉潔從教的良好環境。

2、認真開展批評與自我批評，進一步純潔黨員同志的思想陣地。支部要根據學校的實際情況和工作的需要在全體黨員中認真開展批評與自我批評，讓每個黨員同志暢所欲言，總結工作中的得失，過好民主生活會，使之能擺正位置，找準坐標，做到愛崗敬業，樂于奉獻，真正在教師群體中起好先鋒模范作用，為學校各項工作的健康發展奠定基礎。

3、大力貫徹黨的“十八”大精神，加強反腐倡廉及黨的基層組織建設。

（四）持續推進創先爭優，力助學?？缭桨l展

1、繼續加強領導。在黨的基層組織和黨員中深入開展創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動，支部將繼續組織開展“創先爭優、爭做學院工作先鋒”活動。創先爭優活動將緊緊圍繞五年機高職部學生教育管理工作，立足本職崗位，充分發揮共產黨員先鋒模范作用。

2、工作不斷深入。高職黨支部將深入實際，找出問題，強化措施，抓好整改，全力提高黨員隊伍整體素質，以培養教師良好的執教習慣和學生的良好的行為習慣為切入點，不斷提高教師素質，大力開展文明班級的評選活動。積極發揮骨干教師的引領作用。大力提高師德、育德能力，不斷提升教育內涵。

3、豐富創先爭優活動內容，建立建全黨員學習制度，創先爭優考評制度，增強教職工責任意識、憂患意識、質量意識。通過大唱紅歌、演講、、組織黨員緬懷先烈等方式，激勵全體部門員工學先進、學模范、不斷加強“四德”修養。全面落實創先爭優活動的指導思想、目標要求和主要原則，確保創先爭優活動取得實效，推動部門全面工作上臺階、上水平。

4、黨員要帶頭關注學困生和貧困生。加強與派出所、法制辦等單位的文明共建活動。積極發揮“關協”作用。認真處理好學校與社會、教師與家長的關系，以良好的服務態度維護教育形象，為五年制高職部的發展創造有利的外部環境。

5、以養成教育為突破口，提升學生的基礎道德素質和法制意識，特別注重學生良好的文明行為習慣、禮儀規范的養成教育和誠信教育、法制教育、安全教育。我們將重點強化以“排好隊、做好操、吃好飯、睡好覺、上好課、掃好地”為主要內容的“六好養成教育”，促進學生良好習慣的養成，樹立好五年制學生形象，提高學校的社會美譽度，實現我們教育的理想。

新的一年，我們五年制高職黨支部將以“提升教育管理和學生規范管理”為核心，以“強化師德師風建設”為抓手，以“構建平安和諧校園”為平臺，以“爭創國家級示范學院”為契機，進一步強化內部管理，同心同德，求實奮進，為學院的美好未來而不懈奮斗！

第三篇：五年制高職學生思想政治工作初探

學生與就業工作論壇

五年制高職學生思想政治工作初探

管理系羅磊

[文章摘要] 本文通過對五年制高職學生現狀的分析，就如何做好五年制高職學生的思想政治工作做了一些有意的探討，提出了相應的對策，并取得好的效果。[關 鍵 詞]五年制高職學生思想政治工作教育管理

五年制高職學生在大學校園里是一個比較特殊的群體，由于他們是初中起點，在年齡、知識水平、自控能力、是非觀念、意志品質等方面較高中起點的普通高職學生有很大差距，但是這些學生可塑性強，參與自我管理和社會實踐的欲望很強，有極強的自我表現意識，因此，對他們的管理要結合學生特點，發現規律、開展深入細致的思想政治工作，建立和諧、上進的班集體，使他們成為合格的人才。

一、五年制高職學生的現狀

（一）生源特點

目前，五年制高職學生多為初中畢業生，他們多數為高中落榜生，中考成績一般在400分以下（滿分為720分左右），有的甚至只有100多分，他們絕大多數存在厭學情緒，許多學生是在家長逼迫下才走進校園的，因此，他們學習目的不明確，學習動力不足，對他們的管理比普高學生管理難度要大。

（二）心理特點：

1、矛盾心理

初中畢業學生，年齡在14—16歲之間，在心理方面發生了重大變化，自尊心增強，希望在他人面前樹立自己的形象，希望自己的行為得到別人的認可和尊重。自尊心增強是一件好事，但有點盲目，他們認為自己長大了，就應該這樣。學生的自尊心在增強，但自制力、自控力卻跟不上，具有強烈的獨立意識卻又缺乏主見和是非觀念，這就產生了自尊心強與自制力差的矛盾。加之這些學生大多是獨生子女，有相當部分學生沒有住過校，從未離開過

作者簡介：羅磊女管理系輔導員

父母，自我管理、自我約束能力差，進入陌生環境有無所適從的感覺，由于學生普遍缺乏必要的心理教育和挫折鍛煉，他們進入新的校園后面臨一系列矛盾和沖突，如：我行我素的自由散漫生活習性與學校嚴明紀律之間的沖突；盲目攀比造成的高消費與家庭經濟條件有限供給不足之間的沖突；對社會期望值過高與社會不能滿足其愿望之間的沖突；想獨立自主又離不開對家庭的依賴之間的沖突等等。由于沒有受過獨立生活能力的培養和必要的挫折教育，他們心理素質相對脆弱，吃不了苦頭，受不了委屈，遇到輕微的挫折就心灰意冷，挫折強度大時，就會轉向失望、自卑、萎靡不振、陷入迷惘、矛盾和痛苦之中，他們解決矛盾的方式有時也很極端。因此，常常表現出盲從、逆反、義氣用事、不服從管理等行為特征。

2、逆反心理

五年制高職學生年齡普遍在17歲—20歲之間，正處于青春期的逆反期，加之這些學生中有很多在初中時就不是老師、家長眼里的好學生、好孩子，他們得到的肯定太少，否定太多，因而大多對批評、教育存有強烈的逆反心理。

3、依賴心理

五年制高職學生大多屬于獨生子女，他們在成長過程中基本上沒有受過大的挫折，一直受到家長、老師及社會的關愛，生活環境優越，有的學生還是在溺愛的環境中長大，只知享受，不懂奮斗，具有很強的依賴心理。

4、自卑心理

五年制高職學生不同于普通高中生，更不同于

普通大學生，他們或是因為年齡小，父母之命難違，或是因為沒有出路等外在因素，不得已才來的。因此，他們大部分是抱著失敗者的心態走進校園，而且，從目前的狀況來看，他們在學歷上很少有進一步提高的機會，再加上這些學生由于沒有形成良好的學習習慣和行為習慣，學習成績和自身素質較差，其行為表現往往得不到周圍的人及社會、學校的認可，因此在他們身上都不同程度的存有自卑心理。

5、極強的自我表現意識

盡管五年制高職學生在學習、行為表現等方面有許多不盡人意的地方，但他們可塑性強，有不少學生渴望在社會實踐中培養、鍛煉自己，增長才干，以適應新形勢下的人才需求。因而，這些學生參與自我管理、增強社會實踐能力的欲望都很強，有極強的自我表現意識。

（三）學習方面的特點：

由于基礎較差，學習中遇到困難，有不少同學對學習失去興趣，厭學的現象比較嚴重；學生求知欲望不強，面對不同于初中的學習方式感到不知所措，一下子沒了章法；另外，沒有升學的壓力，他們在學習上沒有壓力，只滿足于應付考試，有不少學生不懂所學專業，完全不懂得如何去學習。

（四）在思想上存在的突出問題：

1、愛國意識淡薄，缺乏應有的使命感、責任感。

2、人生觀、價值觀有所偏差，有相當一部分同學信仰利己主義，艱苦樸素的作風淡化，生活上追求奢華。持有享樂主義人生觀，缺乏為人民服務的精神，同學之間在吃喝玩樂上存在攀比現象。

（五）家庭因素。

現在90%的家庭都是獨生子女，部分家長送孩子來只是希望其混張文憑，不出大問題，免得在家惹事生非，這就增加了學校和輔導員工作的難度。父母的溺愛、遷就、縱容，養成了學生桀驁不訓、不合群、個性強的特點。

二、解決的對策

（一）戰勝挫折，耐心育人。

曾有許多專家、學者呼吁，對當今的學生要加強挫折教育，增強學生的心理承受能力，即耐挫力。其實，作為班級的組織者、管理者和教育者的輔導員，在控制自己的情緒，承受外界壓力，把握自己的內心平衡等方面，更應高人一籌，才能勝任自己的工作。五年制高職班的輔導員更應如此。

