第一篇：工作中的得與失

工作中的得與失

今年已經是我參加工作的第二年，經過一年的鍛煉，我切實體會到了自己在不斷的成熟，但同時也深刻認識到自身的不足。在這一年的摸索實踐中，我一直以飽滿的熱情投入工作；以關愛每一個孩子、熱愛教育事業為支撐；以積極的心態對待工作中的繁雜事務。同時我還結合實際情況設計一些好的工作方案，使自己的工作效率更高。但是自身的不足也向我敲響了警鐘，工作中需要調整的地方還很多，具體情況如下：

一、工作中沒有用教育理念指導實際工作，而是實際工作在逐漸吞噬教育理念。

我是一個因愛孩子、愛教育事業而選擇了教師這一職業。在大學學習期間，我深刻感受到一個好的小學教師對孩子終身發展的重要作用，那時我就立志做一名優秀的小學教師，并以霍懋征前輩作為自己的榜樣，努力做一個不和孩子發一次火的好老師。但是現實的繁雜工作讓我的這個夢想變得如此飄渺與不現實，每天孩子都會發生這樣或那樣的問題，如課堂上搗亂、課間打鬧、不認真做操、惹課任教師生氣等等狀況。面對這些問題我總會有不冷靜的時候，處理問題時沖孩子喊。特別是剛接班，總是擔心學生們不怕我，想用高聲震懾住他們。雖然每次沖學生喊完之后我都會后悔，知道不應該這樣做，可是再次遇到類似問題時還是會這樣，原因是沒有找到更好的辦法。

調整設想：

1、嚴厲不等于大聲喊，除了高聲，教師嚴肅的表情也能使學生體會到老師的感受。批評孩子時應本著教育的目的，就事論事。

2、學生犯錯誤時可以以開會的形式討論這樣做錯在哪里，通過同學們的發言來教育犯錯的學生。有時同齡人的勸告比老師的批評更有效。當然要注意不應該把“討論會”開成是“批斗會”。

3、課堂上學生坐姿、紀律問題，教師應以鼓勵為主，個別學生出現問題應該個別提醒，而不應該為了批評某個人而停止講課。除了聲音可以提醒學生聽課之外，教師的表情、肢體語言、或突然停頓亦可提醒學生注意。

4、多向身邊的人請教學習，多讀一些關于班級管理方面的書，再將學到的理論、經驗與自己的工作實際相結合，探尋更有效的工作方案。

二、將他人經驗與自身實際融合的能力還有待提高。

周圍同事較強的工作能力讓我感受到自己需要學習的東西還很多，所以平時我經常去聽同事的課，努力做到先聽課，后講課。可是盲目的學習、借鑒不符合我的上課風格、也可能不適合本班孩子理解知識和接受知識方式。

調整設想：

自己應該在充分備課的基礎上形成自己的主題思想，然后將學習到的經驗融合到自己的設計中，而且聽課時應注意甄別，別人的好方法不一定就適合在我所教的班級進行運用，應該有選擇的學習借鑒。

三、數學教學方面還有一些需要改進的地方。

1、備課不夠充分。

一直以來我的備課方式都是先研讀教材、教參書寫教案，集體備課時對原有教案進行補充。但是教案的書寫過于形式化，每節課的重難點是怎樣突破的，采取什么樣的教學手段，設計怎樣的練習題才能使40分鐘的課堂學習更有效，這些問題思考的卻很少。給自己找的借口就是瑣事太多，忙不過來。

2、課堂教學過程中語言不夠簡練，總是愛重復孩子的發言，生怕有不聽課的同學聽不懂，而且經常出現打斷孩子發言的情況。

3、學習意識還有待加強。特別是在備課之前應該多做一些練習題，掌握更多的題型，才能使備課更充分。

調整設想：

1、制定工作計劃和個人的作息時間表，使工作更有條理、效率更高，這樣可以節省出更多的時間進行充分的備課。備課時想好每節課的重難點及突破方法，并與同組人論證。

2、教案就是課堂教學的預設，在書寫教案時，將自己的語言規范好。課堂上不要總是重復孩子的話，給學生更多表達的機會。

3、準備基本練習題，備課時會多一些參考資料，習題的設置也會更有層級，使教學效果更好。同時平時注意積累好題，并形成電子檔的習題集，不但善于借鑒，也應該學會改變試題。

工作中有得也有失，我的思想在得失之間得到提升；能力在失敗后的反思中逐漸增強；一次次的失敗又警示我做一個勤奮、好學的人；付出后的回報給予我繼續前進的動力。對于一個反思型教師，失與得同樣是一種收獲，我愿在得失之間尋求工作的平衡點，做一個優秀的人民教師。

第二篇：班主任工作中的得與失

班主任工作中的得與失

今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統意義上的傳道授業解惑者，而是學生人生的引路人。新的課程改革倡導新型的師生關系，教師要真誠的對待學生，關心愛護學生，關注學生的健康成長。只有如此，才能體會其中的苦與樂，愛多嚴少。

我覺得在班主任工作中要真心愛學生，以真心換真心。他們需要更多的關心與鼓勵，作為班主任如果能從這方面給予他們支持，很容易得到學生的認同。如果學生不認可老師，對老師有意見，就算老師說得再有理，學生還是聽不進去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學生著想，不管是生活上還是學習上多關心照顧他們，當他們遇到困難時，老師可以是他們解決問題的幫手；當他們生病需要照顧時，你的一次探望，一聲問候，一顆藥丸，會讓他們有受人關心的感覺；當他們在學習上徘徊不前時，你不經意的提醒就會讓他很快步入正規。

