第一篇：教學(xué)反思：教學(xué)方式

教學(xué)反思：教學(xué)方式

任何工作都需要不斷反思，老師更是這樣。請看本文！

在《摸一摸畫一畫》的教學(xué)中，教學(xué)目的是指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言；引導(dǎo)學(xué)生運用造型語言來表達(dá)自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達(dá)能力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解，對于一年級的孩子十分艱難，所以我毅然決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴(yán)實的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子將小手伸進袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學(xué)生激情高漲，使課堂一次次推向高潮。通過手中的觸覺，課堂的氛圍，孩子創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展自己的視覺表達(dá)能力。

只有巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。同時巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強創(chuàng)新意識和能力游戲能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達(dá)欲增強，積極的游戲活動能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。同時模仿能力強，好動，好玩，不怕羞，愛表現(xiàn)也是小學(xué)生的天性。根據(jù)小學(xué)生的這些特點，多組織一些游戲活動，無疑對學(xué)生有極大的益處。以及巧用游戲，引入競爭機制，從而增強集體主義觀念和團結(jié)合作精神。在游戲中增加學(xué)生的競爭意識，樹立不甘落后的學(xué)習(xí)勁頭。

我覺得運用游戲性美術(shù)教育教學(xué)活動需要注意的地方是：(教學(xué)反思　www.tmdps.cn)教師設(shè)計的游戲內(nèi)容和形式要緊密配合，課堂上組織好游戲的各個環(huán)節(jié)，特別是強抓課堂常規(guī)，不能讓混亂的課堂紀(jì)律，影響了教學(xué)效果；教師要提前準(zhǔn)備好游戲中所用的教具和實物；教師在游戲中語言要突出重點；運用兒童語言把講、聽、看、玩有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在玩中獲得知識和美感。

總之，以游戲?qū)胝n堂教學(xué)，使嚴(yán)肅、乏味的課堂變得生動活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無窮的樂趣。他們在游戲中玩、在游戲中樂、在游戲中學(xué)、在游戲中成長、在游戲中培養(yǎng)心智。同時在游戲性教學(xué)方式中，尊重了學(xué)生的愿望、樂趣、情感、選擇等“學(xué)”的權(quán)利，學(xué)習(xí)熱情將會有增無減，教師也實現(xiàn)了教的義務(wù)。我想小學(xué)的美術(shù)教學(xué)是一門研究性的學(xué)科，有待我們美術(shù)教育者不斷的探索與追求，將美術(shù)課程真正成為其他學(xué)科心目中的輕松、愉悅的學(xué)科。

第二篇：幻燈片切換方式 教學(xué)反思（推薦）

幻燈片切換方式

課后反思：

本節(jié)課是在同學(xué)們上節(jié)課的基礎(chǔ)上的一個拔高的練習(xí)。上節(jié)課讓學(xué)生們制作了“電子報刊”的作業(yè)，只有一些圖片和文字，還有背景音樂的插入。而這節(jié)課主要是完成每張幻燈片之間的切換效果，手動和自動播放，以及文字的切換。讓幻燈片更加形象生動。

在課堂的第一環(huán)節(jié)中，大多數(shù)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了兩個教學(xué)課件的不同，這說明同學(xué)們看得比較認(rèn)真。

在第五環(huán)節(jié)成果展示時，因為臨近下課，所以沒讓更多的學(xué)生作品來展示和點評，同學(xué)們有點遺憾。但在展示的幾個作品中，可以看出同學(xué)們的作品雖然略顯幼稚，但活潑有趣，符合這個年齡段的特點。同學(xué)們都很積極地想展示自己的作品，但因時間關(guān)系，沒能滿足大家的愿望，所以感覺這個環(huán)節(jié)上的不飽滿。

本節(jié)課從學(xué)生作業(yè)的角度來看，教學(xué)效果很不錯，同學(xué)們興趣很高。也實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。其主體是學(xué)生，學(xué)生在本節(jié)課起主導(dǎo)，我只是在適當(dāng)?shù)臅r候提出問題，讓學(xué)生自行解決。然后讓會的同學(xué)集體演示給不會的同學(xué)，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，大大的激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注度，從而很快的整個班級學(xué)生都會操作和運用了。我在想一個問題，有時候想把一節(jié)課上的有頭有尾，卻因為時間關(guān)系，總會讓最后的某環(huán)節(jié)顯得倉促，可是不要最后的環(huán)節(jié)又感覺課會變的不圓滿。到底是課堂設(shè)計的環(huán)節(jié)太多，還是某個環(huán)節(jié)的時間把握的不到位？我想我會在以后的課堂中多去實踐和揣摩，感悟一些教學(xué)設(shè)計技巧，盡量讓自己的課上的圓滿有效，井然有序，時間把握的恰到好處。

