第一篇：課時(shí)教案 4

課時(shí)教案

課題：角色綁定

周次：教學(xué)目標(biāo)：

掌握角色的綁定技術(shù)，能夠完成基礎(chǔ)的角色綁定。教學(xué)重點(diǎn)：

1.綁定中各種約束關(guān)系的運(yùn)用

2.屬性的創(chuàng)建和關(guān)聯(lián)

教學(xué)難點(diǎn)：

課時(shí)數(shù) 腳的綁定和手的綁定

教學(xué)過程：

1.掌握骨骼的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)人體骨骼的架設(shè)。

2.學(xué)習(xí)軀干骨骼的綁定技術(shù)。

3.學(xué)習(xí)四肢以及頭部的綁定技術(shù)。

4.學(xué)習(xí)IK的運(yùn)用。

5.學(xué)習(xí)腳部和手部的綁定方法。

6.學(xué)習(xí)控制器的關(guān)聯(lián)和總控制器的制作。

7.學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)完整的綁定。

8.老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作。

作業(yè)布置：給先前完成的模型綁定。

第二篇：長(zhǎng)恨歌教案-4課時(shí)

《大學(xué)語(yǔ)文》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

——長(zhǎng)恨歌（上）

具體教學(xué)步驟

第一階段：導(dǎo)入（告知本次教學(xué)目的、內(nèi)容）

導(dǎo)入：古往今來、世世代代的人們演繹了無數(shù)悲歡離合，也從未停止過對(duì)愛情的詠唱，愛情永遠(yuǎn)是文學(xué)的主題。世上的愛情有許多種，有一種極為特殊，那就是帝王后妃之間的愛情。常言道幾曾見帝王天子有真情，至高無上的權(quán)利與純真無暇的愛情往往不能兩全，可又誰(shuí)知真有三千寵愛在一身的奇跡呢？唐玄宗、楊貴妃的愛情可以說是愛情經(jīng)典長(zhǎng)廊里的一個(gè)奇跡。奇在何處？（帶領(lǐng)學(xué)生自由討論，并逐漸引申出主題）

首先，它奇在主角一個(gè)是締造開元盛世的帝王，一個(gè)是有名的四大美人之一；其次，它還奇在悲劇的主人公就是悲劇的制造者，唐玄宗親自簽發(fā)了自己愛人賜死的命令。他們的情事曲折離奇，又與導(dǎo)致唐王朝衰落的重大史事安史之亂聯(lián)系，備受歷代文人關(guān)注，自唐至清名作如林。如杜牧《過華清宮》、蘇軾《荔枝嘆》、元白樸《梧桐雨》、清洪昇《長(zhǎng)生殿》，都感嘆這一愛情悲劇，抒發(fā)興亡之感。而白居易的《長(zhǎng)恨歌》無疑是其中翹楚，給我們講述了一個(gè)哀婉動(dòng)人、纏綿悱惻的傳奇，對(duì)愛情的詠嘆千秋萬(wàn)代，綿綿無絕期。

第二階段：了解創(chuàng)作背景

白居易出生時(shí)，李白、杜甫已去世，時(shí)代需要大詩(shī)人，作者適逢其時(shí)。（生平略）作為一個(gè)天才大詩(shī)人，白居易的創(chuàng)作才能是多方面的，詩(shī)歌在形式、思想內(nèi)容和風(fēng)格上都是多樣的。最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言通俗易懂，明白曉暢，又經(jīng)過千錘百煉。年輕時(shí)熱心濟(jì)世，倡新樂府運(yùn)動(dòng)，《新樂府》、《秦中吟》針砭時(shí)弊，感時(shí)傷亂。這位主張“為時(shí)、為事”創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，也創(chuàng)作了感傷類長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》、《瑟瑟行》，代表他藝術(shù)最高成就，唐宣宗悼詩(shī)：“童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶詩(shī)。”

《長(zhǎng)恨歌》作于唐憲宗元和元年(806)冬，35的白居易被授周至縣尉（陜西），馬嵬就在附近。中唐時(shí)代民間喜于 談?wù)撔跅铄适拢鞍最^宮女在，閑坐說玄宗”。他與友人陳鴻、王質(zhì)夫到仙游寺游玩，談起幾十年前的安史之亂和李楊愛情，十分感慨。王質(zhì)夫說：“夫希代之事，非遇出世之才潤(rùn)色之，則與時(shí)消沒，不聞?dòng)谑馈诽焐钣谠?shī)，多于情者也，試為歌之，如何？” 意思是李楊悲劇，大詩(shī)人方能潤(rùn)色書寫使之流傳，否則就要失傳。提議白居易作歌，因最后兩句是“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”，所以稱《長(zhǎng)恨歌》，陳鴻寫傳奇《長(zhǎng)恨歌傳》。朋友推薦白居易執(zhí)筆的理由是“深于詩(shī)、多于情”，白居易很看重此詩(shī)，自言“一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情”。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安歌妓以“我誦得白學(xué)士《長(zhǎng)恨歌》”而自夸，并因此身價(jià)倍增。《長(zhǎng)恨歌》家喻戶曉，流傳廣，影響大，以標(biāo)格卓異的風(fēng)姿贏得了古今無數(shù)讀者，稱得上千古絕唱。

第三階段：配樂朗誦本詩(shī)

步驟一： 誦讀詩(shī)歌

播放《長(zhǎng)恨歌》配樂朗讀錄音，喚起學(xué)生的審美感知。學(xué)生自由誦讀，結(jié)合詩(shī)歌注釋，整體感知詩(shī)歌。

學(xué)生分組、分角色共讀詩(shī)歌，通過誦讀了解故事情節(jié)，體味詩(shī)中感情內(nèi)涵，走入綿綿長(zhǎng)恨中。

步驟二：學(xué)生說話能力訓(xùn)練

學(xué)生用自己的話大致講解詩(shī)意，在誦讀的基礎(chǔ)上理解。

第四階段：理解賞析詩(shī)歌

步驟一：就作者如何歌”長(zhǎng)恨”分層解析

《長(zhǎng)恨歌》就是歌“長(zhǎng)恨”，長(zhǎng)恨”是詩(shī)歌的主題，故事的焦點(diǎn)，也是埋在詩(shī)里一顆牽動(dòng)人心的種子。而“恨”什么，為什么要“恨”，詩(shī)人不是直接鋪寫，而是通過詩(shī)化的故事，因果分明地一層層展示給讀者，讓人們自己去揣摸回味。以“長(zhǎng)恨”為線索，根據(jù)內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展，詩(shī)分四層。