然而做為班主任也希望能嚴肅處理學生的犯錯，讓他們能接受教訓，但這樣的分寸是很難把握的。例如馮××同學，在校期間屢次違反學校規章制度，每次在對他進行處分時，總是于心不忍，覺得是不是再給他一次機會，他畢竟來學校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在見了父母之后，這種感覺更強烈，每個孩子的成長都不是一帆風順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。這樣一次次的關愛，就有些把他慣了。也使得我整個工作顯得關愛有余而嚴肅不足。

表揚多用與批評慎用，作為班主任要及時肯定與表揚學生，激發學生的積極性，任何學生都會有他好的一面，當他表現好時，要不吝表揚，給予肯定與支持，對于缺少肯定的學生，這樣的表揚會比其他任何更具鼓勵性，這種鼓勵還會延伸到該學生的其他方面。比如李××同學，他的學習可以說相當差，但我無意中發現他的作業做得非常好，就大肆在班里表揚，雖然我知道他很有可能是抄畫別人的。但就是這次表揚激發了他學習的興趣，并在班級事物中發揮了他自己的力量。

當遇到學生犯錯誤，先從學生的角度去考慮，不要一味得指責與批評，特別不要在人多的地方批評。先冷靜想想他們為什么會有這樣的舉動，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學生認識到自己的錯誤后，再從道理上加以引導，先理解再說理，學生就比較能接受了。表揚時不可太過火，否則讓學生覺得你的表揚太虛偽；批評也最好不要在同學、家人、任課教師面前進行，這樣學生會有抵觸情緒，將起不到應有的作用。松與緊的度難把握，人人都渴望自由，學生“自由”欲望更強。（班主任

www.tmdps.cn）對于教育學生，管得緊了，怕他們沒有活力，并滋生報復心理，在學校搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學生沒有規矩，不會做人做事，在將來的工作生活中吃虧。管得松了會把學生毀了，管得緊了又會讓學生的神經每時每刻都處于緊張狀態，不利于學生的長足發展。我好困惑！希望各位老師們告訴我，如何處理好教育是的松與緊問題，怎樣把握這個度，又如何松如何緊？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艱辛就會有所得，會有成功的喜悅與收獲；也會因為自己的管理不當發生一些不和諧的事件。今天你會為學生一點小小的進步沾沾自喜，心情也會特別舒暢；明天又會為學生的事情而影響自己的情緒，回家和家人發脾氣，感嘆自己存在的價值。所以班主任的工作生活狀態就是今天也許你在溫暖亮麗的火焰中升華，明天就會把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受不當班主任是體會不到的，如果哪天不當了，還會經常回憶這種特殊的情感體驗呢。

最后有一句話和大家共勉：老師給學生一縷陽光，可以照亮他前進的道路；學生給老師一點陽光，足可以讓我們燦爛整

今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統意義上的傳道授業解惑者，而是學生人生的引路人。新的課程改革倡導新型的師生關系，教師要真誠的對待學生，關心愛護學生，關注學生的健康成長。只有如此，才能體會其中的苦與樂，愛多嚴少。

我覺得在班主任工作中要真心愛學生，以真心換真心。他們需要更多的關心與鼓勵，作為班主任如果能從這方面給予他們支持，很容易得到學生的認同。如果學生不認可老師，對老師有意見，就算老師說得再有理，學生還是聽不進去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學生著想，不管是生活上還是學習上多關心照顧他們，當他們遇到困難時，老師可以是他們解決問題的幫手；當他們生病需要照顧時，你的一次探望，一聲問候，一顆藥丸，會讓他們有受人關心的感覺；當他們在學習上徘徊不前時，你不經意的提醒就會讓他很快步入正規。

然而做為班主任也希望能嚴肅處理學生的犯錯，讓他們能接受教訓，但這樣的分寸是很難把握的。例如馮××同學，在校期間屢次違反學校規章制度，每次在對他進行處分時，總是于心不忍，覺得是不是再給他一次機會，他畢竟來學校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在見了父母之后，這種感覺更強烈，每個孩子的成長都不是一帆風順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。這樣一次次的關愛，就有些把他慣了。也使得我整個工作顯得關愛有余而嚴肅不足。

表揚多用與批評慎用，作為班主任要及時肯定與表揚學生，激發學生的積極性，任何學生都會有他好的一面，當他表現好時，要不吝表揚，給予肯定與支持，對于缺少肯定的學生，這樣的表揚會比其他任何更具鼓勵性，這種鼓勵還會延伸到該學生的其他方面。比如李××同學，他的學習可以說相當差，但我無意中發現他的作業做得非常好，就大肆在班里表揚，雖然我知道他很有可能是抄畫別人的。但就是這次表揚激發了他學習的興趣，并在班級事物中發揮了他自己的力量。

當遇到學生犯錯誤，先從學生的角度去考慮，不要一味得指責與批評，特別不要在人多的地方批評。先冷靜想想他們為什么會有這樣的舉動，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學生認識到自己的錯誤后，再從道理上加以引導，先理解再說理，學生就比較能接受了。表揚時不可太過火，否則讓學生覺得你的表揚太虛偽；批評也最好不要在同學、家人、任課教師面前進行，這樣學生會有抵觸情緒，將起不到應有的作用。松與緊的度難把握，人人都渴望自由，學生“自由”欲望更強。對于教育學生，管得緊了，怕他們沒有活力，并滋生報復心理，在學校搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學生沒有規矩，不會做人做事，在將來的工作生活中吃虧。管得松了會把學生毀了，管得緊了又會讓學生的神經每時每刻都處于緊張狀態，不利于學生的長足發展。我好困惑！希望各位老師們告訴我，如何處理好教育是的松與緊問題，怎樣把握這個度，又如何松如何緊？一半是海水一半是火焰。

