第一篇：教學(xué)工作中的得與失

教學(xué)工作中的得與失

徐敏芳

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我從事數(shù)學(xué)教育工作已經(jīng)三年半的時間了。還記得我在上學(xué)的時候?qū)處煟@個“陽光下最崇高的職業(yè)”有一種及崇敬、熱愛而又無限向往的感情，這也是我當(dāng)初選擇教師這個職業(yè)的原因。然而，當(dāng)我真正成為了一名教師，并在講臺上經(jīng)過了1000多個日子后，我對我的職業(yè)有了更加深刻的認識。原來教師之所以崇高，并不是因為擁有“指揮”學(xué)生的權(quán)利，而是因為他肩上擔(dān)負著巨大的責(zé)任。為了對得起“人類靈魂工程師”----教師，這個職業(yè)所賦予我的職責(zé)，我在一千多個日子里努力工作，認真總結(jié)，以下是我在工作中的一些心得與體會：

我認為，學(xué)習(xí)是一種思維的高級運動，因此，從思想上教育學(xué)生是教學(xué)的第一步。于是我在第一天教學(xué)開始，就教育我的學(xué)生從思想上正確對待學(xué)習(xí)。我把狠抓學(xué)風(fēng)作為教學(xué)的第一個重點。強調(diào)思想高尚對他們今后人生道路的巨大作用，熱愛學(xué)習(xí)對他們的重要性，通過我的教育，大部分學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)，上課的時候比較認真，能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有少數(shù)的同學(xué)，因為怕班主任責(zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師的現(xiàn)象，嚴重影響了成績的提高。對此，我在班級里提倡一種認真、求實的學(xué)風(fēng)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一些學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，也及時地表揚他們。經(jīng)過一段時間的努力，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是理科的基石，這就更加要求我們數(shù)學(xué)教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，而不僅僅是對題目的盲目解答和公式定理的機械運用。為此，我將“情境教育”孕育與數(shù)學(xué)教學(xué)之中，上課時，不單單就一個定理或公式而機械的講解，而是與實際的生活聯(lián)系起來，比如說，在給同學(xué)們講解絕對值這個概念時，組織同學(xué)們在講臺前“游戲”一條線為基準，向前向后走相同的距離，向他們提問：“兩位同學(xué)離這條線的距離是否一致”這樣同學(xué)就很輕易的了解了

絕對值這個比較抽象的數(shù)學(xué)概念，而不需要教師一而再，再而三的重復(fù)定義，強迫的讓學(xué)生死記公式了！通過這樣同學(xué)們喜聞樂見的方式不但增強了學(xué)生掌握知識的牢固性，還訓(xùn)練了他們的發(fā)散思維，起到舉一反三的效果。學(xué)生自主創(chuàng)新的能力得到了很大的促進。

“五個指頭伸出來，三長兩短”。學(xué)生也是如此，由于性格的差別，學(xué)生中必然有一些學(xué)生活潑開朗，不懂就問，能力強，自覺自愿學(xué)習(xí)的同學(xué)；也一定會有一些內(nèi)向害羞，不懂的問題不敢去與老師溝通的同學(xué)。而如何將所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，不使一個同學(xué)掉隊，則是我思考最多的一個問題。我的做法是從課堂抓起，以作業(yè)為主體。課堂是教學(xué)工作的平臺，在講課時，我注意與同學(xué)的眼神交流，從他們的眼神中我可以估計出他們對問題理解的程度，上課時我盡量爭取一個知識點要全班95%以上同學(xué)聽懂。而對作業(yè)的批改，我則認為這是老師與學(xué)生對知識掌握程度的第二次交流。我盡量爭取在學(xué)生的自習(xí)課前批改好學(xué)生的作業(yè)，對作業(yè)錯誤比較多的學(xué)生進行一對一的講解，而全班的共性問題則在下次上課前同意講解。這種方式收到了一定的成效，成績不是很好的學(xué)生們對學(xué)習(xí)的熱情有了很大的提高，成績也提高了不少！

