第一篇：中考的得與失

2011年中考的得與失

一年一度備受百姓矚目的中考又落下了帷幕，作為其中的一個參與者，回顧其中，有遺憾、有驕傲、有失落、有喜悅??,每一次的中考，都會用它的經驗、教訓構成我成長的階梯。

今年思品社會的中考卷，保持了這幾年一貫的風格，緊扣考綱要求，既考慮到知識的覆蓋面，又突出了重點知識的考查，尤其注重能力考核，為課堂教學提供了積極導向。但難度略有下降，表現得更加“中規中矩”。

我們整個初三年級在這次考試中，年級平均分達到78分左右，第一批上線的學生100%合格，成績還是相當不錯的。當然這歸功于初三思品備課組四位老師的齊心協力，互幫互助的團隊力量，這是本次成功的最主要的原因，除此之外，還有以下原因：

1、吃透考綱。

我們學科的命題原則是緊扣考綱，立足基礎。也就是說考綱之外的不考。因此我們在這有限的時間內，圍繞著考綱有限的范圍，“吃透”——考哪些知識，心中有數；每個知識考到什么程度，心中有底。這樣復習起來，就胸有成竹，不會大海撈針了！使我們的復習更加有針對性和操作性。

2、注重基礎。

基礎是地基，試題千變萬化，是猜不準的，因為我們學科整張卷子肯定都是原創題，但是萬變不離其宗，這個“宗”就是學科的基礎知識。因此我們備課組花了60%的時間都在做一件事——夯實基礎知識。如地理部分的讀圖技能、方法以及自然環境對人類生產生活的影響等；歷史部分的重大歷史事件的內容及其影響；思品部分的法律常識、基本國情等。事實證明，卷子的很多題就是考基礎——如第12題“被稱為“絞肉機”之稱的凡爾登戰役”、第35題“五四運動意義”等，第19題的“能夠利用地圖比例尺進行圖上距離與地面實際距離之間的換算”，第22題的“根據材料判斷公民的人身權利生命健康權”、23題“犯罪的最本質特征”等。

3、抓住熱點。

熱點是我們整張中考卷的載體，“運用社會熱點為主要情境”是我們思品社會卷的命題手法。所以還有30%的時間是用在引導學生關注熱點，了解熱點，理解熱點上，培養學生用基礎知識分析熱點能力。今年中考卷中選取的食品安全、包容性增長、中國共產黨成立90周年、兩會召開、日本大地震等社會熱點事件，都是我們學生非常熟悉的情境了，這就大大降低了答題的難度。我們在考前把每一個可能考到的熱點，都一一列出；把每個熱點可能考到的知識點與之一一掛鉤；把可能考的方式，一一講解。

4、關注困難生。

全年級這么多人，要讓他們一一過關，無落網之魚，困難還是比較大的。怎么辦？我們四位老師緊緊的抓住每一個班中的困難生，抓牢他們，情感投入也好，個別輔導也好，總之盡其所能，幫助他們，不拋棄，不放棄，主動向他們靠近，溫暖他，關心他。

當然反思也有——

1、關注細節、培養嚴謹學風還不夠

今年的中考試題不偏不怪、難易適中。但是卷面中還存在著許多“雙基”方面令人難以接受的“低級”錯誤。也與學生對這門課的重視程度不夠也有關系的。

2、答題的規范性和表述能力不夠

培養學生的創新能力、實踐能力作為主要課程目標之一，但是在學生的答題中卻很明顯的反應出答題不規范，表達不清，詞不達意等問題，影響了得分。如37題的“財產所有權”這個答案，學生的答案是五花八門——“財產權”“財產擁有權”“財產占有權”等等。“權利受侵犯了，他怎么辦？”學生答道——“向法院報警”,這個答案明顯表述不清。

