第一篇：全面提升五年制高職文化基礎課教學質量

全面提升五年制高職文化基礎課教學質量

[摘要]為了解決職業教育中文化基礎課程教學的錯位和缺位問題，全面提升文化基礎課程的教學質量，從影響職業學校文化基礎課質量的主要因素（如學生表現、教師教學情況、教學環境）入手進行調查分析，提出了有針對性的建議。

[關鍵詞]職業學校；教學質量；文化基礎課

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]1005-6009（2017）36-0059-02

我國五年制高職教育發展正進入以提高教育教學質量、加強學校內涵建設為特征的新階段。其中，提高文化基礎課的教學質量是職業教育面向未來、面向世界、面向現代化的必然要求。筆者曾就五年制高職學校文化基礎課教學現狀進行了調查，從學生在文化基礎課程教學中的表現、文化基礎課程教師教學情況、教學環境等方面著手設計調查方案。調查結果反映出多數學生對文化基礎課不感興趣且未形成良好的學習習慣和學習方法、教師教學能力有待提高、班級學習氛圍不濃等問題。為此，提出了保障職業學校文化基礎課教學質量的措施。

一、進一步轉變職業學校的教育觀念

（一）教學理念以“服務”為本位

職業學校文化基礎課“服務于專業”的特定功能，首先要求基礎課教師從培養學生的職業能力和促進學生全面發展出發，打破傳統的知識體系和原有學科體系的完整性，樹立起牢固的“為專業服務”的意識；其次要求基礎課教師通過和專業教師一起備課、聽課、議課等常規教研活動，認識專業培養目標，了解專業特性、專業定位，形成有效的文化課、專業課教學合力；最后要求文化基礎課教師擯棄傳統觀念，進入企業進行頂崗調研、了解崗位流程，特別是準確掌握崗位工作流程對本學科知識、能力的要求。比如數學教師通過調研就可以得知，酒店需要烹飪專業講授的不是對數、絕對值等抽象的數學知識，而是成本核算、原料配比、珠算、心算等崗位實用數學知識。通過類似的崗位調研，可以有效定位文化基礎課的教學內容，以凸顯文化基礎課教學“服務于專業”的基本功能。

（二）樹立主動適應市場的教育觀

職業學校在市場經濟條件下既是市場合格人才的供給方，也是育人場所，務必要以市場為導向來提高文化基礎課教學質量。第一，評價體系市場化，應該由市場來檢驗職業學校文化基礎課教學質量。職業學校應該注重收集社會對職業學校的要求等相關信息，定期開展畢業生跟蹤調查等來不斷地改革教學內容、調整教學計劃，提高學生素質與市場需求的吻合程度，優化學生能力結構、知識結構。第二，教育內容市場化。職業學校在進行文化基礎課課程建設和教學過程中，應該以市場需求為準則，幫助學生建構適應市場所需要的能力結構、知識結構，以便讓學生在畢業后更好地適應工作崗位。第三，教育目標市場化。職業學校的教育目標實質上也就是用人單位對于新員工綜合素質的要求。

二、加強文化基礎課教學的針對性

（一）優化課程體系設計

學校的整個課程體系應以專業的崗位工作流程為中心，將專業能力細化。在此基礎上，文化基礎課在進行課程設置時，首先應以專業培養目標為依??，根據不同專業的實際情況，設置不同的課程，制訂不同的教學計劃。其次，文化基礎課程的教學計劃、教學內容和教學進程應符合專業需要，和專業課教學保持一致，基礎課訓練的內容就是學生專業學習的相關內容。以最為基礎的語文學科為例，在職業學校，語文教學在強調其人文性特點的基礎上，更應突出它的工具性，即服務于專業的特點，將其細化分為“閱讀欣賞”“普通話表達”“應用文寫作”等模塊，通過書寫訓練、語言表達訓練提高學生理解、判斷、歸納、表述等綜合能力。在基礎課具體教學內容的選擇上，則要因專業而異，以滿足崗位需要為原則。通過將文化基礎教學內容融入專業學習的方式，讓學生明白所有的文化基礎課程在工作崗位的每一個具體環節都有價值。

（二）改進教學內容安排

文化基礎課的一個知識點要學到什么程度，應以專業要求為標準，夠用即可。教學內容和過程應從原來的學術結構轉變為模塊式的能力、素質結構，實現專業的滲透。夠用原則可從以下幾個方面體現：首先是完善專業教學計劃，合理分配教學課時，使專業教學和基礎教學進度保持一定的統一。其次是在學校專業部的引領下，將文化基礎課教師歸屬各專業管理，通過和專業教師互相研討，分析專業定位和行業崗位的具體要求，分割專業基礎課程模塊，基礎課教學和專業課教學穿插進行，增加兩者的互動，以提高基礎課程的服務功能，突出其實用性。最后是修訂基礎課程大綱，更新教材內容，刪除陳舊的或不適用的內容，編寫切合專業實際、符合學生特點的校本教材，及時將新技術特別是能夠彰顯地方文化、經濟特色的相關內容充實到教材中去，以體現地方特色和校本特色。