我始終相信：只有“教”不好的老師，沒有“教”不好的學(xué)生。關(guān)心學(xué)生不能只關(guān)心他們的成績，而要從他們的思想和生活入手，與他們成為學(xué)習(xí)上如師徒，生活中如朋友的良性關(guān)系。學(xué)生的一半時間在學(xué)校，另一半時間在家里，所以與家長溝通是必不可少的。通過家長對學(xué)生的了解掌握他們的情感，作用于他們的學(xué)習(xí)，那么將使教學(xué)工作事半功倍。

在工作中我還有許多需要完善的地方，比如說對他們的體質(zhì)方面。由于繁重的學(xué)習(xí)壓力，處于成長發(fā)育中的他們得不到充分的體育鍛煉，所以今后要在這方面予以重視！毛主席說過：“身體是革命的本錢”，沒有良好的身體，那么就不會有充沛的精力學(xué)習(xí)，二者是相互促進的，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才才是我們的最終目標！

“雄關(guān)漫道針如鐵，而今邁步從頭躍”我相信一份耕耘，一份收獲我一定要用我的努力工作，為社會培養(yǎng)更多的合格人才！

第二篇：工作中的得與失

工作中的得與失

今年已經(jīng)是我參加工作的第二年，經(jīng)過一年的鍛煉，我切實體會到了自己在不斷的成熟，但同時也深刻認識到自身的不足。在這一年的摸索實踐中，我一直以飽滿的熱情投入工作；以關(guān)愛每一個孩子、熱愛教育事業(yè)為支撐；以積極的心態(tài)對待工作中的繁雜事務(wù)。同時我還結(jié)合實際情況設(shè)計一些好的工作方案，使自己的工作效率更高。但是自身的不足也向我敲響了警鐘，工作中需要調(diào)整的地方還很多，具體情況如下：

一、工作中沒有用教育理念指導(dǎo)實際工作，而是實際工作在逐漸吞噬教育理念。

我是一個因愛孩子、愛教育事業(yè)而選擇了教師這一職業(yè)。在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，我深刻感受到一個好的小學(xué)教師對孩子終身發(fā)展的重要作用，那時我就立志做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，并以霍懋征前輩作為自己的榜樣，努力做一個不和孩子發(fā)一次火的好老師。但是現(xiàn)實的繁雜工作讓我的這個夢想變得如此飄渺與不現(xiàn)實，每天孩子都會發(fā)生這樣或那樣的問題，如課堂上搗亂、課間打鬧、不認真做操、惹課任教師生氣等等狀況。面對這些問題我總會有不冷靜的時候，處理問題時沖孩子喊。特別是剛接班，總是擔(dān)心學(xué)生們不怕我，想用高聲震懾住他們。雖然每次沖學(xué)生喊完之后我都會后悔，知道不應(yīng)該這樣做，可是再次遇到類似問題時還是會這樣，原因是沒有找到更好的辦法。

調(diào)整設(shè)想：

1、嚴厲不等于大聲喊，除了高聲，教師嚴肅的表情也能使學(xué)生體會到老師的感受。批評孩子時應(yīng)本著教育的目的，就事論事。

2、學(xué)生犯錯誤時可以以開會的形式討論這樣做錯在哪里，通過同學(xué)們的發(fā)言來教育犯錯的學(xué)生。有時同齡人的勸告比老師的批評更有效。當(dāng)然要注意不應(yīng)該把“討論會”開成是“批斗會”。

3、課堂上學(xué)生坐姿、紀律問題，教師應(yīng)以鼓勵為主，個別學(xué)生出現(xiàn)問題應(yīng)該個別提醒，而不應(yīng)該為了批評某個人而停止講課。除了聲音可以提醒學(xué)生聽課之外，教師的表情、肢體語言、或突然停頓亦可提醒學(xué)生注意。

4、多向身邊的人請教學(xué)習(xí)，多讀一些關(guān)于班級管理方面的書，再將學(xué)到的理論、經(jīng)驗與自己的工作實際相結(jié)合，探尋更有效的工作方案。