在班主任工作中付出艱辛就會有所得，會有成功的喜悅與收獲；也會因為自己的管理不當發生一些不和諧的事件。今天你會為學生一點小小的進步沾沾自喜，心情也會特別舒暢；明天又會為學生的事情而影響自己的情緒，回家和家人發脾氣，感嘆自己存在的價值。所以班主任的工作生活狀態就是今天也許你在溫暖亮麗的火焰中升華，明天就會把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受不當班主任是體會不到的，如果哪天不當了，還會經常回憶這種特殊的情感體驗呢。

最后有一句話和大家共勉：老師給學生一縷陽光，可以照亮他前進的道路；學生給老師一點陽光，足可以讓我們燦爛整一生。

第三篇：班主任工作中的得與失

班主任工作中的得與失

光陰似箭催人老，日月如梭轉少年。轉眼間當班主任近十七年了，回顧自己近幾年的班主任工作，總結成八個字是：喜憂常伴，得失兼有。

一、個人層面

說實話，當班主任，我失去了許多自由的時間、閑適的心境，由于個人經驗有限，我在做班主任工作的過程中，常常忙忙碌碌、顧此失彼甚至心煩意亂，這樣的時侯我對失去的自由和閑適倍感懷念。但任何事情的利弊都是相對的，這是真理。從另一個側面來看，我也得到了一個充分鍛煉自己的機會，并使自己的管理能力得到了較大的提高，對于一個從事教育事業的教師而言，這是彌足珍貴的。并且當我看到學生一點一滴的改變，點點滴滴的進步時，我感到我也收獲了很多，我由衷的為他們高興，也為自己自豪。這樣的時候，我又想既然努力沒有白費，付出的再多也值了。在我的心情矛盾時，我總是引導自己多想好的方面，給自己鼓勁。這樣，當我在學生面前出現時，當我處理班級事務時，總能保持一個積極的心態。我想，要做好任何一件事情，積極的心態都是十分必要的。

二、班級層面

班級事務管理瑣碎，在班級管理過程中，我主要從以下幾個方面入手：

（一）、在學生思想方面，正確引導。

在這個方面，我想我就是充當了一只打氣筒的角色，把學生的自

尊心和自信心鼓起來，形成一種積極向上的班集體氛圍。我經常給他們講一些勵志故事，啟發他們不能被困難嚇到，要勇敢面對。開導他們心胸要開闊，如果每天盯著一些雞毛蒜皮的小事，永遠也不可能有出息。精心的選擇一些有利于學生心智發展的歌曲，告訴他們要投入進去唱，去享受唱歌的過程。不時的復印一些洗滌心靈的文章，如：“什么叫愛國”，“小學生不可不讀的故事”等。每天早晨有專門的同學在黑板的左上角寫一條哲理名言，晚上課外活動時有相應的配套故事的演講。引導學生明白，為什么要學習，教授一些好的方法等。因為考慮到不能占用太多時間影響學生學習，我總是逮到機會就說，就講。學生總結說：“我們的班會是大的一周一個，小的見縫插針。”

我曾給學生舉例子：如果去問一個種了一輩子地的農民有什么理想，他可能說他今年想多打200斤麥子，這個小理想通過他的努力是能夠實現的。可是如果他說他想研究人類基因組，你們信嗎？學生大笑。我說大家肯定是笑他覺醒有點晚了，但是你們不一樣啊，你們的人生剛剛開始，正是積蓄實力，談論理想的階段。周恩來在少年時代發下宏愿，要為中華之崛起而讀書，他做到了，身為總理他鞠躬盡瘁為人民，成了那個時代的偉人，他的那句為中華之崛起而讀書至今仍為眾多有志學子所銘記。在班主任寄語中我說：一個人最大的對手是自己，如果不給自己設置障礙，你就不能成為任何你想成為的人。我想，作為班主任，我們不可能每時每刻盯著學生、陪著學生，相對而言，抓住學生的心比抓住學生的人更容易，也更有效。

（二）、在班級管理制度方面，完善機制。

管理制度主要針對學習、紀律、衛生制定，力求標準清晰、責任明確。通過班規班法的建立，對上課過程、自習狀態、作業質量、課間紀律、衛生打掃都做出了明細要求，使他們在操做時有章可循。根據需要，我班制定了《班級管理公約》。這些班規班法,使班級管理走上“法制”化的軌道，出現問題時也能有據可考。

（三）、在事務處理方面，及時反饋。

及時反饋的好處就是能有效的消除不穩定因素，有利于健康、穩定的班風的形成。對好的思想與行為及時表揚，就會使好的思想、行為得到充分肯定和鞏固，對壞的思想和行為及時的懲戒，就能使壞的思想、行為盡早消滅，降低不良影響。但及時不是急躁，有問題也不可能一次就能斬草除根。曾經憑著滿腔熱血和萬丈豪情，一心想讓所有的學生做到完美，想讓他們心無旁騖、一心向學，遠離錯誤、遠離消極。后來卻發現這一想法失之于理想，不但無法實現，而且不利于學生的管理，導致了一些不良問題的出現，后來我通過反思，通過與他們真心的交流，我終于明白：有些學生可能沒有什么優點，但是他們需要關心、關愛，他們也希望受到老師和同學的喜歡。中國有句古話：過猶不及，對于這樣的學生寬容和關愛，才是最好管理方式，多給他一些時間、一些機會，也許他就會還一顆真心、一個驚喜給你。再優秀的班集體也不可能不出問題，關鍵是出現問題后用怎樣的心態去面對，在處理學生問題時我也常常生氣著急，但我會盡量的控制住自己的情緒，鎮定的去想怎樣才能解決好，而不是發牢騷生悶氣。有時候情況比較棘手，我會給自己鼓勁，對自己說，如果連幾歲的孩子

