第一篇：Rpg游戲中的思想底蘊和文化內涵

“Rpg游戲中的思想底蘊和文化內涵”課題研究

一 課題由來

游戲是第九藝術，從遠古動物之間的搏斗到中世紀的桌游再到現在的網絡游戲，游戲一直陪

伴在我們身邊。

RPG：Role Play Games，意思就是角色扮演游戲。那么什么又叫角色扮演游戲呢？首先，作為玩家，他必須扮演游戲中的一個角色，這個角色是游戲中的一個人物，這個人物必須在游戲所有的環境下有一定的行為準則和行事方式。

最早的RPG是歐洲的桌上RPG游戲（大名鼎鼎的龍與地下城規則便是其中一例），然后發展為歐美的奇幻RPG、再然后發展出日式RPG、最后到了中國便出現了中國特色的武俠RPG。

各種文化不僅反映在文學、音樂等內容中，現在更是將其血液滲入到了游戲之中，尤其是RPG游戲。因此這次我們提出這個課題，來研究RPG游戲中的思想底蘊和文化內涵。

二 分工安排

工作分三部分，以RPG游戲的風格來分：歐美系、日系和國產系。

歐美系：晃過上帝 洗太陽 曉亮 小強（主要實踐游戲魔獸世界和龍與地下城）日系：未曾忘記a.way 土豆（主要實踐游戲最終幻想、零和勇者斗惡龍）

國產系：入世 沉默，無煒 游蕩者（主要實踐游戲古劍奇譚、仙劍和軒轅劍）

三 日程安排

7.24 組員碰面進行討論明確任務，確定研究方法。

7.25~8.05 分組完成研究，每組上交1500字的研究結果。

8.06 組員碰面討論下階段RPG游戲的創作

8.07~8.17 分任務完成游戲創作

8.18 組員集合完成課題

四 準備工作

1.盡快完成學習任務，把學習發在首位。

2.下載以上提到自己小組的游戲，并了解劇情，稍作試玩。

3.下載RPG MAKER XP ,并了解軟件的具體使用方法。

未曾忘記2010．7．23

第二篇：斗地主游戲中的四條基本管理思想

偶爾朋友聚會，斗點小地主，交了學費，也輸了智慧，想來很不劃算，便思考其中奧秘，努力學有所成，以撫慰心理創傷。

凡事皆有其道，仔細琢磨，“斗地主游戲”其實也暗含不少現代企業或行政管理思想。歸納起來至少有如下四條：

利益

一、沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。

“斗地主”印證了二戰時期英國首相邱吉爾的一句名言：沒有永恒的敵人，也沒有永恒的朋友，只有永恒的利益。甲乙丙三人斗，時而甲乙斗丙，時而乙丙斗甲…情感淡出，利益凸顯。情況永遠是變化的，利益才是政治或商業合作不變的真實基礎。

斗地主

二、大鬼小鬼的區別，為正副職的差異。單位正職似大鬼，副職似小鬼。大鬼不宜事無巨細，凡事親自出面乃大忌，關鍵時期作決策，危難時刻顯身手乃明智之舉。小鬼就是小鬼，須時刻明白自己的身份角色，干事受氣很正常，切忌妄自尊大，心中須永念大鬼的存在，只有大鬼出差，方可威風一面。

中層干部

三、牌不在大結構好，中層干部最重要。

結構決定成敗。牌不在大小，壞牌也會打出好結果;人不在優劣多少，心齊氣順最重要。縱有大鬼小鬼在手，亦不可忘形得意，輸牌多半源于牌型結構不合理。“2”、“A”、“k”乃重要的中層干部，正確的決策需要其創造性的工作落實，中層干部缺失或不得力，領導越多想法越多越糟糕。

隱忍

四、戒急用忍重時機，小不忍則亂大謀。

遇事心急氣躁定生變故，應對復雜牌情尤如面對政務危機，須保持清醒頭腦，仔細計劃，忍小謀大。“打蛇打七寸”，用忍過余，猶豫不決，貽誤戰機，亦不可取。戒急用忍，重在分寸，果斷決策，相機行事，必將大獲全勝。

人不在優劣多少，心齊氣順最重要。

第三篇：游戲中復習

在游戲中復習

經過摸索，我感覺在玩中照樣能夠復習功課。

學生在學習拼音的時候，我曾設計出一種“拼音牌”：將拼音字母制作成小卡片，就像一副撲克牌。玩的時候首先將“牌”分發到每個參與者手中，一方先出一張“牌”，同時念“我出 b”然后另一方出牌，所出的“牌”要能與對方的“牌”相拼。（如對方出“an”。出牌者同時要念出 an，b—an→ban，斑馬的斑”）如果拼對了，就把對方的這張牌贏了過來，最后看誰贏的牌多，誰就是勝利者。在開心的游戲中，學生們不知不覺地復習了字母，訓練了拼讀，玩得可開心了。我還鼓勵學生下課也玩這個游戲。有幾個學生居然發明了玩“生字牌”的游戲，看來學生們對此興趣頗高。

