第一篇：教學得與失的總結

教學得與失的總結

經過一學期的教學工作，我對教學工作有一些經驗和體會。為了更好的進行工作，現在對教學的得與失進行一下總結。這一學期，我擔任的事一年級的體育活動和二年級的健康教育的教學工作。教學中，必須掌握本學科的特點、靜心構建教學策略。科學安排教學計劃，從知識、技能、智力、心理多方位著手，才能取得令人滿意的教學效果，現對本學期的教學工作做如下總結：

第一：認真備課。備課時，不但備學生，還備教材、備教法，每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備。課后回顧，反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生課堂中的閃光點和困惑。

第二：注重課堂教學的師生之間交往互動。共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我充分調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精神。培養學生多動口、動手、動腦的能力。

第三：創新評價，激勵促進學生全面發展。

當然，一學期教學中也有不足的地方，每班總是有幾個不聽課的學生，導致期末考試的時候什么也不知道，無法開口說話。在今后的教學中，自己要及時總結課堂中教學中的“失”，在不斷總結經驗教學的基礎上，不斷提高自身的整體素質，不斷提高我們的教學水平。

教師：夏益蘭

第二篇：總結學期得與失

總結學期得與失

剛入學的我們，懵懵懂懂地加入各種社團，每天進行面試，感覺自己就像是無頭蒼蠅，在大學這個新的世界中穿梭，而我們對這個世界卻一無所知，我們開始了對新世界的探索。

韶華易逝，剛入學的場景還記憶猶新，不知不覺間我們在大學已經度過了一個學期，而今我們站在新學期的起點。回望已逝去的大學生活，除了正常的上課與自習時間，有很大一部分課余時間分配給社團活動。看似忙忙碌碌，卻收獲甚少。不禁想到了高中生活，早起晚睡，按時作息，雖然很累，但卻有一種充實感，有一種滿足感。也想起了高中時所向往的大學生活：在大學里，將不像傳說中的那樣，我要將大學生活過得充充實實，過得豐富多彩。我要兼顧學業與其他事情，要盡可能將課余時間花費在圖書管里，這樣等到畢業的時候就能滿載而歸了……

大學的第一學期已經過去。人人都說大學很輕松，僅僅因為大學課程少，課余時間較多。在大學半年里，我知道其實有些時間是自己不能控制的，不能自我支配，大學并不是想象中學生的天堂，其實大學里要做的事很多。大學寬松的管理，提倡自主學習。在已逝的半年里，我意識到了自主學習的重要性，在這樣一個寬松的大環境里，沒有人督促，沒有人提醒，所有的一切都得靠自主。我的自主性還有待提高，自控能力還有待加強。另外還要合理安排時間，在學業與其他事之間，學會平衡與兼顧。大學已不再像高中那么純潔，在大學我們要從中學會應酬，學會發展自己的人際關系，學會做事做人，學會真誠待人，但絕不是單純的老好人的形象。一個人的獨立意識和主見很重要，對待一件事情對待一種看法應該慢慢的形成自己的觀點。

偶然間聽廣播，有這樣一句話引起了我的深思“在大學里，如果你安安穩穩地做好大一學生應該做的事情，你的大四應該不錯。如果你大一就開始做大四應該做的事情，那么你的大五將很糟糕。”大一學生應該做的事情是什么呢？是經歷剛入學懵懵懂懂，對于許許多多的社團產生好奇？是享受參加各種各樣的活動而帶來的新鮮感？是體會課余時間老老實實地去上自習，去圖書館博覽群書而帶來的充實感嗎？我們的校園生活該怎么過？我明白了大學生活應該“不計后果的過”。應該為以后考慮，但不能過度考慮。只要把眼前應該做的事做好，將大學生活的過程過的精彩一點，過的充實一點，我覺得注重過程的人，過程會很好，那么結果頁不會差到哪里。