首先，思想上要有準備，正確看待這部分學生存在的必然性。從對五年制高職學生現狀的分析來看，在五年制高職學生中差生的存在有其必然性。想讓每個學生一進學校就嚴守紀律，潛心于學，這是不太可能的。因此，輔導員要注意工作方法，用細心、耐心、真心和誠心，培養學生良好的個性品質。久而久之，學生會因我們心態的平和而變得平和，他們總有一天會理解我們的用心良苦，到那時，對學生的思想教育工作就會出現“水到渠成”、“柳暗花明”的可喜局面。“愛”與“寬容”是一切教育工作的基礎，如果我們對學生的錯誤總是像“針尖對麥芒”的話，即便我們的出發點是好的，也往往會導致教育的失敗。

其次，工作上要到位，仔細分析情況，對癥下藥。前蘇聯的意味教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈垡蛩固挂舱f過：“熱愛是最好的老師，它遠遠超過責任感?！弊隼蠋熅蛻摴降貙Υ恳粋€學生，而作為輔導員，重要的一點是要有一點偏愛精神，偏愛在學習、行為上有困難、有缺點的學生，深入其內心世界發現其內光點，真心誠意地關心、呵護他們。

人的能力是多方面的。尺有所短，寸有所長。事實證明，學習成績不好或表現欠佳的學生走上社會后不一定比別人差，有些同學還會取得喜人的成績。因此作為輔導員更應仔細分析每個學生的特點，對癥下藥。比如：我曾讓一位喜愛羽毛球運動的學生組織班里的羽毛球比賽，這位同學非常積極，組織報名、給參賽選手講解規則、當裁判，忙的不亦樂乎，結果羽毛球比賽組織的井然有序、有

聲有色，這位同學也從中找到了自信，違紀明顯減少。我還根據學生的特長對學生進行分類組織，如：組織愛學習的學生利用業余時間報班學習，組織心靈手巧的學生布置教室、宿舍，然后進行評比，組織能寫會畫的學生辦黑板報、宣傳欄，讓喜歡球類運動的學生組織球類比賽，組織愛玩兒的學生進行棋類比賽、夠級比賽??這樣一來，很多學生參與到他所喜愛的活動中去，而且在活動中充分展現自我，違紀率大大降低。

對于學生個性方面的長處也要善于發現，長于利用，這樣在班級管理中會起到事半功倍的效果。我班有一位女生曾經是校區有名的“大姐大”，凡事都要占上風，因與同學打架受到紀律處分，還因與男同學交往過密造成不良影響，這讓她的情緒非常低落，甚至產生了退學的念頭，但這位學生性格爽直、潑辣、有較強的組織能力。對于這樣在性格方面有突出長處的學生，不能因為她曾經是一個受過處分的學生而看不到她的長處，相反，還要最大限度地發揮她的優勢，讓她參與班級的管理，并給予她真誠地幫助。這樣做的結果是她進步很快，在團支部成立大會上，被同學們選為團支部書記，這對她是一個莫大的鼓舞，使她在團支部書記的崗位上盡職盡責，越干越起勁兒。由于她積極組織開展團活動，悉心照顧生病的同學，受到老師、同學們的好評，她所在的團支部當選為先進團支部。最近，這位同學還通過自己的努力通過了計算機國家一級考試，并向黨組織遞交了入黨申請書。

再次，行動上要有連續性，允許反復，反復抓好。差生的進步，不可能是直線型的，通常有一個進步——退步——稍有進步的過程，壞的毛病、習慣不會一下子改掉。根據差生的意志品質特點，輔導員要時刻不放松對他們的教育，并允許其反復，抓好反復，才能有好的效果。這既是考驗學生意志，也是在考驗輔導員的意志。

如果輔導員的工作虎頭蛇尾，效果肯定不好。我們要用發展的眼光看人，不管對什么樣的學生都不要輕下結論，要多縱向比較，讓其感覺到他也是

有優點、有希望的，這樣才能在多次的反復后產生質的改變。

（二）忠言“順耳”利于行。

中國有句老話叫做“忠言逆耳利于行”，但是，這句古訓用在五年制學生身上是行不通的。如果在教育這些學生時不注意方式方法，就會出現：說輕了不頂用，說重了他不愿意聽，弄不好還破罐子破摔，跟你對著干上了。如果真的出現了這樣的局面我們的教育工作就會陷入一個進退兩難的尷尬境地。在教育工作中，我嘗試了以下做法，取得了好的效果。

1、與學生談話應事先備備課。

別看這些學生對自己的要求不高，可對教育者的要求很高，挑刺兒的水平很高，因此，與學生談話前最好能備備課，使談話內容主題突出、針對性強、簡明扼要、富有邏輯性，還要言之有理、言之有物，詼諧幽默，這樣的談話學生一般都能夠接受。

2、要講學生想聽的，而不要只講你想說的。與學生談話，目的是讓學生能聽進去、愿意聽，從而達到教育學生的目的。這就需要在跟學生交流時，要講學生想聽的，而不要只講我們想說的。即便是一個比較嚴肅的話題也應當選擇一個學生喜歡談論的話題切入進去，讓學生“隨風潛入夜”般的理解你對他講話的意圖。例如：我曾與一位經常不參加班級活動、經常不做值日的同學談話，我沒有直接批評他的缺點，而是與他談論足球。因為他是個鐵桿兒球迷，當時又正執世界杯，因此跟他談論這樣一個話題他是很感興趣的，沒有絲毫的敵意。交談中，我們各自談自己喜歡的球隊、談各自崇拜的球星，談近期的賽事，在聊的很投機時，把話題一轉，談了我對于球賽的體會：“足球的魅力在于它的團隊合作，球隊贏了，球隊里的每一個人都是勝利者；而球隊輸了，球隊里的每個人都輸掉了，不管他是羅納爾多，還是貝克漢姆?！币妼W生很贊成我的觀點，進而指出他的不足，他欣然接受，而且很快改正了缺點。

3、批評學生要注意方式，把揭短式的批評變

成期望式的。

管理、教育學生的效果還取決于我們與學生交流的方式。我們要熟悉每一位學生的性格、脾氣、愛好，與之交流要“投其所好”，有的學生我們可以開門見山，直奔主題；有的學生就要迂回取道，“曲線救國”，這是不一樣的。另外，批評學生一定不要讓他當眾下不了臺，最好進行一對一的交流，要就事論事，點到為止，要讓他知道你對他的期望是什么，而且讓他體會到你是相信他的，千萬不要揭短、翻舊賬。相反，表揚學生的時候要大張旗鼓，既讓受表揚的學生有自豪感，成就感，又讓其他同學有榜樣可學，這樣的教育可以取得一箭雙雕的效果。

（三）成為他們中的一員。

眾所周知，要做好學生的思想政治工作，首先要讓學生“當你是朋友”，那么，如何真正成為學生的朋友？最重要的一點就是“成為他們中的一員”，這也是增強班級凝聚力、戰斗力，使班級沿著正確方向和諧發展的法寶。

有一次，學院舉行宿舍文化評比活動，我沒有簡單地布置完任務就沒事兒了，而是積極參與到學生的活動中去。幫學生搞創意，并親手為學生用吹塑紙做月亮，用廢舊飲料瓶做魚缸，用廢棉花做云朵，同學們可興奮了，真誠的聘請我做他們宿舍的藝術指導，邀請我在她們宿舍住幾天。在整個評比活動中，我所轄班級的宿舍幾乎都獲了獎，是全校區獲獎最多的。這大大增強了班級的凝聚力，鼓舞了同學們的士氣，提高了學生參與集體活動的積極性。平時，我還經常與同學們一起做操、打牌、下棋、打球；春游時，還精心制作了飯菜，與同學們一起分享，并參與他們“金牌菜”的評比；每次開聯歡會，都準備節目，與同學們同臺表演??這些做法無形之中貼近了和學生的距離，使師生彼此融入得像一家人。

有一位女生，由于家庭的原因，養成了一些壞

習慣，張口罵人、曠課是常有的事兒，而且她很封閉自己的內心世界，你很難打開她的心門。有一天，天氣非常悶熱，我帶她去洗澡，像媽媽對女兒一樣，給她搓背，幫她捋頭發，和她拉家常，從那以后，我們成了無話不說的好朋友，這位學生成長的非?？?，她不僅改掉了不良習氣，而且以良好的綜合素質被鐵道部專列局選中。

“成為他們中的一員”會得到許多意想不到的收獲，學生不拿你當外人了，他們愿意靠近你，愿意對你說心里話，尤其是一些問題學生，他們不再欺瞞你，而是真誠地與你交流，這樣一來，把握學生的思想動態就不再是一件難事。

（四）要舍得贊美學生，放大優點，縮小缺點。一位著名的教育家曾經說過：“贊美可以讓白癡變成天才”，我們做學生思想工作的要善于發現學生身上的閃光點，要舍得贊美學生，一定不能拿著放大鏡去找學生的缺點，這樣做的結果只會適得其反。

