第一篇：拼音4 dtnl第三課時教案(公開課)

4、《d t n l 》第三課時教案

教學目標：

1.復習生母bpmfdtnl,復習音節拼讀； 2.認識生字“馬、土、不”； 3.會讀兒歌，會有感情地朗讀兒歌； 4.培養學生看圖和讀書的能力； 5.培養學生愛護花草的意識。教學準備：拼音卡片、卡通頭套

一、設置情境，復習聲母

這節課我們繼續學習dtnl，齊讀課題。

在學習課文之前，老師先請同學們閉上眼睛，老師要給你們一個驚喜。別偷看哦。

（出示圖片）好，請睜開眼睛看屏幕。預設：哇，好漂亮啊。這是拼音王國。

師：拼音城堡就在眼前，漂亮嗎？里面更好玩呢？ 那就坐姿端正不吵鬧，進去先把口訣報。

城堡的守衛者說，大家要對得上拼音口訣，才能進入城堡大門呢，孩子們，有沒有信心試一試？

好樣的，老師報口訣，請你們念出拼音。

1、對口訣 收聽廣播 爬上山坡 兩個門洞 一根拐杖

下面請男生注意接讀：鼓棒敲敲 傘柄彎彎 請女生接讀：一個門洞 一根鼓棒

你們真棒，所有小朋友都順利地進入了城堡大門。

二、復習音節，游戲拼讀

（出示圖片）看，城堡里在干什么？——舉辦藝術節 這么熱鬧呀，你們想加入嗎？

拼音國王給了老師幾張邀請卡，只要哪個小組讀對了上面的音節，哪個小組就能拿到邀請卡了。每個小組一位同學當領隊，領隊度準了，小組的其他小朋友就要跟著他讀，誰沒讀或者讀錯了，就不能參加了。聽清楚要求了嗎？

師：上課聽仔細，老師喜歡你。（生坐好，舉手）喜歡我，喜歡我。

師：第一小組順利地拿到了邀請卡了，其他小組加油哦。

（預設：不認真讀的同學。哦，你忘記跟讀了，暫時不可以參加舞會哦）

哎呀，這么多人都能去參加舞會了，怎么能丟下老師呢，我不能去怎么辦，剛才沒讀好的同學怎么辦，能幫幫我們嗎？

那請你們一起讀讀這張邀請卡，帶上我和剛才沒讀好的小朋友一起去吧。

生讀。（如果不整齊：守衛聽不清楚，我們整齊再讀一次）謝謝你們，我們都能參加藝術節了，開心嗎？

那就讓我們和拼音朋友一起跳舞吧，伸出你的雙手來。（我就伸出雙手來。）一起拼讀音節。

三、看圖說話，學習生字

1、引出詞語

藝術節結束之后，拼音國王打算邀請我們去公園玩，我們現在就出發吧。

現在我們走在這里，請同學仔細看看，你都看到了什么？誰能用“我看到了什么”說一說。看誰說得具體，完整。你看到了什么？

預設1：我看到了一條馬路。（師：你覺得這條馬路怎么樣？嗯，你看到了一條長長的馬路。）

預設2：我看到馬路旁邊有小花。（是的，這些小花怎么樣？很美，你看到了美麗的小花，那它們長在什么上面呀？）

生：美麗的小花長在泥土里。

2、自由讀詞語

看看這里的音節和詞語，請你們先自由地拼讀，誰讀得最好，老師請他來當小老師。

請你來。你也來試試。（你真是一名合格/優秀的小老師。）

3、老師領讀

看來大家都說對了，老師也好想讀一讀，跟老師讀。ma 馬車的馬 lu大路的路 ni水泥的泥 tu土地的土

4、開火車讀

讀得真不錯，剛才小朋友們通過看圖自己認識了這些字，現在老師把字寶寶上面的拼音去掉，你們還認識它嗎？ 那我們就開火車讀。

哪列火車開得快，（這列火車開得快）預設：讀得不整齊，停頓多。小火車，開起來，（咕嚕咕嚕開起來）

5、游戲拼讀

你們學習得很認真，現在我們來做“找朋友”的游戲。

老師把拼音寶寶和他的生字朋友分開來，請拿著拼音卡片的小朋友上臺來，找找你的朋友。

拿著拼音卡片的同學如果和生字卡片成了朋友，我們就說“手拉手，好朋友”；如果不能成為朋友，我們就說“好朋友，找一找。”