總之我們的教學一定要從大處著眼，小處著手，把握宏觀是方向，夯實微觀是根本，關注每一個細節，包括答題的規范，表達的方式，遣詞造句的準確等都很重要。

第二篇：數學學科中考得與失

數學學科中考得與失

一、對試卷的整體評價

作為畢業和升學的考試，今年的中考試題充分體現了課程改革所倡導的理念，在全面考查課程標準規定的義務教育階段的數學核心內容的基礎上，注重基礎知識、基本能力和基本思想方法的考查，關注對數學活動過程和活動經驗的考查，加強了探究性問題的設計與應用，整張試卷基礎題更簡單，較難題適當增加了難度，試題具有良好的區分度和選拔功能。試卷設置起點比較低，坡度較緩，注重考查基礎知識、基本技能、基本方法，至于綜合性較強的23、24、25題也都考慮到不同層面考生的認知水平設置多問，適當搭梯子，充分體現了數學面向全體學生的特點，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”的數學教育觀念。

二、對教學的啟示

1、基礎知識教學不容忽視。

從試卷出題特點看，突出考查基礎知識和基本技能，如原試卷的第1、4、13、14、16、19題等都是直接考查基礎知識和基本技能的。所以平時教學中教師要正視學生的基礎，扎實打好基礎，一步一個腳印，是可以使學生提高數學成績的。具體做法是

① 重視概念教學，從正反兩方面，講清數學概念。

② 查漏補缺，彌補學生的知識缺陷。

③ 充分運用啟發式教學法，激發學生學習數學的積極性，提高自學數學的能力。

④ 精講多練，加強課堂練習，提高運算能力。

2、課堂上給學生提供一定的時間和空間，體現數學課標要求的教學方式和學習方式

原卷的第10題留給學生的思考空間較大，通過操作、觀察、探究，較好的考查了學生在數學思考能力和數學活動的方面的數學素養。這就要求教師在教學中對開放性問題和探究性問題注意處理好以下問題

① 主要是要仔細觀察，找到一些規律。

②一步一步深入的，慢慢做，注意從簡單到復雜，從特殊到一般。

③分組討論，交流合作

3、注重培養學生的數形結合思想

原卷的第9、11、12、14、15、22、23、24、25題都從不同程度層次上考察了學生的學習數學的數形結合思想。因此教師在平時教學中要注意：

① 把抽象的數學知識與具體的圖形結合起來，便于學生理解，② 數和形結合起來，使抽象的數學知識形象化。這樣做既可使學生獲得豐富的表象，發展空間觀念，又可使學生學好抽象的數學知識，把抽象邏輯思維與形象思維緊密結合起來，以利于發展學生的思維能力。

③ 在教學中，深入淺出的、潛移默化的、可行的讓學生領悟數學思想方法。

三、結合自己的任課班級和教學及復習情況分析得與失

得：

我擔任普班教學，從成績分析上看平均分75分，完成基本知識和基本技能的考查，基礎知識把握較好，考前復習的基礎知識基本掌握，能夠簡單運用，最高分107分，達到優秀，沒有出現低分段。我覺得這和我們平時嚴謹的教學、充分的備考復習是分不開的。

1、是長期堅持集體備課，注重教研的實際效果的結果。

在教學過程中，我們按照“五個一”的要求進行授課，即“統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業，統一測試”。真正做到了取長補短，資源共享，不搞單兵作戰、閉門造車。

2、是注重課堂教學設計，認真進行試題研究的結果

在集體備課過程中，我們非常重視對課堂教學設計和試題的研究，對新課程下的數學教學的課堂教學模式進行了廣泛的探討。每次考試都把出題作為一種教研的形式，兩人分別出題，共同研討篩選，考試后及時總結分析。加強互相聽課，增進相互交流與合作，發揮團體優勢，實現資源共享。

3、重視課本，掌握基礎知識，系統整理知識網絡的結果

第一階段復習我們以課本、考綱為主。力求體現課本的價值，因為中考數學試題包含了“源于教材”的基礎題和“高于教材”的提高題，原型大都是教材中的例題或習題，或是例題、習題的引伸、變形和組合。所以我們有目的地培養學生化繁為簡、分步突破的能力，善于將綜合題分解為較簡單的幾個小題目，各個擊破的能力。另外還通過精心批改學生作業，及時講評，指導學生建立“錯題檔案”，查漏補缺，鞏固復習成效。