都“斗”不過，還做什么班主任！然后去積極的想辦法。我一直要求自己處理完一件事，要讓他認識到錯誤所在，還要讓他有改正錯誤，有積極進步的信心。

以上三個方面，還有很多細節做得不夠。比如在學生思想方面，我針對學生全體的工作做的比較多，個人間的談話交流還較少，其弊端就是師生個體之間缺乏情感上的交流，個別內向的學生感覺不到老師的關注，缺乏歸屬感，需要把交流工作做得更細致些。在管理制度方面衛生衛生工作做到了責任到人，取得了較好的成效，但在最后一段時間里出現反彈的情況。說明制度上還存在缺陷，需要進一步完善，執行力度也還不夠，在下一步的工作中有待繼續提高。事務處理方面還缺少經驗，需要認真的向其他的班主任老師學習。

班級管理中，只要有一顆真誠的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，才能為孩子們有一個美好的明天保駕護航。到時，孩子走出大山了，我會感覺，累了，值得！

第四篇：工作中的得與失

現在很多人的心態是，唯恐自己吃虧，總想著占便宜。但是作為一名有智慧的職業人士，應懂得以發展的眼光看問題，即明白有時失去的只是些眼前利益，而得到的卻是關系到個人職業生涯的利益、人脈的累積以及自我的發展。職場中，我們要盡可能處理好以下幾種得與失：

失去暫時的經濟回報，得到上司的賞識和重用。我有個朋友剛工作那會兒，幫師傅做了個項目，事后師傅當即拿了1萬元給她作為回報，可她婉拒了。要說在幾年前，1萬元對于剛工作的人來說是一筆巨款，連她的父母都認為有點可惜。但是她的師傅從此就特別信任她，讓她負責一個小組，在工作上給予很大的支持。沒過幾年，她的職務就連跳幾級，薪資自然也翻了幾倍。

失去專屬于個人的知識技能，得到和同事們分享的更多技能。現今人們都熱衷于不斷更新自己的知識技能，但有的人視之為獨門秘方，不肯與他人分享。例如：師傅不肯真心教授徒弟手藝，深怕徒弟將來搶了自己的飯碗。然而，若是建立起良好的分享氛圍，將眾人的特長放在一起，彼此共享，那么眾人的知識技能都會更加完備，也有利于團隊的合作。

失去自己的休息時間，贏得客戶信任和贊賞。如：有的員工利用自己下班后或雙休日，為客戶的需要提供額外的服務，使得客戶感到心貼心的溫暖。客戶回報以加倍的信任與贊賞，放心地給予更多的公司合作項目。

失去專屬于自己的功勞，獲得更多團隊成員的支持。無論獲得多大的成就，都不是靠一個人的，更多的應歸功于團隊的功勞和凝聚力。當你取得一點成績后，切記不要馬上為自己邀功，而是要想到其間幫助過自己的團隊成員，懷著一顆感恩的心向自己的團隊成員表達感謝，多夸獎他人的幫助，這樣更能展示你自己的人格魅力，并且為你將來的工作贏得更多的支持。

如同修剪花草一般，在面對難關時，剪去該修剪的地方，有所割舍才能有所收獲。有時，一份舍得與放下，會帶來一份讓內心滿足的智慧。懂得放下，才能讓職業生涯變得多姿多彩。

第五篇：淺談班主任老師老師工作中的得與失

淺談班主任老師老師工作中的得與失

安徽米立海（2010年12月5日）

今天的教師，特別是班主任教師，已不再是傳統意義上的傳道授業解惑者，而應該是學生人生的引路人。新的課程改革倡導新型的師生關系，教師要真誠的對待學生，關心愛護學生，關注學生的健康成長。只有如此，才能體會其中的苦與樂，我今天不談經驗，談得是工作中的做法和困惑，希望大家給予批評指點。

愛多嚴少

我覺得在班主任工作中要真心愛學生，以真心換真心。他們需要更多的關心與鼓勵，作為班主任如果能從這方面給予他們支持，很容易得到學生的認同。如果學生不認可老師，對老師有意見，就算老師說得再有理，學生還是聽不進去，但反之，效果就不一樣了，凡事多為學生著想，不管是生活上還是學習上多關心照顧他們，當他們遇到困難時，老師可以是他們解決問題的幫手；當他們生病需要照顧時，你的一次探望，一聲問候，一顆藥丸，會讓他們有受人關心的感覺；當他們在學習上徘徊不前時，你不經意的提醒就會讓他很快步入正規。

然而做為班主任也希望能嚴肅處理學生的犯錯，讓他們能接受教訓，但這樣的分寸是很難把握的。例如馮××同學，在校期間屢次違反學校規章制度，每次在對他進行處分時，總是于心不忍，覺得是不是再給他一次機會，他畢竟來學校接受教育，不能一棒子把他打死。特別是在見了父母之后，這種感覺更強烈，每個孩子的成長都不是一帆風順的，也許自己的一番努力可以收到成效，這次可以扭轉他的不良行為，給他的以后的生活不至于造成陰影。這樣一次次的關愛，就有些把他慣了。也使得我整個工作顯得關愛有余而嚴肅不足。