拼音生字找朋友，我的朋友在哪里。游戲開始！生1：m-a,m-a,我的朋友在哪里？ 生2：我是馬，我是馬，你的朋友在這里。同樣方法學習其他生字。

小朋友們，讓我們一起讀讀這些詞語，向找到朋友的同學表示祝福。

四、學習兒歌 拼音城堡真好玩，坐好位置繼續闖。1.聽老師讀，圈出認識的拼音和生字

孩子們，我們玩得這么高興，小兔和小狗也已經在公園里玩游戲了，聽，他們還讀起了兒歌呢。請同學們聽老師讀，找找這里面有我們之前認識的的音節和字嗎？找到它，圈出來。

你認識哪些音節？你認識哪些字？ 2.指導朗讀：（1）跟讀——讀準字音

同學們認識的可真不少呢，現在我們把他們放進兒歌讀一讀，老師讀一句，你們跟讀一句，注意要把每個字音都聽仔細，讀準確。

（2）拍手讀——讀出節奏

讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習一次。再集體來一次。

（3）指名讀，讀出感情

看，小兔和小狗玩得多高興呀！我們能不能把他們高興的樣子讀出來？指名讀。表揚：

輕輕跳，輕輕跳，小兔夸你讀得好。（獎勵小兔頭套）慢慢跑，慢慢跑，小狗夸你讀得好。（獎勵小狗頭套）（4）說感受，讀出理解

小朋友們，小兔和小狗那么快樂，那為什么還要輕輕地跳，慢慢地跑呢？為什么不重重地跳，快快地跑呢？ 師：說得真好，我們也要向小動物學習，愛護花草，保護我們的大自然。

師：小朋友們，你們說得這樣好，現在理解更多了，能讀得更好嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓我們就請幾個小朋友來讀一讀吧。表揚：