1、“長(zhǎng)恨”的內(nèi)因：玄宗迷色廢政。唐玄宗重色求色，得到楊妃后迷戀聲色，荒廢政事，釀成安史之亂。

詩(shī)歌開卷第一句 “漢皇重色思傾國(guó)”含量極大，既揭示了故事的悲劇因素，又喚起和統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)。唐玄宗重色、求色，終于得到 “天生麗質(zhì)”的楊貴妃。描寫楊貴妃的美貌，進(jìn)宮后受專寵，不但自己“新承恩澤”，而且一人得道，雞犬升天，楊氏族門權(quán)勢(shì)逼人，不可一世。詩(shī)人反復(fù)渲染他們?cè)趯m中縱 欲行樂，沉湎于歌舞酒色之中。通過這一段宮中生活的寫實(shí)，不無諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公：一個(gè)重色輕國(guó)的帝王，一個(gè)嬌媚恃寵的妃子。寫出了“長(zhǎng)恨”的內(nèi)因，形象地暗示玄宗迷色廢政，就是這一悲劇的根源。

皇帝后妃也是人，也有情欲，與平民沒區(qū)別；但皇帝的權(quán)威，使愛情效果不相同。好色不是了不起的罪過，濫加封賞，紊亂朝綱，就離亡國(guó)滅家不遠(yuǎn)了。這種奢侈的生活背后是路有凍死骨，社會(huì)危機(jī)重重。所以當(dāng)安祿山叛亂，唐王朝這座炫人眼目的金字塔立刻就傾倒崩潰了，由盛而衰。

2、“長(zhǎng)恨”的源頭：生離死別悲劇。安史之亂中玄宗逃難，馬驛兵變，楊妃喪命，生離死別。

安史之亂的發(fā)生，打破了他們的享樂生活，“漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來”，形象地說明這一過程。接著描述皇帝兵馬倉(cāng)皇逃入西南的情景，和這一**中愛情的毀滅。“六軍不發(fā)”要求處死楊貴妃，是憤于玄宗迷戀女色，禍國(guó)殃民。“?回看血淚相和流”就是他們馬嵬坡生離死別的一幕。楊妃的死在整個(gè)故事中，是一個(gè)關(guān)鍵情節(jié)，這之后他們的愛情才成為一場(chǎng)悲劇，這是長(zhǎng)恨的源頭。詩(shī)人將安史之亂作淡化處理，對(duì)二人的生離死別則著意形容，讀者受到的是悲劇氣氛的感染。

接著，從“黃埃散漫風(fēng)蕭索”，描述了楊妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊。

3、渲染長(zhǎng)恨之情：玄宗苦苦思念。玄宗回宮后睹物思人、觸景傷情，苦苦思念。

詩(shī)人抓住人物揪心的“恨”，用酸惻動(dòng)人的語(yǔ)調(diào)，形容玄宗回宮后睹物思人，觸景生情，一年四季物是人非事事休的種種感觸。無物無景不在勾起他對(duì)楊妃的懷戀，無時(shí)無刻不在思念。從“太液芙蓉未央柳”至“魂魄不曾來如夢(mèng)”，層層鋪陳，纏綿悱惻的相思之情，使人覺得回腸蕩氣。由于詩(shī)人渲染相思之情到這樣的程度，后面道士的到來，仙境的出現(xiàn)，便給人一種真實(shí)感，不以為純粹是一種空中樓閣了。

4、點(diǎn)明深化長(zhǎng)恨主題：楊妃重申前誓。方士在仙境覓楊妃魂魄，楊妃托物寄詞，重申不渝之情。

詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義手法，寫道士幫助玄宗尋找楊妃。忽而上天，忽而入地，后來在海上縹緲的仙山找到了楊妃，讓她以梨花帶雨的形象在仙境中再現(xiàn)，殷勤迎接使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應(yīng)玄宗對(duì)她的思念。詩(shī)末用“天 長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”結(jié)筆，是愛情的嘆息與呼聲。仙凡兩隔，再無見期，這是對(duì)愛情受命運(yùn)播弄，被政治倫理摧殘的痛惜。此恨之深，已超越時(shí)空而進(jìn)入無極之境。以“長(zhǎng)恨”表現(xiàn)了愛情的長(zhǎng)存，至此深化點(diǎn)明“長(zhǎng)恨”的主題。余音裊裊，給讀者以聯(lián)想、回味的余地。

步驟二：理清詩(shī)歌感情脈絡(luò)

全詩(shī)的感情脈絡(luò)：樂、悲、思、恨。

先寫熱戀情景，突出楊氏之美和玄宗對(duì)她的迷戀，對(duì)玄宗因貪戀女色而誤國(guó)事有所譏諷。次寫兵變妃死，悲劇鑄成，玄宗腸斷，悲歡榮辱極端對(duì)比。再寫物是人非及刻骨銘心的無望思念。最后寫天人永隔之長(zhǎng)恨。由樂而悲而思而恨，構(gòu)成全詩(shī)的感情脈絡(luò)，因果關(guān)系密切分明。

步驟三：探討長(zhǎng)恨的含義

學(xué)生思考、討論以下問題，學(xué)生回答后教師補(bǔ)充。

1、詩(shī)題中“恨”是什么意思，“長(zhǎng)恨歌”應(yīng)作何解釋？ 提示：長(zhǎng)是時(shí)間，是感情延綿的見證；恨是沉重的遺恨，代表了感情的深度和痛苦的沉重。長(zhǎng)恨歌就是歌長(zhǎng)恨。

2、這首詩(shī)歌是誰(shuí)在恨，他們長(zhǎng)恨的是什么呢？

提示：李隆基和楊貴妃，他們彼此相思而不能相見，相愛而不能重聚，最終楊妃身死，玄宗退位。長(zhǎng)恨即天人永訣之恨，即李楊生死相思，永無見期而產(chǎn)生的無窮無盡的憾恨。