在總復習的第二階段，我們依據基礎知識的聯系和轉化，系統整理，重新組織。指導學生構建數學知識的結構網絡，選擇以章節綜合習題和系統知識為主的綜合題，做到既要有目的性、典型性和規律性，又要有啟發性、靈活性和綜合性，讓學生體會方程、全等三角形和相似形、圓、函數等知識之間的縱橫聯系。

復習過程中第三階段復習過程中第三階段，是不可缺少的一環。在這一階段我們不是盲目地強化訓練和大運動量的練習，而要根據實際情況有選擇地進行套題訓練，通過練、評、反思，查缺補漏，提高學生解題技能。針對我市今年新的中考要求各類題型和試題結構，進行全真模擬訓練，讓學生穩定心態，增加信心，特別強化運算的快和準；重視解題過程教學，強調規范、簡潔、嚴謹解題；善于放棄和攻堅，保證會做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅；過難之題確實不會做，學會放棄。這種訓練，使得學生水準大有長進，信心十足，相信他們在中考中必能獲勝。

失：

從今年試卷出題的特點和學生總體成績看在平時的教學中還存在著不足，特別是在教學和復習中對各知識點的整合欠缺，影響學生的概括性和綜合性；對中等難度的題的要求不夠，因為近幾年的中考試題，容易題直接來自于基礎，中等題變相來自于基礎，較難度題繞彎來自于課本基礎題，因此考生只要抓住中等難度的題的基本內容，就等于抓住了中考卷面的分數。

四、今后的改進措施

基于對中考試卷的整體評價、出題特點和對學生成績的分析，我覺得在今后的教學中應做到以下幾點：

1、繼續抓好基礎知識和基本技能的教學，培養學生運用數學思想方法解決問題的能力。

2、做到各知識點的有效整合，提高學生的概括能力和綜合能力。

3、在復習時要做到查缺補漏，不可急躁，把易錯題易忘題隨時記錄，反復思考訓練。

4、復習備課堅持以中考說明為向導，做到重點內容要吃透，難點內容要化解熱點內容要關注。

數學八年級期末考試試卷分析

這次數學期末考試試卷，基本依據數學課程標準，體現了新課程理念，全面落實對三維課程目標的要求，力求做到知識與技能、過程與方法并重，重視課本例題，重視綜合運用，并滲透情感態度價值觀。試卷從整體上體現了隨中考而改變的新中考考試模式，重點突出對學生思維過程和做數學的過程的考查，命題形式力求新穎活潑而能貼近學生的實際生活。表現在（1）試題重視基礎，知識覆蓋面廣，突出重點知識考查；（2）試題考查內容適度綜合，重視考查綜合運用知識解決問題的能力；（3）重視數學思想方法的考查；（4）試題情景設計貼近時代、貼近生活，采用文字、圖形、圖表等多種方式呈現試題條件；（5）幾何難度降低。

一、學生在解答試卷的過程中存在的問題：

① 對初中數學中的概念、法則、性質、公式的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，死記硬背，因而不能在一定的數學情境中正確運用概念，不能正確辨明數學關系，導致運算、推理發生錯誤。

②運算技能偏低，訓練不到位，由此造成的失分現象嚴重。計算上產生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的“低能兒”，運算能力差是造成他們數學成績偏低的主要原因之一。

③在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現象。

二、對以后教學的幾點建議：

1、依“綱”靠“本”，注重基礎。考試試題，包括最后的綜合題，都注重對基礎知識、基本技能的考查。在教學中，教師必須切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生真正理解和掌握，并形成合理的網絡結構。

2、加強數學思想方法（函數與方程、數形結合、轉化化歸、分類討論、探索開放）的教學，特別是加強學生分類討論的數學思想方法的培養。數學基礎知識和基本技能所反映出來的數學思想方法是數學知識的精髓，在課堂教學中，數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能領悟其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。