有一位在初中時就患了精神抑郁癥的學生，剛入學時，很封閉自己，不善交流，班里有些調皮的學生還捉弄她，使她更加抑郁，不愿意上學了。我在生活上格外關心她、照顧她，在學習上經常鼓勵她，師生的交流也漸漸多起來。有一次期末考試后她跑到辦公室，忐忑不安地問我：“老師，我能考及格嗎？”我鼓勵她說：“我看你平時學習非常認真，功夫不負有心人，你一定會取得好的成績。即使不及格，也不后悔，因為我們努力了”。這樣一說，學生塌實了許多，成績公布后，這位學生果然取得了比較好的成績，我在班里為她頒發了進步獎。她在作文中寫到：真沒想到老師還會給我發獎！現在，這名學生健康、快樂地成長著。

教育是一門藝術。做五年制高職輔導員，要求我們要有特別好的耐性，經得起挫折。我們要有戰勝挫折的信念，增強挑戰挫折的實力，這樣才能圓滿地完成肩負的重任。

第四篇：五年制高職語文課程標準

附件一：

江蘇省五年制高等職業教育

語文課程標準

第一部分

前言

語文課程是五年制高職學生必修的主要文化基礎課程。根據高等職業教育規律和培養目標的要求，適應經濟、社會發展需要，針對學生的文化、思想、道德水平和心理特點，五年制高職語文課程應體現基礎性、實踐性、發展性、開放性，為學生就業創業提供必要的語文素養。

《江蘇省五年制高等職業教育語文課程標準》（以下簡稱《課程標準》）規定了課程的性質、目標和內容框架，是教材編寫、教學實施、教學評價、課程資源開發、課程管理的基本依據。它具有統一性、普遍性和指導性。適用于省內五年制高職各專業。五年制高職畢業生必須達到《課程標準》中所規定的基本要求。

一、課程性質

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

五年制高職語文課程，以提高學生的語文應用能力和人文素養為宗旨，是學生學好專業課程，形成綜合職業能力、創業創新能力的基礎；對培養學生審美情趣，提高思想道德素質、科學文化素質和良好的職業素養，實現全面發展，具有重要作用。

二、課程理念

（一）堅持文道并重，全面提高學生的語文素養，綜合發揮語文課程的教育功能

五年制高職語文課程要重視學生語文基礎知識的掌握和語文能力的培養，結合專業特點和學生的學習基礎、未來發展需要，進行有針對性的讀、寫、聽、說訓練。要加強人文教育，注重發揮其德育、智育和美育的綜合功能，促進學生良好行為習慣、積極人生態度的形成，要有利于培養學生良好的道德品質、健康的審美情趣，塑造學生健全的人格。全面提高學生的語文素養。

（二）堅持知行統一，強化實踐意識，培養學生的語文應用能力

五年制高職語文課程應著眼基礎，突出能力，注重應用，做到理論與實踐相統一，·1·

建構知識與培養能力相結合。要在九年制義務教育的基礎上繼續鞏固學生的語文知識基礎，通過語文實踐活動，增強語文應用能力，培養學生的審美能力和探究能力；強化學生勇于實踐、勤于實踐、善于實踐的意識，提高有利于專業學習和職業發展的實踐能力、創造能力，為就業和創業服務。

（三）堅持基本要求與多樣選擇相結合，構建開放而有活力的語文課程

五年制高職語文課程應結合職業教育的特點，遵循語文教學規律，從學生實際出發，兼顧各類專業，精選學習內容，改革學習方法，使全體學生獲得應該具備的語文素養；應當在基本要求的指導下，根據專業特點、不同學生的學習需求和發展方向，有選擇地、創造性地設計和實施課程；開發多種課程資源，采用多種教學手段和評價方式，改革教學模式，堅持基本要求與多樣選擇相結合，構建開放而有活力的五年制高職語文課程。

三、課程設計思路

（一）五年制高職語文課程要充分考慮學生原有的語文學習基礎和未來發展目標，既要與九年制義務教育階段的語文課程相銜接，又要與高等職業教育的總體培養目標相一致。做到起點恰當，目標相合。

（二）五年制高職語文課程設計既要充分考慮語文學科的一般任務、目標和要求，也要充分體現職業教育對語文學科的特殊要求。

（三）五年制高職語文課程包括必修和選修兩個部分（見下圖）。

·2·

五年制高職語文課程

必修課程 選修課程

基礎模塊

提高模塊（限選）專業類模塊（限選）

閱讀鑒賞基礎模塊 表達交流基礎模塊 閱讀鑒賞提高模塊

表達交流提高模塊

專業類 語文（1）

專業類 語文（2）

專業類 語文 …

子 模 塊 1 子 模 塊 2

子 模 塊 …

子 模 塊 1

子 模 塊 2

子 模 塊 …

（四）必修課程著眼于五年制高職學生應該具備的語文素養，是各類專業、不同學習基礎的學生都必須掌握的基本內容，體現五年制高職語文課程的基礎性。學生通過必修課程的學習，在語言文字的運用能力和人文素養等方面將得到應有的加強，在語文的探究和審美等方面得到比較協調的發展。

選修課程是必修課程內容和要求的拓展與延伸，體現五年制高職語文課程的開放性和發展性。其中，提高模塊主要幫助學生更好地發展特長，培養探究能力，滿足未來發展的需要；專業類模塊主要幫助學生了解專業文化，提高職業能力，體現專業培養目標對語文課程的要求。

（五）必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容。必修課程共設計為兩個基礎模塊，即“閱讀鑒賞基礎模塊”、“表達交流基礎模塊”。選修課程設“提高模塊”、“專業

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類模塊”兩個限選模塊?！疤岣吣K”設計為“閱讀鑒賞提高模塊”、“表達交流提高模塊”兩個部分，這兩個部分均由若干子模塊組成；“專業類模塊”按專業大類設若干個子模塊。學生在學完必修課程的前提下，根據學習興趣、當前就業和未來發展的需要，可從提高模塊的兩個部分中分別選修相關子模塊的內容；根據所學專業選修相應的專業類模塊。

（六）五年制高職語文課程建議開設四個學期，總課時不少于250。必修課程安排160課時左右。其中，“閱讀鑒賞基礎模塊”64課時左右，“表達交流基礎模塊” 96課時左右。各模塊的教學次序可根據需要靈活安排。選修課程安排90課時左右，其中，提高模塊約60課時，專業類模塊約30課時。選修模塊可由學校根據學生的語文基礎和教學實際自行確定教學時序。

語文課時的分布要適應五年一貫制的要求，體現文化課與專業課的滲透相融，專業類模塊的教學可以適當后置。

實施學分制的學校，按16—18學時折合1個學分。學生獲得必修課程和選修課程16學分即達到五年制高職階段的語文學習要求。

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第二部分

課程目標

一、總目標

（一）加強積累整合，鞏固語文基礎

在義務教育階段語文課程學習的基礎上，圍繞職業能力和人生規劃，進一步加強語文積累。掌握學習語文的基本方法，并能靈活適當地運用，解決閱讀、交流中的問題。根據自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性和成效的語文學習方式。

通過語文實踐，融匯整合知識、能力、方法和情感、態度、價值觀等方面的要素，培養并長久保持學習語文的熱情和興趣。感受語文在社會交往、職業活動與提升人生境界中不可或缺的重要作用，進一步端正學習態度，增強語文學習的自覺性和自信心，強化終身學習的意識，切實提高語文素養。

（二）增強語文鑒賞和感受能力

通過作品鑒賞活動，能品味語言，感受形象，理解思想內容，欣賞藝術魅力，發展想像能力和審美能力，形成獨特體驗，培育人文情懷。

熱愛祖國的語言文字，認識中華文化的博大精深、源遠流長，對民族優秀文化自覺學習、認真鑒賞、積極踐行，在語文學習中培養愛國情感。

吸收外國優秀文化養分，尊重多元文化，關注當代文化生活，拓寬文化視野；養成健康的審美情趣。

培養自尊自信，學會尊重他人，提高道德修養，向往和追求美好理想，提升人生境界。

（三）加深思考和領悟

增強思考和領悟的意識，養成獨立思考、大膽質疑的習慣，勇于進行交流和思想碰撞，不斷加深領悟。增強思維的嚴密性、深刻性和批判性，逐步形成嚴謹、求實的學風。

在閱讀欣賞和表達交流中加深對自然、社會和人生的思考，加深專業理解。激發熱愛自然、熱愛職業、熱愛勞動、熱愛生活的情感。樹立正確的世界觀、積極的人生觀和良好的職業觀，增強使命感、責任感。

（四）拓展語文學習領域和語文應用能力

能在語文課堂內外的廣闊領域里開闊語文學習視野，拓寬語文學習范圍，發展語文學習潛能，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。