詩(shī)用情深意長(zhǎng)的兩句結(jié)束全篇，在詩(shī)人看來，一對(duì)刻骨思念的情人遭遇這樣的不幸是一個(gè)令人哀憐的悲劇，這對(duì)這對(duì)情侶、以至對(duì)后人來說，都只能為之遺恨千古，悲嘆莫置。

第五階段：小結(jié)，作業(yè)

小結(jié)：《長(zhǎng)恨歌》就是歌“長(zhǎng)恨”，詩(shī)以“情”為中心，以“長(zhǎng)恨’為主題，歌詠了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇，將一段宮闈畸戀寫得纏綿悱惻，蕩氣回腸，使人被這種永無決期的綿綿長(zhǎng)恨感染。

布置作業(yè)：思考以下問題，查找資料，準(zhǔn)備討論。

1、詩(shī)中的男女主人公等同于歷史上的真實(shí)人物嗎？你如何看待男女主人公的愛情？

2、你認(rèn)為白居易創(chuàng)作此詩(shī)的目的何在？

《大學(xué)語(yǔ)文》課程單元教學(xué)設(shè)計(jì)

——長(zhǎng)恨歌（下）

具體教學(xué)步驟

第一階段：導(dǎo)入（告知本次教學(xué)目的、內(nèi)容）

播放一段電視劇《唐明皇》主題曲。

上次課學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)恨歌》這個(gè)中國(guó)版 “人鬼情末了”的動(dòng)人故事。這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)貫穿情的主旋律，渲染長(zhǎng)恨主題，敘述了唐玄宗、楊貴妃的愛情悲劇：他們的愛情被自己釀成的叛亂斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。悲劇的制造者又是悲劇的承受者，讓人不得不感嘆。

第二階段：分析詩(shī)中人物形象

步驟一 ：學(xué)生講歷史中李楊故事和“安史之亂”。步驟二 ：本詩(shī)中李、楊的人物形象怎樣？找出具體句子。提示：作者生動(dòng)描述了行為舉止，也細(xì)膩刻畫心理活動(dòng)。

1、唐玄宗形象：首句點(diǎn)明他好色，從“不早朝”、“看不足”，都表現(xiàn)了重色輕國(guó)。馬嵬兵變后，極力刻畫人物揪心的恨和一往情深。賜死貴妃時(shí)欲救不得，眼流淚心流血，矛盾痛苦；逃蜀途中見月傷心，聞鈴斷腸，寂寞悲苦；還都路上躊躇不去，追懷憶舊；還宮之后，觸景生情，輾轉(zhuǎn)思念，教道士覓魂。詩(shī)中玄宗雖是個(gè)迷色誤國(guó)的荒唐君主，也有普通人的真情。哀婉纏綿，讀來頗為動(dòng)人，令人回腸蕩氣。

2、楊貴妃形象：主要抓住兩點(diǎn)：美貌、忠貞。

開篇寫楊妃是“回眸一笑百媚生”的傾國(guó)美人，其中不無諷刺意味。對(duì)其慘死寄予同情，化為仙女免去了她的責(zé)任，并以凄美純潔、楚楚動(dòng)人姿態(tài)出現(xiàn)。“聞道漢家天子使”的一系列心理活動(dòng)：驚喜（夢(mèng)魂驚）、急切（花冠不整下堂來）、悲楚（玉容寂寞）、委屈（梨花帶雨），托物寄情、重申前誓刻畫了一個(gè)重情重義，對(duì)愛情忠貞不渝的可敬女子形象。

步驟三 ：思考：詩(shī)中人物形象與歷史人物能畫等號(hào)嗎？ 提示：詩(shī)歌取材于歷史，又有藝術(shù)加工。楊妃專寵和馬嵬之死是尊重歷史的，但又不拘泥歷史真實(shí)，借著歷史的一點(diǎn)影子，根據(jù)當(dāng)時(shí)人們的傳說，街坊的歌唱，剪裁和虛構(gòu)出一個(gè)動(dòng)人的故事，用回環(huán)、纏綿的藝術(shù)形式描摹、歌詠出來。為突出愛情，保持人物形象完美，有意剔除歷史中荒淫、愛而不純的東西，集中了表現(xiàn)真誠(chéng)和專一的愛情情節(jié)。如楊妃曾為壽王妃，先轉(zhuǎn)為女道士后再入宮，詩(shī)歌卻把她描繪成養(yǎng) 在深閨的少女；楊妃曾與安祿山有暖昧關(guān)系，因忌妒兩次被遣出宮，玄宗私召梅妃，又“推恩分愛”于虢國(guó)夫人，詩(shī)歌對(duì)這些材料都棄而不用。楊妃死后升仙，出之于想象。

文學(xué)作品不等同于史實(shí)，允許剪裁和虛構(gòu)，詩(shī)中的故事、人物都做了藝術(shù)化的處理。人物形象鮮明，如玄宗、楊妃形象具有了普通男女的思想感情，而且充滿變化，是現(xiàn)實(shí)中人真實(shí)的再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者心中漾起陣陣漣漪。

第三階段：探討詩(shī)歌創(chuàng)作主旨

步驟一 ：教師提供背景知識(shí)。

《長(zhǎng)恨歌》的主旨是什么？歷來爭(zhēng)論不休，觀點(diǎn)分歧，約分三派：諷喻說，曰批判“漢皇重色”誤國(guó)；愛情說，云歌詠李楊愛情；雙重主題說，云二者兼有。

1、諷喻說。認(rèn)為此詩(shī)是借李楊情事，諷刺李隆基貪色誤國(guó)，以致引發(fā)“安史之亂”。告誡最高統(tǒng)治者引以為戒，免蹈覆轍。詩(shī)歌后半部分對(duì)綿綿長(zhǎng)恨的描繪，不是表示同情，更不是歌頌，而是通過李隆基晚年失去一切的狼狽景象，隱晦地諷刺他荒淫誤國(guó)而終于苦果自嘗。說明作為一個(gè)皇帝，失去江山美人也會(huì)失去。愛美人先要愛江山，更愛江山。