3、轉變觀念，培養能力。學業考試試題對“雙基”的考查，是將數學作為一個整體，進行多方位的全面考查，要求學生能夠靈活、準確地運用數學知識和數學思想方法分析問題和解決問題。所以能力培養應落實在平時教學過程中。另外，還要注重培養學生的“實驗”和“猜想”能力，因為數學不僅是思維科學，也是實驗科學。數學推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。

4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計、提出適合學生發展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。還要充分發揮課本例題教學示范作用，適當運用變式，逐步設置障礙，以不斷增加創造性因素。

5、強化過程意識，注意數學概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規律的概括過程，使學生在學習期間不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學知識，同時學習分析、解決問題的方法，并且發展科學精神和創新意識。因此，教學中要加強過程教學，真正做到結論和過程并重。

6、加強數學語言的教學，數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。

7、教學中要注重學生創新意識的培養。把培養學生創新意識當作初中數學教學的一個重要目的和基本原則。在教學中要激發學生的好奇心和求知欲，通過學生獨立思考，不斷追求新知，發現、提出和創造性地解決問題，并引導學生將所學知識應用于實際，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究，或對某些數學問題進行深入探討，在其中充分體現學生的自主性和合作精神。

第三篇：2011中考得與失分享

2011中考得與失分享

1)中考對家長和孩子來說都是一種礪煉

既然無法逃避，只有勇敢的面對。尤其進入初三，每次考試都要排名，排名的好壞直接影響到家長和孩子的心情，有的孩子尤其是男孩，成績忽上忽下，家長的心情也跟著忽上忽下。考好的心情，考砸了的心情，相信經歷過的家長和孩子體會是很深的。希望明年孩子參加中考的家長做好思想準備。

2）中考是一個過關考試。

有人說中考相對容易，是一個過關考試。我比較贊成這個說法。中考各科題目都比較簡單，大家成績之間的差距很小。只要努力，都會取得不錯的結果。首先要求孩子能在初三時改掉看錯，算錯，筆誤等馬虎的毛病。其次能夠很好的完成學校老師布置的學習任務，再就是有針對性做題。

3）為了簽約，準備要從上初三前的暑假開始

有的學校進入初三一直到中考，一共有十次考試，到一模有八次。基本上一個月一次。每次考試都有學校排名。期中，期末，一模還有各個區的排名。這些排名直接影響孩子能否提前簽約。學校會參考這八次考試來簽約，只不過后面的考試比前面的權重更大。學校的排名可以知道孩子能不能簽約本校。區的排名可以知道孩子能上什么樣的學校。當然，中考之前區的排名水分比較大。學校的排名比較客觀。

4）不看成績看排名，保持各科均衡

每次考試的成績會隨著題目的難度不同而不同。比如RDF的月考比區統考難度要大。排名客觀反映了孩子的情況。

家長要幫助孩子一起總結，及時發現問題。中考大家每科之間分數比較接近，不能有瘸腿的科目拉分。弱的科目要早做準備。

5)中考體育要早做準備

1000米，引體向上和籃球運球都有一定的難度。早作準備可以保證體育不丟分。這些項目在初一，初二看來比較難于取得滿分，只要有計劃的練習，隨著孩子年齡的成長，也會不成問題。

6）無論之前成績好壞，都要及時總結和改進

有些孩子剛開始排名不太好，及時發現問題，到后來成績提高幅度比較大。有些孩子剛開始成績比較好，家長沒有在意，到最后出現了問題，家長和孩子都會比較緊張。

第四篇：小議得與失

小議得與失

1、老子曾經說過：“同于得者，得亦樂得者，同于失者，失亦樂失之。”樂于得必樂于失，有失才有得。

世間萬物，都是如此。松柏放棄肥沃的土壤，扎根于懸崖峭壁之中，換來迎風斗雪的雄姿；梅花放棄安逸的環境，獲得傲立風雪的傲骨；放棄絢麗多彩的夕陽，迎來日出的壯麗；放棄萬紫千紅的春天，迎來金秋的豐收碩果。