通過這半年的大學生活，我懂得了很多，從剛進學校時稚氣未脫的我，開始學會深入思考問題。我發現自己的不足在于自主學習能力還有待進一步提高,而且社會閱歷和經驗也太少，這些我都會在今后努力提高、完善自己的。為日后的生活工作打下堅實的基礎。我清楚地知道，這半年的社團鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，面對未來，將要邁向社會的我來說是遠遠不夠的。半年時間匆匆而過，我失去了很多東西，但同樣我也明白了不少道理。作為一名大一學生，我所擁有的是年輕和很少的知識。年輕也許意味著欠缺經驗，但是年輕也意味著熱情和活力。談到知識，現在還很欠缺，需要不斷地去學習和補充。但我要盡最大的能力將大學生活過的精彩，過的充實。我要克服各種困難，用自己的學習能力和分析處理問題的協調,不斷實現自我價值與人生目標。

第三篇：數學教學得與失

數學教學得與失

站在講臺上13年了，前幾年的我是最自信的，而如今的我是最矛盾的。幾年以來，我一直在思考我個人教學的得與失，以前寫過一些文字，錄之于下：

“我起初的教學是一個我如何才能在學生面前把自己的知識全部地灌到他的腦子里的過程。每節課均如滔滔江水，連綿不絕。我敢說每個學生都只有招架之功，絕無還手之力。那時我以過學生幾倍的知識帶動課堂的一切。

然而后來，我發現，‘教’絕不同于‘學’。

我們經常抱怨，‘這個題都已經講過多少遍了，學生怎么還不會？！’那是因為教師沒有掌握學生的學習規律和掌握情況。”

我不知道是不是做教師是否都有這種內心煩亂的經歷，但這種煩亂越是深重，越使我在40分鐘鈴聲響后離開講臺時的“出汗量”高于正在講課時的“出汗量”。

多說一點自己的作法，就給別人多一點思考，多說一點自己的思考，就給別人多一點參照。

向40分鐘要質量，我想我們首先必須明確課堂質量高的標準是什么？在這個標準下談質量才會有對課堂教學方向性的指導作用，否則只是在“人云亦云”的圈子之中兜來兜去，無論對整個學校的教學質量提高，還是對教師個人的業務成長，都不具有現實意義。

我把課堂教學指導思想的十六字方針作為課堂教學質量高與低的標準，即一名教師是否通過有限的40分鐘做到了“加強基礎、培養能力、全面提高、發展個性”，這十六個字雖然平平無奇，然而真正的能夠做到，決不是輕松的事。

下面我就把我的一些作法總結一下，有些作法是我個人的摸索，適合我的特點，確實有其效果；有些作法是面對我校學生的特點，屬不得已而為之；有些作法可能效果不是立即呈現面前，屬于“三千年一開花，三千年一結果”的培育大工程，終究有一天會收到好處；當然也不乏錯誤作法與自鳴得意的愚蠢措施，這就期盼各位老師的批評指正。課堂教學本來就是一個越討論越有興味的事情，一起討論些與己與人都有利的事，何樂而不為呢？

我的諸般作法的“流水帳”如下：

1、上課一定不遲到——怕學生會遲到，老師啥樣學生啥樣；

2、上課精神飽滿——怕學生發蔫，老師不堅強，學生也好不到哪去；

3、說話音量要大——怕學生回答問題沒膽氣，說話蚊子聲蚊子氣，拿不出手；

4、批評學生講道理，要講就一節課——課時太少，平時不理你，理你就理好你；

5、交待自己的學習動向——讓學生找到刻苦程度的對手，學生刻苦，老師比你更刻苦；

第四篇：教學得與失

作為一名小學語文老師，在接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題與困惑，為了老師更好更快地適應課程改革，我們需要加強老師之間的交流、探討。面對共同的處境，老師們應該群策群力，加強課改經驗的交流，多組織研討和現場聽課、評課等活動。使得課改理念真正體現在課堂教學中，更扎根于課堂教學中，從而作用于每一個學生。在交流中大家說出自己的困惑，一起想辦法解決這些難題，那么再難的問題也不是問題。

