第一篇：如何改變中學生物教學方式

《如何改變中學生物教學方式》作業

1、請從下列課題中選擇一個，寫出該課題的“三維目標”，并說明你是如何落實“三維目標”的？（20分）

A、調查我們身邊的生物（七年級上冊）

B、動物在自然界中的作用（八年級上冊）

C、細胞的能量“通貨”――ATP（高中必修1）

D、細胞生活的環境（高中必修3）

2、自主學習就是“自我學習、自我指導、自我監控”的學習。在你的課堂你是如何引導學生自主學習的，你有何獨特的方法讓學生在課堂能自覺地自主學習？（20分）

3、在合作學習時，你讓學生討論，很可能就有一部分學生坐在那里聊天，談論的可能是今天放學去買什么，昨天玩了什么游戲。表面上很熱鬧，但實際上沒有學習，你怎樣讓這部分同學也行動起來，進行有效討論，合作學習呢？（15分）

4、請從中選擇一個探究性實驗設計其實驗方案。（25分）

A、收集食物營養成分的資料，制定合理的膳食計劃

B、搜集應用生物技術保護生物多樣性的實例

5、請通過網絡和書籍收集一些有關國內外做中學的文獻資料。

一、簡答題

1、如何理解青少年獨立意識增強造成“自我意識的矛盾”？怎樣給予正確的引導？

2、運用青春期性道德原則，以中學生為對象，寫一篇300字左右有關性愛、性倫理的講解稿。

3、青少年近視的成因，如何保護視力？

二、案例分析

萌萌是個膽小內向、內心敏感的女孩。初中二年級時，曾有個男同學當面笑她太胖，從此便非常注意自己的身材，也很在意別人對自己的評價，有時候會因為別人不經意的一句話表現出非常不安、氣憤，甚至一連幾天情緒低落。進入高一后，恰巧那位男同學也分到了同一個班，她非常緊張的關注著那位男同學的言行，怕他繼續說自己的壞話。不幸的是她發現班上果真有同學三、五成群的議論什么，好像看見她又不說了。她不敢問，似乎一下子掉入了深淵：完了，他們一定是在說我！萌萌變得更加沉默、更加獨往獨來，覺得同學們都看不起她。。。

問題：

1、請分析萌萌主要存在哪些心理問題？

2、你如何處理？

提示：

1、可以參考中學生常見心理問題的預防。

2、請獨立完成作業，發現抄襲現象，抄襲者與被抄襲者均不能得分。

3、請按時完成作業。截止時間：2011年10月30日。

第二篇：改變教學方式

轉變教學方式 提高學生學生興趣

黑山寨學校 韓玉榮

2016.1.20

轉變教學方式 提高學生學生興趣

教學方式是教師為了實現教學目標，完成教學任務，在教學過程中運用的方法和手段的總稱。學習方式是指在學習過程中，學生的認知、行為、情感以及社會化參與的有機結合，其中學生的行為方式是載體，而認知和情感因素表達了學習方式的實質內涵。課堂中，教師的教學方式和學生的學習方式是有機的聯系、不可分割的整體，教師的教學方式決定著學生的學習方式，教學方式的轉變是前提和基礎，學習方式的轉變是結果和目的。

新課標下的教學方式與傳統的教學方式最大的區別在于，新的教育教學方式要求完全以學生為中心，以學生的“學”為主，新課程理念提出了“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式。學生是學習的主人，是教學過程中的主體，學生在充分的參與過程中體會到學習是一種莫大的樂趣。教學提倡為學生自主學習提供時間和空間、機會和權利，使個性得以充分發展。因此，在課堂教學中我們必須轉變教與學的方式，構建和諧高效的語文課堂。