2、愛情說。此詩(shī)前半部分對(duì)李、楊有所諷刺，但不是主旨，以大篇幅描寫兩人的愛情遭遇，歌頌愛情。盡管李、楊為帝妃，但他們與人民的生活、感情一致，他們的愛情已超越歷史事實(shí)而具有一定的型意義。作者通過這一悲劇，歌頌了人們對(duì)愛情的堅(jiān)貞，反映出對(duì)美滿愛情的追求和向往。

3、雙重主題說。認(rèn)為詩(shī)一方面對(duì)李、楊荒淫無度招致禍亂作了明顯諷刺，另一方面對(duì)兩人的愛情悲劇賦予了深切同情，而且更偏重于后者。整首詩(shī)自始至終貫穿著兩重性。

步驟二 ：學(xué)生討論發(fā)言，你認(rèn)同哪種說法？為什么？ 步驟三 ：教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。雙重主題較切合作者態(tài)度和本詩(shī)實(shí)際。

分析《長(zhǎng)恨歌》主題思想，首先須注意：這首詩(shī)敘述一個(gè)完整的故事。李、楊早先的逸樂和后來的長(zhǎng)恨是這個(gè)故事不可缺少的部分，兩者間有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。早先的逸樂是導(dǎo)致來長(zhǎng)恨的原因，長(zhǎng)恨則是荒淫誤國(guó)的必然結(jié)果。突出或忽視任何一方面，都將損害故事的完整性，割斷前后的邏輯和因果聯(lián)系，難以符合作品實(shí)際和作者原意。

其次還應(yīng)注意：這是一出藝術(shù)處理過了的愛情悲劇，主人公具有特殊的雙重身份：一方面他倆的荒淫逸樂引發(fā)了安史之亂，是悲劇的制造者；另一方面，安史之亂使他們死生異處，相見無期，自食苦果，又是這一悲劇的承受者。它是分析、理解作者態(tài)度和感情傾向的前提。

因此，《長(zhǎng)恨歌》一方面寫玄宗溺于女色，招致安史之亂；另一方面寫貴妃慘死，玄宗思念，楊妃成仙。對(duì)李楊悲劇非常同情，同時(shí)對(duì)釀成悲劇的原因作嚴(yán)肅的批判。矛盾態(tài)度是由帝妃的愛情特點(diǎn)決定的，即政治性與殘酷性。客觀上，楊妃愛玄宗不是出于干政動(dòng)機(jī)，玄宗愛楊妃也不是把婦女當(dāng)玩物。但溺于情愛必然荒廢政事，為博得妃子歡心，給予姻親楊氏很高的地位，產(chǎn)生了一個(gè)特權(quán)集團(tuán)，加速了政治危機(jī)。白居易既歌頌愛情的熱烈、真摯，也批判誤國(guó)害民的后果。

作者矛盾的態(tài)度和感情造成了此詩(shī)復(fù)雜的主旨。將此詩(shī)看成純粹的諷諭詩(shī)或愛情頌歌都不恰當(dāng)，而是諷諭、同情、歌頌交織。一開篇反思悲劇的原因，對(duì)玄宗荒淫誤國(guó)持批判態(tài)度。隨著情節(jié)發(fā)展、悲劇發(fā)生，由批判諷喻轉(zhuǎn)為對(duì)李、楊的愛情結(jié)局一掬同情淚水，感到惋惜。尤其是對(duì)楊妃的悲慘死去寄予極大同情。直至篇末歌頌楊妃對(duì)愛情的堅(jiān)貞不渝。

作者態(tài)度變化：諷喻批判――同情憐憫――贊頌慨嘆 總體傾向：批判少、同情多。

從作者創(chuàng)作意圖來看，是為歌“情”而作此詩(shī)，以“情”為主旋律。不是板著說教的臉孔，即使心存諷諭，“不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來”，但深入下去卻未能貫徹，而是情之所至，不能自已，傾注感情去描寫愛情，愛情沖淡、淹沒了政治批判色彩，結(jié)果卻成了一首愛情的頌歌。全詩(shī)用最大篇幅、最多筆墨、最深情感，寫他們的結(jié)合、分離與懷念。對(duì)情的渲染，超出了歷史事實(shí)，超脫于帝妃間的感情糾葛，帶有普遍意義、理想成分。讓主人公的情去感動(dòng)讀者，與人們一種對(duì)真情向往對(duì)幸福美滿的追求產(chǎn)生共鳴，使此詩(shī)取得審美上的成功，獲得了永恒的魅力。

第四階段：分析藝術(shù)特色

劃出感受最深的詩(shī)句，想想作者用了什么寫作技巧。

教師在學(xué)生分析基礎(chǔ)上總結(jié)：在《木蘭詩(shī)》、《孔雀東南飛》之后，作為一首膾炙人口的敘事詩(shī)，《長(zhǎng)恨歌》藝術(shù) 成就很高，達(dá)到了八面玲瓏的地步，古往今來的人都肯定其特殊的藝術(shù)魅力。它以什么感染和誘惑著讀者呢？曲折動(dòng)人的情節(jié)，纏綿悱惻的感情，恐怕是它吸引人、感染人的原因。

1、構(gòu)思精巧，情節(jié)曲折動(dòng)人。首先吸引我們的是扣人心弦的愛情故事。詩(shī)人極力渲染縱情取樂的場(chǎng)面，正反襯后來無盡的恨。唐玄宗的荒淫誤國(guó)，引出了政治、愛情悲劇。悲劇的制造者又是悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，也是 “長(zhǎng)恨”原因。安史之亂爆發(fā)，情節(jié)急轉(zhuǎn)直下，描述了生離死別的一幕，“君王掩面”不忍割愛又欲救不得，才會(huì)有沒完沒了的恨。至此，就情節(jié)來說，悲劇已告完成，愛情故事已結(jié)束。然而，詩(shī)人以同情的筆大篇渲染玄宗奔蜀途中，還都路上和回長(zhǎng)安后一年四季、日日夜夜的思念。后面情節(jié)的發(fā)展由人物的感情來推動(dòng)，在高潮后又起波瀾。日思夜想而不得，希望于夢(mèng)境，卻 “不曾來入夢(mèng)”。詩(shī)至此已把“長(zhǎng)恨”寫得十分動(dòng)人心魄，故事到此結(jié)束也可以。然而詩(shī)人筆鋒一折，別開境界，現(xiàn)實(shí)、夢(mèng)中找不到，生發(fā)出道士招魂、尋找楊妃的情節(jié)，使故事更回環(huán)曲折。找的過程也不一帆風(fēng)順，由兩處茫茫皆不見，致之死地而后生，轉(zhuǎn)出一線生機(jī)，想象出一個(gè)仙境，在蓬萊宮找到了楊妃。描述了貴妃托物寄詞，重申前誓的情節(jié)，整個(gè)故事在二人的綿綿長(zhǎng)恨中結(jié)束。情節(jié)變化曲折，故事宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，構(gòu)思奇特精巧。