我們應該學會選擇，懂得放棄。在二者之間選擇其一，是在磨練我們的意志，懂得放棄，未嘗不是一件好事！在我們面前有美不勝收的風景與通往高峰的路，只能選擇其一，這時我們應該明白自己的選擇。“魚和熊掌不可得兼”，有得有失，這是早已決定的，面對得與失都要保持一顆平常心。

有得必有失。商紂因寵妲己卻失去了大好江山；唐明皇為了“一騎紅塵妃子笑”而失去了唐王朝；貪官污吏因貪戀錢財而遺臭萬年。但是前車之鑒，卻不曾讓后人有警醒之感。當他們在逍遙自得、衣食無憂過著生活，享受一時之樂時，往往卻失去了一片大好河山。換來的卻是他們囚禁之時，貪圖一時的樂趣，得到的卻是失去自由，甚至生命。在當代社會中，貪官污吏不在少數，只是因為被“貪”所困，得到的往往卻是得不償失。

有失不必有得。陶淵明一生仕途坎坷，他寧愿失去功名利祿，也不愿為“五斗米而折腰”，卻換回了神仙般怡然自得的生活。蘇軾一生也屢次遭貶，但他語出驚人“一蓑煙雨任平生”，貶到嶺南時，他也能富有詩意地吟出“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的豁達。失去的是官職，換回樂觀向上的生活。面對失去與得到，他們仍保持一顆平常心，笑傲人生。即使失去，也無怨無悔。他們不愿在官場上爭鋒相斗，而愿淡泊名利。既然失去始終失去，何不換一種心態來面對生活呢！

樂于得必樂于失，有失才有得。人生便是如此，得與失之間獲得的要懂得珍惜。有時候失去是為了更好的得到。但得與失同時也是一種考驗，從中吸取認識，在人生坎坷的道路上，一定要切記不患得患失才是生活快樂之本。

2、說到得與失，我不禁想到這樣一個故事：有一個男孩是孤兒，而且都身無分文，上帝看他們可憐，就決定救助他們。于是，上帝給了第一個孩子一包金子，那個孩子高高興興地走了。一年之后，他的金子全部用光了，他又成為了一個身無分文的窮人。這個男孩，他雖然得到了一包金子，解決他暫時的經濟問題，可是他卻失去了能夠永久解決溫飽的機會，那就是學上帝的“點金術”。

這次的段考，是我們進初中以來的第一次大型的考試，也是第一次全年級排名的考試。對于這次考試，我完全是抱著一顆平常心去看待的。分數不重要，題目做錯了就是做錯了，這樣，我可以更加牢固地記住，就像孔子所說的一樣：從中得到新的理解與體會，并且牢牢掌握住學習的方法。我的分數雖然不是最好的，但是也算不錯，應該能進班上前5名，這也就夠了，何必去強求那個“第一名”的稱號呢。這也讓我知道，不要太注重榮譽，只要當考試完畢后，你能夠問心無愧地對自己說：“我已經盡力了，我的分扣得不冤枉，確實是我自己不知道做。”

這次的段考，我的收獲不少，但是我失去的并不多。我的分數對于我自己來講是有點可惜的，因為其中有的題目我完全會做，而這樣我也喪失了進前50名的機會。可這一個“丟失”卻也是一種“收獲”，這個沒有得到的機會將會成為我學習的動力，督促我學習，一直在背后鼓勵著我，一步一步地向前進.段考的得與失，誰都會有，得到了，也失去了，可是無論是得還是失，那都會成為你學習的動力，鼓勵著你的學習一步步向前進。

3、失之東隅，收之桑榆；塞翁失馬，焉知非福。

——題記

人若想有所得，必先有所失。得失的選擇，是一種價值觀，更是一種人生觀。人往高處走，水往低處流，海鷗選沙灘，蝴蝶選花叢，但在選擇的同時，便意味著放棄，便有了得與失。得與失天生的相生相克，糾纏不清，而在得與失之間徘徊的我們，又應該怎樣面對呢？