一、利用小組合作學習，學生自主探究。

傳統的被動接受式學習方式忽視了發現和探究的價值，窒息了學生的思維和創造性，壓抑了學生的興趣和熱情，從而也不能獲得好的學習效果。而自主探究、合作學習深受學生的歡迎。因為這種學習能夠調動學生學習興趣，激發學習動機，從而取得較好的學習效果。可見學習方式對學習效果的影響主要是通過影響學生的學習態度來達到的，積極的學習態度會帶來積極的學習效果，反之，則效果不良。可見，學習方式對學習效果影響深遠。因此，轉變教學方式，就是要轉變傳統單一的、被動的、以講授為主的、灌輸式的教學方式，“引導學生質疑、探究、調查，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。轉變學習方式，就是要提高學生學習的積極性，滿足學生求知的渴望和多方面發展的需求，把學習過程中的發現、探究、研究、合作等認知活動凸現出來，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，合作交流，提出問題，解決問題，讓學生真正成為學習的主人。

合作學習有助于培養學生合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養學生正確的競爭意識和能力。如今的課堂上，小組合作學習成了重要的學習方式，它使學生的主體地位更加突出，學生之間的交往更加密切。同時通過小組成員間的互動和互助，實現每個學生都得到發展的目標。二、一些半文半白的詞語，給學生造成了一定的困難，老師要幫助學生加以理解。

新課程理念體現學習和發展的主體是學生，學生在課堂與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重，調動了每個學生的參與意識和學習積極性，促進了學生學習方式的轉變。對于未成年的孩子來說，愛語文源于學生對語文產生發自內心的需求與喜愛。在語文課上自主探究、合作學習的方式帶給學生積極的情感體驗和感情的陶冶，能使學生產生強烈的閱讀愿望，讓學生體會到自主學習語文的快樂，學生就一定能愛上語文。

《少年閏土》選自魯迅的小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年----閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及“我”對他的思念之情。對于魯迅作品的理解，孩子們有些困難。初讀課文時，孩子們對于魯迅的作品中的一些詞語，學生現在讀起來有些陌生。一些事物的名稱，不影響學生理解課文內容，就不必追究。一些半文半白的詞語，給學生造成了一定的困難，老師幫助學生加以理解，還有一些詞語如，“值年”、“祭祀”、“五行”、“閏月”，老師作了通俗的講解，學生大致了解就可以了。

三、教學生環境、人物心理等方面的描寫對表現人物品質的作用

環境描寫具有渲染氣氛，烘托人物心理，表現作品主題的起到了一定的作用，《唯一的聽眾》記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，有沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上成為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美好心靈，表達了“我”對老教授的敬佩、感激之情。本文教學的重點是學習對環境、人物心理等方面的描寫表現人物品質的寫法，本文教學的重點是繼續學習這種寫法，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵、以及“我”對老人的敬佩、感激之情。

出示課件同時配上我的講解，孩子們對重點句的理解起來就容易多了，然后教師再尊重孩子們的獨特感受，理解我”對老人的敬佩、感激之情。讓他們用朗讀表達自己的體會。

四、鼓勵學生根據自己閱讀理解提出不懂的問題

古代大思想家孟子曾說：“盡信書，則不如無書”。這種說法很有道理。鼓勵學生有意識地對所學課文大膽質疑，這是教學中的一個重要環節。經常性的質疑問難能點燃學生的智慧火花，它能使學生變“被動學習”為“主動學習”，變被動接受為主動探求。因此在教學過程中應該鼓勵學生大膽質疑問難。

《最后一頭戰象》是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文記敘了在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭戰象嘎羧，自知生命大限所至，便再次披上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后莊嚴地把自己掩埋在“百象冢”旁。文章語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。課文講述的內容及思想感情離學生的生活實際比較遠，學生遇到一些不理解的問題。教師在教學中鼓勵學生根據自己閱讀理解提出不懂的問題，并分組討論，然后全班交流，以加深對課文內容的理解和感受。

提問，激發了學生鉆研的樂趣，學生為尋找問題而絞盡腦汁，老師則從說教中解脫出來，從多層面、多角度去引導學生發現問題，并使之在教學進程中獲得解決，這種教學的方式方法是符合新課程標準的要求的。讓我們在這種探求中去爭取更大的成功吧。