跳得輕，跳得輕，小兔夸你有愛心。（獎勵小兔頭套）慢慢跑，慢慢跑，我們愛護小花草。（獎勵小狗頭套）誰還會讀，這么多人會，那我們一起讀。（5）拓展讀

想想看，誰還會來草地上玩？ 生：小貓、小猴、牛?? 師：除了小動物們，誰還會來呢？ 生：小朋友們。

剛才老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了動作。那我們就來表演著讀好不好？

上課坐好反應快，你讀他演最可愛。請小朋友帶上頭套上臺表演，其他同學讀。你們看，小兔和小狗是多么快樂，多么愛護花草呀。

五、課堂小結

經過，這么多遍的讀，我相信有的同學會背了，請同學們閉上眼睛，我們一起快快樂樂地背一遍吧。生閉上眼睛背。（關掉屏幕）

師：等你們背完，睜開眼睛的時候，你們發現我們已經成功地走出了城堡。誰還記得我們在城堡里都學習了哪些東西？ 生：學習了生字 生：學習了音節

生：還學會了一首兒歌《輕輕跳》。

師：同學們真是太會學習了，老師期待著下節課帶你們繼續去參觀城堡的其他地方。

第二篇：拼音公開課教案

拼音復習游戲活動：《營救喜洋洋》

一、導入活動

cd放音樂《喜洋洋與灰太狼之歌》

師：小朋友你們知道剛才的這個音樂是什么歌嗎？

幼：《喜洋洋與灰太狼之歌》

師：是的，今天喜洋洋又被這只可惡的灰太狼抓走了，被關在黑漆漆的狼堡里，讓我們一起去營救他吧！你們有信心嗎？！

幼：有！

師：我們已經有足夠的勇氣了，但是去狼堡并不容易，路上有很多困難和障礙，我們需要一個一個闖過去才能救出喜洋洋，你們害怕嗎？

幼：不怕！

師：好，那我們就開始出發吧！

二、游戲活動

1、復習單韻母、聲母、聲調

第一關：《蜜蜂士兵》

師：剛走過羊村門口的木橋，就飛來了一群‘蜜蜂士兵’擋住了去路。(蜜蜂士兵說：只要你們讀對了這些拼音就讓你們過去！）

ā á ǎ à ō ? ǒ ? ē ? ě a ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

b p m f d t n l g k h

師：小朋友們真棒！我們已經成功的闖過了蜜蜂士兵，讓我們繼續前進吧！

2、復習聲母的拼讀直呼

第二關：《小兔采蘑菇》

師：糟糕，前面有一個岔路口，兩條路該往哪兒走呢？咦！前面有一只小兔子我們問問他吧。

（小兔子說：我當然知道了，可是我要踩蘑菇沒時間，不過如果你們幫我采，并且把采好的蘑菇分類放好，并讀出蘑菇上的音節我就告訴你們。）

師：有信心幫助小兔子采到所有的蘑菇嗎？

幼：有！

師：好，現在就讓我們一起幫助小兔子吧，別忘了要正確讀出蘑菇上的拼音呦！

【拼音】：（拼讀的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

bā bǔ pī ná m? mì lǜ fǎ dū kū tī nǚ tú gǔ

師：小兔子看到大家幫他采到了那么多的蘑菇，很高興。他說：謝謝你們告訴你們吧，請走路線 ① 就到了。

3、復習聲母的拼讀

第三關：《看圖連線》（神秘地圖）

師：小朋友你們真棒，經過你們的努力，我們離喜洋洋又近了一步。可是，前面又出現了一個難題。這里有一張神秘的地圖。有了這張地圖，我們就能找到狼堡的位置了。可是這是一張不完整的地圖，現在就需要聰明的寶貝們和老師一起想辦法把前面的圖片和后面的拼音連起來，這樣這張地圖就完整了。下面老師就請幾個寶貝和老師一起來把這張地圖畫出來，好嗎？！

bǐ mù fǔ p

ápō dàtǎí dí dǎ f? l

向狼堡繼續前進了。

師：寶貝們你們真棒！我們現在已經成功的拿到了地圖，這樣就可以、復習聲母的拼讀 第四關：《摘蘋果》

師：不過走了那么長時間路肚子都有點餓了，前面有一個蘋果園讓我們摘點大蘋果吃吧！

（師：樹上的蘋果真是又大又圓，不過要想摘下它就要讀對上面的拼音，大家要加油了！）fùmǔ nǔlì fámù nǎlǐ fǎlǜ dìtú tǔdì dàmǐ hakǎ pùbù 師：我們吃了那么多大蘋果這回可飽了，攢足了力氣繼續前進吧！

5、復習聲母的拼讀

第五關：《猜猜我是誰》（密碼解鎖）

師：繼續往前走，呀！我已經看到喜洋洋了，可是他被可惡的灰太狼鎖到了籠子里，籠子外面還被灰太狼設置了一道道的鎖頭，我們怎么打也打不開，怎么辦呢？這時候，聰明的喜洋洋對著籠子外面大聲喊道“小朋友，我告訴你們，每一個鎖頭上都有它們自己的密碼，只要你們大聲的讀出鎖頭下面的密碼，鎖頭就會自動打開了。你們愿意幫助我嗎？！”

幼：“愿意”

lù tù m

lǘ

ǎ ? hǔ

師：小朋友們真是太棒了，喜洋洋營救成功！

6、復習聲母的拼讀

第六關：《送禮物》 húlì

師：因為我們的勇敢和智慧，我們成功的救出了喜洋洋。所以喜洋洋要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝！

師：看！這棵樹上有許多的小禮物，你們喜歡嗎？

幼：喜歡

師：可是每個小禮物的上面呀都有一個小秘密。請拿到禮物的小朋友把上面的小秘密讀給你的家長聽，如果你讀對了，那個神秘的小禮物就屬于你啦！

【拼音】：

小gē子，gūgūgū tā h? bàba去lǐfà

小kē蚪，圓圓dù 我h? māma過mǎlù

小h?水，嘩lālā b?bo在dú書

小朋友，笑hāhā dìdi在dǎgǔ

nǐ h? gēge báh? gūgu在畫畫

p?po在hē水

師：拿到了那么多的禮物你們高興嗎？

幼：高興！

三、結束活動

師：通過這次營救喜洋洋的經歷，我們小朋友更加的勇敢了，同時也復習了知識、收獲

了禮物，愿小朋友們在即將到來的新年里越來越棒，健康快樂！

師：下課

第三篇：琵琶行第三課時公開課教案Microsoft Word 文檔

《琵琶行》第三課時 教學目標：

１．學習用比喻描寫聲音變化的寫法，培養學生聯想和想象能力。２．掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。3 ．感受“聲中之情”

教學重難點：掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法 教學方法：朗讀、學生分析：

1、學習特點：學習對象為高一學生，對學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，但富有朝氣且對本課學習有濃厚興趣。