2、敘事、寫景、抒情結(jié)合。《長(zhǎng)恨歌》是一首敘事詩(shī)，不是客觀的敘事，而摻入了詩(shī)人的感情，以情為中心，敘事寫景為抒情服務(wù)，帶有濃濃的抒情成份。安史之亂復(fù)雜的情節(jié)只用精煉的幾句交代，對(duì)雙方思念之情，綿綿長(zhǎng)恨則不惜筆墨，著力渲染。“圣主”、“此恨”等直接抒情的不消說，景物描寫也滲透著沉甸甸的感情。有時(shí)以哀景寫哀情，如“黃埃”句以慘淡的秋景烘托內(nèi)心痛苦。有時(shí)以美景寫哀情，如“蜀江”句，面對(duì)青山綠水無心欣賞，不能忘情。還都路上本是高興的事，但舊地重過，玉顏不見，傷心淚下，敘事中飽含痛苦的感情。回長(zhǎng)安后，物是人非，“梨園弟子”白發(fā)，勾起對(duì)往日歡娛的懷念，黯然神傷。“夕殿”從黃昏寫到黎明，不能入睡，這苦苦的思戀，“春風(fēng)日”、“秋雨時(shí)”都是這樣。日日夜夜，年年歲歲，層層渲染。敘事寫景抒情互相搭配結(jié)合又富于變化，來表現(xiàn)“情”的中心和“長(zhǎng)恨”主題，人物千回百轉(zhuǎn)的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，富有藝術(shù)感染力。

3、語(yǔ)言流暢婉轉(zhuǎn)、凝練優(yōu)美。如“回眸”句惟妙惟肖表現(xiàn)情態(tài)。“芙蓉”頂針回環(huán)，讀來流暢上口，比喻貼切。“春風(fēng)、昭陽(yáng)”對(duì)偶工整，音律和諧。運(yùn)用多種修辭手法（借代、比喻、對(duì)比、對(duì)偶、頂針）增強(qiáng)語(yǔ)言形式美。語(yǔ)言淺近流利，很少用典，應(yīng)用了民間色彩的比喻，如“比翼鳥、連理枝”等豐富了語(yǔ)言，不少名句感人至深，為人傳誦。

4、富于浪漫主義色彩。富于浪漫氣息和傳奇色彩也是它具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力的原因。寫道士招魂、死而成仙的奇跡，提出天上人間會(huì)相見的愛情預(yù)約，帶有戲劇和神話色彩，對(duì)明清傳奇影響很大。浪漫主義的筆，給我們一點(diǎn)點(diǎn)慰藉,也讓我們相信愛情的珍貴和美麗。

第五階段：引申討論——紅顏是否禍水

以西施、褒姒等中國(guó)傳統(tǒng)的“紅顏禍水”論，對(duì)比西方神話海倫的故事，展開討論。不設(shè)正確答案，言之成理即可。

第六階段：小結(jié)，作業(yè)

小結(jié)：這首詩(shī)以情為中心，以長(zhǎng)恨為主題，敘述唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇，以飽含同情的筆調(diào)寫出主人公的綿綿長(zhǎng)恨，是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義完美結(jié)合，以其獨(dú)特魅力贏得古今無數(shù)讀者，不愧為千古絕唱。唐代寫李、楊愛情的詩(shī)極多，唯此詩(shī)被反復(fù)敷演成小說、戲劇。此后出現(xiàn)了元白樸《梧桐雨》，清洪異《長(zhǎng)生殿》等據(jù)此創(chuàng)作的作品。

布置作業(yè)：背誦詩(shī)中名句，完成課后思考題第1題。延伸閱讀：洪升《長(zhǎng)生殿·驚變》、白樸《梧桐雨》，課外觀看電影《長(zhǎng)恨歌》。（根據(jù)王安憶小說改編）

第三篇：電子琴教學(xué)教案(4課時(shí))

電子琴教學(xué)教案

一．教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，能根據(jù)簡(jiǎn)譜唱出彈奏曲目，打出節(jié)奏。

2． 能根據(jù)鍵盤準(zhǔn)確找出1——7的位置，能初步根據(jù)所學(xué)簡(jiǎn)譜彈奏曲目。

3． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，發(fā)展審美能力。4． 讓學(xué)生保持良好的演奏姿勢(shì)和學(xué)會(huì)正確的演奏技巧。二．教學(xué)內(nèi)容

1． 瑪麗的小羊羔 2．四指練習(xí)，擴(kuò)指練習(xí)3．好娃娃 4．洋娃娃和小熊跳舞 5．迷路的小花鴨 6．聽 7．小烏鴉愛媽媽 8．辦家家 9．頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳

三、課時(shí)安排：四課時(shí)。四．基本活動(dòng)

瑪麗的小羊羔（一課時(shí)）1=C 4/4 3 2 1 2| 3 3 3 —| 2 2 2 —| 3 3 3—| 3 2 1 2| 3 3 3 1| 2 2 3 2| 1— — —|

（一）、活動(dòng)目標(biāo)：熟悉鍵盤，掌握好節(jié)奏

（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備：鍵盤表一張

（三）、活動(dòng)過程：

1． 熟悉鍵盤，保持演奏的正確手行、姿勢(shì)。2． 熟悉歌曲《瑪麗的小羊羔》，以唱為主。

3． 學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)譜和所唱的音在鍵盤上演奏出來，教師個(gè)別指導(dǎo)。4． 根據(jù)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的節(jié)奏錯(cuò)誤、指法錯(cuò)誤等集體糾正。5． 個(gè)別彈奏。