針對職業生涯和人生發展的需要，加強語文學習與專業學習的溝通，強化讀、寫、·5·

聽、說等基本能力的訓練，以利于形成適應現代社會發展的職業能力和生存能力，為可持續發展打下堅實的基礎。

（五）培養探索精神和創新能力

在語文學習過程中，激發積極探索未知世界的熱情，形成探究自然奧秘、關注社會發展的興趣，增強發現問題的敏感性，逐步養成自主探究意識，學習探究和創新的方法。

學會多角度多層次地解讀，對優秀作品能夠常讀常新。表達中要追求新意，能平中見奇，同中求異。尊重他人的成果，勇于提出自己的見解，加強知識的創造性遷移。

二、分目標

（一）必修課程

1．基礎知識應用

(1)進一步達成正確掌握3500個常用漢字，不寫錯別字和不規范漢字的要求；正確認讀常用多音多義字，準確理解字詞含義，準確運用常用詞語，積累專業詞匯，能熟練使用常用的漢語字（詞）典和專業工具書。

(2)熟練、規范地書寫正楷字和行楷字，有一定的書寫速度。

(3)正確地遣詞造句，辨析和改正常見病句；恰當地運用常見修辭手法；正確使用標點符號；能辨析詞語、句式、修辭在文中表情達意的作用。

（4）了解常見文言實詞、文言虛詞的意義；正確辨識常見文言句式。（5）能借助語文工具書和其他媒體搜集、處理信息。2．閱讀與鑒賞

（1）掌握加圈點、列提綱、制卡片、摘錄、批注等閱讀方法。根據不同的閱讀目的和內容，靈活進行精讀、略讀、速讀，擴大閱讀容量，提高閱讀效率。

（2）能整體把握文章內容，歸納要點，篩選信息；能理清文章思路，分析文章結構，概括文章的主要寫作特點。對敘事類文章的形象和主題，對說明類文章的說明對象和中心，對議論類文章的觀點和材料，對應用類文章的主要內容和關鍵信息能深入分析和準確理解。

（3）熟練掌握各類文體在表達方式、結構安排、主旨與材料的關系等方面的特點和規律，并能運用這些知識閱讀、深入分析和理解文章。

（4）了解中國文學發展線索和外國文學發展概貌，了解重大文化現象；領悟重要文學作品的內涵，恰當評價這些作品所表現出的價值判斷和審美取向，從中獲得對自然、社會、人生的理解和有益啟示。

（5）把握詩歌、散文、小說、劇本等文學樣式的不同藝術特征和表現手法，掌握基本的鑒賞方法，品味作品中富于表現力的精彩片段。

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（6）能借助注釋和工具書，讀懂淺顯的文言短文；能用現代漢語準確翻譯課文中的重點文言語句。

（7）學習探究性閱讀和創造性閱讀，加深思考，學會質疑、探究和批判，對文學作品中感人的情境和形象注意心理體驗，產生獨特感受，拓展思維空間，培養思維能力。

（8）通過閱讀與鑒賞，接受熏陶，獲得愉悅，豐富情感，發展想像力和審美能力，提升文化修養和品位。

（9）加強語文積累，背誦并默寫教材中規定的篇目或段落。根據學習、生活和職業的需要，拓寬閱讀范圍。培養閱讀古今中外各類文學作品的興趣，課外自讀10部以上文學名著，總量不少于200萬字。

3．表達與交流

（1）掌握聽知要領，養成良好的聽知習慣，有較強的聽話辨析能力。準確辨聽他人的口語表達，在聽一般語速的報告、講演、廣播等口語表達時，能準確理解、辨析和篩選信息，及時作出正確的反應與評價。

（2）掌握日?？谡Z交際的基本方法和技巧，口語表達吐字清楚，語氣流暢，語調恰當，語義明確。

（3）較熟練地運用普通話進行朗讀與交流。普通話水平達到相應職業崗位的基本要求。學生須參加“普通話水平等級測試”，與口語交際關系密切的相關專業須達到二級乙等以上（含二級乙等），其他專業達到三級甲等以上（含三級甲等）。

（4）能根據需要進行準確的復述；從容、大方地進行介紹、交談；積極參加座談、討論、答詢等語言交流活動，主動發言，清晰表明觀點，語言要準確、規范；能借助表情、手勢等態勢語提高口語交際效果。

（5）加強組織和主持座談、討論的技巧學習，增強組織和主持的引導、控制能力，提高座談、討論的效率。

（6）通過對生活的觀察、感受與思考，積累寫作素材，激發寫作興趣。（7）書面表達做到格式正確，書寫規范，文面整潔；語言通順，思路連貫，脈絡清晰，結構完整；文章選材得當，觀點明確，內容充實，感情真實健康。

（8）根據表達的需要，選用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。（9）寫記敘文，做到主題集中,內容具體；寫說明文，做到中心明確，條理清楚；寫議論文，做到觀點正確，有理有據，論證有力；寫應用文，做到文種恰當，格式規范。

（10）學習修改文章的基本方法，養成修改文章的良好習慣。

（11）堅持勤寫多練，提高寫作速度和質量，能在45分鐘內寫成600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

（二）選修課程·提高模塊

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1．基礎知識應用

（1）能多角度辨析詞語，結合語境理解詞語的含義和用法，用詞貼切、生動、形象。

（2）能改正病句并正確分析造成病句的原因；掌握多種修辭手法和句式的特點與用法；靈活運用修辭手法和不同句式，增強語句的表達效果。

（3）理解常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義，掌握它們的用法，把握常見文言句式的結構特征。

2．閱讀與鑒賞

（1）培養濃厚的閱讀興趣，尊重作品所體現的不同時代、不同民族、不同流派風格的文化，從中汲取思想、情感和藝術的營養，深化對歷史、社會、人生的認識和思考，完善人格。

（2）了解中外著名作家的文學成就及其代表作品的相關背景、思想內容和藝術特色。

（3）正確理解、分析和評價作品的思想內容、情感傾向及藝術特色，力求多角度、多層面地發掘作品的深刻含義，注重審美體驗，提高審美能力。

（4）進一步提高探究性閱讀和創造性閱讀的能力，在閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判中，加深情感體驗，對作品作出自己的分析，不斷增強思維的嚴密性和深刻性。

（5）能用現代的觀念歷史地分析中國古代優秀作品的思想內容和感情傾向，把握其積極意義，認識其歷史局限，領會其蘊含的中華民族精神。

（6）學習鑒賞外國文學作品，探索作品中蘊含的文化內涵和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。

（7）掌握詩歌凝煉性、跳躍性和音樂性等基本特征。品味詩歌豐富的思想和情感，學習詩人富于想像的思維方式，掌握詩歌高度集中地反映社會生活的藝術技巧。

（8）掌握散文形散神聚的特點。理清散文思路，準確把握立意，學習靈活自由的表達手法，體味散文凝練優美的語言、深邃的意境、真摯的情感和深刻的哲理。

（9）掌握小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的基本特點。能從人物、情節和環境三要素入手整體感悟作品，理解人物形象的命運遭遇和內心世界，把握人物性格的演變軌跡，領會情節和環境對于塑造人物形象的作用，正確理解作品的價值判斷和審美取向，感受作品的藝術魅力。

（10）掌握戲劇集中性、沖突性、人物語言的個性化與動作性等藝術特征。能分析戲劇情節，準確理解臺詞，領悟潛臺詞的內涵，體會戲劇沖突的作用，了解作品所反映的社會生活，分析作品所反映的情感世界，探究作品蘊含的文化和精神。

（11）能背誦教科書中的詩文名篇或名句名段，豐富文化積累，加深文化熏陶。3．表達與交流

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（1）能根據對方講話的內容和語調、表情、姿態等，抓住講話的關鍵詞、立場、觀點，迅速選取有用信息，理解其講話的真實意圖；感受其說話技巧，對語句隱含的信息進行合理推斷，正確、及時地作出相應反應。

（2）積極主動參與各種口語交際活動，掌握和熟練運用演講、采訪、辯論、談判、主持的基本技巧。根據不同的情境和對象，敏捷應對，做到觀點鮮明，材料充分，語言生動、得體、文明，態度真誠，儀態大方,增強說服力和感染力。

（3）欣賞、品味古今中外名人口語交際的成功范例，從中獲得啟發，力求形成自己的口語交際風格。

（4）能獨立做好搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節的工作。（5）多角度地觀察生活，不斷豐富人生體驗，深入思考，善于捕捉寫作靈感，力求寫出有深度的文章。

（6）自覺提煉和升華主題，力求集中、鮮明、深刻。嚴格選材，做到材料典型、新穎。

（7）精心謀篇布局，掌握伏筆、照應、過渡等方法，使文章結構嚴謹；根據文體要求，恰當地運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等多種表達方式；文章詳略得當，語言準確、簡練、生動。

（8）積極對自己的習作進行審視和修改，主動與他人切磋互改，交流寫作心得。（9）在寫作實踐中增強形象思維和邏輯思維能力，發展創造性思維；運用聯想和想像，豐富表達的內容。提倡根據個人特長和興趣自主寫作，力求表達自己的真切體驗和獨特感受，追求寫作的個性和創意。在寫作過程中不斷豐富情感世界，升華思想境界。