王武

西安華清園實驗小學(xué)

第三篇：教學(xué)方式

教學(xué)方式：動手實踐、猜想驗證與合作交流 教學(xué)手段：直觀教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合 技術(shù)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教具：大正方體模型

學(xué)具: 正方體模型 印好的方格紙 3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過觀察、操作等活動，學(xué)會從三個方向觀察由四個正方體組成的模型，并能把從不同角度觀察到的物體的形狀畫在方格紙上。

2．在觀察、操作、想像、交流等數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。3．使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，幫助學(xué)生樹立自信心。教學(xué)重點：能從三個不同的方向觀察模型。教學(xué)難點：能把從不同方向觀察的物體的形狀畫在方格紙上。4.教學(xué)過程

一、玩兒中復(fù)習(xí)舊知，玩兒中回憶方法

在課下老師做了一個小小的調(diào)查，同學(xué)們都玩過積木，有很多同學(xué)能利用積木搭出各種各樣的模型。今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們一起來玩玩積木！想玩嗎？

要想玩好積木，學(xué)好數(shù)學(xué)，老師提出幾點要求： 第一：聽清要求，快速行動； 第二：玩中思考，玩中學(xué)習(xí)； 第三：有序進行，合作交流。1.玩兒法一：

（1）兩人一組，用三個正方體積木擺出一個模型。1號同學(xué)擺模型，2號同學(xué)進行觀察。（2）同桌交流

從正面看，你看到了什么形狀？ 從左面看，你看到了什么形狀？ 從上面看，你看到了什么形狀？

估計：我從前面看，看到了一個正方形

我從正面看，看到了兩個正方形，左右并排擺放，??

（在這個環(huán)節(jié)中，檢查學(xué)生用語言描述觀察到的形狀，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊）2.玩兒法二：（1）2號同學(xué)在已經(jīng)擺好的模型中，動最少的積木擺出從前面看．．．．是下面形狀的模型。1號同學(xué)根據(jù)擺出的模型進行評價。

過渡：同學(xué)們能用三個積木擺模型，能準(zhǔn)確說出看到的形狀，還能根據(jù)看到的形狀，想象出這個模型的樣子，并能擺出模型。今天這節(jié)課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體，用四個正方體擺模型，把能看到的形狀畫下來。比一比誰觀察得正確，誰畫得規(guī)范，誰涂色涂得均勻。板書：觀察物體

—玩兒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

二、玩兒中搭建模型，玩兒中畫出形狀 玩兒法三：擺模型，畫形狀

1.老師為大家準(zhǔn)備了四個大的正方體模型，誰愿意到前面來擺出一個模型？ 生：擺模型。2.把觀察到的模型的形狀涂在方格紙中。

師：我們可以從哪幾個方向觀察物體？引導(dǎo)學(xué)生從前面、從上面、從左面進行觀察。老師用照相機講模型拍了下來，貼在黑板上。（1）說一說

從前面看，你看到了什么?用語言敘述。

估計：①我看到的是兩層，第一層3個正方形，第二層1個正方形，放在第一層的最左面； ②我看到的是3列，第一列是上下兩個正方形，第二列一個正方形，第三列 也是1個正方形。

（2）找教室兩側(cè)的學(xué)生進行驗證。（3）畫一畫

師示范,把看到的形狀畫在方格中

從前面看 從上面看 從左面看 3.學(xué)生嘗試：

（1）從上面看，你能看到什么？用語言來描述一下。（2）1號同學(xué)擺出這個模型，2號同學(xué)觀察驗證。（3）請一名同學(xué)把看到的形狀畫在黑板上。學(xué)生評價。4.學(xué)生獨立完成： 從左面看，你能看到什么？把看到的形狀畫在方格紙上。找一名同學(xué)板畫。教師及時點評。5.試一試：

（1）請2號同學(xué)擺出一個與例題不同的模型，兩人一組觀察擺好的模型，從不同的角度去觀察，把看到的形狀在方格紙上畫出來。

從前面看 從上面看 從左面看

（2）每大組中的4名同學(xué)1號和1號、2號和2號相互檢查。教師作為合作者參與到小組活動中，對學(xué)生進行具體指導(dǎo)。6.交流：學(xué)生可能擺出下面的模型