學生學習的生字多達 400 個，生字的復習就更應該想個好辦法讓學生把它記牢，在復習生字時，我摸索出以創設情景的方法來復習，效果挺好。復習時我對學生說：“‘百字王國’準備在我們班挑選一名‘大王’和幾名‘將軍’。只有識字多的同學才有可能當選。凡是選上的同學能夠佩戴‘大王’和‘將軍’的勛章。”我把精心設計的“大王”“將軍”的胸牌拿出來后，學生們都盼著早日得到。課余時間，很多學生都主動復習生字，練得可起勁兒啦！

除此之外，我還展開了“千字王國選人才”活動，主題是“秀秀你的識字辦法”，讓學生交流自己記生字的一些好辦法。如：“加一加，減一減”（如“帆－巾＝凡”，“利＋木＝梨”），“兄弟倆”（多一點，少一點的，如“撥”和“拔”）。“形聲字”（如：漂流

漂流水上漂，飄落飄落風兒吹）。“形近字”（如：龍船的‘龍’和燈籠的‘籠’）。“順口溜”記字法（如：有水把茶‘泡’，有飯能吃‘飽’。有足快快‘跑’，有手輕輕‘抱’。有衣穿長‘袍’，有火放鞭‘炮’。）,然后教師歸納、總結識字方法。

特別注意在寫字時，應讓學生動之以情。于是告訴學生：“每個生字和你們一樣，都是個可愛的娃娃。大家手中的筆，決定了這個娃娃是美還是丑，快樂還是悲傷。如果你一筆一畫地把這個字寫得端正、勻稱，這個生字娃娃就長得漂亮極了，可愛極了。如果你不認真書寫，寫出來的字東倒西歪，那么你造出來的就是個畸形娃娃—要么頭小身大，要么頭重腳輕，要么一條腿長一條腿短，成了瘸子，要么干脆掉一兩筆成了殘廢。所以，我們應該認真寫好每一個字，這樣，那些生字娃娃才樂意和大家交朋友。”孩子們是善良而純真的，這番話使他們多少都受到了觸動，于是學生認真得對待每一個生字。

“學習是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認為，并且將繼續這樣認為，直到我們使他們相信，學習是非常艱難和討厭的工作。有些孩子則從來沒有真正地遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學習是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才。”所以我們在復習的時候一定要抓住學生感興趣的知識，在游戲中實行復習工作，將會收到事半功倍的效果。

第四篇：游戲中的啟示

今年的萬圣節，新東方又組織了一次活動。我拿到票興奮不已，請好友“葉子（葉宜穎）”一起去那兒玩。

我和“葉子”穿著奇裝異服進入游戲場所，眼前一片漆黑。我們玩了許多游戲，如：吹乒乓球、找卡片、找眼球。。。其中最讓我印象深刻的是“數一數”小游戲。

“砰砰砰！”我們敲著門，對里面是什么游戲十分感興趣。門打開了，我們一蹦一跳地走進去。里面就像是《查理九世》里的“惡魔醫務室”。我們找了個位子坐了下來。游戲開始了，老師問道：“數一數里面有多少個氣球？”沒等老師說“五四三二一”我就開始飛快的數起來。九個！我不假思索的舉起手來。等老師數完“五四三二一”后，請了舉手最快的我。我站起來，脫口而出“nine！”老師揮了揮手，說：“no，no，no！再看看。”我感到奇怪，重新數了一遍。沒錯啊！只有黑板上九個黑色骷髏球！老師是不是判斷錯了？這時，一個小女孩跳起來大喊道：“ten！十個！”“yes，答對了！黑板上除了有九個黑色骷髏球，還有一個白色骷髏球！”老師答道。我拍了拍腦袋，怪自己沒注意看。

老師又考我們：“教室里有多少個塑料手？”我仔細尋找著。是四個！我又毫不猶豫地舉起了手，老師請了我。我自然而然地回答：“four！”“no！”“five！”“葉子”搶答。“yes！”老師鼓了鼓掌。我不相信，再次尋找起來。啊！找到了！原來在這兒！一張皺紋紙把一只“手”擋住了。我真粗心。

第五篇：游戲中的科學

《游戲中的科學》讀后感

淮河西路小學 六年級一班 鄔思文

我最近讀了一本書《游戲中的科學》。這本書的作者是德國的漢斯〃尤爾根〃普雷斯。書里有數學、物理、化學、天文、地理、生物等基礎學科，又有自然界和生活中的科技領域共二十多個類別。讀了書里有趣的科學游戲，然后試著動手去做這些實驗，讓我覺得非常有樂趣，并且也增加了我的科學知識，以及對科學那份如癡如醉的熱愛。

在這本書里，舉例寫了很多實驗，其中部分實驗在我們生活中常常會遇到。比如“自動人工灌溉”這個實驗教會我們不在家的時候也能給植物澆水而不讓那些植物枯死。這個實驗的做法是：把一個空瓶子灌滿水，用手捂住瓶口，然后猛地翻過來，口朝下插在花盆里用這個方法，瓶子里的水可以自動灌溉植物好幾天，這是一舉多得、妙不可言啊！還有一個實驗叫“紙橋”。這個實驗我們二年級的時候數學老師帶領我們也做過。很顯然，這個實驗說明一張折疊的紙比一張平的紙要牢固。

如果你也有這本書那你也一定和我一樣喜歡這本書，喜歡上科學實驗，喜歡上奇妙的科學世界！