二、將他人經(jīng)驗與自身實際融合的能力還有待提高。

周圍同事較強的工作能力讓我感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，所以平時我經(jīng)常去聽同事的課，努力做到先聽課，后講課。可是盲目的學(xué)習(xí)、借鑒不符合我的上課風(fēng)格、也可能不適合本班孩子理解知識和接受知識方式。

調(diào)整設(shè)想：

自己應(yīng)該在充分備課的基礎(chǔ)上形成自己的主題思想，然后將學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗融合到自己的設(shè)計中，而且聽課時應(yīng)注意甄別，別人的好方法不一定就適合在我所教的班級進行運用，應(yīng)該有選擇的學(xué)習(xí)借鑒。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)方面還有一些需要改進的地方。

1、備課不夠充分。

一直以來我的備課方式都是先研讀教材、教參書寫教案，集體備課時對原有教案進行補充。但是教案的書寫過于形式化，每節(jié)課的重難點是怎樣突破的，采取什么樣的教學(xué)手段，設(shè)計怎樣的練習(xí)題才能使40分鐘的課堂學(xué)習(xí)更有效，這些問題思考的卻很少。給自己找的借口就是瑣事太多，忙不過來。

2、課堂教學(xué)過程中語言不夠簡練，總是愛重復(fù)孩子的發(fā)言，生怕有不聽課的同學(xué)聽不懂，而且經(jīng)常出現(xiàn)打斷孩子發(fā)言的情況。

3、學(xué)習(xí)意識還有待加強。特別是在備課之前應(yīng)該多做一些練習(xí)題，掌握更多的題型，才能使備課更充分。

調(diào)整設(shè)想：

1、制定工作計劃和個人的作息時間表，使工作更有條理、效率更高，這樣可以節(jié)省出更多的時間進行充分的備課。備課時想好每節(jié)課的重難點及突破方法，并與同組人論證。

2、教案就是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)，在書寫教案時，將自己的語言規(guī)范好。課堂上不要總是重復(fù)孩子的話，給學(xué)生更多表達的機會。

3、準備基本練習(xí)題，備課時會多一些參考資料，習(xí)題的設(shè)置也會更有層級，使教學(xué)效果更好。同時平時注意積累好題，并形成電子檔的習(xí)題集，不但善于借鑒，也應(yīng)該學(xué)會改變試題。

工作中有得也有失，我的思想在得失之間得到提升；能力在失敗后的反思中逐漸增強；一次次的失敗又警示我做一個勤奮、好學(xué)的人；付出后的回報給予我繼續(xù)前進的動力。對于一個反思型教師，失與得同樣是一種收獲，我愿在得失之間尋求工作的平衡點，做一個優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：教育教學(xué)工作中的得與失

教育教學(xué)工作中的得與失

忙碌而緊張的一年又結(jié)束了，孩子們轉(zhuǎn)眼之間就要升三年級了，腦海中他們剛?cè)胄５那榫?，仍然歷歷在目，仿佛就是昨天的事情。那時候的三十幾個孩子，就像是三十幾張潔白的紙，純潔、無暇，需要我引導(dǎo)他們在人生的畫卷上涂上第一筆色彩，又像是初學(xué)步的孩童，等待著我?guī)ьI(lǐng)他們邁出漫長的學(xué)習(xí)之旅中關(guān)鍵的第一步。每次帶一年級，我就感覺自己肩上的擔(dān)子沉甸甸的。不知道自己能不能像預(yù)想的那樣實現(xiàn)自己的教育理想，更怕自己辜負了那一雙雙純真無邪的眼睛里寫滿的信任。再加上班上男生的人數(shù)較多，擺在我面前更大的難題是班級管理和孩子們良好行為習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。于是，我給自己定下了比以往更高的教育教學(xué)要求：愛心、決心、耐心，細心，虛心。

二年時間過去了，其間的酸甜苦辣自不必說，回想起自己曾經(jīng)站在講臺上欲哭無淚的無奈和茫然，就會有一種發(fā)自內(nèi)心的感嘆：自己終于熬過來了！真的，帶一年級真是太辛苦了，尤其是男生較多的班級。