蘇軾面對變法派和保守派的拉攏，毅然舍棄高官厚祿，即使被貶出朝廷也在所不惜。縱然是舍棄了許多，卻因此造就了一位大文豪，那波瀾壯闊的豪放詞篇又何嘗不是一種獲得？

同樣的，陶淵明面對著黑暗的官場，無奈，彷徨。但為了自己不與世俗同流合污，他選擇了放棄，放棄了物質享受，卻因此獲得了一份淡然，那點點菊花點綴了朦朧的南山，又何嘗不是一種獲得？

愛因斯坦忘我追求科學，崇尚真理，剔除了物質的享受，舍棄了外在的修飾，終于發明了相對論。牛頓致力于定律的研究，廢寢忘食，煮表當蛋，閃爍成為科學界的一顆耀眼的明星。

同樣的，沒有陳景潤在困難中的的忘我工作，歌德巴赫猜想也許早已離我們遠去；沒有居里夫婦一次次的篩選提煉，不顧安全的接觸放射性元素，鐳也許還被埋沒在某個角落。好了好了，前輩先哲們已經為我們做出了榜樣，教給我們人生該怎樣取舍，得失該如何面對。得與失，常常是一種輪回，在得到的同時，我們也會失去。若要安穩，就要放棄自由；若要閑適，就要舍得充實；若要愉悅，就要忽略他人的評價；若要追求，就要放棄平坦；若想做個奉獻社會的人，就得拋開對功名利祿的貪念。然而，在失去的同時，我們也能得到。花蕾失去了沉睡的暢快，卻給了大地一片燦爛的色彩；白雪失去了飛舞的腳步，卻裝點了一個銀裝素裹的世界；大壩擋住了小溪的腳步，卻成就了湖泊的深遂；沙粒失去游離的自由，卻成就了珍珠的璀璨??

舍棄奴顏媚骨，放下榮辱興衰。舍人之難舍，方能得人之難得。唯正直之言語，端正之品行，平和之胸懷，安定之心態，方能擁一方廣闊浩淼的天空！

4、一個男孩一直玩耍一個花瓶，把手伸進去，結果拿不出來了，后來父親決定打碎花瓶在此之前，他決定再試一次“孩子現在你伸直手指看看能不能拿出來？”小男孩卻說了一句令人驚訝的話：“不行啊，爸爸，我不能松手，那樣我會失去一分錢的。”這個故事是我在中外故事中看到的。剛開始的時候，我覺得有些好笑，心想，這個人怎么那么傻啊，把手伸開了以后可以拔出來了，再把花瓶倒過來不就得了，有必要為了一分錢把那么貴重的花瓶打破嗎？一分錢，放棄也罷。再后來，我的心忽然變的沉重起來，這個故事竟給了我一個震撼，很深、很深??

在很多時候，每個人都在得與失之間徘徊著，猶豫著，緊緊的抓住一些本該失去的東西，不愿松手，在這個時候，他們想的僅僅是失去一些東西很吃虧，而沒有想到過失去之后隨之而來的盈利。他們僅僅在乎這片面的思想，而沒有深入思考過這背后的問題。他們不知道在放棄一些東西的同時，你也會獲得一些東西，所以，我們要學會衡量得與失。

多少人正像男孩一樣，執意抓住那一分錢，不愿獲得自由。所以，很多時候我們應該放掉那些無意義的東西，獲得本屬于自己的生命自由。他們抓住了自己認為應該抓住的東西，卻不知不覺中放掉了很多難得的機會。很多人都沒有思考過得與失的真正含義，莽撞沖動的做出選擇，而致使他們在最后后悔萬分。選擇，你是選擇得，還是選擇失，這都是你的選擇。不過在選擇之前，請擦亮你的雙眼，保持清醒的頭腦。無論在任何的選擇面前，你將必須面對的，是放棄。一些放棄，將點燃你的前程，點燃你的生命之火，讓你的未來一片光芒。

第五篇：選擇得與失[范文模版]

