第一篇：結合自己的實際工作經驗

結合自己的實際工作經驗，如何做好班主任

班主任所從事的工作，就是用自己的人格，在學生的心靈里播下真、善、美的種子，除去假、丑、惡的雜草，以愛的陽光雨露培育起一棵充滿人性的參天大樹。俄國教育家烏申斯基曾經說過：“教師的人格，就是教育工作中的一切”。班主任是與學生接觸最多，對學生影響最大，跟學生保持密切交往的教師，因此，班主任的人格修養對班集體的建設以及學生的成長起著決定性作用。下面就我從事學校班主任多年的工作經驗談一談如何做好班主任。

一、加強自身修養，熱愛教育事業

教師是人類靈魂的工程師。作為班主任，我認為就是學校的支柱。試看，每一位學生一旦進入校門，接觸最多的就是班主任，并且有很多的事都是班主任布置或安排的。班主任的教學管理工作，不僅影響的是學生們的學習成績，還有做人的改變。可謂班主任的言行與修養直接影響著每位學生。所以，我覺得作為一名班主任應該進行培訓后上崗，如果不采取任何培訓，就直接帶班主任，這樣不僅給學校管理帶來安全隱患，而且也會給教師帶來傷害，當然最大的受害者還是學生，因為他們是“實驗品”。在班主任的成長過程中，難免會有很多的錯誤決策，學生就是決策的執行者，負面的影響有可能給孩子帶來一生的傷害，每位家長是不希望自己的孩子成為“實驗品”的。

二、將心比心 關愛學生

班主任對學生的關愛是順利開展班級工作、教育好每一位學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求。需要呼吁，值得提倡。這種愛應該是一種道德情感，而不是私人情感。我們面對的是在性格上不斷成熟的孩子，他們在學習，生活等方面都會有很多的錯誤，那是一種無意的或是頑皮的表現。作為班主任，無論帶哪個班級，對待自己的學生都應該一視同仁，不能以我們個人的興趣或利益來選擇，否則就不是真正的“師愛”。我們給學生的愛雖然與父母、朋友的愛本質上相同——都是人類最真摯最美好的感情，但是它們在內容和表達方式上有很多的不同。父母對孩子的愛更多的表現得更物質、更感性、更具隨意性，比如，有的家長就把孩子的成績單變成了他們感情的晴雨表。好成績，美食，名牌全有；成績差，不是嘮叨就是罵。而我們不同，我們給予學生的愛是精神上的、理性的、全面的、平和而持久的關愛。這種愛，既要合乎現代教師的職業道德要求，又要合乎教師的職業規范；這種愛，既要關心他們是否成長，更要關心他們是否成人且成為現代社會有用的人。

我做班主任多年來，常常利用節假日參與學生們的活動，融入到他們中間，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。我想，只要你對學生付出了愛心，并且是真心的，他們一定能夠感受到。即使在平時你因為某些事情批評了他們，他們也知道你的批評是為他們好，是為了他們更好的成長。

三、正確引導學生 培養良好的班風和學風

班主任每天的工作千頭萬緒，但核心工作是想方設法調動一切積極因素帶好自己的班級，教育學生成才。那么良好的班風學風的培養至關重要。首先，一個班到底要樹立什么樣的風氣，班主任要精心設計、精心組織一個主題明確的班會，通過班會，師生共同探討、統一認識，民主確定班風標準。討論的越充分，認識就越深刻，越有自覺性，這是培養班風的起點。其次，一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班干部隊伍。班主任在抓班風建設時，必須挑選品學兼優、關心集體，在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干部。分配給他們一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結經驗，樹立威信，形成核心。班干部要成為班集體的中堅力量，班級行為規范的示范者，各項活動的帶頭人。凡是要同學們做到的班干部必須做到。如此堅持不懈，才能帶出好的班風學風來。再次，在班級里要樹立對集體的榮譽感。培養學生的集體責任感、榮譽感，可采用開展豐富多樣具有教育意義的活動。例如，開展評選“最關心集體的同學”獎、“學習最勤奮刻苦的同學”獎、“最受歡迎的班干部”獎等等，通過開展這樣的活動，使每個學生都受到教育，被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己，起模范帶頭作用；沒有選中的同學也以他們為榜樣，爭取下次選中，這樣使班級里形成人人爭上游的好風氣。另