（三）教學方法上以“理論實踐相統一”為基本模式

教學方法對教學質量的保障有重要的作用。瑞士著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給學生，而應該找出能引起學生興趣、刺激學生的材料，然后讓學生自己解決問題。”文化基礎課的教學應和專業課的教學協同進行。由于學生的興趣多集中在專業學習上，那么文化基礎課教學就應在傳授專業必需知識的前提下，貫徹理論教學（基礎）與專業實踐教學相統一的教學原則，以實踐教學為主要教學方法，盡可能為學生提供綜合性、創造性比較強的實踐教學與理論教學相結合的教學模式。比如導游專業的基礎課“旅游地理”“旅游歷史”教學，學生就可以在教師精心設計的自然人文旅游景觀情境中，結合“導游基本規范”“導游基礎知識”“導游政策與法規”等專業課程，以導游的身份進行歷史、地理知識的歸納講解練習，既學習了基礎的歷史、地理知識，又進行了專業技能的訓練。

三、加強師資隊伍建設

（一）加快教師隊伍轉型

教育部已將發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，同時提出大力推行工學結合、校企合作的培養模式，職業教育與行業發展、企業生產結合得越來越緊密。然而，許多職業學校面臨師資結構不合理問題，一方面專業教師匱乏，另一方面文化基礎課教師過多。這就要求職業學校文化基礎課教師盡快了解授課班級所學專業的基本常識和專業特點，完成知識轉型；同時，有能力的教師要積極參加培訓，向專業課教師學習，通過各種方式完成專業轉型。

（二）充分發揮科技領軍人才的引領帶動作用

職業學校要充分發揮科技領軍人才的引領帶動作用，組織科研人員開展學科內與跨學科合作研究、校內與跨校合作研究、行業內與跨行業合作研究，積極引進高水平科研人才，努力提高學校科研工作整體水平。職業學校應該成立教師發展中心，設立名師工作室，大力引進專業帶頭人和優秀專業教師，完善兼職教師聘用辦法，不斷強化教師職業理想、職業道德教育，開展師德標兵評選，增強教師教書育人的責任感和榮譽感，采取有效措施引導教師積極投入教育教學工作。與相關高校合作培養職業教育碩士，加強教師轉型轉崗培訓，提高教師跨學科、跨專業教學能力。

第二篇：深化改革真抓實干全面提升教學質量

深化改革

真抓實干

全面提升教學質量

民和縣教育局將

2015年確定為“教育質量提升年”。著力實施“123”工程，即：一個目標，兩項改革，三個建設。一、一個目標，就是高考一本上線率達到25%，全面提升教學質量。

二、兩項改革，就是深化認識改革，深化課堂改革。

人事改革方面：

1、打破績效工資的“平均主義”，出臺職稱評聘新舉措，全面引入競爭機制，爭先創優成為新常態。

2、全面建立末尾淘汰制度，強化團隊精神，突出集體意識，按比例淘汰工作業績較差的教師。

課堂改革方面：

1、切實轉變教育理念。以科學的質量觀、多元的人才觀推進課堂改革。大力倡導“少教多學“理念，全力打造高效課堂。

2、建立優秀教師人才庫。讓這些教師領跑課堂改革。全面開展課堂教學大比武。

3、全面減輕學生負擔。要把初中、小學里過多的、過濫的教輔資料大刀闊斧的砍掉，就專心致志的把國家審定的教材吃透、講好。

4、強力推進素質教育。嚴格國家課程標準。羽毛球、乒乓球、籃球，讀書聲、唱歌聲、歡笑聲回歸校園。寫字課、國學課要進入課堂。

5、全面監管教輔市場。三、三個建設：就是基礎項目建設，教師隊伍建設，校園文化建設。

1、基建項目建設方面。主要實施全面改薄項目、學前教育項目、信息化建設項目、教師周轉房項目、初中校舍改造項目和小型維修項目。

2、教師隊伍建設方面。開展爭做人民滿意好教師主題活動，努力培養造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的高素質專業化教師隊伍。

3、校園文化建設方面。名人名言、國學經典、文化長廊、名師風采、學校掠影、石雕繪畫、花草樹木都要處處留心，精心打造。讓校園成為文化的殿堂、圣潔的高地。

2015年3月6日西溝鄉中心學校召開教育質量提升年動員大會，會上校長李德恩著重講了兩個方面的內容：

一、正視困難，樹立信心

（一）質量問題。目前我鄉教育質量低下，尤其小學階段的教學質量成為我鄉教育事業發展遇到的一個突出的“瓶頸”，究其原因，一是“兩極分化”比較嚴重；二是教學常規沒有很好的落實，課堂隨意性、盲目性較大，缺乏有效監控；三是缺少輔導，并且針對性不強；四是學生的學習常規、習慣沒有得到養成。

（二）責任性問題 絕大多數老師安心農村教育，工作兢兢業業，任勞任怨不計個人得失。但也有部分教師存在問題主要表現在責任意識、敬業精神不夠，職業倦怠、心浮氣躁、不思進取、缺乏激情、缺乏創新等。教師責任心的問題不解決，教育教學質量難以提升。

二、明確目標，落實舉措

提質目標：

1、初中教育確保在全縣教育質量各類檢測中學科成績居全縣前十名。

2、小學教育做好雙基文章，確保及格率80%以上，為初中階段教育奠定良好的學業基礎。保障措施：

（一）實施“教學質量提升”工程

1、強化教學常規管理。首先要加強課前教學，以“備課”為切入點，提高備課時效性。第二加強過程管理，掌握課堂落實情況。第三加強課后作業管理。第四以“單元檢測”為關卡，研討制定對策。