2、學習習慣：知識面仍較為狹隘，對琵琶的了解不多，缺乏獨立發現和自主學習能力且想象和聯想能力不強。

學法指導： 采用誦讀感悟式教學。本詩是唐詩中的經典，文辭優美，感情濃厚，尤其是對琵琶聲的音樂表現手法非常豐富，應引導學生多多誦讀，品味語言的藝術魅力，感悟意境，特別是集中描寫音樂的第二部分更要細心玩味。誦讀法貫穿整個教學過程，既加強了學生對詩歌情感的理解，又培養了學生的語感，一箭雙雕。教學過程：

一、導入新課：學生聆聽琵琶曲《琵琶語》，感受琵琶的抑揚頓挫。

雨果說：“開啟人類智慧寶庫的鑰匙有三把，一把是數學，一把是文學，一把是音樂。”當人們在某個具體的情境中聽到某種音樂時，就會與這種音樂產生強烈的共鳴，這就是音樂的作用。

二、分析鑒賞琵琶女的演奏。

1、第二次演奏：江上聆聽琵琶曲（全班齊讀第2自然段）

尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續續彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（1）個別學生讀前六句，分析琵琶女的出場。（ppt展示）

（2）學生齊讀，體會琵琶女演奏音樂的過程和感情的變化。（ppt展示）（3）個別學生朗讀本段的音樂描寫，討論本段音樂描寫的藝術特色。

找出描寫音樂的八個比喻句，并思考這八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？（ppt展示）（4）比喻句分別描摹了音樂的哪些特征。（ppt展示）

（5）音樂的旋律變化與琵琶女的身世之苦相結合。（ppt展示）

小結：這節詩歌中，詩人大量運用了比喻、通感等藝術手法將音樂藝術成功地轉換成語言藝術，使詩與音樂達到和諧靈動的境界。

三、拓展訓練

（一）遷移訓練：欣賞李娜音樂《青藏高原》，然后用一段生動形象的文字描繪其音樂的特點或你聽歌時的感受，讓我們和古人計量一下，看看同學們的生花妙筆能不能打動在場的所有人。

或者從《明湖居聽書》中找出句子體會。

（二）《明湖居聽書》節選

劉鶚

王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節節高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁干仞，以為上與大通；及至翻到做來峰頂，才見扇子崖更在做來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

1．選段是對王小玉說書情景的描寫，試概述王小玉演唱過程中各個階段展現的說書技藝。“聲音初不 甚大……無一個毛孔不暢快。”——通過聽者感覺，描寫了聲音的甜潤，使人暢快。“越唱越高……愈險愈奇。”——通過聽者視覺，描寫了聲音的高亢、挺拔。“陡然一落……周匝數遍。”——通過聽者視覺，描寫了聲音的曲折、輕快。

“愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。”——直接描寫聲音由低細到消失。“仿佛有一點聲音從地底下發出……縱橫散亂。”——通過聽者視覺，描寫了聲音的飛揚和美妙

“這一聲飛起……不曉得聽那一聲的為是。”——通過聽者聽覺，用熟識的聲音表現未曾聽過的聲音，描寫了聲音的清脆、熱鬧。

“忽聽霍然一聲，人弦俱寂。”——直接描寫聲音的停止。

2．白居易的《琵琶行》中，在描寫琵琶女高超的彈奏技藝時也運用了精彩的比喻。閱讀下列詩句，比較《琵琶行》中的比喻與本段中的比喻的異同。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤；間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲 勝有聲。銀瓶乍破水漿進，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

相同點：音樂發展的過程、正面描寫與側面描寫相結合、比喻摹聲等修辭手法

不同點：《 琵琶行》些音樂意在寫人，《明湖居聽書》寫樂無弦外之音

四、指導背誦

五、作業

在某種特定的情景下，某一音樂一定深深的感染過你，請試著運用今天課上學過的方法寫一篇文章，主要寫音樂的特點及聽音樂時內心的感受，題目自擬。

第四篇：拼音公開課教案

學習聲母b

教師：林彩云

教學目標：

1、學會聲母b,讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會讀聲母b和單韻母a拼成的音節。教學準備：