外，班主任應積極組織班級同學參加校區及學院所舉辦的各項活動，在活動中組織同學們一起去為本班吶喊助威，這樣會極大的增強班級的團隊意識和集體榮譽感、責任感。

四、延伸關愛 多加呵護

班主任的工作除了搞好學生管理，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展外，特別要關注學生的身心健康的發展。小學生處于兒童期，身體發育尚不成熟，心理發展處于較低階段；中學生正處于青春發育期，這個時期他們既要經歷青春期的生理巨變，也要經歷心理發展的種種困惑。在這特殊時期特別需要班主任對他們的關心和愛護。作為班主任要經常深入了解學生的動向，對于學生在學習和生活出現的一些瑣事，班主任要認真觀察。對于學生出現的過激行為教師要給與理解和寬容。我認為了解學生最好的方法，莫過于經常找話與學生聊天，這樣你就會從學生不經意的口中了解許多學生的信息，這對與班主任正在教育身心發生變化的學生來說，會有很大的幫助。

關注和愛護學生，要讓他們在充滿愛的環境里健康成長；關注和愛護學生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導，讓學生不斷發揚自身的優點和長處，學會用積極的態度去克服缺點和不足；關注和愛護學生，就是使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。

總之，班主任的特殊地位，使其成為是學生最親近的老師。班主任不僅是文化知識的傳授者，而且是學生日常生活中思想行為的指導者。作為班主任要有和學生一同成長的意識，珍愛每一天的工作經歷和生命歷程，不斷地反思和總結，不斷地探索和升華。

第二篇：結合自己的教學實際,進行教學反思（范文）

結合自己的教學實際，進行教學反思

---------如何培養學生的課外閱讀能力

《新課標、新理念下的閱讀教學》規定小學第三階段的閱讀要“利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬字”。要讓學生根據其中的閱讀形式自覺并積極地投入到閱讀活動中，順利完成閱讀任務，提高學生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關鍵是要把好課中或課外的“牽引”關，讓學生在教師巧妙語言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。

經過一系列的課外書閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀，利用情景教學培養學生的閱讀興趣，學生的自覺學習勝過教師的百般講解。教師有目的地設計巧妙語言，利用教學文本引發學生的課外閱讀興趣，既鞏固了學生的課內知識，又豐富了學生的閱歷。

我在教學中主要采用了以下方式來激發學生的興趣。

一是抓住上課伊始的有利時機，引發學生的閱讀興趣。以精彩的開場白或話題引發起學生濃厚的興趣，激起學生的好奇心和想象力，使之進入最佳狀態，為整堂課拉開序幕。

二是以和諧的課堂氣氛保護學生的閱讀興趣。語文教學不僅是一個認識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學生敘述的愿望;真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生。

三是運用多媒體和豐富多彩的活動激發閱讀興趣。在教學中充分利用多媒體創設情境，增強氣氛，鋪設場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，使學生在樂中學、在做中學。

四是適時強化學生成功的喜悅感，鞏固興趣。教師要特別注重讓學生體會成功感，因為成功越大，興趣越大，動力越大。當學生在某一方面獲得了一點成功，他們也會像成人完成了一個重大科研項目一樣感到高興，繼而對閱讀產生濃厚的興趣并獲得巨大的內驅力，驅使他們向著進一步的成功邁進，從而形成穩定而持續的興趣。我在教學中盡量多地創設競爭和成功的機會，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。

第三篇：結合自己實際談談國防教育的重要性

國防教育，顧名思義就是國家為鞏固和加強國防而對公民進行的普及型教育。而我們是公民中的一個特殊群體——大學生。被冠上“90后”稱號的我們，誠然，從出生到現在一直生活在和平安樂的環境中，不乏有部分人個性叛逆，信仰缺失，過分自我，但我認為更多的人則是溫順平和，富有愛心。令人堪憂是，過分的安逸導致了我們沒有能夠正確認識世界局勢的復雜性，單純地相信世界和平，喪失了自己的斗志，遺忘了血淋淋的歷史教訓。我們有較高的文化素養，但堅強的意志特別是尚武精神不足，對于國防勞動的艱苦性談虎色變，我也是其中的一個。單單從我們對待學校開展的軍事教育理論課的態度上就可以發現，我們的國防意識極其薄弱。