（10）學會使用現代信息技術手段進行表達交流。

（三）選修課程·專業類模塊

1．閱讀與欣賞

（1）具備專業領域所需的語文應用能力，關注當今人類最先進的科技水平和最新的科研成果，了解本專業科技發展的進程以及對社會生活的作用和影響，了解企業文化，學習專業（行業）文化。

（2）具備閱讀日常應用文、職業崗位專業文書的能力。學會閱讀含有附表、插圖等非連續表達文本的方法，能準確把握文本的關鍵信息，具備對信息進行篩選、分類、概括、分析以及匯總的能力。

（3）閱讀與專業相關的科技作品，掌握基本特點，整體認知作品，理解主要內容，歸納文章觀點，學習科學的思想和方法，培養考察問題能力、邏輯思維能力。領會作品體現的科學精神，培養嚴謹的科學態度。

（4）閱讀勤勉勵志、敬業樂業、企業文化、專業發展等方面的選文，感受專業領

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域內的人文氣息和文化傳承，增進對社會、職業的了解，培養職業意識、職業情感，樹立職業理想，提高專業素養，塑造良好的職業人格。

（5）能夠批判性地閱讀和分析各種媒體信息，準確分辨媒體中信息的真假、虛實、正誤，不受錯誤誘導。

2．表達與交流

（1）具備辨聽復雜言語的能力，機敏地識別職業語境中言語的內涵，能比較準確地辨明語義，篩選信息，抓住信息要點，整合信息。準確地理解交際意圖，恰當地應對，有效地協調交際場合中的人際關系，發展合作精神。

（2）能根據不同的職業要求，掌握職業活動中常用的營銷等口語交際的技巧。準確地介紹事物、闡述事理，表達自己的觀點，能得體地即席發言，具備基本的談判能力，說話符合職業語境和行業交際的表達需要，能針對不同交際對象，進行不同風格、不同形式的表達。能借助體態語言恰當地表情達意，提高口語交際的效果。

（3）能根據專業、工作和生活的需要，會寫日常應用文、一般的職業崗位專業文書和一般的科技文。能恰當地運用圖表、圖片、統計數據等材料，做到內容具體，重點突出，條理清晰，格式規范，語言平實、準確，文風端正。

（4）能有步驟地從各種渠道獲取信息、組織信息，表述具體項目的研究成果。能根據研究成果撰寫研究報告或論文，要有引用、腳注、尾注、參考文獻等，格式要規范。

（5）在寫作中，培養對事負責、與人合作的精神和嚴謹細致的作風。

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第三部分

實施建議

一、教材建設建議

（一）五年制高職語文教材建設應以國家職業教育方針為指導，落實《課程標準》的要求，體現科學性、基礎性、實踐性、開放性的原則，滿足不同層次、不同學習需求學生的就業和未來發展的需要，為全面實現五年制高職語文教學的各項目標提供保障。

（二）教材要突出職業教育的實踐性、實用性特征。語文知識應做到少而精，突出重點，加強整合，有利于學生在探究中學會學習?？梢耘c行業企業共同開發緊密結合生產實際的語文教材，要構建適合職業能力訓練的模塊，設計體驗性活動和研究性專題，加強學生綜合實踐能力的培養。

（三）教材要富有人文內涵。要重視繼承和弘揚中華民族優秀文化，注重吸收人類文化精華；要充分體現時代特點，理解和尊重多元文化；要有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于學生形成良好的個性和健全的人格。

（四）教材要具有“學材”的特點和功能，既利教，更便學。教材要增加對學生的親和力，內容和形式要有利于學生進行自主、合作與探究的學習，讓學生掌握學習方法，提高學習能力。

（五）教材應在合理安排課程計劃和課程內容的基礎上給學校和教師留有選擇和開發的空間，也給學生留有選擇和拓展的余地。

（六）教材選文要具有典范性、時代性和職業性，文質兼美，風格多樣，難易適度，能激發學生的學習興趣，開闊學生視野，提高學生職業素養。

（七）教材包含教科書，也包含其他學習參考資料；包含紙質文本，也包含電子文檔、多媒體教學軟件、音像制品等。要重視優質教學資源和網絡信息資源的利用，不斷推進教學資源的共建共享。學校應盡可能豐富和挖掘本校的語文課程資源，充分滿足學生學習、就業及發展的需要。

（八）必修課程教材，可以將兩個模塊綜合匯編，按梯度穿插，也可以將兩個模塊各自分編，讓教師在教學中自行組合；選修課程教材提高模塊部分，可以按“閱讀鑒賞”和“表達交流”兩個模塊進行分編，也可以按它們的子模塊分編?！皩I類選修模塊”可按專業大類編寫統一教材，同時學校要從各專業、職業崗位對學生語文應用能力的特殊要求積極開發學習項目。

二、教學建議

（一）總體建議

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1．五年制高職語文教學應堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的職教理念，注重基礎，強化能力，加強素質教育。貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以實踐為主線”的教學原則。

2．要注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維滲透，注意課內與課外相結合，從學生的職業需求出發，融“教、學、做”為一體。

3．應聯系豐富多彩的現實生活，聯系學生的實際，深入鉆研并恰當地處理教材，注重熏染滲透，注重突出情感態度與價值觀的正確導向，因文解道，據文品義，有的放矢，恰如其分地進行人文教育。

4．教師應深入領會課程的基本理念，全面準確地把握課程目標，開拓思路，創新方法，合理安排教學內容，保證《課程標準》的有效實施，全面實現課程價值。

5．教師要轉變觀念，營造良好的語文學習環境。建立民主、平等、互動的師生關系，在平等對話中加強點撥與指導。給予全體學生普遍的關懷和鼓勵，積極創設情境，充分調動學生的學習積極性，引導學生充滿自信地積極參與教學活動。

6．要積極推進教學內容和教學方法的改革。充分融入社會、經濟生活，開拓語文教學的空間，拓展語文教學的內容，進行鮮活生動的語文教學，引導學生在生活的廣闊天地里學語用文。

7．要創造性地使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略。積極組織多種形式的語文教學和實踐活動；在研究學法的基礎上研究教法，強調學練結合、讀寫結合、讀思結合。

8．要有效地運用現代教育設備和技術，通過創設生動形象、直觀可感的教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握學習內容，提高教學質量和效率；要充分挖掘學生在接觸影視、廣播、網絡等方面所產生的巨大教育潛力，加以積極引導，為語文教學服務。

9.要注意培養學生的學習主體意識，充分發揮學生的主體作用。尊重個體學習差異，幫助學生尋找適合自己的學習方法和途徑。引導學生積極進行自主學習、合作學習和探究學習，逐步形成愛讀書、讀好書的習慣；形成勤觀察、多體驗、愛思考、善積累的習慣；形成認真聽、準確說、常寫多改的習慣。

（二）關于必修課程的教學

1.基礎知識應用

教師要利用活的語言環境進行語言文字教學。要引導學生在具體語境中接受語言基礎知識，理解和掌握語言文字用法。避免單純、孤立、機械的概念、定義的識記、背誦。要繼承發揚“學”與“用”相統一的語文教學傳統，突出培養學生語言文字應用能力的教學重點，使學生能夠規范地運用語言文字，以適應現實生活和自我發展的需要。

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22.閱讀與鑒賞

閱讀是一個非常復雜的心理活動過程，是閱讀個體處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的主要途徑。

教學過程中要把培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，掌握閱讀的方法作為教學重點，增強學生的閱讀能力，引導學生學會自讀、自悟。要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要尊重學生的情感體驗，加強學生、文本、教師的多邊互動、融合，切忌用教師的分析取代學生的閱讀和體驗。要注意引導學生進行探究性閱讀和創造性閱讀，要鼓勵學生緊扣文本提出問題、分析問題、解決問題，鼓勵學生發表獨特的感受、體驗和見解，用自己的方式解決疑問。要引導學生通過閱讀加強積累，背誦規定的篇目，并盡可能多的熟記文質兼美的名作。引導學生將閱讀與寫作結合起來，學習和體會作者遣詞造句、表情達意的技巧。

3.表達與交流

教學中要注意拓展學生的生活空間，不斷豐富學生的寫作儲備；積極創設情境，激活學生的寫作欲望，拓展其寫作思路；要積極創造學生動筆表達和與人交流的機會，在寫作實踐中，培養學生樂于動筆、自主表達的能力和習慣。要注意抓好課堂習作訓練，指導學生掌握選材、構思、起草、修改等方面的寫作技巧；課外習作要有計劃，有側重；大、小作文結合，并注意及時評價與指導。