現(xiàn)在看著孩子們作業(yè)本上干凈工整的書寫，聽著孩子們聲情并茂地朗讀課文、背誦古詩，聽他們字正腔圓地讀自己寫的小文章，就有一種成功的喜悅彌漫在心頭，覺得很有成就感，大概這樣的時候，就是當(dāng)老師所能體驗到得幸福感吧。回顧自己兩年來的教育教學(xué)行為，我覺得最讓自己滿意的就是不僅僅交給了學(xué)生識字寫字閱讀寫作，更主要的是激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。也就是說以自己的熱情點燃了學(xué)生的熱情，以自己的興趣激發(fā)了學(xué)生的興趣，以自己的習(xí)慣引領(lǐng)了學(xué)生的習(xí)慣。我自己一直熱愛讀書，喜歡語文，愛好朗讀和寫作，有意無意中，給孩子們樹立了榜樣，我們都知道身教大于言傳，尤其是一年級的孩子，老師就是他們心里獨一無二的榜樣。有許多家長對我說：孩子特別喜歡上語文課，回到家里總是先完成語文作業(yè)，還養(yǎng)成了睡前讀書的好習(xí)慣??我想，引領(lǐng)我們的學(xué)生熱愛語文，遠比讓他們反復(fù)書寫生字，僅僅掌握書本上的知識更重要。學(xué)習(xí)不僅僅只局限與課堂和教材。只要熱愛，生活處處皆是語文。

兩年的低年級教育，還使我變得更加寬容。兩年前，我曾為我們班里一個特殊的孩子而頭疼，那就是我們班里有名的宇——一個不聽他人勸說的孩子，他的“超?！焙汀俺龈瘛背３⑽业恼n堂攪得一片混亂，也給我的班級管理帶來了極大的難度，我曾經(jīng)為此一籌莫展，甚至失去了所有的耐心，后來因為偶然中聽到的一句話“假如你是我的孩子”，使我對這個可憐的孩子有了憐憫之心，也因此有了更多的寬容和耐心?，F(xiàn)在，宇的情況有了明顯的好轉(zhuǎn)，知道聽課，也懂得了一些日常行為規(guī)范?？吹竭@些可喜的變化，我感到十分欣慰，我想，智慧的師愛，應(yīng)該是更深層次的寬容。甚至，是憐憫。

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第四篇：班主任工作中的得與失

班主任工作中的得與失

光陰似箭催人老，日月如梭轉(zhuǎn)少年。轉(zhuǎn)眼間當(dāng)班主任近十七年了，回顧自己近幾年的班主任工作，總結(jié)成八個字是：喜憂常伴，得失兼有。

一、個人層面

說實話，當(dāng)班主任，我失去了許多自由的時間、閑適的心境，由于個人經(jīng)驗有限，我在做班主任工作的過程中，常常忙忙碌碌、顧此失彼甚至心煩意亂，這樣的時侯我對失去的自由和閑適倍感懷念。但任何事情的利弊都是相對的，這是真理。從另一個側(cè)面來看，我也得到了一個充分鍛煉自己的機會，并使自己的管理能力得到了較大的提高，對于一個從事教育事業(yè)的教師而言，這是彌足珍貴的。并且當(dāng)我看到學(xué)生一點一滴的改變，點點滴滴的進步時，我感到我也收獲了很多，我由衷的為他們高興，也為自己自豪。這樣的時候，我又想既然努力沒有白費，付出的再多也值了。在我的心情矛盾時，我總是引導(dǎo)自己多想好的方面，給自己鼓勁。這樣，當(dāng)我在學(xué)生面前出現(xiàn)時，當(dāng)我處理班級事務(wù)時，總能保持一個積極的心態(tài)。我想，要做好任何一件事情，積極的心態(tài)都是十分必要的。