2、深化課堂教學改革。針對低效和無效的現狀，積極探索有效課堂教學研究，做到教學工作細、精、深、實，達到人人參與，課課高效的目標

3、切實做好培優輔困工作。一要重點突出個別輔導、跟蹤輔導，做好“培優補差”工作。二要扎實做好“四清”工作，減少負積累。三要多開展學科知識競賽。

（二）實施“隊伍強校”工程

1、深入開展師德師風建設。

2、加強校長隊伍建設。

3、加強教師培訓工作。

4、繼續完善學校績效考核和績效工資分配制度。

第三篇：加強教師隊伍建設 全面提升教學質量

加強教師隊伍建設 全面提升教學質量

泗洪縣第四中學

我校教學工作緊緊圍繞縣教育局“規范創新、強師優質、提升內涵、和諧發展”的主題，不斷完善教育教學管理體制，在抓好教育科研常規工作的基礎上，加大課堂教育教學改革力度，努力培養年輕教師，創建學習型教師群體，全面提高學校教科研水平，貫徹實施素質教育,取得了一定的實效,獲零七縣教育質量優秀獎。

一、強化教學管理 提升教學質量

1.教學質量是學校的生命線。為了進一步抓好教學，提高工作質量，第四中學嚴格考勤制度，教職工工作期間不得擅自離崗，出門需出具出門證，上午前三節課下午三節課實行點名制度，確保教師在崗，確保教師有充足的備課和批改作業時間。

2.實行推門聽課制度，教師之間不事先打招呼，不預約，可以隨便推開每一扇教室的大門，聽完課后及時評課，與任課老師交流，探討得失，共同進步。

3.實行隨堂查課制度，為保證課堂教學的質量，教導處、教科室每節課隨堂查課，一查教師有沒有帶教案，二查教案與授課內容是否一致，三查學生的學習狀態，查課情況于每周教職工會議上公布，以此督促教師重視課堂教學，上好每一節課。

4.班主任競聘上崗，能者上，庸者下。班主任的競聘，可謂八仙過海，各顯神通。每位教師均可報名參與，競聘者現場演說，評委現場亮分，公平、公正、公開，通過競聘一批高素質的班主任隊伍脫穎而出。

5.嚴格按上級規定設置課程，科目設置全面，其中勞動技術課、心理健康教育、社會實踐課由專職教師任教，有作業、有考核，不流于形式，深受學生歡迎，也受到了縣教育局檢查團的充分肯定。

6.加強集體備課管理，進一步完善集體備課制度。每周星期三下午第三節課進行集體備課，時間不少于45分鐘。集體備課以組為單位，備課組長要嚴格按照集體備課制度做好記錄，安排好組內公開課，收繳各種資料,公開課繼續實行異班上課，教科室加強對集體備課的檢查，根據活動的質量和效果來評定和發放備課組長的津貼。

7.進一步搞好對外交流活動，與縣內外各學校進行定期的交流與合作。加強與兄弟學校的交流，定期開展與兄弟學校的學習交流活動，建立一種良好的相互學習、相互促進、共同發展的機制，做到資源共享，優勢互補，不斷提高教學水平。

8.實行課時工資制，多勞多得，以激發教師的工作熱情，每上一節課，每備一篇教案，都與報酬掛鉤。按規定完成并符合要求的，兌現課時工資，不符合要求的扣減相應課時工資，并限時整改，把工作量和報酬科學又公平地結合在一起。

二、發揮名師作用，提高隊伍水平。

1.學校進一步加強教師成長目標管理，進一步完善鑄造名師的培養工程體系，以四級培養機制和“三級”結對的形式來全面推進青藍工程與名師工程，形成一支“學為人師，行為世范”的高素質教師隊伍。“三級”師徒結對，即：三年內新教師與骨干教師，骨干教師與校級學科帶頭人（名師），校級學科帶頭人與市級學科帶頭人（特級教師）。“三級”結對體現梯隊、層次發展。四級培養機制即：教學新秀、教學能手、骨干教師和學科帶頭人。

2.開展校本教研，推動課程改革。繼續堅持采用理論學習、專家講座、科學研究、外出考察、學習觀摩等形式，讓教師不斷開闊視野，了解新信息，掌握新方法，引領教師專業成長。我們還強化校本研究，倡導教師寫教學后記、教學反思，編寫校本教材，使教師素質得到不斷提高。

3.優化教師隊伍，合理配置教師資源。創設條件，引進優秀教師；引入競爭淘汰機制，完善教職工的職稱職務評審考核激勵機制和年級組、教研組考核評價制度，實行聘用制，評、聘分開，轉崗分流，改進評價方法，健全教師評價體系，有效運用職級制等激勵機制，促進教師自我發展，自我完善。

4.定期組織教師參加學習和培訓。一是教育理論培訓。每周三下午利用1節課進行教育理論學習，聘請專家進行教育理論講座；教研組每學期有2次以上的專題教育理論學習、交流、研討活動；二是新教材培訓。學校組織教師參加市新教材、新課標的培訓，聘請專家對教師進行適應新教材的教學策略和學生學習策略指導的理論講座。教研組負責組織教師對新教材、新課標進行系統地學習、討論和研究；三是每學期定期檢查或抽查教師的學習筆記和心得體會。通過學習，教師轉變了教學觀念，提高了教育理論和教育科研的水平。

5.組織各種公開課、學科競賽活動。學校每學期舉辦“學科公開課”，即每位教師每學期都在教研組內上一節教改公開課，每年定期舉辦“教改匯報課”，同時積極參加省市舉辦的各種教學評比活動，并取得了較好成績，多位教師獲縣以上教師基本功大賽一、二、三等獎，有近40人次在市縣上過示范課。

6.加強人文關懷，改善教職工的工作條件。關心愛護廣大教職工的身心健康，切實幫助廣大教職工解決實際困難，豐富教職工的業余生活，利用現有條件辦起了乒乓球室，閱覽室??