世界上有些國家人口不多，但在外敵侵略和軍事威脅面前，卻能夠同仇敵愾，眾志成城，這不光需要一顆愛國的心，更重要的是具備抗爭的能力。比如瑞士，人口只有600萬，常備軍人只有3500人，作戰時卻可以動員35萬軍人參戰。這個歐洲中立小國在兩次世界大戰中毫發無損，究其原因，無外乎是全民皆兵，有著十分強烈的安全意識和完善的國防動員制度。相反的是，有些國家曾盛極一時，待到民心渙散，軍無斗志之時，便會迅速走向沒落。宋朝、清朝就是典型的例子。北宋后期忽略國防教育，紙醉金迷，在金人的鐵蹄下逃亡，到了南宋時期仍一味茍且偷安，終于歸于衰亡。清朝末年，統治者昏庸無度，愚昧不堪，直接導致中國慘遭戰爭重傷，幾乎在侵略者的槍炮聲下國破山河碎。長期的有國無防讓人民最深刻地體會了落后就要挨打以及弱國無外交的真理。古今中外無數的歷史經驗告訴我們，國防意識的強弱是國家和民族興衰的重要標志。只有不斷加強公民為捍衛國家主權、統一、領土完整和安全，防御外來侵略和顛覆的精神素質，普及軍事知識和技能，提高群眾的身體素質，在思想上、組織上為進行國防建設和開展國防斗爭做好充分準備，才能有效應對各種軍事威脅。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”從來都不值得提倡。盡管和平和發現仍是當今時代的主題，但和平和發展這兩個問題都不可能得到徹底的解決。在和平的表面下，因民族、宗教、領土等因素引發的局部戰爭從未間斷，就像老師說的，幾百年來，沒有戰爭的日子只有數十天，更何況還有那些沒有硝煙的戰爭，西方反華勢力一直不遺余力地企圖分化中國，還時不時地編造“中國威脅論”，如若我們一直都是這樣麻木不仁，淡化自己的國防觀念，把自己封閉在自己幻想的“和平世界”里，難道必須得等到祖國淪陷，才驚覺？那時就悔之晚矣。因此，我們必須認清局勢，明確祖國所面臨的威脅，正確認識戰爭與和平相互轉化地辯證關系，懂得居安思危！

第四篇：結合自己的教學實際,進行教學反思

結合自己的教學實際，進行教學反思

我在教學中習慣在課后自己進行教學反思，一節課結束后想想哪些片斷讓我驕傲；哪些環節出現問題了；為什么會這樣？怎樣來解決這些問題？以后遇到這樣的問題怎么做？并作詳細總結，為今后的教學提供了可借鑒的經驗。經過長期積累，必將獲得一筆寶貴的教學財富。

例如我在教學《細胞的生活》時，由于利用了多媒體展示細胞膜控制物質的進出，形象動態的畫面，讓學生容易理解和記憶，取得很好的教學效果。由于講解的較多，學生們寫作業的時間不夠用，沒做完。在學習《生物圈是最大的生態系統》時，我進行了反思，雖然課堂活躍，學生參與度較高，但紀律不容易控制，過于強調學生的個性整個課堂華而不實，學生并沒有真正掌握。此后，我在上課時時，時刻謹記這些的經驗和教訓，合理的利用多媒體和傳統的教學有機結合。

我認為教學反思是教師在課后對整個教學行為過程進行反思，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生表現、教學的成功與失敗等情況進行分析，找出教學實施過程中的成功和不足之處，找出不足的原因，思考今后改進優化的方向，對于教學很有價值。

反思從三方面進行，一是反思教學成功之處；二是反思教學失敗之處；三是反思學生的反饋。總之教學反思是教師自我完善；自我提高的重要手段；是教師學會如何教學和從教學中學會什么的有效途徑。勤反思，對于教師今后改進自己的教學有很多幫助，教師不僅可以提高自己的專業素養，而且可以更快的找到適合學生的教學方法，也有效地提高教育教學質量。我認為教學反思是教師在教學過程中對不可預料情況發生進行的反思以及教師在和學生互動作用中根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行的調整。不可預料情況發生時作為教師要善于抓住有利于教學計劃實施的因素因勢利導。教學反思是教師以自己的活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入的思考和總結，對自己教學活動過程產生的結果進行分析的過程。