二、班級層面

班級事務(wù)管理瑣碎，在班級管理過程中，我主要從以下幾個方面入手：

（一）、在學(xué)生思想方面，正確引導(dǎo)。

在這個方面，我想我就是充當(dāng)了一只打氣筒的角色，把學(xué)生的自

尊心和自信心鼓起來，形成一種積極向上的班集體氛圍。我經(jīng)常給他們講一些勵志故事，啟發(fā)他們不能被困難嚇到，要勇敢面對。開導(dǎo)他們心胸要開闊，如果每天盯著一些雞毛蒜皮的小事，永遠也不可能有出息。精心的選擇一些有利于學(xué)生心智發(fā)展的歌曲，告訴他們要投入進去唱，去享受唱歌的過程。不時的復(fù)印一些洗滌心靈的文章，如：“什么叫愛國”，“小學(xué)生不可不讀的故事”等。每天早晨有專門的同學(xué)在黑板的左上角寫一條哲理名言，晚上課外活動時有相應(yīng)的配套故事的演講。引導(dǎo)學(xué)生明白，為什么要學(xué)習(xí)，教授一些好的方法等。因為考慮到不能占用太多時間影響學(xué)生學(xué)習(xí)，我總是逮到機會就說，就講。學(xué)生總結(jié)說：“我們的班會是大的一周一個，小的見縫插針?！?/p>

我曾給學(xué)生舉例子：如果去問一個種了一輩子地的農(nóng)民有什么理想，他可能說他今年想多打200斤麥子，這個小理想通過他的努力是能夠?qū)崿F(xiàn)的?？墒侨绻f他想研究人類基因組，你們信嗎？學(xué)生大笑。我說大家肯定是笑他覺醒有點晚了，但是你們不一樣啊，你們的人生剛剛開始，正是積蓄實力，談?wù)摾硐氲碾A段。周恩來在少年時代發(fā)下宏愿，要為中華之崛起而讀書，他做到了，身為總理他鞠躬盡瘁為人民，成了那個時代的偉人，他的那句為中華之崛起而讀書至今仍為眾多有志學(xué)子所銘記。在班主任寄語中我說：一個人最大的對手是自己，如果不給自己設(shè)置障礙，你就不能成為任何你想成為的人。我想，作為班主任，我們不可能每時每刻盯著學(xué)生、陪著學(xué)生，相對而言，抓住學(xué)生的心比抓住學(xué)生的人更容易，也更有效。

（二）、在班級管理制度方面，完善機制。

管理制度主要針對學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生制定，力求標準清晰、責(zé)任明確。通過班規(guī)班法的建立，對上課過程、自習(xí)狀態(tài)、作業(yè)質(zhì)量、課間紀律、衛(wèi)生打掃都做出了明細要求，使他們在操做時有章可循。根據(jù)需要，我班制定了《班級管理公約》。這些班規(guī)班法,使班級管理走上“法制”化的軌道，出現(xiàn)問題時也能有據(jù)可考。

（三）、在事務(wù)處理方面，及時反饋。

及時反饋的好處就是能有效的消除不穩(wěn)定因素，有利于健康、穩(wěn)定的班風(fēng)的形成。對好的思想與行為及時表揚，就會使好的思想、行為得到充分肯定和鞏固，對壞的思想和行為及時的懲戒，就能使壞的思想、行為盡早消滅，降低不良影響。但及時不是急躁，有問題也不可能一次就能斬草除根。曾經(jīng)憑著滿腔熱血和萬丈豪情，一心想讓所有的學(xué)生做到完美，想讓他們心無旁騖、一心向?qū)W，遠離錯誤、遠離消極。后來卻發(fā)現(xiàn)這一想法失之于理想，不但無法實現(xiàn)，而且不利于學(xué)生的管理，導(dǎo)致了一些不良問題的出現(xiàn)，后來我通過反思，通過與他們真心的交流，我終于明白：有些學(xué)生可能沒有什么優(yōu)點，但是他們需要關(guān)心、關(guān)愛，他們也希望受到老師和同學(xué)的喜歡。中國有句古話：過猶不及，對于這樣的學(xué)生寬容和關(guān)愛，才是最好管理方式，多給他一些時間、一些機會，也許他就會還一顆真心、一個驚喜給你。再優(yōu)秀的班集體也不可能不出問題，關(guān)鍵是出現(xiàn)問題后用怎樣的心態(tài)去面對，在處理學(xué)生問題時我也常常生氣著急，但我會盡量的控制住自己的情緒，鎮(zhèn)定的去想怎樣才能解決好，而不是發(fā)牢騷生悶氣。有時候情況比較棘手，我會給自己鼓勁，對自己說，如果連幾歲的孩子