三、堅持科研興校，以科研促課改。

1.構建骨干研究與全員研究相結合、專題研究與一般研究相結合的科研模式，開創組組有課題，人人搞研究，項項出成果的“群學、群研、群績”的群眾性科研局面，讓學校科研更好地為深化教育改革、提高教學質量、全面推進素質教育服務。

2.我校在論文參與上，采取激勵機制，凡在公開刊物上發表或正規渠道獲獎的文章，學校都給予相應的獎勵，每次參與人數指定與自愿相結合，參與總數不低于總人數的一半，幾年來，我校論文獲獎數均居縣同類學校之首。

3.發揮教育科研對教育教學的先導作用和指導功能，我們始終堅持教育科研的實驗性和應用性的原則，堅持科研與教研相結合，充分發揮科研的先導作用和指導功能，把教育科研的重點放在課堂教學改革上，把每一個教師在新課程改革中面臨的主要問題確定為各自的課題。如我們開展的課堂模式研究（先學后教）、差生轉化研究、小班化教學模式研究等都很切合實際取得了較好效果。學校有8個省級課題已結題，多個課題正在研究之中。

4.結合新課改理念和學校發展的需要，著力抓好影響學校改革與發展的重大課題的研究。如繼續抓好學校相關德育課題的研究，進一步探索適合學生發展，富有學校特色的德育內容、途徑、手段、方法；抓好藝術教育校本課程研究與實驗的推廣實驗，以構建適合學校實際的三級課題管理模式；抓好學校選修課程相關的課題研究，從而推動學校的課程改革；抓好現代教育技術與教學改革相結合的相關課題研究，抓好研究成果的推廣運用工作；探索出現代學校制度建設的新思路、新方法、新規律。

教學質量的穩步提升，為四中帶來了良好的社會聲譽，目前學校已成為頗具特色的文化校園、廉政校園、書香校園、文明校園、綠色校園，形成了尚禮、求真、創新的良好校風，它必將成為每位學子放飛理想的樂園。

第四篇：五年制高職黨支部計劃

五年制高職黨支部2014工作計劃

一、指導思想

2014年五年制高職黨支部將以科學發展觀為指導，以黨的“十八”大重要精神為統領，緊緊圍繞“發展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的原則，深入開展“創先爭優”活動，建設學習型、組織性與服務型黨組織。全面加強支部黨的思想、作風、組織和制度建設，增強黨組織的凝聚力和戰斗力，為我校教育教學改革和發展提供堅強的思想保證、政治保證、組織保證。不斷加強黨員隊伍和教師隊伍建設，提高教師隊伍整體素質，努力構建和諧校園，爭創省級示范高中，實現學校在“十二.。五”期間又好又快發展。

二、工作目標

1、關愛黨員，增強黨性，堅持學習與實踐同步，加強全體黨員、老師的政治學習，履行《黨員承諾》，充分發揮黨員在學校各項工作中的先鋒模范作用，使每位黨員帶頭踐行科學發展觀，爭做優秀輔導員。

2、認真學習“十八”大精神，用科學發展觀，武裝全體黨員教師，提高理論素養。強化黨支部實體建設，為促進學校全面和諧發展發揮政治核心和戰斗堡壘作用，提供堅強的思想理論保障。

3、創新五年制高職特色管理，完善層級管理，加強管理人員及班主任老師的責任意識，提高學生品質。

4.、加強高職部學生德育工作，增強新形勢下學生思想政治工作。注重黨組織后備力量培養和儲備，擴大黨組織的影響力和號召力，為學校跨越發展增加骨干力量。

5、進一步推進黨風廉政建設、加強行風建設，注重廉潔自律教育，構建和諧平安校園。

三、工作要點

（一）加強政治學習，提升教師理論素養

以深入學習貫徹黨的“十八”大精神為主線，結合學校教育教學實際，進一步推進理論學習。

1、統籌安排學習形式，科學設置學習內容。

黨支部堅持每月召開一次集中學習會，集中黨員學習黨的教育方針，創新教育等。由支部書記及支委給黨員同志上黨課，促使黨員牢記使命宗旨。

2、健全“三會一課”，確保學習落到實處。

每月一次黨小組會，每季度一次民主生活會，每學年一次支部總結大會，每月一次黨課，結合支部大會組織黨課教育，將入黨積極分子納入黨課教育活動中。根據學校實際，結合各部門對接系部，開展常態學習活動，力求形式多樣化，提高活動的實效性。