選擇得與失

經歷了十年寒窗苦讀，在大學修成正果，在22歲的夏天我真正的走進了這個讓人向往又讓人可惱的境域。帶著大學的稚氣，帶著學生的幻想，昂首闊步的踏出了成熟的第一步。曾可知，前面卻是一望無垠的茫茫大海。何去何從，一切都成了未知數。現實中誰主沉浮，鹿死誰手，更是撲朔迷離。

但是當我在大海中茫茫摸索了一年光景時，我突然大腦一片空白。放眼望去，眼前一片茫然；驀然回首，背后卻孤單影之。自己在這些光景中，究竟得到了什么，而又失去了什么……

09年的11月，整個天空突然冷了起來，讓一直飽受溫暖的我感到一絲的不適，是天空怎么啦，還是自己怎么啦……我對所有的事情都變得不知所措，不知道為什么而生活，不知道為什么而奮斗。曾聽過一句話“要么你就好好活著，要么你就干脆去死了算了。”故，我放下所有的事情，再次拿起許久沒有觸摸的鋼筆，寫寫對于自己的認識，寫寫這段時間的得與失。

03年自己得到了榮譽和驕傲，失去了將來

03年對大學超級向往的我，功夫不負有心人以一個不錯的成績考取了成都理工大學的地質專業，那年夏天是我最興奮，感覺最幸福的時候，全家為我的成績而驕傲，周圍的人為我的成而喝彩，我簡直就沉寂在一片的欣喜當中。那時的心里暗暗對自己說，繼續努力，尋找屬于自己的自由，尋找屬于自己的天空。那年的9月我踏進了這個將要給我帶來好運的大學。滿懷著憧憬，滿懷著激動，開始了大學的第一年的生活。可能是向來無拘無束的我沒有考慮過可能要面臨的困難和挫折，也只有放任自由，自生自滅了。

在大學第一年懶散的生活，讓我漸漸感覺和夢想中的大學生活格格不入。或許就是常說的差距吧，夢想和現實的差距。這個學校，這個專業，甚至美好的將來，頓時在我腦海中煙消云散。短短一年后，我選擇了自動退學，當時我的同學對我的舉動感到十分驚訝，為什么，很多為什么，我沒想很多，就是認為要離開。當時我的名字雖算不上名言千里，也能算得上在那幾千公頃的校園里無人不曉，無人不為之遺憾。而我沒有這些感覺，最直接的感受就是這是我前半生做的最刺激的一件事情，我居然可以放棄有機會成為科學界一員的將來，甚至可以放棄前十年的寒窗苦讀。

一切都是無所謂的，只要讓自己心里感覺心里舒服才是最真的。這話也算是我當時的座右銘。聽起來簡直太荒唐了。

3年后，自己得到了一份奇妙的戀情，失去了追求和斗志

時隔三年，在05年的夏天，還是那個時候，我又以相當差勁的成績考上了一所湖北的專科學校，學的是計算機專業，那又怎么樣啊！自從進入了那說好不好，說壞不壞的學校后，我對學業的追求，和對夢想的斗志，幾乎磨滅怠盡，但是我從沒想過3年前的事情。心想，干脆就別折騰了，就在這個學校過完大學生活吧。在大一時就把自己定格為碌碌無為的庸人了。我好像有點一意孤行，又好像無頭蒼蠅，想到哪里做到哪里，一點不計后果。但是往往事與愿違，估計可能大家知道我以前是成都理工的高材生，一開始就受到老師的追捧，因為

在這學校里，除了院長是中南大學畢業的之外，就是我的學校了。但是我一點不引以自豪。我覺得沒什么好說的。當上班長，進了學生會，當上學生會主席，但是我始終還是悶悶不樂。鬼才知道自己在想什么，整天泡在網吧里，看著那不斷閃爍的Q頭像，暈哦……無所事事！