表揚多用與批評慎用

作為班主任要及時肯定與表揚學生，激發學生的積極性，任何學生都會有他好的一面，當他表現好時，要不吝表揚，給予肯定與支持，對于缺少肯定的學生，這樣的表揚會比其他任何更具鼓勵性，這種鼓勵還會延伸到該學生的其他方面。比如李××同學，他在高中時的學習可以說相當差，但我無意中發現他的作業做得非常好，就大肆在班里表揚，雖然我知道他很有可能是抄畫別人的。但就是這次表揚激發了他學習的興趣，并在班級事物中發揮了他自己的力量。

當遇到學生犯錯誤，先從學生的角度去考慮，不要一味得指責與批評，特別不要在人多的地方批評。先冷靜想想他們為什么會有這樣的舉動，存在什么原因，是否有挽救避免的方法，等學生認識到自己的錯誤后，再從道理上加以引導，先理解再說理，學生就比較能接受了。表揚時不可太過火，否則讓學生覺得你的表揚太虛偽；批評也最好不要在同學、家人、任課教師面前進行，這樣學生會有抵觸情緒，將起不到應有的作用。

松與緊的度難把握

人人都渴望自由，青少年“自由”欲望更強。對于教育學生，管得緊了，怕他們沒有活力，并滋生報復心理，在學校搞一些不大不小的破壞；管得松了，又怕學生沒有規矩，不會做人做事，在將來的工作生活中吃虧。管得松了會把學生毀了，管得緊了又會讓學生的神經每時每刻都處于緊張狀態，不利于學生的長足發展。我好困惑！希望各位老師們告訴我，如何處理好教育是的松與緊問題，怎樣把握這個度，又如何松如何緊？

一半是海水一半是火焰

在班主任工作中付出艱辛就會有所得，會有成功的喜悅與收獲；也會因為自己的管理不當發生一些不和諧的事件。今天你會為學生一點小小的進步沾沾自喜，心情也會特別舒暢；明天又會為學生的事情而影響自己的情緒，回家和孩子愛人發脾氣，感嘆自己存在的價值。所以班主任的工作生活狀態就是今天也許你在溫暖亮麗的火焰中升華，明天就會把你狠狠摔到冰冷的海水中去品嘗苦澀與冰冷。這種感受你不當技校的班主任是體會不到的，如果哪天你不當了，你還會經常回憶這種特殊的情感體驗。

最后有一句話和大家共勉：老師給學生一縷陽光，可以照亮他前進的道路；學生給老師一點陽光，足可以讓我們燦爛整個春天！

做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”我要在三尺講臺——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業貢獻畢生的精力。我欣慰的是：兩年來這個班在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。兩年來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變，學生鞏固率在同年級提升最快。這一切與學校及德育處的領導分不開。與全體科

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一、關愛學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力到這個學校兩年來，我感受最深的是：教育需要愛，更需要培養愛，沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。我也覺得在新的形式下，教師的角色在變化，師生之間是一種平等的關系，新型師生關系，是一種合作關系。還可以理解為教育本身就是一個服務行業尤其是私立學校體現更明顯，教師說是商店里的售貨員，在商店里顧客是上帝，售貨員要為顧客提供優質服務。教師在學校里就應該秋我們的學生提供這種優質服務，只有這樣學校新旺發達路越走越遠。也就是長廊評比欄所寫的“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，班主任就是家長，要對自己的子女充滿愛，兩年來我扮演了雙重角我色，既是班主任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家里的感覺。時時對學生有一種牽掛。比如有的學生請假離校，我就估計他回家的時間，及時給家長打電話，學生到家了沒有，很多班主任都有這樣的體會，醫院也是我去的比較多的地方，如有一個學生有時在七年級下期有一次中午突然生病發高燒，他家住在黃埠，我先與他的家長取得聯系后，馬上把這個學生送到中心醫院，給這個學生交費拿藥，打針后護理，家長到醫院后很受感動，他當時對我說了一句話，他說：“把小孩放在這學校讀書，我很放心。”

二、從嚴管理，強化學生團隊意識，使班級富有凝聚力。這個班原有學生63人，學生素質參差不齊，紀律松懈，生活散漫，尤其是A等幾位學生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，我從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

1、我當班主任不久，感覺這個班有一學生學習習慣差，行為習慣差，科任老師反映課堂紀律，針對這一個情況，我馬上調整工作方法。跟班方面，重在做到這六個字“跟緊班”“緊跟班”，兩年來除了特殊情況外，我都盡量與學生多接觸，從早操到上課前清點人數，從自習課到活動課，盡量去控制學生違紀情況的發生，發現問題及時處理，兩年來沒有發生嚴重違反紀律的事，學生的行為習慣大有改變，課堂紀律大有改變，班風學風明顯好轉，如內宿生早操到操場最早的我們班，最先排好隊的也是我們班，更可貴的是有幾位同學能提前到操場晨讀。從這里也可以看出學生的學習習慣也在變。