要注重通過寫作教學培養學生的多方面能力，如觀察能力、想像能力和表達能力，要不斷激發學生的思維，開拓學生思考社會、思考人生的深度和廣度。

教學中不必追求寫作知識的系統講授，要立足學生實際進行有針對性的指導和點撥。教學側重點是整篇文章的寫作和片段寫作，以及文章的修改三個基本部分。

口語交際是人與人之間溝通和交流的基本手段之一，良好的口語交際能力也是現代人必備的基本素質。在口語教學中要激發學生參與口語交際訓練的興趣，盡量多創造說話機會，鼓勵學生結合自身特點進行練習，在自主參與的過程中獲得口語交際能力的和諧發展；要善于發現學生的閃光點，讓學生在訓練中體驗到成功的愉快；要注意同時加強思維訓練，達到語言能力與思維能力的互相促進；教師要高質量運用教學語言，在示范中教學，在教學中示范，使學生有章可循，有例可仿。

口語交際教學中還應該注重培養學生在人際交往中良好的文明素質和語言修養，使學生在口語交際中充滿自信、有獨立見解，理解、尊重他人，善于傾聽，用語文明得體。

（三）關于選修課程的教學

選修課程是必修課程的拓展與延伸，其主要目的是幫助學生更好地滿足個性需要，發展特長，完善語文知識結構、能力結構，為就業、創業奠定扎實有效的語文基礎。

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教學中要關注不同選修系列的能力培養重點?！伴喿x與鑒賞提高模塊” 側重培養學生的文章閱讀能力和文學審美能力，培養學生的思辨能力和探究能力；“表達與交流提高模塊”側重培養學生的語文應用能力?！皩I類模塊”側重培養學生與職業活動相關聯的語文應用能力。

“閱讀與鑒賞提高模塊”的教學，要結合各子模塊涉及的不同文體和閱讀目標的差異，注意教學的不同側重點。文學類文本學習應多關注閱讀的開放性、個體體驗的獨特性；實用類文本學習應多關注對信息、事實、觀點等方面的準確理解和掌握。

“表達與交流提高模塊”的教學，要兼顧理論學習與實踐活動兩個方面，但不以傳授完整的學科專業知識和追求理論的系統化為重點，而要突出實際操作，突出有針對性的知識和技能，立足語文實踐，致力實際應用。

專業類模塊的教學要充分考慮學生的專業特點對語文素養的需求，考慮學生未來的可持續發展。既不能脫離學生的專業需求就語文講語文，也不能失去語文教學的特色，上成專業課。

選修課教學中要引導學生加強思維的嚴密性、深刻性和批判性的鍛煉；注重培養學生的探究意識和探究能力，敢于探異求新，追求思維的創新、表達的創新；通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用能力；注重專業文化的學習，增強學生對即將所從事的職業的興趣和激情。

選修課教學方法更應體現個性化，更多地發揮學生自主學習的作用；要把握好選修課拓展的“度”，不能因其拓展而片面追求新奇深奧，脫離課程目標和學生專業實際。要適合學生基礎和學習能力，注意選修課程與必修課程相關內容的聯系。

（四）關于語文實踐活動的教學

語文實踐活動是五年制高職語文教學的重要環節，它主要是基于語文綜合性的特點和人的全面發展的需要，旨在實現語文學習對學生素質的整體優化、全面提高。因此，學習內容方面要有大語文觀念,不拘泥于“語文學科”，而要關注、關涉科學、人文和自然、社會、人生以及歷史、現實、未來等多個方面；教學的方法也不是通過單項的聽說讀寫或情景模擬來實現能力的提高，而要利用家庭、校園和社會各種可利用的資源，運用各種方法和手段，融探究、實踐、體驗、應用于學習全過程之中，給自主、合作、探究學習留有更大的空間。要注意課內課外結合，要注重在社會實踐中、生活體驗中培養人文素養，增強語文能力，實現全面發展的教育目標。

要激發學生參與語文實踐的熱情，幫助和引導學生積極參加演講會、辯論會、社會調查等活動，嘗試成立語文社團，編印文學小報刊，建立文學網頁等，在各類綜合實踐活動中積累語文知識，增強語文的學習和應用能力。

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4三、評價建議

（一）總體建議

1．五年制高職語文課程評價應遵循全面性、科學性、導向性的原則，圍繞促進學生語文能力和人文素養的全面提高這一根本目的，結合學分制、彈性學制和課程分段的實施，建立科學的評價機制。評價既要考慮教學目標的落實，又要兼顧學生的起點；評價內容由單純的知識評價轉向知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的全面評價；評價主體要多元化，以教師為主，學生、企業、社會等共同參與；評價方式要兼顧形成性評價、階段性評價和終結性評價；評價功能要注意診斷性與激勵性相結合。

2．評價要充分體現語文課程的特點。減少對單純機械識記內容的測試，突出評價內容的綜合性；減少單一的試卷測試的方法，靈活采用觀察、課堂提問、社會調查、寫作、采訪、演講、座談、課題綜合作業等評價方法；減少非此即彼的簡單題型和標準答案，允許和鼓勵言之成理的分析和判斷，在評價中激發學生的發散性思維和創造性思維，培養學生的科學探究能力。

3．評價由形成性評價、階段性評價和終結性評價等類型組成。形成性評價要更多地關注學生的語文學習習慣、興趣、方法、能力和態度，多采用觀察、提問等方法；階段性評價和終結性評價一般采用考查和考試的方法。

4．評價結果的表達方式一般分為定性和定量。定性評價的主要形式是評語；定量評價可采用合格制、等第制、百分制。形成性評價以定性為主，也可以用定量評價?？疾橐话悴捎煤细裰?、等第制；考試采用百分制或等第制。

5．評價要統籌發揮診斷和激勵的功能。評價應有益于幫助學生正確認識自我、找出差距、明確努力方向和目標；要通過評價激勵學生的學習積極性，尤其是形成性評價，應以學生的起點為參照，及時肯定學生的進步，使學生樹立自信心，不斷提升學習目標，促進提高和發展。

6．評價既要注意必修課程和選修課程的相互聯系，又要注意它們的區別。要積極探索選修課程的評價方式，盡量統一不同選修內容的評價標準，以促進教學目標的達成。

7．課程評價既要對學生學習情況進行評價，也要對教師教學情況進行評價。在評價教師的教育思想、業務素養、教學態度、教學方法和教學效果時，要關注教師“以人為本”教學理念的落實和對《課程標準》的理解、執行情況。

（二）必修課程的評價

1.“基礎知識應用”的評價

要注意考察學生規范使用漢字的情況和正確地遣詞造句、恰當地表情達意的能力，運用工具書解決問題的能力；要注意考察學生借助多種媒體搜集、處理信息的能力。

·15·

2.“閱讀與鑒賞”的評價

評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。要重視對學生多角度、有創意閱讀的評價，注意考察學生靈活運用多種閱讀方法提高閱讀效率的能力。

要注意考察學生掌握各類文體特點，領悟文章深刻內涵，深入分析和鑒賞的能力。要注意考察學生憑借注釋和工具書讀懂淺顯文言文、翻譯重點文言語句的能力。借助評價的激勵功能，使學生增強閱讀古代詩詞和淺易文言文的興趣。

3.“表達與交流”的評價

對口語交際的評價，要重點考察學生對口語交際基本要求的掌握情況。考察學生能否善于傾聽，在交流中捕捉重要的信息；能否清楚、準確、自信地表達自己的觀點和想法。應注意了解學生對口語交際活動的參與意識和態度。

評價時要注意創設交際情境，調動學生的積極性，以反映學生真實的口語交際水平。要注意結合學生的實際，探索口語交際評價的規律，逐步構建口語交際能力發展性評價指標體系。

寫作評價要根據各階段的學習目標，綜合考察學生的寫作能力、寫作的過程與方法、情感態度與價值觀?？疾鞂W生是否有寫作的興趣和良好習慣，能否準確表達真情實感。

要重點考察學生的創新思維能力，善于發現和捕捉學生寫作中的“亮點”，對有創意的表達應予鼓勵。

（三）選修課程·提高模塊的評價

1．“基礎知識應用”的評價

重點評價學生用詞是否貼切、生動、形象，能否恰當運用多種修辭手法和不同句式加強語句表達效果。

2．“閱讀與鑒賞”的評價

針對學生的閱讀興趣、情感體驗、審美能力和特長發展等方面的情況進行評價；重點考察學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力以及所選子模塊的自主閱讀量。

3．“表達與交流”的評價

重點評價學生根據自身特長和興趣自主寫作的狀況，關注學生寫作中個性的彰顯、創新思維的展露與思想升華。要注意考察學生在語言交流中的信息篩選能力和對真實意圖、隱含信息的把握能力，考察學生在復雜語境下運用口語交際技巧的能力。