我作為一名年輕的語文教師，在課改中感受到了新的挑戰，更感受到了學習的重要。因此，我們應加強交流。現在我結合自己的教學談談體會：

1、讓孩子學會去“展示自己”。

我在以前的教學中，總擔心學生學的不夠好，掌握的不夠，每次教學我都要講很多，讓孩子們去記，結果效果也不好。例如：在講“楊”與“揚”兩個字區分的時候，我講了很多，在組詞的時候還有同學做錯了，這件事讓我很苦惱。后來，在學習《我要的是葫蘆》這一課時，我首先讓他們找形近字，他們很快就找到了“掛”和“哇”還說出了他的理解：“掛”東西與手有關，所以是提手旁，而“哇哇叫”與口有關，所以是口字旁。他們還找出了“娃”和“洼”，也能說出他們的理解。這一次的收獲讓我很意外，所以我們要放手讓孩子去“展示自己”。

2、在生活中學語文。

在教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭的意識，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得。根據玩是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，我決定將“玩游戲” 引入課堂，使學生對這種游戲的興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將“講堂” 轉變為“學堂”，將機械重復的練習轉變為生動活潑的游戲，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續發展打下良好的基礎。盡管是“玩” 中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的“玩” 不是一種形式而是一種途徑，“玩”是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”一直以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。“在生活中識字”的教學實驗就很好的證明了這一點。包裝紙上、電視上、玩具中?? 到處都成了孩子們識字的地方。在學校里，讓孩子們認識我們學校的校名、專用教室、名人名言、花草樹木等，也可以利用學生喜歡看動畫片，放一些成語故事《守株待兔》《坐井觀天》《狐假虎威》，學生們一邊欣賞，一邊就記住漢字。抓住生活的點點滴滴，孩子們會認識更多的字，也會更愛學習語文。

但是低年級孩子特別好動，做什么事都是圍繞興趣來的，學習也不例外，所以，我本著“興趣是學習最大的動力”，緊緊地圍繞著學生的“趣”而展開一系列的教學。

首先創設情境，激發興趣。

我在教學《黃山奇石》這一課時，我先拿出一塊石頭，問他們像什么？他們就七嘴八舌討論開了，各抒己見，還給它們取名字，我就趁機說：老師這里還有很多這樣的石頭，你們還想給它們取名字嗎？激發學生的興趣，就這樣導入新課。在新課中，同學們上的格外認真。

其次以多樣的形式，保持學習興趣。將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。在我們班學生最喜歡的游戲就是在認生字中“我當小老師”、“開火車”等等，每次都好像不盡興，朗讀就喜歡比賽讀，這樣學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態。

在教學中我也遇到了不少難題，有以下幾個：

1、書寫差，不整潔，筆順筆劃不規范

本班學生有一個缺點是書寫錯差，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業做完了，從不檢查，如在寫“口”字的時候，很多同學是一畫寫成。針對這種情況，我注意強調書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規矩，如果語文作業連續五次既工整又正確，老師就發小紅花，小紅花有一定數量時就可以換獎品，這樣激發了優生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢？我就讓他們把錯了的作業重新改過，改正確了才算過關，前一段時間，學生沒有這個習慣，作業錯了沒改就走了，或干脆不交作業，老師一一清查，清查出來嚴肅處理，這樣一來，作業基本交得齊，有的學生也有改正錯題的習慣了，部分同學現在也難改正。

2、閱讀教學難開展。

在近兩年的小學低段教學中,我發現很多學生不會讀書。這個問題表現在：朗讀時拖腔，句子讀得不連貫，語氣沒有抑揚頓挫之感，找不到人物的對話，不能從文本中找到問題的答案。以上種種讀書現象，使得在語文教學過程中完不成教學任務，達不到某些教學效果。