提示：本節(jié)課的重點(diǎn)是注意節(jié)奏要穩(wěn)，最好邊彈邊唱譜，糾正學(xué)生彈彈奏時(shí)的不良姿勢(shì)。

（四）、小結(jié)：一起把學(xué)過的曲子邊唱邊彈一遍，檢查學(xué)生的知識(shí)水平。

四指練習(xí)、擴(kuò)指練習(xí)（三課時(shí)）1=C 4/4 裝飾音處理分為：

（1）、彈在拍子上，也可以說彈在拍子內(nèi)、拍子里、拍子中。意思是裝飾音的第一個(gè)音準(zhǔn)彈在拍點(diǎn)上。

（2）、彈在拍子前。意思是拍點(diǎn)之前彈出裝飾音，把拍點(diǎn)留給基本音。這就意味著裝飾音占用的是基本音的前一拍的一點(diǎn)時(shí)值。1=C 4/4 ㈠． 四指：1 2 3—| 4 4 4 4 | 4 3 2 —| 5 4 3 2 | 1—— —：||

㈡． 擴(kuò)指：15 65 65 65|12 32 32 32：||1— — —| 活動(dòng)目標(biāo)：

1．鍛煉無名指的彈奏力度，能一下把鍵壓到底并站穩(wěn)。2．提醒學(xué)生手行要圓，每節(jié)間手腕抬起，觸鍵后手指放松。活動(dòng)過程：

1． 教師示范彈法，邊彈邊唱，學(xué)生同時(shí)幫助打節(jié)奏。同時(shí)，提出彈奏要求要 多練四指，下鍵果斷堅(jiān)定，一下把鍵壓到底，并站穩(wěn)。2．集體練習(xí)，教師打節(jié)奏，學(xué)生一起邊彈邊唱，教師巡回指導(dǎo)。3．學(xué)習(xí)擴(kuò)指曲目的唱法。4．教師示范擴(kuò)指練習(xí)曲。5．學(xué)生練習(xí)。

第四篇：環(huán)境教案 水(4課時(shí))

《水是生命之源》教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)目的]

1.知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān) 2.知道地球上的淡水資源有限 3.了解水污染的主要原因及危害 [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)] 樹立水是寶貴資源的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣、自覺保護(hù)水資源不受污染 課前準(zhǔn)備：

1.課前布置學(xué)生搜集水的用途、水資源現(xiàn)狀、浪費(fèi)水的現(xiàn)象等資料、圖片 2.組織學(xué)生考察附近的水域情況，3.采訪當(dāng)?shù)丨h(huán)保局的有關(guān)專家，了解本地區(qū)的水資源狀況 教學(xué)方法： 調(diào)查法、觀察法、討論法

教學(xué)過程：引入新課：課件展示 奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因?yàn)槟愕拇嬖冢銦o私奉獻(xiàn)，哺育地球萬(wàn)物、世界因你才精彩。你就是生命之源——一切生物都不開的水。

（一）學(xué)習(xí)新課

1.認(rèn)識(shí)水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)。

查資料，說一說: a.知道水是什么嗎？（水是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的透明液體）

b.為什么說水是生命之源？（常言道：魚兒離不開水。實(shí)際上，人更離不 水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個(gè)星期就會(huì)死亡。動(dòng)物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會(huì)枯死，教案

c.我們?nèi)粘Ｉ钅男┑胤揭玫剿浚刻焖⒀馈⑾茨槨⑾匆隆⒆鲲埗茧x不開水。）2．了解地球上的淡水資源，懂得要珍惜水資源，保護(hù)水資源。看資料，你知道地球有多少淡水資源？（課件展示：地球的表面有70%以上被水覆蓋著，稱得上是個(gè)“水球”。可是我們面臨著嚴(yán)重的水荒。這是因?yàn)椋厍蛏系乃?7.5%是咸水，難以被人類飲用，只有0.26%的水是可供人飲用的淡水。其余的淡水則冰凍于南極和北極，或深藏于地下。）

3.了解我國(guó)水資源情況：(課件展示)水是人類生存和發(fā)展不可替代的資源，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。我國(guó)水資源總量為2.8萬(wàn)億立方米，居世界第六位，但人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，排在世界第121位，是世界上13個(gè)貧水國(guó)家之一。我國(guó)水資源南多北少，東多西少，水資源僅占4.6％。干旱缺水成為我國(guó)尤其是北方地區(qū)的主要自然災(zāi)害。由于自然條件和地理因素，使得我國(guó)成為一個(gè)洪澇災(zāi)害頻繁、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境脆弱的國(guó)家。我國(guó)水資源供需矛盾加劇，三分之二城市供水不足，目前全國(guó)有三分之二的城市常年處于供水不足狀態(tài)。目前我國(guó)600多個(gè)城市中，400多個(gè)城市存在供水不足問題，其中比較嚴(yán)重的缺水城市達(dá)110個(gè)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)以及城市都普遍存在缺水問題。

4．了解水資源的嚴(yán)重浪費(fèi)：(課件展示)我國(guó)的水資源已經(jīng)缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水資源使用過程中的浪費(fèi)居然到了驚人的地步。農(nóng)業(yè)用水浪費(fèi)、工業(yè)用水浪費(fèi)、生活用水浪費(fèi)。看一幅真實(shí)的水浪費(fèi)的生活場(chǎng)景。思考：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？（水龍頭不關(guān)緊、喝不完的水倒掉、玩水槍等）體會(huì)一滴水的重要性： 看一看：如果自來水龍頭不擰緊，水一滴一滴的往下滴，10天就會(huì)漏掉1000千克水，這些水可供煉鋼40千克，發(fā)電廠100度，生產(chǎn)化肥500千克。（節(jié)約用水，就是創(chuàng)造財(cái)富）5.小結(jié)：一滴水看似平常，但可以積少成多，當(dāng)浪費(fèi)的人多了，浪費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)了，地球上就會(huì)有許多水資源被浪費(fèi)掉。思考：