3、進一步落實科學發展觀，堅持黨員干部帶頭學的良好風氣，注重學習的實效性。

支部組織支部成員認真學習領會“十八”大精神。要求全體成員通過集中學習、分散自學、聽講座、寫心得等多種形式，多看、多聽、多思，全面領會精神實質和內涵。同時，要求注重將理論和實踐相結合，學以致用。

4、通過學習，加強黨員教師和入黨積極分子學習的主動性，加強黨性修養。

黨支部要求黨員和入黨積極分子通過多種形式學習，深刻領會“十八”大精神，不斷樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提升政治理論素養，將理論服務于實踐。強化“一個黨員即一面旗幟”的意識，把政治理論學習和教育教學理論學習相結合，努力用科學發展觀去思考教育的發展趨勢，以學生的全面發展為本，完善自我品格。

（二）努力深化黨建工作，發揮戰斗堡壘作用

1、嚴管黨員隊伍，提高黨建水平。嚴格規范黨內組織生活，認真執行“三會一課”制度。黨支部要繼續堅持“黨員教育經常化、黨員管理規范化、黨內生活制度化、服務群眾長期化、發揮作用具體化”的工作要求，落實黨員責任區制度。繼續推進黨務公開，促進黨內民主和學校民主的有序發展。

2、完善保持共產黨員先進性教育活動成果的長效機制。進一步增強黨組織的凝聚力，以“一名黨員就是一面旗幟”為要求，充分發揮黨員的先鋒模范作用，做到困難面前有黨員、危難時刻有黨員、攻堅克難有黨員的局面，切實發揮戰斗堡壘作用。

3、進一步增強黨組織的凝聚力。要積極開展行之有效的黨支部活動，在活動中進一步增強凝聚力。要不斷鼓勵優秀人才加入到黨組織來，做到成熟一個發展一個。在發展黨員過程中，堅持做到公示制和推行發展黨支部大會票決制度，使黨組織永葆勃勃生機。

4、認真做好黨支部目標管理考核工作和黨員民主評議工作。把這一年一度的常規工作當作支部自身建設和黨員自我學習、改進的重要契機。

（三）健全監督機制，推進黨風廉政建設。

1、抓好黨員教師的廉潔自律工作。學習貫徹有關黨風廉政建設的文件，經常性開展警示教育，嚴格執行黨風廉政建設責任制，堅持依法治校，依法治教，廉潔從教。深入開展黨風黨紀法規教育，組織黨員、干部觀看警示教育的電教片，通過黨紀黨規的學習，讓每一名干部、黨員熟知黨紀條規，增強自律意識，樹立正確的權利觀、地位觀，大力弘揚清政廉潔、勤政為民的作風，形成廉潔從教的良好環境。

2、認真開展批評與自我批評，進一步純潔黨員同志的思想陣地。支部要根據學校的實際情況和工作的需要在全體黨員中認真開展批評與自我批評，讓每個黨員同志暢所欲言，總結工作中的得失，過好民主生活會，使之能擺正位置，找準坐標，做到愛崗敬業，樂于奉獻，真正在教師群體中起好先鋒模范作用，為學校各項工作的健康發展奠定基礎。

3、大力貫徹黨的“十八”大精神，加強反腐倡廉及黨的基層組織建設。

（四）持續推進創先爭優，力助學校跨越發展

1、繼續加強領導。在黨的基層組織和黨員中深入開展創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員活動，支部將繼續組織開展“創先爭優、爭做學院工作先鋒”活動。創先爭優活動將緊緊圍繞五年機高職部學生教育管理工作，立足本職崗位，充分發揮共產黨員先鋒模范作用。

2、工作不斷深入。高職黨支部將深入實際，找出問題，強化措施，抓好整改，全力提高黨員隊伍整體素質，以培養教師良好的執教習慣和學生的良好的行為習慣為切入點，不斷提高教師素質，大力開展文明班級的評選活動。積極發揮骨干教師的引領作用。大力提高師德、育德能力，不斷提升教育內涵。

3、豐富創先爭優活動內容，建立建全黨員學習制度，創先爭優考評制度，增強教職工責任意識、憂患意識、質量意識。通過大唱紅歌、演講、、組織黨員緬懷先烈等方式，激勵全體部門員工學先進、學模范、不斷加強“四德”修養。全面落實創先爭優活動的指導思想、目標要求和主要原則，確保創先爭優活動取得實效，推動部門全面工作上臺階、上水平。

4、黨員要帶頭關注學困生和貧困生。加強與派出所、法制辦等單位的文明共建活動。積極發揮“關協”作用。認真處理好學校與社會、教師與家長的關系，以良好的服務態度維護教育形象，為五年制高職部的發展創造有利的外部環境。

5、以養成教育為突破口，提升學生的基礎道德素質和法制意識，特別注重學生良好的文明行為習慣、禮儀規范的養成教育和誠信教育、法制教育、安全教育。我們將重點強化以“排好隊、做好操、吃好飯、睡好覺、上好課、掃好地”為主要內容的“六好養成教育”，促進學生良好習慣的養成，樹立好五年制學生形象，提高學校的社會美譽度，實現我們教育的理想。

新的一年，我們五年制高職黨支部將以“提升教育管理和學生規范管理”為核心，以“強化師德師風建設”為抓手，以“構建平安和諧校園”為平臺，以“爭創國家級示范學院”為契機，進一步強化內部管理，同心同德，求實奮進，為學院的美好未來而不懈奮斗！