第五篇：體育教學得與失

體育教學得與失

回想一下這一學期在忙碌中度過，就體育課而言，體育教學具有課堂活動空間大，可控性差的特點，易于受到外部因素和偶發事件的干擾。所以在教學過程中常會出現一些不可預見的突發事件，例如：在學生自由活動的時候，打球被同學撞倒或者崴腳了等等。我覺得在記教學后記過程中，需要我記的內容還很多，必須根據教學實際記錄下重點的內容，以便自己積累教育教學經驗，提高教學素養，同時，它也有利于教師培養發現和解決問題的能力，從而改進今后的教學，在記錄下失敗的同時，也要將教學過程中自己感受深刻的、達到預期效果和引起教學共鳴的做法記錄下來，在以后的教學中不斷引用和完善，定會直接促進教師教學水平和教學質量的提高。

在教學中教師要充分了解學生，掌握其心理、生理和愛好等特點，以更好地激發學生的興趣。因為興趣是激發學生內部動力的活性劑，能滿足學生的心理需要及運動需要，調動學習的積極性。上好每一節課，使得學生能夠掌握鍛煉身體的技術，從而增強學生的身體素質。但是，在上課過程中總發現一部分學生對體育缺乏興趣，不愿去參加體育活動，甚至上課該學的技術動作也懶于學。

老師在平時工作之余，應多參加一些體育活動，和學生打成一片，讓學生從中看到其中的樂趣，從而帶動學生逐步參加該項活動。另外，在上課過程中，對學生做的示范動作要規范、大方有美感，讓學生一看就能激發他們的求知欲，就能夠產生躍躍欲試的心理，進而就能夠使學生的鍛煉積極性得到極大的提高。

另外在天氣不好的情況下可在室內給學生講一些有關體育的名人軼事，體育趣聞，讓學生欣賞一些和體育相關的視頻等等，使得學生對體育運動有更多的了解，讓學生更深一步地體味到體育得更快、更高、更強的內涵，讓學生從內心產生一種動力和豪氣感。

經過觀察咱們學校的學生對籃球和乒乓球比較鐘愛，因此要給學生提供必要的體育設備，成功開展學校的課外體育活動，給學生創造良好的活動環境，方便學生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機會。若沒有給學生提供必要的體育設備，那么使得學生在課堂產生的興趣就會因此而下降甚至消失，學習技術也就慢了。所以今年學校給配了足籃排三大球，給了學生活動足夠的器材，在以后的教學中逐漸讓學生熱衷于其他體育項目，更好的為中考體育做準備。

平時上課時也許教學內容安排不合理，技術動作重點和難點處理不當，練習手段和方法缺乏趣味性和啟發性等，我應當客觀分析，承認自己在教學中的不足，面對教學失敗之處，不僅要及時將問題記錄下來并積極在主觀上找原因，還應請同行看課、提建議，采用多種形式取長補短，使之成為今后教學中應吸取的教訓,并在適當的時機加以彌補和解決，從而改進今后的教學，在記錄下自己的過失后，要認真分析總結，避免以后再犯類似錯誤.最后一點就是，我感覺現在的學生競爭意識比較強烈，有些東西自己能學會可是就是不學，就是懶，沒有比較自己的競爭意識不會那么強烈，如果說偶爾把同一年級的兩個半安排到一起，讓他們相互比賽，看哪個班表現好，那么他們就會很積極很主動，效果很好，例如，上次在初一三班上課，學習跳繩，有一個學生跳了212個，到二班上課時，有個學生跳了217，但是其他的學生成績并不是太滿意，后來我就想如果把這兩個班放到一起上課，讓他們以比賽的性質來跳繩，是不是效果會好很多，調了一節課把兩個半安排在一起，讓他們成績差不多的放在一起進行比賽，果然，以前跳的最好的兩個都有很大進步，有一個居然調了251個，其他后面的一些學生也有明顯進步，效果很滿意，如今還不提倡一節課上兩個班，但是偶爾上一次會對學生有很大進步，那么以后是不是可以在咱們學校可以一節課上兩個班那？

平時是不是應該多安排點比賽之類的，從一定程度上調動學生的積極性？