1、水的用途很多，浪費(fèi)水的現(xiàn)象也很多，可是水資源很有限，你有什么想法？同桌說一說

2、假想：如果一滴水都沒有，這個(gè)世界會(huì)是什么樣？ 投影圖片（干裂的土地）

6、導(dǎo)行：尋找節(jié)水的有效方法：（課件展示）節(jié)水從我做起： 四人小組討論：說一說，用什么方法可以節(jié)約水呢？ 小組匯報(bào)節(jié)水方法：

a.我們洗手時(shí)不要把水龍頭開得太大，看到水龍頭滴水應(yīng)馬上關(guān)起來。養(yǎng)成好習(xí)慣節(jié)水法

b.用節(jié)水器具節(jié)水法 c.洗澡節(jié)水法

d.一水多用、重復(fù)用水，洗臉?biāo)拖匆滤畯牟惠p易倒掉，而是用來澆花、沖廁所等。一水多用節(jié)水法

e.廁所用水節(jié)水法 f.洗餐具節(jié)水法。

7．總結(jié)：水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費(fèi)多，我們要珍惜水資源，保護(hù)水資源。要 珍惜、節(jié)約每一滴水，從現(xiàn)在做起，從我做起。

課外拓展

1．回家說給父母聽:為什么要節(jié)約用水及用哪些方法節(jié)水.2．在家里的廚房、衛(wèi)生間：貼上自己設(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)志并寫上節(jié)水的警示語(yǔ)。

《水與我們的生活》

活動(dòng)目的：

１、通過生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生了解水的作用和重要性，對(duì)“生活中”的水有初步的認(rèn)識(shí)。

２、運(yùn)用多種渠道了解水與人類的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生探討水對(duì)人類的重要性和淡水資源問題的興趣。

３、通過資料的收集和整理，提高學(xué)生的自學(xué)能力。活動(dòng)過程：

活動(dòng)準(zhǔn)備階段，給學(xué)生布置以下三個(gè)任務(wù)：

1、觀察你的生活中有哪些用到水的地方？每次停水時(shí)你有什么感想？

2、試著從書上、網(wǎng)上、報(bào)紙上、雜志上或者詢問你的父母，找到有關(guān)水的知識(shí)，了解水與人類的關(guān)系、水的重要性等。

3、對(duì)你了解的有關(guān)水的知識(shí)你有什么樣的看法？和我們的生活相聯(lián)系，有何感想？ 活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)：5課時(shí)

第一課時(shí) 有限的水資源

一、提出話題：

１、在生活中，你觀察到有哪些用到水的地方呢？（學(xué)生眾說紛紜）

生活中用到水的地方真的很多很多，如果沒有了水我們將無法生活。可是在生活中我們常會(huì)遇到停水的時(shí)候。

２、為什么會(huì)停水呢？停水時(shí)你有什么感想？（學(xué)生談感受）

二、觀察地球儀，開展辯論賽

１、用塑料地球儀做拋球游戲，接到球時(shí)，看你摸到的是陸地還是海洋。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球上的水很多，水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積。那么我們地球上的水是不是很 多呢？

２、讓學(xué)生之間開展小型辯論賽，用自己找的資料說明“水資源”是多還是少？

三、聯(lián)系生活，探討生活中的水

１、通過上一環(huán)節(jié)的辯論賽，學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上的水雖然多，但能被人類使用的淡水資源卻很少，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生討論生活中的水真正的被利用了么？人們是否珍惜我們有限的水資源呢？

２、學(xué)生在探討中發(fā)現(xiàn)地球的淡水雖然有限，但是在我們生活的周圍經(jīng)常出現(xiàn)浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象。

四、活動(dòng)延展

學(xué)生對(duì)生活中浪費(fèi)水、污染水現(xiàn)象很感興趣，以此為課題開展下一課題，引發(fā)學(xué)生調(diào)查生活中的水。

水污染教案（２節(jié)課）

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然水域中的水被污染的主要原因，了解污染物和污染源，以及污染的水怎樣危害人類的健康。

2、指導(dǎo)學(xué)生考察自然水域。培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合考察能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師課前察看周圍水域情況，選擇好考察地點(diǎn)。學(xué)生準(zhǔn)備：采集水樣的工具（瓶、竹竿、繩等）、照相機(jī)。教學(xué)過程

1、提問：二年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過《水》單元，請(qǐng)你想想，自然界的水主要分布在哪些地方？水有哪些用途？

2、講述：自然界的水雖然分布很廣，但可直接供人類利用的水卻很少。隨著工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，廢棄物越來越多，自然界里的水越來越臟了，這樣的水能用來飲用、燒飯做菜嗎？今天這節(jié)課就來研究水是怎樣被污染。（1）看課文中的插圖了解水是怎樣被污染的。

①看課本第19頁(yè)的插圖，分組討論，水是怎樣被污染的。②學(xué)生匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)電臺(tái)、報(bào)紙的報(bào)道，講講水是怎樣被污染的。①生活中你看到哪些污染水的現(xiàn)象？ ②你知道我省哪些水域污染嚴(yán)重？

（3）小結(jié)：自然界的水大多是不干凈的，污染的原因很多，有居民生活產(chǎn)生的廢物污染、工廠的廢水污染、船只航行時(shí)的油污染、農(nóng)村噴灑農(nóng)藥產(chǎn)生的污染??如果水中含有了對(duì)人體有害的物質(zhì)，我們就說水受到污染。（板書課題）混入水中的各種有害物質(zhì)叫污染物。（板書：污染物）如：垃圾、油污、工業(yè)廢水、病菌等。污染物的來源叫污染源，（板書污染源）污染源有的來自工廠，有的來自醫(yī)院，有的來自居住區(qū)。

（1）講解：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，工廠生產(chǎn)出的產(chǎn)品種類、數(shù)量越來越多，向自然界排放的廢水、傾倒的垃圾也越來越多。這些廢物通過各種途徑使自然水域的水受到污染，不少自然水 3 域的水污染已經(jīng)很嚴(yán)重，并且有繼續(xù)惡化的趨勢(shì)，對(duì)人體健康威脅很大。我們這個(gè)地區(qū)的水是不是受到了污染呢？我們必須親自去看看，進(jìn)行實(shí)地考察。實(shí)地考察是一種重要的科學(xué)研究活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)自然事物的科學(xué)方法。（2）介紹考察方法。