2、及時處理偶發事件

學生不可能百分百去遵守紀律，學生違反了紀律要及時處理，動之以情，曉之以理，讓他們首先認識錯誤，然后必下錯誤，我經常講的一句話是：一個學生偶爾犯錯誤很正常，成年了也難免，如果個班級沒有學生違反紀律反而不正常，犯了錯誤不可怕，可怕的是犯了錯誤不改正。上學期有一天上午第五節上美術課時，B同學發現自己放在書包里的錢包不見了，美術老師立即向我反映了情況，經調查，當時C有嫌疑，但我并沒有立即找他，只是在全班學生面前問有沒有拾到錢包，在再三追問下，C承認了自己“拾”到了錢包，我當時并沒有批評他反而還表揚了他拾金不昧，事后我找了這個學生，在辦公室里他承認偷錢包的事，并把原來在小學宿舍里有類似的行為都說了出來，通過教育后該生作出痛改前非的保證，一學期來，該生改變了自己的不良行為。班級管理一直以“嚴”為主，學生逐漸養成了良好的學習習慣，班上違紀學生越來越少，學生集體榮譽增強，學生團隊意識不斷增強，在每周流動紅旗評比中，一直居年級前列，連續三個學期被評為“文明班級”，學生的成績也由七年級上學期的第九名上升到上期末的第四名。

三、因人施教，注重學生個性發展，使班級富有一定的生命力

一個集體如果缺少活力，那么這個集體不能說是富有生命力，班集體是一個特殊的團體，這個團體的每個成員素質都不一樣，如何發揮每個個成員的優勢，是班主任工作的重要環節。

這個班從第一次考試排名起，即進入前一百名的學生少，進入前60名的學生只有2人，拔尖學生少，多數學生成績平平，有的學生學習雖然差，但在其它方面有自己的特長，因此我盡量做到因人施教，根據學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚學生的個性。在學校舉行的藝術節等大型活動中，學生都能展示自己，參加人次多，熱情高，兩屆科技藝術節都獲得較好的成績。通過開展這樣一些活動，學生的素質有大幅度提高。由一個成績平平，不為人知的集體逐漸發展成為了一個活躍而富有生命力的集體。

四、培優轉差，發揮學生合力優勢，使學生具有一定自信力，培優轉差是教學工作的一項重要內容，也是班主任工作的一個重要話題，我認為，首先應有一個辯證的觀點，用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”并不重要，關鍵在于如何去“培”與“轉”作為班主任重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什么方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。對不同的學生作不同的要求，如果學生在你的培養下，有了進步，這就是你的成功，一個集體如果能發揮每一類學生的作用，每一個成員的作用，這就是你的成績，一定是堅無不摧的集體。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣你就成功了一半，我想用自己發自內心的幾句話與同行共勉。

教師是人類靈魂的工程師，這個工程師不在于計較個人得失，不在于追求名利，而在于引導學生的個性發展，讓學生健康成長，如校長所說，讓學生做一個好人，才是你的成功。

00 【原創】我教學工作的得與失

2009年——2010年下學期教學工作總結

王慧

時光飛逝，轉眼一個學期就這樣匆匆而過，還來不及駐足，所有的工作都已經畫上了句號。回首一學期的語文教學工作真是既辛苦又有甘甜，整個學期應該用上匆匆忙忙和充充實實來形容。下面我就把一學期自己工作中的得與失總結如下：

一、注重預習還學生一個自主的課堂。

這學期我加大了預習檢測的力度，把預習設計的更科學更具體，讓學生每節課都能有目的的進行預習，而且更加注重預習的實效性。這樣的布置使學生能夠自主去預習新課，在預習中把一些簡單的基礎知識學習了，遇到有疑難問題學生在預習本上都能夠提出來，第二天上課時都能帶著這些問題去聽課，在學習的過程中通過自主互動解決。有了預習的基礎學生學習新知的興趣加大了，而且聽課更加有目的性。這學期我更加注重還學生一個自主的課堂，讓學生做學習的主人，每堂課我都放手給學生，讓他們自己總結學法，依法自學，教師則預設一些課堂可能出現的問題，學生的自學能力強了，很欣慰地看到現在我的課堂由“要你學”真的變成了“我要學”的課堂。學生的思維活躍了，課堂上常常出現學生提出很尖銳的問題大家爭得面紅耳赤的場面。而且這學期我多次嘗試讓學生當小老師講解課文的部分內容，實踐看來這種做法還真是不錯的，學生都非常期盼自己能又一次當小老師的體驗，在我跟學生交流時學生就曾表示很喜歡這樣的嘗試，而且這樣的嘗試學生的預習時認真度加大了。今天的課堂跟昨天比真是發生了很大的變化，教師講得少了，學生說得多了，教師放手了，學生的學習更自覺了。