課前準備：單韻母、聲母卡片，蘋果樹、單韻母蘋果卡片。

課前談話：

師：小朋友們好，今天這節課和我們以前上課有什么不一樣嗎？請大家仔細觀察，動動你們的小腦筋，想好了告訴老師。

生：今天教室里來了很多老師。

師：小朋友們觀察得很仔細，今天教室里來了很多老師，老師們今天來和小朋友一起上課，看看我們班的那些小朋友表現得最好。老師希望我們班的小朋友表現得最棒。活動過程：

創設情景，復習導入：

1、復習6個單韻母：（師出示蘋果樹和蘋果）

師：今天老師帶小朋友們一起到果園去摘果子，好嗎？

生：好（齊聲回答）。

師：請小朋友們認真看看，樹上的蘋果漂亮嗎？他們分別叫什么？（單韻母）

2、摘蘋果。

師：現在請幾位小朋友上來，把這些蘋果摘下來。

把摘到的蘋果上的韻母大聲的讀一讀，領讀，生齊讀。

（1）分別說說這幾個單韻母的順口溜。

（2）給這6個單韻母排排隊。

師：小朋友們表現得真不錯，老師把這些蘋果送給你們，拿回家和爸爸媽媽分享吧。

生：謝謝老師！

過渡：師：小朋友們真棒，前面我們在拼音王國里認識了6個單韻母，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢。今天這節課我們來認識漢語拼音聲母中的第一個聲母，師出示卡片ｂ,我們來和他打打招呼，好嗎？

探索新知：

1、教學聲母 b

（1）學習ｂ的讀音：有的小朋友已經會讀了，請小朋友試讀一次。

（師評價，講解發音要領：聲母的發音應該輕短一些，現在請聽老師讀一次。發ｂ的音時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出。）

（2）學生試讀：請小朋友們跟老師讀幾次：ｂ b b

(3)指名讀并評價。

(4)個別領讀，其他學生跟讀。

2、識記ｂ的形

師：小朋友你們說說b像什么？（像6，像倒掛的氣球……）

（1）學習順口溜：右下半圓ｂｂｂ

（2）生齊讀順口溜。

3、指導學生書寫聲母ｂ

（1）師：請小朋友們注意觀察ｂ的家住在哪里？師范寫。請小朋友看看上面四線格中ｂ的位置，它占了幾格？（兩個格）是那兩個格？

（2）書寫要領：寫ｂ時，要先寫豎，然后在中格緊接著寫右下半圓，請小朋友們跟老師書寫幾次，邊書寫 邊念名稱：豎，右下半圓。

（3）生自己試寫幾次。

師：b占幾格？（兩格）哪兩格?(中上格）

課間操：

（全體學生站立讀拍手歌并加上動作）小手小手拍拍拍，小手小手擺擺擺，小手小手藏起來，小手小手伸出來。

4、教學單韻母的拼讀：

師：看，小朋友們都有自己的好朋友，可是聲母ｂ覺得自己好孤單，它多想找到一個好朋友啊，我們幫幫他，好嗎？（師一手持字母卡片b，一手持字母卡片a）

師：我是ｂ，誰是我的好朋友？（請兩位小朋友上前）

生：我是a，我是你的好朋友。

師：ｂ－a－ｂa

生：ｂ－a－ｂa

師：你真聰明，獎給你一朵小紅花。喜歡嗎？

師：還有誰也想來找好朋友？(引導：聲母ｂ除了和 a做好朋友，還可以和誰做好朋友呢？）

生：和i ｂ－i－ｂi

師：小朋友們真是太棒啦，老師還要考考你們，給韻母戴上聲調帽子，大家還會讀嗎？

師板書：ｂā

ｂā bǎ b?（學生自由試讀）

師：老師聽出來啦，好多小朋友都會讀，夸夸自己吧！

（學生：夸 夸 夸，我真棒！）

師：那位小朋友愿意到前面來讀一讀呢？（請小朋友到前面領讀，其他學生跟讀。)

鞏固練習

１.送聲母寶寶回家：

聲母ｂ和我們成了好朋友，它出來很久了，想回家了。我們幫幫他，好嗎？你們知道他的家在哪里嗎？（再次和學生一起復習聲母b在四線三格中的位置）

2、學生練習書寫：

請小朋友們拿出拼音課本，翻到第十頁，完成下面的描一描，寫一寫。（注意ｂ在四線格中的位置。)