①看：看水面情況，水的顏色、水面的漂浮物、水中動(dòng)植物情況。②查：查找污染源，查水域周圍情況，是否有工廠、醫(yī)院、垃圾堆?? ③聞：用小瓶取水樣，聞?dòng)袥]有怪味、臭味。④記：及時(shí)記錄考察情況。（學(xué)生充分討論后填寫報(bào)告）

第二節(jié)

指導(dǎo)考察報(bào)告的填寫方法。

考察目的：填寫某地區(qū)的水域是否受污染。考察地點(diǎn)：XXX附近的水域。考察時(shí)間：XX年X月X日

水域情況：水的顏色、氣味、水面漂浮物、水中動(dòng)植物?? 水域周圍情況：農(nóng)田、工廠、醫(yī)院、居民區(qū)、垃圾堆?? 總體印象：XX水域是否被污染？污染程度如何？

最后填寫報(bào)告人的姓名、學(xué)校、班級(jí)。考察報(bào)告要如實(shí)填寫。（4）講解考察時(shí)的注意事項(xiàng)。

①分小組考察：4—6人一組，選一名小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，集體行動(dòng)。②采水樣：不要到深水區(qū)采水樣，采水樣時(shí)一定要有家長(zhǎng)或老師帶領(lǐng)。③各小組互相照應(yīng)，發(fā)生情況，及時(shí)報(bào)告。（5）實(shí)地考察（校內(nèi)的池塘）（1）匯報(bào)考察情況。

（2）結(jié)合實(shí)地考察報(bào)告和課文插圖，講講污染的水怎樣危害人的健康。（3）分組討論。

（4）學(xué)生匯報(bào)：教師可以將學(xué)生的匯報(bào)摘要板書，并歸成兩類：一類是直接危害，另一類是間接危害。

（5）小結(jié)：污染的水可通過人體的飲水直接危害人的健康，有的是食用了被污染的動(dòng)植物體，間接危害人的健康。

第五篇：【教案】第4課時(shí) 電影院

電影院

教學(xué)內(nèi)容：電影院（教材第36、37頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：

1．在解決實(shí)際問題的過程中，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，體會(huì)估算在生活中的作用。

2．能解決兩位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并會(huì)通過估算解釋運(yùn)算結(jié)果的合理性。

3．了解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中的進(jìn)位法則。4．在解決問題的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。2．掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1.了解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中的進(jìn)位法則。2.合理利用估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法的口算，請(qǐng)直接說出下面每組算式的得數(shù)。

（出示）16×3=

15×4=

25×2=

1/ 5

16×30=

15×40=

25×20= 2．下面的計(jì)算對(duì)嗎？說一說你是怎樣判斷的。12×35=320 25×72=315 師：看來合理運(yùn)用估算的知識(shí)，可以幫助我們更快捷的解決一些問題。

（二）情境引入（出示笑笑的圖片）

笑笑的學(xué)校要組織同學(xué)們?nèi)タ措娪埃裉煳覀兙碗S笑笑到電影院看一看會(huì)遇到哪些數(shù)學(xué)問題。

（板書課題：電影院）

二、探究新知

（一）讀一讀——理解題意，提出問題，正確列式（出示主題圖）

1．師：圖上有哪些信息？

2．師：這么多人來看電影，如果你是笑笑會(huì)考慮什么問題呢？ 預(yù)設(shè)：（1）影院的座位夠不夠坐；

（2）需要花多少錢？

3．師：要知道夠不夠坐，我們要先知道什么？（板書：一共有多少個(gè)座位？）4．列式：26×21= 5．算式表示什么意思？

2/ 5

（二）估一估——培養(yǎng)意識(shí)，掌握方法，發(fā)展數(shù)感 1．自己估計(jì)一下，夠座嗎？與同桌說一說。2．匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：（1）26×20=520

（2）25×20=500

（3）30×20=600 3．討論：26看成30，你認(rèn)為合適嗎？（小組內(nèi)討論）生匯報(bào)

小結(jié)：（出示點(diǎn)子圖）雖然只把26估大了4，但在乘法問題里，實(shí)際上是增大了4個(gè)21，也就是80多，這樣誤差較大，所以我們?cè)诔朔ü浪銜r(shí)，要非常謹(jǐn)慎，如果沒有就近的整十?dāng)?shù)我們可以把它看成整5或只把其中一個(gè)數(shù)看成就近的整十?dāng)?shù)就可以了。

（三）算一算——自主探索，明確算理 1．用自己的方法算一算準(zhǔn)確的結(jié)果。2．組內(nèi)匯報(bào) 3．全班交流

A．26×20=520,26×1=26 520+26=546 B．畫圖

C．豎式（生說，師板出）

6

× 2 1 6

3/ 5

2

4 6 4．講解豎式

（1）26表示什么意思？（一個(gè)26）板出：26×1（2）52表示什么意思？（20個(gè)26）板出：26×20（3）52為什么寫在這里？

（針對(duì)學(xué)生十位計(jì)算上的問題，“5個(gè)百”是一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)）

利用點(diǎn)子圖使學(xué)生進(jìn)一步理解：20×6=120，20×20=400，120里面的100與400合起來是520 5．檢查自己的豎式 6．填結(jié)果，答。

（四）試一試——嘗試計(jì)算，總結(jié)算法。

解決完座位的問題，現(xiàn)在我們開始解決門票的問題。

（出示）三（1）班有38名同學(xué)，每張電影票12元，買電影票需要多少元？

1．讀一讀

2．估計(jì)一下大約需要多少錢，并說一說你是怎么估的。3．獨(dú)立列式，并用豎式準(zhǔn)確計(jì)算。4．小組同學(xué)互相檢查。5．全班交流。

小結(jié)：這就是我們今天研究的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位的計(jì)算，在4/ 5

計(jì)算過程中，哪位相加滿十就向高一位進(jìn)一，滿二十呢？三十呢？滿幾十就進(jìn)幾。

三、鞏固練習(xí)

完成課本練一練第1、2題。

四、課堂小結(jié)

說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

5/ 5