二、同課異構活動認真參與而有收獲。

這學期我校小學部開展同課異構活動，這項活動一個學期都在認真而有序地進行著，我也是這項活動的參與者，我更是這項活動的受益者。每個星期我都認真參與老師們的同課異構活動，認真聽課，聽課后認真寫出聽課小記，把自己的聽課感受及時記錄下來以便自己今后的學習，對老師們的課我邊聽邊結合自身思考，這樣的課如果我來上我會如何設計？如何上到最佳效果？我哪些方面設計得不如做課的老師的地方，我都虛心記錄下來，一個學期我聽了所有語文老師的課，有姜禮紅、杜君、高喜、廖紅艷老師同上的《花兒的勇氣》一課；有韓秀琴、任媛媛、薛冠華老師同上的《可貴的沉默》一課，柯美英老師上的《三個兒子》一課；有李萍、安家華、隋坤、韓靜老師同上的《西門豹》一課；有王秀琴、張春芳老師同上的《小白兔和小灰兔》一課，雖然每一位老師他們教學經驗背景不同，教學個性、教學風格各異，對所教內容有不同的思路和觀點，但是他們執教的課，都充分發揮了他們的主觀能動性和教學創造性，為“同課異構”的教研方式增添了新的內容。在她們各具特色的課堂中我真的學習到了很多。我在聽別人上課的同時，自己也認真對待我的同課異構。我所上的是《可貴的沉默》一課，前面已經有兩位老師上完此課。我在備課中充分考慮我自身的特點，還有我班學生的特點。我覺得自己屬于一位容易融入情感授課的老師，于是我就把我的課以情境法為特色展開教學。教學中直奔課文的重點展開教學，力求把語文課上得簡潔簡約，而且整節課充滿感人的氛圍，讓孩子在潛移默化中受到情感的熏陶和教育。這節課我突出的幾大特點是：注重知識的前后連貫性。抓住課文的主線，以兩幅圖的不同為突破口展開學習。給課文補白過程中，重視語文課的應用功能。從感恩入手，體會沉默，感悟親情。這節課從講課效果來看還是比較成功的。課后我也認真地對自己的課做了反思。此次上課和老師們一同探討的過程中我更加清晰了語文課的任務很我們語文所要達到了理想課堂標準。

三、網絡教研持之以恒。

這學期我繼續擔任黑龍江小學教研的語文版主和UC小學教研在線房間的管理員工作。我認真對待我的工作，每天堅持到論壇參與老師們的研討，堅持房間的學習。而且本學期我負責組織了一次UC網絡教研活動《交流教育教學隨筆》，活動開展得非常成功。本學期我多次參與房間的放課觀課議課活動。由于我的認真勤懇，我被評為2010年省小學教育論壇優秀版主。在負責省論壇的同時，我還負責記錄學校老師參與UC房間的網絡教研活動，每次活動我都能做到通知老師們前去學習，對于老師們的參與情況認真記錄。有的老師對網絡知識不是很熟我都耐心地進行幫助。此外我還把自己的網絡教研重點放在校園網的博客建設上，這學期我的校園網博客已經發表文章300多篇，歷史訪問量達到17萬多人，很多老師對我的文章進行了評論。如今我的博客已經成了我的教研助手，在這里把我的反思，感悟、文學作品發表出來與老師們分享探討，提高了我的寫作能力。年初我參加了由中國教育網網校舉辦的全國114萬注冊用戶的教師博客大賽經過預賽、初賽、決賽我在5000人中獲得73名的好成績，并獲得由中國教育網頒發的證書和U盤獎品。獲獎不是目的，我只是想通過博客促進我的個人素質的提高。

四、重視班級學生的學習和活動參與。

本學期班級學生的學習我緊抓不放，做到一步一個腳印。在學校舉行的各種學習競賽中我班都能取得較好成績。學期初在讀書筆記的評比中我班獲得團體第一的好成績。在微機比賽中我班獲得團體第一的好成績。在期中期末的考試中本班學生都能位于年級組前茅。本學期楊子健同學的作文刊登在八五八子弟校的校刊中。楊子軒、宮澤月等同學的作文刊登在校園網上。我輔導的學生何艷紅的作文《小水滴與大海》一文被刊登在少年兒童出版物上。

在本學期的教學中也存在很多的不足：

1、這學期有部分學生缺少家長的督促，在家庭作業書寫和訂正方面，有幾個學生總是跟不上節奏，感覺對于他們的關注不是特別實，總感覺沒有時間給他們補差，跟家長溝通做得不夠，因而這部分學生學的知識有夾生現象。

2.個別學生書寫習慣不好，寫字不規范，作業中的字跡潦草。本學期每天一篇小楷，有個別同學進步不大。下學期努力讓學生照帖寫。

3.學生積累背誦做得不好，部分學生積累的東西不背誦，我的檢查工作沒有跟上。下學期這項工作當做重點來抓。

4.本學期把大量的精力給了學習吃力的學生忽略了對優生的培養，下學期對優生的培養應加強。

5.本學期布置學生每日的閱讀任務，但是缺少激勵，如果每天都能夠實實在在地讓學生交流，對于讀的好的學生給獎勵，閱讀效果會更好。

6.本學期學生日記書寫質量不是很好，有應付現象，達不到練筆效果。下學期要在班級舉行優秀日記評選活動，并且要堅持，以促進學生寫作，創班級綠色作文良好氛圍。

以上是我一學期的重點工作中的得與失。今后我將在工作中多鉆研，多學習，多創新。讓每個孩子在自己的教育下都能有豐厚的收獲，都能夠茁壯成長。

突破教育發展瓶頸

開拓農村小學發展新局面

蕪湖市鳩江區卜店小學

葉雪梅

[內容提要]目前農村小學教育發展的水平參差不齊，阻礙教育事業的全面發展。為了提高農村小學整體辦學水平，促進教育均衡，應從改善辦學條件、創新學校管理模式、構建“資源共享”的協作機制、提高教師素質入手，加快農村小學健康、持續發展，縮小城鄉差距推進教育事業的和諧發展。[關鍵詞]教育均衡

創新管理模式

以人為本

資源共享

當前，制約教育發展的瓶頸仍是教育均衡發展的問題，特別是農村小學教育發展參差不齊，阻礙著教育事業的全面發展。縮小城鄉差距，促進基礎教育均衡發展，特別是農村小學整體辦學水平的提高，是實施新時期教育事業發展計劃的重要前提。