（四）選修課程·專業類模塊的評價

要對學生專業領域所需的語文應用能力進行綜合評價。重點考察學生閱讀與專業相關的科技作品和職業崗位專業文書的能力，對信息進行篩選、分類、概括、分析以及匯 · ·16

總的能力；考察學生寫作職業崗位專業文書的能力；同時考察學生對企業文化、專業文化的理解和感悟，了解學生的科學精神、科學態度的形成情況。

（五）語文實踐活動的評價

要重視對學生語文實踐活動的評價，將其納入形成性評價的重要組成部分。要重點考察學生在語文實踐活動中的情感態度、探究欲望、創新能力、合作能力等方面的進步。對學生與眾不同的思考、活動成果的獨特風格、解決問題的奇特方式、設計方案的大膽創新等等，都應該給予恰當的肯定。

四、課程資源的利用與開發

（一）語文課程資源是指可以用來進行語文課內教學和課外學習的物力、財力、人力等物質要素，同時也包括諸如學生的非智力心理因素、教師的職業道德、教學過程中師生之間的關系、教學形態模式等非物質要素。

（二）《課程標準》和據此編成的教材是語文課程最重要的基本資源。教師應認真學習和理解《課程標準》，依據《課程標準》和教材認真組織語文教學，開發并利用好語文教材，發揮教材的多種功能。

（三）語文課程應重視對其他文化課程及專業課程資源的利用和相互配合，重視對企業文化、行業文化的借鑒和吸收，增強語文教學的開放性。

（四）學校應結合當地文化環境和文化傳統，積極利用和開發本地區蘊藏的自然、社會、人文等方面的語文課程資源，擴展語文課程資源的范圍，滿足語文課程多樣化和選擇性的需要。

（五）學校應創設有利于語文學習的校園環境、社會環境。學校圖書館應配備相應的書刊和教學輔助資料。學校應當爭取社會各方面的支持，與社區、校外產學研基地等建立穩定的聯系，創設語文實踐的環境，開展多種形式的語文學習活動。

（六）教師應成為學生利用課程資源的引導者和開發者，根據具體的教學目的和內容開發、選擇課程資源，挖掘各種資源的潛力和深層次價值，利用課程資源豐富和活化自己的教學活動；學生應成為課程資源利用和開發的主體，學會主動地、創造性地利用一切可用的資源，為自身的語文學習、實踐、探索性活動服務。

五、課程管理建議

（一）五年制高職語文課程是由課程標準、課程計劃、教材、教學以及評價等各個部分組成的相互聯系、相互作用的有機系統。五年制高職語文要加強課程管理，控制和校正課程實施的偏差，最大限度地保證課程目標的實現，促進課程改革，使學生得到自主、全面、持續的發展。

（二）五年制高職語文的課程管理要按照職業教育規律，堅持以人為本的科學發展

·17·

觀，按照教育民主化、科學化的要求，堅持規范性、指導性、穩定性的原則。

（三）要建立健全五年制高職語文課程的管理體制和運行機制。教育行政部門、教研部門、學校、教師、學生及家長等各方面要相互配合，進行全過程管理。

（四）各級教育行政部門要樹立科學的課程管理理念，依法治教，制定相應的課程管理制度，做到有章可循，有法可依。明確界定下級部門課程管理的范圍、權限和責任，指導、檢查下級部門的課程管理工作。要對學校課程的管理進行考核、督導，調動學校和教師實施課程的積極性，形成良性導向，推動課程的落實。對不執行《課程標準》規定，隨意地刪減內容、壓縮學時、降低教學目標等行為要進行嚴格管理，杜絕違反語文教學規律的現象發生。

（五）教研部門要經常開展教研活動，有效地幫助教師正確理解《課程標準》，優化教學環境，改進教學方法，提高教學質量。要通過評價活動調動教師和學生的積極性、創造性，認真執行《課程標準》，落實課程目標。

（六）學校要明確實施語文課程的重要意義，建立和完善校本課程開發制度、課程資源開發制度、教學評價制度、學分管理制度等；要構建學校課程管理網絡，規范和嚴格進行課程管理，為課程管理和課程實施提供必要的條件；要樹立新的教學觀、學習觀、教師觀、課程觀，合理有序地安排課程，確保學校語文課程質量的穩定和提高。

（七）教師要強化課程標準意識，準確全面地把握課程的理念、性質、目標和內容，按照語文課程的教學規律推進課程的實施；認真組織教學的各個環節，提高課程實效；不斷深化課程改革，積極探索切合實際、富有成效的教學方式和方法。

學生要真正發揮教學主體的作用，與教師一道，合力打造優質課程，實現課程目標。家長要加強對學生語文學習行為習慣、效果的督促和檢查，對教師的教學提出意見和建議，促進語文教學質量的提高。

· ·18

第四部分

附

錄

一、常用文言虛詞（12個）

而

乎

乃

其且

所

為

以

于

則

者

之

二、常用文言實詞（100個）

愛

安

被

倍

本

兵

病

朝

乘

誠

辭

從

殆

當

道

得

度

非

復

負

蓋

干

故

顧

固

歸

國

過

何

胡

患

或

疾

及

即

既

假

間

見

就

舉

絕

克

類

憐

彌

乃

內

期

奇

請

窮

去

勸

卻

如

若

善

少

涉

使

是

適

書

孰

數

說

私

素

湯

涕

徒

亡

王

望

惡

微

悉

相

謝

信

興

行

幸

徐

許

陽

要

遺

貽

易

陰

再

造

知

治

諸

族

卒

走

三、關于課內誦讀篇目的建議

（一）古代詩詞

《詩經》，如《伐檀》、《東山》等； 《楚辭》，如《九章·涉江》等；

《古詩十九首》，如《行行重行行》、《迢迢牽牛星》等； 魏晉詩歌，如曹操《短歌行》、陶潛《歸田園居》等；

唐詩，如張若虛《春江花月夜》、李白《將進酒》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》、李賀《李憑箜篌引》等；

唐五代詞，如李煜《虞美人》（春花秋月何時了）等；

宋詞，如蘇軾《念奴嬌》（大江東去）、李清照《聲聲慢》（尋尋覓覓）、柳永《雨霖鈴》（寒蟬凄切）、辛棄疾《永遇樂》（千古江山）等。

（二）古代散文

先秦散文，如《左傳·燭之武退秦師》、《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》、《論語·子路曾皙冉有公西華侍坐章》、《孟子·齊桓晉文之事章》、《荀子·勸學》等；

魏晉散文，如李密《陳情表》等；

唐宋散文，如韓愈《師說》、王勃《滕王閣序》（節選：從“時維九月”到“聲斷衡陽之浦”）、歐陽修《秋聲賦》、蘇洵《六國論》、蘇軾《前赤壁賦》等；

明小品文、散文，如歸有光《項脊軒志》等。

（三）古代戲曲

元曲，如王實甫《長亭送別》（節選：【正宮】【端正好】）等。

·19·

（四）白話詩文，由教科書編者和任課教師推薦。

四、關于課外讀物的建議

課外讀物包括適合五年制高職學生閱讀的各類圖書和報刊； 文化經典著作，如《論語》、《孟子》、《莊子》等；

小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、沈從文《邊城》、巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》、列夫·托爾斯泰《復活》、海明威《老人與?！?、莫泊桑短篇小說、契訶夫短篇小說、歐·亨利短篇小說等；

詩歌散文，如郭沫若、徐志摩、戴望舒、普希金、泰戈爾詩，魯迅雜文，朱自清散文等；

劇本，如王實甫《西廂記》、曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等；

當代文學作品，建議教師從近年來發表的各類中外優秀作品中選擇推薦； 科學與人文方面的各類讀物可由語文教師和各專業教師商議推薦。

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第五篇：五年制高職學院團總支2013工作總結和2014年工作計劃

五年制高職學院2013團總支工作總結

和2014年工作計劃

2013年是我們五年制高職學院成立的第一年，也是我校發展史上最關鍵和我院發展面臨諸多挑戰的一年，在新形勢、新條件下，我院全體教職員工團結一致，齊心協力，在學校領導的指導下，圍繞學校工作要點，開拓進取，腳踏實地地深入開展了一系列教育活動。本著服從學校管理，利于德育工作，利于學生成長的原則。開展了一些實實在在的工作，營造了良好的校園文化氛圍，并積極探索學校團建工作特點，走出了一條適合學校團建工作的新路子，取得了一定的成績，為做好學生管理工作、開展學生各項活動奠定了很好的基礎。現將我校本學期共青團工作總結如下：

一、加強團組織的規范化建設，探索民主、科學的管理方法。

五年制高職學院現有在校生461人，其中2012級139人，2013級322人，本學期，將繼續貫徹學?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟睿局案邩藴?、嚴要求”的原則，從養成教育入手，努力探索民主、科學的管理辦法，培養學生的管理能力。學院團委班子自身建設。團委成員要加強學習及與其他學校的交流，不斷提高自己的管理水平。每個月定期召開團委成員會議，通報當月出現的主要問題，研究整改措施，布置下月主要工作。