都“斗”不過，還做什么班主任！然后去積極的想辦法。我一直要求自己處理完一件事，要讓他認識到錯誤所在，還要讓他有改正錯誤，有積極進步的信心。

以上三個方面，還有很多細節(jié)做得不夠。比如在學(xué)生思想方面，我針對學(xué)生全體的工作做的比較多，個人間的談話交流還較少，其弊端就是師生個體之間缺乏情感上的交流，個別內(nèi)向的學(xué)生感覺不到老師的關(guān)注，缺乏歸屬感，需要把交流工作做得更細致些。在管理制度方面衛(wèi)生衛(wèi)生工作做到了責(zé)任到人，取得了較好的成效，但在最后一段時間里出現(xiàn)反彈的情況。說明制度上還存在缺陷，需要進一步完善，執(zhí)行力度也還不夠，在下一步的工作中有待繼續(xù)提高。事務(wù)處理方面還缺少經(jīng)驗，需要認真的向其他的班主任老師學(xué)習(xí)。

班級管理中，只要有一顆真誠的、不知疲倦，也不能疲倦、不敢疲倦的心，才能為孩子們有一個美好的明天保駕護航。到時，孩子走出大山了，我會感覺，累了，值得！

第五篇：工作中的得與失

現(xiàn)在很多人的心態(tài)是，唯恐自己吃虧，總想著占便宜。但是作為一名有智慧的職業(yè)人士，應(yīng)懂得以發(fā)展的眼光看問題，即明白有時失去的只是些眼前利益，而得到的卻是關(guān)系到個人職業(yè)生涯的利益、人脈的累積以及自我的發(fā)展。職場中，我們要盡可能處理好以下幾種得與失：

失去暫時的經(jīng)濟回報，得到上司的賞識和重用。我有個朋友剛工作那會兒，幫師傅做了個項目，事后師傅當(dāng)即拿了1萬元給她作為回報，可她婉拒了。要說在幾年前，1萬元對于剛工作的人來說是一筆巨款，連她的父母都認為有點可惜。但是她的師傅從此就特別信任她，讓她負責(zé)一個小組，在工作上給予很大的支持。沒過幾年，她的職務(wù)就連跳幾級，薪資自然也翻了幾倍。

失去專屬于個人的知識技能，得到和同事們分享的更多技能?，F(xiàn)今人們都熱衷于不斷更新自己的知識技能，但有的人視之為獨門秘方，不肯與他人分享。例如：師傅不肯真心教授徒弟手藝，深怕徒弟將來搶了自己的飯碗。然而，若是建立起良好的分享氛圍，將眾人的特長放在一起，彼此共享，那么眾人的知識技能都會更加完備，也有利于團隊的合作。

失去自己的休息時間，贏得客戶信任和贊賞。如：有的員工利用自己下班后或雙休日，為客戶的需要提供額外的服務(wù)，使得客戶感到心貼心的溫暖?？蛻艋貓笠约颖兜男湃闻c贊賞，放心地給予更多的公司合作項目。

失去專屬于自己的功勞，獲得更多團隊成員的支持。無論獲得多大的成就，都不是靠一個人的，更多的應(yīng)歸功于團隊的功勞和凝聚力。當(dāng)你取得一點成績后，切記不要馬上為自己邀功，而是要想到其間幫助過自己的團隊成員，懷著一顆感恩的心向自己的團隊成員表達感謝，多夸獎他人的幫助，這樣更能展示你自己的人格魅力，并且為你將來的工作贏得更多的支持。

如同修剪花草一般，在面對難關(guān)時，剪去該修剪的地方，有所割舍才能有所收獲。有時，一份舍得與放下，會帶來一份讓內(nèi)心滿足的智慧。懂得放下，才能讓職業(yè)生涯變得多姿多彩。