我每堂課后，我一般從以下幾個方面反思：1.課堂教學目標是否恰當。2.課堂導入是否引人入勝。3.課堂教學環節呈現是否多元化。4.多媒體應用是否恰到好處。5.課堂教學氣氛是否動靜適宜。6.教學目標是否達成。7.課堂反饋和檢測是否與教學目標一致。8.對學生在課堂生的表現以及自己的處理方式是否恰當。總之，課堂教學反思要反思所得，汲取教訓，彌補不足，精益求精，提高課堂教學效率，提高自己的教育教學技能。

第五篇：結合基層實際

結合基層實際，用心為民辦事

“基層工作千頭萬緒”，這句話是我來到基層工作之后聽到的最多的一句話，我認為，既然有千頭，那我就可以找到源頭，只要把心擺正，真正想著為群眾做事，為群眾服務，必定能夠得到群眾的肯定。轉眼一年半的時間過去，在這段時間的工作當中，我不斷總結經驗，時刻把服務群眾的信念擺在心頭。

今年節后上班不久，建房矛盾不絕于耳，春節后是建房的高峰期，建房戶多了自然矛盾便多了，村里是絡繹不絕的處理這些矛盾，當我真正接觸到這些矛盾的時候，我發現很多矛盾都是可以避免的，而且都是一些為了雞毛蒜皮，舊愁新恨而引發的矛盾。因此，在解決這些矛盾之前，我首先要將矛盾雙方以前的糾紛、背景搞清楚。然后究其根本矛盾的癥結所在，一針見血的處理問題。

不久前，本村五組幾戶建房戶因為一條寬4米的路發生糾紛，其中一戶陳某房屋已經建成，但是仍然想要向外擴張，而若要向外擴張必然要影響到當初村委會決定留下的4米寬路面，而路的一側是村集體的灌溉用集水渠，由于各方面原因，當事人負氣且態度強硬，把集水渠一側的渠道基挖開欲做路面，當我知道這件事情的時候，立即介入協調，我了解到，事發原因是由于另外兩戶人家私自把兩戶之間的巷道堵塞，并用作建房，陳某心中不平衡，故意要以此作借口，強占集體土地，本來我因他挖開集水渠很惱火，但是想想不可硬碰硬，我便找陳某談話，首先將他的所做定性為非法占用集體土地建房，以及這樣做將會帶來的后果，國土必然會追究其責任，另外，其他群眾也不會妥協，從而將會引起公憤，當他冷靜下來，再分析他這樣做，到底自己可以得到多少實惠，最后再給他找一個臺階下，給足他面子，事情最終得到圓滿的解決。

我覺得作為一名村干部要有效地化解農村矛盾糾紛就必須做到以下幾個方面：

一是要增強自我法律知識和業務技能的學習。找準矛盾的切入點準確地把法律知識運用于解決糾紛的過程中，做到有法可依，有理有據。在調解過程中講究技巧，曉之以理，動之以情。

二是要增強自我工作責任感。在解決糾紛的過程中要擺正自己的位置，不能把自己的個人情感帶到調解工作當中，做到公平、公正，不要有畏難情緒，不要怕得罪人，在群眾中敢說話并且敢說真話。

三要掌握社情民意，善于察言觀色，對遺留的老問題及時解決，如果不及時解決就會使矛盾和問題越積越多、越來越復雜，最終造成更大的矛盾。對于可能出現的矛盾糾紛，做到早預測、早介入、早處理，力爭使各類矛盾糾紛和不安定因素化解在萌芽狀態。

四是要認真整理矛盾調解的協議書，對于協議書內的細節認真斟酌，每字每句都要認真考慮，避免因協議書的模糊意思而造成的后續矛盾。

總之，只要本著公平、公正、公開的態度進行調解，調解方法得當，把道理講明、講透，當事人雙方就都能夠接受，化干戈為玉帛，最大限度地把矛盾糾紛化解在基層、解決在內部。我認為只有將這些矛盾糾紛及時、有效的化解，才能更進一步促進農村的和諧穩定的發展。

陸元斌

2011年3月13日