五、培養學生自律能力，才能有序地完成既定的教學目標。課堂上學生自主了，也相對自由了，但并不意味著可以容納錯誤的行為，當學生發生不正當行為時，教師要在不傷害學生的前提下，采用恰當的方式方法，引導他們自律，養成良好的學習習慣。小組長在課堂紀律中也起著相當重要的作用，他們首先是自律，然后要求本組成員嚴格遵守紀律，根據課堂程序一步步向前走，并及時提醒開小差的同學跟上小組合作的步伐，不讓他們掉隊，這樣才能真正實現課堂的高效性。

在新的教學理念的指導下，每一位語文教師都應該在自己的課堂中轉變教與學的方式，構建和諧高效的語文課堂，充分發揮學生的主體性，調動起每個學生的參與意識和學習積極性，提高他們的學習興趣，讓孩子們在課堂上真正靈動起來。

第三篇：淺談初中化學教師如何改變教學方式

淺談初中化學教師如何改變教學方式

長豐鄉學校王景明

21世紀是一個信息不斷發展變化的世紀，社會、經濟、科技的突飛猛進無不推動教育的變革。特別是當今素質教育下的課程改革和教材變革帶動了課堂教學的改革。作為一名教師，如何適應新時代的要求，如何改變教學方式是我們值得探討的問題。下面淺談幾點看法和建議。

一、在新課程中，教師要樹立面向全體學生的觀念

面向全體學生就是教師要平等地對待所有的學生，不論他們的年齡、性別、文化背景、家庭出身如何，教師都應賦予他們同等的學習機會，使所有的學生在學校都接受同等水平的教育，以提高他們的科學素養。面向全體學生的觀念可以從以下四個方面來理解。

（一）尊重每一個學生，給每一個學生提供同等的學習機會

尊重每一個學生，特別是尊重那些個性特別，學習成績較差，家庭條件不利和經常犯錯誤的學生。因為學生的背景不同，起點也不同，所以教師在教學過程中要注意并保護好他們在學習上的積極性和主動性，要使每位學生都有同等學習的機會，并在學習實踐中均有機會獲得成功的可能。從而使他們在原有的水平上得到提高，獲得發展。

（二）課堂內容多樣化

課堂內容多樣化，才能滿足不同層次學生的要求。因為學生來自不相同的家庭、社區、階層、民族，他們所具有的文化背景和經驗有很大的差異。即使有相同家庭和社會背景的學生，也會因個性差異、興趣、愛好、行為、習慣、動機和需求的不同，而表現出學習風格上的差別。所以教師在教學過程中應盡可能使教學內容多樣化，以滿足不同學生的需求，達到提高學生學習的興趣。

（三）分層次教學

教師在教學過程中要面向每個學生，是要面向每個學生的各方面。因為學生個體之間存在著相當大的差異，既表現為智商、性格、身體素質和心理等先天素質，又表現為興趣、愛好、思維方式、學習品質等后天素質。因此，教師要根據學生實際情況進行分層次教學，依照不同對象的具體情況，充分考慮，采取不 同的方法，探究和掌握學生心理的個別差異，從學生實際出發，區別對待，通過 分層備課、分層要求、分層練習、分層指導、分層作業、分層評價和分層矯正等 手段，使不同類型的學生都學有所得，各得其所，從而使學生都能生動活潑，主

動健康地發展。

（四）公正的評價每一學生

評價是教學過程中不可缺少的環節，是調整教學行為的重要手段。在評價過程中，教師應保證所有的學生都有足夠的機會來展示他們在化學課上的全部學習成果。以便讓不同程度的學生都有機會展示自己的不同方面的學習成果。

二、在教學過程中注重教學方法的創新

課堂教學中，教學方法直接關系著學生的學習態度、學習行為、學習興趣，以及成績的好壞。在新課程中，教師要適應新時代的要求，就必須注重教學方法的創新。下面從三個方面來談談：