從前面看 從上面看 從左面看 3.學(xué)生嘗試：

（1）從上面看，你能看到什么？用語言來描述一下。（2）1號同學(xué)擺出這個模型，2號同學(xué)觀察驗證。（3）請一名同學(xué)把看到的形狀畫在黑板上。學(xué)生評價。4.學(xué)生獨立完成： 從左面看，你能看到什么？把看到的形狀畫在方格紙上。找一名同學(xué)板畫。教師及時點評。5.試一試：

（1）請2號同學(xué)擺出一個與例題不同的模型，兩人一組觀察擺好的模型，從不同的角度去觀察，把看到的形狀在方格紙上畫出來。

1）大屏幕出示，欣賞由四個正方體組成的模型。說一說，從不同角度觀察你看到了什么？

（2）對難點問題進行訓(xùn)練，搭建模型，進行驗證。

從前面你看到了什么？從上面你看到了什么？從左面你看到了什么？ 學(xué)生經(jīng)過實地觀察進行驗證。

三、合作中搭建模型，競賽中提高效率 玩兒法四：看形狀，擺模型

由四個相同的正方體拼成的模型，從不同方向看到的形狀如下，想象形體的樣子，擺出符合要求的模型。

以大組為單位，想一想，怎樣安排合理人員才能做到擺得又對又快的？ 從前面看 從左面看 從上面看

生：四個人合理分工：一人從正面看，一人從左面看，一人從上面看。小結(jié)：我們用四個正方體任意擺出的模型有許多種不同的形式，而有了具體要求后擺出的模型，種類就減少了；條件越多，符合條件的模型也就越少；符合題目要求的模型只有一個：

三、玩兒中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，玩中收獲快樂

1.連一連，從前面看到的模型的形狀是什么樣的？

大屏幕展示，學(xué)生及時評價，全部做對的給自己得100分。2．搭一搭，填一填（1）大屏幕逐個出現(xiàn)模型，學(xué)生快速動手?jǐn)[出模型。（2）出示題目： ① ② ③ ④

A B C（1）從前面看是圖B的有（）。（2）從左面看是圖A的有（）。（3）從上面看是圖C的有（）。提問：怎樣做才能沒有遺漏呢？

學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)相互評價，最后集體交流。3.根據(jù)三視圖畫出形狀 從前面看 從上面看 從左面看

四、課堂總結(jié)，體驗成功 今天，我們用四個正方體來搭建不同的模型，進行觀察，并把觀察到的形狀畫在了方格紙上；同學(xué)們還能看形狀擺模型，收獲了許多。今后我們還要學(xué)習(xí)用五個乃至更多的正方體來搭建模型，進行觀察操作。

板書設(shè)計 觀察物體 —玩中學(xué)習(xí)數(shù)

從前面看 從左面看 從上面看

從前面看 從上面看 從左面看

（2）每大組中的4名同學(xué)1號和1號、2號和2號相互檢查。教師作為合作者參與到小組活動中，對學(xué)生進行具體指導(dǎo)。6.交流：學(xué)生可能擺出下面的模型

第四篇：多種多樣的運輸方式教學(xué)反思

多種多樣的運輸方式教學(xué)反思

反思一：多種多樣的運輸方式>教學(xué)反思

《多種多樣的運輸方式》是人教版四年級下冊第三單元的第一課時，這一單元旨在認(rèn)識各種各樣的運輸方式及特點，感受交通在人們生活中的重要作用，給人們帶來了方便與快捷。

汽車、火車、飛機......，面對如此多樣的交通運輸方式，汽車已經(jīng)走進了千家萬戶，它與我們的生活密切相關(guān)，在備課時，我首先從汽車開始設(shè)計教學(xué)活動，在此基礎(chǔ)上然后對學(xué)生了解較少的飛機運輸與輪船的乘坐知識讓學(xué)生課前收集，然后以此為突破口，認(rèn)識它的速度、運量、運費，并和汽車、火車的特點相比較。以及如何乘坐火車？確定一個教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識火車這一運輸方式的特點，火車給人們生活帶來了方便、快捷。