第五篇：五年制高職學生思想政治工作初探

學生與就業工作論壇

五年制高職學生思想政治工作初探

管理系羅磊

[文章摘要] 本文通過對五年制高職學生現狀的分析，就如何做好五年制高職學生的思想政治工作做了一些有意的探討，提出了相應的對策，并取得好的效果。[關 鍵 詞]五年制高職學生思想政治工作教育管理

五年制高職學生在大學校園里是一個比較特殊的群體，由于他們是初中起點，在年齡、知識水平、自控能力、是非觀念、意志品質等方面較高中起點的普通高職學生有很大差距，但是這些學生可塑性強，參與自我管理和社會實踐的欲望很強，有極強的自我表現意識，因此，對他們的管理要結合學生特點，發現規律、開展深入細致的思想政治工作，建立和諧、上進的班集體，使他們成為合格的人才。

一、五年制高職學生的現狀

（一）生源特點

目前，五年制高職學生多為初中畢業生，他們多數為高中落榜生，中考成績一般在400分以下（滿分為720分左右），有的甚至只有100多分，他們絕大多數存在厭學情緒，許多學生是在家長逼迫下才走進校園的，因此，他們學習目的不明確，學習動力不足，對他們的管理比普高學生管理難度要大。

（二）心理特點：

1、矛盾心理

初中畢業學生，年齡在14—16歲之間，在心理方面發生了重大變化，自尊心增強，希望在他人面前樹立自己的形象，希望自己的行為得到別人的認可和尊重。自尊心增強是一件好事，但有點盲目，他們認為自己長大了，就應該這樣。學生的自尊心在增強，但自制力、自控力卻跟不上，具有強烈的獨立意識卻又缺乏主見和是非觀念，這就產生了自尊心強與自制力差的矛盾。加之這些學生大多是獨生子女，有相當部分學生沒有住過校，從未離開過

作者簡介：羅磊女管理系輔導員

父母，自我管理、自我約束能力差，進入陌生環境有無所適從的感覺，由于學生普遍缺乏必要的心理教育和挫折鍛煉，他們進入新的校園后面臨一系列矛盾和沖突，如：我行我素的自由散漫生活習性與學校嚴明紀律之間的沖突；盲目攀比造成的高消費與家庭經濟條件有限供給不足之間的沖突；對社會期望值過高與社會不能滿足其愿望之間的沖突；想獨立自主又離不開對家庭的依賴之間的沖突等等。由于沒有受過獨立生活能力的培養和必要的挫折教育，他們心理素質相對脆弱，吃不了苦頭，受不了委屈，遇到輕微的挫折就心灰意冷，挫折強度大時，就會轉向失望、自卑、萎靡不振、陷入迷惘、矛盾和痛苦之中，他們解決矛盾的方式有時也很極端。因此，常常表現出盲從、逆反、義氣用事、不服從管理等行為特征。

2、逆反心理

五年制高職學生年齡普遍在17歲—20歲之間，正處于青春期的逆反期，加之這些學生中有很多在初中時就不是老師、家長眼里的好學生、好孩子，他們得到的肯定太少，否定太多，因而大多對批評、教育存有強烈的逆反心理。

3、依賴心理

五年制高職學生大多屬于獨生子女，他們在成長過程中基本上沒有受過大的挫折，一直受到家長、老師及社會的關愛，生活環境優越，有的學生還是在溺愛的環境中長大，只知享受，不懂奮斗，具有很強的依賴心理。

4、自卑心理

五年制高職學生不同于普通高中生，更不同于

普通大學生，他們或是因為年齡小，父母之命難違，或是因為沒有出路等外在因素，不得已才來的。因此，他們大部分是抱著失敗者的心態走進校園，而且，從目前的狀況來看，他們在學歷上很少有進一步提高的機會，再加上這些學生由于沒有形成良好的學習習慣和行為習慣，學習成績和自身素質較差，其行為表現往往得不到周圍的人及社會、學校的認可，因此在他們身上都不同程度的存有自卑心理。

5、極強的自我表現意識

盡管五年制高職學生在學習、行為表現等方面有許多不盡人意的地方，但他們可塑性強，有不少學生渴望在社會實踐中培養、鍛煉自己，增長才干，以適應新形勢下的人才需求。因而，這些學生參與自我管理、增強社會實踐能力的欲望都很強，有極強的自我表現意識。

（三）學習方面的特點：

由于基礎較差，學習中遇到困難，有不少同學對學習失去興趣，厭學的現象比較嚴重；學生求知欲望不強，面對不同于初中的學習方式感到不知所措，一下子沒了章法；另外，沒有升學的壓力，他們在學習上沒有壓力，只滿足于應付考試，有不少學生不懂所學專業，完全不懂得如何去學習。

（四）在思想上存在的突出問題：

1、愛國意識淡薄，缺乏應有的使命感、責任感。

2、人生觀、價值觀有所偏差，有相當一部分同學信仰利己主義，艱苦樸素的作風淡化，生活上追求奢華。持有享樂主義人生觀，缺乏為人民服務的精神，同學之間在吃喝玩樂上存在攀比現象。