而也就在05年的冬天，我好像被一個感覺觸了一下，從沒戀愛過的我，確定自己的目標，那段時間沒有了沉迷，反倒感覺很充實，每天想著那個她。當時她也算是個班花，追她的人很多，但是熟知兵法的我，明修棧道暗渡陳倉，知己知彼百戰不殆，在我的契而不舍的窮追猛打中，她很輕松的被我收于囊中。大學的三年里，我就和她一起走完大

二、大

三、畢業。三年中，我對自己的檢討就是渾渾噩噩，碌碌無為，荒誕不羈！三年里，計算機等級證書沒考，英語三級沒考，更別提4、6級了，其實就連平常的考試都懶得去考，還好每年的成績都能拿到一定的獎學金。怎么說呢，只能說我荒廢了的太多了。看來唯一的安慰就是和她的戀愛，不是常有人說“有得就有失”嘛。可是我好像再也看不到我的追求和斗志了。如果讓我選擇，我確實不知道孰輕孰重。只能順風而飄，隨之爛漫。

08-09年，自己得到社會的第一堂課，失去了奮斗方向；

失去愛人的大部分愛，得到如何愛我的愛人；

08年，我們畢業了，拿著畢業證書，她跟著我來到我的家鄉，一個現實的問題將要面臨，就是工作。從08年春節，我們就開始了為工作不斷奔波，不斷碰壁。幸運的是2個月后，我們都有了各自的工作，并且在同一家公司。我們互相幫助，互相協調，在公司里如魚

得水，工作做的很好。更是在這個公司里上到了步入社會的第一堂課。那時不辭辛苦的工作，上司吩咐什么任務下來，就在那玩命的做，按照職場的一個名詞就是“工作狂”。但是公司百變不離其中，爾虞我詐，阿諛奉承，見風使舵，人心隔肚皮，明槍易躲暗箭難防等等詞匯，都一一在這次工作中見識了。當然，學到的不是這些，而是如何最高效率完成自己的目標，如何和同仁真誠相待，如何做人，如何做事……

然而當我放下手中的一切，坐在電腦旁，不停的聽著許巍的《藍蓮花》。四周都安靜了下來了，心情也平靜了。聽著他嘶啞的歌聲，頓然不知自己的奮斗目標。為什么要走進房地產業，為什么又要離開，自己真正的目標到底是什么。難道說之前的所有的努力都是一直在按照別人的意愿在做，所謂的目標其實只是別人的目標。大學時代已經過去，自己不能再做一個庸人，庸庸碌碌一輩子。我有我的目標，我有我的奮斗，我更有我的追求。可這些問題的答案在哪里，自己很難琢磨。但已經經歷了點風雨的自己，正在為這些問題的答案努力著。

在我們的戀愛中，發生最多的是爭吵，不知道為什么爭吵，一點芝麻大的事情都能被吵成無法挽回的大事了。在一起的4年里，我也在不停的檢討自己的作為，為什么爭吵總發生在這些小事上面，為什么我們就這樣不相讓。可是，也就在這些爭吵中，我失去了她對我起初的看法和感覺，她對我能否給于她幸福產生了幸福，也一次又一次發出對我懷疑甚至失望的信號。可能是我的固執，不愿意首先成人自己的錯誤。在那之前，我始終認為自己是多么的謙虛，多么的容易和人相處，但是就在我懸崖勒馬的時候，我認識到了自己屬于個什么狀

況。總愛把自己的不滿的情緒帶到生活中，帶給我的她。更可悲的是我到那之前都不知道，怎么去疼愛一個自己喜歡并且又屬于自己的愛人。然而也在我們的感情將要瀕臨崩潰的邊緣，我得到了一個如何真正寫好愛這個字的答案。用心，真誠，心細，膽大……

09年--------自己又得到什么，失去什么

09年以后，我有了自己的奮斗目標，有了自己的追求，更有了自己的方法，但是我相信，自己仍然會遇到自己的得與失。但是不論是得還是失，總之一定要堅持一個信念，要么好好的活著，要么干脆的去死，這樣的話不過分。得和失，我都在欣然接受。只為按照自己的意愿和想法，自己的目標，自己的追求，好好的活著。此文獻給我曾經的得與失，和將要的得與失。