二、發揮團員帶頭作用，積極開展團員先進性活動，增強責任意識，提高團員素質。

學生的成長是一個連續的過程，尤其是我們五年制學院大多都是初中畢業來上大學，他們的責任意識和使命感也有待于逐步落實，為此，團委加強了團前教育，嚴把團員入口關，發展團員走上規范化軌道。為了保證團組織的先進性，針對部分團員入團前后思想行為的極大反差現象，團委嚴把新團員入口關，對于團員積極分子的發展，需經個人自薦、班級團支部、班主任的層層推薦，經團支部審核后主動向團委提出入團申請，審查合格者填寫入團志愿書光榮加入共青團。通過堅持不懈的理論教育，富有教育意義的實踐活動，使廣大團員青年的思想道德素質進一步得到了加強。首先通過學生團的生活園地和平時的宣傳，指導學生學習團的有關知識，明確團員青年的先進性和擁有的權利、應盡的義務，讓團員在學校生活中起到帶頭作用，在學校各項活動中，身先士卒，給全體同學樹立榜樣，使廣大學生認識到了共青團組織的先進性，增強了團組織的凝聚力。

三、圍繞學校中心工作，開展多種豐富多彩的活動。

1、常規性開展系列儀式教育。

今年，團委通過“講文明，促和諧，爭做合格大學生”為主題開學典禮曁表彰大會，并舉行校園藝術節、宿舍文化藝術節，動漫展等活動進行愛國主義教育活動。

2、加強民主法制，組織用愛融化罪惡觀看法制教育片活動。

9月10日下午，校團委組織學生觀看愛國主義教育片，各班級團干部也參加學習。這不僅是一次德育教育，更是一次心靈洗禮，愛與寬容的偉大讓觀片現場的很多同學熱淚盈眶。許多團干部表示，這么有教育意義的影片他們一定會將從中學到的知識傳播到班級里去，讓所有的同學都明白法律的嚴肅和愛的偉大。

3、提升校園宣傳陣地建設水平。

本學期團委能充分利用好校內櫥窗、板報、宣傳欄、廣播室等宣傳陣地，開闊了更加廣闊的交流空間，體現出了信息傳遞快速，能直接反映學生意愿和抒發感情，節約資源的特點，通過輿論宣傳團的各項活動。

4、開展了一些列豐富多彩的的主題教育。（1）“我與祖國共奮進”征文評選活動。

為慶祝新中國成立61周年，引導廣大青少年積極了解祖國社會主義建設事業取得的偉大成就和光輝業績，進一步激發愛國熱情，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，（2）組織了“慶祝中華人民共和國成立六十一周年”系列活動。

為慶祝新中國成立61周年，為了弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，我校結合學校實際將組織系列慶祝活動。①看“百部愛國主義教育電影”。國慶期間中央電視臺和地方很多電視臺都在播放愛國主義題材電影，同學們根據實際情況和電視臺的影片預告自主選擇收看紅色經典影片，并對感觸最深的影片寫出觀后感，對學生進行愛國主義教育。②國慶前夕組織學生進行升旗儀式，慶祝中華人民共和國成立61周年。

一年來，我校團委不斷探索更加科學、民主的管理辦法和有利于廣大團員成長的道路，通過廣大同學和團委的共同努力，我校團委工作進展順利并且為學校工作做出應有貢獻。但由于各種主客觀原因，團的工作還存在很多不足，還有很多值得思考和改進的地方： 一是我校團隊組織工作方式、方法應倡導以工作爭地位。思想品德教育與實踐能力培養是學校團隊組織不變的工作內容。在活動設計上，更應堅持用正確的思想啟迪學生，用科學的知識充實學生，用生動的實踐鍛煉學生，用先進的典型激勵學生，可以根據學校發展的實際情況，聯合政教處等職能部門將思想政治工作做足、做細，在每一個活動過程中留下團組織烙在學校的每個角落留下團組織的身影，在每一個活動過程中留下團組織烙印，讓學生在成長過程中充分感受到團隊組織的溫暖。如我校開展的建設校園文化活動，在教室、校園團組織如何更好發揮應有作用值得探索。

二是進一步加大團員常規管理的深度。下學期我們將進一步加大團員工作深度，細化工作的各個環節，全面參與團員常規管理，使團委的工作能做的更細、更實，真正發揮團委的檢查督促作用，同時還需加強學生干部的思想教育和方式方法的指導，促使團組織真正為學校服務。

三是圍繞學校中心工作、按計劃開展活動，做到按部就班，不遺漏，不拖遢的開展各項活動，計劃上安排的活動要盡力做好做全，不能流于形式。下學期將進一步轉變思想，動腦筋，想辦法，創造性的開展活動，進一步加強學生品德教育、常規教育。

四是學校安排的上課時間過于緊湊學生缺少必要的課余活動的時間，知識很多教育活動沒法開展，下學期團委教制定具體的活動時間，充分利用一切有利因素加大對學生團員干部的教育。

五是沒有充分調動團干部的工作積極性，今后將進一步完善團干部工作機制，挖掘團干部工作、領導、管理的潛力，開闊思路，求實創新，提高能力，培育精品工程，使學校組織的各項活動上層次，取得德育教育的真正目標。

總之，一學年來，學校團委雖然做了一些事，取得了一些成績，但距離學校的要求還有一定的距離，許多工作還不夠實在。在今后的工作中，我們將進一步圍繞學校中心工作，努力改進工作中的不足，把團隊工作做細做實，實實在在為學校教育管理服務，努力使團隊的工作再上一個臺階，為學校工作大局做出自己應有的努力。學校團委工作總結。

學院共計學生578名，學生層次參差不齊，年齡差距較大，普遍基礎較差，紀律渙撒，管理難度較大，為更好的加強學生管理，服務好學院教學，我們本著嚴要求、重教育的原則進行采取了一系列措施，現總結如下：。

（一）從嚴要求。

我院學生大多進校時分數極低，初高中時期就屬于問題學生，對于他們剛進校時就必須采用嚴格的規章制度。本學年我院加強日常管理工作力度，力求在嚴、細、實上下工夫。充分發揮了學生干部的作用，對早自習、晚自習、上課率，上課紀律進行常規管理及檢查考核，對各宿舍由學生會開展實行周檢查、周公布的考核辦法。

1、堅持做好學生日常行為規范教育及習慣養成教育。如學生會每天安排紀檢部人員分別對早自習、晚自習的遲到和早退現象進行檢查、通報；為嚴格課堂教學秩序，我院安排各班長和任課教師對學生的上課情況進行檢查統計，一周匯總后交至學院，每周班級例會時間輔導員將上周學生宿舍衛生、違紀、考勤情況進行通報，提高了工作的針對性，我院平均到課率由去年的89%提高到93%。

2、抓好學生干部制度建設和隊伍建設，充分發揮班干部、學生會干部的帶頭作用。每周定期召開一次兩委干部例會，及時檢查了解學生干部工作情況，培養學生干部自我管理、自我約束、服務同學的能力，要求他們做遵紀守法和學習上的模范，充分發揮學生干部的示范作用。

（二）重教育---多種途徑和方法做好思想教育工作 我院學生大多處于青春叛逆期，一味的嚴要求會使其產生逆反心理，對于他們的教育就需有更多的耐心、愛心、恒心，還要不斷學習新的教育管理理念和教育管理方法，才能實現教育管理目標。

1、抓好迎新、入學教育工作。

2011年9月11日，11級新生經過一周的艱苦軍訓后來學院報到，學院全體老師為他們準備了別開生面的新生入學教育，各位院長教師繪聲繪色的講述學院特色及規章制度，以便他們快速融入學院文化，晚上學院舉辦新生入學晚會以高亢活躍的氣氛及精彩紛呈的節目歡迎他們的到來。

2、抓住教育契機，開展主題教育。

根據我院學生情況，我們需要大力度根據其特性對其進行思想教育和性格塑造，學院特決定每周一個晚自習選擇一部具有教育意義的電影給大家觀看，而后進行主題教育，從思想上潛移默化的影響他們。

（三）、加強團組織建設，開展豐富多彩的校園文化活動

學生組織活動方面，本學期本著開展高質量、目的性明確的原則進行，不再只注意活動數量，轉注意力于活動質量上面，只圍繞我院學生思想素質教育進行。我們完善了學生會的組織結構和學生會工作章程。多次召開學生班干部、學生會干部會議，指導監督其工作。設立學生的各類活動團體。豐富學生課余生活，增強學生的集體榮譽感和凝聚力，根據學生的生活學習興趣組建了男女足球隊、男女籃球隊、橄欖球隊、羽毛球隊和文藝隊5類組織，共9支隊伍。共開展各類比賽 8次諸如：宿舍文化風采大賽（1次）、足球賽（2次）、籃球賽（2次）、羽毛球比賽（2次）、文藝（1次）次比賽；開展公益活動1次，我院團委憑借一學年的艱苦努力獲得“濟南市五四紅旗團支部”稱號。