課程以兒童生活為基礎(chǔ)，教育的內(nèi)容必須貼近兒童的生活，反應(yīng)兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會。這一理念如何挖掘?qū)W生的資源？進行這一課時，我首先就“假期，你去哪里旅游，會乘坐什么交通工具。”孩子們各抒己見，孩子們說的地方有近有遠(yuǎn)，也無形中學(xué)會了根據(jù)出行需要選擇合適的交通運輸方式，這就是現(xiàn)成的教材，我還補充一些以前人們怎樣出遠(yuǎn)門的，相互比較，得出現(xiàn)代的交通運輸方式給人們帶來的方便、快捷。

通過這一節(jié)課的活動，孩子們從身邊的認(rèn)識多種多樣的現(xiàn)代運輸方式給人們帶來的方便與快捷，深刻了解我國交通運輸?shù)娘w速發(fā)展。

反思二：多種多樣的運輸方式教學(xué)反思

小學(xué)四年級的學(xué)生，在實際生活中，他們對交通運輸、交通工具和交通運輸設(shè)施以及交通運輸方式也許并不陌生，但都是一些感性的認(rèn)識，對于具體情況了解的并是不是很清楚。本課教材的文本取向旨在讓孩子了解生活中多種多樣的運輸方式，體會日常生活中人與交通的關(guān)系，并知道各種運輸方式的特點。在課中，我問學(xué)生我們牟平的交通工具有哪些？竟然有學(xué)生說有馬車，其實馬車現(xiàn)在根本看不見了。我們這的交通工具主要有汽車、摩托車、電動車、自行車。

反思三：多種多樣的運輸方式教學(xué)反思

今天，常勝中心校的領(lǐng)導(dǎo)和老師到我校聽課。第四節(jié)課聽了我的品德課。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的運輸方式及其各自不同的特點，初步學(xué)習(xí)合理的選擇交通運輸方式，整節(jié)課，我側(cè)重以以下幾方面設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師，我用了跡語，猜交通運輸工具的方式引入新課，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且使學(xué)生感受到交通運輸工具和我們生活的緊密聯(lián)系。

二、聯(lián)系生活實際

以學(xué)生生活為主線。引導(dǎo)思考與生活密切相關(guān)的實際問題進行探討，在學(xué)生認(rèn)識不同交通運輸方式特點后進行實踐演練做個聰明的貨主，如：從面包廠把面包送到商店（）等，通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生選擇運輸方式的實際能力。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的多樣性

我在讓學(xué)生認(rèn)識不同交通工具的特點時，組織學(xué)生分組討論從速度、運量、運費等方面考慮填制表格，從而提高學(xué)生分析、理解、判斷、綜合、表達(dá)能力。

本節(jié)課上完后，我覺得特別不滿意，本節(jié)課的重點就是了解多種運輸方式的特點。課前我只讓學(xué)生好好預(yù)習(xí)一下新課，書中也沒有概括出特點，我開始以為，學(xué)生們盡管對飛機、輪船不太熟悉，沒有坐過，但通過看電視，平時資料的積累，應(yīng)該會很輕松地找出這些運輸方式的特點，可在合作中我就發(fā)現(xiàn)了，這是本節(jié)課的難點，學(xué)生在填表時爭論得很厲害，匯報時占用時間較多，頗有爭議。最后，只好我給了同學(xué)們一個準(zhǔn)確的答案，比較了四種運輸方式的速度、運量、運費，這在備課時，我的確沒有想到的，因為這部分占時較多，在比較

2003年、2007年、2012年春運客運量時，沒有很好展開，交通運輸集散地也沒能完成，如果不是他們聽課，我可能會分二課時完成，時間會充裕些。

有時，你越想好好完成教學(xué)任務(wù)時，反倒不盡如人意，以后在備課時，應(yīng)多從學(xué)生的角度去考慮問題，不能自己認(rèn)為簡單就把問題想簡單了。等給四年一班和四年二班上課時，我會調(diào)整方法，以期達(dá)到理想的教學(xué)效果！

業(yè)務(wù)校長賞析：深入的反思是成功的開始！問題的分析深刻真實，的確反應(yīng)著學(xué)生的認(rèn)知水平，更影響著課堂的教學(xué)效果，學(xué)生的認(rèn)知水平。但我們相信，你追求教育藝術(shù)的心愿的前景是美好的！