（一）利用科技先進的教學工具進行教學

過去的教師上課總是一支筆、一本書、一堂言的講個不停，學生處在被動 之中，學得枯燥無味，不能滿足他們的好奇心和好動心而學得厭煩，因此，教師不得不改變過去的這種教學方法，采用科技先進的教學工具——多媒體進行教學。提供鮮活、詳實的備課資料，把課本中一些死的、呆板的知識制成生動、形象、活潑的卡通圖片、畫面和實物等。在多媒體中播放出來，充分發揮學生的聽覺和視覺的認識功能。這樣，既活躍了課堂氣氛，又使學生學得輕松，從而提高學生的學習興趣。例如，在講離子化合物NaCl的形成過程中，把課本79面的圖畫制成動畫在多媒體中播放，能達到很好的效果。再如，講課本51面的分子模型時，把水分子制成卡通圖中的小矮人，并配上獨白：“嗨！大家好，我是水分子，我由一個氧原子和兩個氫原子構成。”等等，學生很感興趣的愿意學習化學。

（二）發揮學生貼近生活、貼近時代的教學氣氛

課堂教學中，教學氣氛也是至關重要的，一堂課死氣沉沉，學生就覺得很壓抑，一個人在壓抑之中就會煩悶，一煩悶就沒有興趣，甚至厭惡，因此教師的教案中要使用鮮活而富有時代感的材料，立足學生現實的生活經驗和接受能力，把知識和理論觀點的闡述寓于學生當今社會生活的主題之中。在課堂上提出學生身邊最常見的問題，采用分組討論法，再啟發學生用化學中的理論知識去解決，這無疑會激發學生的學習和教師授課的熱枕。例如，家里用煤燒火做飯時，不小心少量的水灑在燒紅的煤上，火會燒的更旺，為什么呢？讓學生分組討論，再閱讀水的組成揭秘資料，啟發學生想象能力，與拉瓦錫把水蒸氣通過燒紅的槍管產生“易燃空氣”是否一致。再如，講白磷自燃中，引用人間“鬼火”問題，讓學生討論，等等。

（三）設置探究性課題供學生研究

科學是一個探究的過程，學生在科學課程中的學習方式也應該體現自然科學的這一特點。故教師在教學過程中要善于設置探究性課題供學生研究，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識

能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。此外，教師要多鼓勵學生大膽質疑和創新，不斷提出身邊發現的問題，與教師和同學一起探討、分析、做實驗、歸納、比較，最后通過討論和交流得出正確的結論。例如，CO 2通入到

澄清石灰水中變渾濁，讓學生回家探究“冷藏的啤酒，加入澄清石灰水會怎么樣？”讓學生從實驗中得到答案。都能激發學生學習的興趣和主動性。

三、施情感態度與價值觀教學

人是有感情的動物，教師的教與學生的學是一個相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的過程。在這個過程中，教師和學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，因此，教師與學生必需建立良好的情感關系，而這種良好的情感關系應建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系，是一種人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。作為教師，在教學中，主要從以下三個方面滲透情感態度和價值觀教學。

（一）建立新型師生情感關系

建立新型師生情感關系，第一，就是教師要真情對待學生，關心愛護學生，公平對待學生。對學習成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵，多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。相信教師的真情投入必定會得到學生的真情回報。第二，展現教學過程的魅力，品位教學成功的喜悅。通過聯系學生生活實際，激發學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。第三，完善個性，展現個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就得有內在的人格魅力，努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責、幽默等優秀品質，并且要不斷提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業精神。

（二）教師要更新觀念，轉變角色

在新課程中不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。教師已不再是知識傳播的核心角色，而是學生學習能力的培養者和人生的領路人。在教學中已不再存在教師的學生和學生的教師，教師和學生只是一個“學習共同體”，教師應由傳統的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者。在對待師生關系上要強調尊重、贊賞；在對待教學關系上要強調幫助、引導；在對待自我上強調反思，特別在探究過程中教師是一位參與者和合作者；在學生遇到困難的時候，教師應是學生學習的激發者、輔導者、各種能力和積極個性的培養者。