（五）家庭因素。

現在90%的家庭都是獨生子女，部分家長送孩子來只是希望其混張文憑，不出大問題，免得在家惹事生非，這就增加了學校和輔導員工作的難度。父母的溺愛、遷就、縱容，養成了學生桀驁不訓、不合群、個性強的特點。

二、解決的對策

（一）戰勝挫折，耐心育人。

曾有許多專家、學者呼吁，對當今的學生要加強挫折教育，增強學生的心理承受能力，即耐挫力。其實，作為班級的組織者、管理者和教育者的輔導員，在控制自己的情緒，承受外界壓力，把握自己的內心平衡等方面，更應高人一籌，才能勝任自己的工作。五年制高職班的輔導員更應如此。

首先，思想上要有準備，正確看待這部分學生存在的必然性。從對五年制高職學生現狀的分析來看，在五年制高職學生中差生的存在有其必然性。想讓每個學生一進學校就嚴守紀律，潛心于學，這是不太可能的。因此，輔導員要注意工作方法，用細心、耐心、真心和誠心，培養學生良好的個性品質。久而久之，學生會因我們心態的平和而變得平和，他們總有一天會理解我們的用心良苦，到那時，對學生的思想教育工作就會出現“水到渠成”、“柳暗花明”的可喜局面。“愛”與“寬容”是一切教育工作的基礎，如果我們對學生的錯誤總是像“針尖對麥芒”的話，即便我們的出發點是好的，也往往會導致教育的失敗。

其次，工作上要到位，仔細分析情況，對癥下藥。前蘇聯的意味教育學家曾說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師，它遠遠超過責任感。”做老師就應該公平地對待每一個學生，而作為輔導員，重要的一點是要有一點偏愛精神，偏愛在學習、行為上有困難、有缺點的學生，深入其內心世界發現其內光點，真心誠意地關心、呵護他們。

人的能力是多方面的。尺有所短，寸有所長。事實證明，學習成績不好或表現欠佳的學生走上社會后不一定比別人差，有些同學還會取得喜人的成績。因此作為輔導員更應仔細分析每個學生的特點，對癥下藥。比如：我曾讓一位喜愛羽毛球運動的學生組織班里的羽毛球比賽，這位同學非常積極，組織報名、給參賽選手講解規則、當裁判，忙的不亦樂乎，結果羽毛球比賽組織的井然有序、有

聲有色，這位同學也從中找到了自信，違紀明顯減少。我還根據學生的特長對學生進行分類組織，如：組織愛學習的學生利用業余時間報班學習，組織心靈手巧的學生布置教室、宿舍，然后進行評比，組織能寫會畫的學生辦黑板報、宣傳欄，讓喜歡球類運動的學生組織球類比賽，組織愛玩兒的學生進行棋類比賽、夠級比賽??這樣一來，很多學生參與到他所喜愛的活動中去，而且在活動中充分展現自我，違紀率大大降低。

對于學生個性方面的長處也要善于發現，長于利用，這樣在班級管理中會起到事半功倍的效果。我班有一位女生曾經是校區有名的“大姐大”，凡事都要占上風，因與同學打架受到紀律處分，還因與男同學交往過密造成不良影響，這讓她的情緒非常低落，甚至產生了退學的念頭，但這位學生性格爽直、潑辣、有較強的組織能力。對于這樣在性格方面有突出長處的學生，不能因為她曾經是一個受過處分的學生而看不到她的長處，相反，還要最大限度地發揮她的優勢，讓她參與班級的管理，并給予她真誠地幫助。這樣做的結果是她進步很快，在團支部成立大會上，被同學們選為團支部書記，這對她是一個莫大的鼓舞，使她在團支部書記的崗位上盡職盡責，越干越起勁兒。由于她積極組織開展團活動，悉心照顧生病的同學，受到老師、同學們的好評，她所在的團支部當選為先進團支部。最近，這位同學還通過自己的努力通過了計算機國家一級考試，并向黨組織遞交了入黨申請書。

再次，行動上要有連續性，允許反復，反復抓好。差生的進步，不可能是直線型的，通常有一個進步——退步——稍有進步的過程，壞的毛病、習慣不會一下子改掉。根據差生的意志品質特點，輔導員要時刻不放松對他們的教育，并允許其反復，抓好反復，才能有好的效果。這既是考驗學生意志，也是在考驗輔導員的意志。

如果輔導員的工作虎頭蛇尾，效果肯定不好。我們要用發展的眼光看人，不管對什么樣的學生都不要輕下結論，要多縱向比較，讓其感覺到他也是

有優點、有希望的，這樣才能在多次的反復后產生質的改變。

（二）忠言“順耳”利于行。

中國有句老話叫做“忠言逆耳利于行”，但是，這句古訓用在五年制學生身上是行不通的。如果在教育這些學生時不注意方式方法，就會出現：說輕了不頂用，說重了他不愿意聽，弄不好還破罐子破摔，跟你對著干上了。如果真的出現了這樣的局面我們的教育工作就會陷入一個進退兩難的尷尬境地。在教育工作中，我嘗試了以下做法，取得了好的效果。

1、與學生談話應事先備備課。

別看這些學生對自己的要求不高，可對教育者的要求很高，挑刺兒的水平很高，因此，與學生談話前最好能備備課，使談話內容主題突出、針對性強、簡明扼要、富有邏輯性，還要言之有理、言之有物，詼諧幽默，這樣的談話學生一般都能夠接受。