一、加大教育資金投入，改善學校辦學條件，為農村小學的發展提供可靠的物質基礎。

農村小學由于資金投入少，學校硬件設施跟不上，缺乏相關的教學配套設施，如音樂室、美術室、實驗室，不能正常開展各種規范有序的教學活動，使教育效果大打折扣。為幫助農村小學完善各項教學設施的建設，實現教育資源優化配置，需逐步撤并一些規模較小、存在價值不大的學校，將有限的資源集中使用，優化配置，對學校的投入相對增加，逐步完善學校硬件設施，改善學校辦學條件，為農村小學的發展提供一個可靠的物質基礎。

二、創新管理模式，保障農村鄉小學教育的發展。

1、以人為本，激活教師的熱情。

學校工作的特點，主要是智力勞動，需要人的內在積極狀態和自覺意識，剛性的規定要有，但不能僅靠剛性約束。“制約型管理”采取居高臨下的辦法，要求教師應該做什么，怎么做，這有利于規范行為，形成定勢，但很難激活人的內在激情和主動性。而“激活型管理”則用人文的關懷，去點燃人的激情，去激活人的創造力。學校管理做到二者有機結合，就能讓教師行為有方向，工作有動力，發展有空間，讓學生學的主動、學的積極，從而使學校充滿活力與生機。

2、深入教師，激活智力資源。

一是積極提供機會引發教師的特長，人各有長，用人必用其所長。教師都有其獨特的個性、特長，愛好以及工作習慣，教學風格。學校管理要充分了解教師的這些特點，提供機會讓其展露發揮，為學校發展所用。二是教師的特長愛好是可以通過途徑加以培養的，要努力創造條件培養教師的特長。學校管理二者有機結合，才能激活學校的智力資源，形成生機。

三、開展校際結對，構建資源共享的協作機制，推動農村小學機遇的發展。

教育改革需要而且鼓勵學校發展、創新，但校際間的發展和創新水平及能力存有諸多的不平衡。為此，我區近幾年來開展了校際結對，構建資源共享的協作機制。其宗旨是：以校際結對為手段，使發展現行學校的精湛的師資、超前的理念、嚴格地管理、良好的學風以及現代化的教學手段和設施等發揮出示范、輻射和龍頭作用，并以此為載體，構建起“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的協作機制達成攜手共進的目的。校際結對注重實效原則——結對學校間要圍繞有利于學生、教師、學校成長發展的宗旨開展活動。

自這一工程實施以來，我區已開展了一系列活動。如送教下鄉、送課下鄉活動，實驗學校支援農村教師活動，邀請區內學科帶頭人、骨干教師，深入農村學校，和農村教師交流自己的成長經歷，自己的教學心得等。這樣，從某種程度上，可以擴大農村教師的專業視野，提供學習的榜樣，同時，也可以激起農村教師的教學活力。這些活動使正在蓬勃興起的校本培訓及正在構建到校本教研制度中的“校”的概念得以泛化，客觀上增強了基層學校的自我造血功能，提高老基層學校，特別是像我們薄弱農村小學的自我培訓，自我發展的實力。

四、提高教師素質，保證農村小學的持續健康發展。

1、德育是素質教育的靈魂，德育工作是學校的首要任務，小學教師面對的受教育者是少年兒童，他們正處于長身體、長知識，喜歡模仿甚至盲從他人，常常把與自己朝夕相處的老師當作心中的偶像和楷模，因此教師的言談舉止對學生的成長、發展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立一個正確的職業道德觀念，塑造一個良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學生、教育學生，通過自己的言傳身教給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔負起“培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命。”廣大農村教師要有甘當人梯和紅燭的獻身精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業。

2、重視教師培訓，提高教師業務水平。針對農村學校教師素質參差不齊的現狀，學校要全力支持教師的繼續教育工作，努力做到請進來，走出去，讓教師參加業務培訓，盡量為教師提供方便。從師德、師風、專業素養、評價機制等方面入手，積極營造有利于教師健康成長的氛圍，為教師的成長不斷創造條件，實現教師的專業化發展。鼓勵教師積極訂閱報刊雜志，主動鉆研教育教學理論，增強自身素質。通過培訓，讓教師理解“參加培訓是最好的福利”。

3、更新教育理念，進一步提高教師素質。時代在發展，理念需更新。“和諧校園”是以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征，實現學校教育各個子系統或要素全面、協調、自由、充分發展，良性互動，整體優化的教育理念。我們的教育教學工作都將以“和諧校園”這種教育理念為先導，力圖打造一支“敬業愛生、為人師表、嚴謹踏實、博學善導”的高素質教師隊伍。

4、加強信息技術教育，適應信息社會對教育的要求。

當今，信息技術正以驚人的速度改變著人類的生存方式和學習方式，適應數字化生存新環境，成為教育工作者亟需解決的問題。為此，我校將信息技術應用和教育觀念更新結合起來，應用信息技術帶動課程體系、教育內容和教育方式手段的全面改革。在推進信息化過程中，一些老教師對計算機輔助教學的效果持懷疑態度，甚至持否定態度，為此學校組織教師多接觸觀摩課，讓老教師逐漸認識計算機在輔助教學中的重要作用，轉變他們傳統的教育觀念，大力加強計算機應用技術培訓，使廣大教師都能獨立制作課件，熟練使用計算機進行教學。

現在各級政府正在加大對農村教育的投入，農村教育的條件已經有了很大改進。重視提高農村教師素質，促進農村教育水平的提升，有利于促進農村教育事業的快速發展，有利于提高農民的整體素質，也有利于實現教育均衡化發展和縮小城鄉差距，實現全面小康的社會目標。