反思四：多種多樣的運輸方式教學(xué)反思

《多種多樣的交通運輸方式》，是四年級品德與社會學(xué)科上冊第四單元第一課的的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識交通運輸方式及其特點，感受交通在人們生活中的重要作用。教學(xué)重難點是讓學(xué)生了解不同運輸方式的特點及學(xué)會根據(jù)實際需要選擇合理的交通運輸方式。《思品與社會》新課標(biāo)指出，品德教學(xué)要關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，倡導(dǎo)自主、探究性學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高適應(yīng)社會和參與社會的能力。因此，我在教學(xué)中，重視活動設(shè)計，重視活動情境創(chuàng)設(shè)，活動內(nèi)容密切貼近學(xué)生生活，運用多種教學(xué)方法和手段，讓他們在輕松愉快的活動中感受、交流，自主探究和領(lǐng)悟。經(jīng)過自己的探討、體驗，知道如何根據(jù)自身需要，選擇不同的交通運輸方式。在活動中充分利用了圖文結(jié)合，展現(xiàn)了現(xiàn)代多種多樣的立體圖畫，讓學(xué)生有了一個真實的感覺。又通過動手動腦進行比較，體現(xiàn)出其運輸方式的不同特點。另外，又結(jié)合生活實際聯(lián)系春運情況，懂得了人們最常用的交通方式。具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入新課部分。這一環(huán)節(jié)，我先設(shè)計了幾個謎語，讓學(xué)生猜，用課件出示各種交通工具的圖片，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來，全神貫注地投入到教學(xué)過程中，認(rèn)識到不同的交通工具。接著，我跟著學(xué)生的發(fā)言馬上提問：“你利用這些交通工具去過什么地方”，學(xué)生發(fā)言很積極，因為教學(xué)聯(lián)系了他們的生活實際，令學(xué)生有話可說。此時，教師緊接著說“像這樣，利用交通工具從一個地方到另一個地方我們稱之為交通運輸方式。”自自然然從交通工具過渡到交通運輸方式，導(dǎo)入新課。

二、新課部分。我設(shè)計的第一個活動是了解多種多樣的交通運輸方式。在導(dǎo)入部分，學(xué)生已經(jīng)說了很多自己利用各種交通工具出行的事情，至此，教師趁熱打鐵，問學(xué)生知道乘坐不同的交通工具就是選擇了哪些交通運輸方式，學(xué)生就能很順利的回答出有公路運輸、鐵路運輸、航空運輸?shù)龋f到這兒，教師迅速、自然地連接上第二個活動——認(rèn)識各種交通運輸方式的特點。教學(xué)各種交通運輸方式的特點時通過游戲讓學(xué)生分小組擺一擺，可以從速度、運量、價格等幾個方面，通過比較的形式幫助學(xué)生加以區(qū)別和掌握各種

第五篇：《不同方式的走》教學(xué)反思

《不同方式的走》教學(xué)反思

津南小學(xué)余永姣

根據(jù)教材的安排，本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生“不同方式的走”，課堂上我采用設(shè)計情景的形式帶領(lǐng)學(xué)生進行“不同方式的走”，在情境中學(xué)生通過模仿不同形式的走，來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我隨時觀察孩子們的表現(xiàn)，并及時地糾正不規(guī)范的動作。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們練的格外認(rèn)真，特別是最后游戲，好多孩子練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時候，他們還余興未盡，很不樂意的結(jié)束了活動。

以前我也上過此教材，但是沒有對它進行較深入研究、，教學(xué)中學(xué)生的練習(xí)興趣不濃厚，課堂里學(xué)生是在被動的接受，學(xué)生的主體地位不能充分發(fā)揮，在這次教學(xué)之前，通過自己對教材的整合，以情景教學(xué)貫穿全課，把模仿不同動物、人物的走，不同速度的走用竹竿，跳箱格子加以組合，其教學(xué)效果大為改觀，因此使我更加認(rèn)識到：在教學(xué)中，我們不但要備學(xué)生，備教法，更要去備教材，對教材進行整合，必然會受到事半功倍的效果。

從這次教學(xué)中我真正的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式本質(zhì)上都是其獨特個性的體現(xiàn)。特別是在利用竹竿進行不同速度的走時，每個小組通過小組內(nèi)的探討，都有不同的表現(xiàn)，在最后的游戲中學(xué)生個性的展現(xiàn)更是如此。因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的。這意味著我們在體育與健康教學(xué)，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每一位學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時，實際具備的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感準(zhǔn)備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。總之，無論教材，學(xué)生情況怎樣，作為我們體育教師，新課程目標(biāo)一定要吃透，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，才能上好每一堂體育課。