2、要講學生想聽的，而不要只講你想說的。與學生談話，目的是讓學生能聽進去、愿意聽，從而達到教育學生的目的。這就需要在跟學生交流時，要講學生想聽的，而不要只講我們想說的。即便是一個比較嚴肅的話題也應當選擇一個學生喜歡談論的話題切入進去，讓學生“隨風潛入夜”般的理解你對他講話的意圖。例如：我曾與一位經常不參加班級活動、經常不做值日的同學談話，我沒有直接批評他的缺點，而是與他談論足球。因為他是個鐵桿兒球迷，當時又正執世界杯，因此跟他談論這樣一個話題他是很感興趣的，沒有絲毫的敵意。交談中，我們各自談自己喜歡的球隊、談各自崇拜的球星，談近期的賽事，在聊的很投機時，把話題一轉，談了我對于球賽的體會：“足球的魅力在于它的團隊合作，球隊贏了，球隊里的每一個人都是勝利者；而球隊輸了，球隊里的每個人都輸掉了，不管他是羅納爾多，還是貝克漢姆。”見學生很贊成我的觀點，進而指出他的不足，他欣然接受，而且很快改正了缺點。

3、批評學生要注意方式，把揭短式的批評變

成期望式的。

管理、教育學生的效果還取決于我們與學生交流的方式。我們要熟悉每一位學生的性格、脾氣、愛好，與之交流要“投其所好”，有的學生我們可以開門見山，直奔主題；有的學生就要迂回取道，“曲線救國”，這是不一樣的。另外，批評學生一定不要讓他當眾下不了臺，最好進行一對一的交流，要就事論事，點到為止，要讓他知道你對他的期望是什么，而且讓他體會到你是相信他的，千萬不要揭短、翻舊賬。相反，表揚學生的時候要大張旗鼓，既讓受表揚的學生有自豪感，成就感，又讓其他同學有榜樣可學，這樣的教育可以取得一箭雙雕的效果。

（三）成為他們中的一員。

眾所周知，要做好學生的思想政治工作，首先要讓學生“當你是朋友”，那么，如何真正成為學生的朋友？最重要的一點就是“成為他們中的一員”，這也是增強班級凝聚力、戰斗力，使班級沿著正確方向和諧發展的法寶。

有一次，學院舉行宿舍文化評比活動，我沒有簡單地布置完任務就沒事兒了，而是積極參與到學生的活動中去。幫學生搞創意，并親手為學生用吹塑紙做月亮，用廢舊飲料瓶做魚缸，用廢棉花做云朵，同學們可興奮了，真誠的聘請我做他們宿舍的藝術指導，邀請我在她們宿舍住幾天。在整個評比活動中，我所轄班級的宿舍幾乎都獲了獎，是全校區獲獎最多的。這大大增強了班級的凝聚力，鼓舞了同學們的士氣，提高了學生參與集體活動的積極性。平時，我還經常與同學們一起做操、打牌、下棋、打球；春游時，還精心制作了飯菜，與同學們一起分享，并參與他們“金牌菜”的評比；每次開聯歡會，都準備節目，與同學們同臺表演??這些做法無形之中貼近了和學生的距離，使師生彼此融入得像一家人。

有一位女生，由于家庭的原因，養成了一些壞

習慣，張口罵人、曠課是常有的事兒，而且她很封閉自己的內心世界，你很難打開她的心門。有一天，天氣非常悶熱，我帶她去洗澡，像媽媽對女兒一樣，給她搓背，幫她捋頭發，和她拉家常，從那以后，我們成了無話不說的好朋友，這位學生成長的非常快，她不僅改掉了不良習氣，而且以良好的綜合素質被鐵道部專列局選中。

“成為他們中的一員”會得到許多意想不到的收獲，學生不拿你當外人了，他們愿意靠近你，愿意對你說心里話，尤其是一些問題學生，他們不再欺瞞你，而是真誠地與你交流，這樣一來，把握學生的思想動態就不再是一件難事。

（四）要舍得贊美學生，放大優點，縮小缺點。一位著名的教育家曾經說過：“贊美可以讓白癡變成天才”，我們做學生思想工作的要善于發現學生身上的閃光點，要舍得贊美學生，一定不能拿著放大鏡去找學生的缺點，這樣做的結果只會適得其反。

有一位在初中時就患了精神抑郁癥的學生，剛入學時，很封閉自己，不善交流，班里有些調皮的學生還捉弄她，使她更加抑郁，不愿意上學了。我在生活上格外關心她、照顧她，在學習上經常鼓勵她，師生的交流也漸漸多起來。有一次期末考試后她跑到辦公室，忐忑不安地問我：“老師，我能考及格嗎？”我鼓勵她說：“我看你平時學習非常認真，功夫不負有心人，你一定會取得好的成績。即使不及格，也不后悔，因為我們努力了”。這樣一說，學生塌實了許多，成績公布后，這位學生果然取得了比較好的成績，我在班里為她頒發了進步獎。她在作文中寫到：真沒想到老師還會給我發獎！現在，這名學生健康、快樂地成長著。

教育是一門藝術。做五年制高職輔導員，要求我們要有特別好的耐性，經得起挫折。我們要有戰勝挫折的信念，增強挑戰挫折的實力，這樣才能圓滿地完成肩負的重任。