3、教師檢查，指導改正。活動結束：

這節課我們認識了ｂ，學會了正確書寫b，還學會了拼讀ｂ和單韻母交朋友拼成的音節。小朋友們都學得很認真，表現得很棒。老師非常高興，下節課我們再見。

第五篇：(新)拼音公開課教案

拼音公開課教案（招生模式課）

授課名稱：認讀聲母 授課對象：4——7歲幼兒 授課形式：幼兒與家長同堂

授課目的：讓家長觀看教學內容、形式、效果及幼兒的感興趣程度。教學目標：1.認識聲母：p q h z zh 2.激發幼兒學習拼音的興趣。

教學準備：PPT課件 教學過程：

一、引導語

小朋友們好！（老師好！）今天有很多的爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨來我們幼兒園做客，我們班的小朋友的都是最有禮貌的，有客人來我們要怎么做呢？（客人好）。你們表現太棒了！

×老師要問一個問題，你們都去過哪些好玩的地方呢？[隨便問幾位小朋友]今天老師帶你們去一個非常好玩的地方，你們想不想去？（想），現在我們就出發吧！（放音樂拍手，引領幼兒坐好）——拼音王國到了，我們在這里還可以認識很多好朋友呢，我們一起來認識它們吧！（PPT課件出示一幅拼音王國圖）

二、講授新課：學習p q h z zh。（PPT課件要求：字母每一筆按動畫方式出現，每講完一個字母，下一頁出現完整字母，復習）1.出示聲母，學習兒歌

p——老師端來一盆水，嘩，一下子潑了出去，p。這個新朋友的名字叫？（出示字母P）。下一個朋友會是誰呢？請小朋友仔細看。

q——六一兒童節到了，老師給小朋友買了好多氣球，趕快把繩拉直，變成聲母寶寶q，讀q。這個讀？P。這個呢？q（出示字母）。第三個朋友是

h——有個小朋友口渴了，坐在椅子上喝水，h。讀？“h”

現在我們已經認識了三個新朋友，請小朋友用你最好聽的聲音，叫出它們的名字。P、q、h。還有一個聲母寶寶他看小朋友這么聰明，已經迫不及待的想出來要跟你們認識了，請小朋友仔細聽，他叫什么名字呢？

z——要上小學了，小朋友要拿著筆寫字，z。讀“z” 聲母寶寶z，把它的哥哥也帶了，它的名字是：

zh——秋天到了，媽媽坐在椅子上給我們織毛衣，zh。哥哥的名字叫“zh”

5個好朋友都出現了，它們已經排好隊等待我們的邀請了，只要你能叫出它的名字它就和你一起做游戲。（出示字母p、q、h、z、zh）

2.隨意指讀

你們都叫出了這些聲母寶寶的名字，它們非常高興，要跟你們玩一個“挑兵點將”的游戲，變！變！變——看，老師變出了一根魔棒，魔棒停在哪個聲母寶寶身上，你們就馬上讀出聲母寶寶的名字。預備開始！挑兵點——將！

3.看卡片讀

家長朋友們我們的小朋友是不是很棒？快給我們鼓鼓掌吧。這次聲母寶寶要跟你們玩藏貓貓的游戲，小朋友要仔細觀察，如果電腦上出現的是聲母寶寶你們就大聲叫出它的名字，如果是數字，你們就拍手，清楚了嗎？出現字母干什么？（說出名字），出現數字呢？（拍手）。好，我們來試一試，比比誰的反應最快，做好準備，挑戰馬上開始。（字母和數字穿插交替出現，可重復）

三、教學反饋

小朋友們表現太棒了，我們來鼓勵鼓勵自己吧！棒棒冰，棒棒糖，棒棒棒棒我最棒！YE——今天還有一個神秘的朋友呢，她就是小紅帽，她特別勤勞，今天她正在山上幫老爺爺摘果子，現在我們小朋友來做“樂于助人小標兵”，一起上山去幫忙好不好！我們分成兩組比賽，這邊是神州隊，從左邊上山，這邊是多多火箭隊，從右邊上山，哪一組的小朋友最先說

出字母寶寶的名字就可以前進一步。最先到達山頂的一隊可以先找到小紅帽去幫助老爺爺！你們準備好了嗎？（準備好了！）

“一，二，三，來爬山，看看誰先爬上山！”（說兩遍完整的，后面直接說“誰先爬上山！”）

四、結束語

兩隊小朋友一起達到山頂，遇到小紅帽，神州隊和火箭隊都勝利了。今天小朋友們認識了這么多的聲母寶寶，還和它們做了這么多的游戲，你們開心嗎？（開心）那小朋友們回去可以把認識的新朋友介紹給小伙伴，并和他們一起做游戲好不好？（好）小朋友們下次再見！（老師再見！）現在請小朋友起立，面向我們的客人說“客人再見！”