（三）師生交往、積極互動

教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交往、沒有互動，就不存在或未發生教學，所以要改變傳統教學中，教師負責教，學生負責學的單邊活動。取而代之的是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、積極互動的雙邊活動。不交流就沒有多種觀點的碰撞、爭論和比較，結論就難以獲得，也難以真

正理解和鞏固，學生的創新精神和創新思維就不能培養起來。因此，也就很難培養學生的科學素養、科學價值觀和情感態度。

總之，作為新時期新課程中的教師，我們就得改變過去的教學方式，更新觀念，轉變角色，來適應新時代的要求，成為一名新課程中社區型的開放教師。

第四篇：信息技術改變教育教學方式

一、信息技術要求優化教學內容

二、信息技術要求教育方式的轉變

三、現代信息技術要求師生關系的改善

四、信息技術對教學方式的沖擊 總之，基于現代信息技術的教學為我們提供了傳統教學無可比擬的教學環境，我們應將此與現代教育思想緊密結合，探索出更多新的教學模式。

第五篇：改變教師教學方式工作計劃

改變教師教學方式工作計劃

為了讓我校的教師能更好的適應新課程，更好的把握課堂，更好的實施新課程，培養素質型人才，我校將在本學年中從以下幾方面來改變教師的教學方式：

一、教師設計教學方法的轉變

教學方法是為了達到一定的教學目標，教師組織和引導學生進行專門內容的學習活動所采用的方式、手段和程序的總和，它包括了教師的教法、學生的學法、教與學的方法。針對這一點我校將加大教師的備課力度，要求教師的的教案中突顯以下幾點

1、教學目標要以三維目標為主。利用業務學習的時間向教師講解什么是三維目標，三維目標有哪三維，應怎樣確定三維目標等。

2、在教師的教案中要有教法和學法環節的呈現。

3、教案中要有課后小結和反思。

4、教師設計教學方案時應突出學生主體地位，教師在進行課堂教學設計時，要樹立以學生為本的的全新的教育教學理念將課堂的主動權交還給學生,充分發揮學生在課堂上的主體地位。教師要轉變觀念，變指揮者為引導者，引導學生積極主動地參與到學習過程中，進行自主的學習活動，教給學生開展自主學習的方法。

二、在課堂教學環節中教師要為學生的合作學習創設適宜的環境。

小組合作學習是時代賦予教學活動的要求,是學生與學生之間、教師與學生之間增強交流的需要。合作學習的目的是讓每個人參與學習的全過程，使學生學得生動活潑，人人嘗試成功的喜悅。教師要培養學生積極動腦、認真思考的習慣。首先教師要精心設計問題。其次，創設動手合作的機會，培養合作能力.。另外，教師應廣泛接觸學生，溝通師生情感，充分利用機會，創造條件，鼓勵他們積極動手，大膽發言，勇于說出自己的意見，即使是錯的也要說出來。使學生獲得了合作快樂的情感體驗。通過教研室的教研活動來達到這一要求。

三、提高教師的課堂把握能力。

新課程提倡的教學設計，學生的學習方式，教材的編排等均發生了較大變化，因此，教師面對新課程、新教材，要提高自己領會教材、分析教材、處理教材的能力，在教學設計時能夠真正體現新課程的理念并付諸實踐。首先，教師要提高把握教材的的能力。其次，教師要提高使用現代教育技術手段的能力。多媒體技術和網絡技術為新課程改革提供了極為有利的條件，為師生獲取信息、獲取知識提供有利的平臺。利用課余時間組織學校教師學習如何使用多媒體教學同時在教研活動中推舉計算機掌握較好的教師上一堂多媒體公開課。讓老師在學習如何使用多媒體教學的同時也體會一下多媒體給課堂教學帶來的好處。另外，教師之間要相互合作。通過相互合作、相互研究、相互探討來提高教師的各項能力。